高等职业教育学校工作要点7篇

篇一：高等职业教育学校工作要点

　　某职业技术学院2023年工作要点

　　随着时代的发展，职业技术学院的发展也随之不断的改变与提升，那么我们2023年的工作要点是什么呢？

　　首先，适应人才培养市场需求的变化，加强产业结构调整和转型升级，以更贴近市场需求为基础，注重人才培养与市场需求的紧密结合，打造行业精英和新兴企业所需要的实用型人才。

　　第二，深入推进课程创新和教学改革，提高教育教学质量和水平，以高质量的教学成果为品牌，推广面向产业、面向社会的优质人才，以教育改革带动行业发展。

　　第三，积极构建校企合作机制，助力产业发展。持续推进校企合作，加强产教融合，建立师生联合培养、课程研究、人才交流等多种形式的合作机制，加速知识技术的传递和转化，实现校企共赢。

　　第四，深化职业教育国际合作，拓展国际化办学格局。与国内外优秀高等职业教育机构、雇主和行业协会合作，共同推动职业教育的国际化办学，进一步提高学校的国际影响力和竞争力。

　　最后，强化学生实践与创新精神教育，打造创新创业文化氛围，培养学生全面发展的素质及职业道德，使学生能够迅速适应未来职场以及成为未来的领导者。

　　总之，某职业技术学院2023年的工作要点是适应市场需求，深入推进教育教学改革，积极构建校企合作，拓展国际化办学

　　格局，强化学生实践与创新精神教育，为未来的发展做好充分准备。

篇二：高等职业教育学校工作要点

　　浅析高等职业学院辅导员工作的要点

　　高等职业学院的辅导员是学生人生中不可缺少的一部分，他们应该为学生提供必要的帮助和支持，以帮助他们克服困难，实现自己的目标。辅导员的工作不仅涉及到教育，还涉及到管理和顾问工作。因此，辅导员需要掌握一定要领和技能，以有效地开展工作。

　　第一，建立沟通和信任

　　辅导员必须与学生建立良好的沟通和信任关系。他们需要了解学生的个性特点，兴趣爱好和学习能力，以便为学生提供个性化的指导和支持。对于有特殊需求的学生，辅导员需要提供额外的帮助和支持，以帮助他们克服障碍。

　　第二，提供职业规划和指导

　　辅导员需要提供职业规划和指导。他们需要了解行业趋势和相关职业的要求，并与学生合作制定个性化的职业生涯计划，包括实习，实践或技能培训。这有助于学生在就业竞争中获得优势，并实现自己的职业目标。

　　第三，提供情感上的支持和关注

　　辅导员需要时刻关注学生的情感状况，并提供必要的支持和鼓励。他们需要寻找方式建立与学生的联系，并提供情感上的支持，以帮助学生克服挫折和困难。

　　第四，协调和管理学生事务

　　辅导员不仅需要为学生提供个人支持，还需要协调和管理学生的事务。他们需要帮助学生解决行政事务，如选课，注册等，并协调学生的课业和其他活动。辅导员还需要与其他学校工作人员密切合作，以确保学生的质量和服务。

　　第五，开展教育和培训

　　辅导员需要开展教育和培训活动，以提高学生的学术和职业能力。培训也可以包括社交和沟通技能，以便学生适应校园生活和更好地与他人交流合作。这有助于学生在未来的职业中具有更强的竞争力。

　　综上所述，辅导员需要掌握一定的技能和知识来开展工作。他们需要建立良好的沟通和信任关系，提供职业规划和指导，提供情感上的支持和关注，协调和管理学生的事务，以及开展教育和培训活动。这样才能更好地帮助学生实现自己的目标和成为成功的职业人士。

篇三：高等职业教育学校工作要点

　　浅析高等职业学院辅导员工作的要点

　　高等职业学院辅导员是负责辅导学生学习和生活的专业人员，在学院中扮演着重要的角色。高等职业学院辅导员工作的要点需要包括以下几个方面。

　　一、学生心理状况的关注和疏导

　　高等职业学院辅导员需要了解学生的心理状况，帮助学生解决学习或生活中的困难，提供心理疏导服务，避免学生在心理上出现问题。如学生焦虑、失眠、压力大等问题，需要及时与学生进行交流，缓解学生的压力，帮助学生寻找解决问题的方法。

　　二、学生职业规划的指导

　　高等职业学院辅导员需要帮助学生进行职业规划，指导学生选择适合自己的专业和职业方向。需要了解学生的兴趣、特长、爱好和职业价值观，指导学生了解职业市场和职业前景，帮助学生制定个性化的职业规划方案。

　　三、学生学习生活的管理和服务

　　高等职业学院辅导员需要负责学生学习生活的管理和服务。如帮助学生解决宿舍、食堂、课堂等方面的问题，监督学生的学习进度和成绩，对学生的缺勤、逃课等行为进行管理和教育，为学生提供学习和生活上的帮助。

　　四、班级管理和辅导

　　高等职业学院辅导员需要对所负责班级进行全面的管理和辅导。如组织班会、积极开展班级活动，培养班级凝聚力和归属感，监督班级学习和生活的规范化，发现和解决班级中存在的问题。

　　五、与学校和家长的沟通

　　高等职业学院辅导员需要和学校、家长进行沟通，共同关注学生的学习、生活和心理健康问题。如与学校领导、教师紧密合作，共同制定教育方针、教学计划和教学方法，与家长沟通学生的学习和生活情况，了解家庭背景和学生在家庭中的情况，制定个性化的教育方案。

　　总之，高等职业学院辅导员是学生学习和生活的关键支持者和指导者，需要全面负责学生的心理健康、职业规划、学习生活管理和服务、班级管理和辅导，以及与学校和家长的沟通，共同创造良好的教育环境和氛围。

篇四：高等职业教育学校工作要点

　　阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

　　河北省高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动要点

　　发布日期:2016-11-02阅读:4在高等职业院校人才培养工作评估和高等职业教育专业教学改革评估工作中，专家组可通过抽选任课教师进行说课活动，对专业建设、课程建设和教学工作进行考察评价。

　　一、教师说课的类型

　　说课，是教师在精心备课的基础上，向同行或教学研究人员阐述一门课程或某一课题的教学设计及其依据，并研讨改进的一种教学研究和师资培训活动。

　　高等职业教育的说课活动因其目的、要求不同，可以划分为教研型说课、示范型说课、竞赛型说课、主题型说课、评估型说课等主要类型。

　　评估型说课：在高职教育的院校评估、专业评估、课程评估工作中，为了实现考察评估目的，按照评估要求组织的说课活动。现场考察评估应根据教学考察需要，专家组提出教师说课的具体要求。院校评估和专业评估主要采用“整门课+单元课”的说课模式；国家精品课程的网上评审，要求申报课程网上资源有课程的整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟）。

　　二、高职教育教学评估中教师说课活动的目的因活动举办的出发点不同，说课类型不同，教师说课活动的目的必然有所区别，但最终都应以提高人才培养质量为目的。在评估中，专家考察说课环节，既要对学校课程改革与建设做出实事求是的评价，更要通过说课这一互相研讨和交流的平台，引导教师更新教育观念，提升教师运用先进教育理论开展教学研究的能力、开发课程的能力；激发高职教育教师根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，改革教学内容，创新教学模式和教学方法手段，加强课程教学资源建设。

　　高等职业教育教学评估中，通过说课活动可以了解以下情况。

　　1、教师对任教专业人才培养目标、质量标准及课程在人才培养中作用的理解。

　　2、教师从事行业企业实际工作的阅历，取得职业资格和掌握专业技术技能情况。

　　3、教师对学生学习基础和智能特点认识、理解的程度。

　　4、教师的专业基础理论功底和知识结构，教学基本功和现代教育技术基本技。

　　5、教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业企业最新技术动态的情况。

　　6、教师学习运用高等教育基本理论和现代职业教育教学理论的情况。

　　7、教师参与开发课程及在本课程中进行教学改革的具体情况。

　　8、教师参与人才培养计划和课程标准等教学文件的研究制订、教学资源（含教材）建设等情况。

　　学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

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　　9、教师“一专多能”情况，即教师能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学，适应高等职业教育专业多变性、多样性特点情况；教师掌握文理渗透知识、双语教学的能力。

　　10、校企合作开发专业核心课程情况及兼职教师参与教学情况。

　　三、高职教育教学评估教师说课的内容要求

　　（一）课程整体设计说课的内容

　　课程整体设计说课陈述的内容主要是实施课程标准的要求和取得预期效果的保障。通过课程整体设计的研讨，引导教师立足学校所服务区域，站在专业人才培养的全局上，突破学科性的课程目标，准确把握课程在所服务专业的职业人才培养目标中的定位与课程目标，运用先进的教育理念对课程进行整体性设计，创设课程实施的条件，实施有利于增强学生能力的教学模式，实现课程的培养目标。

　　1、课程的定位与目标。结合学校办学定位、课程所服务专业的人才培养目标及就业岗位、发展岗位，说明本课程在专业人才培养计划中的地位、课程性质与作用、与前导后续课程的关系；系统介绍课程目标。专业核心课程的目标必有工作任务目标。

　　2、课程设计的理念与思路。课程设计理念是课程开发建设遵循的指导思想观念；课程设计思路是指课程实施蓝图和路径的描述，包括校企合作开发课程、课程内容选取和内容组织安排的依据和思路、教学模式及教学方法设计的总体思路等。

　　3、学生基础和智能特点分析。说明学生的智能特点、认知规律和已有知识、技能及经验，包括多数学生的学习态度、学习兴趣和学习方法及先修课程相关知识、技能的掌握程度等；根据学生的智能特点和已有经验，分析学生学习中可能遇到的困难及原因；说明针对学情和课程特点，学生适宜的学习模式和方法，关注个性发展和群体提高。

　　4、课程内容的选取和教学组织安排。应介绍课程各个教学单元所选取的教学内容（例如，专业核心课程的学习性工作任务的具体项目）以及学习要求；说明课程具体内容排序的情况。

　　5、教学模式及教学方法手段。结合课程各教学单元的主要教学内容说明所采用的教学模式以及主要教学方法和手段。主要教学方法应简要介绍使用目的、实施过程和实施预期效果；介绍教学评价、考核的多元性等改革措施。

　　6、课程对教学条件（师资、设施、环境及教材等教学资源）的要求及现实情况。

　　课程对任课专任教师行业企业工作经历、职业资格、学历、教学能力等要求；对兼职教师的职业工作年限、职业资格、教学能力的要求；同时说明师资队伍现状。

　　课程对校内实训条件要求（生产性或仿真的实训基地职业氛围要求、主要配套的教学仪器设备及软件要求）；对校外实训基地及条件要求。同时说明校内外实践教学条件能够支持和保障教学模式改革的程度。

　　课程对课程学习资源的要求（教材、参考资料、网络资源等）。同时，要说明为学生自主学习提供的辅助教学资料和网络教学资源情况

　　（二）教学单元说课的内容

　　课程整体设计说课的内容反映了课程组集体研究和探索的成果，教学单元说课能够体现任课教师对课程整体设计理念和思路的理解和运用；单元说课应学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

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　　说明本单元教学能够实现课程目标中哪些要求（重点是可观察、可测量的能力），应结合本单元具体教学内容介绍教学模式的实施步骤和要求，讲清如何灵活运用多种教学方法、手段以及如何进行学习考核评价。

　　单元说课由评估专家书面提出要求，明确指定或准许教师自选单元；选取课程相对完整的某一“项目（情境）”或“章、节”、“课时”等教学单元。例如，选说课程的某一“项目”，要介绍项目的教学内容（具体工作任务）、学习要求以及在项目教学模式中如何运用案例教学法、分组讨论法、角色扮演法、讲授法等多种教学方法。

　　四、高职教育教学评估中，教师说课活动的组织

　　河北省高职教育教学评估中教师说课活动，建议采取的步骤和要求如下：

　　1、说课的教师和课程由专家组根据课表研究抽选，其中部分课程应是根据专家所提出的专业、课程、师资等要求，在学校推荐的精品课程或优质专业核心课程中选定。要兼顾学校各大类专业（工农医经管等）、课程类型（公共课、基础课、专业课、实验实训课等）、说课教师的职称、年龄、学历结构的覆盖面。专业剖析组主要选听所剖析专业的各类课程，重点是一体化专业核心课程。建议2位专家（含秘书）组成一个听说课小组，每组听说课2人（门）。

　　2、专家组提前0.5～1天将确定的说课教师及课程和说课要求书面通知学校；可以根据考察需要，对教师说课提出“整门课+单元课”或课程中“某项目（情境）”、“某章节”、“某课时”说课的明确要求。教师应在现场为评估专家提供说案、单元的讲稿（或教案）、课程标准、授课计划、学生用教材或学习过程主要参考资料等。必要时，说课教师可以准备学生自主学习的素材和课程网站资源，供研讨时展示介绍。

　　3、评估说课时间要求：每门课程说课教师陈述20分钟；研讨30分钟，根据需要时间可延长。一般采取“整门课+单元课”说课模式，在20分钟陈述中，用10~15分钟时间介绍课程的整体设计，其余时间说明教学单元设计及实施。通过“整门课+单元课”的说课，对课程组集体设计成果和说课教师的单元教学设计及实施都进行考察。

　　这样控制时间的依据：国家精品课程评审要求课程整体设计介绍不超过40分钟，单元教学录像不超过15分钟；而评估说课是面对面介绍，说课教师只要掌握好说课技巧，充分运用各种辅助手段，发挥多媒体课件效率高、信息量大的特点，应该有能力在20分钟限定时间内把所任课程说清、说准、说“活”。

　　4、学校确定3名以上同行教师与评估专家一起参与说课活动。任课教师说课后，学校同行教师评议或质询问题，说课教师简要回答，主要研讨课程及教学的设计问题；然后专家与参与说课活动的教师共同研讨课程的改革和建设问题。

　　5、学校根据课程的性质及说课需要，安排说课地点和环境条件。其他教师旁听说课活动由学校安排。说课后，专家也可以有针对性地选择听课，或要求教师对所说课程单元主要部分试讲，看一看教师说课设计思路在授课过程中的体现。

　　6、专家听说课应填写教师说课记录表。在听说课过程中，对课程标准、授课计划、教材和主要参考资料、助学助教多媒体课件等进行审查，审查情况在说课记录表中要有所反映。通过说课活动获取的信息及对教师说课的评价应在专家组会议上汇报。专家组秘书填写听说课结果汇总表。

　　五、高职教育教学评估教师说课应注意的问题

　　1、正确认识说课与备课、授课的关系。

　　学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

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　　说课与备课、授课都是为完成一定的教学任务服务的，都要根据课程标准选取和组织教学内容，设计教学模式和教学方法手段；备课和说课都是为了提高授课质量，所备、所说的教学内容、教学流程、教学方法手段等，都会在授课时得到充分体现。其不同点在于：备课是教师独立进行教学设计，为授课准备可操作性强、条理清晰的教学内容和教学流程的课前准备过程；授课是任课教师在限定的时间、场合，直接面对学生组织的教学活动，是通过师生双边的教学实践活动来体现教学设计的，无需叙述备课思维过程；而说课不仅要说出教什么、学什么，怎么教、怎么学，还要从理论角度系统进行阐述，是教师集体共同开展的一种教学研究活动，且不受时间、空间的限制。

　　说课是授课的基础，通过说课，为教师授课梳理出比较系统、科学、合理的授课基本思路。但是这些教育理论和授课方法手段运用是否得当，还需要在授课中加以检验，这样才会促进说课水平的提高，从而提高教师的教学能力和教学水平。

　　备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课作出科学的分析和解释。教案（讲稿）是教师备课这个复杂思维过程的总结，是教师进行教学的操作性方案，它重在设定教师在教学中的具体内容和行为。而说案（说课稿）虽然也包括教案中的精要部分，但更重要的是要体现出授课者的教育教学思想观念。

　　教师的课程教学设计思路在直接面对学生的授课中才能真实体现，评估也可以通过有针对性地选听某些主干课程来考察专业的教学改革，随后与教师进行深入研讨。

　　2、处理好说课与课程标准和教材的关系。

　　高职课程标准是根据专业人才培养目标，具体规定课程的性质、目标、内容框架、教学实施以及考核评价建议，体现该课程期望学生达到的知识、能力和素质的基本要求，它是课程教材选编、教学实施、教学评价的基本依据。教师说课的主要依据应该是课程标准，而不能主要依据教材。不要过分强调教材的作用。

　　公共课基础课的教学内容选取既要针对职业岗位（群）要求，又要适应社会人可持续发展需要，需要结合教学方法的改革灵活使用学科课程教材。专业核心课程教学内容选取和排序的依据不能是学科教材，应是职业岗位典型工作任务和过程；核心课程设计项目（或学习情境）和学习性工作任务是关键，既要满足学习要求，又要具有可行性；目前往往难于选到适用的一体化核心课程教材。

　　在说课程内容的选取和教学组织安排时，必然涉及到所选用教材的适用性问题。要说明教材是否适应培养目标及学生认知能力的要求，教师和学生应如何运用教材和教学参考资料；对教材的不足，在教学中应如何弥补？如何扩大学生的知识面并培养学生的自学能力，是否为学生的探究性学习和自主学习的开展提供有效的文献或信息资料。

　　3、改革教学模式，灵活运用多种教学方法手段。

　　人所具有的知识和能力，与其予以掌握的途径和方式是紧密相关的。高职专业课程目标是培养完成综合性工作任务的职业能力，因此，教学模式就是至关重要的。要根据课程内容和学生规模、学生特点及教学条件，设计行动导向的教学模式，切实突出学生的主体作用。主体不应是教师恩赐的，学生主体是理所应当。在高职专业教学中，学生真正“做中学”，就会激发其探求知识的欲望！那么学生做什么？学什么？是“做”项目，而不仅指动作技能、智力技能；是“学”学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

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　　工作，而不仅学知识和技能；即学习的内容是工作，通过工作实现学习。要适应高职学生的智能特点，先形象思维，学会“怎么做”“怎样做得更好”，进而逻辑思维，知道“为什么”，促使学生主动构建知识。在围绕项目展开的情境活动中，理论知识与实践知识、显性知识与隐性知识、公共知识与个人知识以工作任务为中心进行动态的、有机的组织，引导学生开展实践性学习、探究性学习、协作学习，从而培养学生自身内化的职业能力和终身学习的基本素质。

　　说明所运用的项目教学法、任务驱动法、案例教学法、情境教学法、分组讨论法、角色扮演法、调查研究法、实训作业法、讲授法等教学方法的目的、实施过程及效果（切忌盲目罗列教学方法名词、生硬搬用文件性语言）；结合具体教学内容介绍如何灵活组合运用多种教学方法，如何恰当地使用现代教育技术手段；网络教学资源建设如何在学生自主学习中发挥作用。目前在许多课程教学中，精巧构思和准确授课仍是十分重要的。

　　4、说课要详略得当，突出课程特色，展示课改成果。

　　在备课和说课准备过程中，教师对在教学改革中以新的教育课程理念为指导制订的课程标准要深入理解，对教材、参考资料、网络课程资源等进行分析和处理，形成教学设计，并从教育理论的高度审视教学设计。撰写一篇好的说案是说好课的重要前提，要设计、利用好多媒体课件，精心设置必要的图表，说明文字和表述语言要准确精练，全面展示说课教师对课程标准（课程整体设计）的理解，展示教学过程；说课时要掌握好技巧，讲解表述要详略得当，不必面面俱到、照本宣科地读说案，而是应重点说明现代教育理念在课程教学中的应用，将课程的改革成果与创新之处介绍清楚。

　　例如，在各类课程的说课中，关于“课程的定位与目标”的PPT课件中都必然要有本课程所服务专业的人才培养目标和质量标准以及就业岗位、发展岗位的系统展示，但不必原原本本地逐句宣读，而课程目标则需要重点表述。又如课程内容的选取和组织，不宜详讲课程内容中业务和技术的细节，重点讲清内容选取和排序的思路和理由。

　　说课要讲究艺术，语言流畅，清新生动，言简意赅。说课与讲课一样要充满激情。

　　5、重视说课研讨。

　　不论何种类型说课，评议和研讨都是活动的重要环节；只有把说课与评议研讨有机结合起来，才能提高说课活动教学研究的成效。然而，要对说课做出恰如其分的评价却是较为困难的，教育教学评价与评价者自身的教育理念直接相关，在目前高职教育改革推进过程中，对不同服务面向、众多门类、各具特点的高职专业课程，是很难评价课程开发和教学设计优劣的。因此，说课者与评议者应相互尊重、平等交流，共同根据说课类型和说课活动的目的指向，有重点地分析和探讨问题。

　　评估型说课与教研型说课不同，说课研讨不宜过细研判课程内容的技术细节问题，应重点研讨课程整体设计思路和教学单元设计思路以及课程理念的落实。从学校同行教师与说课教师关于课程设计有关问题的研讨中，评估专家可以进一步考察教师对高职教育理念的认识，应有目的有针对性地对理论和实践问题切磋研讨，避免浮于表层的空泛评议，要体现评估型说课的评价与引导相结合，注重引导，着眼长效的原则。

　　说课研讨要引导教师树立新的教育观念；新的知识观使课程目标突破固有知识技能的取向，使课程关注工作需要，重视内化职业能力的培养，重视学习学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

　　阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

　　潜能和创新活力的发掘；新的学生观使课程教学关注学生发展的潜力和个性特长，扬长避短，因材施教；新的课程观使专业课程回归职业，跳出学科站在职业人才培养体系上看课程；新的教学观使课程是为了行动而学习、通过行动来学习。

　　说课研讨要引导教师突破先基础后应用、先理论后实践的传统学科知识逻辑体系的束缚，使专业课程回归到理论与实践相互交融的职业工作情境，使基础课程与专业课程互为基础、互为工具，让学生经过理论实践一体化、多学科知识一体化的高职课程体系学习，实现职业能力发展。

　　对于专业课程，要注意引导：以校企深度合作机制为保障，共同开发专业核心课程，建立职业岗位工作与专业课程教学内容之间的紧密联系，构建适应高技能专门人才成长规律的高职课程体系，重点开发一批优质专业核心课程。

　　必要开设的学科性公共、基础课程，坚持课程对职业人和社会人全面发展的工具性作用、能力培养作用和文化素质养成作用；大胆探索自身的规律和特点，课程部分教学内容进行案例教学、问题引领、任务驱动、项目导向等教学模式改革；部分内容可以解到专业课程去进行一体化教学；都要努力创设有助于学生自主学习的问题情境。

　　要认识到，任何类型和层次教育的课程模式都必然是多元的，各类课程都不可勉强全部套用某一种教学模式！对示范建设学校和专业的教师说课应提出高标准要求。

　　学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

篇五：高等职业教育学校工作要点

　　高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点

　　（教高【2000】2号）

　　一、总则

　　1、为了进一步促进高职高专院校教学管理工作的科学化、规范化、提高教学管理水平、教学质量和办学效益．保证人才培养目标的实现，特制订本要点。

　　2、高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在学

　　校管理中占有极其重要的地位。

　　3、高职高专院校教学管理的基本任务是：研究高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序．保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与火力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量。

　　4、高职高专院校教学管理的基本内容一般包括：教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，教师队伍管理，实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理。

　　5、本要点供高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校以及举办高等职业教育和各类教育机构(不含自学考试)参照实施。

　　二、教学管理组织系统

　　6、健全教学工作的领导体制。院(校)长全面负责学校的教学工作。分管教学的副院(校)长协助院(校)长主持教学日常工作。学校有关教学及其管理的知道思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等，在党委的统一领导下，由院(校)务会议或院(校)长办公室会议讨论决定。要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、调研的制度，提高决策和管理水平。

　　7、建立教学工作委员会。教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成，在院(校)长领

　　导下，研究和决定学校教学管理工作中的一些重大问题。

　　8、建立院(校)、系两极教学管理机构。

　　(1)学校要充分发挥教学管理部门和学生管理部门在整个教学管理系统中的职能作用，明确其职责范围．建立协调的工作关系。

　　教务处是学校教学管理的主要职能部门，应健全机构，配备得力的人员，以保证教学工作的稳定、有序运行．不断提高管理水平和工作质量。

　　(2)系级组织是学校教学管理机构的基本单位。系主任全面负责系教学管理工作，系可根据情况设教学秘书或教务员，处理日常教学行政的具体工作。

　　9、教研室的按专业或课程设置的教学基层组织，其主要任务是按教学计划规定实施教学工作，开展教学研究、科技工作，不断提高教学质量和学术水平。是否设置教研室由学校自主决定。不设教研室的，其教学工作可由系或其它组织形式实施。

　　10、加强教学管理队伍建设。要根据不同岗位的需要，建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教学管理队伍。要加强管理人员的业务和管理理论培训，积极创造条件开展国内外教学管理人员的交流、考察活动，适应教学管理科学化、现代化的需要。

　　三、教学计划管理

　　11、教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是保证学校教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订。教学计划既要符合高等技术应用性人才的培养规格，具有相对的稳定性,又要根据经济、科技、文化和社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些在本专业长期工作的企业人员、学校教师和管理干部一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。

　　12、确定专业培养目标似乎制订教学计划的前提条件。必须全面贯彻国家的教育方针和“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，根据国家、地方教育竞争部门和社会用人部门对人才的要求，结合学校的实际，确定人才培养

　　目标和学生知识、能力、素质机构。专业目标的确定应努力体现学校和专业特色。

　　13、制定教学计划的基本原则：主动适应经济社会的发展需要；监视德、智、体、美等方面全面发展：突出针对性和应用性；加强实践能力的培养；贯彻产学相结合思想；从实际出发，办出特色原则。

　　14、教学计划的内容一般包括：

　　(1)专业的具体培养目标；

　　(2)人才培养规格要求和知识、能力、素质结构；

　　(3)修业年限；

　　(4)课程设置及时间分配；

　　(5)教学进程总体安排；

　　．

　　(6)必要的说明。

　　15、制订教学计划的一般程序是：学习理解上级有关文件精神；广泛开展社会人才市场需求调查：组织校内和社会用人单位专家论证培养目标，基本规格，知识、能力和素质结构；教务处提出本校制订教学计划的实施意见和要求。由系主持制订教学计划方案。经学校教学工作(学术)委员会审议，主管校长审核签字后下发执行。

　　16、教学计划的实施

　　(1)教务处编制分许器的教学进程计划，对个教学环节提出总体协调意见，安排每学期课程及其他教学环节的教学任务、教师和其他教学场所，确定考核方式；

　　(2)系根据教务处的总体安排，落实任课教师、编制各教学环节的教学实施计划：

　　(3)教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等均不得随意改动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行。

　　(4)教学计划的实施是学校管理工作中的一项重要工作，是完成教学任务、稳定教学秩序、保证人才培养质量的前提条件。教务处充分发挥学校教学管理中枢的职能作用，新学期的课程表上应在上一学期结束前确定，经主管院(校)长审批后通知到各相关部门和教师，开学前一周，要检查教学准备情况。

　　四、教学运行管理

　　17、教学运行管理是学校组织实施教学计划最核心最重要的管理。整个教学运行管理。要抓住两个重点：一是课堂教学(包括实习、实验教学)的管理，要发挥教师的指导作用和学生的主体作用。贯彻教学相长的原则；二是以教学管理职能部门为主体的教学行政管理，应制订教学工作制度的规程，对课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业顶岗实习、见习(论文)等教学环节提出要求，并认真组织实施。

　　18、制订课程教学大纲。教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件，学校要重视教学大纲的制订工作。

　　制订教学大纲的基本原则是：

　　(1)教学大纲要准确地贯彻教学计划做体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别；

　　(2)随着各校专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程开发的任务较重。新开发的课程，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材；

　　(3)教学大纲要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体系；

　　(4)教学大纲的内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要说明等部分；

　　(5)教学大纲由系组织有关教师依据上诉原则编写，金系校有关领导认定批准施行。每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。

　　19、课堂教学的组织管理。课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。

　　(1)认真选聘有相当学术水平、有责任心、有教学经验的教师任课，非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论课，教师开设新课程要由严格的岗前培训制度，并要求课前试讲；

　　(2)组织任课教师认真研究和讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，根据大纲编写学期授课计划、教学课程表和教案；

　　(3)有组织地进行教学方法研究，对积极钻研并创造新的教学方法，在培养

　　学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面作出贡献的教师，要给予奖励；

　　(4)积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代化信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。

　　20、实践性教学关节的组织管理。实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行教学。各院校要特别重视实践教学内容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实验项目，加强现场模拟教学的组织和设计，训练学生基本技能和应用能力，规范实践教学考核办法，保证实践教学质量。社会实践的组织和安排，要发挥学生的主动性，在满足基本要求的前提下，允许学生自行选择。毕业顶岗实习、见习(论文)要尽可能结合实际任务进行，要立足于提高学生的技术应用能力。

　　21、凡教学计划规定开设的课程都要对学生进行考核。积极改革考核的内容和方法，着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的情况和实际应用能力。鼓励采用试题库或试卷库命题，实行教、考分离。要制定严格的考试制度，严肃考场纪律，精心安排考务工作。对考试作弊者，要依据有关规定严肃处理。试卷评阅要认真、公正、客观。教务处要组织对试卷的复核及抽检工作。

　　22、学校应重视对学生课外学习活动的安排与管理，课外作业的份量要适当，安排辅导答疑要适当。安排非教学活动不得占用教学活动时间。

　　23、日常教学管理。学校要依据各专业教学计划制定学期的运行表、课表、考表，保证学校教学秩序稳定。对这三项重要表格文件的执行情况要有管理制度和检查办法，执行结果要记录在案。在实施过程中，要经常了解教学信息，严格控制对教学进度及课程表变更的审批，即使处理执行过程中出现的问题或事故。

　　24、学籍管理。学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况及学籍变动、毕业资格的检查、考核与管理。学校应依据上级有关规定，制订本校的学籍管理办法，并建立学籍档案。

　　25、学生注册制度的改革与管理。学生注册是学籍管理最基本的手段之一，要维护学校注册制度的严肃性，建立严格的学期注册制度。在注册制度的基础上，探索学年制、学分制的改革。

　　26、教学资源的管理。要搞好教室、实验室、实训基地等教学设施的合理配置与规划建设。充分加以利用，保证教学需要，提高资源的使用效益。注意根据

　　需要与可能，改进教室功能，建设必要的多功能教室。

　　27、教学档案管理。各级教学管理部门都要建立教学档案，教学档案的范围包括：

　　(1)上级教育主管部门及学校下达的政策性、制导性文件及有关规定：

　　(2)教学基本建设的各种规划和计划；

　　(3)自编教材、教学参考资料、实验指导书、习题集、试题库(试卷库)、试卷分析以及各种声像资料等：

　　(4)学期教学工作计划、教学工作进程表、教学计划、教学大纲、却器授课计划、课程教学计划、实习总结等：

　　(5)课程设计任务书、毕业顶岗实习、见习(论文)任务书、优秀毕业顶岗实习、见习(论文)；

　　(6)学生学习成绩、学籍变动情况、学生座谈会记录整理分析、毕业生质量跟踪调查、毕业资格审核等资料：

　　(7)教学改革进展情况、教学研究计划、总结、典型经验材料和教学研究刊物：

　　(8)教师业务档案、各种奖励及成果：

　　(9)教学工作评价材料、教学工作会议记要等；

　　(10)其他有必要立档的教学文件和资料。

　　教学档案实行分级管理，编目造册。建立教学档案查阅制度，充分发挥教学档案的作用。教学档案管理．

　　应充分使用现代化管理手段。

　　28、要充分发挥系和教研室在教学运行过程的管理职能。教研室应按学期初制订的“教研室工作计划”组织集体备课、公开教学、政治与业务学习和教学研究活动，定期组织检查和评测教师的教学进程和教学情况。系要定期召开教研室主任会议和任课教师会议，及时掌握教学过程情况，总结和交流教学工作和教学管理工作的经验，及时研究解决教学过程中出现的问题。

　　29、教务处应协助主观教学的校领导定期和不定期地召开系(部)主任教学工作例会或专题工作研究会，了解、协调和处理教学计划实施过程中出现的各种问题。

　　五、教学质量管理与教学评估

　　30、保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质量观。坚持严格的质量标准。要从影响学校教学质量的内外部各主要因素(教师、学生、管理、政策、体制等)人手，严格把好质量关，建立科学合理的教学评估督导体系，形成分析、评价、反馈制度、营造良好的教学环境，达到最佳教学效果。

　　31、认真抓好教学全过程的管理

　　(1)把好招生质量关，做好招生宣传、招生录取、新生入学后的复审工作；

　　(2)抓好教学计划实施过程的质量管理，要精心设计整体优化的教学计划。精心组织计划的实施工作；

　　(3)把好教学过程各个环节的质量关；

　　(4)注重教学辅助过程的质量管理；

　　(5)实行科学化的考试管理，建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题、试卷和成绩分析，认真进行考试与课程教学工作总结；

　　(6)实行毕业生质量的跟踪调查制度。

　　32、建立教学质量检查考核制度，并制订科学的、可操作的教师教学质量评估指标体系。全校的教学质量检查，学校可根据情况每学年或每学期进行一次，由教务处组织实施。

　　33、实行教学工作督导制。选择一批热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、工作认真负责的老教师(包括退休教师)和有专业管理经验的管理人员组成教学工作督导组织，进行经常性的教学工作督导，及时提供质量信息。

　　34、建立听课制度。学校主管教学的领导及教务处长、系主任、主管教学的副系主任、教研室主任都应定期深入课堂听课(包括实验、实习课)，全面了解教师之间相互听课。

　　35、组织开展教学评估工作。教学评估是调控教学工作的重要手段，学校教学评估工作应经常化、制度化。教学工作评估一般包括校、系总体教学工作评估；专业、课程和各项教学基本建设评估；教师教学质量和学生学习质量评估等。开展教学评估工作要与日常教学管理与建设相结合，以教师教学和学生学习为重点，建立起科学的评估指标体系，坚持“以评促建，重在建设”的原则，不搞形

　　式主义。

　　36、教学评估工作要和学校内部的激励机制与约束机制相结合。教学评估的结果与教师职务的评聘和报酬挂钩。对在教学上取得优异成绩者要给予奖励，对教学责任事故，要分析事故原因，吸取教训，并按章处理事故责任者。

　　37、建立教学信息的采集和统计制度。对新生入学基本情况、学生学习和考试情况、毕业生质量及就业情况等主要教学信息应定期采集进行统计分析，以不断改进学校的教学工作。

　　六、师资队伍管理

　　38、师资队伍假设是学校最基本的教学建设，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。学校要有教师的队伍建设的规划。层层落实。要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师，重点抓好中青年骨干教师的培养和提高，并且要发挥老教师的传、帮、带作用，不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。要通过教学实践、专业实践(包括科技工作)和业务(包括教育科学知识)进修，大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平，又有较强实际工作能力的“双师型”专职教师作为中坚力量，也可以社会上聘用既有丰富实践工作经验又有较高学术水平的高级技术与管理人员作为兼职教师。

　　39、根据教育部有关文件精神，结合各校自身的教学工作总量和师生总体比例要求，确定学校的教师编制，制定教师工作量管理办法。教师工作量完成情况与教学质量的优劣应做为教师聘任、晋职和提级的依据。

　　40、学校要明确各级教师的教学工作规范和教学岗位职责分工。实行聘任制，建立教学岗位责任制，实行目标管理。对教师的政治表现、业务水平和工作成绩定期进行考核，一般每年度(学年)考核一次，考核情况载入教师业务档共。

　　41、大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设。新教师要进行岗前培训。有计划地组织教师参加工程设计和社会实践，鼓励从事工程和职业教育的教师取得相应的职业证书或技术等级证书，培养具有“双师资格”的新型教师。学校应十分重视实验技术人员和实习指导人员的选配和培训。

　　42、学校应制定各种激励教师工作积极性的政策和措施，设立教师奖励基

　　金，重点向教学第一线的教师

　　倾斜。对于工作不负责任，教学态度不认真，不能为人师表，教学效果极差的教师，应调离教学岗位。

　　七、教学基本建设管理

　　43、专业设置与调整。根据社会的有效需求设置专业，要善于发现和预测新的社会需求，针对职业岗位或岗位群，设置新的专业。注意优势专业结构，保证基本办学条件，充分发挥学校自身的优势，努力形成自己的特色专业。

　　44、实训基地建设。建设校内系列实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件。学校要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施。实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能训练的旧模式．建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式。尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。注意资源的优化配置和共享，防止各专业自成体系。地处一个城市的同类学校也可共建实训基地，还可开展职业培训的有偿服务。

　　45、重视校外实训基地建设。按照互惠互利原则，尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习。

　　46、做好实训基地的实训管理。实训管理包括：技术管理、设备管理、经费管理、固定资产管理和各项管理制度建设，要努力提高设备利用律和完好率，提高投资效益。

　　47、教材建设。教材建设和使用要有合理的规范和完善的制度。基础理论课教材的选用既要注意教材内容的先进性，又要保持教材的相对稳定性，鼓励选用通用教材和国家优秀教材，特色课程或专业课程可依据教学大纲组织自编教材或讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等，特别要鼓励教师使用声像视听教材。

　　48、学风建设和职业道德建设。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设，形成良好的学风。结合高职高专院校培养的特点，鼓励学生的创业精神。要特别重视考风考纪的教育，杜绝考试作弊行为。把学校的德育工作和对学生职业道德的教育相结合，加强学生职业道德的培养。

　　49、教学管理制度建设。按照教育部及当地教育行政部门的要求，建立和健全各种制度，制定完备的教学基本文件，在教学管理制度的规范化上下功夫。

　　八、教学管理与教育理论研究

　　50、教育教学管理是一门科学。学校的教学管理必须以正确的教育理论为指导，必须以教学管理研究和教育理论研究为基础。开展教学管理研究为基础。开展教学管理研究与教学理论研究，是所有教学管理人员、教育研究人员和教师的共同任务。学校要把教学管理作为教育科研工作的重要内容，有计划、有目的地组织教学管理的一些重点课题进行立项研究。

　　51、加强高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校之间教学管理的横向联系与交流，合作开展教学管理课题的理论研究和工作研究，共同提高教学管理水平。

　　九、非全日制及函授、广播电视教育的教学管理

　　52、上述要求同样适用于非全日制及函授、广播电视教育的教学管理。

篇六：高等职业教育学校工作要点

　　高等教育发展工作计划与高职院校教学工作计

　　划要点

　　高等教育发展工作计划

　　一、我国高等教育正站在一个新的历史起点上

　　世纪之交，面对经济全球化深入发展、知识经济方兴未艾、科学技术日新月异、国际竞争日趋激烈的形势，___、___做出了一系列推进高等教育改革、加快高等教育发展的重大决策和部署，把充满生机活力的中国高等教育推向___世纪。我国高等教育事业经历了不平凡的___年，谱写了我国教育发展史上浓墨重彩的篇章。

　　第一，高等教育发展实现历史性跨越，为现代化建设提供了强有力的人才支撑，使我国迈出了由人口大国转向人力资源强国的关键性一步。___年，___、___审时度势，根据当时经济社会发展的需求和人民群众的愿望，做出扩大高等教育招生规模的重大决策。___年我国高等教育毛入学率仅为___%，___年达到___%，进入国际公认的大众化阶段。___年高等教育毛入学率预计达___%。应特别指出的是，目前全国的高等职业学校已达到___余所，比___年前净增___多所，无论是从学校数还是从在校生数来看，高等职业教育都已占高等教育的“半壁___”；全国地级市几乎都设立了至少一所高校，高等教育区域布局结构趋于合理。现在，全国普通高校在校生达___万，规模居世界第一；受过高等教育的人口超过___万人，有高等教育学历的从业人员总数居世界第二。我国已成为高等教育大国。

　　___年来，我们始终强调高等教育工作要把握好规模、质量、结构、效益的关系，提出并贯彻“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的方针。___年起采取切实措施，狠抓教学质量提高。___

　　年起着力控制招生增长幅度，相对稳定招生规模，把高等教育发展的重点放在提高质量上，保证了我国高等教育的健康发展。

　　第二，一批大学和重点学科实力进一步提升，缩小了与世界高等教育强国的差距。实施高等教育“211工程”和“985工程”以来，一流大学和高水平大学以及重点学科建设得到切实加强。___年来，“211工程”学校科研经费增长了___倍，SCI论文数增长了近___倍。“211工程”和“985工程”的实施，还带动了高等教育整体水平和竞争力的提高，缩小了与世界高等教育强国的差距，得到国际高等教育界的普遍肯定。

　　高校解决国民经济和社会发展重大科技问题的能力大幅度增强。“___”期间，高校承担各类科研课题___万项，其中作为第一承担单位承担“973计划”项目占立项总数的___%，承担的“863计划”项目数和经费额始终保持在全国的___%左右。目前，全国高校科研经费比___年增长了___倍，国家重点实验室有___%建在高校。高校科研取得了一批标志性创新成果。近___年来，高校累计获得国家自然科学奖___项，占授奖总数的___%；获得技术发明奖___项，占授奖总数的___%；获得科技进步奖___项，占授奖总数的___%。在___年国家科学技术奖励中，高校获得了自然科学奖和技术发明奖的全部一等奖(共___项)。截至___年底，全国高校专利拥有量达___万项，其中发明专利拥有量___万项。

　　高校哲学社会科学研究进一步繁荣发展。目前，高校拥有占全国___%以上的哲学社会科学研究人员，创造了占全国___%以上的哲学社会科学成果，为丰富和发展中国特色___理论体系做出了积极贡献，较好地发挥了现代化建设“思想库”和智囊团的作用。

　　第三，高水平教师队伍和高层次人才队伍建设有了新进展，教育

　　教学改革不断深化。教育大计，教师为本。___年来，我们采取了一系列措施加强教师队伍建设，吸引高层次人才。成功实施了“___奖励计划”，全国___所高校面向海内外聘任___特聘教授、讲座教授11___名。目前已有___位___当选为两院院士，___位___担任“973计划”首席科学家，___项由___主持或作为主要完成人参加的科研成果获得国家三大科技奖励。“___奖励计划”还带动了高校人才队伍建设和分配制度改革。实施“高层次创造性人才培养计划”，有力地加强了高校高水平学科带头人、中青年学术带头人、学术骨干和优秀创新团队的培养，推动高校不断增强集聚高层次人才的能力。目前高校拥有全国2／5的两院院士，2／3的国家杰出青年基金获得者。加强师德建设和学风建设，涌现出一批为人师表、品德高尚、严谨治学、无私奉献的优秀教师和先进典型，如大家熟知的孟二冬、方永刚、张光斗等同志，都是高校教师队伍的优秀代表。

　　狠抓教学内容、课程体系和教学方法的改革及教学管理。加强国家精品课程建设，积极吸收国际科技与学术前沿知识；利用信息化手段改造课程结构，深化教学内容的改革创新；大力提倡启发式教学，积极推进名师、教授讲授本科课程，加强教学团队建设，高校教师的业务能力不断提高。

　　第四，高等教育各项改革取得重大突破，对外开放成效显著，初步建立了与___市场经济相适应的高等教育体制机制。以___机构改革为契机，大力推进高等教育管理体制改革。高等教育实行中央和省两级管理、以省级政府管理为主的体制，加大了省级政府对高等教育的统筹力度，改变了计划经济条件下部门和地方条块分割、重复办学的局面，初步形成了与___市场经济相适应的高等教育管理新体制。通过“共建、调整、合作、合并”，优化资源配置和布局结构，主动适

　　应当今世界科学技术与人才培养的发展趋势，增强了高校为经济社会发展服务的能力。

　　高等教育各项改革都取得突破性进展。人事分配制度改革充分调动了广大教师的积极性、主动性和创造性。初步建立起高等教育成本分担机制，促进了高等教育多元化投入体制的形成。招生和毕业生就业制度改革取得明显成效。办学体制改革不断深化，高校后勤社会化改革成效明显，为高等教育发展提供了保障。

　　高等教育对外开放不断扩大，国际合作和交流更加广泛深入。目前，我国已与___个国家和地区以及联合国教科文___等国际___建立了教育合作与交流关系，与有关国家政府部门签署了近___个高层次人才联合培养协议，与___个国家和地区签订了相互承认学历学位协议，构建了中外大学校长论坛、中欧高等教育合作磋商会议等高等教育国际交流平台。我国大学的国际化程度明显提高，通过与世界知名大学和科研机构强强合作，联合培养、合作研究，不断加大开放式培养力度，使高校师生特别是学术骨干、学术带头人有了越来越多的接触国际学术前沿和参与国际竞争的机会，这对培养造就科技尖子人才和领军人才发挥了巨大的促进作用。近___年来，我国出国留学人员达1___万，其中已有___万人学成回国，近几年回国人数呈逐年增加趋势。一大批留学归国人员充实到高校教学科研一线，极大增强了我国高校了解和参与国际学术前沿领域的能力。我国高等教育国际地位不断提高，影响不断扩大，目前共有来自___个国家和地区的___万余名国际学生在我国高校等机构学习，越来越多国家的（范本）青少年将我国作为留学主要目的国。孔子学院建设成效显著、影响广泛，已在海外建立的___所孔子学院成为我国汉语对外推广的重要基地。这些事实充分说明，改革开放特别是近___年来高等教育对外开放的不

　　断扩大，高层次交流与合作的日益深入，为我国高等教育大改革、大发展发挥了重要的促进作用，同时也极大提升了我国高等教育的国际影响力。

　　第五，多渠道加大投入，改善高校办学条件，校园面貌焕然一新。多渠道筹集资金成效显著，高等教育经费增长较快。“九五”时期中央教育财政支出比例每年提高___个百分点的政策的实施，以及高校经费多元化投入机制的建立，有力地推进了高等教育的改革与发展。___年高等教育经费总量为___亿元，是___年___亿元的___倍，年均增长___%。其中，全国普通高校财政性教育经费为___亿元，是___年___亿元的___倍，年均增长___%。___年至___年，全国普通高校校园占地面积增加了___倍，教学行政用房面积增加了___倍，教学仪器设备值增加了___倍，固定资产增加了___倍，办学条件得到改善。

　　第六，不断完善家庭经济困难学生资助政策体系，促进教育公平。国家建立健全了对普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校学生的国家奖学金、助学金制度。中央和地方财政投入每年将达到___亿元左右，资助总额比原来增加了___倍以上，资助力度明显加大、资助面明显扩大，享受国家奖、助学金的大学生每年约___万名，占高校在校生总数的___%以上。以国家奖、助学金和助学贷款为主体，勤工助学、特殊困难补助、学费减免有机结合的资助政策体系，保证了家庭经济困难学生能上得起大学或接受职业教育。

　　第七，高校思想政治工作取得显著成效，高校持续保持稳定。贯彻落实中央16__文件精神，坚持育人为本、德育为先；进一步落实马克思主义中国化的最新成果进教材、进课堂、进学生头脑，广大师生高度认同___理论、“___”重要思想和科学发展观；坚持每年召开___次全国高校党建工作会议，大学生和青年教师中党员比例不断提

　　高；处理好改革、发展、稳定的关系，把维护高校稳定作为做好高等教育各项工作的前提和基础。高校连续___年保持稳定，为全社会稳定做出了积极贡献。

　　总之，世纪之交，我国高等教育实现了大发展、大改革，成就巨大、举世瞩目。这些成就，是在___、___的正确领导下，高等教育战线广大领导干部、师生员工开拓创新、团结进取、艰苦奋斗的结果。在座的高校领导同志都亲身参与了这段不平凡的历程，付出了艰辛努力，做出了突出贡献。在此，我向在座的全体同志，并通过你们向高等教育战线的广大师生员工，表示亲切的慰问和诚挚的感谢！

　　___年的实践和探索，进一步深化了我们对建设什么样的高等教育、如何建设中国特色___高等教育等重大问题的认识。我们深深体会到，要办好中国的高等教育，必须坚持高举中国特色___伟大旗帜，确保高等教育事业沿着正确的方向不断前进；坚持贯彻落实科学发展观，以人为本，保证高等教育持续、健康、协调发展；坚持为现代化建设服务，为人民服务，为全面建设小康社会提供人才支撑和知识贡献；坚持解放思想，改革创新，使高等教育充满生机活力；坚持教育的公益性质，在实行高等教育成本分担机制的同时，建立和完善资助体系，促进教育公平；坚持处理好改革、发展、稳定的关系，加强和改进高校党的建设和思想政治工作，切实维护高校稳定。

　　在充分肯定高等教育取得的成就和经验的同时，我们也要清醒地看到，我国虽已成为高等教育大国，但与世界高等教育强国还有很大差距。一是高等教育资源配置、结构布局和学科专业设置还不适应国家现代化建设和经济社会发展的现实需要。二是教育教学观念、人才培养方式、教学内容和教学方法较落后，不利于学生创新精神的培养和实践能力的提高，教学质量还有待大力提高。三是拔尖创新人才培

　　养成效不明显。四是缺少大师级教师和领军人才，教师业务素质和师德水平以及创新能力需要进一步提高。五是高校科学研究和学科发展还缺乏核心竞争力，科技创新能力有待进一步提高。六是高等教育投入与高等教育发展需求还有较大差距；高校债务数额较大，贷款比例较高，存在潜在的风险。高校管理也存在不少薄弱环节，自我发展、自我约束的机制亟待建立和完善。这些问题的核心，是高等教育的人才培养能力、科技创新能力还不够强，质量还不够高。

　　可以说，我国高等教育既站在一个新的历史起点上，也正处在一个新的发展阶段。科学提出高等教育下一步发展方向和目标，是关系我国高等教育持续健康发展的大问题。我同意会议代表们提出的有关以提高质量为核心、加快从高等教育大国向高等教育强国迈进步伐的一系列重要建议。

　　二、科学认识建设高等教育强国的战略意义

　　党的___大明确提出要建设人力资源强国。高等教育担负着培养各类高质量人才、创造高水平科研成果、提供一流社会服务的重任，在建设人力资源强国过程中具有重要的战略地位。发达的高等教育是人力资源强国的重要保障。贯彻落实党的___大精神，建设人力资源强国，就必须建设高等教育强国。我们要从夺取全面建设小康社会新胜利的大局和实现中华民族伟大复兴的高度出发，认识建设高等教育强国的重大战略意义。

　　首先，建设高等教育强国是走中国特色新型工业化道路，加快我国现代化建设的必然要求。我国已经成为世界第四大经济体，创造了世界经济奇迹。但是，我们必须清醒地认识到，我国自主创新能力不强，粗放型经济增长方式没有根本转变，西方大国对我的经济科技压力仍然十分突出。要使国民经济继续保持又好又快发展，就必须使经

　　济发展方式转到依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新上来。

　　___在不久前召开的中央经济工作会议上提出，我国要加快从工业大国向工业强国转变的历史进程。这就对高等教育提出了新的更高的要求。很难想象，一个高等教育薄弱的国家能成为工业化、现代化强国。因此，提出建设高等教育强国的目标是必要的、及时的。

　　第二，建设高等教育强国是落实人才强国战略，增强我国综合国力和国际竞争力的必然要求。当今世界，经济全球化深入发展，科技革___加速推进，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力__决定性因素，人才资源越来越成为国际竞争格局中的关键性、战略性资源。联合国教科文___与世界银行曾在___年《发展中国家的（范本）高等教育：危机与出路》一文中提出：没有更多更高质量的高等教育，发展中国家将会越来越难以从全球___经济中受益。接受高等教育的国民越多、层次越高，国民素质就越高，国际竞争力就越强。发达国家国际竞争力之所以较强，很大程度上得益于其充满活力的、发达的高等教育，得益于拥有大批高素质创新人才。必须建设高等教育强国，培养大批拔尖优秀人才和一批大师级人才，我国才能掌握发展的主动权，提高综合国力和国际竞争力。

　　第三，建设高等教育强国是增强自主创新能力，建设创新型国家的（范本）必然要求。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在汹涌澎湃的世界新科技革___浪潮中，谁在科技创新方面占有优势，谁就能在国际竞争中占据主动。___建国___年来特别是改革开放以来，我国取得了一大批具有世界先进水平的科技成果，这对我国经济社会发展和国防建设做出了重大贡献。但是，目前我国科技水平同发达国家相比还存在较大差距，科技自主创新能力还不强，关键技术自给率低，发明专利少，科技成果转化率低。面对发

　　达国家科技优势的压力和在核心关键技术领域对我国进行的封锁，我们必须大力增强自主创新能力，建设创新型国家。

　　高校是国家创新体系的重要组成部分。高校培养的素质优良、结构合理的各类人才，支撑着科技进步和创新，这是自主创新的基础和源泉；高校汇聚科技创新团队，形成持续产生重大科研成果的创新平台和基地，这是实现自主创新的重要支撑，在建设创新型国家中发挥着不可替代的重要作用。建设高等教育强国，正是增强自主创新能力、建设创新型国家的（范本）必然要求。

　　第四，建设高等教育强国是建设___先进文化，推动文化大发展大繁荣的必然要求。文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉，是综合国力的重要因素。大学从来就是孕育新思想、新学术、新文化的摇篮，是文化传承发展创新的重要基地，在社会文化建设中发挥着既服务文化建设，又引领文化发展的独特作用。

　　高校要用___核心价值体系教育学生，系统地向学生传授马克思主义中国化的最新成果，宣传中国特色___共同理想，帮助大学生树立正确的世界观、人才观、价值观。高校要培养造就一批马克思主义理论家，推进马克思主义理论研究和建设工程，繁荣发展哲学社会科学，进一步发挥“思想库”的作用。高校要在加强中华优秀文化传统教育，挖掘和保护中国优秀文化，倡导并培育和谐理念与和谐精神，培育文明风尚，推动我国文化成果和优秀人才走向世界方面发挥独特优势。在文化大发展大繁荣的伟大历史进程中，高等教育应该也完全能够发挥重要作用。

　　总之，我们要从国家现代化建设全局和战略高度，从贯彻落实科学发展观和全面建设小康社会的高度，进一步深刻认识高等教育在经济社会发展中的重要地位与关键作用，釆取有力措施，切实加强高等

　　教育工作，努力建设高等教育强国。

　　三、科学把握建设高等教育强国的基本思路和战略重点

　　建设高等教育强国是一项艰巨的历史任务，需要长期坚持不懈的努力。综合大家的意见，我想，要建设高等教育强国，我国高等教育大体上应朝着以下几个方面的目标努力：

　　一是高等教育的布局、层次、类型和学科结构优化，高等职业教育、本科教育和研究生教育协调发展，形成各类高校相互促进、各具特色、健康发展的格局。

　　二是高等教育质量全面提高，培养一批拔尖创新人才和大批各级各类优秀人才。

　　三是高校拥有一批具有国际领先水平的学科带头人和具有国际竞争力的教学科研队伍，具有国际影响力和吸引力。

　　四是相当一批重点学科达到世界一流水平，具有若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平大学，取得一批在国际上具有重大影响的科研成果，支撑发展，引领未来。

　　五是高等教育为社会提供一流的服务，成为科技成果转化为现实生产力的生力军，推动经济社会发展的“思想库”和“人才库”，对经济社会发展的贡献率高。

　　六是高校具有一流的管理，依法自主办学的自主权得到切实落实，高校拥有民主、宽松、开放、和谐的良好学术环境和精神文化氛围。

　　这样的高等教育，将是培养和造就世界一流科学家、思想家、科技领军人才和一线优秀人才的摇篮，将是知识创新、推动科技成果向现实生产力转化的重要力量，将是推动文化大发展大繁荣的坚强阵地。只有拥有这样的高等教育，我国才能真正成为高等教育强国。

　　建设高等教育强国，要高举中国特色___伟大旗帜，认真学习贯彻党的___大精神，深入贯彻落实科学发展观，以优化结构为基础，以提高质量为核心，以建设高素质教师队伍为关键，以改革开放为动力，以加大投入和提高管理水平为保障，以培养拔尖人才和各类优秀人才为根本任务，为实现全面建设小康社会、为中华民族的伟大复兴提供强有力的人才支撑和知识贡献。

　　第一，培养拔尖人才和各类优秀人才，提高我国核心竞争力。___深刻指出，“世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争。谁能够培养、吸引、凝聚、用好人才特别是创新型人才，谁就抓住了在激烈的国际竞争中掌握战略主动、实现发展目标的第一资源。”为国家培养大批优秀人才特别是拔尖创新人才是建设高等教育强国的根本任务。培养拔尖创新人才，一要创新教育观念和人才培养模式。抓住创新精神和实践能力这个关键，将科学研究和工程实践与人才培养紧密结合起来，深化教育教学改革，使教育理念、内容、方法、手段和模式等适应时代进步、科技创新和人的全面发展的要求。二要坚持开放式培养。通过鼓励科研院所、高等院校同海外研究开发机构建立联合实验室或研究开发中心，共同培养高层次创新人才。三要为拔尖创新人才的成长提供良好的制度和环境。从政策体系入手，完善激励机制，为拔尖创新人才潜心钻研学问营造环境，为他们脱颖而出提供条件。与此同时，各级各类学校要主动适应现代化建设的需求，为各行各业培养各类优秀人才。

　　第二，以提高质量为核心开展各项工作。提高高等教育质量是建设高等教育强国的核心。一是要把教学放在高校工作的中心位置，加大教学投入，强化教学管理，改革培养模式、教育教学方法和考试评价制度，更新教材内容，强化研究型学习和实践环节，着力培养学生

　　的创新精神和实践能力，增强学生的创业能力。二是要对“985工程”和“211工程”建设高校提出更高的质量要求。这些高校要自觉在提高教育质量上做出表率，带动全国高校教育质量的提高。三是所有高校都要科学确定人才培养目标，适应经济社会发展对人才的多样化需求，为各行各业培养大批优秀专门人才和高素质劳动者。四是要处理好规模、质量、结构、效益之间的关系，按照中央的要求，相对稳定招生规模，切实把高等教育发展的重点放在提高质量上。

　　第三，坚持人才强校，建设高素质教师队伍。教师队伍建设是建设高等教育强国的关键环节。一要弘扬大学精神，建设大学精神家园，为大师级人才的成长创造良好的环境。在人才的成长过程中，大学的文化和精神至关重要。追求真理、发扬学术民主是大学精神的核心。大学要有追求真理、坚持真理的骨气和勇气，鼓励师生自由探索，敢于挑战权威和传统观念，努力形成敢于创新、勇于探索、奋发向上、宽松和谐的学术氛围和严谨治学的优良学风。二要采取特殊政策，通过有效的机制与制度保障，吸引和汇聚一批具有国际先进水平的学术大师和学科带头人。三要加大人事和分配制度改革力度，破除制约创新、束缚创新的一切障碍，激发生机和活力，促进拔尖创新人才成长。

　　第四，根据我国现代化建设的需要和世界科技发展的趋势，优化高等教育结构和布局。我们要建设的高等教育强国，应该具有一个多样化、多层次、多类型、布局结构合理、开放的高等教育体系。优化高等教育的结构和布局，一要立足国家发展战略，做好人才需求预测工作，调整高校人才培养结构，既满足当前经济社会发展的紧迫需要，又适应长远发展。二要适应世界科技发展的趋势和科技创新的要求，调整学科布局和专业设置，培养新兴产业需要的各类紧缺人才。三要根据区域发展战略，统筹东中西部地区高等教育的协调发展，为区域

　　发展提供有力的人才支撑。四要鼓励各级各类学校办出特色、办出水平，培养各类优秀人才，做出独特贡献。

　　第五，坚定不移地推进一流大学、高水平大学和高水平学科建设，增强高校创新能力。一个国家没有若干所世界一流大学和高水平大学，没有一批世界一流的学科，就不可能成为高等教育强国。加快建设一流大学和高水平学科，是提高自主创新能力、增强国家核心竞争力的战略需要，也是这些年来我国高等教育发展的成功实践和有益探索。一要继续实施“211工程”和“985工程”，推动一批大学和重点学科达到或接近世界先进水平。二要积极发展特色学科、优势学科、前沿新型学科和交叉学科，主动承担国家重大科技项目和重点实验室建设，大力推进产学研结合，增强高校创新能力和服务水平。三要加大国家对高校科研基地和创新团队建设的投入。

　　第六，继续深化改革，不断提高对外交流与合作水平。建设高等教育强国，必须深化改革，扩大开放。一要创新高等教育宏观管理体制，进一步调整政府与学校的关系，在落实高校办学自主权上有新的突破。二要支持和规范民办高等教育发展，发挥社会力量办学积极性。三要深化高校内部管理体制改革，充分调动专家学者、广大教师办好学校的积极性。

　　要不断提高对外交流与合作水平，增强我国高等教育国际竞争力。一是国内著名高校要与境外高水平大学强强合作、强项合作，在广泛的对外交流与合作中博采众长。二是要不断拓宽高校培养人才的国际视野，有针对性地向世界各国的名校、名实验室、名导师派出留学人员；进一步完善政策，促使留学人员学成回国。三是要引进国外优质教育资源，借鉴国外先进的办学经验。

　　第七，加大投入，创新管理。投入和管理是建设高等教育强国面

　　临的两个突出问题。一是各级政府要站在现代化建设和中华民族伟大复兴的战略高度，更加重视和关心高等教育，按照党的___大的要求，坚持教育公益性质，加大财政对教育包括对高等教育的投入，为建设高等教育强国提供强大保障。二是要在深入调查研究的基础上，采取切实措施，解决影响稳定和发展的突出问题。要把高校负债等问题提到议事日程上来。三是要创新管理模式，积极探索中国特色的高校管理模式，进一步提高高校管理水平；要充分发扬民主，注重制度建设，坚持依法治校，不断提高管理的科学化、民主化、法制化水平。

　　推进高等教育强国建设需要强调和把握以下几个问题：

　　一要坚持正确的指导思想。要以党的___大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以提高质量为核心，努力建设高等教育强国。

　　二要遵循客观规律。建设高等教育强国是一个长期的、循序渐进的过程。要坚持在我国高等教育现有基础上提高水平，提高质量，充实内涵，不要搞外延扩张，重复建设。要坚持埋头苦干、长期奋斗，___急功近利、浮夸浮躁。

　　三要加强战略研究和规划。建设高等教育强国作为一个重大课题，很多问题需要进一步深入系统研究，必须加强规划，明确重点和措施、阶段和步骤，稳步推进。

　　四要集中精力，抓质量、抓管理、抓队伍建设。建设高等教育强国，归根到底是要办好每一所学校。各位书记、校长使命崇高，责任重大，必须潜心办学，真正把精力和财力集中用在优化育人环境上，扎扎实实抓质量、抓管理、抓人才队伍建设。

　　我国高等教育改革和发展取得了巨大成就。实现中华民族的伟大复兴，赋予了我们更加艰巨的使命。让我们以党的___大精神为指导，高举中国特色___伟大旗帜，更加紧密地团结在以___为___的___周

　　围，开拓进取，求真务实，为建设高等教育强国而努力奋斗。

　　高职院校教学工作计划要点

　　一、指导思想

　　继续贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”方针，贯彻学院“充实内涵、提升层次、加快发展”的思路，继续推进教学质量工程项目计划，努力创建更多的省级精品项目，充实和完善以“2+1”为主要形式的人才培养模式，推进“以工作过程为导向”课程改革。

　　二、工作内容与目标

　　(一)加强以课程改革为重点的专业建设，努力完善院级精品课，并积极准备和申报___年国家级和省级精品课。以开展的“以工作过程为导向”实践教学观摩课为基础，研究和探索校内校外实践课、文科实践课和理科实践课教学模式。

　　(二)加强___汇总统计工作;继续深入实习现场，加强实习各项指标调查;加强___届毕业生实习全过程管理;研究实习考核指标体系;研究提高实习质量管理要点。充实以“2+1”为主要形式的人才培养模式，做好“工学结合”模式的研究与应用。

　　(三)加强师资队伍建设。继续加强省级院级教学名师、专业带头人骨干教师、教学团队建设，选拔省院级优秀教学团队。做好省高职“双师”教师培训的报名工作。

　　(四)加强课堂教学质量监控工作。协同督导考核办，加强听课与“三查”工作;加强___小组管理;建立健全院系班三级教学信息员质量监控体系;开展第___届青年教师教学基本功竞赛。

　　(五)加强教科研建设。加强已立项的省院级课题结题的督促检查工作;做好申报国家、省院级新课题的宣传和申报___工作;加强《___高职学报》论文发表各环节管理;加强其它刊物论文发表统计工作;

　　加强省院级优秀教科研成果统计、申报与奖励管理。

　　(六)加强职业技能鉴定工作。做好职业技能鉴定的考试的报名、考试___工作;加强职业技能鉴定站管理工作;加强职业技能鉴定档案管理;完善职业技能鉴定场地和设备条件;做好已获职业技能证书的统计工作。

　　(七)加强教材建设。申报省级精品教材;加强教材编写与出版管理;做好教材的征订、发放、统计工作;做好教材结算工作。

　　(八)加强校内学生考试形式、考试制度、管理方法的创新建设，充实和完善考试模式，加强考务细节管理，加强成绩统计管理，加强校园网成绩查询管理。加强课程重修管理，加强以学院为分考点的高校英语、计算机应用能力等级考试、全国英语计算机等级考试的报名与考试___工作。

　　(九)加强大学生入学教育(含安全教育)、就业与创业教育、心理健康教育、健康教育以及形势与政策教育等。

　　(十)加强教学运行管理工作，加强教学运行和教务各环节工作，做好教学会议安排，做好外聘教师统计管理工作，做好课程安排工作。

篇七：高等职业教育学校工作要点

　　省教育发布职业教育工作要点，湖南万通在行动

　　2020年，是《湖南省职业教育改革方案》实施的第一年，3月9日，湖南省教育厅发布《2020年湖南职业教育与成人教育工作要点》（以下简称为《要点》），其中明确要争取本科层次职业教育试点；深化职业教育集团化办学，建设示范性职业教育集团；支持校企共建产业学院和企业工作室；稳步推进1+X证书制度试点；支持职业院校和教师联合企业特别是中小微企业，开展产品研发、工艺改造和技术创新，推进科技服务和成果转化等……

　　无论是对于国家、社会或者是个人而言，教育从来都是一件大事，湖南省教育厅发布《要点》，是源于对职教、成人教育工作的重视，但光有教育厅的重视是不够的，各大职业教育学校也应当重视《要点》中提出的要求和目标，培养面向未来的各类人才。为办更好的职业教育，湖南万通在行动。

　　集团化办学，深耕职业教育

　　湖南万通，隶属于新华教育集团，是万通汽车教育旗下旗舰院校之一，中国汽修教育院校品牌，全国汽车行业示范职教集团、汽车行业协会理事会员单位。

　　校企共建，开拓产教融合新模式

　　湖南万通在办学过程中，向来重视产教融合、教育接轨市场，各个专业与各大企业均有校企共建合作关系，并且跟随市场的脚步，不断深化合作关系，改进合作方式，以

　　保障万通学子学有所长，学有所用。

　　考学结合，稳步推进1+X证书制度

　　虽然并非试点单位，但湖南万通作为长沙市人力资源和社会保障局认定的“长沙市就业技能培训定点机构”，严格按照人设部门的相关要求，定期开展职业资格鉴定证书培训、考证工作，鼓励学校学生参与考证考试，提高技能人才培养质量。

　　支持职业院校技术创新

　　不久前，湖南万通接连斩获两项实用新型专利，分别是一种手动变速器的剖体试验台（发明人：戚洋洋；周军），一种发动机零部件展示台架（发明人：戚洋洋；颜冬；马金里）。在这之前，学校也曾获得过各项专利认证，如：用于汽车教学的试验台、一种便拆式涡轮增压器演示台架等，学校十分重视创新意识和实践能力。

　　职业教育应当面向就业市场、面向未来，不辜负每一位学子对未来的期望，湖南万通也将一直以此为目标不断提升教学实力，不断前进。

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