智慧课堂在小学语文教学中的应用2篇

篇一：智慧课堂在小学语文教学中的应用

　　智慧课堂在小学语文教学中的应用

　　摘要：智慧课堂指将现代信息技术引入课堂教学中，使教师和学生共同发挥主观能动性，以实现信息化、智能化的课堂。智慧课堂的利用,可以让教师从微观的角度去进行某一知识点的有效讲解，从而将教学知识解析的更为透彻，它已成为现代化教学中较为重要的手段。因此，致力于智慧课堂的探索，打造智能高效的学习生态环境，有利于拓宽教师教育教学新思路，也有利于促进学生核心素养全面发展。

　　关键词：智慧课堂

　　现代信息技术

　　小学语文

　　智慧课堂指将现代信息技术引入课堂教学中，使教师和学生共同发挥主观能动性，以实现信息化、智能化的课堂。智慧课堂的利用,可以让教师从微观的角度去进行某一知识点的有效讲解，从而将教学知识解析的更为透彻，它已成为现代化教学中较为重要的手段。因此，致力于智慧课堂的探索，打造智能高效的学习生态环境，有利于拓宽教师教育教学新思路，也有利于促进学生核心素养全面发展。本文就智慧课堂教学的应用展开探讨，从而带领学生开启智慧学习语文的方式方法。

　　1、智慧课堂与语文学科的结合，激发学生的学习兴趣。

　　智慧课堂的运用,利用视频化教学激发学生潜在的吸引力和兴趣。通过图文结合、声音视频相互渲染等表现形式,能够快速地抓住学生的眼球，激发学生的学习兴趣。。如在小学低年级语文课堂上，教师在教学生字时，可采用网络广播教学的形式进行教学，应用声音、动画展示生字的结构，让学生一看就明白此字的结构、部首、音节、字义等方面的知识。通过不同颜色的动画变化将字体生动形象地展示在学生面前，刺激学生的感官多层次活动，从而达到认知生字的目的。对个别没有学会的学生可通过“屏幕监控”实施分组教学的办法，达到个别指导、针对训练的目的。有了交互性，就能及时反馈信息，实现师生间的双向交流，从根本上实现因材施教。

　　2、智慧课堂与语文学科的结合，提高语文课堂的学习效率

　　语文课堂的效率取决于学生上课时的热情程度，语文是一门较为枯燥并且乏味的课程。基于这一点，教师在进行教学时应该利用多元化的方法,营造一种快乐的学习氛围，有利于学生养成良好的学习习惯,提升语文课堂效率。例如在教学《大禹治水》这一课时,大禹如何采取疏导的办法治水，特别是水最终怎样流向大海的，学生头脑中的认识比较模糊和抽象，不太容易理解。教师首先找到一段《大禹治水》的录像，然后通过视频软件的截图功能，把课文中大禹三过家门而不入、疏通河道、赶走毒蛇猛兽、百姓恢复生产生活的整个流程，用图片逐一展示出来。经过加工后，效果如同电影镜头一般，形象、生动、栩栩如生，深深地把学生吸引住。学生最终明白大禹是如何治水的，用了哪些方式方法，得到百姓的拥护与爱戴。

　　3、智慧课堂与语文学科的结合，培养学生创新精神和实践能力

　　现代信息技术提供了丰富的信息资源，任学生自由地遨游在知识的海洋里。教师通过各种媒体启发学生对获取的表象进行分析、综合、概括，以促其思维向深层次发展。要激活学生的思维，让学生通过思维把直观感知形象和抽象语言材料联系起来，促进学生的创新精神和实践能力的发展。例如在教学《乡下人家》这一课时，为尊重学生的学习自主性和满足学生的学习兴趣，教师可以设计开放式的教学软件。这样展示给学生一幅幅美丽的田园风景画:挂满各种瓜的瓜架、长满各种花的场地、大踏步走来走去的鸡、在水中游来游去的鸭，以及乡下人家吃晚饭的情景。这时请学生随意选择其中的一幅画面进行学习，之后可将自己的学习体会交流给其他同学，在同学之间形成学习小组，合作探究。在这种整合过程中，不仅使学生的学习兴趣大大提高，更使他们尽情发挥想象力，培养了学生的创新精神和实践能力。

　　4、智慧课堂与语文学科的结合，充分发挥教师的教学潜能。

　　由于中国古诗词文字精练，意境深远，具有景中有情,情中有景，情景交融的特点。以形象思维为主的小学生很难从精练的词句中领略诗情画意。因此，借助动画演示集文字、声音、图形、图像等于一身，易于表现诗歌的意境和情感。

　　例如在教学《枫桥夜泊》这一课时，全诗紧扣一个“愁”字来展开描写。学生对意境的体会，对情感的感受，单单从文字中很难获得。多媒体教学中，教师展示动画:一轮上弦月缓缓向东边滑落，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方向诗人夜泊的小船袭来，江边的枫树红叶刷刷飘落，江面上闪动着点点渔火，诗人静卧船中，辗转难眠，“夜半钟声”不时传来，有效的衬托出夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，怎一个“愁”字了得!教师指导学生一边观看动画，一边交流感受，学生如临其境，诗中这凄凉而悠长的意境，怎不惹人怜爱、为之动容?有了多媒体技术的支持，从此改变台上教师滔滔不绝，台下学生一头雾水、似懂非懂的局面。

　　5、制定智慧课堂评价机制。

　　为切实了解语文智慧课堂的教学效果，掌握学生的真实的语文学习情况与教师的教学水平，就要进一步完善语文智慧课堂教学评价机制。语文教师可以在课堂教学中对学生进行定期进行多元化的教学测试。教师不仅可以在课堂上通过向学生提问题的方式来进行小测试,了解学生对这节课的语文学习学握情况.还可以通过试卷形式来评价学生的学习情况，给学生增加一定的学习压力,使学生更加重视学习，提高学生的语文水平，也进一步提高教师的教学积极性。另外，教师可以根据教学情况自行设计语文评价试题时.应该注意框架性,保证试题都是学生学习过的内容，这样可以检验出学生的学习水平。只有进一步完善语文教学评价制度,才能使学生的学习情况和教师的教学水平真实的体现出来，从而促进语文教与学的共同发展,进而实语文智慧课堂教学的发展与融合。

　　6、结合学生实际教学。

　　虽然现代化教学有很多好处。同样负面作用也是存在的。有一些老师因为有了电脑光盘面忘记板书的重要性。也有的老师因为有了课件演示却忽略了教师课堂的教师能力。这样就会形成学生向电脑学习，老师就通首按照PPT进行讲解。这样一来教师的主动性就变得不明显。智慧课堂在小学语文教学中被广泛运用，已经取得了相应的良好教学成果,智慧课堂不仅能够减缓教师的压力,对于重点难点知识点的讲解也能实现简单明了,能让学生在小学语文中学习到传统教学无

　　法学习的知识点。智慧课堂已经成为当前课堂教学中不可或缺的助力和必备的技能。

　　总之，语文智慧课堂教学的运用是十分重要和必要的，科学运用现代信息技术，建立健全智慧课堂，是进行小学语文学科辅助教学的重要抓手。这样既可以推进教育手段的现代化，优化教学过程，又能提高小学语文教育质量，实现学生素质的全面提高。

篇二：智慧课堂在小学语文教学中的应用

　　智慧课堂在小学语文教学中的运用

　　摘要：“互联网+教育”是新时期教学改革的大势所趋，为了对教学生态进行改善，教师在教学过程中更加注重师生间的互动，在课堂中引入很多智能设置，逐渐弥补了传统教学模式的缺陷，于是“智慧课堂”应运而生。“智慧课堂”通过把信息技术和课堂教学有机融合，使教学环境更加智能化，是一种新的教育方式，它改变了教学方法，提高了教学效率，帮助学生实现综合发展。基于此，本文先分析小学语文智慧课堂存在的问题，再阐述智慧课堂在小学语文教学中的运用策略。

　　关键词：小学语文；智慧课堂；语文教学

　　引言

　　随着信息技术的不断发展，其逐渐和语言课堂产生融合。新时期的教育思想要求小学要全面推广“智慧课堂”，提高学生的阅读理解和学习能力，进而提高教师的教学效能，最终达到小学语文教学的目的。

　　一、小学语文智慧课堂存在的问题

　　（一）、老师缺乏正确的教学模式

　　当前，我国小学语文智慧课堂的推行并非一帆风顺，其实施过程仍存在诸多问题。小学语文老师没有正确的教学观念，不知道怎样运用信息技术开展智慧课堂，对语文教学中的重点难点问题认识不足。有的老师在课堂上学习别人的技术和课件，就是不愿意自己动手做，这对老师教学质量影响很大。而且不利于小学语文智慧课堂的教学。在构建智慧课堂的时候，教师一定要认真研究教材和教学目标，并结合自身教学风格和教学特点，科学选定教学内容。千万不要照搬照抄，机械地学习其它教师的教学内容，最终小学语文智慧课堂的效果就会大打折扣，难以达成课堂教学目标。

　　（二）、计算机设备使用寿命较短

　　在小学语文智能教室中，由于电脑设备的使用年限较短，还有对其工作原理不熟悉，加上智能教室的硬件设备不完善，这些因素都增加了智慧课堂的成本。一些教师因为受技术水平的制约，不能熟练使用多媒体技术，造成教学器材的快速损耗。根据笔者多年的教学经验发现，很多老师对计算机的使用非常熟练，但是对于投影仪等设备就比较陌生了，投影仪如果使用不当，会严重减少其使用寿命。种种不正确的操作方式叠加，会让计算机等智慧设备无法正常使用，无形中增加了成本。

　　二、智慧课堂在小学语文教学中的运用策略

　　（一）、巧借智慧课堂，再现课本情境

　　一般情况下，对于小学语文中古代诗词作品，往往是作者通过景、物来抒发内心的感情。借物抒情、寄情山水是诗人们惯用的写作手法，要使学生们充分调动自己的真实情感，理解诗人在文中表达的思想，学生就必须要有深厚的文化底蕴。然而，让小学生拥有充足的知识储备太难了。所以，在课堂教学中，教师就可以利用信息化时代的优势，借助多媒体手段，充分利用其优势。通过音乐、视频、图画等多种形式来重现诗词中所提及的景和境，使学习的过程更加生动活泼，有助于学生对情境的理解。

　　例如，在学习部编版小学语文六年级上册《江南春》这部分内容时，对于那些在北方长大的孩子，他们很少能领略到江南的美景。老师在教学的时候，可以为学生们播放备课时准备的古筝乐曲，让他们在乐曲的指引下，体会到诗文中描绘的江南那种诗情画意。学生们在情境中体会到，诗文描写的是一幅春意盎然的春景，百花齐放，流水潺潺，是一幅非常美丽的画面，再加上优美的音乐，让人有一种身临其境的感觉，让学生能够更好地体会到诗人杜牧想要表达的情感。借助多媒体和其他现代教育手段，充分利用智慧课堂的优点，将视频、声音、图片与诗文的意境相结合，使学生更加直观的感受，便于学生体验。

　　（二）、巧借智慧课堂，引导学生质疑

　　智慧与思考密不可分，思考的根源之一就是问题，所以，在智慧课堂建设中，教师要引导学生大胆发问，鼓励他们对教材内容质疑，可以很好的让学生通过探

　　索和解惑解决问题、获取知识，思考能力也得到了锻炼。同时，这也是对学生在学习中的主体地位的一种尊重，充分体现了“以学生为本”的教育思想。在教学过程中，教师必须坚持这一基本原则，才能最大程度地发挥智慧课堂的作用。

　　例如，在学习部编版小学语文六年级下册《两小儿辩日》这部分内容时，文章的主旨是赞美孔夫子“知之为知之，不知为不知”的治学态度，所以一般人的注意力都集中在孔子在教学中的严谨，而忽略了“辩日”这个隐晦的主旨，此时教师可以利用笔记本电脑播放一段古典音乐，带领学生们通读一遍文章，在了解了文章的主旨后，引导学生进行质疑，可以这样问：“两个小孩对于太阳在早晨和中午离人远近的争论，似乎都很有意义，你们怎么看？”。这时，大家的注意力都集中在“辩日”这个问题上，老师可以将备课时准备的影像资料，通过投影机向学生展示，例如辩论视频、视觉视频等等。随后，一些同学觉得两个孩子说的都是对的，但是说两个孩子都是对的，那就是自相矛盾了，也可能都错了；有些同学觉得“近热远凉”这个说法是错误的，日出的时候因为刚接触热量，而正午热是因为太阳晒了半天，与距离无关；还有些同学认为，小孩子说的远小近大是错误的，视觉上的错觉是因为参照物不同；有的还说，两个孩子说的都是错误的。通过智慧课堂的搭建，让每个学生都产生了对问题的思考能力，进而提高语文学习能力。

　　（三）、巧借智慧课堂，增加师生互动

　　随着科技水平的不断进步，课堂中越来越多地采用了现代化的教学仪器，有了仪器的辅助也大大提高了教学效果。语文教师利用电子设备、多媒体进行教学，使学生的学习不再局限于教科书。因为有了电子教材，学生们才能看到更丰富的世界，也能拉近师生距离，增强师生互动。比如，教师可以利用触控式一体机来实现整个教学流程，丰富了学生的学习体验。

　　例如，在学习部编版小学语文三年级下册《火烧云》这部分内容时，教师可以通过主控面板与每个学生的平板相连，并通过计算机显示与火烧云有关的图像。学生瞬间被这些画面深深地吸引，并在心中进行了想象，教师运用智能课堂拉近了和学生之间的关系。此时，教师可以引导学生通过朗读课文来加深感受，从而加深对课文的印象。

　　结束语

　　总之，信息技术和课堂教学的深度融合，可以让教学效果更理想。把智慧课堂引入到小学语文教学中，可以再现课本情境、引导学生质疑、增加师生互动，使学生能更容易地掌握语文学科，真正地享受到什么叫愉快学习。

　　参考文献：

　　[1]景爱荣.挥洒课堂智慧

　　润泽语文教学[J].基础教育论坛,2021(31):96-97.

　　[2]陈思.“智慧课堂”下的小学语文识字教学探究[J].基础教育论坛,2021(30):49.

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