2023年度“双减”背景下,提高课堂教学质量途径
下面是小编为大家整理的2022年度“双减”背景下,提高课堂教学质量途径,供大家参考。
课堂提质的“加减乘除”
——“双减”背景下,提高课堂教学质量的途径
张琦朱秀梅
教学是学校的中心工作,而教学质量是学校的“生命线”。“双减”政策的推出,对课堂质量提出了更高的挑战。落实“双减”,是减负担,而不是减质量。在双减背景下,我们的课堂要多关注“变”,而非简单执行“减”。为做好教育的“加减乘除”,提高课堂教学质量,学校进行了实践性探索。
一、加强管理,抓实教学常规
课堂是落实教学计划的主阵地,学校不断优化课前、课中和课后的常规监管,向管理要质量。
1.课前狠抓备课管理制度。
学校制定了备课管理“一二三四”制度,即“一个标准、两个结合、三个重视、四个要点”,用制度约束、规范教师形成良好的备课行为习惯。备课以“集体备课和个人备课”两个层面为抓手,集体备课采用“主题式备课”。开学前为“单元集备”和“作业集备”,开学后为“教学重难点集备”和“课时集备”。个人备课体现学校“四学三练”教学模式,注明“四学”环节,备出“三练”策略,提高备课的针对性和实效性。
2.课中强化行政听课查课制度。
听课指导是全面了解课堂的根本,为此学校设计了两个工具表“行政工作日志”和“行政看课安排表”,确保行政干部查课全覆盖、无死角,形成领导干部必须“一岗双责”抓质量的共识。
3.课后强化教学反思和教学指导。
教师课堂成长离不开专业指导和教学反思,为促进教师快速成长,学校依托“双包干”制度,即领导包干、骨干青年包干,双包干对象是青年和薄弱教师,包干内容以课堂为主,班级管理为辅,实行双重保险,以确保青年教师的成长。此外班子还要包干年级组,参与他们的教材分析、说课、集备、教研等一切教学常规的指导和管理。
二、减负提效,打造教学模式
课改理念一直是我们践行的方向,“双减”政策下,给与我们更多教学启示:课堂是“减负、增效”的主阵地,是提高教学质量的关键。针对课堂效率我们进行了调研,其结果是自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂主流,导致课堂效率不高。要提高课堂效率,必须构建新型教学模式。基于此,我校的“四学三练”自主教育课堂模式应运而生。
“四学三练”模式图
所谓“四学”即导学、自学、合作学、巩固学;“三练”即课前素养练、课中思维练、课后拓展练;“导学”:教师适时出示本课学习目标,让学生清晰学什么,突出“明”;“自学”:给学生提供先学的过程,从“内容、方法、时间”提要求,引导学生自主学习,突出“探”;“合作学”:提供学生合作交流的机会,有内容、分工、时间,突出“互”;“巩固学”:开放“应用练习超市”,练习题的设计体现“精选、分层、梯度”,突出“用”。“三练”:课前素养练,利用课前2分钟,进行学科素养的培养,每个学科结合学科素养设计内容。 课中思维练,运用恰当教学方法让学生思维在长期训练中有深度、广度。课后拓展练,体现在作业分层设计中,秉承着“促进思维发展”“注重实践”的原则,在潜移默化中滋养学生的学习品质。
“四学三练”其核心理念是以学生为主体,在自主、合作、探究中发展学生思维。其意义在于:提升了教师教的艺术,激发了学生学的兴趣,变学科课堂为育人课堂。
三、乘势而上,扎根校本教研
树高千尺必有根基,水流万里定有源泉,高质量的教师才会产生高质量的教育。“双减”政策能否扎实落地,减负是“标”,关键的“本”是提高教师的专业能力。学校乘势而上,依托校本研修这方阵地,提高教师的专业化水平。
1.构建研修范式。
“三级教研”校本研修自下而上分三个层级:一级校本研修是指教研组内同备同上一节课,一课三上,组内研讨。二级校本研修是指学科大组,基于一级研修中的教学问题,确定专题,学科研讨。三级研修是全校性的,每学期一次,统一教学思想。通过各级研修,培育平等、开放、专业、和谐的校本研修文化。
校本研修范式图:
2.落实研修要素,确保研修质量。
为保证教研质量,学校提出了校本研修五要素即有专题、有碰撞、有提炼、有提升、有跟进,倡导课题式教研,问题即课题,教师带着问题,通过参与合作性的实践,在学习共同体里解决问题,滋长自己的教学知识和实践智慧。其核心:保障教研有内涵,有实效。
四、除去堵点,建立多元评价
“双减”政策的推行,更坚定我们对学校评价体系的完善,作为学校,应该扭转唯分数、唯升学的不良倾向,让教育回归本源。除去唯分数论的堵点,善用多元化的、趣味性的评价方式,激励学生全面发展。
1.随堂评价,测基础。
“我们制定了‘一课一标、一学一测’,每个课定一个目标,每次学习后进行相应检测,及时了解孩子课堂知识的掌握情况,教师针对验收单调整教学、课后辅导、作业的布置。
2.学期评价,测素养。
期末一、二年级设计生活化和趣味性的综合素质考试方式,取代书面考试。开展“葵园学艺”学业综合素质测评活动。多学科、多角度,趣味化方式考察学生各学科的素养。
3.年度评价,测习惯。
研制了“小葵花”自主教育综合评价活期存折,其实就是学生发展综合评价手册。在“小葵花”自主教育综合评价活期存折中,融入学习习惯和学习品质的评价,旨在引导学生储蓄良好的学习习惯,提高课堂学习效率。
总之,提高教学质量,关键在课堂;实现“双减”落地,根子在课堂。学校要尊重教育规律,研究提高教育教学质量;教师要尊重教学规律,积极改进自己的课堂。未来学校全体教师将继续做好课堂提质的“加减乘除”,不断助力“双减”政策行稳致远。
大连市甘井子区大连湾小学
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