抖音对大学生社会主义核心价值观影响总结（6篇）

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篇一：抖音对大学生社会主义核心价值观影响总结

　　大学生树立社会主义核心价值观心得6篇

　　要引导青年大学生树立和培育社会主义核心价值观，就应将此融入大学生思想理论教育全过程。下面是关于大学生树立社会主义核心价值观的心得，仅供参考。

　　大学生树立社会主义核心价值观心得一：

　　在北京大学考察时强调：我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观?这个问题，是一个理论问题，也是一个实践问题。实际上是回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。同时，要求广大青年要自觉践行社会主义核心价值观，与祖国和人民同行，努力创造精彩人生。广大青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，决定着国家的前途命运。高校作为塑造青年、培育青年价值观的主阵地，应切实担负起积极引导广大青年大学生树立社会主义核心价值观的重要使命。

　　把社会主义核心价值观教育融入大学生思想理论教育全过程。要引导青年大学生树立和培育社会主义核心价值观，就应将此融入大学生思想理论教育全过程。这个“全过程”可从时间和空间两个序列把握。从时间序列看，大学生思想理论教育的完整过程由一系列时间上前后相继的实际环节构成，如信息收集、分析决策、具体实施、评估反馈等，把社会主义核心价值观的树立和培育融入大学生思想理论教育全过程，就是要贯穿于上述具体环节中，在这一过程中引导大学生深入学习领会、准确把握理解社会主义核心价值观的内容与要求。从空间序列看，大学生思想理论教育的过程包括诸多部门性、领域性、主体性的思想理论教育实践过程，呈广泛的空间分布，比如，在学校内既有作为主渠道的思想政治理论课教学教育，也有作为主阵地的日常思想政治教育，学校外亦有大量的教育影响因素。即是说，把社会主义核心价值观的树立和培育融入大学生思想理论教育全过程，就要贯穿到每个方面、各个领域的大学生思想理论教育活动中，形成全覆盖、多渗透、宽领域的融入格局。

　　认真汲取中华优秀传统文化中的思想道德营养。社会主义核心价

　　值观把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义本质要求，与中国特色社会主义发展要求相契合，又继承了中华优秀传统文化，与人类文明优秀成果相承接，还体现了时代精神，是社会主义基本价值原则与我国优秀传统文化的有机统一。“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”中华优秀传统文化源远流长，既积淀着中华民族最深层的精神追求，又包含着中华民族最根本的精神基因，是社会主义核心价值观的深厚源泉和开展社会主义核心价值观教育的宝贵资源。

　　具体而言，要以优秀传统文化为根基，结合社会主义核心价值观的基本内容，讲清楚社会主义核心价值观“传承着中国优秀传统文化的基因，寄托着近代以来中国人民上下求索、历经千辛万苦确立的理想和信念，也承载着我们每个人的美好愿景”，增强大学生的文化自信、价值自信;要汲取中华文化的思想精华和丰富营养，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，深入挖掘和阐发以仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同为内涵的中华传统美德;广泛开展中华优秀传统文化普及活动，开展弘扬传统文化的教育实践活动，创作反映中华文化、中国历史和当代中国价值观念的文化精品;增加优秀传统文化课程内容，有序推进中华优秀传统文化教育，自觉承续中华传统文化精髓，聚集开拓创新、昂扬向上的精神力量。

　　注重结合时代要求和大学生实际做工作。引导大学生树立和培育社会主义核心价值观，是世界范围内价值观较量出现新态势、市场经济条件下思想意识变化呈现新特点的国际国内背景下的现实选择，是巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、促进大学生全面发展，集聚实现中华民族伟大复兴的强大正能量的时代要求。青年强则国家强，青年有信仰，民族才有力量。无论是从朝气蓬勃的精神面貌上讲，还是就勇挑时代重担的责任担当而言，青年一代都扮演着无可争议的主角。为此，要结合时代要求开展教育，也就是要紧紧围绕中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴“中国梦”这一目标，紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，转换思维，坚持以学生

　　为本、以理想信念为核心、以全面发展为目标，抓住世界观、人生观、价值观这个总开关，尊重大学生主体地位，着力在大学生中树立中国特色社会主义共同理想、马克思主义科学信念，筑牢精神支柱。

　　与此同时，还要结合大学生实际开展教育。大学生社会主义核心价值观的树立与培育引导工作不是空洞的理论说教，不了解大学生，不懂得大学生的思想状况、个性特点，引导就不能取得好的实效。因而要贴近高校现实，关注大学生价值愿望，关照大学生学习生活，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，着眼大学生思想变化和行为特征，找准思想的共鸣点和利益的交汇点，区分层次，分类指导，创新形式，真正做到贴近性、对象化、接地气，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，改革创新教学方法，组织开展“我们的价值观、我们的中国梦——精彩课堂”网上展播活动，帮助大学生对社会主义核心价值观真学、真懂、真信、真用，按照提出的“勤学、修德、明辨、笃实”八字要求，下得苦功夫，求得真学问，加强道德修养，注重道德实践，努力把核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者和奉献者，成就自己的宝贵人生。

　　大学生树立社会主义核心价值观心得二：

　　大学生社会主义核心价值观的树立,必须以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。他们是未来建设中国特色社会主义的中坚力量，在他们身上寄托着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任。

　　大学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何，不仅直接关系现阶段中华民族的素质，而且直接关系未来中华民族的素质。特别是大学生思想政治素质如何，更是直接关系到党和国家的前途命运。大学生有中国特色的社会主义核心价值观既是一个重大的理论问题，也是一个重大的实践问题，它的发展与有中国特色的社会主义事业顺利发展、尤其是社会主义接班人的培养息息相关。

　　加强大学生道德价值观建设，提高“社会合力”，改善价值观建设的外部社会环境。当前，我们应大力加强全民道德价值观建设，重塑整个社会的价值观体系，使集体主义、合作互助、社会责任等观念得到大学生的认同和接受。作为社会，全社会要为大学生价值观教育营造良好的社会舆论氛围，都要关心大学生的健康成长，支持大学生的价值观教育工作，把推动大学生价值观教育作为义不容辞的职责。

　　要树立正确的价值观，除了学校、社会的教育帮助外，大学生更应具有自我提高、自我发展的成才意识，积极主动地通过各种途径，加强自我修养，不断提高自身素质，从而树立社会主义核心价值观。

　　在学习中加强自我修养。学习是学生的主要任务。一个人是否有价值，能否实现自我价值，源泉在于学习。但是有的学生学得好，而有的学生学得很吃力。主要原因是每个人的学习目的、动力、态度和方法等各不相同。所以学习的过程是自我修养的过程，包括学习方法的修养，学习目的的修养，学习意志和毅力的修养等等。在学习过程中不断明确自己的学习目的，端正自己的学习态度。在学习过程中探索出一套合理的、能适应自己的学习方法。学习是艰苦的，是漫长的，所以学习需要勤奋，需要锲而不舍、持之以恒的精神。

　　在社会实践中加强自我修养。实践出真知;实践是检验真理的惟一标准。这两句话都强调了实践的重要性，这里的实践不仅强调大学生要把书本理论知识运用于实际生活中，做到理论联系实际，同样注重的是要求大学生积极主动地参与到社会实践中去，例如军训、生产实习、公益劳动、居民社区精神文明建设、青年志愿者服务、献爱心活动等等。这些活动都能使每一位参与者更多地接触社会、了解社会，培养他们一种奉献的精神，为大家服务的精神，能使参与者深刻体会“人人为我，我为人人”这句话的内涵，使大学生深刻意识到社会实践的重要性，积极参与社会实践，走与人民群众相结合的道路，才是青年大学生成长的正确道路。

　　在与人交往中加强自我修养。马克思主义认为，人是一切社会关系的总和。这深刻揭示了人的本质是：人是社会的人，每个人都在一定社会关系中生活，而不能离开一定社会关系而独立存在。与此同时，随着现代社会分工的不断细化，个人与集体中的其他人的接触与交往越来越多，要很好地完成一项工作，越来越注重相互间的团队合作精神。所以，个人具有自我价值，要实现自我价值，首先要充分认识自己是处于一定的集体中，要融于集体。然后要更好地实现自我价值，个人就要善于与集体中的他人交往、相处、协调、合作，要善于听取他人的意见和建议，要虚心向他人学习，取长补短。

　　社会主义核心价值观不是一朝一夕所能形成的，不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，帮助大学生树立正确、科学的价值观;同样需要大学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，树立社会主义核心价值观，自觉成为社会主义事业的建设者和接班人

　　大学生树立社会主义核心价值观心得三：

　　培育社会主义核心价值观，立德树人，是社会主义大学的重要使命。大学生是社会主义核心价值观培育的基础主体，这不仅需要社会的大力倡导与实施，更需要大学内部的体制机制创新。大学生涵养社会主义核心价值观需要建构十大机制。

　　一、宣传引导机制。宣传引导是培育大学生社会主义核心价值观的重要方式。一要通过学校广播站、报刊、网站等校园媒体搭建多方位、多维度的社会主义核心价值观宣传平台。学校要在纸质媒体，譬如学报和学生刊物上开辟关于社会主义核心价值观专栏;在学校广播电台、学校电视台开播社会主义核心价值观专题节目;在学校网站开设社会主义核心价值观主题页面。特别要充分发挥新媒体的优势，拓展社会主义核心价值观的传播渠道。二要组织大学生集体学习社会主义核心价值观。大学要定期组织学生集中学习社会主义核心价值观经典文本，以院、系或者专业班级为单位开展小组讨论、交流学习心得体会，深化对社会主义核心价值观的理解。三要开展社会主义核心价值观校园宣传活动，通过建立校园宣传栏、组织以“社会主义核心价值观”为主题的征文、评优活动，拉近社会主义核心价值观与现实生活之间的距离。

　　二、课堂教育机制。课堂教育是大学生们获取知识的主要途径，在帮助大学生树立社会主义核心价值观的过程中发挥着举足轻重的作

　　用。首先，要合理设置、安排与社会主义核心价值观内容相关的课程，强化大学生对于相关知识的系统学习。其次，要进行课程教学方法、技术创新，改变传统思想政治教育以老师为主导的教学结构，注重师生之间的交互启发，激发大学生对于此方面知识的学习兴趣、提高其主动性。再次，要不断丰富教学内容，以实际问题为导向、明确教学目标。在教学过程中，一定要紧扣当前社会历史环境，深度把握思想政治理论的脉络、内涵，及时了解相关理论的最新进展，树立帮助大学生形成社会主义核心价值观的中心目标。

　　三、教师示范机制。教师既是知识的载体，又是道德的表率，“为人师表”是对教师道德责任的高度概括。对于大学生培养社会主义核心价值观而言，教师发挥着重要的示范作用。一方面，教师要尽心尽力完成自己的本职工作，对待教学工作一丝不苟、兢兢业业，爱岗尽责。另一方面，教师必须树立高尚的道德情操，具备优秀的道德品质。教师是一项特殊的职业，它不仅担负着知识传承的重任，更担负着培养现代公民的历史使命。教师通常被喻为人类灵魂的工程师，其一言一行都会在青少年的成长中留下印记。只有以身作则，为他们树立道德的典范，才能帮助他们形成正确的人生观、世界观、价值观，从而把握社会主义核心价值观的本质。

　　四、典型感化机制。典型感化是道德教育的重要环节，通过鲜活的榜样人物和典型事例可以帮助大学生置身具体情景之中，产生强烈的道德共鸣与价值认同。首先，要加大对于道德楷模的宣传力度，采取大学生们所喜闻乐见的方式进行学习和引导。榜样学习是一个长期的过程，不能急功近利，而应该循序渐进，引领大学生们学习他们的优秀事迹、分享他们的人生经历，能够拉近榜样和学习者之间的心理距离。其次，要围绕社会主义核心价值观举办学校、学院层面的典型选拔活动，让同学们感受到“道德楷模”并不是遥不可及的道德理想，而是可以通过日常学习、生活中的道德实践达成的现实目标。再次，要建立学习典型的正向激励体系。对于道德品质优秀、富有道德责任感的同学予以奖励，并且将大学生的道德评价纳入综合考查体系，与学校奖学金评定、优秀生推荐等工作紧密结合起来，形成典型感化长

　　效机制。

　　五、文化陶冶机制。指出，社会主义核心价值观就是一种德。显然，是站在道德文化的高度作出了这一深刻的论断。社会主义核心价值观集中体现了中国优秀传统文化、马克思主义政治文化与时代精神。先进文化的陶冶、滋养将有助于大学生吸纳、内化社会主义核心价值观。首先，要把社会主义核心价值观培育与校园文化建设密切结合，将社会主义核心价值观作为校园文化的内核。其次，要紧扣社会主义核心价值观开展校园文化活动，引导同学们形成高雅、高尚的文化品位，向同学们传递正能量。再次，要大力净化校园文化，帮助同学们远离低俗、陈腐、颓废的文化垃圾，为他们创造积极进取、蓬勃向上的文化环境。

　　六、家教协同机制。虽然大多数大学生已步入成年，但家庭教育依然是他们人格完善不可或缺的组成部分。培育大学生的社会主义核心价值观需要学校教育与家庭教育互补互助、双管齐下。首先，学校和学生家庭之间要建立畅通的联系渠道。在以往的高等教育中，我们往往忽视了家庭教育对于大学教育的协同功能，导致当大学生心理健康、人格发展出现问题时不能及时获得家庭的有效介入。大学一定要通过学工部门收集学生家庭信息、建立信息数据库，以便一旦发现问题，学校能够和家庭进行及时有效的沟通。其次，学校可以邀请学生家长共同参与校园文化建设，特别是参与以社会主义核心价值观为主题的活动。再次，将社会主义核心价值观融入家庭道德之中，要求学生在家庭生活中孝顺父母、关爱邻居，实践社会主义核心价值观。

　　七、社会实践机制。无论是道德知识的吸取还是道德人格的塑造，最终都强调学以致用知行合一。实践是检验知识的标准，是知识的来源，更是知识的目的。大学生培育社会主义核心价值观的主旨就在于将之贯彻、实践于社会生活之中。首先，大学要发挥人才和知识优势，鼓励大学生深入开展社会调查，为政府决策和社会管理提供依据、参考。其次，要发挥学科和技术优势，鼓励大学生参与地方科技转化，帮助形成产业优势、增加经济增长点。再次，组织、发展大学生志愿者队伍，号召同学们广泛参与社会公益活动，为广大同学参与社会实

　　践提供平台。

　　八、情感认同机制。情感是深化道德认知的基本因素，也是促使道德行为发生的重要内因。社会主义核心价值观的培养也离不开情感认同的驱动。要获得对于社会主义核心价值观的情感认同，首先必须为大学生提供正面的群体情感记忆。大学要为学生们学习和实践社会主义核心价值观提供良好的情感体验，既要给予热心的指导和支持，又要包容同学们在实践过程中的失误和出现的问题，耐心帮助学生总结、分析经验教训，维护、增强同学们学习、实践的信心。其次，要关注大学生的心理健康和人格发展，引导同学们以积极、包容的心态看待生活、看待社会。再次，面对每一位学生，学校都必须做到无差别对待，对于生活有困难的同学要给予更多关照和支持，使同学们相互之间建立和谐的关系，创造温情的校园人文环境。

　　九、行为自律机制。任何道德、观念的内化都强调从他律向自律的转化，社会主义核心价值观的培育也是如此。自觉以社会主义核心价值观指导、规范个人行为，是大学生涵养社会主义核心价值观的必然要求。要满足这一要求，大学就必须帮助同学们构建行为自律机制。首先，从他律到自律是一个循序渐进的过程，外界的引导与规制是大学生养成良好个体行为习惯的必要条件。大学要以社会主义核心价值观为基本原则编制大学生行为规范，将社会主义核心价值观具体化、生活化，使之充分体现在大学生个人行为之中。其次，要将社会主义核心价值观的实践作为校风校纪建设的主要内容，形成以社会主义核心价值观为内核的校园风尚。再次，要加强大学生道德教育、强化同学们的道德训练，培养同学们的正义感、责任感、使命感，增强是非观念和道德判断能力，帮助广大学生建立内心的道德原则。

　　十、制度保障机制。制度是切实落实、贯彻社会主义核心价值观的根本保障。首先，要建立健全大学生涵养社会主义核心价值观的考核与评价体系。这项工作主要包括两个层面：一是在个体层面考核、评价大学生学习、实践社会主义核心价值观的成果;二是从学校宏观层面考查同学们培育社会主义核心价值观的整体效果。其次，以考核评价体系为基础构建奖惩机制，把针对大学生的考核情况与学校资源分

　　配直接挂钩，让考核优秀者在资源分配中处于优先地位，给予他们有效激励。再次，要建立社会主义核心价值观的反馈机制。学校有关部门要定期对大学生培养社会主义核心价值观情况进行阶段总结，对考核评价结果进行系统分析，发现其中所出现、暴露的问题，对相关制度、措施进行完善和优化。最后，要保证各项制度、程序的公平公正。制度设置和运转本身也应该凸显社会主义核心价值观，唯有如此才能维护制度的权威、提高制度的运行能力。

　　大学生树立社会主义核心价值观心得6篇

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篇二：抖音对大学生社会主义核心价值观影响总结

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn新媒体对大学生社会主义核心价值观培养的影响研究

　　作者：林玮

　　来源：《中国校外教育(下旬)》2019年第11期

　　【摘要】网络时代下的新媒体的发展已经成为了当前重要的宣传形式，对大学生社会主义核心价值观的培养具有双面性。教师在教学过程中应积极发挥新媒体的优势，做好社会主义核心价值观在大学生群体中的培育工作，避免新媒体海量信息和虚假信息对大学生成长与思想的负面影响。因此，以新媒体对大学生社会主义核心价值观培养的机遇与挑战入手进行分析，研究新媒体时代下，大学生社会主义核心价值观培养的具体策略。

　　【关键词】新媒体

　　大学生

　　影响

　　社会主义核心价值观

　　信息时代背景下，新媒体的发展为学生信息的搜集和获取提供了便利性。新媒体发展中，信息以网络形式的发展，信息数量庞大，信息传播快，特别是3C设备的普及，大学生对新媒体信息的搜集非常容易。信息搜集的便利性对大学生社会主义核心价值观的影响产生了双面，带来了机遇与挑战。因此，这里研究的是新媒体对大学生社会主义核心价值观的双面性以及具体的对策和方法。

　　一、新媒体对大学生社会主义核心价值观的双面性

　　新媒体庞大的信息资源和获取渠道的便利性对大学生社会主义核心价值观影响具有双面性的特征，既对大学生社会主义核心价值观起到了积极的促进作用，同时也带来价值观的挑战，在一定程度上制约了学生正确价值观的发展和建立。

　　一方面，新媒体对大学生社会主义核心价值观的建立起到了积极的作用。大学生社会主义核心价值观的建立简单依靠教师的教学和引导是不够的，其必然是一个全社会共同努力的结果。因此，新媒体中社会主义核心价值观的内容比较丰富，相关的专家学者从多个角度对社会主义核心价值观进行了解读，帮助学生理解社会主义核心价值观的内容，提升了社会主义核心价值观的了解，并自觉在实践中践行社会主义核心价值观的具体要求。新媒体背景下，信息的传播速度是非常快的，社会主义核心价值观的内容和解读提出后，各新媒体充分自用自身优势对大学生群体进行社会主义核心价值观相关信息的推送，这些信息和解读既有理论的内容，如各行业对社会主义核心价值观的理解和实践活动，也有社会主义核心价值观的具体行为转化，帮组学生建立社会主义核心价值观实践观。同时，社会主义核心价值观推出以来，新媒体宣传报道中都采用置顶和大篇幅的报道，是新媒体推荐的重要内容，学生只要接触到网络环境，其必然会接触到社会主义核心价值观的内容，方便了社会主义核心价值观教育工作。此外，高校对社会主义核心价值观内容也通过学校广播、学校板报、班级班会、教学课堂、讲座等方式对社会主义核心价值观进行了全面剖析，为学生树立正确的价值观营造了良好的周围环境。

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　　另一方面，新媒体对大学生社会主义核心价值观的建立带来了挑战。新媒体海量资源和信息中，部分信息存在虚假解读和错误思想的认识，大学生的社会经验不足，很容易被网络上的不良思想所影响，对社会主义核心价值观产生质疑和疑问。网络时代下，新媒体信息的宣传和传播具有“三人成虎”的性质，部分谣言经过网络发酵以后被包装成“正确的思想”进行传播，对大学生的价值观产生了深远影响，大学生无法有效对新媒体的信息和传播信息进行有效的甄别，导致部分意志不坚定的大学生成为了网络错误思想的传播对象，进而导致大学生不理性行为和思想的发生。

　　二、新媒体对大学生社会主义核心价值观培养的具体对策

　　新媒体对大学生社会主义核心价值观的培养具有双面性的影响，因此师在教学过程中应积极发挥新媒体的优势，做好社会主义核心价值观在大学生群体中的培育工作，避免新媒体海量信息和虚假信息对大学生成长与思想的负面影响，具体可以从以下几个方面入手：

　　（一）积极引导学生正确价值观的塑造

　　教师应积极发挥在学生正确价值观塑造方面的主动性，引导学生在新媒体环境下塑造正确的价值观。新媒体的发展已经深入了大学生群体的生活当中，成为了大学生生活和信息来源的主要渠道，部分大学生对新媒体的内容深信不疑，认为新媒体的意见代表着大部分的看法和见解，代表着正确的“民意”。因此，在大学生活和校园中，可以看到学生对新媒体的使用非常频发，甚至在课堂上也以刷微信为主，喜欢在新媒体进行社交和信息活动，对教材学习和课程学习存在一定的厌烦心理，其认为大学知识和内容的教育存在滞后性和带有“洗脑”特点，因此不愿意参与课堂学习当中，对大学阶段的教育工作重视程度不够。这种思想的指导下，部分大学生盲目追求社会实践，在大学进行工作，荒废了学业，產生了读书无用论等论调。

　　针对这种情况，高校和教师应积极引导学生塑造正确的价值观，对新媒体的使用和利用进行正确的指导，提升学生新媒体使用的观念。高校和教师要尊重新媒体对大学生群体影响的客观事实。引导学生塑造正确价值观时必须要尊重和正视新媒体对大学生群体的影响这一基本事实，应注重新媒体的引导而不是以行政命令或强硬的方法将学生与新媒体信息进行隔离，如部分高校在2018年某游戏总决赛时，采用了提前断电断网的方式人为进行限制，导致学生通过网络渠道进行投诉，引发了社会的广泛关注。这说明某些高校管理过程中还存在传统的思路，没有正视新媒体对大学生影响的基本事实，而是以行政命令人为进行规定，最终结果是引发了学生群体反弹，最终以校方让步为终。其实高校管理完全可以采用另一种办法，尊重同学的呼声，可以实现在比赛中的供电供网，但也应做好温馨提示，如明日有课、如何对待游戏等内容，通过这些温馨的提示和内容设计，既让学生有了一晚的自由观看游戏的机会，又给学生学习和生活相关提升，将学校管理转化为学生的自我管理，通常会取得更好的教育效果，帮助学生建立对待游戏等新媒体正确的价值观念。

　　（二）提高学生甄别媒介的能力

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　　高校和教师在学生管理过程中必须注重提高学生甄别媒介的能力，进一步肃清网络环境，帮助学生建立社会主义核心价值观。新媒体的在信息总量、信息生产速度、信息的传播速度等方面与传统媒介相比具有明显的优势，但是由于媒介的不同和媒介从业人员素质等问题，部分平台的信息真假难辨，甚至部分自媒体和媒体从业人员恶意传播不良思想，对大学生思想产生了严重的影响。大学生长期处于校园学习环境当中，其对媒体内容的甄别能力不强，特别是现代新媒体中，部分内容被认为包装为“正确信息”进行传播，加上转发的便利性，导致信息“三人成虎”现象非常严重，对大学生的思想和价值观产生了巨大的冲击。部分大学生在新媒体信息的“狂轰乱炸”下迷失了信仰，对社会的组织和管理产生了质疑。如某地方大学生取得驾照后开车，遇到交警正常执勤查看证件照时拒不配合，同时利用自身网络大V的身份，对交警的行为进行拍摄，并叫嚣让交警付出代价，质问交警敢不敢说出家庭地址，遭遇交警的“回怼”，不仅明确告知其家庭住址，而且也告诉其违反了交通法规的具体法规，该名学生不思悔改，随后将视频进行剪辑后上传网络，以“某地交警如此执勤”为标题为噱头，引发了大量网民的关注，最终经过交警公布执法录像进行了辟谣，该学生也接受了法律的制裁。这个案例说明了，当前高校和教师在学生管理过程中提升学生甄别媒介的必要性，要防止新媒体对大学生群体造成的负面影响和错误价值观的判断。

　　因此，高校和教师在学生管理过程中应加强学生甄别媒介的方法教育，提高大学生在新媒体环境下信息甄别的能力，帮助学生筛选出有益信息，坚持以社会主义核心价值观为出发点和落脚点，在获取新媒体信息时进行对照，自觉抵制错误思想对自身价值观带来的负面影响。媒介的甄别要以官方权威的渠道信息为主，不以讹传讹，也不随意转发非官方的信息，遇到真假难辨的信息时应积极向教师、权威渠道求助，通过教师和权威渠道对新媒体信息进行验证，验证其真假性。

　　（三）提高学生的责任意识

　　新媒体的虚拟性特点影响大学生的诚信道德。在新媒体平台，人人能接收新媒体的各种信息，同时人人都是发表者，人人都能发表自己的言论与观点，同时新媒体平台具有虚拟性特点，大学生在新媒体平台遨游时，可以匿名或使用昵称登陆，然后发表言论、傳播信息，诚信道德的约束力就大大减弱了。因此，在新媒体平台，一些自身诚信道德控制能力差的大学生极易出现散布谣言、编造事实、恶意诽谤、脏话连篇等等诚信道德缺失的现象，或者有些大学生对于新媒体中未经证实的言论，不经过严谨地考证就轻易相信、随意转发，这样就容易迷失正确的诚信道德方向，不利于大学生确立及践行社会主义核心价值观。

　　因此，高校和教师在学生管理过程中应注重培养学生责任意识，帮助学生践行社会主义核心价值观的内容并内化为自身行为准则。高校和教师在学生管理过程中，要帮助学生正确对待虚拟的网络，学会谨言慎行，一方面随着实名制的不断推动，互联网已经不再是纯粹的虚拟环境，任何人的发表的言论都需要自己承担责任，承担言论所造成的后果，应对学生进行相关法律知识的讲解，提升其法律意识，自觉在新媒体实践中注重自己的言行。另一方面，要加强学生对网络新媒体的正确认识，了解言论自由是有界限的。如部分精日分子言论中就有一些大学生的随声附和，要通过举例子讲道理的方式，帮助学生了解精日言论的危害，了解社会主义价

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn值观的内容，培养学生塑造正确的价值观体系，而不是被错误的思想所引导，导致新媒体言论出现了违法现象，与社会伦理道德不相符。

　　三、总结

　　新媒体对大学生社会主义核心价值观培育的影响可以说是一把“双刃剑”，既面临着难得的机遇，也面临着严峻的挑战。通过探讨新媒体对大学生社会主义核心价值观培育的影响，为进一步研究大学生社会主义核心价值观培育策略提供理论前提和依据，使大学生社会主义核心价值观培育过程中可以充分运用新媒体手段推动社会主义核心价值观真正走入大学生的生活，充实大学生的心灵。

　　参考文献：

　　[1]刘丽，李晓菲.新媒体对大学生社会主义核心价值观形成的影响和对应策略[J].新媒体研究，2018，（11）.[2]赵丽红，曲冲冲.浅析新媒体对大学生社会主义核心价值观传播的影响[J].中国校外教育，2018，（02）.[3]林炎红，张群.新媒体对大学生社会主义核心价值观教育的影响及对策[J].现代交际，2017，（07）.[4]王安浩.新媒体对大学生社会主义核心价值观教育的影响及对策研究[J].人才资源开发，2016，（09）.

篇三：抖音对大学生社会主义核心价值观影响总结

　　大学生学习社会主义核心价值观的心得体会

　　核心价值观，是一个国家、一个社会、一个部门乃至一个个体的前进目的、奋斗源泉。十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。学习和实践社会主义核心价值体系是我们大学生义不容辞的使命。今天，职场范文网带来了大学生学习社会主义核心价值观的心得体会，欢迎大家阅读！

　　篇一：

　　党的十八大报告指出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。分别从国家、社会、公民三个层面，提出了社会主义核心价值观，为培育核心价值观奠定了基础。近期，我校社会主义核心价值观学习践行团组织了对这一重要论述的学习，使同学们深刻地认识到这一理论创新的重要性及深远意义，它反映了我们党对社会主义核心价值观问题的最新认识，将极大地推动社会主义核心价值体系建设。

　　富强、民主、文明、和谐，是我国在社会主义初级阶段的奋斗目标，是历史发展的根本要求，是鼓舞人心的价值理想，是中国梦的核心。社会主义作为一种先进的生产关系和社会制度，创造更为发达的物质文明，发展更高层次的精神文明，都很重要。倡导富强、民主、文明、和谐，是改革开放新时期以来我们党的基本主张，为迈向共产主义社会奠定基础。

　　自由、平等、公正、法治，反映了社会主义社会的基本属性，反映了马克思主义追求的终极目标——人的自由而全面的发展。强调以人为本，是社会主义价值观的基本内核。十七大以来，我们党的重要会议和重要文件，多次强调这一价值目标。可以说，我们党坚持科学发展，坚持以人为本，坚持执政为民，坚持依法治国，最终的目标都是服务人民，促进人的全面发展，践行自由、平等、公正、法治的崇高理念。

　　爱国、敬业、诚信、友善，是作为一名社会主义国家的公民应当树立的基本价值追求和应当遵循的根本道德准则，是公民基本道德规范的核心要求，体现了社会主义价值追求和公民道德行为的本质属性。看似简单的8个字，涵盖了社会主义公民道德行为各个环节，贯穿了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德各方面，集成了中华民族传统美德、中国共产党人革命道德和社会主义新时期道德的精华，具有很强的全面性和系统性。

　　这三个层次的理念相互联系、相互贯通。国家层面上的价值观，体现了社会主义的目标及愿景；社会层面上的价值观，为实现国家层面的目标提供良好背景和立足点；公民层面的良好价值体系的建立，才能真正促进并体现出社会及国家整体的进步。十八大报告对社会主义核心价值观问题的这一重要论述，实现了政治理想、社会导向、行为准则的统一，实现了国家、集体、个人在价值目标上的统一，兼顾了国家、社会、个人三者的价值愿望和追求。可以说，这一表述反映

　　了我国社会主义制度的本质规定，体现了中国特色社会主义事业的发展要求，昭示了中国共产党长期奋斗的一贯主张，既坚持了马克思主义的共性，又涵盖着中国特色社会主义的个性，有望在今后的实践中进一步成熟、完善。

　　在学习和领悟社会主义核心价值观方面，应充分发挥榜样的引领作用。比如为救落水儿童不幸牺牲的孟瑞鹏同学；扎根基层的大学生村官张光秀；保定学院西部支教毕业生群体；中南大学救人群体；华中农业大学本禹志愿服务队等一大批践行社会主义核心价值观的优秀个人和先进团体的感人事迹，积极倡导和发起向他们学习的活动。引领广大中学生学习他们坚守信仰，向上向善的优秀品质，胸怀大义，奉献社会的崇高精神，以自己的实际行动践行社会主义核心价值观。

　　联系自身实际，不论是作为公民个体，还是社会和国家的一员、党的一份子，要学习并很好地践行社会主义核心价值观，热爱祖国，诚信友善，遵纪守法，传承民族传统美德，遵守医德，不断提高专业技能及服务能力，学习组织、管理能力，积极投身到社会主义现代化建设及核心价值体系建设中去，为党及国家奋斗目标、为中国梦而努力。

　　篇二：

　　核心价值观，是一个国家、一个社会、一个部门乃至一个个体的前进目的、奋斗源泉。十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。学习和实践社会主义核心价值体系是我们大学生义不容辞的使命。

　　——题记

　　毛主席曾经说过，世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。世界是属于你们的。中国的前途是属于你们的。可如今时间已经过去了50多年，毛主席的话依然回荡在我们的耳边，激励我们每一个青年人积极向上，奋勇拼搏，为社会的进步贡献自己的力量。然而，没有正确的社会主义价值观，没有了方向的支撑，国家怎么才能进步呢?

　　人无信则不立，国无信则不强。信念是一种精神，它能在逆境中给人希望，在困难中给人力量，它能让人超越自我，更能让国家繁荣富强；信仰是一种指引，它能在黑暗中给人光明，在迷茫中给人方向，它能让人昂首阔步，更能让国家开拓前行；信仰是一种鞭策，它能在失败时给人信心，在痛苦时给人鼓励，它能让人不屈不挠，更能让国家顽强屹立。正是如此，社会主义核心价值观正是我们应该学习的信念。

　　作为尚未走上社会的大学生，如何学习社会主义核心价值观，如何将社会主义核心价值观用于社会中，如何去影响别人，这些无疑都是我们应该积极面对的问题，要实现大学生的自我价值，树立社会主义核心价值观，我觉应该从以下几个方面入手。

　　认真学习社会主义核心价值观，深刻领会内涵及精神实质。理论是行动的指引，理论是行动的先导，没有理论指导的行动，无疑是在白费力气，所以要在自己的学习中实践社会主义核心价值观，没有对社会主义核心价值体系的内涵的深入理解和把握是无法实现的，我们必须明确社会主义核心价值观的基本内容，加深自我的理解，使社会主义核心价值观成为自己的行为准则，并内化为自觉的行动，这样才能为我们的实践提供正确的方向。

　　认真做好自己的工作，努力学好科学知识。学习是学生的首要任务，知识是树立核心价值观的重要基础。知识即美德，树立正确的核心价值观，对知识的渴望和学习是必不可少的，非学无以广才，非志无以成学，大学生要“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”，热爱科学，努力学习，勇于实践，尽自己最大努力取得优异的成绩。除此之外，还应该“以团结互助为荣、以损人利己为耻”互相关爱，互相帮助，尽自己最大努力去关心学习上相对偏弱的同学，共同进步。同时不应该死学习，也应该积极关注国家大事、关爱人民生活，学会社会担当。

　　从身边点滴做起，将社会主义核心价值观融入实践中。没有实践就没有发言权，对社会主义核心价值观的学习，不能只停留在口头上，更应该落实到自己的行动中，只有用实践来检验的核心价值观，才是我们应该努力学习的，才会体现它真正的价值。作为大学生，在生活中实验社会主义核心价值观，应该

　　“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”为指导，做到勤俭节约。勤俭节约是中国人的一种传统美德，是中华民族的优良传统，而做到勤俭节约需要我们从一点一滴做起，从身边细小的事情做起，不因事微而不为，不因利小而弃之，节约每滴油、每升水、每度电、每分钱、每张纸，滴水亦成河，如果大家都这样做，那么也就不会有资源的枯竭，和环境的污染了。

　　大学生是社会的引领者，民族的开拓者，更是祖国美好的未来。我们具有青春活力，我们引领社会风气，我们具有无限的创造力，我们促进时代快速的发展，因此，为实践社会主义核心价值观，为祖国的未来再铸辉煌，让我们在祖国的建设中努力拼搏，在社会的发展中坚韧开拓，在历史的长河里留下我们最值得骄傲的青春。

篇四：抖音对大学生社会主义核心价值观影响总结

　　社会主义核心价值观心得体会大学生3篇

　　报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。下面是学识网为大家带来的社会主义核心价值观心得体会大学生，希望可以帮助大家。

　　社会主义核心价值观心得体会大学生范文1：

　　什么是社会主义核心价值体系，它代表怎样一种价值理念?它有哪些内容?究竟这种价值理念在当今社会如何指导我们的工作和实践?带着这些问题我认真阅读了《社会主义核心价值体系学习读本》，有些感想与大家共勉。

　　我们说，一个人为人处世，总要受一定价值观的影响和支配，它就好象是行动的指南针，不可或缺。同样，我们国家和社会，也需要有一种社会成员普遍认同的价值体系来维系和支撑，在这个体系中居核心地位、起主导作用的就是核心价值体系，它是维系社会团结和睦的精神纽带、推动社会全面发展的精神动力、指引社会前进方向的精神旗帜。

　　作为世界上最重要的社会主义国家，我国社会的核心价值体系就是社会主义核心价值体系，它体现在社会成员的具体行为中，体现在现实生活里，和我们每个人都息息相关。它概括起来主要包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会

　　主义荣辱观。社会主义核心价值体系蕴涵的“富强、民主、文明、和谐”的价值理念，是同中国特色社会主义实践紧密联系的，具有鲜明的实践指向。也可以说，“富强、民主、文明、和谐”是社会主义核心价值体系的现实价值目标。

　　通过对社会主义核心价值体系的学习，我认为我们中共党员必须从其四个基本层面加深理解，并结合实际工作加以践行。

　　第一，马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂，只有坚持马克思主义指导思想，才能有效引领和整合社会思潮，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中形成思想共识，团结不同社会阶层、不同认识水平的人们共同进步。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，集中地代表了我国各族工人、农民、知识分子和其他劳动者、爱国者的共同利益和愿望，是保证全体人民在政治上、道义上和精神上团结一致，克服任何困难，争取胜利的强大精神武器。通过学习践行社会主义核心价值体系，有利于增强我们党员干部的政治敏锐性和政治鉴别力，筑牢思想防线，自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化同单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限，坚决抵制各种错误思想影响，始终保持正确立场、头脑清醒。目前，一些国际反动组织妄图分裂我国，西方资本主义也试图用和平演变等方式同化我国，在这种形

　　势下，我们党员的价值观取向，直接影响我们党的执政之基，因此，我们必须坚持马克思主义伟大旗帜，这是我们立党立国的根本，他是我们共产党人最可宝贵的精神财富。

　　第二，民族精神是一定社会的时代精神的基础和渊源，一定社会的时代精神赋予爱国主义精神发展的活力和动力。民族精神蕴含着民族的理想和信念，体现着民族的思想道德观念及其行为准则，是统一思想、规范行动、保持团结稳定的强大力量。在几千年的历史进程中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，这是中华民族身份的象征，是维系国家统一、民族团结的精神纽带，是中华民族历经风雨曲折而始终坚如磐石的一个重要原因。民族精神之所以能够维系民族的团结统一，核心因素是爱国主义。这种历久弥新的爱国之情、报国之志，紧紧地把所有中华儿女维系在中华民族的精神家园。从南宋的文天祥，清末的林则徐，近代的常州三杰之一的瞿秋白，他们在不同的时代，都在为国家和民族的前途而奋斗，这就是一种民族自强不息的精神，我们当代共产党人也需要一种精神，就是肩负起中华民族复兴的历史使命，新中国使中华民族摆脱了封建主义枷锁和殖民主义的屈辱，如今，我们要建设中国特色社会主义，就是要使祖国重新以新的姿态屹立于世界民族之林，民族精神永远是我们凝神聚力的精神支柱。

　　第三，弘扬以改革创新为核心的时代精神。改革创新同爱国主义精神在本质上是相统的。民族精神的发展进步，靠的就是不断改革创新，任何一个民族，如果闭关自守，孤立发展，就必然走向落后和

　　衰亡。只有不断改革创新，汲取一切先进科学的精神营养并充实到自己的民族精神宝库之中，推动民族精神的发展，才能生生不息，跟上时代前进的步伐。改革开放以来，中国人民在建设中国特色社会主义的伟大实践中，不断积累和形成了以改革创新为核心的时代精神，它包括与时俱进的意识和精神，开拓进取的意识和精神，求真务实的意识和精神，讲求效益的意识和精神，奋勇争先的意识和精神。中国人民就是依靠这种精神，战胜了各种艰难险阻，经受了各种严峻考验，取得了改革开放和现代化建设的辉煌成就，开辟了中华民族近代以来发展最好最快的历史新时代。时代精神反映一个时代基本特征的思想观念和价值追求，同时也是社会成员普遍认同的思想观念和精神状态，影响着时代进步的方向和潮流。一个国家依靠创新来发展，一个单位同样要依靠创新才能适应社会发展。我所大力发展2个省中心一个国家中心，就是坚持改革创新，坚持学习实践科学发展观的一个生动例子，这种发展顺应了质检机构的发展趋势，从综合性检测机构到部分检测项目实现专业化，这是对质检事业的一种创新，是一种新的发展思维模式，是引导常州质检大步迈进的宏伟蓝图。

　　第四，必须牢固树立社会主义荣辱观。党员、干部的一言一行、一举一动，对其他社会成员有着很强的示范作用，很大程度上影响着人民群众对社会主义核心价值体系的认同。党员必须带头学习践行社会主义核心价值体系，以身作则，用自己的模范行为和高尚人格感召群众。自觉用社会主义核心价值体系指导主观世界的改造，加强个人思想品德修养，带头弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新

　　为核心的时代精神，树立正确的世界观、人

　　生观、价值观。学习践行社会主义核心价值体系，要求我们党员保持高尚的道德情操，道德问题是做人的首要的基本问题。古人说：“百行以德为首”，讲的就是这个道理。在道德问题上，党员、干部无疑应该比普通群众有更高的标准和要求。许多腐败分子走上犯罪道路，大多是从操守不严、品行不端、道德败坏开始的。因此，我觉得党员、干部必须自觉践行社会主义荣辱观，培养高尚的道德情操和健康的生活情趣，始终保持蓬勃朝气、浩然正气，用自己的模范行为和高尚人格影响群众，在各自工作岗位充分发挥党员的先锋模范作用。

　　除了理论的学习，我认为学习社会主义核心价值体系最好的方式，就是向周围的先进人物学习,包括每个系统，每个单位的先进人物，例如江苏优秀的信访局长张云泉同志，江苏质监系统孔德勇同志，要学习他们牢记宗旨、执政为民的公仆情怀。虽然先进典型身处不同岗位,从事不同职业，但他们有一个共同的特点,那就是善于把实践党的先进性要求与本职工作紧密结合起来,竭尽全力为人民谋利益，用自己的一言一行为党旗增辉、为党的形象添彩。在他们身上,我们看到的是“一切为了群众、一心维护群众”的责任意识，是“心里装着群众、真情服务群众”的公仆情怀，是“不畏艰难困苦、执着造福群众”的敬[FS:Page]业精神，是“忠于人民事业、无私奉献群众”的高尚情操。我们向先进人物学习，就要常怀爱民之心，恪守为民之责，多办利民之事,倾情奉献,造福人民。我们要始终做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋,为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做

　　好事。

　　通过本次世界读书日活动，我作为一名党员，从我们党在新时期重要理论的学习，增强了自身理论素养，社会主义核心价值体系的学习对我们党员来说，就是一次精神洗礼，让我们在新的形势下继续牢记宗旨，高举旗帜，在各自的岗位上不断前进。

篇五：抖音对大学生社会主义核心价值观影响总结

　　抖音对大学生思想政治教育工作的影响研究

　　作者：陈莹

　　来源：《艺术科技》2021年第05期

　　摘要：当前，大学生使用抖音APP等短视频软件已成为普遍现象。这种现象给高校思想政治教育工作带来了新机遇，也带来了新挑战。本文分析抖音对大学生思想政治教育的影响，并思考如何将抖音等短视频媒介传播的优势融入大学生思想政治教育工作、增强新时期大学生思想政治教育工作的活力和动力。

　　关键词：抖音;大学生;高校思想政治教育

　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1004-9436（2021）05-00-02抖音短视频自2016年首次亮相以来，迅速成为互联网上的新宠。这不仅为大学生提供了一个展示自我和广泛社交的平台，而且给大学生思想政治教育带来了新的机遇与挑战。因此，高校工作者需要全面认识抖音短视频的利与弊，分析其受到大学生青睐的原因，为创新大学生思想政治教育工作打下基础。

　　1抖音在大学生群体中走红的驱动因素

　　相关数据表明，在2020年4月，抖音短视频以5.8亿人的活跃用户、714亿次的启动次数、143.3亿小时的观看时长位居行业APP榜首。抖音用户中有74.2%是年龄在20～34岁的青年，年轻的大学生团体成为抖音短视频使用和传播的主力。抖音短视频的超高人气不仅仅是新时代高校大学生成长与成才的发展新诉求，更与当今社会的时代背景、日新月异的科学技术发展有密不可分的联系。

　　1.1抖音短视频传播热潮的趋势

　　短视频将文字、视频、音乐、图片等融合在一起，成了当下最流行的社交方式，不仅迎合了当前人们快节奏、快消费的生活习惯，而且满足了受众便捷与快速地与他人分享信息的诉求。抖音APP通过人与人之前关系网的传播，迅速占领了市场，刷抖音成为许多人生活的标签，“男女老少皆视频”已成为一种生活常态，这进一步促进了短视频的传播[1]。同时，随着网民的年轻化发展，大学生这个最富有活力和影响力的群体作为接触新事物的前沿群体，已经成为短视频传播的主力军。

　　1.2满足大学生自我实现的需要

　　抖音短视频在高校大学生群体中的广泛应用不仅满足了大学生个体的认知需求，同时也激发了他们在成长过程中对不同事物的求知欲、好奇心等[2]。大学生是整个社会中最富有活力和创造力的群体，他们思维新、视野广，容易接受新事物。因此，集信息传播、个体社交、情感表达的短视频传播媒介出现在大学生日常生活中时，广泛关注与传播成为必然的趋势。另外，短视频为用户提供了展现自我的机会，满足了青年个体创造和发挥潜能的需要。短视频融入了媒体创作功能，低成本、低制作门槛为青年群体的自由创作提供了丰富的素材和辅助工具，为大学生展现自我提供了机会，最大限度地激发和调动了大学生的参与积极性。

　　2抖音对高校思想政治教育的影响

　　抖音短视频作为新媒介形态，与传统媒体及微博、微信等媒介相比有独特之处，这也是其在当今新兴的众多传播媒介中赢得众多青年大学生的追捧与喜爱的原因。一方面，短视频传播的低门槛式参与、碎片化传播、多元素混搭等特点，极大地丰富了大学生的校园生活;另一方面，信息化社会发展促进了视频媒介的发展，促进了短视频传播的走红[3]。因此，分析抖音短视频对高校思想政治教育的影响，需要用辩证的眼光，客观地进行研究和分析，探讨短视频传播对当代大学生产生的积极影响和消极影响，在规避消极影响的前提下，主动发挥其在高校大学生群体中具有的积极效应，这对促进高校思想政治教育有重要的实际意义。

　　2.1抖音对大学生的消极影响

　　2.1.1传播主体复杂，影响大学生价值观养成

　　现在，不论男女老少，使用抖音已成为一种广泛的社会现象。信息资源的充分共享、交流主题的复杂多样、交流中介的广泛分享、交流形式的丰富多彩，这些效果实现了充分结合，“所有人对所有人”的交流从不可能变成了可能。所有的社会集团都不受地位、年龄、教育的限制，而是作为交流的主体，可以参与其中。抖音还开发了不同的海外版本，在亚洲、非洲、美洲等不同地域广泛流传。但是，抖音短视频传播形式的多样化也带来了一些负面影响，如交流主體复杂多样、信息普及不均匀等。这些消极影响对正处于人生观、价值观形成的重要时期的大学生而言，在价值选择和价值判断方面受到了一定的影响，主要表现在价值概念的多样化、价值目标的实用化、价值取向的娱乐化等方面。

　　2.1.2虚拟空间弱化大学生现实社会交往能力

　　随着信息技术的高速发展，人们交流的范围不断扩大，每天人们不再只是和身边的人进行沟通交流，利用互联网实现了跨地域的联系，因此媒体和人们的生活的关系越来越紧密。人与人的交流模式也开始发生了很大的变化，“人们住在媒体的正中央，习惯了这一点，并依赖于它……这可以称之为‘媒介化生存’”。与此同时，个人对传播信息的媒体的不合理盲目服从也越来越多。例如，有人把“抖音”称为“21世纪年轻人的精神领袖”。这体现了现在的年轻人对社交媒体的依赖性。大学生的自控能力和与社会交往的现实能力不断被各种传播媒介弱化。特别是

　　对于处于“基于媒体的生存”状态的现代大学生来说，他们的社会相互作用活动几乎都依赖于媒体。

　　2.2抖音对大学生的积极影响

　　抖音APP是近年来发展并得到广泛使用的一种新兴的传播媒介，尤其是在大学生的日常生活中成为青年日常交流活动中的手段性社交媒体，为大学生表达感情、展示自我、缓解压力提供了新手段[4]。抖音短视频有助于激发大学生的想象力和创造性，在培养大学生的主动性上发挥着积极的指导作用。具体来说，抖音短视频参与门槛低、操作便捷，容易满足大学生自我表达、自我展示的需要;抖音短视频共享方便满足大学生社会相互作用的需要，社团水平的社会相互作用有利于促进大学生社会关系的整体发展。把握大学生思想行动对短片视频传输的正面效果，是将大学生思想政治教育与短片视频传输的优势更好地结合起来的前提条件和准备工作。

　　2.2.1满足大学生自我表达的需要

　　抖音短视频以展示自我、实时共享为主题，可以让所有抖音短视频参与者共同观看、共同分享、共同传播。这个机制为大学生的自我生存和发展、自我表达和展示提供了平等的机会和平台。根据马斯洛需求层次理论，人的需要由生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要5个等级构成。其中，自我实现的需要是指人们追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善。在拍摄、参与、分享短视频的同时，青年学生的想法得到展示、个性得到张扬、情绪得到表达，在这种自我表达的过程中，个体的情绪体验感与满足感得到充分实现，在被越来越多陌生人认可和赞许的过程中表达青春心态、传播青春风采。因此，抖音可以推广年轻人的精神和年轻人的文化。

　　2.2.2缓解大学生的压力

　　在短视频平台上，大学生顺应当今信息碎片化的特征，可以通过短视频与发布者产生共鸣或互动交流，每次都能在新的视频播放中体验到不同的乐趣。抖音短视频通过这种一个接一个视频连续推荐与播放的方法，可以让个人暂时忘记在实际生活中面临的各种压力。这是一个可以完全自由控制、放松精神、拥有放松瞬间的媒介。另外，短视频以秒为长度单位，短形式的感情表现能帮助个体将不好是情绪瞬间爆发、宣泄出来。现在，一部分大学生通过拍摄、制作短片视频这种个性化的表达方式来表达自己的感情，缓解生活中各个方面的压力，特别是在受到别人的注意、接受、鼓励、称赞的时候，他们会得到感情的“即时满足”与慰藉，在感情共鸣中释放自己的压力。

　　2.2.3增强大学生创作后的成就感

　　短视频在制作、上传、推广等方面具有极强的便利性，成本较低，对于缺乏经济基础和部分缺乏自信的大学生而言，可以通过一些草根的励志事件或者在个人技能特征展示的过程中找回自信。运用抖音APP拍摄视频的过程中加入了滤镜和一些特殊效果，这可以在一定程度上美化和掩饰个体的不足和缺点，帮助个体找回自信、树立信心，甚至大学生还可以将自身的不足转化为吸引流量与关注度的优势。短视频交流平台为大学生發展创造性、挖掘潜在才能提供了新的可能。短视频传播的优势是将大学生的思想引领和政治教育相结合。

　　3抖音短视频传播优势融入大学生思想政治教育工作的重要意义

　　抖音短视频传播之所以在大学生群体中风靡走红，是因为其平等、灵活、交互、分众等独特的传播模式对大学生具有很强的吸引力[5]。正是这些特点，使抖音在青年学生中获得了广泛的关注和较高的喜爱度。对于高校思想政治教育工作而言，发挥短视频的优势，将其与大学生思想政治教育工作相结合，利用这种沟通优势增加大学生思想政治教育的魅力，对于提升大学生思想政治教育的育人实效具有重要的意义。

　　3.1有利于满足大学生多样化发展诉求

　　在以电子信息业的突破与迅猛发展为标志的信息时代，大学生的发展需求也呈现出多样化和多变的特点。随着技术的快速发展，自媒体逐渐整合了报纸、广播、电视等传播媒介的优势，并创造性地增添了对嘴表演模式，通过制作音频台词降低用户使用的表达成本、增加了内容趣味，成为人们进行交流活动的重要媒介。人们的交流活动也从面对面直接交流转移到了在网络社交媒介上的间接交流。这种创新的、受到青年普遍欢迎的社交媒体能为大学生提供一个新的平台，满足大学生日常的各种复杂交流需要，从而扩大大学生的人际交流范围。同时，经济基础决定上层建筑，经济结构的不断调整与变化也在很大程度上使得大学生的价值观呈现不稳定和多样化的趋势，特别是很多大学生自我意识不断增强，市场经济中的价值观会被大学生融入自己的价值观，甚至使大学生产生拜金主义倾向。因此，学校的意识形态和政治教育工作者必须带头行动，占据短视频传播的重要阵地，以社会主义核心价值观为指导，引导大学生树立正确的价值观，做好大学生思想政治教育工作。

　　3.2有利于丰富网络思想政治教育载体

　　短视频在大学生群体中的快速传播与普及，在很大程度上改变了大学生的生活方式，但是高校忽视了其在意识形态和政治教育方面的引领作用，导致抖音等社交媒介在高校大学生群体中的价值未得到充分发挥。目前，网络思政的表达形式多种多样，有文字类、漫画类、音频类、视频类等。微信、QQ空间、微博、易班、知乎等平台成了如今90后、00后大学生经常使用的新媒体平台，抖音短视频的出现对学生而言丰富了他们的课余生活，对高校思想政治教育而言拓展了开展教育的新途径。这就要求高校工作者不断学习，紧跟时代潮流，善于运用新媒体技术，推动思想政治教育工作传统优势与信息技术高度融合，坚持思想性、知识性和趣味

　　性相结合，增强思想政治教育的时代感和吸引力、针对性和感染力，主动占领网络思想政治教育新阵地。

　　4结语

　　在新时期抖音短视频广泛传播背景下的大学生思想政治教育“不仅是一项创新工程，一项希望工程，而且是一项系统而复杂的工程”。学校思想政治教育工作者应顺应当代大学生思想发展的新特点和新要求，积极应对网络意识形态和政治教育面临的新挑战，在当代大学生思想政治教育创新模式的大背景下，运用好抖音短视频等网络思想政治教育新媒体，以政治教育为主导，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

　　参考文献：

　　[1]李仕波.抖音对大学生思想政治教育的负面影响及对策探讨[J].广西青年干部学院学报，2019（01）：23-29.[2]郑新美.大学生思想政治教育网络载体的创新探究——“抖音App”走红的启示[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：4-5.[3]骆郁廷，李勇图.抖出正能量：抖音在大学生思想政治教育中的运用[J].思想理论教育，2019（03）：86-91.[4]谷子骞，赵健崎，张洪宇.浅谈大数据时代下高校思想政治教育创新研究——以抖音式短视频爆发为例[J].湖北开放职业学院学报，2019（03）：84-85.[5]路晓明.“抖音”流行背景下大学生思想政治教育的隐忧与应对[J].理论观察，2020（8）：18-24.

　　作者简介：陈莹（1992—），女，江苏扬州人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。

篇六：抖音对大学生社会主义核心价值观影响总结

　　短视频对大学生价值观影响调查研究

　　当前，短视频APP成为人们获取信息的新兴媒介工具，观看短视频已成为一种极其普遍的现象，作为短视频主要受众的大学生，不可避免会受其影响，因此，对短视频影响下大学生各方面现状的相关研究就显得十分必要。研究短视频对大学生价值观的影响，有利于培养大学生正确的价值观，提升大学生思想政治教育工作的实际效果，实现思想政治教育的目的。

　　一、问卷设计

　　随着短视频的普及，不同价值观念相互交流碰撞，各种各样的诱惑使涉世未深的大学生很难深入理解现实生活中各种复杂的问题。为分析短视频对大学生价值观的影响，本文的调查问卷从多个角度设计对其进行调查。问卷内容主要包括学生基本信息和主体内容两个部分，问卷的主体内容，主要从四个维度进行调查，一是大学生使用和接受短视频的程度，二是大学生传播和认同短视频内容的程度，三是短视频对大学生价值观影响的程度，四是大学生正确价值观培养方式的期待。

　　二、问卷实施

　　在调查对象上，主要涉及高校大学生，其中包括专科生、本科生以及研究生。考虑到疫情原因，本次问卷主要通过问卷星进行发放，随机选取大学生进行调查，总共发放问卷130份，回收有效问卷124份，回收率为95.38%，符合问卷调查的比例要求。

　　三、调查结果分析

　　（一）学生基本信息

　　本次调查有效对象为124人，男生33人，所占比例为26.61%；女生91人，所占样本比例为73.39%。专科生41人，占比33.06%；本科生47人，占比

　　37.9%；研究生36人，占比29.03%。调查样本学段分布均匀，女生较男生偏多，可能是研究者身边女生偏多导致的，问卷调查的数据具有一定的代表性和可信度。

　　（二）大学生使用和接受短视频的程度

　　研究短视频对当代大学生价值观的影响，首先要从大学生接触使用短视频的情况入手，本文在使用和接受方面设计了如下问题。

　　关于大学生使用或观看短视频，由可知91.94%的大学生都使用或观看短视频，仅有8.06%的大学生不使用或不观看短视频。从调查结果可指大部分大学生都使用和接受短视频。

　　关于大学生感兴趣的短视频内容，由可知73.68%的大学生选择影视音乐，71.05%选择娱乐新闻，反映出大学生对娱乐内容关注度更高；其次是综艺节目等包含娱乐因素的相关内容，相较之下对学习资料和时政新闻等信息内容关注比较少。从调查结果可知娱乐类内容更加吸引大学生，一定程度上说明娱乐消遣成为大学生接触新媒体重要的原因，大学生长期接触娱乐内容会导致其自身的价值观也受影响。

　　了解大学生知道的短视频软件种类、使用的短视频APP数量以及花费在短视频上的时间比例对分析大学生价值观受到的影响也十分重要，故调查以下问题。

　　对于“您知道或使用哪些短视频

　　APP”，87.72%的大学生知道或使用抖音，其次依次是微博、哔哩哔哩、快手等，可见短视频软件多种多样，已经渗透到大学生生活的方方面面。关于“您手机软件中短视频APP（如抖音、快手）的数量”，59.65%的大学生选择了2-3个，14.04%选择4-5个，3.51%的大学生选择5个以上，表明大学生知晓、了解及使用的短视频APP种类多样，长期以往，大学生的价值观念难免会受其影响。

　　关于短视频使用时间，42.98%的大学生选择了1-2小时，1小时以内和2-3小时都有21.93%的学生，甚至13.16%的大学生选择了3小时以上，从以上调查结果显示出短视频已经占据大学生不少学习生活时间，大学生已然将短视频当成日常生活的一部分，对其依赖性较强。

　　（三）大学生认同和传播短视频内容的程度

　　认同度主要探究的是当代大学生对短视频内容的认可程度，传播程度是调查大学生的践行程度。

　　关于大学生日常生活中是否经常使用网络用语，73.68%的大学生表示经常使用，26.32%的大学生选择不经常使用。对于大学生是否会模仿某些短视频里的内容，59.65%的大学生选择偶尔模仿，2.63%的大学生选择总是会模仿。由此可知，大部分大学生对短视频内容不太会去辨别内容是否正确，且会有意无意进行模仿。

　　关于大学生认为观看短视频是否会对自身价值观产生影响，53.51%的大学生认为观看短视频偶尔会对自身价值观产生影响，1.75%的大学生认为观看短视频总是会对自身价值观产生影响，选择“不清楚”的有4，39%的大学生，仅有13.16%的大学生认为观看短视频完全不会对自身价值观产生影响。由此可见，大部分同学认为观看短视频会对自身价值观产生一定的影响。

　　对于大学生“是否认同自己时常能够在短视频中看到正能量的内容，找到认可的观念，或者是发现志趣相投的人”这一问题，15.79%的大学生完全认可自己能从短视频中看到正能量内容，55.26%的大学生比较认可短视频中正能量内容较多，20.18%选择“不确定”，7.89%选择“不太认同”，还有0.88%选择“完全不认同”。对于短视频对大学生价值观产生的有利影响和不利影响，42.11%的大学生认为利弊参半，24.56%的大学生认为利大于弊，10.53%的大学生认为弊大于利，还有22.81%的大学生认为利弊难以权衡。另外，对当前短视频质量的整体评价,66.67%的大学生选择比较满意，12.28%的大学生选择很满意，同时有18.42%的大学生认为不满意，2.63%大大学生表示很不满意。由此可见，短视频既包含正能量内容，也包括负能量内容，其内容质量良莠不齐。鉴于大学生辨别能力有所欠缺，长久以往，会对大学生产生潜移默化的影响。

　　针对目前各类短视频中较为突出的问题，同学们做出如下选择，63.16%的大学生认为较为突出的问题是“内容良莠不齐，存在低俗文化”；60.53%的大学生认为短视频内容真假难辨，虚假信息多；“容易上瘾，难以自控”“神曲洗脑现象严重”“广告推送过多”等问题紧随其后。可见短视频中仍然存在不少问题，内容质量有待提高。

　　（四）短视频内容对大学生价值观的影响程度

　　由于大学生使用短视频的时间占据日常学习生活的很大一部分，短视频内容贴近并渗透在大学生的学习生活中，为进一步了解短视频对大学生的价值观带来了哪些具体影响，本文根据前面对短视频内容角度的梳理，分别从消费观、政治观、历史观、婚恋观、审美观与荣辱观角度设计了相关问题。

　　1.消费观

　　拜金主义就像一颗毒瘤日益侵蚀着大学生的思想行为，影响着大学生的价值观念。当问到“您认为金钱和幸福有直接关系吗？”，7.89%的学生认为

　　“有直接关系，有钱就有一切”，78.95%的学生认为“有一定关系，有经济基础才有幸福”，仅有6.14%的同学认为“没有直接关系”，这个数据在一定程度上显示他们生活取向逐渐功利化。当问到：“当想要购买的商品超出自己目前的经济承受能力时，你会怎么做？”，34.21%的同学果断放弃购买，13.16%的同学选择“利用分期付款（花呗、借呗）”，52.63%的同学选择“攒够钱再买”，这个数据侧面反映当代大学生消费欲望情况。从以上两个调查结果可知拜金主义正在影响一部分大学生的消费观，使大学生更为关注物质生活，不但对自身的生活方式造成严重的影响，还会给家庭造成经济负担。

　　2.政治观

　　政治观是大学生价值观的重要体现，人们对政治生活的取向来源于个人的政治观和政治态度。当代大学生的政治观总体来看是积极的，但仍出现政治观个人主义取向和功利主义取向。

　　伴随经济全球化的发展，社会生活方式的变化，大学生个体意识越来越凸显，更加强调个人主义。在“你怎样看待个人与集体的关系？”调研中42.98%的同学选择人的生存发展离不开集体，35.96%的同学选择“集体是由个人组成的，没有个人就没有集体”，12.28%的同学选择“说不清”，仅有8.77%的同学选择“集体可以帮助个人实现自身价值”，从调查结果可以看出将近半数大学生偏重强调个人主义。在问到“下面哪个理由最能让你选择入党”,43.30%的同学选择对就业有帮助，13.22%认为是一种荣誉，23.13%选择为他人做贡献，20.35%选择提高

　　个人思想觉悟，从调查结果来看，部分大学生在受到个人主义和功利主义思想的影响下出现了责任意识淡薄、缺乏奉献精神的问题。

　　3.历史观

　　历史观是一个民族国家的文化传统、历史经验与精神财富的重要组成部分，共同的历史文化积淀为共同的文化观念，升华为特有的民族精神。当前的短视频时常出现篡改历史、戏说历史、否定历史的内容，很容易阻碍大学生形成正确的历史观。当问到“您是否点赞或转发过短视频中娱乐搞笑历史的内容”,74.56%的大学生选择“是”。在调查“您怎样看待短视频中出现的‘历史雷剧’片段”，63.16%的同学认为“对历史的扭曲，对热血历史的亵渎”，13.16%的同学认为“欢乐又紧张”，6.14%的同学选择“可以快速博取浏览量”，二者加之有1/5的人竟然没有意识到这是在开“历史的玩笑”，还有17.54%的同学表示“无所谓，没什么感觉”，调查结果显示有不少大学生只在乎娱乐消遣，并不在意是否符合历史事实。

　　4.婚恋观

　　恋爱、婚姻是人生的必修课，在多元文化的影响下，当代大学生的婚恋观也在随之改变。在问到“婚姻与恋爱的关系”，有56.14%的学生选择“恋爱是婚姻的前提”，有15.79%的学生认为“恋爱不一定非要结婚，爱过即可”，还有

　　6.14%的学生选择“可以先结婚后恋爱”，从调查结果可知，当前大部分学生仍然保持传统的婚姻观念，但也有少数同学只注重恋爱过程，从侧面表现出当前大学生婚恋观念更加开放。

　　5.审美观

　　审美观是一个人对事物美丑的主观判断。随着网络的发展，网络主播的准入门槛低使得短视频内容呈现媚俗、低俗的现象，这些内容都不断扰乱大学生的审美判断。在调查“如何看待主播开美颜滤镜、整容？”时,有61.90%的学生认为“美颜滤镜能变好看，何乐而不为”，也有28.57%的学生认为“美颜滤镜属于人之常情，但是整容不能接受”，数据显示，大学生群体中已经超过半数的学生

　　潜意识的认为美颜滤镜、整容算是一种美，强调包装之美，导致大学生减少了对真善美的追求，混淆了大学生对审美的价值判断。

　　6.荣辱观

　　荣辱观是人们对荣与辱的评价标准的价值确认，大到国家、社会，小到个人自身，荣辱观体现在生活中的方方面面。在买衣服最先考虑的因素中，19.05%的学生选择“物美价廉，性价比高”，66.67%选择“适合自己”，还有4.76%的同学选择名牌和时尚。可见大部分同学都会选择适合自己和性价比高的，但仍有少部分同学容易为“名牌”“时尚”的标签所吸引。在问到“当看到有人随地吐痰，您会怎么做”，85.71%的同学选择“想制止，但不付诸行动”，14.29%的同学认为“和我没关系”，没有一位同学选择“立即制止”。从这两道题可以看出，当代大学生能够对荣辱观的内容做出准确判断，但在外化于行方面仍需加强，多用实际行动少空谈。

　　从以上各个角度的调查数据显示短视频内容对大学生的价值观产生了一定的影响，所以我们应该引起重视，充分发挥思想政治教育的作用，引导大学生树立正确价值观。

　　（五）大学生正确价值观培养方式的期待

　　把握当代大学生心理发展规律和特点来获取大学生对价值观培养方式的期待，是做好新时期大学生思想政治教育的关键所在。关于“您怎样看待利用短视频进行思想政治教育”的问题，从以上数据显示28.95%的学生表示“认可”，50.88%的学生表示“比较认可”，说明大部分学生都接受这种教学方式，短视频有了大学生这个受教育群体基础，能够更有利于实现多种教学方法的上下贯通，更好的活跃课堂气氛，以便教育者和受教育者及时互动交流。

　　思想政治教育理论课作为大学生思想政治教育的主阵地，理论教学内容在课堂中占很大比例，其基本特点是枯燥乏味，因此，思想政治教育课堂中应采用生动有趣的故事性案例方法，以便增强思想政治教育的有效性。在调查“您对思政课‘讲道理’和‘讲故事’的态度”时，54.39%的学生选择“用故事证明道理”，24.56%的学生选择了“故事魅力大于理论魅力”，二者相加有78.95%学生认同并且希望用故事性案例方法进行思想政治教育。

　　当问到“您认为应该怎样引领大学生树立正确的价值观”，81.58%的大学生认为应该开展丰富多样的社会实践活动，78.07%的同学认为要增加思想政治理论课程及讲座开设，69.3%的同学认为可以自学社会主义核心价值观相关内容，还要65.79%的同学认为可以利用短视频平台，但要加强内容审核。大学生时期是树立正确价值观的关键期，仍需借助多种途径选取优质内容来帮助大学生树立正确的价值观。

　　（六）调查小结

　　从上述调查数据及分析显示，大学生日常生活中频繁接触短视频并倾向于选择娱乐性的内容，在使用过程中多数学生能够正确认识并分辨积极内容与消极内容，但也有部分学生对短视频内容本质认识不清，被负面内容潜移默化地影响了正确的价值观，这一现状值得我们高度重视。

　　四、结语

　　短视频传播对大学生这个受众主体及高校思想政治教育工作既有积极作用也有消极影响，为此，我们应该从辩证的角度来看待不同的影响，积极把握机遇，利用其优势不断优化思想政治教育工作模式；直面挑战，不断推进大学生思想政治教育工作“因时而进”，加强思想政治教育的德育作用，帮助高校大学生形成正确的价值观。

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