低年级群文阅读教学设计（15篇）

发布时间：2022-11-21 13:45:03 来源：网友投稿

低年级群文阅读教学设计（15篇）低年级群文阅读教学设计　　-　　低年级群文阅读教学“四步走〞　　舒斐　　在群文阅读的课堂教学中，孩子们不单单要完成原来语文课堂的识字学词学句阅读任务，还要加大下面是小编为大家整理的低年级群文阅读教学设计（15篇）,供大家参考。

低年级群文阅读教学设计（15篇）

篇一：低年级群文阅读教学设计

　　低年级群文阅读教学“四步走〞

　　舒斐

　　在群文阅读的课堂教学中，孩子们不单单要完成原来语文课堂的识字学词学句阅读任务，还要加大阅读的量，阅读在课堂教学的比重明显大于一般的语文教学课堂。则，小学二年级的孩子，如何在课堂里“挤〞进去群文来加重阅读教学的份量呢？以下是我在平常教育教学中的做法，今天在这里和大家进展交流，如果有做得不是的地方，欢送指正。

　　一、生字教学教“字串〞

　　小学低年级的生字教学是课堂的主流与重头戏，在小学低年级课堂教学中，识字写字至少要占一半以上的课堂教学时间。其中十分钟写字是一定要保证的，在这十分钟写字之外的教学容安排上，我认为要以教“字串〞为重，讲“重点〞为辅。也就是说，不能单纯为教生字而教生字——像传统教学那样，把本课要求掌握的生字放在黑板上，让孩子们再来说说怎么去识记，再出示由生字组成的词语认读，然后再把词语放到句子中读，最后是看看课文孩子能不能正确读下来。这样的传统教学方法在群文阅读的课堂里明摆着是行不通的。因为课堂的四十分钟里，这么一串上下来，估计近二十分钟的时间过去了，加上写字十分钟，你什么也做不了。

　　因此，我认为必须在生字教学的时候，做做文章，提高生字教学效率。在群文阅读中，低年级孩子面临的困难是识字量积累不够，不认识的字成为孩子们阅读的障碍。我认为，要扫除这障碍，就要在平z.

　　常的课堂中教给孩子识字方法，形成孩子们的“字感〞。教师在随文识字的时候除了教给孩子认识本课要求掌握的生字之外，还要拓展生字教学的量，让孩子们形成记“字串〞的意识：在看到一个生字的时候脑海里寻找换偏旁的另外生字，或者是找一找同样偏旁部件的字来理解记忆生字。这样才能让孩子们快速把生字纳入已有的知识体系中，进而掌握生字。因为小学低年级要求掌握的生字中，象形字，会意字大多数出现在一年级上册，从一年级下册开场，形声字是识字教学的主流，与其让孩子们单独识记生字，不如教给他们识字方法，“串〞字识记，一次次重复中，孩子们的认字能力与自主识字意识将得到锻炼。只有这样，才能把识字教学中提高课堂教学效率，增加识字量，为孩子们进展群文阅读扫除生字障碍，促使其阅读更顺畅。

　　二、课文朗读教“语感〞

　　在小学低年级的语文课堂教学任务中，还有一项根本任务是课文朗读，要求做到读正确，读通顺，不能加字减字。要把课文读正确通顺，首先是认字关，如果孩子们都认得生字，就能把字读正确进而把课文读正确。可是有的孩子朗读习惯不好而造成总会添字漏字还有的是用自己的理解换词朗读。这些朗读的习惯，来自于孩子的朗读语感未形成。

　　我认为，在一年级的朗读教学中，要求孩子们先是指字认读，再是看着字读，要求孩子一定要以书为本，看着课本读课文，不能自以为是地光背诵不看书。其实有好多孩子为什么朗读漏字加字，都是因为背诵不熟，不能抓重点词背诵，背错了还不知道，等已经形成记忆z.

　　后，再让他读，他就照着自己记忆的读，就变成漏字加字了。我认为，要教给孩子朗读的语感，从把每一句话读正确开场。从一年级下册开场让孩子们逐句读，提醒这句话哪个词语哪些停顿要注意的。慢慢地放手让孩子自主去寻找发现把句子读好的关键点。教给了孩子朗读的方法之后，孩子们的朗读语感形成了，就能快速完成课文的读正确流利的任务，甚至能根据自己的理解读出一定的感情来。要注意的是，小学二年级开场，要提醒孩子们朗读的时候注意“的〞字不拖腔，要快速带过。还有是要一口气串读词语句子，不要两字一顿地读，这样会把句子的美给破坏了。还有一点，教师的读很重要。在孩子们读得不好的时候，教师一定要给学生做示。如果教师自己觉得读得不好，则你自己读一读也就知道读到哪里比拟吃力，怎么去克制，把方法教给学生。至于朗读的形式，在一年级下册，还是集体读为主，小组读，班级读，男生读，女生读。因为这样一来，朗读的面广，你就能听到谁没有读好。到了二年级上册，就可以小组开火车轮读，每小组请一个同学，同时四个同学到八个同学一起朗读。最好请同学的时候，他们的位置是分开的，这样每个角落都有孩子能听到离他最近的孩子的朗读。这样是最节省时间的检查学生朗读情况的课堂教学方法。而且这样做，几乎每个孩子都有事做，有的要朗读，有的在倾听。总之，就是要发现孩子朗读上存在的问题，思考怎么教给学生方法去解决问题，提高课堂上朗读教学的效率，让他们学会“举一反三〞从教师教的感情处理方法自己解决处理在课文朗读遇到的问题。再以后，只要预习做到位了，读通课文应该不是群文阅读教学的重头戏了。

　　三、阅读理解教“圈画〞

　　做好了前面两点，语文课堂教学就能剩下局部时间来做群文阅读了。但是对于低年级的学生来说，阅读能力参差不齐，怎么进展群文阅读教学呢？我觉得备课的时候注意“挤〞进课堂的群文一定要在文字的部有*一主题，然后教师解读文本的时候要找到快速理解这些文字的方法——“钥匙〞，从哪些重点词句去理解，你选择群文的理由是什么，这个理由就是你要教给学生的阅读之法。在低年级，通过“圈画〞的方式，让学生在圈画中学会抓住重点词句理解文本，这也就是阅读的方法也。要提高阅读教学的效率，我认为在群文教学的低年级课堂，默读比朗读更能让学生思考，更能提高学生的阅读能力。

　　以“充气雨衣“一课为例，本文讲的是小林使用雨衣不方便，产生问题，观察思考实践之后创造充气雨衣的故事，要让孩子们知道，生活中的不方便其实是可以变成创造的起点。而我选择了语文园地的鲁班创造伞的小短文做为补充材料一，然后再找来鲁班创造锯、安藤创造方便面的小故事做为补充材料二，三，让学生们学会阅读小段落的方法。而，要做到群文放手自主阅读，必须在课文教学中真正教给学生阅读的方法。所以我在教学小林克制雨衣下摆的水流到裤腿的时候，让孩子们先找到小林要解决的问题，再读相关段落，找到是什么东西启发了小林，让他有了解决问题的思路。想到就去做，于是小林动手做的过程中产生了新式雨衣，但是问题同时又产生了。我在课文教学的时候重点带着孩子们感受这一创造过程中小林的想法做法，然后指导孩子们在课本上进展圈画——圈出启发小林创造的东西“裙z.

　　子〞。用横线把小林想到的裙子变成雨衣的思路画下来，再用波浪线把小林回家动手做的句子画下来。小林解决了问题，创造了新式雨衣，再把“新式雨衣〞圈起来。就这样，教师带着孩子们读懂了这一段创造的全过程。接下来的问题是怎么叠放这新式雨衣，我让孩子们默读相关段落，用刚刚的符号画下小明的创造思考及做法来。阅读能力比拟强的孩子，一下子就能按要求完成。我在展台上展示了这些孩子的课本，一些阅读跟不上的孩子能随着我的讲评在书本上做好圈画。再来就是语文园地的鲁班创造伞的段落，让孩子们同样的符号在课本上做标记。有了前面两个段落的学习，第三个文本，孩子们能用我教给的方法快速理解读短文的人更多了。在此根底上，引导孩子们在文本过找标点符号的方法快速读懂重点句，怎么快速让自己“变身〞成为那个创造的人，一下子就能读明白这段话要告诉我们什么。这样一来，孩子们既读懂了一个个类似的创造小故事，又学会了阅读理解这样段落的方法。最后让孩子再去完成安藤创造方便面的段落理解，这回他们完成得更轻松了，因为阅读的时候就带着感觉去的，一读就能把它归类了。在孩子们都读完这些段落之后，再把一个关于小创造产生于生活中的变不方便为方便就是创造等今天课堂总结语在补充材料的最后，让他们读一读，明白这就是本课要教给他们的东西，这一归纳的段落指出了孩子们思考与努力的方向。这样一堂课，在原本课文比拟长的情况下还挤进去了四个小段落，孩子们的阅读量是明显增大，由于这些群文中有一条串下来的线，教师教给学生如何去举一反三读文本，他们不断承受挑战，实践阅读，阅读理解能力得到了训练与提z.

　　升。最后的话，还对学生进展创造创造的意识唤醒，给孩子们发现问题解决问题的生活理念。

　　四、群文选题教“思想〞

　　小学一年级下册教材开场，每个单元都是按一定的单元主题容进展编排。教师在教课文的时候，一定要注意每个单元的主题导语，我认为它是孩子们学习课文阅读理解的“钥匙〞。读懂了它，孩子们在阅读理解本单元课文的时候，就会下意识地按着这样的方向去理解去领会课文的主旨。那其实就是孩子们学会“举一反三〞学课文的“妙招〞。因为导语其实是编者编选教材的理由与阅读要求，本单元课文的主题重点及想要教给学生的东西都在那简单的话语里面。

　　低年级群文教学，选择什么主题的短文让孩子们阅读，表达教师对于孩子阅读能力等语文素养的培养理念。我认为从每个单元的导语入手来进展选择群文补充阅读，其实是个不错的方法与窍门，如今天我在这一堂课中所做的尝试。我个人觉得，通过一堂课，我们能把这样的理念慢慢渗透给孩子，孩子们将来的生活处事能力及自我调节处理生活中的麻烦事的能力意识已经受到启发。

　　除此之外，在小学低年级的群文阅读教学中，首先可以做尝试的是略读课文。为了和中年级的长文阅读教学接轨，在小学二年级下册的语文课文中安排了四篇略读课文，比拟长，但是这些课文的安排其实是可以拿来做群文阅读的教学的。我认为在这里，教师带着孩子读懂“群文〞，更要透过群文阅读有“思想〞。因为阅读教学，不单单是要孩子们读懂一段文字，更要从这段文字中获得启发，知道如何去z.

　　读，知道如何去想，还要形成自己的视角去看生活中的人与事。因为我们的教材文本，并不是孤立于学生生活之外的，只有联系孩子们的生活实际，让他们从语文课本走到生活语文中去，他们的语文综合能力及素养才能不断提高，教语文并不是为了让孩子们做答题机器考试的时候考得好，而是要让孩子们在生活中能运用课堂教学课文学习中学到的理解去生活。比方口头表达中，如果合理运用课文中的好词，听起来生动，能想到那个场面，何乐而不为呢？再说说书面表达，如果词语运用恰到好处，让人能产生想象如同身临其境，那样的文字是能打动人心的。

　　其实，只要你努力为孩子营造群文阅读的场，给他们方法让他们去实践去阅读，相信孩子们的阅读能力及阅读速度等一定能进步的！

篇二：低年级群文阅读教学设计

　　低年级群文阅读之我见

　　中心小学

　　李志平

　　群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式，它既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又能全面提高学生的综合素质。可是低年级学生他们生性活泼好动，形象思维占主导地位。低年级是字词学习的重要阶段，是阅读能力形成的起步阶段。这一阶段群文阅读教学的目标应以学习巩固汉字、积累知识、激发阅读兴趣为主。那么低年级群文阅读教学该如何教呢？

　　一、议题扣“趣”

　　群文阅读教学议题应具有趣味性。低段的学生对生动的故事情节、夸张的想象、丰富的语言和拟人化的生活事物等尤为感兴趣。因此，在确定议题时，应尽量挑选一些有趣的童话、儿童诗、儿歌、寓言、神话、古诗等作为切入点。例如，在《寓言两则》的群文阅读教学中，我们选取了《揠苗助长》《守株待兔》《画蛇添足》这三则寓言故事。这三则故事情节上都比较简单，结果都是事与愿违，三个主人公都傻得可爱。学生只要稍作思考就知道，不可能的事他们却傻傻地坚持去做。读着读着，学生情不自禁地精品文档

　　发笑。这样的故事能深深地吸引学生。在教学中我们和学生一起了解主人公的傻想法，谈谈他的傻行为，最后通过傻带来的坏结果感悟故事的寓意。

　　三、文本要“简”

　　群文阅读在课堂中一般要同时推进三个或三个以上的文本。低段的学生识字量不够，阅读能力相对低下。因此，所选文章不能太长，内容不能太复杂。同时，在“简”中求“精”，挑选一些经典的、比较有文学价值的“美文”。这就要求教师必须要广泛阅读并且要具备一定的文学审美力。采用幻灯片展示等多种方式保持孩子的阅读热情，尽量避免一节课的文本阅读都用同一种方式进行。

　　四、五、方式求“活”

　　低段学生天真烂漫，自我行为约束力差，注意力容易分散，但对有兴趣的事物却可较长时间地保持注意力。低段孩子的年龄特点要求新颖活泼的教学方式，如游戏、竞赛、情境营造、表演、动手操作等，牢牢抓住学生的学习兴趣。例如，在揭示寓意环节，对《揠苗助长》一文，教师直接提问：从这则寓言中你明白了什么？《守株待兔》则创设情境进行口语交际，教师扮演种田人一精品文档

　　再傻等兔子的到来，学生扮演邻居、朋友、路人等不同角色劝说“种田人”；教师引导学生在扮演角色中说出寓意。《画蛇添足》是最后学习的寓言，则安排课堂练笔：“我想对这个人说———”在与文中人物思想交流中点出寓意。

　　总之，群文阅读教学模式是一种很新颖的教学方式，它改变了传统教学中教师参与过多的阅读方式，可以让学生自己在阅读中学习知识，增加孩子们的阅读量，提高孩子们的阅读能力。

篇三：低年级群文阅读教学设计

　　★精品文档★

　　小学群文阅读教学设计.三年级上册

　　三年级语文下册第五单元群文阅读教学设计教学目标：1.通过群文阅读，运用浏览、速读、跳读等方法阅读说明文2.掌握说明文中的列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法3.将这些说明方法运用到练笔中去教学重点、难点：1.阅读说明文，体会说明事物的一些方法，以及运用说明方法的好处2.在写作时运用说明方法教学准备：教师打印学生自主学习单教学过程：一、导课上节课，我们学习了《太阳》这篇科普说明文，作者为了把太阳的特点写清楚，文章采用了很多说明方法，有哪些说明方法呢？二、自主、合作、探究1.这节课，老师又带了三篇说明文，看看分别是介绍的什么？请你运用浏览、速读、跳读等方法，找出文章中的说明方法以及对应2.小组交流展示学习成果三、小练笔说明文运用了这些说明方法，使表达效果更形象生动，更准确，更明白，给人留下的印象更深刻我们也试着运用这些说明方法写一个你熟悉的物体或者动物吧！燕子燕子善飞，妇孺皆知其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天；它们能够倏忽间来个180度大转弯，或者翼不掠，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦，可是谁都知道，这是它们自身的弱点造成的燕子有两只很小很小的2016/★精品文档★

　　小脚，瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡因此，它们学会了一切都在飞行中解决的本领：在飞行中吞食猎获物，在飞行中饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们那么，燕子为什么会有如此高强的飞行本领呢？原来，燕子的身躯成流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞行是特别重要的燕子的身躯特别灵巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员“空中恶魔”：酸雨酸雨是指pH小于5．6的雨雪或其他形式的大气降水，是大气污染的一种表现酸雨对生态系统影响很大，它会使土壤酸化，养分淋溶，肥力降低，植被破坏，树木枯萎；酸雨还使地表水和地下水酸化，影响鱼类等生物的生存；酸雨的腐蚀能力很强，大大加快了建筑物和材料的腐蚀速度因此，人们把酸雨称为“空中恶魔”酸雨沉降会导致大片森林枯亡，树木受酸雨侵蚀以后，叶子脱落，抗病虫害能力下降，然后枯死在我国南方重酸雨区，已发现一些森林衰亡观象重庆南山1800公顷马尾松林死亡率达46％；四川蛾眉山金顶冷彬死亡率达40％；四川奉节县芳革坝林场6000多公顷华山松96％已死鼓雨还会毁坏农作物，使之减产我国受酸雨危害的农田有4000多万亩，每年经济损失超过20亿元酸雨严重腐蚀着世界各地2016/★精品文档★

　　的古迹，凡是酸雨严重的地区，古迹损坏速度加快从柬埔寨吴哥窟到意大利威尼斯，从印度泰姬陵到英国圣保罗大教堂，这些珍贵的历史古迹．都曾经受住千百年的风化考验，如今却难以抵挡酸雨的袭击鲸的自述大家好，我是肥肥胖胖的长须鲸我们身体很大很大，有十万公斤，八头大象还没有我重一条舌头可就有二十头大肥猪那么重，厉害吧!光身体的脂肪大概就有35-50厘米厚我还得从我的祖先说起：我的祖先跟牛羊一样，也是生活在陆地上的可后来由于我们生活的环境发生了变化，我们的祖先只好生活在靠近陆地的浅海中又过了很长很长的时间，我们退化了，前肢和尾巴都变成了鱼的样子，怪不得有人叫我们做“鲸鱼”由于我们是用肺呼吸，所以不能在水中呆久了，每过一段时间就要在水面上呼吸一次空气呼气时，从头顶的洞中喷出的气会带水一起冲上天空，形成一股水柱，就像公园里的喷泉，壮观极了我们须鲸主要吃小鱼、小虾在游泳时，我们张开大嘴，将小鱼、小虾连同海水一同吸入嘴中，再把海水从须经中排出来，把鱼虾吞进去而齿鲸呢，却吃大鱼和海兽，有时还吃我们，真是叛徒三年级下册群文阅读教学设计：第一单元：风景住在诗歌里——在诗行中用心感受想象的魅力一、学习目标：1、熟读本组七首诗歌，了解这些诗句描写的主要景物；2、学习对比阅读的方法，感受诗句丰富神奇的想象力；3、引导观察身边的景物，展开大胆的想象，学写一些生动的、有灵2016/★精品文档★

　　性的句子二、教学重难点：读懂诗句的意思，感受作者神奇的想象背诵语文书上学过的《咏柳》、《春日》，感受诗句中景物的美说一说诗人通过哪些方式，将我们引入不可思议的想象殿堂的？今天我们学习一组诗歌，共有七首，让我们读出自己的独特的感受吧！板书课题：诗歌——感受自由读诗《春雪》、《白雪歌送武判官归京》、《泸山观火炬咏怀》、《写生》、《春天的脚印》、《蝴蝶.豌豆花》同桌互读互听，帮助读错的字句全班汇报朗读自己最喜欢的一首诗，说说喜欢它的原因诗的分类：古诗——现代诗；中国诗——外国诗4、拓展阅读，激发情感1、熟读本组五篇文章，了解主要内容；2、学习对比阅读的方法，在比较、联系中学会辨析；四、3、感受科学技术的突飞猛进，引导学生热爱科学，用科学的方法认识机器世界的利与弊二、教学重难点：读懂文章的主要内容，感受科学世界的神奇三、教学过程：结合语文书上学过的《果园机器人》，说一说自己心中的机器人出示更多机器人的图片，让学生开阔眼界，大胆质疑今天我们学习五篇文章，让我们读出自己的独特的感受吧！板书课题：机器世界的利与弊集体读《神奇的机器人》，勾画并说一说它们的神奇之处分组阅读《机器人心里的蓝鸟》《孩子最好的朋友》、《吃鼠机器人闪闪》、《照原样给我修好》，勾画自己在阅读中觉得神奇的地方小组内交流自己的阅读感受任选议题议一议：机器世界的利与弊正方——反方单元整合·群文阅读2016/★精品文档★

　　第一组“多彩的生活”教学设计本单元课内一共有4篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读：《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》《我希望我的房间??》《我们这条船》《雨后春笋》《早晨，鲜亮鲜亮》《短文两篇》《初次离开妈妈的黄鹂鸟》这14篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的??课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》人教版《同步阅读》教材：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间??》《短文2016/★精品文档★

　　两篇》??让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习多媒体课件2．阅读浏览表一、导入谈话孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？二、主题回顾1．在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是：这些文章里的每一件事都让我们感受到生活是那么的丰富多彩，而具体地说又是什么呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题，2．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢？谁来说说？《我们的民族小学》──学习；《金色的草地》──游戏；《爬天都峰》──登山；《槐乡的孩子》──劳动）三、阅读概览1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的课外《同步阅读》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章──老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下并概括出每篇文章的主题词《孔雀舞》──喊凤最喜欢的是什么活动？《快乐的球赛》──这篇文章写的是多彩生活的哪个方面？《我希望我的房间??》──他所希望的实现了吗？没2016/★精品文档★

　　有实现这就只能是幻想《短文两篇》──这篇文章写的与《我们的民族小学》有什么不同呢？对，它写的是孩子们求学的过程3．小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵知识树上，我们看到了多彩的生活里有“学习、游戏、登山、劳动、舞蹈、运动、幻想、求知”，正是这些不同的活动，共同组成了我们“多彩的生活”四、片段分享1．在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，与大家一起来分享分享同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享2．片段分享预设举例：“不知怎的，两只小孔雀听到了喊凤的歌声，‘科科科’地叫着，也跑来了它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋转，鸣叫老师和小朋友们都拍起手来“几个没有上学的‘小豆豆’，也跑到场地里乱喊乱叫安排他们去当‘球门’，代替我们的四堆书包”3．小结：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的那些有趣的人和事又展现在了我们的面前这就是阅读，这就是阅读的快乐五、精彩赏析※【情况说明1：精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子，那么，在学生分享时老师可以借机与学生一起做更精妙细致的赏析，比如下面《快乐的球赛》中的这个句子就很有可能出现在片段分享：】“啥叫最精彩的球艺，看我们小胖这一脚─2016/★精品文档★

　　─把球射进自家门里，他还在那儿拍手叫好”{──赏析目标：快乐在哪里？}提问：在我们平时看电视上的足球比赛时，如果谁要是把球射进了自家的球门，那就叫“乌龙球”，是算自己失分的，是要挨骂的，但是今天的这场比赛，小胖踢出了乌龙球，他为什么还在那儿拍手叫好呢？{预设：生a这不是一场正规的比赛；生b他们比赛的目的不是为了争输赢，而是为了好玩；生c??}追问：你从哪些地方可以看出他们的比赛不正规，只是为了好玩？并说说自己的看法4．小结：这真是一场快乐的球赛！这真是一群快乐的小朋友！※“祖国，请相信吧，山沟的孩子不怕从黑夜启程，他们必定能走到理想的绚烂的黎明??”1．理解“黑夜”请大家从文中找到孩子们在求学的道路上所经历的黑夜的句子轻声读一读从这些句子中我们感受到了山沟孩子求学环境的恶劣，除了这些自然环境的恶劣，我们想一想他们在平时的生活中还会遇到哪些艰难困苦？（预设：a前一篇文章《背篼》中说到的没有足够的学费还得自己挣；b一边学

　　2016/8

篇四：低年级群文阅读教学设计

　　四年级群文阅读优秀的教学设计

　　四年级群文阅读优秀的教学设计1本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。

　　【设计理念】

　　以“单元整合？群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

　　【教学内容】

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。

　　2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。

　　【教学重点】

　　1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。

　　2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？

　　2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。板书题目

　　二、主题回顾

　　1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；

　　《母鸡》慈爱；

　　三、交流阅读记录卡

　　1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？

　　2、全班交流：指名回答。

　　《麻雀》：勇敢、慈爱

　　《鸬鹚》：守纪

　　《天鹅》：美丽

　　四、片段分享与精彩赏析

　　过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？

　　1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　提示：可以从修辞方法上来回答。

　　回答句式：我喜欢____，因为它使用____修辞方法，写出了____。

　　2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

　　五、主题拓展

　　1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？

　　回答句式：我喜欢____，因为它____。（指名说）

　　2、师小结

　　动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。

　　六、好书推荐：

　　1、《再被狐狸骗一次》

　　2、《鸟奴》

　　七、作业

　　设计两条保护动物的宣传标语。

　　四年级群文阅读优秀的教学设计2本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点？？进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想？？从而更喜欢童话这种文学体裁。

　　【设计理念】

　　以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的.全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

　　【教学内容】

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

　　2．《大林和小林》《小山雀学本领》。

　　【教学重点】

　　1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

　　2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？

　　2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目

　　二、主题回顾

　　1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？

　　《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；

　　《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；

　　2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）

　　三、学习童话《大林和小林》

　　1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）

　　2．（出示课件）

　　请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：__给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。

　　3、全班交流：指名回答。

　　4、（出示课件）快速浏览__内容，同桌讨论：

　　（1）在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？

　　（2）怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？

　　（3）你喜欢大林还是小林？为什么？

　　（4）读了这个故事，你有什么收获？

　　联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

　　指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

　　我的感悟：

　　我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。

　　过渡

　　：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。

　　四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》

　　1．请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：

　　（1）__写了一件什么事？

　　（2）你有什么启示？

　　2、指名说

　　3、师小结

　　无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

　　五、诗朗诵

　　《神奇的世界》

　　1．过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们

　　带进了一个充满幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》

　　六、作业

　　1、好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》

　　2、课下写一篇生动有趣的童话故事。

　　板书：

　　美丽的童话世界

　　大林

　　懒想当富翁，不想工作

　　胆小

　　不动脑筋

　　小林

　　勤劳

　　热爱劳动

　　勇敢

　　机智

篇五：低年级群文阅读教学设计

　　小学群文阅读教学设计（共4篇）

　　第1篇：群文教学设计

　　关于群文阅读教学设计

　　1．阅读《别让任何人偷走你的梦》

　　2．阅读《十个成功励志小故事》

　　1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，怀揣梦想，调整心态，走向成功。

　　2．认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。

　　一、谈话导入：

　　1．谁知道我们国家现任的主席是谁？他提出了一个什么愿景？我们先来读一则关于“梦想“的小故事。

　　二、示范阅读《别让任何人偷走你的梦》

　　1．自由阅读。思考：文中主人公是谁？他有一个什么梦想？老师怎样评价？最终结果呢？

　　2．读完这篇短文，你想说点什么？

　　3．小结：坚持＋奋斗

　　梦想成真！

　　三、阅读《十个成功励志小故事》

　　1．要求：阅读《十个成功励志小故事》，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味，说说你喜欢的理由。

　　提要求：交流前，说清楚自己喜欢的是第几个小故事，题目是什么，再说喜欢或触动心灵的理由。

　　2．交流《相信自己是一只雄鹰》

　　感受1：磨练召唤成功的力量。

　　引导：环境对人的影响，近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生”??

　　《五枚金币》

　　感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。

　　引导：鼓励的重要，成功需要信心去战胜困难、挫折??

　　《扫阳光》感受3：把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。

　　引导：想起艾青的《太阳的话》“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。”??

　　《一只蜘蛛和三个人》感受4：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。

　　引导：同一事物，不同的人不同的心态观察的结果也迥然不同：第1人：失败；第2人：变通；第3人：坚强??

　　《自己救自己》感受5：自己救自己。

　　引导：求人不如求己，不要凡事依赖他人，否则你就是那棵永远不能成活的“桃花心木”??《让失去变得可爱》

　　感受6：成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。

　　引导：对自己毫无用处，为什么不能成全别人呢？假如这双鞋被卖火柴的小女孩拾到，那不就有用了吗？不要总是沉浸在失去的痛苦中，也许“失去”也是一种好事呢！

　　《请不要开错窗》感受7：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。

　　引导：不要总往坏处看，也要看到美好的一面，乐观面对??

　　《人生的感受》

　　感受8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。

　　引导：既然选择了就不要怕，便只顾风雨兼程；做了就不要悔，悔也没用??

　　《司机考试》感受9：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。

　　引导：金钱、名誉、地位都不及生命重要，生命对于每个人只有一次??

　　《狮子和羚羊的家教》感受10：记住你跑得快，别人跑得更快。

　　引导：这是一场生死角逐，不过我希望把它看成是学习中的你追我赶??

　　四、——阅读励志书籍《小故事大道理》

　　1.小结：不同的故事，不同的道理，“一花一世界，一沙一天堂。”小故事，往往能折射出大道理，发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。希望今天的阅读能让同学们有所启发，多阅读，在阅读中提升阅读兴趣，得到阅读快乐。

　　2.同样十句立志名言送给大家：

　　人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。

　　我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！

　　生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。

　　快乐不是因为得到的多而是因为计较的少！

　　人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

　　我走得很慢！但我从不后退！！！

　　人生最大的失败，就是放弃。

　　想要逃避总有借口，想要成功总有方法！不为失败找借口，要为成功找出路！

　　命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。

　　你若有一个不屈的灵魂，脚下，便会有一片坚实的土地

　　第2篇：群文教学设计

　　教学设计

　　《狼》

　　阅读目的：

　　让孩子们通过阅读关于狼的故事，来了解狼的多面性，更进一步认识动物的多

　　面性，打破童话故事中狼凶恶的唯一面貌！

　　阅读材料：《小绿狼》

　　《狼狼》

　　《狼大叔的红焖鸡》

　　《笨狼路路》

　　《一只好狼的故事》

　　推荐故事：《狼王梦》

　　阅读活动：

　　一、了解群文阅读

　　二、群文阅读指导

　　（一）

　　学习《小绿狼》

　　孩子们，你们见过狼吗？喜欢狼吗？觉得狼应该是什么样的？（相机出示狼的图片）

　　看来孩子们对狼都有自己的理解和想法，老师这里有一个关于狼的故事，想和孩子们一起分享分享，你们愿意去看看吗？1、先请孩子们自己阅读第一篇。（阅读绘本故事）

　　2、孩子们，故事读完了，你喜欢这个故事吗？在这个故事里你认识了谁？你喜欢它吗？它发生了什么样的故事？你觉得它是一只怎样的狼？3、小结：

　　我认识了一只（）的狼。（据孩子们的回答相机作出小结）

　　（二）

　　阅读学习《狼狼》

　　《狼大叔的红焖鸡》

　　《笨狼路路》和《一只好狼的故事》1、老师认识的狼有很多很多，现在也请孩子们去认识认识，看看你能了解几只狼，能不能和它们成为朋友呢？

　　2、请孩子们自行阅读后面几篇故事。

　　3、你认识它们了吗？它们都是怎样的？发生了什么样的故事？你们对它们有什么评价呢？

　　4、集体交流：谁能来说一说你认识了谁？了解了谁？5、小结：

　　（三）

　　群文阅读小结

　　（四）

　　阅读活动延安伸

　　孩子们，关于狼的故事其实还有很多，每一只狼都有自己的个性，都有自己不同的人生，试试去读读《狼王梦》吧，或许你还有更多的发现呢！读了之后欢迎再来和我交流哦！

　　认识自我、接纳自我，看上去容易，实则很困难，因为每个人都会从其他人的反应中来定位自己。你的长相、性格、语言等方面和其他人不一样，就很容易产生自卑心理。自信当然重要，但有时又是自负的同义词；相信自己，又能听取别人的意见，其实也是认识自我的重要方面。

　　第3篇：群文阅读教学设计

　　蚂蚁与屎壳郎

　　夏天,别的动物都悠闲地生活,只有蚂蚁在田里跑来跑去,搜集小麦和大麦,给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。

　　冬天来了,大雨冲掉了牛粪,饥饿的屎壳郎,走到蚂蚁那里乞食,蚂蚁对他说:“喂,伙计,如果当时在我劳动时,你不是批评我,而是也去做工,现在就不会忍饥挨饿了。”这是说,尽管风云变化万千,未雨绸缪的人都能避免灾难

　　橡树和芦苇

　　一天夜里，一场可怕的风暴刮过森林。许多树被吹倒了，到处是树枝。一棵长在河边的橡树被刮倒在水里，顺流而下。

　　橡树在河中漂流的时候，发现两岸依然长满芦苇，觉得很奇怪。

　　“你们是怎么设法活下来的？”橡树问道，“你们看上去那么纤细而脆弱，而我，一棵大树，却快要死了。”

　　“这没什么可奇怪的，”芦苇细声细气地说，“你和风暴进行搏斗，所以你被摧毁了。我们为它让路，对最轻微的风也屈身相让，所以我们得救了。

　　松鼠和松鸡

　　见松鼠忙忙碌碌地采集核桃、松籽、蘑菇，松鸡忍不住说道：“朋友，你爸爸、妈妈留给你那么多好吃的，你还费这么大的劲，瞎忙乎啥？”

　　“父母留下的，总有一天会吃完。”松鼠说，“我还得靠自己贮备食粮，不敢有半点儿偷懒。”

　　松鸡“格格”发笑，笑松鼠有福不会享，说自己的生活过得潇洒又自在。松

　　鸡在吃食方面从来都是挑挑拣拣的，非常讲究，再好的果子，它也是这儿叮几口，那里啄几下，就丢在一边不再理会；许多果实被它糟蹋了。松鸡不但不心疼，还得意地宣称：“这是我的福分；松鼠那穷命，甭想沾边儿。”

　　不久，下了几场暴雨，树林里的野果被冲洗一空，很难寻到充饥的食物。

　　这天黄昏，松鼠冒雨采蘑菇归来，见自己树洞贮藏室外，吊着一只鸟儿。赶近一瞧，竟是松鸡！

　　原来，松鸡肚饿难挨，趁松鼠不在家，便把脑袋伸进洞里偷吃，一时啄得太猛，嘴里叼的食物太多，吞不下喉咙，头又抽不出来，便活活卡死在小洞口了。

　　龟兔赛跑

　　兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。

　　乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。

　　有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他：

　　乌龟，乌龟，爬爬，一早出们采花；

　　乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口。

　　乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。”“什么，什么？乌龟，你说什么？”“咱们这就来赛跑。”兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备！一，二，三，－－－”

　　兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。

　　再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了，只差几十步了，十几步了，几步了???终于到了。

　　兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，唉，乌龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！乌龟已经爬到大树底下了。兔子一看可急了，急忙赶

　　上去可已经晚了，乌龟已经赢了。乌龟胜利了

　　第4篇：群文阅读教学设计

　　hao

　　【教学议题】

　　好玩儿的童谣

　　【执教年级】

　　一年级

　　【选文篇目】

　　《问答歌》《贴鼻子》《十二月菜》

　　【教学目标】

　　通过一组童谣的比较阅读，让学生了解童谣中多样的生活内容，丰富他们的生活体验，对童谣产生兴趣。

　　【教学重点】

　　在一组童谣的比较阅读中，让学生了解童谣中多样的生活内容，并对童谣产生兴趣。

　　【教学过程】

　　☆

　　一、谈话导入

　　1、孩子们，老师可羡慕你们了，花儿一样的年纪，无忧无虑，看着你们的样子不由让我想起了自己的童年。小时候，我最喜欢倚在奶奶身边听奶奶念童谣：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下台。”设计意图：教师充满趣味的诵读及歌谣内容的诙谐迅速吸引了孩子们的注意力，激发了学习兴趣。

　　2、你喜欢这首童谣吗？为什么？

　　今天我也给大家带来几首像这样好听又好玩的童谣，请你们打开书册，看看都有哪些童谣吧？（《问答歌》《贴鼻子》《十二月菜》）

　　☆

　　二、趣读童谣，感知内容

　　（一）自由认读，读准字音，句子读流利

　　1、那就请同学们认真读一读这几首童谣，如果有不认识的字看看拼音，多读几遍，一定要把字音读准确，句子读流利。

　　设计意图：正确流利地认读是开始感知内容、体会情感的基础。

　　（二）指导朗读，感知内容，体会乐趣1《问答歌》

　　（1）谁愿意读一读第一首童谣《问答歌》？

　　请一名学生读童谣，注意字音正确。

　　孩子们，你知道童谣里的小朋友在干什么吗？

　　原来，两个小朋友初次见面，他们在一问一答中知道了对方的名字。

　　（2）

　　你平时是怎样向别人提出问题的呢？谁来试着读一读“你姓啥？”

　　请2-3名同学试读，引导学生读出相交朋友时欣喜、急切、询问的语气。男生女生配合读完整首童谣。

　　设计意图：通过调动学生的生活实际经验，引导学生感知童谣的内容，体会问答的语气及节奏，自然流畅地读出童谣。2《贴鼻子》

　　2、谁愿意读一读第二首童谣《贴鼻子》？

　　请一名学生读童谣，注意字音的正确。

　　（1）这首童谣是写什么呢？为什么要排好队？为什么不能说话？

　　引导学生逐步感知这首童谣讲了“贴鼻子”这个游戏的规则和过程。

　　请3名学生到台上做游戏。

　　在做游戏的过程中引导孩子在具体环境中运用语言。

　　预设:“他们没有排好队，你怎么提醒他？”

　　“你们读的太着急了，贴鼻子的同学是蒙着眼睛的，你们怎么读呢？”

　　“在游戏中，他刚才不小心撞到了黑板上。把这个游戏中的意外情况加入到童谣中，会更有意思。”

　　“哈哈，鼻子贴到了哪里呀？”

　　“你们真聪明，立刻改了最后一句。哈哈，鼻子贴到脸外面。”

　　“根据我们的游戏过程，这首童谣也有了变化，我们一起来读一读这首新的《贴鼻子》吧！”

　　设计意图：让孩子们通过读童谣了解游戏规则及方法，是对语言文字的理解与感悟，将读懂的文字与真正的游戏配合起来，帮助孩子们更好地把握童谣的节奏，同时再次体会童谣带来的乐趣。后面的即兴创编也是让孩子感受童谣与他们的生活是息息相关的，童谣是源自生活的.3《十二月菜》

　　(1)谁愿意读一读第三首童谣《十二月菜》。(2)这首童谣又告诉了我们什么？

　　(3)这些蔬菜在它生长的时间里长得怎么样？你能找到描写的词语吗？（刚发绿、长得好、嫩青青、红彤彤、甜又香、脆生生、家家有、水灵灵）认真读读这些词，写了蔬菜的哪些方面？（颜色、长势、口感、外形、多）

　　师：这首童谣是怎样写了蔬菜生长的时间？(从一月到十二月有规律的写）(4)

　　这些蔬菜这么好，你喜欢吗？你想怎样读出来？

　　老师引导学生用比较简单地读童谣和拍手有节奏地读童谣两种方式。

　　设计意图：这是一首关于科学小知识的童谣，首先让学生读童谣学知识，再让他们感受词句，积累语言，最后拍手诵读，感知童谣的清脆节奏和朗朗上口的韵律。

　　三、比较阅读，寻找异同

　　（一）感知童谣的趣味性与生活化特点。

　　(1)我们一起读了这么多的童谣，它给你留下了什么样的印象呢？

　　预设：

　　1.童谣读起来不像平时读到的课文，有点像唱歌，但是又跟唱歌不一样，可以打着节奏读，很好玩儿，充满乐趣。

　　设计意图：这样的谈话是为了让孩子们感知到童谣就像是没有乐谱的歌谣，它可以有节奏地唱，可以有节奏地说，因此很好玩。2.童谣里写的都是我们生活中的事。

　　《问答歌》属于交往性的童谣，《贴鼻子》属于游戏性童谣，《十二月菜》属于生活常识性的童谣。

　　3你想把自己的事编进童谣吗？你想把什么编进去呢？（喜欢看的书，喜欢玩的游戏、天气、动物……）

　　（设计意图：此环节意在让学生明白童谣大都源自生活，很多都是他们亲身经历的事情，感知童谣的丰富内容，更体会到自己生活的丰富多彩。）

　　（二）体会歌谣具体内容的差别及表达方式的差别。

　　那你有没有发现这三首童谣不一样的地方呢？1表达方式不一样。

　　《问答歌》使用一问一答的方式。

　　“你愿意用童谣的方式交朋友吗？现在你想问问谁？”“除了问朋友的姓，你还想问什么？”（问名字，问住址，问喜欢读什么书，问喜欢玩什么……）

　　请大家跟身边的同学一问一答尝试编出属于自己的童谣，看看哪个小组的童谣最有趣。

　　设计意图：让学生大胆模仿创编，体会童谣的生活化特点，同时对童谣产生更为浓厚的兴趣。2具体内容不同。

　　（1）《贴鼻子》写了游戏的开始、过程和结果。

　　“你有喜欢的游戏吗？想想是几个人玩？规则是什么？怎么一步一步地玩？结果是什么？试着编个歌谣吧！”例如：

　　（2）《十二月菜》是有规律的，从一月按顺序写到了十二月，写了蔬菜的颜色、味道、长势。

　　“你还见过这样有规律的童谣吗？”（出示《拍手歌》）

　　“我知道，现在同学们的生活非常丰富，除了每天上课学习，课下还学习唱歌、跳舞、弹琴、吹笛子等等。你每天的生活也可以这样来说一说。”（星期一……星期二……）

　　设计意图：每一次创编都会让孩子们深刻体会到童谣与生活是密切相关的，会不断激发他们对童谣浓厚的兴趣.☆

　　四、总结拓展

　　孩子们，好玩的童谣很多很多，在生活中，我们可以说着童谣认识新朋友，说着童谣做游戏，说着童谣增长知识，我们的生活有多丰富，童谣就会有多么好玩儿。亲爱的孩子们，让我们在课后继续寻找好玩的童谣，继续我们幸福的生活吧。

篇六：低年级群文阅读教学设计

　　农村小学低段群文阅读

　　摘要：群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式。低段孩子处于想象力与创作力异常丰富的阶段，群文课堂倡导的多元发散思维，能使孩子们的想象力、创造力和语言都得到尽情释放。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”就让孩子在丰富的交流碰撞中去构建自己对议题的认知，在阅读中认识生活，在生活中享受阅读。

　　关键词：小学低年级

　　群文阅读

　　中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）02-057-01语文课程标准规定低段的课外阅读总量不少于五万字。这五万字对于低段孩子而言是十分不易的。因为低段的孩子受识字量的限制，课外阅读较有难度，需要家长陪读。如果重视家校配合，那么孩子的阅读量必定不在话下，但对一些工作忙碌或对阅读本身不重视、不感兴趣的家长而言，要让孩子阅读完这五万字，那就是难上加难了。

　　低段是孩子学习生涯的起始阶段，他们对一切都很新奇，也乐于尝试。群文阅读教学的课堂为孩子们呈现了更多的文章，能使学生得到更多元、更丰富的阅读体验，也更易于唤醒他们的阅读兴趣。那么，小学低年级的孩子们，如何进行群文阅读教学呢？

　　一、低段群文阅读教学的意义

　　1.更易于激发阅读的兴趣。低段是孩子学习生涯的起始阶段，他们对一切都很新奇，也乐于尝试。群文阅读教学的课堂为孩子呈现了更多的文章，能使学生得到更多元、丰富的阅读体验，也更易于唤醒他们的阅读兴趣。群文阅读教学要求教师在课堂上精讲，同时保证学生在课堂上有大量阅读的时间，而学生只有在大量阅读中才能真正感受到阅读的乐趣，真正爱上阅读。群文阅读教学的课堂十分开放，合作、讨论、交流、质疑是课堂教学的基本模式，而这些方式符合了低段孩子好动、好说、好想的心理特点。

　　2.更有效实现阅读的保底量。语文课程标准中对于低段的课外阅读总量规定为五万字。这五万字虽不多，但对低段孩子而言却十分不易。北师大版的语文教材中一二年段的课文(包括语文天地中的拓展阅读)总共才约三万字。低段学生因受识字量的限制，课外阅读较有难度，需要家长陪读。对于重视家校配合的家长，其孩子的阅读量必定不在话下，但对一些工作忙碌或对阅读本身不重视、不感兴趣家长而言，要让孩子阅读完这五万字，却犹如水中捞月一般。在群文课堂中，学生在教师的有序组织下可通过“听读”“看拼音读”“分享读”等形式，阅读到大量课外的文本。3.更好地促进思维发展。群文课堂倡导多元发散思维，让孩子在丰富的交流碰撞中去构建自己对议题的认知。低段小朋友处于想象力与创作力异常丰富的阶段，群文课堂的教学能为他们的灵动思维提供最好出口，让他们诗一般的语言和天才一般的创造力得到尽情释放，也能推动他们更快更好地建立学习间的联系，发现学习方法，感受学习乐趣。

　　二、提高农村小学低年级群文阅读教学的策略

　　笔者主要从以下几个方面进行教学设计：

　　1、精心设计问题，让群文横向联合。

　　问题是思维的起点，是教学的手段。群文阅读教学需要单篇文章阅读做基础，重点指导学生在多篇文章阅读中提取、整合信息。教学时要把多篇文章看成一个阅读整体，设计比较性、迁移性、冲突性等问题，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等阅读能力，使学生、作者、教者的心灵火花进行碰撞，让学生走进文中人物的内心世界，体会人物的思想感情，主题得以升华。

　　立足群文阅读的比较性问题设计。有比较才有鉴别，比较是群文阅读教学的重要方法。常见的比较有横向比较、纵向比较、内容比较、形式比较、相同点比较、不同点比较、粗略比较、精细比较等。如群文阅读“反复结构的童话故事”，在学生读完《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《七颗钻石》《犟龟》等四篇童话故事后，引导学生比较思考：这四篇童话故事在情节结构上有什么相同之处？学生就会发现童话故事情节反复性的特点，比单篇阅读教学更有优势。

　　立足群文阅读的迁移性问题设计。在一篇带多篇的群文阅读教学中，可以设计一些迁移

　　性问题，引导学生把一篇文章的阅读所得运用到其他文章的阅读之中。如略读课文《刷子李》，先指导学生理清课文“黑衣上没有白点―黑衣上出现白点―黑衣上的小洞”的情节结构，习得“一波三折”的写作方法;再引导学生阅读《张大力》《苏七块》《泥人张》等多篇文章，并思考：哪些文章也运用了“一波三折”的写作方法？让学生在迁移中巩固知识、形成能力。

　　立足群文阅读的冲突性问题设计。在群文阅读教学中，由于给学生提供的多篇文章之间的思想观点、语言表达等存在着差异，可以设计激发学生认知冲突，引起学生思维的碰撞。如蒋军晶老师教学的《孔子的故事》，在引导学生感受孔子的伟大之后，让学生深入思考：孔子有没有让你不太满意的地方？教学《创世神话》，在引导学生感受各国创世神话的民族性、本土性等特点后，让学生深入思考：创世神话是先人的想象，不是科学，为什么今天我们还要读？从而引导学生在群文阅读中学会辩证地思考问题，用发展的眼光看问题，从不同的角度看问题。

　　2、引导学生在吟诵中感受诗韵美。

　　在这堂课上，笔者运用了自由读、挑最喜欢的一首读、有感情朗读、男女生合作读、诗歌朗诵会等方式，让学生在反复诵读中，读出诗的内容美、韵律美、情感美和意境美，感受春天的生机勃勃和无限趣味。

　　3、运用多种方式唤起儿童的想象。

　　想象是儿童亲近诗歌的法宝。儿童是最富于想象的，他们能够通过自己创造性的想象来认识、诠释这个世界。在这堂课上，笔者运用多种方式来唤起儿童的想象。比如：课始，让学生一边欣赏春天的图片，一边听、唱歌曲《春晓》，把学生带到雨后清晨鸟儿欢叫、花香四溢的春景中。再如播放展现春天美景的视频，引起学生共鸣，激发学生对春天的无限遐想。在这种有引导性、活泼有趣的情境中，通过相互启发、想象童诗的内容，感受诗歌的情感。

　　4、在模仿创作中体验快乐。

　　模仿是儿童的天性，是创作的基础。写童诗更应如此。对刚跨入校门不久的孩子来说，“仿写”无疑是一座通往“创作”的桥梁，它降低了孩子写诗的坡度，消除了他们的畏惧心理，是提高孩子童诗创作能力的一个行之有效的办法。这节课上，笔者设计了不同梯度的模仿创作，以此来激发学生创作的激情。例如请学生说说春天的颜色；说说春天小动物的叫声；以《春天来了吗》和《春天什么样》为模板，请学生自主选择诗歌创作等。

　　5、推荐阅读，让孩子亲近诗歌。

　　在课堂最后，笔者向学生推荐了优秀的儿童诗作品《蝴蝶?豌豆花》《金子美玲诗歌》《倾听美的声音》。

　　三、课内阅读带动课外阅读

　　阅读能力的培养，仅仅停留于课内的阅读是远远不够的。当我们意识到要加强课外阅读的重要性时，我发现，课堂阅读是有的放矢地进行着，能取得一定的效果，而课外阅读却显得零零星星，收效甚微。究其原因，在于我们的学生不能将课内学习到的阅读方法成功地迁移到课外自主读书中去。因此，让学生的课外阅读与我们的课堂教学紧密结合，也是我们要探索的。

　　四、亲子阅读

　　家长是儿童阅读习惯养成最重要的老师，家庭是孩子提高阅读素养最天然的环境，尤其对于小学低段的孩子而言，亲子阅读对儿童发展的作用是无可比拟的。群文阅读视域中的亲子阅读是家长在群文阅读理念下与孩子在家庭中进行的阅读行为互动，对这些活动的设计将突破“睡前故事”的单调形式，拓展亲子阅读的外延。

　　崔峦老师说：用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。低段孩子处于想象力与创作力异常丰富的阶段，群文课堂倡导的多元发散思维，能使孩子们的想象力、创造力和语言都得到尽情释放。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”就让孩子在丰富的交流碰撞中去构建自己对议题的认知，在阅读中认识生活，在生活中享受阅读。

篇七：低年级群文阅读教学设计

　　群文阅读---“人间真爱”教学设计

　　金沙县第二小学

　　罗光乾

　　设计理念：

　　以“群文阅读”策略为指导让学生通过阅读类似材料，感受文中人物的美好心灵，体会真爱给人们生活带来的温暖和感动。以画知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

　　教学内容：

　　人教课标版教材小学语文第七册第六单元课文：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》。

　　群文阅读材料：《伞的故事》《班级第一名》《爸爸的新鞋》。

　　教学重点：

　　从本单元的各种真爱故事情景中熏陶情感、发展思维。分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效阅读奠定基础。

　　教具准备：

　　多媒体课件（PPT附后）。

　　教学过程：

　　一、导入谈话：

　　孩子们，人间处处有真爱。真爱是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真爱是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真爱是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真爱。（出示知识树）相

　　信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。

　　二、主题回顾：

　　老师提问：在第六单元的几篇课文中，什么样的情感温暖了你的心？

　　学生1：《古诗两首》：深深的友情；

　　学生2：《搭石》：默默无闻，无私奉献；

　　学生3：《跨越海峡的生命桥》：大陆两岸同胞的血脉亲情:

　　学生4：《卡罗纳》：真诚理解，相互关爱。

　　学生5：《给予是快乐的》：懂得奉献

　　三、阅读概览

　　（过渡）：今天，老师也为同学们选择了三篇以真爱为主题的文章，分别是《伞的故事》《班级第一名》《爸爸的新鞋》。同学们现在手中已经拿到了老师为你们准备的材料，下面老师提几个阅读的要求（用幻灯片出示）：

　　1.请同学们用默读的方式快速浏览材料。

　　2.边读边把自己感动的句子或词语勾画出来。

　　3.认真填写《群文阅读记录表》。

　　师：刚才老师看了看，同学们阅读得都很认真，《记录表》填写得相当的仔细，这说明同学们读书很用心，下面我们就一起来汇报一下这三篇文章又是怎样的人间真爱温暖和感动了我们？

　　学生：《伞的故事》──母子情深(教师引导概括）

　　学生：《班级第一名》──同学之爱（结合《爱的教育》的主题，看见同学比自己优秀，我们不能嫉妒，而是应该为别人感到高兴，并且以他为榜样）

　　学生：《爸爸的新鞋》──相亲相爱（一家人之间应该相互理解，相互关怀）

　　师小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了“友情、无私奉献、血脉亲情、理解关爱、给予、同学之爱、母子情深、相亲相爱都是人间真爱。

　　四、片段分享与精彩赏析：

　　师：同学们，在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心！请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家把材料翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。

　　教学预设：

　　《伞的故事》：

　　1.交流：用“——”画出一处描写“我”心里活动的句子，体会一下“我”此时的心情。

　　2.交流：“泪水就从眼里涌出来……”请想象一下“……”省略的内容。

　　3.质疑：“渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它”中“我”为什么舍不得扔掉它？

　　《班级第一名》：

　　1.交流：你喜欢短文中的主人公“安利柯”吗？为什么？

　　2.讨论：德罗西是什么样的一个同学？从哪些地方可以看出来？（找出相关的语句读给大家听）

　　《爸爸的新鞋》

　　1.讨论：我为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋？（因为“我”被爸爸感到了，“我”体会到了爸爸的不容易）

　　2.交流：“我”在修理厂第一眼见到爸爸是我看到了什么？“我”是什么样的表现？（“我”看到了爸爸的鞋，他的鞋又旧又脏，其中左脚穿的那只鞋的鞋底已经断裂很长时间了，只用金属丝缝合了两针。两只鞋的鞋带没有一根是完整的，都是由好几段接起来的。两只鞋没有一只是有鞋跟的，只有鞋跟被拔掉后留下来的鞋钉。“我”的表现是“静静地”“凝视着”，说明“我”受到了震撼）

　　师小结：孩子们读得非常精彩，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。让我们再一次被故事中的人而感动着，被这人间朴实纯真的真爱温暖着。

　　五、主题拓展

　　师：今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了三篇阅读材料，通过画知识树的方法把人间真爱这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实真爱无处不在，同学们可以用诗歌的形式把这些人间真爱表达出来，下面就请同学们把自

　　己的诗歌朗诵出来与大家一起分享，一起来感受这人间无处不在的人间真爱。（学生朗诵）

　　六、板书

篇八：低年级群文阅读教学设计

　　小学四年级群文阅读教学设计3篇

　　引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小学四年级群文阅读教学设计1本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。

　　以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。2．《大林和小林》《小山雀学本领》。1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　多媒体课件

　　一、导入谈话1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目

　　二、主题回顾1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？

　　《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；

　　《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）

　　三、学习童话《大林和小林》1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）2．（出示课件）

　　请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。3、全班交流：指名回答。4、（出示课件）快速

　　浏览文章内容，同桌讨论：

　　（1）、在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？

　　（2）、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？

　　（3）、你喜欢大林还是小林？为什么？

　　（4）、读了这个故事，你有什么收获？

　　联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

　　指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

　　我的感悟：

　　我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。

　　过渡

　　四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》1．请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：

　　（1）文章写了一件什么事？

　　（2）你有什么启示？2、指名说3、师小结

　　无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

　　五、诗朗诵

　　《神奇的世界》1．过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们

　　带进了一个充满幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》

　　六、作业1、好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》

　　2、课下写一篇生动有趣的童话故事。

　　板书：

　　美丽的童话世界

　　大林

　　懒想当富翁，不想工作

　　胆小

　　不动脑筋

　　小林

　　勤劳

　　热爱劳动

　　勇敢

　　机智

　　小学四年级群文阅读教学设计2本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。

　　以“单元整合?群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的’认识。

　　一、导入谈话1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。板书题目

　　二、主题回顾1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古

　　怪、可爱；

　　《母鸡》慈爱；

　　三、交流阅读记录卡1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？2、全班交流：指名回答。

　　《麻雀》：勇敢、慈爱

　　《鸬鹚》：守纪

　　《天鹅》：美丽

　　四、片段分享与精彩赏析

　　过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　提示：可以从修辞方法上来回答。

　　回答句式：我喜欢____，因为它使用

　　____修辞方法，写出了____.2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

　　五、主题拓展1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？

　　回答句式：我喜欢____，因为它____.（指名说）2、师小结

　　动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。

　　六、好书推荐：1、《再被狐狸骗一次》2、《鸟奴》

　　七、作业

　　设计两条保护动物的宣传标语。

　　小学四年级群文阅读教学设计3以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多

　　》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去

　　上学》1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　一、导入谈话1、用画知识树的方法走进文本。

　　同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。

　　我们相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！

　　二、主题回顾1、导入谈话，引出主题——执着的追求。

　　第七单元四篇课文主人公给你留下什么印象呢?师相机板书：《两个铁球同时着地》：追求真理；《全神贯注》：如痴如醉；《鱼游到了纸上》：勤奋专注；《父亲的菜园》：百折不挠。

　　通过阅读大家发现这些故事都有一个共同的主题，这个主题是什么呢？（讲的都是人们通过努力获得成功的故事）是的，我们想要在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。通过阅读发现这些故事都是通过什么展示人物的优秀品质的呢？（通过动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神。）（板书：通过人物的动作和语言描写展示人物品质）

　　三、阅读概览、片段分享与精彩赏析1、是呀，这些经过不懈努力获得成功的人中有科学家，艺术家，也有生活在我们身边的普通人。

　　在同步阅读教材中，也介绍了8个执着追求获得成功的人物，我们要求大家重点阅读4篇。前一段时间已经布置大家进行了阅读，并进行了阅读摘抄。现在请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。2、这几篇写人物的故事中你最喜欢哪一个？说说主要内容？（板书：概括主要内容）

　　请用我用

　　法概括文章的主要内容，这篇文章讲的是。（表扬孩子们掌握了多种概括文章主要内容的方法。）

　　四、片段分享与精彩赏析

　　老师相信文中四篇主人公对成功的不懈追求深深打动了大家，将令你感动的段落读一读，与大家分享吧。

　　《绿手指》——坚持不懈

　　辛勤培育

　　（1）（老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，终于培育出纯白的金盏花。）课题拓展法（板书：坚持不懈）

　　（2）、由“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着‘绿手指’”一句引出，理解双引号的四种用法。（板书：引号的四种用途）

　　（3）指生读读后感

　　《有了愿望的石头能走多远》——聚沙成塔，持之以恒

　　创造奇迹

　　①（起因

　　经过

　　结

　　果三要素概括法）

　　②快速浏览课文，课文介绍薛瓦勒持之以恒建“邮差薛瓦勒之理想宫”的哪一个文段最令你感动，能读出来给大家分享吗？

　　③P169现在，这个城堡成为法国最著名的风景旅游点之一，它的名字就叫做“邮差薛瓦勒之理想宫”。（表示特定的称谓）

　　我不禁为薛瓦勒的执著所倾倒，在那漫长的二十年里，薛瓦勒不停地寻找石头，运送石头，堆积石头，面对人们的嘲讽，他毫不在意，还是一如既往地努力着。凭借着对梦想的执著，完成了让人惊叹的“邮差薛瓦勒之理想宫”。的确，只要心中有愿望，并为愿望不断地努力，就算石头也能走很远。

　　《弹琴的姑娘》——勤学苦练、锲而不舍

　　①概括文章主要内容

　　②找出文中带有“锲而不舍”的句子体现双引号的用法，③文中最能体现弹琴姑娘锲而不舍的文段是那一句？从这句话中你体会到什么？

　　“日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧，这?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴声，仿佛一直在而旁边响着，它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么热爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不间断（板书：理解句子的意思）

　　④体会文章按四季顺序把四季景色和琴声融为一体表现人物品质的写法。（板书：借景抒情）

　　⑤背诵积累语言，说春夏，背秋冬（板书：积累语言，学以致用）

　　《我背父亲去上学》——不离不弃

　　孝心感天

　　①用段意合并法概括文章主要内容（指导分段）

　　②读感动

　　（1）生自由讨论，找出令你感动的句子相关句子体会。

　　师小结：生活的艰辛并没有阻止李勇求学的脚步，他不能舍弃上学，但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲，所以背起父亲去上学，在学业与生活的压力下经受更多的艰辛成了他唯一的选择。

　　（2）李勇在生活中遇到了哪些艰辛呢？

　　③周友朝导演根据李勇的真实事迹改编了一部电影《背爸爸上学》，看视频理解李勇的艰辛

　　④面对着有着如此艰辛求学历程却丝毫不放松学习的他，我想大家都会思绪万千，现在，请同学们结合自己的生活实际谈谈体会。

　　听了同学们的感言，看了影片中李勇通过自己的努力考上一所师范大学，面对录取通知书和已经生活不能自理的父亲，李勇并没有被生活艰辛所击倒，毫不犹豫毅然背起爸爸上学，他每天都背着父亲艰难地淌过一条不深但很宽阔的河流，面对生活艰难它毫无言弃。看到这里我不禁感慨万分，而我们呢？每天坐在宽敞明亮的教室，享受有着良好的学习环境，回到家，更是＂衣来张手，饭来张口．＂过着养尊处优的生活．可就是这样，我们当中却有些人不珍惜这如此好的学习机会，比如说上课不专心，学习不用心，不听父母的话．与李勇相比，我们是否感到惭愧？是否应该珍惜现在的大好时光？无论在生活还是学习中遇到困难，要像李勇一样，用顽强的意志来克服，相信风雨之后见彩虹．每个人树立远大的理想，在为实现自己的人生目标而努力奋斗的同时，更要懂得感恩，懂得回报，让心中的爱灿烂地绽放出来。

　　五、主题拓展

　　同学们读书都非常认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵执着追求之树上，我们看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、不离不弃、”的人的不同的事，但带给我们的却是相同的感受，那就是有了执着的追求就会获得成功。

　　其实，在我们身边也有很多这样的人，这样的事。

　　我班的陈瑞仪同学本学期参加学校的写字竞赛获得了一等奖，但上个学期她连班级的初赛都没有入围，那么，她又是如何获得今天的成功的呢？我们请她说说。

　　同学们，我们身边还有很多具有执着专注、不懈追求精神的人，通过他们的事例告诉我们：只要我们认准目标、不懈努力，就有可能获得成功！愿同学们都能朝着自己的目标不懈努力，早日到达成功的彼岸！

篇九：低年级群文阅读教学设计

　　群文阅读教学设计（精选5篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

　　群文阅读教学设计1【设计理念】

　　1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。

　　2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。

　　【教学内容】

　　1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》

　　2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》

　　【教学重点】

　　1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣；

　　2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。

　　3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。

　　【教具准备】

　　1．多媒体课件

　　2．阅读浏览表

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）

　　2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。

　　（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）

　　二、主题回顾

　　1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？

　　21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》

　　2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。

　　（设计说明：通过本环节回顾课本知识，并以“知识树”的形式进行归纳概括。）

　　三、阅读概览（主要是对同步阅读课本课文的检阅，使用好阅读浏览表）

　　1．交流“阅读浏览表”1、2、3项内容。

　　同步阅读教材中，本单元编排了5篇课文，谁能说说文章的题目，以及选自哪一部名著。

　　2．小组交流“阅读浏览表”第4、8项内容。

　　五篇课文讲述了五个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事？能简单地向同学做个介绍吗？也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。

　　题目作者选自名著主要内容主要人物人物特点精彩句段问题3．全班交流，师随机完善知识树。

　　（设计说明：通过本环节，初步整理课外阅读材料，并了解学生课外阅读状况，为后面的片断分享和精彩赏析作准备。）

　　四、片断分享（主要汇报、分享对文本感性趣的体验）

　　生汇报“阅读浏览表“5、6、7”项内容。师根据学生的汇报选取探究点，进行深度及广度上的拓展。

　　古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。，现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段，在这些句段的品读中走近人物。

　　预设一：《火烧赤壁》

　　在《草船借箭》中，我们知道曹操非常多疑，他又如何轻易相信黄盖向他投降呢？其实，火烧赤壁之所以成功，还经历了“群英会蒋干中计”（反间计）、“献密计黄盖受刑”（苦肉计）、“阚泽密献诈降书”、“庞统巧授连环计”、“七星坛诸葛祭风”等一系列曲折离奇的故事。有句歇后语叫“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”就是说的他们的苦肉计。小说中有这样的描写——“众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，鲜血迸流，扶归本寨，昏绝几次。动问之人，无不下泪”。从这里，你看到了一个怎样的黄盖？

　　预设二：《汴京城杨志卖刀》

　　1．作者为什么花那么多笔墨写牛二呢？（写牛二是为了衬托杨志的英雄侠义）

　　222．作者怎样写出了一个破落户泼皮形象？⑴牛二的外貌——粗丑⑵牛二的绰号——没毛大虫⑶牛二的语言——蛮不讲理⑷牛二的行为——欺蛮霸道

　　对这样一个破落户泼皮，杨志先是一让再让，最后忍无可忍，为民除害。由此，你看到一个怎样的杨志？（英雄侠义）

　　预设三：〈齐天大圣〉

　　1．“齐天大圣”是什么意思？孙悟空为什么让玉帝封他这个称号？（说明悟空神通广大，敢于反抗权威。）

　　2．孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什么不同？从这两场打斗中我们看到了一个怎样的悟空？（智勇双全）

　　（设计说明：这个环节的内容，是建立在学生自主交流的基础上的，教师要充分尊重学生的个性体验，要善于观察分析学情，找到学生的疑难处入手，巧设探究点，切不可机械地按预设内容进行。）

　　五、精彩赏析

　　刚才我们用经典镜头走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一个个栩栩如生的人物形象，还有语言的精美、准确。现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字3上，看你能有什么收获。

　　课件出示：归坐细看时，真是与众不同：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。

　　1.哪一句写得最生动？读这样的句子，你仿佛看到了一个怎样的黛玉？做批注。2.在语言的结构上，你发现曹雪芹用了哪些语言的密码？

　　（作者用了比喻、对偶等修辞手法。“闲静时”对“行动处”；“似”对“如”；“娇花照水”对“弱柳扶风”。这一组句子写出了林黛玉的动态美和静态美。“娇花”和“弱柳”则写出了黛玉的柔弱美、病态美。）

　　3.这样的语言还有很多很多，找到这样的描写，读一读，背一背。

　　（设计说明：对第三学段学生来说，不仅要关注文章写了什么，更要思考作者是怎么写的。引导孩子细细品味名著中语言文字的魅力，能促进孩子对书籍而不是电视剧的兴趣）

　　六、主题拓展

　　（主要与生活联系、延伸；推荐相关主题的名著；能引起学生对该组主题产生主动的阅读兴趣的活动设计等）。

　　1．播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，画面展现几部名著中的图片。通过今天的学习，我们又认识了善于谋略的孙膑，精忠报国的黄盖，反抗权威、智勇双全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我国古典名著中，这样精彩的人、精彩的故事还有很多很多。让我们一起来欣赏一些图片。

　　2．生制定名著阅读计划。

　　同学们，每一个画面背后，都有一个精彩的故事。阅读名著，能增益智慧，提升素养。今天，我们只是初步感受了中国古典名著的博大精深和无穷魅力。你对哪部名著感兴趣？你最想阅读关于哪方面的内容？请写一个简单的阅读计划吧。

　　3．结束语

　　青山依旧在，几度夕阳红。孩子们，这节课，只是中国古典名著之旅的一个起点，希望你们能按照自己的阅读计划，坚持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑谈中。

　　（设计说明：在恢宏的乐曲中结束课堂，给人余音绕梁的感觉。随音乐出现的名著图片，能进一步激起孩子阅读名著的愿望。）

　　群文阅读教学设计2【设计理念】

　　以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰故事情节和人物细节刻画之间的重要关系，在不断运用中提升学生语文能力。

　　【学情分析】

　　四年级的小学生已经能够通过速读简单理解文章中角色的情绪，从语文学习来看，学生已具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握一定的学习方法。

　　【选文分析】

　　本次以“读出角色的情绪”为主题的文章出自--群文阅读新语文读本（四年级下），共安排五篇文章，分别如下：

　　《放寒假喽》郑春华

　　《成绩单》【法】勒内.戈西尼《“大白兔”糖纸》殷健灵《妹妹跌倒了》王淑芬

　　《孙悟空三打白骨精》【明】吴承恩

　　【教学目标】

　　1、能够用以前所学的抓住人物外貌、语言、动作进行描写的文章，来体会故事情节和人物刻画的细节之间有重要的关系。2、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。3、通过通读文章，概括出表现人物情绪的词语。

　　【教学重难点】

　　引导学生体会故事情节和人物刻画的细节之间有着重要的关系。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入,揭示议题

　　师:同学们,你们知道“角色”是什么意思吗?（幻灯片1）生:故事中的人物或主角。生:电视剧中的人物。

　　师:书籍或电视剧中的人物就是“角色”。

　　师：同学们知道角色是什么了，我还想问问同学们“情绪又是什么呢？”

　　生1：发生好的事情就会感到快乐。生2：发生不好的事情就会感到悲伤。

　　师：同学们说的非常好，那看在同学们这么积极的回答老师问题的份上我们做一个游戏好吗？生：好

　　师：同学们想不想做游戏？生：想（伴有兴奋的情绪体验）师：那大家高不高兴？

　　生：高兴。（伴有激动的情绪体验）

　　师：好了，我们的游戏结束了。（伴有惊讶、疑问等情绪体验）生:啊！什么呀！（伴有讨厌、反感的情绪体验）师：游戏就是“我问你答”呀！生：哎！（伴有失望的情绪体验）

　　师：好啦！其实是老师小小的调皮了一下，和同学们开了一个玩笑啦！真正的游戏其实是“演员我最大”（伴有高兴的情绪体验）

　　（幻灯片2）

　　师：“演员我最大”游戏规则：老师说出具体情境，同学们根据老师讲述的情境做出相应的情绪反应。如：

　　情景一、中了五百万的大奖（哇哦！！！！！）；情境二、今天的家庭作业是抄写今天考试的试卷（哎）；情景三、今天学校的厕所都不能使用（什么？？？？？？？）；情境四、今天没有家庭作业（耶耶耶！！！）

　　师：看来同学们都玩得非常的开心，大家刚才在老师和你们开的一个小玩笑里以及在游戏中所产生的各种心情就叫做情绪。高兴、快乐、激动、悲伤、焦虑、烦躁等等都叫做情绪。大家明白了吗？(幻灯片3）

　　生：明白了（学生亲身体验到情绪，通过玩笑、游戏使得隐形的情绪变得具有真实性，学生更容易理解）

　　本环节设计意图：在师生互动环节过程中，间接的引导学生体验各种情绪的产生，能直接的感受到情绪的真实存在性。通过情绪小游戏激发学生学习的兴趣性。二、学习五篇文章

　　师：非常好，接下来进入今天的群文阅读天堂，一起来看看我们的主题是“读出角色的情绪”（幻灯片4）生：读出角色的情绪

　　师：同学们请打开群文阅读课本第2页，一起来看看本次群文阅读主

　　题下的文章一共有五篇（幻灯片5），同学们速读以下文章，建议大家采取小组学习的方法，每一位同学负责一篇文章，最后综合大家的意见，讨论交流一下。（在速读前讲清楚速读要求、速读纪律。在学生速读时教师在教室巡回指导。本次速读采用小组学习法）本环节设计意图：意在培养学生合作学习的能力，在合作中体验团体的重要性。

　　速读要求（幻灯片6）：用笔勾出文章中描写人物情绪的句子，在便条纸上写出描写人物情绪的词语。

　　师：同学们的速读时间已经结束了，我们一起来完成刚才提出的要求。还记得刚才的提出的要求吗？生：记得

　　师：回忆一下，是什么呢？

　　生：在阅读时用笔勾画出文章中描写人物情绪的句子或词语。师：真棒，今天这节课我们一起来看一看文章中对人物情绪的刻画，找一找文章的作者在文中都是怎么样来描写人物的情绪的。当然这些刻画包括语言、动作、神态上的。请同学们找一找，回忆一下。解决一下几个问题：问题一：（幻灯片7）

　　勾出的表现人物情绪反应的句子，并说说能够形容此处人物情绪的词语。

　　1、马鸣加得意地说：“本学生马鸣加，明天起放寒假啦！”情绪分析：兴奋、期待、愉快、高兴、快乐、激动………

　　2、下课铃响了以后，我们都没像平时那样一窝蜂似的挤出校门，而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走，谁也不说话。

　　情绪分析：沮丧、郁闷、害怕、担心、不知所措、紧张………问题二：（幻灯片8）

　　这几篇文章中最强烈的情绪是什么？用自己写下的词语概括，并说一说故事中的哪些事情引起了这些情绪。

　　兴奋（文一）；沮丧（文二）；激动、满足（文三）；委屈（文五）………问题三：（幻灯片9）

　　如果故事中的人物没有那样的情绪反应，他们会说什么样的话？会做什么样的事？故事情节又会怎样发展？如果你在同样情况下，会不会有相同的情绪反应？你又会怎样处理？

　　例如：文章二中科豆拿到成绩单后他的情绪反应是（），如果他没有（），他会说（），又会做（）。如果你在遇到和科豆同样情况下，会不会有相同的情绪反应？你又会怎样处理？问题四：（幻灯片10）

　　将刚才总结的所有词语分成几大类，并说一说每组词语所表达情绪的共同点。

　　喜：兴奋、期待、愉快、高兴、快乐、激动、感动、满足怒：愤怒、气恼

　　哀：沮丧、郁闷、伤心、委屈、失望惧：害怕、担心、不知所措、紧张问题五：（幻灯片11）

　　群文阅读教学设计3教学内容：

　　课文：《北京的春节》、《腊八粥》、古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》、《藏戏》

　　选文：古诗《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）欧阳修，《社日诗》（唐）王驾

　　教学目标：

　　1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章，掌握文章主要内容。

　　2、通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。学习详略得当的写作方法。

　　3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。

　　教学重难点

　　1、了解各地的民风民俗。

　　2、尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。

　　教学准备

　　课件、拓展阅读材料

　　教学方法

　　小组合作探究、读写结合。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，幅员辽阔，各个地方有不一样的风俗习惯。今天这堂课，让我们一起阅读几篇文章，来了解不一样的民风民俗。

　　二、回顾旧知，了解风俗

　　1、课文内容回顾

　　引语：我们自学了第一单元里的三篇课文和三首古诗，它们给大家留下了怎样的印象？（先独自勾画、批注，然后和同桌讨论后回答。）

　　（《北京的春节》：喜气洋洋；《腊八粥》：使人馋涎欲滴；古诗《寒食》：开心；古诗《迢迢牵牛星》：想念；古诗《十五夜望月》：思念家乡。）

　　2、了解民风民俗

　　引语：在这些文章和古诗中，都描绘到了我们的一些民风民俗，你能具体说一说有哪些吗？

　　（《北京的春节》描绘了春节，其中还写到了腊八熬粥、泡醋蒜、孩子们买杂拌儿买爆竹、腊月二十三过小年、扫房、除夕、元旦、举办庙会、元宵节；《腊八粥》一文，则具体描写了熬腊八粥的过程；《古诗三首》描绘了人们在寒食节、七夕节和中秋节这一天中所表达的情感或所做的事情。）

　　三、选文阅读

　　引语：“百里不同风，千里不同俗。”不同的地区，不同的民族，不同的时空，都有着自己各具特色的风俗习惯。我们来看看这几首古诗。

　　1、出示古诗，默读。要求读通、读顺。

　　《元日》（宋）王安石

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

　　《元夕》（宋）欧阳修

　　去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。

　　今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

　　《社日诗》（唐）王驾

　　鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。

　　桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。

　　2、谈内容

　　引语：读过这些古诗后，你知道诗中所描绘的传统习俗吗？

　　（《元日》：春节放爆竹、贴新符；《元夕》：灯会；《社日诗》：在社日这一天人们把酒言欢，很欢乐。）

　　3、朗读

　　放声朗读这三首古诗，熟读成诵。

　　四、对比感受

　　引语：课内和课外的阅读，让我们知道了各地不一样的民风民俗。我相信，其中有很多地方给大家都留下了深刻的印象。大家对比一下这些文章和古诗，然后在小组内自由畅谈自己的感受吧。（学生自己在组内谈感受，后全班汇报）

　　1、《北京的春节》一文中，老舍先生有详有略地描绘了在春节这一段时间里的风俗习惯，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天（祥写），而其他的地方描绘得很简略。

　　2、《腊八粥》一文，作者以八儿的视角，描绘了在腊八节这一天八儿等腊八粥、喝腊八粥的事情。其中在等的过程中亲眼目睹了整个熬制腊八粥的详细经过，写得细腻而形象，让人垂涎欲滴，给人留下了非常深刻的印象。等粥（祥写），喝粥（略写）。

　　3、而这几首古诗，每首古诗都描写了一种节日，不仅如此，诗中还写到了在节日里的风俗习惯，浓浓的情感也从古诗中显露出来，让人印象很深刻。

　　4、感受：在文章中安排好主次，对重点内容抓住特点进行祥写，就能给人留下深刻的印象。我们在习作的时候，也应该试着运用这样的写法。

　　五、拓展延伸

　　引语：其实，很多的风俗习惯，都有一段美丽而动人的传说故事呢。把大家收集到的有关风俗习惯的传说故事和组内同学分享分享吧。

　　1、组内分享传说故事，巩固对传统习俗的了解

　　2、派选代表，全班交流

　　（过年：相传在远古时候，我们的祖先曾遭受一种的野兽”年”的威胁。它捕百兽为食，到了冬天，山中食物缺乏时，还会闯入村庄，猎食人和牲畜，百姓惶惶不可终日。人和”年”斗争了很多年后发现，年怕三种东西，红颜色、火光、响声。于是在这一天，人们都在自家门上挂上红桃木板，门口烧火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打。夜里，”年”闯进村庄，见到家家有红色和火光，听见震天的响声，吓得跑回深山，再也不敢出来。后来，在这一天，家家户户都贴红纸对联，1点灯笼，燃放鞭炮烟花；夜里，通宵守夜。就这样一代一代流传下来，就成了现在的”过年”。

　　元宵节：传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被猎人射死了。天帝知道后十分震怒，下令天兵于正月十五日到人间放火，要烧死人类。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息后，一个老人家想出个法子，他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火，让天帝以为人们都被烧死了”。到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的`火焰，就禀告天帝不用下凡放火了。人们就此逃过一劫。从此以后，每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放花灯，赏灯会来纪念这个日子。

　　七夕节是每年农历的七月七日。少女们比赛穿针引线来纪念织女。传说每年的农历七月七日，喜鹊们在银河上架起鹊桥让牛郎织女相会。这一天，女孩子们喜欢在织女星旁学习织布。也是为了庆祝牛郎织女重逢。

　　农历九月九日是重阳节。在这个节日里留传下来的风俗是踏青或登高。在汉朝，有一位叫费长房的会捕怪的巫师。有一天，费长房告诉他的弟子桓景，农历九月九日人间会发生一场大灾难，他会带他去阻止灾难发生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告诉他将这些带给世人。乘上仙鹤，桓景去往人间。他将人们领往高山之巅，每人发了一片茱萸并饮了一口菊花酒。这样怪物就不敢靠近了。怪物来了，它急忙赶往已人去楼空的村子。看到人们都已经聚集在山峰上后，它冲向他们。但菊花酒的气味和茱萸的香味使他却步。于是桓景用剑杀死了他。从那时起，农历九月九日，人们带上茱萸和菊花酒，登高或是踏青。......）

　　六、小练笔

　　引语：美丽动人的传说故事，让我们对这些传统习俗有了更深刻的了解，它们代表着人们美好的愿望，蕴含着中华民族的传统美德。让我们拿起手中的笔，学着今天学到的分主次、分详略的写法，把我们心中最想描绘的风俗习惯写一写吧。

　　1、学生自由构思，进行练笔

　　2、组内分享交流

　　11群文阅读教学设计4学习目标：

　　1、了解说明文的有关知识

　　2、用说明文的知识解读说明文

　　3、能写作简单的说明文

　　学习重点和难点：

　　用说明文的知识解读说明文

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　用你所知道的表达方式提问，引出说明文这种文体。

　　二、讲解说明文的相关知识，包括说明文的概念，说明文的分类、说明对象，说

　　明顺序，说明方法和说明文的语言特点等。

　　三、快速浏览课文《你一定会听见的》《牧鹅散记》《大自然的语言》《长河落日扁》，根据前面所讲的有关说明文的知识，解读这几篇文章。

　　1、这几篇说明文的类别分别是什么？除《牧鹅散记》是事物说明文外，其余三篇文章都是阐述事理的说明文。

　　2、说明对象

　　《你一定会听见的》的说明对象是声音，《牧鹅散记》的说明对象是鹅，《大自然的语言》的说明对象是物候或物候现象，《长河落日扁》的说明对象是落日。

　　3、说明顺序

　　明确这几篇文章的说明顺序

　　4、说明方法

　　从这几篇文章中分别运用了哪些说明方法，并找出例句。

　　5、说明文语言

　　这几篇文章哪些句子体现了说明文语言的准确性，并找出例句，分析其作用。

　　四、课堂小结

　　12五、作业（选作一题）

　　1、仿照《母鹅散记》写一篇介绍动物生活习性的小短文。

　　2、仿照《你一定会听见的》前三段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。

　　教学后记：

　　由于初次进行群文阅读，学生对这种教学方法不太习惯，所以上起来不是想象中的那么顺利，学生学习起来效果也不是很好，今后还需加强这方面的训练。

　　群文阅读教学设计5学习目标：

　　1、知识与技能目标

　　（1）、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。

　　（2）、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。

　　（3）、继续学习四声

　　2、过程与方法目标

　　（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。

　　（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。培养小朋友对祖国的热爱之情。

　　教学重点：学习单韵母“O”,认识字形，会读、会写。

　　教学难点：掌握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。

　　教学准备：带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。

　　教学过程：

　　一、检查复习，导入新课出示拼音卡，认读a和它的四声。

　　二、识字

　　1、看图：有哪些动物

　　师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。

　　2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。

　　（1）让学生利用学前的识字基础试读。

　　13（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。

　　（3）会读的同学领读。

　　（4）自己练读

　　（5）指名读

　　3、在会读儿歌的基础上，认识五个字

　　（1）在儿歌中认字

　　（2）认词语

　　（3）读生字卡

　　（4）生字宝宝找家（游戏）

　　【群文阅读教学设计（精选5篇）】

篇十：低年级群文阅读教学设计

　　四年级群文阅读教学设计

　　【设计理念】

　　1．以“单元整合·群文阅读与小学生习作”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力.2．以表格的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构.教学活动围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”并运用于习作这个目的去展开.【学情分析】

　　全班共57人，其中女生27人，男生30人.全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强.具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力.对周边的事物有着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率.【选文分析】

　　观察是思维的触角，是把握事物特征，了解事物与事物之间联系的主要手段.从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终身受益.本组选编的4篇课文，围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的.《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力.【教学内容】

　　1.人教课标版教材小学语文第七册第二组课文：《古诗两首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》

　　2.人教课标版教材小学语文第七册第一组课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡

　　1/6谷》《鸟的天堂》《火烧云》

　　【教学重点】

　　1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯.2、学习作者的表达方法并能够初步运用.学习观察日记，进行语文习作实践活动.【教学难点】

　　养成细致有序长期持续多角度观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来.【课时安排】：1课时

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　孩子们，我们在这个单元学习了两首古诗和三篇课文，这几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事.让我们知道观察是思维的触角，是把握事物特征，了解事物与事物之间联系的主要手段.那这几篇文章在观察中有哪些发现呢？引出主题：观察与发现（板书）

　　二、主题回顾

　　孩子们，让我们跟随第二组课文走进庐山，走进叶圣陶先生的小院，走到蟋蟀的门前去看看，哪些地方给你留下了深刻的印象，让你懂的作者是怎么观察的呢？（根据学生的回答出示答案）

　　《题西林壁》：诗人的观察地点和角度不同，所见到的景象也各不相同；

　　《爬山虎的脚》：作者细致、连续地观察事物并把观察到的事物具体地、有顺序地写下来；

　　《蟋蟀的住宅》：作者长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密；

　　《世界地图引出的发现》：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个要素.三、阅读概览

　　2/61.（过渡）：在本册教材中，也选编了几篇与观察有关的文章.前段时间，我们学习了第一单元的四篇文章（课件出示四篇文章的题目：）《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》.老师还请同学们.现在，请大家快速阅读第一单元的四篇文章，把你的阅读体会填写在《群文阅读记录表》中并和同学们在小组里互相交流交流.（小组交流，老师巡视）

　　附表（学生自选自己喜欢的进行填写）

　　篇目名称

　　作

　　者

　　主要写什么

　　观察方法

　　喜欢部分

　　2.这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？现在请同学们来汇报一下.3.学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼关键词.

　　篇目名称

　　作

　　者

　　《观潮》

　　赵宗成

　　朱明元《雅鲁藏

　　杨逸畴雅鲁藏布大峡

　　布大峡谷》《鸟的天

　　巴

　　金

　　堂》

　　《火烧云》

　　萧

　　红云的变化和特

　　点

　　《观潮》：1、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来.2、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙.（关键词：雄伟壮观-由远及近）

　　《雅鲁藏布大峡谷》：大峡谷的雪山冰川、原始林海和生物的多样性.“高峰

　　3/6主要写什么

　　观察方法

　　喜欢部分

　　观潮盛况从远到近再潮来潮去的壮观

　　远

　　景象

　　鸟瞰雅鲁藏布大峡谷

　　的奇异景观

　　从远到近树的静态美和鸟

　　的动态美

　　细致观察云的颜色变化和

　　奇妙形态

　　谷的壮丽景观

　　树美鸟欢

　　和深谷咫尺为邻”.（关键词：奇异景观-鸟瞰）

　　《鸟的天堂》：宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画.（关键词：树的静态美鸟的动态美-由远及近）

　　《火烧云》：火烧云红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接；跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子的传神变化.（关键词：绚丽多姿-观察的细致）

　　3．小结：同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这八篇文章从不同的角度写了美丽的自然风光以及大自然引人的神奇魅力，你们学习到了有关观察的方法以及在观察中要有所发现就必须长期、持续地细致观察.四、片断分享

　　孩子们，当我们走进这四篇课文时，一定有不少地方给我们留下了深刻的印象，请你读读你喜欢的段落或者句子，你可以自己读，也可以和你的同桌或小组一起读，采用你们喜欢的方式自由的读，在朗读中感悟，体会.一起分享你们喜欢的理由.1.《观潮》

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动.顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来.

　　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来.

　　霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼.过了好久，钱塘江才恢复了平静.看看堤下，江水已经涨了两丈来高了.（听了你们的朗读，老师仿佛看到钱塘江大潮的势不可挡和排山倒海的壮观景象.）

　　4/62.《雅鲁藏布大峡谷》

　　雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河.它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷.峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷.美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下.

　　雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测.大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态.大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔.（奇特）

　　大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带.不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷.在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物.许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉.（神奇的大峡谷）

　　3.《鸟的天堂》

　　我们的船渐渐逼近榕树了.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里.一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美丽的南国的树！起初周围是静寂的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来.接着又看见第二只，第三只.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了.一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞

　　5/6进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听.读了这些句子，你明白了什么？体会到了什么？

　　4.《火烧云》

　　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火.

　　这地方的火烧云变化极多.天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色.葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.（写出了云的绚丽多姿）

　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的.过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了.看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了.

　　忽然又来了一条大狗.那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗.跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了.

　　接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着.可是一转眼就变了.再也找不着了.（这三个自然段非常形象地写出了云的形态变化）

　　五、主题拓展

　　今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了四篇文章，通过群文阅读表格的方法把“观察与发现”这个主题呈现了出来.其实，美丽风景，人文奇观、历史文化都需要你有一双观察的眼睛，请睁大你的眼睛去看这个美丽的世界吧！

　　你能把你在上个周末观察到的东西和大家一起分享一下吗?1.学生交流自己的观察所得

　　2.小结：观察是思维的触角，是把握事物特征，了解事物与事物之间联系的主要手段.你们用自己的眼睛去发现了这个世界的神奇和美丽，请用你们手中的笔按照一定的顺序细致的写下来，那肯定是一篇极美的习作.

　　6/6

篇十一：低年级群文阅读教学设计

　小学语文群文阅读

　　“多彩的生活”教学设计

　　【本组说明】

　　三年级上册第一单元一共有4篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读：《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》《我希望我的房间……》《我们这条船》《雨后春笋》《早晨，鲜亮鲜亮》《短文两篇》《初次离开妈妈的黄鹂鸟》。这14篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。

　　本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。

　　【设计理念】

　　以“单元整合?群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。

　　【教学内容】

　　人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。

　　人教版《同步阅读》教材：《孔雀舞》《快乐的球赛》……

　　【教学重点】

　　让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。

　　培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件

　　2、阅读浏览表

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　我们的生活像七彩的图画：在教室里读书,在操场上游戏；去科技馆参观,去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾,到树林里采集标本。在快乐的生活里,我们一天天长大。

　　孩子们,通过第一单元的学习，就让我们感受到了生活是那么的丰富多彩。今天，我们就一起来种下一棵“知识树”

　　（丰富多彩的生活）让我们用智慧来浇灌这棵树。相信通过你们的努力，这棵树一定会枝繁叶茂，生机勃勃。

　　二、主题回顾

　　1．那孩子们，在第一单元中我们学习了四篇课文，我们一起来回忆一下，它们是：

　　（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）

　　2．这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢？谁来说说？

　　（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）

　　《我们的民族小学》──学习；《金色的草地》──游戏；

　　《爬天都峰》──登山；《槐乡的孩子》──劳动。）

　　【设计理念：课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了，本版块重在以复习的方式引

　　出本单元的主题，重点不在文章细节。】

　　同学们这些精彩的发言就像是在给我们的“知识树”添枝加叶，课内的四篇文章已让我们的“知识树”绿树成荫，相信通过课外4篇文章的阅读会让我们的树

　　更加

　　硕果累累、枝繁叶茂。

　　三、阅读概览

　　1请把昨天发的阅读单和阅读浏览表拿出来。

　　我们昨天阅读的四篇文章的题目是什么？

　　（课件出示四篇文章：《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》）

　　我们在阅读文章时填写了《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下每篇文章的主要内容。并概括出每篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）

　　（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示）

　　《孔雀舞》──喊凤最喜欢的是什么活动？（舞蹈）

　　《落满霞光的竹林》------傣族小姑娘做了什么事？笑声又回来了。

　　《快乐的球赛》──这篇文章写的是多彩生活的哪个方面？（运动）

　　《走在放学回家的路上》讲述一个放学回家的孩子什么的故事？

　　3．小结：孩子们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们这棵“知识树”已是枝繁叶茂了。我们来看看她结出了些什么果实吧！

　　“学习、游戏、登山、劳动、舞蹈、送蛋、运动、走路”，正是这些不同的活动，共同组成了我们“多彩的生活”。

　　【设计理念：阅读概览是对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可。】

　　四、片段分享

　　读了这四篇文章，老师相信你们一定有了不少收获。文中那些特别精彩的的句子犹如一颗颗的明珠，看哪些孩子寻得的明珠最多最闪亮，请孩子们读给大家听听，并说说你的体会，同时我们也希望能分享你阅读时所运用的方法。

　　1．在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，与大家一起来分享分享。同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。

　　（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）

　　（生读，师指导或一起读。）

　　2．片段分享预设举例：

　　（1）“不知怎的，两只小孔雀听到了喊凤的歌声，‘科科科’地叫着，也跑来了。它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋转，鸣叫。老师和小朋友们都拍起手来。

　　（学生可以谈体会：当喊凤在学校跳舞的时候，两只小孔雀听到了歌声就跑到学校与喊凤一起跳舞，我觉得这两只小孔雀真有灵性，好像它们也想到学校来当小学生一样。）

　　（2）“几个没有上学的‘小豆豆’，也跑到场地里乱喊乱叫。安排他们去当‘球门’，代替我们的四堆书包。”

　　（学生可以谈体会：这几个小豆豆可能是只有三、四岁的小娃娃，他们根本就不懂足球，但是还来当“球门”，我觉得当时的情形一定很好笑，很有乐趣。）

　　……

　　3．小结：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的那些有趣的人和事又展现在了我们的面前。这就是阅读，这就是阅读的快乐。

　　【设计理念：“片段分享”重点在让学生展示自己的个性阅读体验，给每个孩子一个畅所欲言的机会、一个自我展示的舞台，充分调动孩子的阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣。老师的角色重在当听众或参与者，适当对字音、语气、语速等阅读技巧做简单的指导即可，应给课堂制造一种轻松愉快自由的气氛。】

　　五、精彩赏析

　　※【情况说明1：精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子，那么，在学生分享时老师可以借机与学生一起做更精妙细致的赏析，比如下面《快乐的球赛》中的这个句子就很有可能出现在片段分享：】

　　（一）

　　“啥叫最精彩的球艺，看我们小胖这一脚──把球射进自家门里，他还在那儿拍手叫好。”

　　{──赏析目标：快乐在哪里？}提问：

　　在我们平时看电视上的足球比赛时，如果谁要是把球射进了自家的球门，那就叫“乌龙球”，是算自己失分的，是要挨骂的，但是今天的这场比赛，小胖踢出了乌龙球，他为什么还在那儿拍手叫好呢？

　　{预设：生a这不是一场正规的比赛；生b他们比赛的目的不是为了争输赢，而是为了好玩；生c……}追问：

　　你从哪些地方可以看出他们的比赛不正规，只是为了好玩？并说说自己的看法。

　　（预设学生可以从文中找出相关的语句来佐证自己的观点：

　　生A：几个没上学的“小豆豆”，也跟到场地里乱跑乱叫；安排他们去当球门，代替我们那四堆书包。──球门还乱跑，不正规。

　　生B：比赛时间不用表。每个队员都是裁判，其实裁判也用不着──没有裁判

　　生C：我刚想来个凌空飞射，对方的球门却不见了。原来两个小豆豆闲得难受，正滚在一旁草地上摔跤。──球门也没有了。

　　生D：大家正在那里起哄，球又让小花狗叼跑了。──球都没有了。

　　……}体验：

　　请同学想一想，猜一猜，小胖踢了这脚乌龙球之后，大家可能会对他说些什么话呢？会做些什么呢?

　　（预设：学生自由想象，模拟当事人来对小胖说话，多半以开玩笑的为主，比如：小胖，可以啊；小胖，你打进了本次比赛的唯一进球，但是却是我们赢了呀，哈哈；我们的比赛终于进球了……

　　大家可能把小胖抬起来当英雄一样，也可能滚在地上哈哈大笑，还可能把球抢来往自己的球门里射……）

　　4．小结：这真是一场快乐的球赛！这真是一群快乐的小朋友！

　　六、主题拓展

　　1．根据我们刚才的交流，我们知道快乐的球赛是孩子们多彩的生活，艰辛的求学之路也是多彩生活的一部分，而现实生活中，多彩的生活就在我们自己的身边，同学们回想一下，能把你自己那多彩的生活告诉给大家吗？

　　（学生说，老师在黑板上的知识树周围相机板书。比如：参观、演出、钓鱼、买菜、捉虫、游泳、写生、旅游……）

　　2．总结：通过我们课内的学习，我们研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，今天又分享了同步阅读上的四篇文章，我们还通过画知识树的方法展现了我们多彩的生活。孩子们，在多彩的生活里，我们一天天长大。现在就让我们从课文里走出来，到我们自己的生活里去感受她的丰富多彩。

　　【设计理念：语文就是生活，生活就是语文，走出书本，走进生活，让学生在生活这本大书中尽情地吮吸和享受她带给我们的甘甜，咀嚼和体味她带给我们的辛辣，这些都会成为孩子们一生受益的财富。】

　　【板书设计】

　　《槐乡的孩子》《孔雀舞》（劳动）《爬天都峰》（舞蹈）《落满霞光的竹林》（登山）《金色的草地》（助人）《走在放学回家的路上》（游戏）《我们的民族小学》（学习）多彩的生活（走路）《快乐的球赛》（踢球）

篇十二：低年级群文阅读教学设计

　二年级群文阅读教学设计：故事可以不断改写

　　执教人：冷水江市第四中学刘丽萍

　　【教学议题】故事的改写

　　【选文篇目】

　　《龟兔赛跑》【古希腊】伊索

　　《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹

　　《龟兔赛跑》【法】拉封丹

　　《龟兔赛跑》【美】哈里斯

　　选自《群文阅读新语文读本》二年级下册

　　【教学目标】

　　1.阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。

　　2.通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。

　　3.发挥想象，学习简单地改写故事。

　　【教学重点】目标1、2【教学过程】一讲故事，导入新课

　　动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。

　　今天，老师请来了两位动物朋友（出示课件：乌龟和兔子）相信大家都听过他们的故事。

　　二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索

　　很多同学都已经听过这个故事了吧。

　　这个故事告诉我们什么道理？

　　小结：伊索《龟兔赛跑》的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真而最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走的道理。《龟兔赛跑》是一个特别经典的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们一起来读一读。

　　三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹

　　阅读提示：快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因又是什么？

　　全班交流，补充板书：

　　这个故事让你明白了什么道理？

　　四、对比板书，梳理异同

　　师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们有什么异同？

　　小结：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就不一样。原来，故事是可以被改写的。

　　五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹

　　《龟兔赛跑》【美】哈里斯

　　师：经典的故事，人人都喜欢，改写《龟兔赛跑》这个故事的人不止罗丹一个，让我们再来读读下面这两个故事：

　　1.同桌合作，补充表格

　　2.全班交流，补充板书

　　六对比阅读，统整交流

　　每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同，这些道理你更认同哪一个？再次默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。

　　提示：

　　（1）我最喜欢的是

　　_________的_________，故事的获胜者是_________，这个故事让我明白了_________。

　　（2）我读的故事是_________，我喜欢的理由是_________。

　　小结：同样都是龟兔赛跑的故事，但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟和四只兔子，这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。

　　七学习迁移

　　发挥想象，改写故事

　　师：不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格，就会有不一样的结局，故事还可以不断改写。如果是你，你准备让谁赢？为什么？你准备告诉我们一个什么道理？（提示：不重复已有性格特点；有创意；注意合理性；变换场景……）

　　（1）小组讨论，全班交流

　　（2）小组创编故事

　　（3）全班展示

篇十三：低年级群文阅读教学设计

　小学四年级群文阅读教学设计

　　小学四年级群文阅读教学设计1本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体支配，让孩子们走进奥妙的童话世界，了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、梦想??从而更喜爱童话这种文学体裁。

　　以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以学问树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《华蜜是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

　　2．《大林和小林》《小山雀学本事》。

　　1．在童话描写的美妙情景中熏陶情感，开展思维。

　　2．共享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定根底。

　　多媒体课件

　　一、导入谈话

　　1．同学们，今日教师给大家带来了一组图片，你们还相识他们吗？

　　2．师：看来大家都特别喜爱童话故事，它那动人的故事情节、美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，让我们感受真、善、美，此时此刻，让我们一起走进漂亮的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目

　　二、主题回忆

　　1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？

　　《巨人的花园》共享欢乐；《华蜜是什么》；劳动缔造；

　　《去年的树》；挚友真情；《小木偶的故事》体验生活；

　　2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。〔出示课件〕

　　三、学习童话《大林和小林》

　　1、〔出示课件〕过渡：同学们都知道，张天翼是我国闻名的童话作家，他写过很多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》〔板书题目〕

　　2．〔出示课件〕

　　请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲解并描述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来沟通。

　　3、全班沟通：指名答复。

　　4、〔出示课件〕快速阅读文章内容，同桌探讨：

　　〔1〕、在路上，大林和小林为什么哭得那么难过？

　　〔2〕、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么方法逃走的？

　　〔3〕、你喜爱大林还是小林？为什么？

　　〔4〕、读了这个故事，你有什么收获？

　　联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

　　指名答复，老师总结〔出示课件〕全班齐读

　　我的感悟：

　　我要学习小林，做一个勤劳、英勇的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想方法解决。

　　过渡

　　：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个英勇、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本事，又会给我们带来什么启示呢？此时此刻，就让我们一起走进这个故事。

　　四、〔出示课件〕学习童话《小山雀学本事》

　　1．请大家自由阅读《小山雀学本事》，边读边想：

　　〔1〕文章写了一件什么事？

　　〔2〕你有什么启示？

　　2、指名说

　　3、师小结

　　无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

　　五、诗朗读

　　《奇妙的世界》

　　1．过渡：同学们，今日我们一起走进童话，和主子公一同体验奇妙、共享欢乐，它让我们幻想成真！它把我们

　　带进了一个充溢梦想的奇妙的世界。〔出示课件〕《奇妙的世界》

　　六、作业

　　1、好书引荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的隐私》

　　2、课下写一篇生动好玩的童话故事。

　　板书：

　　漂亮的童话世界

　　大林

　　懒想当富翁，不想工作

　　胆小

　　不动脑筋

　　小林

　　勤劳

　　酷爱劳动

　　英勇

　　机灵

　　小学四年级群文阅读教学设计2本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体支配，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的得意、可敬，从而增加爱惜动物的责随意识。

　　以“单元整合?群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互沟通中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文实力。

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。

　　2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。

　　1．了解作者笔下动物的特点，进一步领悟不同作者的表达方法，感受动物的得意、可敬。

　　2．在阅读中受到不怜悯感的感染与熏陶，深化对动物的相识。

　　一、导入谈话

　　1．同学们，今日教师给大家带来了一组图片，你们还相识它们吗？

　　2．师：看来大家都特别喜爱动物，动物的得意与顽皮时时能让我们心情愉悦，此时此刻，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的得意、可敬。板书题目

　　二、主题回忆

　　1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》傲岸；《白公鹅》派头十足；《猫》怪异、得意；

　　《母鸡》慈祥；

　　三、沟通阅读记录卡

　　1、〔出示课件〕过渡：这节课我们用画学问树的方法，进一步相识更多作家笔下的动物。昨天教师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来沟通大家的阅读状况，看看大家对这些动物的相识是怎样的？

　　2、全班沟通：指名答复。

　　《麻雀》：英勇、慈祥

　　《鸬鹚》：守纪

　　《天鹅》：漂亮

　　四、片段共享与精彩赏析

　　过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来沟通一下，你最喜爱哪些句子？为什么？

　　1、《麻雀》一文中，你最喜爱哪个句子？为什么？

　　提示：可以从修辞方法上来答复。

　　答复句式：我喜爱____，因为它运用____修辞方法，写出了____.

　　2、《鸬鹚》一文中，你最喜爱哪个句子？为什么？

　　3、《天鹅》一文中，你最喜爱哪个句子？为什么？

　　指名答复，老师总结〔出示课件〕全班齐读

　　五、主题拓展

　　1、你最喜爱什么动物，它都具有什么特点呢？

　　答复句式：我喜爱____，因为它____.〔指名说〕

　　2、师小结

　　动物是如此的得意、漂亮、慈祥，盼望我们大家都能增加爱惜动物的责随意识，让我们的世界到处充溢爱。

　　六、好书引荐：

　　1、《再被狐狸骗一次》

　　2、《鸟奴》

　　七、作业

　　设计两条爱护动物的传播标语。

　　小学四年级群文阅读教学设计3以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以学问树为线，注意学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解一样主题文章的内在联系，能较为精确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要赐予学生沟通体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和汲取。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

　　1、教学本组课文，要引导学生谨慎阅读课文，走进文本，品尝人物形象，受到心灵启示。

　　2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。

　　3、几篇课文所涉及的视察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要留意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进展这方面的读、说、写的语言实践活动。

　　1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《聚精会神》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》

　　2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多

　　》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》

　　1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；

　　2、共享孩子同步阅读的.学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定根底。

　　一、导入谈话

　　1、用画学问树的方法走进文本。

　　同学们，黑板上画着一棵茂密的学问树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《聚精会神》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。

　　我们坚信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！

　　二、主题回忆

　　1、导入谈话，引出主题——执着的追求。

　　在同步阅读教材中，也介绍了8个执着追求获得胜利的人物，我们要求大家重点阅读4篇。前一段时间已经布置大家进展了阅读，并进展了阅读摘抄。此时此刻请小组相互沟通，看看你们的阅读体会是不是一样的。

　　2、这几篇写人物的故事中你最喜爱哪一个？说说主要内容？〔板书：概括主要内容〕

　　请用我用

　　法概括文章的主要内容，这篇文章讲的是。〔表扬孩子们驾驭了多种概括文章主要内容的方法。〕

　　四、片段共享与精彩赏析

　　教师坚信文中四篇主子公对胜利的不懈追求深深打动了大家，将令你感动的段落读一读，与大家共享吧。

　　《绿手指》——坚持不懈

　　辛勤培育

　　〔1〕〔老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，最终培育出纯白的金盏花。〕课题拓展法〔板书：坚持不懈〕

　　〔2〕、由“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着‘绿手指’”一句引出，理解双引号的四种用法。〔板书：引号的四种用途〕

　　〔3〕指生读读后感

　　《有了愿望的石头能走多远》——聚沙成塔，持之以恒

　　缔造奇迹

　　①〔起因

　　经过

　　结果三要素概括法〕

　　②快速阅读课文，课文介绍薛瓦勒持之以恒建“邮差薛瓦勒之志向宫”的哪一个文段最令你感动，能读出来给大家共享吗？

　　③P169此时此刻，这个城堡成为法国最闻名的风景旅游点之一，它的名字就叫做“邮差薛瓦勒之志向宫”。〔表示特定的称谓〕

　　我不禁为薛瓦勒的执著所倾倒，在那漫长的二十年里，薛瓦勒不停地找寻石头，运输石头，积累石头，面对人们的嘲讽，他毫不在意，还是一如既往地努力着。凭借着对幻想的执著，完成了让人惊羡的“邮差薛瓦勒之志向宫”。确实，只要心中有愿望，并为愿望不断地努力，就算石头也能走很远。

　　《弹琴的姑娘》——勤学苦练、锲而不舍

　　①概括文章主要内容

　　②找出文中带有“锲而不舍”的句子表达双引号的用法，③文中最能表达弹琴姑娘锲而不舍的文段是那一句？从这句话中你体会到什么？

　　“日子过得飞速，不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧，这?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴声，仿佛始终在而旁边响着，它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么酷爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不连续〔板书：理解句子的意思〕

　　④体会文章按四季依次把四季风光和琴声融为一体表现人物品质的写法。〔板书：借景抒情〕

　　⑤背诵积累语言，说春夏，背秋冬〔板书：积累语言，学以致用〕

　　《我背父亲去上学》——不离不弃

　　孝心感天

　　①用段意合并法概括文章主要内容〔指导分段〕

　　②读感动

　　〔1〕生自由探讨，找出令你感动的句子相关句子体会。

　　师小结：生活的艰辛并没有阻挡李勇求学的脚步，他不能舍弃上学，但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲，所以背起父亲去上学，在学业与生活的压力下经受更多的艰辛成了他唯一的选择。

　　〔2〕李勇在生活中遇到了哪些艰辛呢？

　　③周友朝导演依据李勇的真实事迹改编了一部电影《背爸爸上学》，看视频理解李勇的艰辛

　　④面对着有着如此艰辛求学历程却丝毫不放松学习的他，我想大家都会思绪万千，此时此刻，请同学们结合自己的生活实际谈谈体会。

　　听了同学们的感言，看了影片中李勇通过自己的努力考上一所师范大学，面对录用通知书和已经生活不能自理的父亲，李勇并没有被生活艰辛所击倒，不假思索毅然背起爸爸上学，他每天都背着父亲困难地淌过一条不深但很宽敞的河流，面对生活困难它毫无言弃。看到这里我不禁感慨万分，而我们呢？每天坐在宽阔光明的教室，享受有着良好的学习环境，回到家，更是＂衣来张手，饭来张口．＂过着养尊处优的生活．可就是这样，我们当中却有些人不珍惜这如此好的学习时机，比方说上课不用心，学习不专心，不听父母的话．与李勇相比，我们是否感到惭愧？是否应当珍惜此时此刻的大好时间？无论在生活还是学习中遇到困难，要像李勇一样，用顽固的意志来克制，坚信风雨之后见彩虹．每个人树立远大的志向，在为实现自己的人生目标而努力奋斗的同时，更要懂得感恩，懂得回报，让心中的爱绚丽地绽放出来。

　　五、主题拓展

　　同学们读书都特别谨慎，也很细致，我们再来看看这棵学问树，从这棵执着追求之树上，我们看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、不离不弃、”的人的不同的事，但带给我们的却是一样的感受，那就是有了执着的追求就会获得胜利。

　　其实，在我们身边也有许多这样的人，这样的事。

　　我班的陈瑞仪同学本学期参与学校的写字竞赛获得了一等奖，但上个学期她连班级的初赛都没有入围，那么，她又是如何获得今日的胜利的呢？我们请她说说。

　　同学们，我们身边还有许多具有执着专注、不懈追求精神的人，通过他们的事例告知我们：只要我们认准目标、不懈努力，就有可能获得胜利！愿同学们都能朝着自己的目标不懈努力，早日到达胜利的此岸！

篇十四：低年级群文阅读教学设计

　懂得感恩、学会做人

　　群文阅读主题：感恩生活、感恩身边人、感恩一切，诚实做人，树立榜样。

　　群文议题：懂得感恩、学会做人。

　　选文篇目：课外阅读《晶莹的泪珠》、《卖米》。

　　学情分析：高年级学生对老师，父母的爱有很深的理解，能够感受故事中的感情和爱。但现在的孩子由于家庭条件的好转、父母又常年外出务工，对父母的爱缺乏发现，从而对老师也爱答不理，没有感恩之心。

　　教学目标：

　　1、学会阅读课文，自学课文，提升课外阅读量，巩固和发展语文知识。

　　2、通过学习课文内容，触动孩子内心深处的爱心，了解父母、老师对他们的关怀。

　　3、通过培养和启发高年级孩子们的感恩之心，带动和感染全校师生。

　　教学设计：

　　以课前预习、课堂小组讨论为主要形式；以问题导向为主要手段1进行本次群文阅读教学，首次尝试本校群文阅读的教学活动。

　　一、问题导入

　　展示PPT，你体会过老师的爱吗？

　　二、讲授新课

　　阅读第一段，小组讨论，提问：

　　1、“我”手里捏着什么？

　　2、谁准许他进来？

　　3、女老师在干什么？

　　4、“我”对他说了什么？

　　阅读第二段，小组讨论，提问：

　　1、明年，谁初中毕业？

　　2、谁投考师范学校？

　　3、他交不交学费？

　　4、学校还发什么？

　　阅读第下段，小组讨论，提问：

　　1、“我”为什么用爸爸的话来解释？

　　2、爸爸为什么让“我”休学一年？

　　阅读第下段，小组讨论，提问：

　　1、爸爸是干什么的？

　　2、“我”的家境如何？

　　3、父亲打破了什么规律？

　　4、他们交给学校的钱是从哪儿来的？

　　阅读第下段，小组讨论，提问：

　　1、你怎样评价女教师？

　　2、怎样评价“我”主人翁？

　　3、怎样评价父亲？

　　三、归纳总结全文

　　四、播放音频，静心感受课文的美。

　　晶莹的泪滴

　　陈忠实

　　我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。我要求休学一年。

　　我敲拍了教务处的门板，获准以后我便推开了门，一位年轻的女先生正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着长杆蘸水笔在一厚3本表册上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。”

　　她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起我的申请很快看完了，又专注地把目光停滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示，看上去比我大半页的申请书还要费时更多。她终于抬起头来问：

　　“就是你写的这些理由吗?”

　　“是的。”

　　“不休学不行吗?”

　　“不行。”

　　“亲戚全都帮不上忙吗?”

　　“亲戚……也都穷。”

　　“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢?”

　　于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲让他报考师范学校，师范生的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。我没有做更多的解释。我的爱面子的弱点早在此前已经形成。我不想再向任何人重复叙述我们家庭的困窘。

　　她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出一个公文本在桌子上翻开，又停下手，问：“你家里就再想不出办法了?”我看着那双浮着忧郁气色的眼睛，忽然联想到姐姐的眼神。突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她只是教务处的一位抄抄写写的年轻职4员，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系。体学一年没啥关系，我年龄小。”她说：“白白耽搁一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。

　　她终于落笔填写了公文函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，“吱吱吱”撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊后贴在公文存根上，做完这一切才重新拿起休学证书交给我说：“装好。明年复学时拿着来找我。”

　　我向她深深地鞠了躬就走出门去。我听到背后“咣当”一声关门的声音，同时也听到一声“等等”。她拢了拢齐肩的头发朝我走来，和我并排在廊檐下的台阶上走着。我想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校太门，便低着头加快了脚步，她又喊了一声“等等”，走过来拍了拍我的书包：“别把休学证弄丢了。”我点点头。她这时才有一句安慰我的话：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”

　　我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我垂下头避开目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会号啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓起劲儿说：“老师……我走了……”她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”

　　我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地深深鞠躬，然后就转过身走5掉了。

　　二十五年后，卖树卖树根供我念书的父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：“我有一件事对不住你……，如果不是错过了一年，你就不会错过那年的高考录取了……”我对已经跨进黄泉路上半步的依然向我忏悔的父亲，讲了那一串泪珠的经历，父亲便安然合上了眼睛，喃喃地说：“可你……怎么……不早点给我……说女先生哩……”

　　我今天终于把近四十年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷，当各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门、窗户和每一个心扉的当今，我便企望自己如女老师那种泪珠的泪腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源……

　　卖米

　　飞花原名张培祥

　　天刚蒙蒙亮，母亲就把我叫起来了：“琼宝，今天是这里的场，我们担点米到场上卖了，好弄点钱给你爹买药。”

　　我迷迷糊糊睁开双眼，看看窗外，日头还没出来呢。我实在太困，又在床上赖了一会儿。

　　隔壁传来父亲的咳嗽声，母亲在厨房忙活着，饭菜的香气混合着淡淡的油烟味飘过来，慢慢驱散了我的睡意。我坐起来，穿好衣服，开始铺床。

　　“姐，我也跟你们一起去赶场好不好？你买冰棍给我吃！”

　　弟弟顶着一头睡得乱蓬蓬的头发跑到我房里来。

　　“毅宝，你不能去，你留在家里放水。”隔壁传来父亲的声音，夹杂着几声咳嗽。

　　弟弟有些不情愿地冲隔壁说：“爹，天气这么热，你自己昨天才中了暑，今天又叫我去，就不怕我也中暑！”

　　“人怕热，庄稼不怕？都不去放水，地都干了，禾都死了，一家人喝西北风去？”父亲一动气，咳嗽得越发厉害了。弟弟冲我吐吐舌头，扮了个鬼脸，就到父亲房里去了。只听见父亲开始叮嘱他怎么放水，去哪个塘里引水，先放哪丘田，哪几个地方要格外留神别人来截水，等等。

　　吃过饭，弟弟就找着父亲常用的那把锄头出去了。我和母亲开始往谷箩里装米，装完后先称了一下，一担八十多斤，一担六十多斤。

　　我说：“妈，我挑重的那担吧。”

　　“你学生妹子，肩膀嫩，还是我来。”

　　母亲说着，一弯腰，把那担重的挑起来了。

　　我挑起那担轻的，跟着母亲出了门。

　　“路上小心点！咱们家的米好，别便宜卖了！”父亲披着衣服站在门口嘱咐道。

　　“知道了。你快回床上躺着吧。”母亲艰难地把头从扁担旁边扭过来，吩咐道，“饭菜在锅里，中午你叫毅宝热一下吃！”

　　赶场的地方离我家大约有四里路，我和母亲挑着米，在窄窄的田间小路上走走停停，足足走了一个钟头才到。场上的人已经不少了，我们赶紧找了一块空地，把担子放下来，把扁担放在地上，两个人坐在扁担上，拿草帽扇着。一大早就这么热，中午就更不得了，我不由得替弟弟担心起来。他去放水，是要在外头晒上一整天的。

　　我往四周看了看，发现场上有许多人卖米，莫非他们都等着用钱？场上的人大都眼熟，都是附近十里八里的乡亲，人家也是种田的，谁会来买米呢？

　　我问母亲，母亲说：“有专门的米贩子会来收米的。他们开了车到乡下来赶场，收了米，拉到城里去卖，能挣好些哩。”

　　我说：“凭什么都给他们挣？我们也拉到城里去卖好了！”其实自己也知道不过是气话。

　　果然，母亲说：“咱们这么一点米，又没车，真弄到城里去卖，挣的钱还不够路费呢！早先你爹身体好的时候，自己挑着一百来斤米进城去卖，隔几天去一趟，倒比较划算一点。”

　　我不由心里一紧，心疼起父亲来。从家里到城里足足有三十多里山路呢，他挑着那么重的担子走着去，该多么辛苦！就为了多挣那几个钱，把人累成这样，多不值啊！

　　但又有什么办法呢？家里除了种地，也没别的收入，不卖米，拿什么钱供我和弟弟上学？

　　我想着这些，心里一阵阵难过起来。看看旁边的母亲，头发有些斑白了，黑黝黝的脸上爬上了好多皱纹，脑门上密密麻麻都是汗珠，眼睛有些红肿。

　　“妈，你喝点水。”

　　我把水壶递过去，拿草帽替她扇着。

　　米贩子们终于开着车来了。他们四处看着卖米的人，走过去仔细看米的成色，还把手插进米里，抓上一把米细看。

　　“一块零五。”

　　米贩子开价了。卖米的似乎嫌太低，想讨价还价。

　　“不还价，一口价，爱卖不卖！”

　　米贩子态度很强硬，毕竟，满场都是卖米的人，只有他们是买家，不趁机压价，更待何时？

　　母亲注意着那边的情形说：“一块零五？也太便宜了。上场还卖到一块一呢。”

　　正说着，有个米贩子朝我们这边走过来了。他把手插进大米里，抓了一把出来，迎着阳光细看着。

　　“这米好咧！又白又匀净，又筛得干净，一点沙子也没有！”

　　母亲堆着笑，语气里有几分自豪。的确，我家的米比场上其他人卖的米都好。

　　那人点了点头，说：“米是好米，不过这几天城里跌价，再好的米也卖不出好价钱来。一块零五，卖不卖？”

　　母亲摇摇头：“这也太便宜了吧？上场还卖一块一呢。再说，你是识货的，一分钱一分货，我这米肯定好过别家的！”

　　那人又看了看米，犹豫了一下，说：“本来都是一口价，不许还的，看你们家米好，我加点，一块零八，怎么样？”

　　母亲还是摇头：“不行，我们家这米，少说也要卖到一块一。你再加点？”

　　那人冷笑一声，说：“今天肯定卖不出一块一的行情，我出一块零八你不卖，等会散场的时候你一块零五都卖不出去！”

　　“卖不出去，我们再担回家！”那人的态度激恼了母亲。

　　“那你就等着担回家吧。”那人冷笑着，丢下这句话走了。

　　我在旁边听着，心里算着：一块零八到一块一，每斤才差两分钱。这里一共150斤米，总共也就三块钱的事情，路这么远，何必再挑回去呢？我的肩膀还在痛呢。

　　我轻轻对母亲说：“妈，一块零八就一块零八吧，反正也就三块钱的事。再说，还等着钱给爹买药呢。”

　　“那哪行？”母亲似乎有些生气了，“三块钱不是钱？再说了，也不光是几块钱的事，做生意也得讲点良心，咱们辛辛苦苦种出来的米，质量也好，哪能这么贱卖了？”

　　我不敢再说。我知道种田有多么累。光说夏天放水，不就把爹给病倒了？弟弟也才十一二岁的毛孩子，还不得找着锄头去放水！毕竟，这是一家人的生计啊！

　　又有几个米贩子过来了，他们也都只出一块零五。有一两个出到一块零八，也不肯再加。母亲仍然不肯卖。

　　看看人渐渐少了，我有些着急了。母亲一定也很心急吧，我想。

　　“妈，你去那边树下凉快一下吧！”我说。

　　母亲一边擦汗，一边摇头：“不行。我走开了，来人买米怎么办？你又不会还价！”

　　我有些惭愧。“百无一用是书生”，虽然在学校里功课好，但这些事情上就比母亲差远了。

　　又有好些人来买米，因为我家的米实在是好，大家都过来看，但谁也不肯出到一块一。

　　看看日头到头顶上了，我觉得肚子饿了，便拿出带来的饭菜和母亲一起吃起来。母亲吃了两口就不吃了，我知道她是担心米卖不出去，心里着急。

　　母亲叹了口气：“还不知道卖得掉卖不掉呢。”

　　我趁机说：“不然就便宜点卖好了。”

　　母亲说：“我心里有数。”

　　下午人更少了，日头又毒，谁愿意在场上晒着呢。看看母亲，衣服都粘在背上了，黝黑的脸上也透出晒红的印迹来。

　　“妈，我替你看着，你去溪里泡泡去。”

　　母亲还是摇头：“不行，我有风湿，不能在凉水里泡。你怕热，去那边树底下躲躲好了。”

　　“不用，我不怕晒。”

　　“那你去买根冰棍吃好了。”

　　母亲说着，从兜里掏出两毛钱零钱来。

　　我最喜欢吃冰棍了，尤其是那种叫“葡萄冰”的最好吃，也不贵，两毛钱一根。但我今天突然不想吃了：“妈，我不吃，喝水就行。”

　　最热的时候也过去了，转眼快散场了。卖杂货的小贩开始降价甩卖，卖菜，卖西瓜的也都吆喝着：“散场了，便宜卖了！”

　　我四处看看，场上已经没有几个卖米的了，大部分人已经卖完回去了。母亲也着急起来，一着急，汗就出得越多了。

　　终于有个米贩子过来了：“这米卖不卖？一块零五，不讲价！”

　　母亲说：“你看我这米，多好！上场还卖一块一呢……”

　　不等母亲说完，那人就不耐烦地说：“行情不同了！想卖一块一，你就等着往回担吧！”

　　奇怪的是，母亲没有生气，反而堆着笑说：“那，一块零八，你要不要？”

　　那人从鼻子里哼了一声，说：“你这个价钱，不是开场的时候也难得卖出去，现在都散场了，谁买？做梦吧！”

　　母亲的脸一下子白了，动着嘴唇，但什么也没说。

　　一旁的我忍不住插嘴了：“不买就不买，谁稀罕？不买你就别站在这里挡道！”

　　“哟，大妹子，你别这么大火气。”那人冷笑着说，“留着点气力等会把米担回去吧！”

　　等那人走了，我忍不住埋怨母亲：“开场的时候人家出一块零八你不卖，这会好了，人家还不愿意买了！”

　　母亲似乎有些惭愧，但并不肯认错：“本来嘛，一分钱一分货，米是好米，哪能贱卖了？出门的时候你爹不还叮嘱叫卖个好价钱？”

　　11“你还说爹呢！他病在家里，指着这米换钱买药治病！人要紧还是钱要紧？”

　　母亲似乎没有话说了，等了一会儿，低声说：“一会儿人家出一块零五也卖了吧。”

　　可是再没有人来买米了，米贩子把买来的米装上车，开走了。

　　散场了，我和母亲晒了一天，一颗米也没卖出去。

　　“妈，走吧，回去吧，别愣在那儿了。”

　　我收拾好毛巾、水壶、饭盒，催促道。

　　母亲迟疑着，终于起了身。

　　“妈，我来挑重的。”

　　“你学生妹子，肩膀嫩……”

　　不等母亲说完，我已经把那担重的挑起来了。母亲也没有再说什么，挑起那担轻的跟在我后面，踏上了回家的路。

　　肩上的担子好沉，我只觉得压着一座山似的。

　　突然脚下一滑，我差点摔倒。我赶紧把剩下的力气都用到腿上，好容易站稳了，但肩上的担子还是倾斜了一下，洒了好多米出来。

　　“啊，怎么搞的？”母亲也放下担子走过来，嘴里说，“我叫你不要挑这么重的，你偏不听，这不是洒了。多可惜！真是败家精！”

　　败家精是母亲的口头禅，我和弟弟干了什么坏事她总是这么数落我们。但今天我觉得格外委屈，也不知道为什么。

　　“你在这等会儿，我回家去拿个簸箕来把地上的米扫进去。浪费了多可惜！拿回去可以喂鸡呢！”母亲也不问我扭伤没有，只顾心疼洒了的米。

　　我知道母亲的脾气，她向来是“刀子嘴，豆腐心”的，虽然也心疼我，嘴里却非要骂我几句。想到这些，我也不委屈了。

　　12“妈，你回去还要来回走个六七里路呢，时候也不早了。”我说。“那地上的米怎么办？”

　　我灵机一动，把头上的草帽摘下来：“装在这里面好了。”

　　母亲笑了：“还是你脑子活，学生妹子，机灵。”

　　说着，我们便蹲下身子，用手把洒落在地上的米捧起来，放在草帽里，然后把草帽顶朝下放在谷箩里，便挑着米继续往家赶。

　　回到家里，弟弟已经回来了，母亲便忙着做晚饭，我跟父亲报告卖米的经过。父亲听了，也没抱怨母亲，只说：“那些米贩子也太黑了，城里都卖一块五呢，把价压这么低！这么挣庄稼人的血汗钱，太没良心了！”

　　我说：“爹，也没给你买药，怎么办？”

　　父亲说：“我本来就说不必买药的嘛，过两天就好了，花那个冤枉钱做什么！”

　　晚上，父亲咳嗽得更厉害了。母亲对我说：“琼宝，明天是转步的场，咱们辛苦一点，把米挑到那边场上去卖了，好给你爹买药。”

　　“转步？那多远，十几里路呢！”我想到那漫长的山路，不由有些发怵。

　　“明天你们少担点米去。每人担50斤就够了。”父亲说。

　　“那明天可不要再卖不掉担回来哦！”我说，“十几里山路走个来回，还挑着担子，可不是说着玩的！”

　　“不会了不会了。”母亲说，“明天一块零八也好，一块零五也好，总之都卖了！”

　　母亲的话里有许多辛酸和无奈的意思，我听得出来，但不知道怎么安慰她。

　　我自己心里也很难过，有点想哭。我想，别让母亲看见了，要哭就躲到被子里哭去吧。

　　13可我实在太累啦，头刚刚挨到枕头就睡着了，睡得又香又甜。

篇十五：低年级群文阅读教学设计

　单元整合

　　群文阅读

　　“走进神话”教学设计

　　本组的专题是“神话传说”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的神话。这样的整体安排，让孩子们走进神奇的神话世界，体会神话故事的情趣盎然与奇妙，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，性格特点。

　　【设计理念】

　　以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

　　【教学内容】

　　1.人教部编版教材小学语文四年级上册第四单元课文《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》。

　　2.同步群文阅读《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》

　　【教学目标】

　　了解神话故事的特点，感受神话的神奇，古人丰富的想象力。

　　通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故1事内容。

　　引导学生阅读神话故事掌握不同的阅读方法。增强对祖国优秀文化的热爱之情。

　　【教学重点】

　　1.在神话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

　　2.理解神话内容，感受神话故事的神奇，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

　　【教学难点】

　　通过多种形式引导学生感受古人丰富的想象力。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1.师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗?2.师:看来大家都非常喜欢神话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进神奇的神话世界，去感受神话的魅力吧!板书题目

　　神奇的神话世界

　　二、主题回顾

　　1、同学们，从第四组的课文中，你分别感受到了什么?《盘古开天地》无私奉献、勇于开拓、坚持不懈、顶天立地《精2卫填海》坚强不屈、锲而不舍《普罗米修斯》勇敢、极富同情心、坚持正义、不畏强权《女娲补天》勇敢、善良、甘于奉献。

　　2、学了这些课文，我们对神话有所了解，那么什么是神话，它有哪些特点呢?(出示课件)神话是古代劳动人民对所接触的自然现象、社会现象，不能正确的解释而通过想象创造出来的故事。故事充满奇妙的想象和幻想，非常有趣，人物形象大多具有超人的能力。

　　三、学习粗读，了解大体内容

　　今天这节课，我们将深入学习更多的神话故事，一起去认识那些故事里的神仙英雄！

　　（一）师介绍粗浅阅读法

　　1.今天，老师给大家带来了三篇神话故事，假如让你在几分钟内读完它们，你觉得难不难？（很难）那你会用什么方法来读呢？（读好的片段、或读好的一两篇……）

　　同学们都有自己的见解，很不错！老师这里有一些快速有效的方法，可以帮助我们解决这个难题。一起来看看（PPT展示粗读）

　　2.什么是粗读呢？（板书粗读）（指名回答）（这位同学有自己的想法，很不错！）

　　师介绍粗读：所谓粗读，是指用极快的速度阅读一篇文章，对文章内容有大致的了解。

　　我们可以采用以下方法来粗略地阅读一篇文章（PPT展示粗读的方法）：在有限时间内、不逗留、不倒退、用“指针”（指名回答：这些方法都是什么意思呢？）

　　在有限时间内：很短时间

　　不逗留：不停留，一直往下读

　　不倒退：不倒回去读

　　用“指针”：用手指指着文字，带动眼睛来读

　　（二）生运用粗浅阅读法，在规定时间内自读神话故事：《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》。

　　这些方法你们都学会了吗？（学会了！）那老师可要来考考大家了！现在请同学们用最快的时间读完这三个故事（PPT出示《神笔马良》《女娲造人》

　　《后羿射日》），注意，用上老师说的这些方法，开始。（师巡视，指导）

　　（三）读书检测

　　文章给我们讲述了一个怎样的故事?

　　《后羿射日》：十个太阳一起出现在人间,农作物枯死,水源干枯,后羿为了天下的百姓,就射下了9个,最后只剩下一个太阳。

　　《神笔马良》：马良酷爱画画，得到神笔后，帮助百姓以及如何惩治官员。

　　《女娲造人》：女娲之前用泥土创造人类,后来用藤条挥洒的办法更快的创造了人类,还让人们自己繁衍后代

　　（四）通过粗读，我们大致了解了这几篇神话的情节。通过4粗读，我们认识了故事中人物，他们分别是谁呀？（生答：后羿、马良、女娲）他们最大的特点是什么呢？（引导：神奇）

　　三、运用精读，感悟神话特点

　　（一）小组合作：精读一篇神话故事，找出故事中人物的神奇之处，练读并感悟神奇。

　　要想感受这些神话的神奇，感受这些神人的神奇，我们就不能只是简单粗略地读，而是要细细地品读。因此，老师要教给大家第二种读书方法——精读（PPT出示精读）。

　　什么是精读呢？（板书精读）（指名回答）精读，就是与粗读相反的读书方法。它指的是深入钻研文章的内容，以求对文章内容有全面透彻的理解。

　　现在，请大家选择其中的一篇进行精读，细细地品读故事中人物的神奇之处。

　　（二）汇报交流，感悟神奇

　　1.《后羿射日》

　　（1）为什么射日？

　　“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。”

　　“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。”

　　后羿是天上的一位勇士，他看到人们在烈日下苦苦煎熬，非常难过。

　　师过渡：无论我们怎么劝，太阳们仍旧在空中得意的玩耍着，就连人们的首领尧恳求太阳们离开，对于顽劣的太阳们也是无济于事的。这时候，英雄后羿出现了，他看到人们在烈日下苦苦煎熬非常难过。一心想把太阳们射下来。

　　（2）、你从“难过”一词体会出了什么？（后羿关心百姓、一心为民除害、心地善良、）

　　（3）、他是怎么射日的？

　　如：“立刻”，说明后羿射日的急切心情和射箭速度之快。”

　　“应声、又快又准、一个个”突出表现后羿射箭技术高超。

　　师：“嗖——嗖——”，转眼间，九个太阳被射下，为了让太阳继续给人间带来光明和温暖，尧阻止了后羿射掉最后一个太阳，这样，大地恢复了正常。

　　（4）大地恢复了正常是什么样子？

　　（有高峻的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花草…….”）

　　（5）

　　后羿是一个怎样的形象？

　　关心百姓

　　一心为民除害

　　心地善良

　　箭术高超。

　　2.《神笔马良》

　　（1）.马良用神笔画了什么？

　　为什么要画？

　　一只公鸡

　　得到笔，高兴

　　一头耕牛

　　帮助老农拉犁

　　一扇门

　　和穷人逃走

　　一匹快马

　　骑马跑远

　　水车

　　帮助人们灌溉

　　大海，金山，大船，风

　　惩罚大官

　　（2）马良怎样用神笔惩罚大官的？

　　马良假装给大官画画，先画（大海），然后画（金山），接着画（大船），最后画（风），用妙计惩罚了贪婪的大官。

　　（3）从马良所做的这些事可以看出他是一个什么样的人？

　　善良正直

　　不为强权

　　乐于助人

　　3.《女娲造人》：

　　（1）女娲为什么要造人？

　　（2）女娲用什么造人？黄泥

　　（3）女娲是怎样造人的？

　　先用黄泥揉成团造人

　　（4）怎样造更多的人？用藤条在泥潭里一挥，溅落的泥点就成了人

　　（5）怎样才能使他们继续生存下去呢？

　　把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。

　　（6）女娲是怎样的一个形象呢？我们要学习她什么精神？

　　是一个勤劳、智慧、仁爱、伟大的女神形象

　　要学习她敢于创新，勇于探索的精神。

　　五、拓展阅读，课堂总结

　　同学们，这节课，我们通过粗读与精读两种读书方法，欣赏了三篇神奇的神话故事，认识了具有超能力的神人。其实，在中国，神话故事的历史十分悠久，每一个故事都有着独一无二的神话人物。

　　在这里，老师向大家推荐几本神话故事书（PPT出示：中国神话故事、古代神话故事、希腊神话故事），它们可以满足你对神话故事的无穷幻想，希望同学多看神话、多读神话，相信你一定可以感受到神话的美丽与神奇！下课！

推荐访问:低年级群文阅读教学设计教学设计阅读