阅读课的教案6篇

篇一：阅读课的教案

　　阅读课教案

　　《小飞侠彼得潘》阅读交流课教学设计

　　教学目标：

　　1.在游戏、交流、讨论中分享读书的收获与快乐，分享童年的梦幻

　　和向往，感受童年的珍贵和美好。

　　2.通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。

　　3.在阅读中真诚地与文本对话，与书中人物同悲同喜，畅谈情感体

　　验。

　　4.赏析书中精彩片段，体会并学习作者抓住人物神态、动作、语言、心理活动细致刻画，通过环境描写、场面描写进行烘托等塑造人物形象的表现手法。

　　教学流程：

　　一、导入

　　师：在无边的大海上，有一个小岛叫“永无岛”。一个永远长不大的男孩子住在那里，他叫“彼得潘”。岛上还有海盗和印第安人，有野兽、美人鱼和小精灵，有跟随着彼得的被父母丢弃、遗忘的男孩们。这些孩子在这样一个神奇的岛上，发生了很多稀奇有趣又感人的事情。这就是《彼得潘》告诉我们的故事。PPT（《彼得潘》的封面图片）

　　二、介绍作者和他的《彼得潘》在欧美各国的轰动效应

　　PPT展示简介。请两个学生分别读前言中的第二、四自然段。

　　三、读书收获

　　（一）概括故事内容

　　师：这本书陪我们度过了一个月美好的读书时光。让我们一起来回顾，在老师的提示下用自己的话概括故事的内容。（指名一人填一句）PPT：一个晚上，来到了小姑娘的家，教和她的两个弟弟在空中，并把他们带到了。他们一到这里，惊险的事情就接连不断。他们遇到了印第安人、和美人鱼。由于邪恶的海盗头子作恶多端，战争不断爆发，海岛无宁静之日。尽管不幸事件一个接着一个，而彼得潘总能大显身手，想出巧妙的办法把小伙伴。

　　孩子们，现在我们来做个游戏，叫“猜猜他是谁”。请你们认真听老师的描述，在心里猜猜他是谁，不能出声，我请到哪个小组，那个小组就一起告诉大家。

　　（二）猜猜他是谁（一个小组猜一个，齐回答）

　　1.“她是一位招人喜欢的女士，脑子里有很多浪漫的想法，还有一张甜甜的、爱逗弄人的嘴，嘴角边永远挂着一个让人无法得到的吻。”她是

　　2.“所有的孩子都要长大，只有这个孩子例外。他的鼻子向上翘，身旁有一团美丽的光。”他是

　　3.“她是个特别可爱的小女孩，最喜欢讲彼得潘的故事，总是梦想着和彼得潘见上一面。”她是

　　4.“他很小，还没有你的巴掌大，身上穿的裙子是树叶做的，上面的仙尘闪闪发亮。”她是

　　5.“他是孩子们中最胆小的一个，又是最倒霉的一个。他性格

　　很温和，一点也不暴躁，所以他也是所有孩子中最谦虚的一个。他是

　　6．“她的皮肤黝黑，非常漂亮。她时而卖弄风情，时而冷若冰霜；时而含情脉脉，时而热情似火。她不惧怕海盗，哪怕是死。”她是

　　7.“他们跟着他们的头儿胡作非为、作恶多端，可当头儿陷入危险境地时，他们又见风使舵，反咬头儿一口，危险过去，他们又成了头儿忠诚的狗。”他们是

　　8．“他是海上最凶恶的海盗。是“快乐的罗杰号”的船长，他的右手上装着一只锋利的铁钩，可以撕裂一切东西。”他是

　　刚才每个小组都回答得又快又准，说明大家读书读得很认真。现在我们来接受新的挑战。

　　（三）读书小竞赛（一个小组填一个小题）

　　1.彼得找到影子后没办法粘上去，后来温迪帮他用（针线缝上

　　去了）。

　　2.（“流放者礁石”）是凶恶的船长处置水手的地方。两个海盗

　　要把（虎莲公主）放到“流放者礁石”上淹死，彼得模仿（胡

　　克）的声音救了她。

　　3.地下之家的孩子们共有（七棵）空心树。

　　4.叮当铃总是把自己的床叫做（卧榻），是真正的麦布仙后式样。

　　英国诗人（雪莱）曾以此为题目，写了一首长诗叫（《麦布女

　　王》）。

　　5.孩子们被抓走的消息是（虎莲）告诉彼得的。胡克准备让孩

　　子们去走（“跳板”），后来，（鳄鱼）来了，救了他们。

　　6.在和海盗决战的那天晚上，一共有（15）个海盗受到了应有

　　的惩罚，但有两个逃到了岸上，他们是（斯托奇）和（斯密）。

　　7.海盗头子最后落入了他最（害怕）的那只（鳄鱼）的口中。

　　四、人物赏析

　　我们读完一本书，除了知道书中一些内容之外，还可以与大家

　　一起来交流自己的读书心得。那我们可以从哪些方面来交流

　　呢？

　　1.说说我们的彼得潘

　　师：在这一个月美好的读书时光里，一个怎样的彼得潘与你们朝夕相处呢？请一个小组的同学来说说我们心中的彼得潘吧。

　　读书交流小组上台交流。

　　师小结：这一小组的交流，让我们看到了一个勇敢、智慧、天真又有些高傲的彼得`潘。你们每个人的发言都很精彩，谢谢你们！

　　2.说说我们的温迪

　　师:彼得潘不喜欢妈妈，为什么要温迪做他们的妈妈呢？海盗为什么也要温迪做他们的妈妈？（不回答）在他们眼中，在你们的眼中温迪是一个怎样的小姑娘呢？请一个小组的同学来说说我们眼中的小姑娘温迪吧。

　　读书交流小组上台交流。

　　师小结：是啊，我们眼中的温迪美丽、善良又温柔可亲，谁不喜欢呢？

　　难怪他们都想她做自己的妈妈。这一小组的同学很细心，把温迪的个性概括得很准确。祝贺你们！

　　3.说说海盗

　　师：曾经美丽的、宁静的永无岛因为有了海盗而战争不断，这是一群怎样的坏蛋呢？请一个小组的同学来讲讲你们看到的海盗的形象。

　　读书小组上台交流。

　　师小结：多么可恶而令人讨厌的海盗啊，但是他们的内心也是孤独的。谢谢这一小组同学的发言。

　　4.说说其他人物

　　师：在这个故事中还有其他的人物，他们对事件的发展也起着举足轻重的作用，哪些小组愿意来交流？

　　读书小组依次上台交流。

　　五、赏析精彩片段

　　师过渡语：一个个人物已经深深地留在了我们的脑海，现在又鲜活地出现在我们的眼前，作者是用了怎样精彩的描写给我们塑造了一个个不同性格特点的形象呢？让我们的交流小组带你再次走进《彼得`潘》这本书，去赏析那一个个精彩的片段。

　　三个交流小组分别上台与大家交流。

　　师小结：这些小组的同学从不同角度赏析了自己喜欢的精彩片断，让我们再次细细品味了这些精彩的描写，也让我们学习了很多写作的方法。

　　六、情感体验点击

　　师：一本好书之所以让人爱不释手，不仅因为它包含了丰富的知识，也不仅是它拥有了精彩动人的故事情节，还因为它带给我们丰富的情感体验——幸福，感动，快乐，忧伤，紧张，惬意……让我们静静地回忆自己的读书历程，你都有过哪些情感体验呢？

　　PPT出示表示不同情感的词语（上面那些），引起学生对读书过程中情感体验的回忆。

　　学生结合具体的故事情节或描写谈谈自己在读书过程中的情感体验。可以这样说，“当我读到……时，我……”

　　七、谈谈我们的思考

　　师：读完《小飞侠彼得潘》，除了读书之旅带来的快乐，你还有过一些思考吗？让我们来享受思考带来的成功体验吧！（PPT）

　　学生提出问题，共同思考讨论.问题预设：

　　（1）你从书中看到自己了吗？

　　（2）温迪长大了，彼得潘为什么长不大？

　　（3）你们喜欢永无岛吗？你想到永无岛去生活吗？你想永远生活在永无岛呢，还是要回到爸爸妈妈的身边？为什么？（围绕“父爱母爱、长不长大”来谈）

　　八、师总结

　　是啊，和孩子们一样，我也想到永无岛去看看，和彼得潘一起战斗，给他们讲故事，和他们一起读课外书，可是我也想自己的爸爸妈妈，我不想让他们为我担心。我也想长大，学会更多的本领，成为一个不

　　用父母担心的人！

　　九、好书推荐

　　师：孩子们，放飞童心，放飞梦想，让我们乘着幻想的翅膀一起飞翔，飞进美妙的童话世界，去感受一个又一个的神奇，去体会自由、快乐、天真、无忧无虑的童年吧！

　　PPT《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《格列佛游记》《吹牛大王历险记》

篇二：阅读课的教案

　　小学语文阅读课教案5篇

　　小学语文阅读课教案5篇

　　作为一名语文老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么小学语文阅读课教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的小学语文阅读课教案，希望大家喜欢！

　　小学语文阅读课教案篇1教学目的：

　　1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

　　2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

　　指导重点：

　　增强学生对课外阅读的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

　　2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

　　二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

　　１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

　　（１）同桌交流。

　　（２）班级内交流。（相机进行评价）

　　2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

　　三、走进凯斯特纳

　　1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德

　　国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。

　　2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。

　　3．简介作者。

　　四、感受《飞翔的教室》

　　1．认识文中的主要人物。

　　将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）

　　2．生交流故事情节。

　　3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

　　五、我心中的故事

　　1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”

　　2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”

　　3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？

　　小学语文阅读课教案篇2活动要求：

　　1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。

　　2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。

　　3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。

　　活动过程：

　　一、激趣导入：

　　１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

　　２、师：（大屏幕出示封面）

　　《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本

　　不同，不影响这本书的巨大魅力。

　　３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？

　　４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。

　　５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。

　　二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：

　　（一）、心心相印（故事篇）

　　1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

　　谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？

　　（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。

　　《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。

　　2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）

　　3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目录。）

　　昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！

　　谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。）

　　４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁？（斯密尔）

　　５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？

　　（狡诈、凶狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）

　　６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）

　　７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）

　　（二）、精彩回放（积累篇）

　　１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。

　　现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）

　　２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。

　　３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）

　　（三）、千言万语（感悟篇）

　　１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）

　　２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅

　　洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

　　３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）

　　４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲……在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。

　　（四）、广而告之（推荐篇）

　　１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。

　　我们来看看这本书的相关资料。

　　２、大屏幕出示：

　　（１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。

　　（２）、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。

　　（３）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就

　　是以“尼尔斯”命名的。

　　３、读了这些，你们有什么想说的吗？

　　三、总结：

　　师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。

　　当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。

　　尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。

　　看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。

　　最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！（播放动画片主题歌）

　　板书：

　　《尼尔斯骑鹅历险记》

　　主要内容

　　精彩词句

　　人物情感

　　小学语文阅读课教案篇3活动目标：

　　1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。

　　2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

　　3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

　　4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

　　“叔叔，你希望有人敲门吗？”

　　“希望。”

　　“那我去敲门，你会开门吗？”

　　“当然开门。”

　　“我要是晚上敲门呢？”

　　“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”

　　“那我怎么才能找到你呢？”

　　同学们猜，郑渊洁怎么回答的？

　　“我就在书中等你。”

　　请同学们齐读这句话。

　　是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。

　　二、走近《草房子》

　　1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？

　　作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

　　2、你还查阅了哪些相关的资料？

　　学生交流，出示：

　　（1）曹文轩简介

　　1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。

　　主要经历

　　20__年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第__届（20__－20__）全国优秀儿童文学奖。

　　（2）《草房子》（长篇小说）曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第__届宋庆龄儿童文学奖。

　　《草房子》（电影）曾获：第__届中国电影金鸡奖剧本奖、第__届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第__届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第__届Giffoni电影节“铜狮”奖。

　　三、走进《草房子》，聚焦主人公

　　1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。

　　教师总结出示：

　　桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……

　　从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？

　　桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。他特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。

　　2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？

　　大屏幕出示：

　　桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。

　　他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背你上去。”

　　柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让哥哥用力气。

　　但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。

　　柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。

　　那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来：

　　咿呀……呀

　　咿呀……呀

　　咿呀……哟

　　哟……

　　哟哟，哟哟……

　　咿呀咿呀哟……

　　登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。

　　往外看，是大河，是无边无际的田野；往里看，是无穷无尽的房屋，是大大

　　小小的街。

　　城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……

　　默读，思考：

　　（1）请说说完整的故事情节。

　　（2）抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。

　　（3）“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……”你读懂了什么？

　　出示对话：

　　“妈妈为什么总哭？”

　　“因为我要到一个很远很远的地方去儿”

　　“就你一个人去吗？”

　　“就我一个人向”

　　“我和你一起去了你带我吗？”

　　“那个地方只有我能去”

　　“那你能把你的鸽子带去吗？”

　　“我带不走它们。”

　　“那你给细马哥哥了？”

　　“我和他已经说好了。”

　　“那我能去看你吗？”

　　“不能。”

　　“长大了也不能吗？”

　　“长大了也不能。”

　　“那个地方好吗？”

　　“我不知道。”

　　“那个地方也有城吗？”

　　“可能有的。”

　　“城是什么样子？”

　　“城……城也是一个地方了，这地方密密麻麻地有很多很多房子，有一条一

　　条的街，没有田野，只有房子和街……”

　　桑桑的话意味着什么？“死亡”还让桑桑懂得了什么？

　　小组交流。

　　分角色朗读。

　　3、如果说桑桑选择了草房子，那么草房子则决定了桑桑的成长。想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。自由选择研究的人物，然后小组合作学习交流，谈谈他（她）的什么行为或者言行影响了桑桑。

　　四、总结延伸

　　1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》，除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书，之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。

　　2、教师深情诵读小诗：

　　等你

　　带着渴望

　　带着梦想

　　带着追寻

　　走到书里来

　　这里有世间最迷人的景致

　　这里有人间最动人的情感

　　这里有的朋友

　　在书中等你

　　“我就在书中等你！”让它成为我们打开知识大门的金钥匙，也希望它成为我们班阅读的口头禅，让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你！

　　小学语文阅读课教案篇4教学目标

　　知识与技能目标：

　　1、正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。

　　3、通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。

　　4、根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。

　　教学重点难点：

　　1、理解课文内容，体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。

　　2、理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”

　　教学准备：

　　教师准备：

　　课件

　　学生准备：搜集有关龙卷风的资料生字卡片

　　教学课时：2课时

　　3、师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题。

　　二、初读课文，认字识字。

　　(一)自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法)(二)生互相交流。

　　(三)检查生字

　　1、出示生词卡片。

　　袭(xí)来掷(zhì)去摧(cuī)毁肆虐(nuè)

　　恐怖(kǒnɡbù)冰雹(báo)谜(mì)语蜜蜂(fēng)

　　钉(dīng)子嗡嗡(wēnɡwēnɡ)

　　2、指名读。

　　3、检查自读课文情况。

　　指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

　　三、整体感知课文内容

　　课文主要向我们介绍了哪些内容给你留下了什么印象(龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。)

　　四、课后延伸作业

　　课后再搜集关于龙卷风的一些资料。

　　(三)全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

　　预设：

　　学习陆龙卷部分

　　师过渡：看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。

　　学生读书，边读边勾画、朗读，教师巡视指导，发现问题。

　　汇报交流

　　预设：(根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会它让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。)1、温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。

　　一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。

　　2、接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。

　　陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。

　　3、这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……

　　我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。

　　此时教师可以根据学生交流的情况，可以相机引导

　　师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括(肆虐)

　　师：那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能展开想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗(让学生自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛)4、过后，留下的是一片面目全非的大地。

　　面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力

　　师：那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢他是按照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢(从远到近)

　　师：好，那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢(找学生读第三段)

　　学习海龙卷部分

　　师：陆龙卷实在是太可怕了，其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大，其实更威猛，那作者为了把海龙卷向我们介绍的更生动，他给我们举了一个例子，谁愿意给大家读读

　　师：那么作者为我们强调了一些什么样的词就让我们真切地感受海龙卷形体的巨大(表示数字的词)这种说明方法是什么(列数字)

　　师：我们读的时候就该怎么读谁来试一试(教师相机多找几人指导朗读，读时强调数字)

　　师：这么巨大的海龙如果在漆黑的天空背景下，再加上不间断的闪电，那该是怎样的一种景象你能不能从书中找出一个合适的词(恐怖)

　　师：那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来(师相机指导朗读)

　　比较陆龙卷和海龙卷异同及危害

　　1、海龙卷要是不掠过航船和海岛，就没有多大破坏性，但它通常比陆龙卷形体更巨大，气势更威猛。

　　2、摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……随之而来的是大雨和冰雹。过后，留下的是一片面目全非的大地。

　　三、品味语言，感悟升华。

　　1、出示课件：介绍龙卷风的成因。

　　2、师：是啊，不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遭遇过他的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变。据现在科学家的测量，龙卷风之所以破坏力那么强，是因为它的风速实在太快，力量之大让人无法想象。虽然我们现在的科学很发达，但关于龙卷风还有很多不解之谜，龙卷风还在危害着人类。课文学到这里，你有什么想说的吗

　　四、记忆字形，指导书写

　　“末”读音是“mò”，不要读成“mè”;“嗡”读音是“wēng”，不要读成“wōng”

　　“虐”读音是“nüè”，不能写成“nuè”。

　　“径”的左部分不要写成“亻”，“腾”的右下部分不要写成“氺”。

　　五、课后延伸作业

　　1、关于“龙卷风”你还知道些什么呢

　　2、小练笔。

　　要求：先想一想自己近一周从电视、广播或人们的交谈中知道哪些新闻事件，再以“新闻要述”的形式，把一周的重要新闻总结一下。

　　小学语文阅读课教案篇5一、教学目标：

　　1、通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

　　2、指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3、通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

　　二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

　　三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》

　　四、教学过程：

　　课间播放动画《哪吒闹海》

　　一、创设情境，感知神话人物。

　　1、知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）

　　2、知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

　　根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）

　　师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

　　重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

　　3、其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

　　除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

　　二、品神话，读懂故事

　　品读《盘古开天辟地》

　　1、打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）

　　2、在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？

　　指名交流评价

　　3、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

　　4、教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。

　　实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。

　　品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号

　　品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。

　　小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

　　5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。

　　精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

　　板书：

　　做记号

　　想画面

　　写感受

　　品读《愚公移山》

　　1、利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。

　　2、课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？

　　3、交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。

　　4、大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。

　　看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。

　　19

篇三：阅读课的教案

　　《海底两万里》阅读指导

　　指导目标：

　　1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。

　　2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。

　　课前准备：

　　学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。

　　指导过程：

　　（一）展示导入：

　　1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

　　这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。

　　2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并作简短的点评。

　　3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）

　　（二）实践阅读：

　　1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？

　　出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。

　　人物

　　身份

　　阿龙纳斯

　　船长

　　康塞尔

　　鱼叉手之王

　　尼德·兰

　　教授的仆人

　　尼摩

　　教授

　　2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

　　3、师生共同进行两分钟默读。

　　4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

　　5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

　　6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

　　（三）、阅读总结

　　教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。

　　（四）、拓展训练

　　1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。

　　2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授

　　、康塞尔

　　、尼德·兰

　　、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”。

　　《我要做个好孩子》阅读指导

　　指导目标：

　　1、交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的标准。

　　2、指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。

　　3．寻找人物原型，拓宽好孩子的内涵，明白我们每个人都能成为好孩子，好孩子就在我们身边。

　　课前准备：多媒体课件

　　指导过程：

　　一、激情导入，背诵名言

　　如果说书是海，读书就是游泳；如果说书是山，读书就是攀登；

　　如果说书是天空，读书就是飞翔；如果说书是生命，读书就是走过人生。有关读书的名言太多太多，你能和大家分享一下吗？

　　（生交流名言）

　　（屏显名言）老师也有几句和大家分享，齐诵。

　　是呀，书对我们每一个人来说都是非常重要的。所以，自开学以来，我们就一直开展读书活动。最近，我们师生又共读了一本书——《我要做好孩子》。今天，我们就来共同汇报，相信大家在今天的汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示！

　　二、了解作者黄蓓佳

　　《我要做好孩子》这本书是一部非常适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。手捧这样精彩的童书，我们首先要感谢一个人，那就是这本书的作者——黄蓓佳（出示作者的照片）

　　瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。

　　出示作者简介，抽生读。

　　三、知识抢答，走进小说

　　同学们，喜欢看这本书吗？那来考考大家。（屏显知识题）

　　四、我眼中的金玲

　　是啊，大家在书中结识了这么多的好朋友。听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。这本书最主要的是描写的哪个人物呢？（板书：金铃）下面，就让我们一起来走进金铃丰富的内心世界。（出示金玲照片）

　　通过读书，你认为金铃是个什么样的孩子？她给你们留下了什么印象？（你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……）

　　在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？

　　小结：在黄蓓佳的眼中，好孩子也许并不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许有些马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了我们，告诉了每一位读者，告诉了我们的爸爸妈妈。

　　五、好孩子的内涵

　　1．对于什么样的孩子是好孩子，我想，每个人心中都有自己的答案。在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子，你又怎样认为？

　　（学生交流）

　　2．在每个人心中，好孩子的标准也许不太一样，但无可厚非，每个父母都希望自己的孩子是最棒的，每个孩子也都希望自己是最优秀的。

　　3.但我一直有一个问题没有想明白，金玲的同学尚海、于胖儿、杨小丽、倪志伟等他们是不是好孩子？你是怎么看的？

　　（每个人都有自己的优点和缺点，只要认识自己的缺点，并努力改正，他就是个好孩子。）

　　4.此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师更希望你们有良好的习惯、品质和心态。

　　六、道出我们的心声

　　1、现在你对好孩子内涵又是怎样理解的？让我们先来听听一个孩子的心声。

　　课件出示，齐读诗歌：

　　我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。

　　我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，可是从不放弃努力！

　　我要做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须靠自己！

　　我要做好孩子，一个……

　　2、听了这个孩子的心声，此时的你们想做个什么样的孩子呢？赶快拿出你的笔和纸，把你最想说的话接着写下去！（生在音乐中创作，师巡视）

　　3、指名交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！

　　4、总结：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，无论在任何时候，任何地方，你们都要记住一句话:我要做——好孩子！

　　我能做——好孩子！

　　我就是——好孩子！

　　《夏洛的网》阅读指导

　　指导目标

　　1、通过学习，让学生学会品析语言文字，感受其无穷的魅力，从而丰富语言积累，形成深厚的文化底蕴。

　　2、通过阅读体验交流，走进文中的人物，分享打动人心的内容，培养阅读兴趣。

　　3、让学生掌握行之有效的读书方法，使他们在阅读中不断提升阅读品质，拓宽阅读视野，达到有效阅读的目的。

　　4、在书籍的浸润中，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。

　　课前准备：

　　1、布置学生阅读《夏洛的网》

　　2、完成读书卡

　　指导过程

　　一、谈话导入

　　同学们，一个月来，我们一起阅读了《夏洛的网》。走进这本经典的童话故事，我们似乎沉浸于一世外桃源的生活空间，在那里，我们感受这动物生活的勃勃生趣，我们被夏洛用网编织的爱与温情打动着，我们还收获着快乐与感动。今天，就让我们交流阅读之后的体会。

　　学生静心聆听，回忆故事的内容

　　二、整体感受

　　回顾经典片段

　　1、这本走过半个世纪的经典童话故事主要讲述了一个怎样的故事？

　　2、引导学生回顾精彩片段，完成表格

　　1、指名多名学生讲述故事内容，教师适时补充

　　2、通过回顾精彩片段，写下自己感受

　　三、点击人物

　　分析角色

　　师：我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要精读，还要细细的品味书中的语言，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动。请同学们根据书中的人物性格用几句话对书中的某个人物进行描述，其他同学猜猜这个人物是谁？

　　学生交流

　　A夏洛：他无私，它很喜欢威尔伯，它编制了一张爱心网，从而挽救了威尔伯的生命

　　B威尔伯：大家都很喜欢它，它很重感情，在夏洛死后，它像对待自己的子女一样照顾夏洛的子女

　　C费恩：她是一个有爱心的姑娘，她从爸爸的斧头下救了威尔伯的性命，从此，她细心的照顾着这只落脚猪，每天给它喝牛奶，还亲切的叫它小宝贝，还为它请了一个好听的名字。

　　坦普尔顿、艾弗……

　　四、经典回放

　　分享感动

　　师：在这本书里，有许多感人的情节，他们深深地感动着我们的内心，激起我们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品读那感人至深的片段吧！

　　1、费恩“拯救”威尔伯

　　我们一起来看看这幅画面（出示画面），让我们一起喊出这个小姑娘的名字。费恩是怎样拯救小猪威尔伯的，让我们一起读读那段精彩的片段。

　　师：费恩挡住爸爸斧子的一刹那间，她泪珠滚滚，她心里还大声喊着：“这不公平！”为什么费恩明明知道这是一支有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易养活还要拯救他呢？

　　2、当威尔伯从老羊那里得知自己将被宰杀，将变成熏肉火腿，他惊慌极了，那么夏洛是怎样拯救威尔伯的，还记得吗？（出示夏洛所织的网上文字）

　　3、夏洛拯救了威尔伯的性命，而它的生命也即将走到尽头，在冷清的及时的街道，这只精疲力竭的蜘蛛走了，没有一个人知道它所起的重要作用，没有一个人留在它身边。夏洛走了，似乎是孤独的，似乎是寂寞的。你认为夏洛的死值得吗（出示夏洛的内心独白）？

　　学生自由读，品读文章，交流人物的内心想法

　　学生回答：夏洛在网上织了“王牌猪”“了不起”等文字后，威尔伯命运从此有了转机，它的未来有了保证

　　学生朗读下落的内心独白，读后交流体会

　　五、畅谈阅读感受

　　1、师：读罢这本经典的书籍，我相信大家对于友谊、生命、还有人与与之间的爱一定有了全新的认识，那我们交流一下。

　　2、完成读书卡

　　六、介绍作者

　　推荐其它作品

　　这本走过半个世纪的经典童话书是美国著名作家Ｅ．Ｂ．怀特所著，他的另外两本著名的童话是《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，相信大家走进之后，也会有新的启发与感受

　　《会飞的教室》阅读指导

　　指导目标：

　　1、激发学生对《会飞的教室》的阅读兴趣。

　　2、讲故事，识人物，进一步了解书中的人物塑造，激发学生的想象力。

　　指导过程：

　　一、激趣导入

　　1、师讲述故事大概。

　　今天老师给大家带来了由著名作家曹文轩叔叔推荐的一本充满幻想的书——《会飞的教室》（板书）

　　2、看看书名，你想到了什么？

　　①教室为什么会飞呢？

　　②这本书说了一个什么故事？

　　好神奇的教室！让我们为教室加上一双美丽的翅膀吧。

　　3、我们来瞧一瞧目录，看看这本书讲了哪些小故事？生读。（出示）

　　二、讲故事

　　1、为什么叫《会飞的教室》呢？

　　故事就从这里说起。圣诞节前夕，德国小镇上到处都是白雪皑皑的景象。在吉奇斯蒙学校中也呈现出一派欢歌笑语的景象。很多同学都希望教室是一个充满幻想的地方，而不是像现在这样严肃、刻板、枯燥。他们时常幻想有一天能把教室变个样，变成一家大大的电影院（猜猜他们会做什么？）或是一个欢快的游乐场（继续猜）……

　　2、我们也来奇思妙想！如果给你一次机会，你想把教室变成什么？

　　（能实现吗？板书：幻想）幻想是飘渺的，但并非不能实现。在吉奇斯蒙学校有个叫姚尼的男孩儿，大家都叫他“大作家”，（板书：姚尼

　　大作家）他说：“只需展开想象，就可以帮大家实现这个美好愿望呀！”于是，姚尼编排了一台大戏，他把教室设计成了一架大飞机。

　　3、闭上眼睛，猜猜设计成大飞机我们如何学习呢？

　　老师就是机长，同学们就是乘客，在老师的带领下，同学们乘坐这架飞机飞抵课本中所提到的名山大川、历史古迹，切切实实地身临其境一把！

　　4、塞巴修老师乘着飞机和同学们来到了意大利的维苏威火山口，舞台上移动布景很快变成了火山，这是戴马亭（班长）用了好几个晚上制作的。他用一片片保丽板搭建成火山的样子，火山口还有喷射而出的岩浆和红色火焰，真是要多逼真有多逼真。老师则摇头晃脑地讲解着有关火山地形和它喷发过程的知识。

　　离开维苏威火山后，飞机又穿过了一望无际的沙漠，降落在埃及最大的金字塔——胡夫法老的墓前。塞巴修正讲解着古埃及的历史及法老陵墓的建筑特点，突然由姚尼扮演的胡夫法老从陵墓中走出来。满脸油彩的他即兴朗诵起诗歌来：“啊！孕育万物的尼罗河……”正当他歌颂着水神的恩赐，而塞巴修却进入了下一个环节，讲解去木乃伊的制作工程来，同学们的注意力也被吸引过去了。

　　5、接下来会发生什么故事呢？请同学们读一读，演一演。

　　“怪物，竟然不把我放在眼里。”胡夫发现自己被晾在一边，便生气了，于是拿出国王的威信，一声令下，换来了星相师。

　　“星相师，你不是说，这个世界因我而存在，我在它在，我不在它也会毁灭吗？怎么……”还没说完，没想到这句话引来了同学们的大笑：“您都已经死了4000多年了，这地球不照样还转着？”

　　“这，这……”胡夫这下被彻底弄晕了。一群小毛孩子竟然敢当面嘲笑自己，他觉得太没面子了，但是他只能拿星相师出气。于是，胡夫发怒道：“星相师，我要免你职，杀你头。”

　　6、学生表演。

　　7、瞧你们演得多入戏，仿佛教室真的变成了一架大飞机。

　　8、你们喜欢姚尼设计的这种学习模式吗？为什么？

　　姚尼也非常得意自己设计的这种模式，他相信像这样开展学习，收到的效果会更好。他还设计了一句开场白：“理论知识只有通过实践才能记忆深刻。”

　　现在知道为什么会叫《会飞的教室》了吧，这是男孩们的一个幻想。这个片段只是这本书中的一个小故事。

　　三、认识人物

　　1、回想一下刚刚的情节，你认识哪个人物？（多愁善感的姚尼、才华横溢的戴马亭，冷静持重的塞巴修）

　　2、这部作品最出色的地方是对人物形象的塑造。每一个人物形象都极富特色，想认识他们吗？

　　3、这本书还有一个出色的地方是书中美丽的插图。这是昆虫工作室，是专门致力于儿童读物的插图创作团体。创作了很多精美的绘本图书。

　　四、学生读故事，品人物。

　　1、下面的时间交给你们，读一读手中的故事，读完后说说你认识了谁？

　　（胆小鬼与大胃王，多愁善感的作家，住车厢的老师，你想看哪一个？）

　　2、交流。

　　五、介绍作者

　　我们来了解一下作者，《会飞的教室》是德国作家艾利克·卡斯特纳写的一部长篇小说。

　　卡斯特纳是著名的儿童文学家，写过许多优秀的儿童读物。他的代表作是《埃米尔捕盗记》，其他作品有《两个小洛特》、《会飞的教室》等。他曾获得诺贝尔文学奖提名并荣获国际安徒生儿童文学创作奖、国际青年图书创作奖。一九九九年，为了纪念卡斯特纳诞辰一百周年，德国还发行了纪念邮票，图案就是他的作品的漫画插图。

　　六、结语

　　《会飞的教室》带着同学间、亲人间、师生间的友谊﹑恩情﹑信念，执着与爱飞向属于我们的地方。（读封面）

　　老师送大家一句话，“只要我们展开读书的翅膀，定会飞到更加神奇、精彩的世界！”

篇四：阅读课的教案

　　阅读指导课教案《爱的教育》

　　教师：孙艳玲

　　一、指导目的：

　　1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

　　2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

　　3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

　　二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。

　　三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

　　四、课前准备：

　　1、小说《爱的教育》数本，并打印几份目录。

　　2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

　　五、指导课时：一课时

　　六、指导过程：

　　1、导入，激起学习欲望。

　　同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！

　　今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看（教师板书课题）

　　板书：好书大家看

　　2、班内互相交流好书活动

　　1）师述，激发兴趣。

　　我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。

　　2）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。）

　　3）班内交流．激发求知欲望。

　　引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（指名，随着介绍而让学生板书书名。）

　　4）小结。

　　听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。

　　3、老师推荐：

　　1）教师介绍《爱的教育》一书：

　　这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。作者亚米契斯耗时近十年完成。此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。这本书的名字叫《爱的教育》。

　　亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。

　　2）出示书中的目录：

　　个人浏览目录，看一看故事的名字。

　　小组互相交流故事的名字。（激发学生们的读书欲望）

　　3）教师介绍：整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《高尚的行为》请一位学生读一读。听完之后大家可以谈谈自己的感想。

　　4）全班交流这篇故事的感想。（阅读欲望达到高潮）

　　这个故事非常感人，其实这本书内每个故事都很感人，我在给大家读一个故事《虚荣心》。究竟后来是怎么回事？那个男孩子是不是骄傲哪？同学们想知道就借书自己看吧！（到故事的关键处停下，让学生回去借书看完。）

　　4、总结。

　　这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。

　　《神话故事》阅读指导课

　　教师：孙艳玲

　　一、教学目标：

　　1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。

　　2、通过阅读，丰富学生的想象力和创造力，开拓视野、启迪智慧。

　　3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品德。

　　二、课前准备

　　1、布置学生看《影响孩子一生的100个神话故事》等书籍。

　　2、制作好有关的课件

　　三、教学重点和难点

　　重点:指导学生初步掌握课外阅读的方法，感受课外阅读的无穷魅力。

　　难点：感受远古人类呼唤光明、伸张正义

　　、信守真理的美好品德。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情境，揭示专题。

　　1、焰火漫天，音乐奏响，欢迎你走进美妙的神话世界。

　　他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

　　他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。

　　他为民除害，射下了天上的九个太阳。

　　她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

　　她化做小鸟，把石子投入大海。

　　她创造人类，使百姓获得新生。

　　……

　　神话世界充满了神奇与奥秘。

　　2、你认识这些人物吗？他们的故事你读过吗？谁来给大家说一说。

　　指名介绍故事

　　老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起！没读过的故事也没关系，等会儿我们可以一起读。

　　3、同学们，你们发现这些人物有什么特点吗？

　　揭示概念：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。在这些神话故事的背后蕴含着什么呢？让我们细细品味。

　　（二）、举一反三，掌握阅读方法。

　　1、请大家打开《愚公移山》这个故事，自由地读一读，遇到不理解的词语可以查查字典。

　　2、故事中的愚公给你留下了怎样的印象，请小朋友抓住重点段落多读几遍，然后说说自己的体会。

　　交流体会，感受人物，明白道理。

　　A、不怕困难

　　在当时的环境下，愚公一家会遇到哪些困难呢？

　　咱们在阅读时要通过自己的想象，在头脑中产生具体的画面，这样才能更好地感受人物形象。

　　B、无私奉献

　　你们抓住了人物的语言、动作、神态去读，感受了人物内心世界。

　　C、坚持不懈

　　D、勇于探索

　　对，这也是这篇神话故事要告诉我们的道理。

　　3、相信在大家的相互启发下，小朋友一定还有更多的感受。快速浏览全文，画出自己印象深刻的句子写写自己的体会。

　　交流感想

　　4、神话故事是一个民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头，还可以通过读希腊神话、北欧神话等了解西方的文化。请大家自由选择一篇神话，默读体会。故事中的人物给你留下怎样的印象？你从中明白了什么道理？

　　交流

　　（三）、小结方法，鼓励读书。

　　1、古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后老师还想送给大家一篇短文。（配乐诵读）

　　《阅读，终生的承诺》

　　世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

　　世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；

　　人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。

　　最庸俗的人是不读书的人；

　　最吝啬的人是不买书的人；

　　最可怜的人是与书无缘的人。

　　2、让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺世界给你带来什么？（快乐、知识、道理……）

　　那怎样才能有更多的快乐、知识、道理……呢？（多读书，读好书）

　　《昆虫记》阅读指导

　　教师：孙艳玲

　　一、教学目标：

　　1、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，是法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。

　　2、通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。

　　3、学习作者的无与伦比的观察能力，在阅读中，获得知识和思想。

　　二、教学重点：

　　赏读《昆虫记》中的有关作品，领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。

　　三、课前准备：学生阅读《昆虫记》，并做好适当的摘抄。

　　四、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫-共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学１１３位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫划界的神秘吧。

　　（二）阅读交流：

　　1、交流阅读中摘抄的相关内容，谈阅读感受。

　　2、书中你印象最深的是哪篇文章，为什么？根据学生交流的内容，相机引导阅读《神秘的池塘》、《蝉》，并谈一谈阅读后了解的知识以及感受，充分感悟到作者细致入微的观察能力以及昆虫世界的神奇，感悟到作者对渺小生命的爱，激发学生关爱生命，保护环境的思想感情。

　　（三）小小知识竞赛。

　　让学生将阅读过程中了解的昆虫的有关知识出题考考同学，答对的加分。

　　（四）阅读感言：

　　你读完《昆虫记》后最大的感受的是什么？用一段话写下自己的阅读感感

　　言，写完后交流。（也可以引用名人的话）

　　阅读指导课《上下五千年》

　　教师：孙艳玲

　　教学目标

　　介绍《上下五千年》是本怎样的书。了解我们已经知道的其中的故事，激发学生阅读热情。

　　一、导入。

　　1．同学们知道本书向我们推荐了什么读物吗？

　　2．古老的中华民族是人类文明最早的发祥地之一，璀璨的文化是全人类所共有的珍贵财富。因为中国有近五千年的历史，故通常说“上下五千年”就是指代整个中国历史。《上下五千年》到底是本怎样的书呢？

　　二、介绍。

　　《上下五千年》是一本简易叙述中国历史的书籍，从中国传统的史前传说至明清时期，前后四千多年的历史，书中描述了在历史上影响比较久远的事件和人物，此书有助于历史兴趣爱好者粗线条了解中国历史，串联历史梗概。作者：著名语言学家、教育学家

　　林汉达《上下五千年》自1979年初版问世以后，在社会上产生广泛的影响。这部书原来是为少年儿童写的，但在读者中，不仅有大量青年学生、职工，还有相当一部分老人。那么，它到底讲了些什么？上下五千年，英雄万万千。中华民族向来以勤劳、勇敢、智慧著称于世。我们的祖先们，创造了灿烂的民族文化；我们民族的优秀代表——许多杰出的思想家、政治家、军事家、文学家、科学家、艺术家，不少民族英雄、起义领袖，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添了光彩。把历史知识故事化，首先是历史，其次才是故事。宁肯使故事性弱一点，也不虚构情节，敷演成文。这是编写这部书遵循的一条原则。当然，在忠于史实和照顾历史系统性的前提下，采用什么史料，从什么角度去反映历史人物的活动；取什么，舍什么，哪些详，哪些略，作者有很大的选择余地。

　　为什么要读这样的书？历史是不可能重复的，但历史又是一面镜子，这似乎是古往今来都承认的道理。在这部书所收集的故事中，读者不难找到一些有借鉴作用的东西；在一些优秀的历史人物身上，我们也可以我到某些思想品格和道德情操，至今仍有一定教育意义。

　　三、网上浏览，了解故事目录。

　　1．本书从“盘古开天辟地”的神话，写到清朝的一段历史。试上网了解书的目录。

　　http://www.tianyabook.com/5000nian/2．在这些目录中，找一找，哪些故事我们已经听过？阅读过？

　　如一些神话故事、三国中的许多故事；历史人物（民族英雄）勾践、司马光、司马迁、郑成功；著名文人等等。

　　四、回忆阅读过的故事。

　　指名学生交流。

　　五、引导阅读。

　　阅读《汤姆索亚历险记》

　　教师：孙艳玲

　　提示

　　1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。

　　2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）

　　3、为汤姆索亚画张像,画出他最有代表性的表情、动作并能表演出来.4、选原著中合适的一段编成小剧本,要有角色对话和旁白.5、有条件的同学还可看同名影片。

　　【教学目标】

　　1、进一步提高学生读整本书的能力；

　　2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

　　3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；

　　4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；

　　5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

　　【教学重点及难点】

　　1、教会学生略读和精读的方法；

　　2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；

　　3、马克·吐温独特的艺术手法。

　　【教学用具】：多媒体

　　【教学环节】

　　（一）了解内容

　　方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。

　　2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。

　　（二）分析人物

　　方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。

　　2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个

　　、、的人。

　　（三）艺术手法

　　方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。

　　（四）、思考交流

　　以小组为单位，讨论不懂的问题

　　教学目标

　　教师：孙艳玲

　　《名人故事》阅读指导课教案

　　选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　课前准备

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　教学过程

　　口语交际

　　讲名人故事

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了朱德、达尔文、毛泽东等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组举行

　　1．调整座位，各小组围坐在一起。

　　2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　3．交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

　　4．各小组内学生试讲、教师巡视。

　　二、全班交流

　　1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

　　2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精

　　彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　三、畅谈感想

　　1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2．学生畅谈感想。

　　3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　《小学生必背古诗词70首》指导

　　教师：孙艳玲

　　一、阅读要点

　　1、对于每一首古诗词，书中都配有注音，学生可以参照注音和“诵读提示”反复再反复地朗读，直到烂熟于心、倒背如流。

　　2、这本书配有大量的插图，与诗文相映成辉，令人赏心悦目，可以培养孩子良好的审美情趣，陶冶情操。

　　3、每首诗还配有注释、作者简介、作品赏析，学生可以结合这几部分进一步感悟。带着自己的感悟再吟诵，在吟诵时想象诗的意境，走进诗人的内心世界。

　　二、平时引导学生诵读古诗的做法

　　1、开展课前吟诗活动。

　　每天的语文课，在老师没来之前，孩子们总是在各干各的，不仅浪费时间，而且也影响纪律。因此，每日利用课前三分钟时间进行读诗、解诗就成了一箭双雕之举。古诗板书于黑板右上侧，每天由值日班长带读，每周更换一首，周五对学生进行抽查，检查学生背诵情况。一学期下来，孩子们也背会了几十首古诗。

　　2、利用语文课堂，举一反三，进行古诗积累。

　　翻开学生的语文书，古诗的教学是每学期的必选内容，可见古诗对孩子的熏陶和影响有多么大。在教学古诗这个单元时，可以根据单元古诗的内容，再给孩子们介绍和本单元内容相关联的其他古诗。例如：教学陆游的《登乐游原》后，给同学们介绍其他的盛唐诗人以及诗歌，让孩子们漫游在诗歌的世界里，感受诗歌的魅力

　　3、不定期的古诗比赛。

　　一学期下来，学生积累了不少诗词，为了调动学生学习古诗的积极性，不定期的进行古诗比赛活动，让学生一展风采。学生有的拿起笔为古诗作充满灵性的诗配画；有的拿起毛笔写下古诗文书法作品；有的三五各小伙伴一组表演了生动有趣的诗文剧；有的展开合理的想象，为《静夜思》改写成生动具体、有血有肉的短文；游有的办起了古诗手抄报……古诗在这里和孩子们的生活密不可分。

　　4、制作古诗书签

　　利用平时的课余时间，让孩子们将古诗制作成一张张精美的富有个性的小书签，时常拿出来翻阅，让孩子们与古诗真正成为密不可分的好朋友。

　　三、活动设计

　　（一）、好画配好诗

　　规则：由字配有相应的图片。课件出示图片，让学生背出相应的古诗。

　　分别是“梅、柳、竹、秋、桥、花”，这几个字，对应六幅图，即《墨梅》、《山行》、《游园不值》、《咏柳》、《竹石》、《枫桥夜泊》等这几首诗。

　　（二）我喜欢的古诗。

　　前不久，香港的一家文化机构举办了“最受欢迎唐诗”评选，在浩如烟海的唐诗中选出十首经典之作。你们知道是哪十首唐诗吗？（出示课件一：最受欢迎的十首唐诗）

　　1、孟郊《游子吟》2、杜牧《清明》3、李白《静夜思》4、王之涣《登鹳雀楼》5、李商隐《乐游原》6、孟浩然《春晓》7、白居易《赋得古原草送别》8、李坤《悯农》9、李白《早发白帝城》10、贺知章《回

　　乡偶书》这10首唐诗凝聚着我们中华民族文化传统中值得珍惜和继承的精华，而且着10首唐诗都是我们小学阶段的必背古诗，这其中有你喜欢的古诗吗？能背给大家听听么？

　　（学生自由举手）

　　2、请学生自由介绍自己喜欢的古诗，并说明喜欢的理由。

　　3、老师根据学生的回答，引导学生理解《江雪》这类借景抒情古诗的写作特点。

　　（三）积累展示

　　“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”畅游在古诗的海洋了中，同学们都收获颇丰吧。下面就请我们辛勤的小蜜蜂们向大家来展示一下自己学习古诗的方法以及学习古诗的成果吧。

　　1、学生自由介绍、展示。

　　如：给诗配图，给诗编故事，有感情地诵读古诗、古诗分类。将古诗的诗句引用到练笔中，书法临摹古诗，展示古诗手抄报等等。

　　(老师通过学生的展示总结古诗的学习方法)2、活学活用——老师出示情景，让学生根据情景描绘相对应的诗句来。

　　(四)我是小小诗人

　　俗话说“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟”，在享受了一顿古诗的饕餮大餐后，同学们是否也有了创作的激情呢？让我们也来当回小诗人吧。

　　1、课件出示几幅图，请学生在课堂上创作。（诗的体裁不限）

　　2、请学生展示自己的作品。

　　《假如给我三天光明》推荐课

　　教师：孙艳玲

　　教学准备：《假如给我三天光明》、《二泉映月》的音乐

　　教学时间：

　　1课时

　　一、导入新课

　　1、.播放《二泉映月》的音乐。

　　2、老师导入。

　　教师语：作为一位身体健康的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出了什么？（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进美国的这位集盲、聋、哑于一身的女作家的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

　　板书：假如给我三天光明

　　3、介绍作者

　　二、出示、讨论《假如给我三天光明》

　　1、作者要表达的思想感情

　　(1)对世人的规劝

　　虽然大多数人有正常的天赋——健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的可贵，没有感受到大自然的美丽和生活的美好，而是在懒怠中虚度光阴。如作者带着善意批评的：“然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。”“这是多么令人敬畏的奇景啊!那些灿烂夺目的尖塔，那些用钢铁和石块筑起的巨大堤岸……我不知道究竟有多少人愿意对它多看一眼，恐怕是很少、很少的。”因此规劝人们要像明天就会变成瞎子一样充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人、充实地活着的人。

　　(2)表白自己的内心世界

　　作者虽然身有残疾，但品性、人格却是美好的；虽然面对种种在他人看来难以克服的困难，但以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值。同时，我们也可以感觉到，作者身处黑暗中，渴望与人类交流，并得到世人的厚爱，也想借此文表达对世人的博爱襟怀。从一个残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵、最善良的天性。

　　2、丰富的想象

　　全文都是想象出来的。事实上作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆，无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出问题，然后安排三天的活动。所谓活动，纯属虚构，但作者偏爱虚构她不能看到或听到的那些场景和事情，例如作者并不知道太阳的光辉是怎么回事，却多次写了。从丰富的想象的背后，我们看到作者一颗火热的心：一生都急欲打开视听感觉的窗口；也想现身说法，对世人提出劝告。

　　3、朴素、真挚的语言

　　本文不像其他散文那样设计许多机巧，运用许多修辞方法来表情达意。与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，作者采用白描手法，直白地写自己的内心世界。虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。本文表现出别具一格的朴素美。

　　4、精警句举要

　　黑暗将使他更加珍惜光明，寂静将使他更加喜爱声音。(充满哲理意味)

　　因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。(充满诗意和哲理意味，具有劝诫作用)

　　三、小结、作业

　　提出阅读要求：细细品读，在感受深刻的地方写上自己的感悟，也可以用喜欢的符号标出精彩的词、句、段，做到不动笔墨不读书。阅读《假如给我三天光明》。

　　《草房子》阅读指导设计

　　教师：孙艳玲

　　一、教材分析

　　《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。

　　二、教学目标

　　1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

　　2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

　　3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

　　三、教学准备

　　1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。

　　2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。

　　3、每个小组选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。

　　4、多媒体课件制作。

　　四、教学流程

　　（一）、“猜猜看”

　　1、教师说出对作品中秦大奶奶的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。

　　2、教师从学生小组精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，由每组代表念给大家听，让大家一起来猜猜看。

　　（二）、“心心相印“（人物篇）

　　1、曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的也就是这些少年儿童形象，在这些少年儿童形象中，你最喜欢哪一个？

　　2、这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？

　　3、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？

　　4、刚才我们通过闲聊，似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？

　　（三）、“真情告白”（感悟篇）

　　1、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现

　　在有着一些启示。下面我们进入第二个环节：“真情告白”（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。

　　2、学生自由谈谈自己的感悟。

　　3、学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。

　　4、学生交流自己的感悟。

　　（四）、精彩回放（朗读篇）

　　1、大家的感悟是非常多的。我想我们每一个人还沉浸在《草房子》为我们营造的这个温馨的村庄里呢！这本书中最精彩的地方就是曹文轩为我们描述了很多少年儿童的内心世界，而且描写得非常细腻，下面我们就进入第三个版块：“精彩回放”（出示）在这么多描写人物内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听。

　　2、学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。

　　在音乐所烘托出的是幽怨的又是倔强的、是温情的又是充满希冀的氛围中，孩子们将书中大段的人物心理描写进行了“精彩回放”。我和大家一一回味着人物的心路历程，心也随之激动着、感动着……

　　（五）、“推而广之”（推介篇）

　　1、所有这一切都让我们全身心地、完完全全地沉浸在了曹文轩的《草房子》里面，我想这本书带给我们的东西也许是很多很多的。我们常说好书共享，所以下面我们进入最后一个环节“推而广之”（出示）

　　2、向爸爸妈妈推荐这本书。

　　3、教师向学生推介曹文轩的其他作品。

　　4、给学生的寄语：曹文轩的话（一本好书，就是一轮太阳！读书长精神、读书长智慧。你因阅读而高贵！）

　　《三国演义》阅读指导设计

　　阅读指导要求：

　　1、指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；

　　2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；

　　3、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。

　　阅读指导重点：

　　以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》，这堂课，我们一起来聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。

　　二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段

　　1、《三国演义》中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。

　　2、教师指导学生借助字典阅读文字

　　请大家按这三点要求阅读手中的文字：

　　（1）不会读的字查字典解决；

　　（2）读不通的句子多读几遍；

　　（3）读不懂的地方可以看书上的注释或者请教老师、同学。

　　3、学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。

　　4、请一名学生大声朗读这段文字。

　　要求：读正确，读通顺，读出古文的味来。

　　5、重点询问以下几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。

　　（1）

　　“缚太紧，乞缓之！”

　　（2）“我既被擒，有死而已，别无挂念。”

　　（3）“公为座上客，布为阶下囚，何不发一言而相救乎？”等等

　　6、讨论、读法指导

　　抓住其中的几句话，联系《三国演义》中的上下文，理解内容。

　　（1）“你心术不正，所以我才离开你！”

　　（2）“丞相不见丁原、董卓之事乎？”

　　（3）“大耳贼不记得辕门射戟了吗？”

　　这句话在《三国演义》中指的是什么故事？

　　7、小结：同学们，读书就应该这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上下文联系起来读。

　　8、单从这段文字的描写中，你看出陈宫是个怎样的人？吕布是个怎样的人？曹操又是个怎样的人呢？

　　你是从哪句话读出来的？

　　三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事

　　1、过渡

　　这段故事虽然很短，却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中，刻画了许多个性鲜明的人物，同学们，在这众多的人物中，给你印象最深的是谁呢？

　　2、指名几个学生说说。

　　过渡

　　：你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗？

　　3、学生介绍给自己印象最深的人物

　　要求：

　　给我印象最深的人物是谁？此人的姓名、外表介绍；

　　讲一个关于这个人物的小故事；

　　从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么？

　　学生讲完后，教师评一下，抓住“我读”，读过《三国》之后我自己的理解。

　　四、总结、拓展

　　《三国演义》中的故事是家喻户晓，其中有许多话更是耳熟能详，大家请看：

　　1、出示三国中最精辟的十句话

　　“治世之能臣，乱世之奸雄”

　　天下英雄，惟使君操耳！”

　　“生子当如孙仲谋”

　　“内事不决问张昭，外事不决问周瑜”

　　“伏龙、凤雏二人得一，可安天下”

　　“子龙一身都是胆也！”

　　“既生瑜，何生亮”

　　“鞠躬尽瘁，死而后已”

　　“马氏五常，白眉最良”

　　“人中吕布，马中赤兔”

　　(1)指名读

　　(2)问：这句话是谁说的？说的是谁？（如若有的话答不出来，就请他回去之后再好好看看书。）

篇五：阅读课的教案

　　阅读课教案

　　阅读课Heusedtocausealotoftrouble教学设计

　　杜丽君

　　一、教学内容

　　本课是阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。

　　二、教学目标

　　⑴掌握一些主要的词汇和句型usedtobelike等。

　　⑵引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。

　　⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。

　　⑷激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。

　　三、教学重点和难点

　　1、培养学生的阅读策略和写作能力。

　　2、利用本课所学知识表达个人意见,对课文进行深层理解.四、设计理念

　　依据任务型及合作式教学原则,使学生在小组学习中获取信息,处理信息和运用信息,激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展.五、教学设计

　　1.总体思路：

　　本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施的大容量、快节奏的课堂教学.笔者先让学生简短描述父母以前和现在的职业,外貌,性格,爱好再欣赏英文歌曲thankyou,dad.导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟大。在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。最后，提供关键词让学生复述课文，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。阅读后，抛出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。最后通过写作，提高学生综合运用语言的能力。

　　Step1Pre-reading1.GetthestudentstodescribetheirparentsT:Parentsarethemostfamiliarandlovedpersontoyou.Canyougiveabriefdescriptionofthem?Youcandescribewhattheyusedtobelikeandwhattheyarelikenow.(studentsmaydescribetheirage,appearance,personality,hobbiestheyusedtobeandnow.)设计说明

　　通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。

　　2.Playthesong“thankyou,dad”forthestudentsandenjoyitwiththem.

　　T:Itisgreatyouknowmuchaboutyourparents.DoyouknowwhenisFather"sdayandmother"sday?S:Mother"sdayisthesecondSundayofMayandFather"sDayisthethirdSundayofJune.T:Great.Thesetwoholidaysaretakenforustothankourparents.Nowlet"senjoyasongforFather"sDay.

　　设计说明：

　　通过让学生在不预习课文的情况下根据文章标题猜测文章内容旨在培养其预测文章大意的能力，并通过下一阶段的阅读来检验学生对标题的预测是否正确。在教学中，教师提醒学生注意USEDTO这个词语。

　　2.Fastreading⑴Whatisthepassagemainlyabout?⑵Comparewhatthestudentspredictedwiththecontentgivenbytheauthor

　　⑶stickoutthekeysentencesandgivethemainideaofeachparagraphingroupandthenreporttoclass.Para.1Afterfather"sdeath,Martin"slifebecamedifficult.Para.2ThetroublesMartinusedtocause.Para.3Aconversationwithhismotheronthephonechangedhislife.Para.4WhatisMartinnowlike.设计说明：

　　概括全文大意和各段落大意旨在帮助学生整体把握课文的脉络，提高分析综合能力和概括能力。

　　2.Detailedreading⑴FinishSection3,3aPutthemissingsentencesbackinthecorrectplaceinthereading.设计说明：

　　培养学生利用上下文的信息猜词和学习新词汇的能力。

　　⑵FinishSection3.3b

　　Readthestatementsbelow.Circle“True”.False”.Or“Don"tknow”

　　Accordingtothereading.设计说明：

　　设计此活动的目的是让学生带着问题细读文章,加深对文章的理解,并提高阅读能力.⑶letthestudentsdesignquestionsaccordingtothetextandthenaskanswerinpairs设计说明:提高学生获取文章细节的能力.4．Explainsomedifficultphrasesandsentencesinthetextandhelpsolvetheproblemsstudentsraise5.RetellthetextingrouponebyoneaccordingtothekeywordsbelowthenchooseonetoreporttoclassRetellthetext1…problemchild…arecentconversation…notusedto…afterhisfather’sdeath…difficult…notafford…todothis…

　　2.lookafter…causeproblems…notinterestedin…getintotroubles…

　　…patient…make

　　adecision…hate…leave…waste…

　　设计说明:

　　提供关键词,让学生在小组里轮流复述课文,让朗读有了目的,使学生牢固地掌握课文里的词汇短语和句

　　6.Discussinclass:WhydidtheauthorwritethePassage?S1:Theauthorwantstotellus:Mother"sloveisgreat.S2:Hewantstotellus:Communicationbetweenchildrenandparentscanhelpthemunderstandeachotherbetter.设计说明:猜测作者写作意图，使学生明白写作目的及阅读目的，领会文章精髓

　　Step2Postreading3.Disscussingroup:Whatarenicewaysforyoutoexpressyourfeelingsandlovetoyourparents?⑴T:Don"tyouthinkparents"loveismagical?ItmakesMartin,atroublesomeboychangeintoatopstudent.Wecan"timaginewhatwouldhappentoMartinwithouthismother"sloveandhelp.Wecansayparentsarethemostunselfishpersons.Theyaresomeonewholistenssuggestsanddefends.Theyarethegivers,butnotexpectyourrepay.Theyarethepersonsdeservingyourmostrespectandlove.Weshoulddosomethingforthem,too.wecan"tonlyreceivebutnotgive..InChina,thereisanoldsaying“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。Wecan"twaituntilit"stoolate.Weshoulddosomethingtomakethemhappyandletthemknowwelovethem.Doyouthinkwhatarenicewaysforustoexpressourfeelingstoourparents?Pleaseshareyourideasingroupandthenreporttoclass.⑵Choosearepresentativeofagrouptoreportandaskothergroupstosupplement.Thestudentmaygivesuchanswers.a.tosharehomeworkwithparents

　　b.tosendparentssmallgiftsonparent"sdayortheirbirthdayc.towritealetteroracardtoexpresshowmuchwelovethemd....⑶askstudentstodosomeactivitiestoshowtheirlovetoparentsafterschool.设计说明：

　　通过例举向父母表达爱的方式，在学生心中树立反哺的概念，让他们明白爱是相互的，并让他们付之于行动。

　　4.Homework:writtingWriteapassageofstorieshappenedbetweenyouandyourparents.Thepassagemayincludea.whatisyourcommentorfeelingonyourfather\motherb.givesomeexamplesofyourfather/motherhelpedyousolveproblemsyoumet.c.Whatyouhavedoneorwanttodotoshowyourlovetoyourfather\mother.设计说明：

　　课堂上大量的语言输入为学生的语言输出做好了准备，对父母强烈的爱和感激之情使他们有了写作的欲望;此项课外作业能引导学生更多地关注父母，关注周围的人，学会爱人。

　　课后反思

　　本节课在引导学生理解课文内容时，采取用扫读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等各种活动培养学生阅读技巧。在阅读课文时，注意设计各种活动，训练学生听、说、读、写能力。同时寓情感于教育之中，使学生懂得感恩父母，热爱父母。

篇六：阅读课的教案

　　阅读活动课教案

　　阅读活动课教案（通用20篇）

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是店铺帮大家整理的阅读活动课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　阅读活动课教案

　　篇1活动目标：

　　1、巩固认读已认识过的字词。

　　2、初步养成倾听同伴说话的习惯以及乐于当众自然大方的讲话。

　　3、在活动中感受新年的快乐。

　　活动准备：

　　1、各色花朵胸饰词语：衣服、工程、认字、手指、楼上，每个词语为3—4个胸饰

　　2、炮仗人手一个：贴上单字如：球、云、飘等

　　3、糖果：将认读过的词语卡片包在花纸里。

　　4、幼儿操作卡：图与字宝宝匹配（国旗、星星、医生、治病、企鹅、摇篮、大雁）

　　5、音乐：《新年好》、《开火车》

　　6、新年老人的服饰

　　活动过程：

　　一、游戏：叫醒字宝宝

　　1、教师扮新年老人与孩子们问好，告诉孩子们，过年啦。

　　新年到啦，可许多字宝宝还在睡觉，不知道呢，我们一起来叫醒它们吧！

　　我先来叫醒字宝宝。如：“‘工程’字宝宝，快醒醒吧！新年到啦。”将胸饰挂在胸前。

　　2、每个幼儿取一个字宝宝回座位相互练习叫醒字宝宝。

　　3、鼓励幼儿大声地当众讲话。

　　二、游戏：开火车

　　“字宝宝都被我们叫醒了，我们带它们去乘火车吧！”

　　教师：我的火车就要开。

　　幼儿：谁上车？

　　教师：“工程”字宝宝请上车！（同一字卡的幼儿上来“你们是什么字宝宝？”集体检查。

　　师幼：“呜——我们出发啦！”听着音乐开火车

　　游戏反复进行。可请幼儿选择哪个字宝宝上车。

　　三、游戏：放炮仗

　　1、我带来了礼物。看！是什么呀？我们一起来放炮仗。

　　玩法：用里面的字宝宝来组词或说一句话。

　　教师出示：“球”集体练习，组词或说一句话。

　　比一比，谁的炮仗放得响，鼓励幼儿大声地说话。

　　2、我还带来了一样礼物呢？（糖果）请你把糖果纸剥下来后给爸爸、妈妈，看看里面是什么？（请幼儿上来取糖果）

　　请幼儿上来读词语。

　　四、游戏：找朋友

　　引导幼儿观察图片上的内容，启发幼儿给字宝宝配上图片或图片配上字宝宝并认一认、读一读。

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　阅读活动课教案

　　篇2活动目标：

　　1.阅读第12页图画，观察到太阳公公红彤彤的脸庞和下方的小字点，能大胆猜测小字点旁边红心的含义，2.在观察图画的过程中唤起天气变化与冷、暖的感知经验。

　　3.学习主题字“太阳”，练习使用“暖和”。

　　活动准备：

　　1.《启蒙阅读》第二册太阳公公大范例，录音机，磁带。

　　2.图画：晴天、下雨、下雪。

　　3.太阳牌子，蜡笔，字卡“太阳”。

　　活动过程：

　　一、导入，猜一猜。

　　教师：“天空中有一个圆圆的、亮亮的东西照到人的身上很暖和，你们知道是什么吗？（出示太阳牌子）

　　二、图画阅读。

　　1.教师：你们知道吗？有一幅太阳的画就在我们的书里。”出示幼儿用书第12页。

　　2.“老师的大书里也有这一页”出示大范例。

　　3.请幼儿观察图画。

　　（1）指一指太阳在哪里？（出示字卡“太阳”）

　　（2）红彤彤的太阳像谁的脸？我们称太阳是谁？（太阳公公）

　　（3）图画中还有谁？小字点在做什么？仔细看看她旁边还有什么？猜猜这几颗红心是什么意思？

　　（4）我们给这幅画起个名字吧！（出示太阳）

　　5.请幼儿完整描述图画。

　　三、游戏：冷和暖。

　　（一）玩法：感受冷和暖。

　　1.教师依次出示图画：太阳笑眯眯的出来了、阴天刮大风，下起雨来了、下雪了。

　　2.请幼儿说说看了这幅图有什么感觉？

　　（二）太阳公公笑了

　　1.教师指着图画（晴天、下雨、下雪）问：什么天气我们感觉很暖和？什么天气感觉很冷？

　　2.幼儿指着相应的图片说：“太阳出来了，我感觉很暖和。”（不暖或者冷）说的对，出示太阳笑脸以示鼓励。

　　四、圈一圈。

　　1.幼儿人手一本书，请幼儿用蜡笔把“太阳”字宝宝圈起来，请幼儿数一数你一共圈了几个太阳字宝宝。

　　2.结束。

　　阅读活动课教案

　　篇3活动目标：

　　1、欣赏图画书，感知故事内容，了解三原色变色的基本规律。

　　2、通过观看表演和参与表演的方式，正确讲述故事中重复的语言结构，并尝试仿编故事内容。

　　3、能遵守表演规则，参与表演和讲述活动。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一本

　　投影仪

　　活动过程：

　　一、音乐游戏：碰一碰

　　——教师：小朋友，你有好朋友吗？你想找个好朋友碰一碰吗？

　　——教师带领幼儿随着音乐表演找个朋友《碰一碰》。

　　二、幼儿自己阅读幼儿用书，初步感知故事内容。

　　——教师：刚才我们小朋友都找到了自己的朋友，大家在一起玩了《碰一碰》游戏，我知道有许多色彩娃娃它们也在找朋友，它们找了哪些朋友？它们在一起玩什么游戏呢?下面我们一起来读一篇好玩的图画故事书《找朋友》。

　　——带领幼儿打开幼儿用书，提醒幼儿一页一页地翻阅画面。

　　——教师：你看见了哪些色彩娃娃？它们在做什么？你还看见了什么？

　　三、欣赏故事，进一步感知阅读内容。

　　——教师讲述故事，了解故事内容。教师：你听到了什么？故事里有哪些色彩朋友？它们和谁手拉手做朋友？它们在一起做什么？

　　——教师：“亲亲热热”是什么意思？帮助幼儿理解词语的含义。

　　四、师生完整地阅读图画故事。

　　——教师带领幼儿阅读图画书，在讲到重复的语言处，放慢速度，等待幼儿和老师一起讲述。

　　——教师：你最喜欢看哪一幅画面？画面上有什么？

　　五、通过讨论，理解故事内容，并尝试根据色彩的变化仿编部分故事情节。

　　——教师：黄黄和红红手拉手，转出的荷包蛋是什么颜色的？

　　——教师：想一想，黄黄拉起红红的手，亲亲热热做朋友，一二三四转个圈，转呀转，转呀转……还会转出橙色的什么呢？教师根据幼

　　儿的讲述在黑板上用彩色粉笔画简笔画，（例如橙色的桔子、菊花、衣服等）。

　　——用同样的方法，引导幼儿仿编“蓝蓝拉起黄黄的手”和“红红拉起蓝蓝的手”，并带领幼儿用故事中语言，完整地阅读仿编的内容。重点让幼儿懂得红和黄可以变出橙色的事物，蓝和黄可以变出绿色的事物，红和蓝可以变出紫色的事物。

　　六、故事表演《找朋友》

　　——教师介绍玩法：小朋友扮演色彩小人，大家边拍手边有节奏地讲述故事，并根据故事内容表演相应的动作。

　　阅读活动课教案

　　篇4活动目标：

　　1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解

　　“宝贝”的真正涵义。

　　2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。

　　活动重点：关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。

　　活动难点：在对比中理解“宝贝”的真正涵义。

　　活动准备：

　　1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

　　2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。

　　3、“宝贝”记录表一张。

　　活动过程

　　一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。

　　1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。

　　3、“今天，请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝”?

　　4、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表。

　　二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。

　　1、初步阅读，了解故事线索。

　　“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”

　　(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?(2)它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。

　　2、分段阅读，观察画面细节。

　　(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。

　　(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”

　　3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。

　　(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)讨论：回忆是什么?教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

　　三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。

　　1、“獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。

　　2、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?”

　　总结：

　　因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。

　　1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。

　　阅读活动课教案

　　篇5活动目标：

　　1、在阅读课文基础上，认读新词新句，并理解其含义。

　　2、通过阅读，能举例说出森林的美丽之处，并会根据课文内容将课文进行分段。

　　3、培养幼儿对森林的热爱之情，激发幼儿争当“森林小卫士”。

　　活动准备：

　　1、教具：森林、辽阔、嫩绿、蟋蟀、茂密大字卡各一份。

　　2、新词小词卡、小箩筐、早期阅读书人手一份。

　　3、汉语词典、录音机及《鄂伦春》音乐带和《森林》朗诵带。

　　活动过程：

　　一、欣赏《鄂伦春》歌曲，导入活动。

　　（1）请大家欣赏歌曲：《鄂伦春》。

　　（2）这首歌喜欢吗？谁能用自己的话说说歌曲内容？

　　（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？

　　（幼儿回答，并认读：森林）

　　（4）今天，我们就来阅读新的课文——《森林》。

　　二、幼儿自主阅读，教师帮忙解决阅读困难。

　　（1）阅读过程中，你哪里不会？请你告诉大家。

　　（幼儿回答，教师出示相应的词卡，请幼儿集体、个别认读。）

　　（2）你还有哪里不会？

　　（教师将幼儿不会的字、词、句写到黑板上，师生共同阅读。）

　　（3）看着黑板上的字宝宝，我们一起来读一读。

　　三、理解词句含义，感受课文中的森林美。

　　（1）你喜欢课文中的哪个词语，哪句句子？它们分别是什么意思？谁会用自己的话来解释一下？

　　（教师根据幼儿回答情况，加以肯定，并鼓励幼儿平日里学会查阅词典，学会自己解决阅读中的认读困难。）

　　（2）课文里的森林美不美？你最喜欢文中的第几段？它是什么内容？

　　（教师引导幼儿用文中的词句来回答。）

　　（3）你认为这篇课文可以分成几段？你是怎样分的？为什么这么分？

　　四、游戏：你说我举

　　从你的小箩筐内既快又准确地举出你听到的字宝宝的名字。

　　五、思品教育

　　美丽的森林是树的家；花的家；小动物的家。她会给我们的生活创造财富，给我们的生活带来欢笑。我们无论走到哪里，都要关心她，爱护她。

　　六、集体跟录音完整朗诵课文——《森林》。

　　阅读活动课教案

　　篇6活动目标：

　　1培养幼儿的观察能力和语言表达能力，能用基本流畅的语言表达自己的想法

　　2初步使幼儿意识到流行不一定是最好的，只有适合自己的才是最好的活动准备：

　　大书——白羊村的美容院、小黑板

　　活动过程：

　　一、导入

　　这张画面上都有些什么？你们觉得这里讲的是怎么样的一个故事？

　　师小结：我们都没有看到过这样的小羊，现在我们一起看看它们怎么会变成“五颜六色”的呢？

　　二、看封面：

　　1、这里有只和别的羊不一样的，你能找出来吗？你怎么会这么认为的呢？

　　〔其他小羊都是白色的，只有这只小羊是五颜六色的〕

　　2、这个故事的名字叫“白羊村的美容院”引导幼儿来熟悉故事的名字，反复的逐个认识

　　三、集体阅读

　　1、引导幼儿观察画面，美容师在做什么？他为什么要这么做？（幼儿讨论）

　　师小结：美容师在为白羊村的村民们上课，向他们介绍各种漂亮的发型，他想让白羊村的村民们到他的美容院，把村民们打扮得漂亮些。

　　2、美容师告诉大家，白色羊毛是最老土了……才是最时髦的，谁来说说什么是时髦？

　　3、美容师不断的给大家最新的流行信息……你觉得什么是流行呢

　　流行就是大家都知道的，大多数的人都接受的。

　　4、白羊村里都流行过那些不同样子的发型？

　　一会是全绿的，花色的、前卷后秃、直发、卷发

　　5、你们看，这么多的羊在这里，他们在做什么？

　　6、你觉得哪只羊最美？为什么？（请幼儿上前指出）他们选出了最美的羊吗？你怎么知道的？

　　7、白羊村的羊怎么啦？他们为什么要笑呢？（幼儿讨论）

　　师小结：他们看到了自己隔壁村的白羊，觉得自己的样子很滑稽，所以笑了。

　　8、那你们认为什么才是真正的美？

　　爱劳动才是真正的美、心灵美才是真正的美﹙不能只看外表﹚

　　四、幼儿自主阅读

　　接下来，我们把书本轻轻的打开，自己试试把白羊村的美容院这个故事讲一遍。

　　阅读活动课教案

　　篇7一、活动目标：

　　1、巩固幼儿对单页多幅故事阅读顺序的认识，继续培养正确看图书的良好习惯。（重点）

　　2、初步学习概括故事的基本内容。（难点）

　　3、通过阅读活动，让幼儿懂得做客时应注意讲礼节，不随便拿别人的东西。

　　二、活动准备：

　　1、确定阅读活动为小组指导形式，重点辅导几名阅读兴趣低、能力弱的幼儿。

　　2、多媒体投影仪。

　　3、按幼儿人数准备好小图书（每人一本）。

　　三、活动过程：

　　1、幼儿自由阅读。

　　（1）将小图书发给每个幼儿，示范坐姿和拿书的姿势。

　　（2）请幼儿翻到36、37页。

　　（3）提问：这个故事由几幅画面组成？应该按什么顺序看？

　　2、激发幼儿阅读兴趣。

　　告诉幼儿，36、37页中讲的是一个很有趣的故事。请小朋友猜一猜故事的名字。老师读出故事题目《小猫做客》（让幼儿讨论自己在什么地方看到过题目上这些字）。

　　放手让幼儿自己阅读画面，教师注意观察幼儿讲述时的难点，为下一阶段的指导作准备。

　　3、提出听读要求：按老师读的顺序观察画面，边听、边看、边想。

　　4、师生共同阅读，每读一段之前，提醒幼儿注意每段文字前的序号。如读到幼儿不理解的词汇，即作形象的讲解。由于故事情节幼儿容易理解，所以读的过程中可以不提问。

　　阅读活动课教案

　　篇8设计意图：

　　这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。故事能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。故事中的小动物们很友好的交往，都关心对方，把对方最想知道的消息想办法告诉它。小朋友们从中也可以学着用这种办法去与小伙伴交往，得到更多的好朋友。

　　活动目标：

　　1、感知童话故事，理解故事内容，激发幼儿观察春天变化的兴趣。

　　2、能大胆地讲述，并学习动物间的对话。

　　3、体验动物间相互关心的精神，并能体验打电话的乐趣。

　　活动准备：

　　1、大图书一本。

　　2、动物图片和数字卡。

　　3、故事动画。

　　4、电话机若干。

　　活动过程：

　　一、通过谈话，引出主题。

　　1、（出示电话机）小朋友看，这是什么？你们打过电话吗？

　　2、给谁打过电话？会说什么呢？（幼儿自由讲述）

　　3、（出示大图书）今天我们一起来欣赏一篇关于打电话的故事，故事的名字叫《春天的电话》。森林里的小动物也在打电话，我们一起来看一看，听一听。

　　二、熟悉理解故事内容。

　　1、“轰隆隆…”听这是什么声音？（打雷了）这么大的声音，会把哪些小动物惊醒了？

　　2、（小熊）睡了一个冬天的小熊被惊醒了。.起床后小熊会做些什么事情呢？（他揉揉眼睛，打开窗户一看）

　　3、小熊看到了什么？（啊！春天来了，春天真美啊！）小熊发现了许多春天的秘密，猜猜他接下来会怎么做呢？小熊发现了春天的秘密，非常开心，他要把这些秘密打电话告诉他的好朋友。

　　4、小熊打电话给了谁？小松鼠家的电话号码是什么？（出示电话号码）我们一起来拨一拨.…听小熊说了什么？小熊为什么要告诉小松鼠树上的雪融化了？（引导幼儿思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）小熊给你留下什么印象？

　　教师小结：树上的雪融化是小松鼠最关心的事，小熊及时告诉，真热心。_5、小松鼠接到电话做了什么呢？他打电话给了谁？小白兔家的电话号码是什么呢？（出示电话号码）我们一起来拨一拨。小松鼠对小白兔说了什么春天的秘密？…他为什么要告诉小白兔这个秘密呢？小白兔接到电话又是怎么做的呢？学学小松鼠说的话。

　　6、小白兔又会怎么做？看看他会打给谁？小花蛇家的电话号码是什么呢？（出示电话号码）小白兔对小花蛇说了什么春天的秘密？…他为什么要告诉小花蛇这个秘密呢？小花蛇接到电话又是怎么做的呢？

　　7、小花蛇把电话打给了他的好朋友小狐狸，看看狐狸家的电话号

　　码是多少？你觉得小花蛇对小狐狸说了什么春天的秘密？接到电话的小狐狸的会怎么样呢？

　　8、小狐狸把电话打给了谁?小熊家的电话号码是多少，小花蛇会对小熊说些什么呢？接到电话的小熊感觉怎么样，他怎么做了?（小熊和他的好朋友一起开心地唱起了歌，跳起了舞。）

　　9、看图谱，说说对话。哪些小动物打电话了，打给谁了，号码是多少，说了什么呢？

　　10、发现电话号码的规律。小朋友有没有发现，这些小动物的电话号码里也有一个秘密，你们知道是什么吗？这些电话号码都有哪些数字呢？

　　教师小结：这些电话号码是由1—5，五个数字宝宝组成的不同的号码。

　　三、完整欣赏，深入理解故事。

　　1、观看动画，帮助幼儿加深并理解故事

　　。老师把这个好听的故事做了一部动画片，我们一起来欣赏下吧。帮助幼儿学习动物间的对话。

　　2、小朋友，你们觉得故事里的小动物怎么样？

　　教师小结：小动物们，你关心我，我关心你，都知道把快乐带给别人，大家也都很开心。

　　四、体验打电话的乐趣。

　　1、小朋友，春天还有什么秘密？

　　2、现在你可以打给自己的好朋友，也可以打给后面的客人老师，告诉他们一些春天的秘密，好吗？（幼儿自由玩打电话的游戏）

　　3、约上你们的好朋友，一起到外面去找找春天里的秘密吧。

　　阅读活动课教案

　　篇9设计意图：

　　拥抱是亲子间爱的表现，也是最直接、最自然的情感交流，在父母的怀抱里，孩子享受温暖、愉悦的身体接触，也感受无可取代的亲情与关爱。《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，对于小班的孩子而言，简单的文字、温馨的图片更

　　能引起他们共鸣。

　　在活动中，我采用情景进入的方式，让孩子自然而然地走入故事中去。同时，通过"观察--讲述--欣赏--体验"的方式引导孩子学习表达内在的情绪感受。在模仿、观察中细细品味动物角色的脸部表情以及趣味的肢体互动，让孩子深刻感受到和乐、温暖的人际关系。

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，观察并感受故事中小猩猩的心理变化。

　　2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，能主动拥抱自己的亲人、老师和伙伴。

　　3.感受动物之间浓浓的亲情，体验"抱抱"的愉悦之情。

　　活动准备：

　　知识经验准备：幼儿有被"抱抱"的情感体验。

　　物质材料准备：

　　1.《抱抱》PPT2.背景音乐

　　活动过程：

　　一、认识角色，引起阅读兴趣。

　　1."小朋友们，你们认识它吗？它有一个好听的名字，叫啵啵。我们和啵啵打个招呼。"2."啵啵在干什么？你是怎么看出来的？"二、阅读故事，感知角色情感。

　　（一）观察图片-页，感知啵啵的快乐。

　　1."听，抱抱，发生了什么事情？啵啵的表情是怎样的？""啵啵想，森林里肯定还有好玩的，于是它继续往前走！"2."啵啵又惊喜的大叫起来：抱抱，他看到谁在抱抱？"过渡：咦，啵啵怎么了？为什么？

　　（二）观察图片-页，感知啵啵的伤心。

　　1."啵啵这么小，自己没办法找到妈妈，谁会来帮助他找妈妈呢？""大象妈妈看着啵啵说：啵啵，我来带你去找妈妈吧！"2."在路上看到了谁？它们的表情怎样呀？波波呢？（也想和妈妈

　　抱抱）""啵啵又看到了谁？它们是怎么抱抱的？啵啵呢？"（师幼互动，让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式）

　　3."波波怎么了？周围的动物们听到啵啵的叫声，它多么着急啊，大家快帮帮它吧！帮它一起喊"妈妈"。

　　（三）观察图片-页，感知啵啵的愉快。

　　1."看！谁来了？妈妈飞一样地跑过来，大声喊着宝宝！那啵啵会怎么喊？"2."啵啵终于找到了妈妈，和妈妈抱在一起。你看后面那些小动物怎么样呀？它们为什么高兴？"3."啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！啵啵悄悄地对妈妈说了一句话，猜猜她说了什么？"三、完整倾听，升华情感体验。

　　1."故事结束了吗？还没有呢，我们一起把故事完整的来看一看，后面还发生了什么故事？"2.教师完整讲述故事。

　　小结：除了能和自己的妈妈抱抱以外，自己喜欢的和喜欢自己的都可以抱抱，告诉他："我喜欢你，我爱你！"请幼儿和自己喜欢的小伙伴、老师抱抱，并大胆表达爱。

　　3.总结：原来一个抱抱可以让人感到这么温暖，我们一起来一个大大的拥抱，然后和后面的客人老师也一起抱抱，回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好么？

　　活动反思：

　　本次活动采用的绘本《抱抱》是以幼儿喜欢的小猩猩波波为主线，跟随它的脚步见到了几种动物间温暖拥抱的画面，绘本中充满着暖暖的亲情。绘本全篇只有“抱抱”和“妈妈”这几个词语，画面温馨感人，易于小班幼儿阅读与欣赏。活动开展较为顺利，但我发现了活动中存在着几个问题。在请孩子们观察动物之间是怎么拥抱时，孩子们都在说动物的特征，有可能是因为我提问的方式不太合适，没能提醒孩子注意问题的重点。另外，在请孩子们与我拥抱时，大部分孩子们一哄而上，有几个坐在椅子上不为所动。如果我在请孩子们模仿时有

　　序地进行组织，那么场面应当会有所改善。同时作为社会课，对于绘本情感的挖掘也要更深一些，通过细化绘本中的情节，从而让幼儿在绘本中体验抱抱的一些感受，丰富幼儿对于抱抱的不同感受，让幼儿有更多的机会说一说，在下次的活动中我会多加注意，丰富整堂课的教学元素。

　　阅读活动课教案

　　篇10一、活动背景：

　　我园虽是一所农村幼儿园，但很重视幼儿的阅读技能，很早就开展了有关早期阅读活动的课题研究。在绘本风靡的现代社会，我们在每个班级的阅读区里添置了很多优秀的绘本，孩子们一有空就可以拿起自己喜欢的绘本，看看、讲讲，和小伙伴一起分享。《翻跟头》是东方宝宝上面的一个有趣的小故事，里面有孩子们喜欢的小动物角色，画面清晰、内容简单又有重复性，非常符合小班幼儿的生活经验和年龄特点。

　　二、活动实录

　　（一）活动目标

　　⒈乐意参加阅读活动，体验阅读的快乐。

　　⒉了解故事内容，愿意大胆地表达和表现故事。

　　（二）活动准备

　　自制的大型图书1本。

　　（三）活动过程

　　⒈引起兴趣。

　　⑴师：今天，我们又要一起读书了，看看今天要读的这本书和我们以前看的书有什么不一样？

　　幼儿1：这本书好大。

　　幼儿2：很大。

　　师：对了，今天我们就要来读一读这本好大的书。

　　（评析：为了引起幼儿的兴趣，特地制作了一本好大的书。这本自制的“大书”，在原来小画册的基础上放大好几倍，并在原来图画色彩比较单一的基础上加强了颜色的感染力。果然，“大书”一出现，孩子们的视觉上有了一定的冲击力，显得有些惊奇，气氛一下子活跃了起来。）

　　⑵师：这本书讲的是谁的故事，你们看出来了吗？

　　幼儿1：小青蛙和小乌龟。

　　幼儿2：讲了小宝宝。

　　师：宝宝们的小眼睛观察得真仔细，从这本书的封面上我们就知道讲的是小青蛙、小乌龟、小宝宝和西瓜虫的故事。那讲的是他们怎样的故事呢，我们赶紧打开书看一看。

　　（评析：图书的封面是整本书的精华所在。阅读，要养成良好的看书习惯，即首先从书的封面着手，从封面上获取整本图书的讯息，再步入深层探寻书的具体内容。老师有意识的引导和肯定的语言，肯定了孩子们对图书的初步理解。）

　　⒉逐页阅读，理解绘本内容。

　　⑴小青蛙翻跟头：

　　①师：这是谁？小青蛙在干什么？（引导幼儿观察画面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么说啊？（幼儿学一学）

　　师：小青蛙想把它翻跟斗的事告诉大家，声音轻了大家会听得见吗？那我们学着小青蛙大声地喊一喊“我要翻跟斗咯”好吗？（幼儿跟着老师一起大声喊“我要翻跟斗咯”。

　　②师：小青蛙准备翻跟头了，我们一起用力帮它喊一喊“一二三”。（集体喊“一、二、三”）

　　师：“扑通”，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你们看小青蛙翻到河里，河水怎么样？（引导观察画面）河水溅得高不高？那小青蛙掉到河里的声音应该怎么样？我们再一起学一学青蛙翻到河里的声音：小青蛙掉下去啦！“扑通”（集体做一做动作，说一说）

　　（评析：第一个画面的理解，关系到下面画面的学习。因此，这也是重点环节中的重点部分。通过三次的语言练习（单纯地学，大声地说，帮助小青蛙说）帮助幼儿更好掌握“我要翻跟头”这句话。而“扑通”这个象声词，可以更形象地表现小青蛙翻跟头的有趣。）

　　⑵小乌龟翻跟头。

　　①师：故事中的`小青蛙在翻跟头，那小乌龟在做什么呢？我们赶紧往下看。

　　师：（看乌龟的图片）小乌龟在干什么？（翻跟头）它会怎么说？我们学着乌龟大声一点告诉大家。（我要翻跟头咯！）小乌龟要翻跟头了，我们一起为它加油喊一喊“一二三”。

　　②师：看，“砰”的一声，小乌龟它翻成什么样了，谁来学一学？（请一幼儿做一做乌龟的动作）

　　师：小乌龟四脚朝天躺在地上，头好晕啊，爬不起来了！小乌龟在地上摇来摇去发出“咔嗒、咔嗒”的声音。你们想不想也来试试？（幼儿集体一起做乌龟的动作：幼儿一起边摇边发出“咔嗒”的声音。）

　　（评析：运用游戏形式可以增加活动的有趣性，调动幼儿的积极性，让每一个幼儿都主动参与，体验小动物翻跟斗的乐趣。）

　　⑶西瓜虫翻跟头。

　　①师：又有小动物要翻跟头了，我们快起来看看。

　　②师：谁也来翻跟头了？有几条西瓜虫，我们一起数一数，“一、二”，有几条？这条西瓜虫会怎么喊？（请个别幼儿说一说）这条西瓜虫会怎么喊？（集体喊一喊）这条西瓜虫往这边翻，那条西瓜虫往这边翻，它们一起翻跟头会发生什么事？

　　幼儿1：它们要撞在一起。

　　幼儿2：会摔跤的。

　　师：我们也帮他们喊一喊吧！（教师边做动作边说）“一、二、三”“啪”两条西瓜虫怎么啦？（幼儿个别回答）啊，不小心撞到一起了。那你们听见他们撞在一起发出了什么声音吗？我们也来做一做。（幼儿学一学，说一说）

　　（评析：这次翻跟头发生了意外，因为方向不同，出现了相撞的结果，其实在观察讲述的过程中，也是提醒孩子们，翻跟头也是要注意方向的。）

　　⑷小宝宝翻跟头。

　　①师：听！“我也来翻跟斗咯！”谁在喊呀？（猜）看，是谁在

　　喊啊？（小宝宝）小宝宝要翻跟头了，我们帮他鼓鼓劲，一起喊一喊。（一起喊“一二三”）嘘，听听小宝宝翻跟头会发出什么声音。（教师做听的动作）你们听见了吗？怎么会没有声音的呢？

　　②（出示爸爸接宝宝的图片）原来是怎么回事啊？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了宝宝，宝宝心里怎么样？他脸上的表情怎么样？

　　（评析：小动物翻啊翻，终于翻到了小宝宝自己了。小宝宝翻跟头又会发生什么事情呢？从“无声”引发幼儿的猜想，原来翻到了爸爸的怀抱。孩子们会联想到自己翻跟头的情形，体现父子之间的浓浓爱意。）

　　⑸师：刚才我们读的这本书的名字叫翻跟头。大家一起读一读。（一起看封面上读一读）

　　⒊完整阅读。

　　①师：你们想不想再读一读这本书上好听的故事？（教师读故事，幼儿可以和教师一起读）

　　（评析：在老师的带领下集体看图书读故事，既对故事有了一个完整的巩固，对一页一页翻着看书的方法又有了掌握。）

　　②师：小朋友，你们想不想翻跟头啊？你们会象故事里的小青蛙一样翻歪了呢？还是象小乌龟一样翻得“咔哒咔哒”响呢？我们快去到外面翻一翻。（幼儿在空地上翻跟头）

　　三、活动评价

　　在整个教学活动中，教师注重与幼儿进行行为上的互动，始终以不同的方式调动幼儿的积极性。虽然故事内容比较简单，但四次翻跟头，角色不一样，形式不一样，结果也是不一样，还蕴含了数量、方向等一些浅显的内容。每个幼儿都能主动、愉快地参与活动，氛围轻松，效果突出整个活动符合小班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律，打破了传统的教学方式，让幼儿在游戏中不知不觉的接触到了新的事物，淡化了教与学的界线，在学中玩，在玩中学，使幼儿真正的成为学习的主人。

　　阅读活动课教案

　　篇11【设计思路】：

　　这个班级幼儿对量词掌握不是很全面，所以通过这次教学活动，帮助幼儿掌握常用的量词。

　　【活动目标】：

　　1、引导幼儿了解蛋糕的制作过程。

　　2、通过观察图画，培养幼儿的观察力、想象力、判断力。

　　3、学习对不同的人说不同的祝福话，能够促进幼儿的交往能力。

　　4、帮助幼儿掌握常用的量词。

　　【活动准备】：

　　大书（部分内容和全部文字遮挡）；小魔法盒一个、大魔法箱一个；成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒；糖果若干；课前讲“阿里巴巴的故事”（了解咒语），布置“想想祝福话”。

　　【活动过程】：

　　1、兴趣阶段：我首先以变魔术的方式，用空盒子变出糖果盒，提起幼儿兴趣，为下面的“魔法”做铺垫。

　　2、出示大书读本，看封面，猜书名，猜故事内容。这个环节引导孩子们从两个字“小屋”，让孩子们联想一下会是一个什么样的小屋呢？孩子们说什么的都有，有糖果屋、有高楼样的小屋、有巧克力屋子等等。

　　3、逐页看图：这一部分，我重点引导孩子们自己发现图中的物品，并用量词说出来，同时我有几个讨论点：白色的食品是什么？面粉是怎么来的？黄色的甜甜的是什么？用这些东西来做什么？在第二页，白面的引导上有些费劲，但最终还是由朱博宇说出那是白面，而对于面粉是怎么来的，孩子们不知道，我想这方面还是接触的少。在一瓶水这个环

　　节，孩子们对那个瓶子有争议，有的认为那是水缸。在一大勺蜂蜜这一页，孩子们说那勺子还不算大，这可让我没想到。其余各页还是很顺利。

　　4、逐字指读，图文对照，引导幼儿观察量词和名词的搭配。引导幼儿说出更多的量词。在这个环节，我特意引导幼儿说出：如果是用袋子装的奶，那该怎么说呢？（一袋奶）

　　如果是用盆装的水，怎么说

　　呢？（是一盆水）-------这样经过反复不断练习，孩子们对常用量词还是很快有了掌握。在文中我注意对“咒语”一词的引导，希望孩子们对咒语能够正

　　确理解。让幼儿能够了解是否有魔法。在编咒语时让人啼笑皆非，有的孩子编：“面粉面粉快变吧！”有的孩子编：“芝麻、芝麻快变吧！”------活动延伸（1）看录像——制作蛋糕的过程。这个环节就是让孩子们知道蛋糕是怎么来的。孩子们的小眼睛都睁大了，蛋糕很诱人。我给孩子们讲解每个制作步骤并及时让他们知道量词“一块一块”的，“一瓣儿一瓣儿”的------活动延伸（2）趁热打铁“施魔法”——变出一块大蛋糕。说起这个环节，至今也忍不住想笑。因为做那个箱子要有阁层，放的蛋糕大就容易露馅，于是买了一个小蛋糕。孩子们很高亢、兴奋的等着变大蛋糕时，我用三次变出的这个蛋糕在孩子们的惊呼中出现了——哈哈哈哈，一阵笑声，有孩子们的也有在坐的老师和领导，不过从孩子们的眼睛看的出来，王老师还是很神奇的，不管变出来的是大蛋糕还是小蛋糕，都是变出来了。为了不让孩子们走进误区，我马上请孩子们看看我是怎么把蛋糕变出来的，重新不盖帘演示了一遍，这样孩子们和在场的人都恍然大悟。我又把开始变的糖果盒重新演示了一遍，这样更让在座的老师唏嘘不已。

　　活动延伸（3）接下来我神奇的说出在座中的几个当天过生日的老师名字，（这一环节我在老师们进来时就已埋下伏笔，我请老师们填写生日，有的老师当时还很不情愿呢）让孩子们为她们说祝福话，唱生日歌，送蛋糕给老师和小朋友。送给老师蛋糕时，孩子们在我的启发下说出：“祝您生日快乐，越长越漂亮！”时，老师们都笑了。孩子们也从中感受到与人交往的快乐。

　　活动延伸（4）让孩子们看了半天总该让孩子尝尝了，于是最后的环节就是让孩子们自己品尝蛋糕。

　　教学结束！

　　【活动反思】：

　　这节课一共用时45分钟，孩子们在这段时间里专注，回答问题积

　　极、踊跃，没有因为那么多人的存在受影响，不仅引导幼儿了解了蛋糕的制作过程。还通过观察图画，培养了幼儿的观察力、想象力、判断力，帮助幼儿掌握常用的量词。经过对不同的人说不同的祝福话这一环节，我相信将来孩子们再一次遇到谁过生日，一定知道怎样来说祝福话让对方更高兴，促进了幼儿的交往能力。

　　开始的导入活动环节当初设想的好，可是需要的魔法盒从哪来？为了这个魔法盒，我回到家费劲心思、绞劲脑汁，终于在一本魔术书中找到方法，于是，我用了三个小时的时间，六个盒子，因为有做坏的，最后做好了这节课中用的魔法盒。没想到，孩子们极其高兴，一下子把他们的兴趣调动起来，他们并没有因为有好几十人在屋中而分散注意力，这正是我要的效果。

　　在教学环节中如果还要说出一点遗憾的话，那就是在第二页的“白面”的引导上，我还是欠缺考虑的，如果考虑周详的话不会让孩子们猜出什么粽子和其他的物品；另外，蛋糕的戏剧性效果也不是我的本意，也许以后会研究出更为实用的魔法箱来上这节课。

　　总之，在分享阅读教学中，不仅孩子们得到了知识，分享了快乐；我也在教学实践中每次都能吸取经验，看到自己的不足，让自己在教学中进步，在实践中成长！我会在今后的分享阅读教学中继续探讨教学新模式

　　！为自己加油！！

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　　篇12活动目标：

　　1、了解“小种子”奇妙的旅行过程，感受大自然的神奇。

　　2、运用材料大胆进行想象创作，感受美术创作的乐趣。

　　活动准备：

　　《

　　小种子》ppt课件

　　红黄蓝绿水粉盘、排笔若干、胶棒、剪刀、黑色卡纸.活动流程：

　　一、教师操作导入

　　“小朋友们，今天我们要一起来用水粉画画，请你们猜一猜今天我们要来画什么？”

　　教师通过快速剪贴、点画、敲打迸溅等完成作品，鼓励幼儿大胆想象“这是什么？”，师幼互动交流引出活动主题“小种子”。

　　二、播放ppt课件《小种子》，了解故事内容

　　1、教师逐页播放ppt课件，讲述故事，了解小种子的旅程

　　“秋天到了，大风吹起来了，把小种子们吹到了半空中，小种子随着风飘呀飘呀，飘到了很远的地方，我们一起来听听小种子的奇妙旅程吧？”

　　2、幼儿欣赏美丽的花的图片，感受大自然的神奇，丰富幼儿作画的经验。

　　“大自然是个神奇的妈妈，它让小种子们开出了很多漂亮的花，小朋友，让我们的小手也充满神奇的力量，画出你觉得最漂亮的花，好吗？

　　三、幼儿自主创作，教师巡回指导。

　　幼儿大胆想象，在优美的轻音乐中自主创作，教师了解幼儿绘画情况，在必要时给予指导和帮助。

　　四、展示幼儿作品，教师对作品进行评价。

　　幼儿互相欣赏并介绍自己的作品

　　五、结束活动

　　小朋友们，让我们也变成一粒小种子，开出美丽的花来吧。

　　阅读活动课教案

　　篇13一、活动目标：

　　1.理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。

　　2.能用“是谁把（让）......”的句式小组合作，仿编儿歌，表达秋天的有关特征，体验创作的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1.散文诗课件。

　　2.幼儿已有外出找秋天的经验。

　　三、活动过程：

　　1.谈话导入，感受秋天的变化。

　　（1）师：小朋友们好，你们知道我是谁吗？我是秋风仙子，我有

　　很厉害的魔法哦！想见识一下吗？在展示魔法前我要告诉大家一个小秘密，我的魔法只有在秋天才有用哦！（播放课件）

　　（2）提问：我要施展魔法了，你们看秋风仙子施了哪些魔法呢？（播放完前四句诗歌内容的图片后，引导幼儿分别回忆大地、大树、燕子等在夏天里的景象，感知秋天里景色的变化。幼儿说到那一句，老师播放那一句的图片。）

　　（3）小结：秋天到了，花瓣被秋风吹落了，大地不再是绿色，慢慢变黄了，大树也不再是绿油油的了，脱去了绿色的衣服，春天从南方飞来的小燕子飞回南方去了。秋风吹在身上感觉凉凉的，但是有些植物可不怕寒凉，你们猜猜看会有谁呢？

　　2.欣赏诗歌，感受散文诗的优美意境。

　　（1）听一听。

　　师：我这边还有一首跟秋风有关的诗歌呢，我们来听一听吧？（师配乐朗诵诗歌，一边朗诵，一边播放课件。）

　　（2）读一读。

　　师：这么好听的诗歌，你们一定想跟我一起读一读，你们准备好了吗？（一边播放PPT，一边读诗歌。）

　　（3）演一演。

　　师：仙子又要施魔法了，“呼......”现在，你们都有了魔法，请你们变成诗歌里的花瓣、大树、燕子、菊花......你演的是什么呀，请你摆好造型，我们一起来说一说诗歌，演一演诗歌。（让幼儿用肢体表示“吹落”“脱下”“飞回”等动作，先个别表演再集体表演，没有表演的小朋友朗诵该句诗歌内容。先个别再集体，播放背景音乐。

　　3.拓展经验，仿编儿歌。

　　仿一仿、说一说

　　师：你们想一想，秋天里还有哪些植物会发生变化呢？你们可以和你旁边的伙伴讨论一下，待会我会邀请你们和大家分享你们的想法。

　　师：请小朋友们来把你想到的内容用诗歌里“是谁把（让）.......”这样的句式来说一说。（幼儿说，教师用简笔画画出来。）我们一起来把大家编出来的诗歌朗诵一下吧。

　　师：你们的魔法真厉害，让这么多秋天的植物都变了样，课后别忘了把你们的发现与你们的好朋友分享哦。

　　附诗歌：

　　是谁把花瓣片片吹落?是谁把大地变得金黄？

　　是谁让大树脱下绿衣裳？

　　是谁让燕子飞向南方？

　　啊，原来是秋风吹来了。

　　秋风吹呀吹，吹的它们都变了样。

　　只有勇敢的菊花迎着秋风开放，只有苍翠的老松树顶着秋风歌唱。

　　阅读活动课教案

　　篇14活动目标：

　　1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。

　　3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动重点：

　　通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。

　　活动难点：

　　能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。

　　活动准备：

　　《团圆.》幻灯片，背景音乐。

　　活动过程：

　　一、.观察封面，谈话导入

　　今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁？一家人在干什么？我睡在哪里？你有没有在爸爸妈妈的中间睡过？是什么感觉？

　　二、阅读绘本，理解体验

　　1.在第一页上你看到了谁？爸爸为什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

　　2.爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的？爸爸为什么用胡子渣我的脸？爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来？如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？

　　3.当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的？请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢？

　　4.当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的？为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看？

　　5.爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现？当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗？是什么样的心情？

　　6.堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎样？你猜一下我会怎么做？请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币？

　　7.爸爸要走了，我的心情怎样？爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么？为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸？

　　三、配合音乐，重温故事

　　活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。

　　阅读活动课教案

　　篇15教育目标：

　　1、推测分析故事情节的发展，理解故事，感受意外的故事结局。

　　2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读，尝试用语言表述故事情节。

　　3、完整阅读时能仔细逐页阅读，不抢着翻页阅读。活动准备：绘本图书以及书袋每人一份、电子大书

　　活动过程：

　　1、观察封面，感受故事人物形象。

　　（1）提问：在封面上你看到了什么？它是什么样子的？给你的感觉怎么样？还看到了什么？这句话是谁说的？为什么要说这句话？

　　（2）教师翻开扉页，进入故事。

　　教师翻开扉页，提问：在扉页上你看到了什么？故事从扉页开始。

　　2、教师带领幼儿阅读故事的前半部分。

　　（1）教师开始讲述故事，直到大猩猩第一次出场。

　　提问：你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么？老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想？

　　（2）教师继续讲述7，8页，幼儿自主阅读接下来的内容。

　　教师：这时候，大猩猩会放弃吗？那老鼠妈妈会做什么？帮助幼儿掌握老鼠妈妈和熊猫之间的对话。

　　幼儿情境表演：幼儿集体做熊猫，教师做老鼠妈妈。

　　提问：在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁？

　　3、幼儿自主阅读，教师提问帮助幼儿了解故事发展。

　　提问：你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家？说了一些什么话？

　　请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。

　　4、集体阅读：教师引导幼儿看电子大书，交流自主阅读内容。

　　5、教师和幼儿共同阅读故事结尾，并引导幼儿讲述结尾内容。

　　提问：你发现了什么？大猩猩抱着老鼠妈妈的孩子是要做什么？你从哪里看出来的？你看了大猩猩的表情，心里有什么感觉？

　　6、完整阅读故事，教师讲述故事，幼儿跟述。

　　教师：请你和我一起从封面开始，一边看一边用手指着画面来说一说。

　　7、幼儿交流阅读后的感受。

　　提问：你喜欢这个故事吗？你喜欢大猩猩吗？为什么？

　　教师小结：这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，非常有意思。一开始心里很害怕，最后心里却很高兴，原来大猩猩是很好心的。

　　阅读活动课教案

　　篇16活动目标：

　　1、喜欢阅读，会根据部分情节预期故事的发展。

　　2、会按照一定的顺序阅读并理解阅读的内容。

　　活动准备：

　　1、教具：教学大书一本

　　2、学具：人手一本读本

　　活动过程：

　　1、阅读封面。

　　a、展示遮蔽书名的封面：书的封面上有什么？和我们平时看到读本有什么不一样？

　　b、展示书名——《钱鼠来了》。

　　c、讨论：为什么把老鼠叫成钱鼠了？

　　2、师幼共同阅读读本p1—p9。

　　a、师朗读故事p1—p9。

　　b、引导幼儿观察画面：老公公、老婆婆看到他们家的老鼠阿灰被摔倒了表情是怎么样的？

　　c、引导幼儿猜测故事的发展：你们觉得老公公、老婆婆会怎么办呢?3、幼儿自由阅读读本p10—p33，a、幼儿阅读，教师进行指导，提醒幼儿按照一定的顺序阅读并理解阅读的内容。

　　b、共同交流讨论，了解幼儿的阅读情况：谁能用简单的几句话说说接下来发生的事情。

　　4、师生共同阅读p10－p33。

　　a、共同阅读读本。

　　b、讨论：为什么老公公把阿灰阿强叫做钱鼠呢？

　　5、展开讨论：你喜欢读本里的谁？为什么？自由结束活动。

　　阅读活动课教案

　　篇17活动目标：

　　1、通过阅读故事《绿太阳》，使幼儿了解绿化为人们带来的好处。

　　2、知道夏天可以到树荫下避暑，增加幼儿的生活常识。

　　活动准备：

　　图书人手一本、太阳、大树的图片。

　　活动流程：

　　一、图片导入：

　　1、出示太阳，这是什么？太阳有什么作用？夏天的太阳和冬天的太阳有什么区别呢？（夏天的太阳是火辣辣的，如果长时间站在太阳底下的话会中暑的。）

　　2、那你们知道太阳是什么颜色的吗？今天任老师要给你们带来了一个绿太阳的故事，太阳这么会是绿的呢？你们想知道吗？

　　二、自由阅读：

　　1、幼儿自由阅读故事绿太阳一遍。

　　2、教师提问：

　　（1）“太阳发烧了，大地和河水变的怎样，会发生什么事？

　　（2）

　　小树、鱼、狗、小鸟、人……都热的怎样？

　　（3）为什么大家要到大树下？他们在为太阳做什么？

　　3、幼儿带着问题再一次阅读图书。

　　4、解答以上的三个问题，帮助幼儿理解故事的内容。

　　三、完整欣赏故事

　　1、幼儿完整欣赏故事

　　2、大家在绿太阳下怎样生活？

　　四：幼儿到周围找树阴。

　　（1）哪里有树荫？我们去找找好么？

　　（2）在树阴下休息，感受绿化为夏季带来的好处。

　　你们喜欢在树荫下吗？为什么？

　　价值分析：

　　出示太阳调动幼儿的已有经验，让幼儿的已有经验与教师所说的故事内容发生认知的冲突：红太阳和绿太阳，调动幼儿的好奇心，激

　　发幼儿阅读故事的兴趣。

　　通过自由阅读以及教师的追问，理解故事《绿太阳》，指的就是在树荫下避暑，感受绿化为人们带来的好处，知道夏天避暑的方法：到树荫下。

　　到户外找树荫，感受树荫下的凉快，知道绿化的好处。

　　阅读活动课教案

　　篇18活动目标：

　　1、通过阅读与观察，喜欢花格子大象独特的个性。

　　2、能跟随音乐有节奏地向前走，做相应动作。

　　3、遵守游戏规则，游戏时能克制自己不偷看藏起来的小朋友。

　　活动准备：

　　1、经验准备：有在大风中行走的经验。

　　2、物质准备：课件PPT，斗篷一件。

　　活动过程：

　　一、兴趣导入

　　1、鼓励幼儿说说自己最近不开心的事情。

　　2、教师导入故事，介绍绘本。

　　二、引导幼儿观察图片，理解故事情节

　　1、出示绘本，介绍故事的名称和主人公。

　　2、播放PPT，引导幼儿理解故事内容。

　　①观察故事第一跨页。

　　②讲述故事前半部分直至“艾玛走进了大风里”。

　　三、引出音乐游戏

　　1、交代游戏规则，请幼儿听音乐模仿艾玛在大风中行走。

　　2、提醒幼儿积极遵守游戏规则，游戏时不偷看藏起来的小朋友。

　　玩法：

　　歌曲即将唱完时教师趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名小朋友的身体，待歌曲唱完后其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是谁，猜对后继续玩游戏。

　　四、情感提升，经验拓展

　　1、讲述故事后半部分，总结提升。

　　2、自我保护教育。

　　教师自评：

　　绘本《艾玛与风》文字性较多，而且韦伯表演口技这一段比较难以理解，所以我就删除了这一部分内容，围绕活动目标选取了其中几个画面，在不改变绘本的前提下，再融入了音乐游戏《披斗篷的小孩》来开展活动。

　　活动中孩子们能展开丰富的想象，用比完整地语言回答问题，达成了活动的语言领域的目标。在音乐游戏时，大部分的幼儿都能遵守游戏规则，大胆展现，与老师、同伴快乐地进行游戏，个别幼儿需要在老师的提醒下学会克制自己。

　　活动也有一些问题出现，比如：当孩子们知道了老师会蒙住一个小朋友的时候，都走的比较慢，希望自己能被老师蒙住，而且还有的小朋友不能克制自己不偷看；在讲述故事时，自己的语气要更放松一些，更像与孩子们聊天；在提问时，也要多注意观察其他没有回答问题的孩子的表现等。这次名师工作室的绘本教研活动，真的让我收获颇丰：大胆地尝试了原创绘本教学，并在一次次实践教学中总结经验、历练提升。

　　音乐组组长：李国慧点评：

　　教师能准确、细致、深入地把握绘本的内涵，紧紧围绕目标选取了几个画面，在不改变绘本的前提下，融入了音乐游戏“披斗篷的小孩”开展活动。通过设置悬疑引导幼儿观察画面，激发幼儿的想象力，表达自己与众不同的想法，同时将故事迁移到现实生活，让幼儿在游戏中遵守游戏规则，知道了刮大风时不要随意外出，在亲身体验中获了得感性经验。

　　本活动目标清晰，符合中班幼儿的年龄特点。教师的回应迅速，准确，合理，注重激发幼儿的思维，鼓励幼儿积极发言，乐于表现。活动还融语言、艺术与社会于一体，体现了综合课程的精髓，发展了幼儿的语言、语言、观察、生存等多方面的能力。

　　阅读活动课教案

　　篇1活动目标

　　1、认真观察情境表演，愿意在集体面前讲述自己的想法。

　　2、欣赏情境表演，感知活泼的小田鼠睡觉前磨磨蹭蹭的有趣故事。

　　3、提炼故事的内容，根据已有的经验，尝试访编诗歌。

　　活动准备

　　挂图、音带、故事读本人手一册，情境表演的道具。头饰。

　　活动过程

　　一、预备活动

　　1、师幼互相问候，线上活动欣赏歌曲《摇篮曲》

　　2、教师发书

　　二、感知理解活动

　　小朋友们，你们每天晚上睡觉之前，一般都做些什么事情？有一只小田鼠和你们一样也做些有趣的事情，今天我们来欣赏情境表演《快睡吧小田鼠》

　　1、首先故事中的人物先出场———自我介绍，让幼儿认识故事中的角色。

　　2、出示挂图，帮助幼儿初步了解故事的内容。

　　你看到了谁？晚上该上床睡觉了，可是小田鼠还有许多事情，他都做了哪些事情？

　　播放录音引导幼儿欣赏，进一步感知故事的内容。

　　A、教师：妈妈让小田鼠睡觉，小田鼠要等几分钟？他做了什么？

　　B、教师：后来爸爸让小田鼠睡觉，小田鼠说在等几分钟？他要做什么？

　　C、教师用同样的方法提问幼儿后面的问题。

　　D、重点理解最后两幅图，小田鼠道出了爱的秘密，你们是世界上最好的爸爸妈妈时，爸爸妈妈是怎样的感受。你们对自己的爸爸妈妈说过这样的话吗

　　三、体验活动

　　1、引导幼儿结合自己的生活经验说一说睡觉之前应该做什么，爸爸妈妈是怎样对自己的？

　　请幼儿将述，引导幼儿感受爸爸妈妈对自己的爱和宽容，并鼓励幼儿回家后大胆表达自己对爸爸妈妈及家人的爱

　　2、引导幼儿讨论：你喜欢小田鼠吗？为什么？

　　四、结束活动

　　师幼共同阅读。教师小结，教师收书及整理物品。

　　阅读活动课教案

　　篇20活动目标

　　1、能注意倾听讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

　　2、学会根据画面上事物的颜色，猜测想象故事情节。

　　3、能均匀涂色，并保持画面整洁。

　　活动准备

　　课件、大图书一本、作画纸、蜡笔。

　　活动过程

　　一、欣赏课件激发幼儿兴趣。

　　1、出示蜗牛图片：小朋友，今天老师带来了一位小客人，你们看是谁？小蜗牛告诉老师前几天它去旅行了，在旅行的时候玩的很开心，那我们一起来看看小蜗牛旅行的故事吧。

　　2、逐幅欣赏

　　师：小蜗牛出去旅行了，它慢吞吞的爬起来，爬呀爬呀，第一天，爬到了树林里，肚子饿的咕咕叫，这时它看到了什么？树叶是什么颜色的？小蜗牛看着绿油油的树叶馋得口水都流出来了，它就啊呜啊呜把一片树叶很快吃完了，哎呀，蜗牛变了，变成一只什么颜色的蜗牛？

　　第二天，它爬呀爬，爬累了休息一会吧，咦，这个圆圆的橙色的东西是什么呀？橘子真好可以解解渴呢，它就啊呜啊呜一下子把橘子吃了，小蜗牛会变色吗？好我们一起来看看小蜗牛变成了一只什么颜色的蜗牛？呀原来变成了一只橙色的蜗牛。

　　第三天，它爬呀爬，咦，什么东西这么香？小朋友你们能告诉蜗牛是什么吗？让我也来尝一尝，呀挺好吃呢。它就啊呜啊呜一下子吃掉了。哎呀小蜗牛又变色了，变成了一只什么颜色的蜗牛呢？

　　第三天过去了，接下来是第几天？（第四天）第四天，它爬呀爬

　　看到了什么？草莓是什么颜色的？小蜗牛就啊呜啊呜的把草莓吃完了，这时又会变成一只什么颜色的蜗牛？

　　第五天，它爬呀爬，看到了一大把的香蕉，它又啊呜啊呜的把香蕉吃完了，这时它又变成了一只什么颜色的蜗牛？

　　第六天，它爬呀爬，爬到了葡萄园看到了许多的葡萄，葡萄是什么颜色的？蜗牛很快的啊呜啊呜把一串葡萄吃完了，这回又变成一只什么颜色的蜗牛？

　　二、完整欣赏课件

　　小蜗牛旅行的很开心，在旅行的路上吃了好多的东西，那我们一起来欣赏小蜗牛旅行的故事。

　　三、想象迁移

　　六天过去了（指着汉字）这是第几天？（第七天）请小朋友想一想如果小蜗牛再去旅行它还会吃什么？又会变成什么颜色的蜗牛？

　　恩，小3班小朋友真聪明，帮小蜗牛想出了这么多好吃的东西，小蜗牛让老师谢谢你们。

　　三、美术活动：五彩的蜗牛

　　1、“小朋友，你们替小蜗牛想出了这么多好吃的东西，又变成了好多好看的颜色，下面我们就把它画下来吧！”

　　2、师提出作画要求：朝一个方向涂色，并且颜色要均匀，保持画面整洁。

　　3、幼儿作画，师巡回指导。

　　4、评价活动：说说你的小蜗牛吃了什么？变成了什么颜色的小蜗牛？

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