阅读与理解分析与解答回顾与反思（14篇）

阅读与理解分析与解答回顾与反思（14篇）阅读与理解分析与解答回顾与反思　　第3课时解决问题（1）　　物以类聚，人以群分。《易经》　　原创不容易，【关注】，不迷路！　　?教学内容　　教科书P52例3及“做一做下面是小编为大家整理的阅读与理解分析与解答回顾与反思（14篇）,供大家参考。

篇一：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　　第3课时解决问题（1）

　　物以类聚，人以群分。《易经》

　　原创不容易，【关注】，不迷路！

　　?教学内容

　　教科书P52例3及“做一做”，教科书P54~55“练习十二”第1~5题。

　　?教学目标

　　1.经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，会用连乘解决问题。

　　2.培养多角度观察问题，会用两种方法解决同一问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　3.在探究中体会数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。

　　?教学重点

　　学会用连乘解决问题，体现解题策略的多样化。

　　?教学难点

　　会用不同方法解决问题，形成解题策略。

　　?教学准备

　　课件。

　　?教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　师：同学们，当你们休息时，喜不喜欢陪家人到超市逛逛?课件出示教科书P52例3情境图。

　　师：瞧，这是超市的一角，从画面中，你可以得到什么数学信息，提出什么数学问题呢？

　　◎教学笔记

　　【教学提示】

　　通过学生们感兴趣的逛超市活动，引出要解决的问题。

　　【学情预设】每箱有12个保温壶，卖了5箱。一共卖了多少个保温壶?师：同学们观察得真仔细，信息找得很准确。

　　师：这个问题可以怎样解答?说说你是怎么想的。

　　【学情预设】因为每箱有12个保温壶，卖了5箱。就是求5个12是多少，即12×5=60(个)。

　　【设计意图】此情境图呈现了购物时常遇到的实际问题。由于呈现给学生明确的数学信息，所以学生能很快运用已学过的知识解决“一步计算”的问题，而且学生都知道用乘法计算来解决问题，为新课的学习做好了知识上的准备。

　　二、自主探究，尝试解决

　　1.课件出示教科书P52例3。

　　师：我再在图的旁边加了一些文字，你们会解答吗？今天我们就一起运用学过的数◎教学笔记

　　学知识来解决更多生活中的问题。[板书课题:解决问题(1)]2.阅读与理解。

　　师：请大家结合情境图和文字说一说了解到哪些数学信息。

　　【学情预设】超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，每箱有12个保温壶，要求一共卖了多少钱。

　　师：同学们的眼力很棒，在审题时我们就要学会捕捉图文中的数学信息。

　　师：你们会解决这个问题吗?【设计意图】将购物情境展现在学生面前，又将新知识放入模拟的生活情境中，使得新问题更加贴近学生的现实生活，成为学生更加关注的问题，激发学生的求知欲，从而能更好地引入新课。

　　3.分析与解答。

　　(1)独立尝试。

　　学生独立思考，教师巡视。

　　师：请完成的同学在小组里互相说一说你是怎么想的(2)展示交流。

　　师：刚才老师在巡视的过程中，发现了同学们能用不同的方法解决今天的问题，谁愿意将自己的思路展示给大家，让大家一起分享你的成果?【学情预设】先根据每箱12个保温壶，每个保温壶卖45元，求出每箱的价格，即45×12=540(元)。再根据超市一周卖出5箱保温壶，求出一共的价格，列式为540×5=2700(元)。(教师适时板书)师：很好的解题思路!你们能听出他解题的关键是哪一步吗?【学情预设】先求出每箱的价格是关键一步。

　　师：这个问题在数学上叫“中间问题”。“中间问题”解决了下一个问题就能迎刃而解。所以解决两步问题时，要抓住“中间问题”。

　　师：还有不同的解决问题的方法吗？

　　【学情预设】找出的“中间问题”是5箱一共有多少个保温壶。因为每箱12个，即可先算5箱一共有多少个保温壶，列式为12×5=60(个)。再根据每个保温壶卖45元，就可以求出一共卖多少元，列式为45×60=2700(元)。（教师适时板书）

　　师：你又想出新方法了，真会动脑筋，老师为你感到骄傲!师：学们，这位同学通过“中间问题”，又顺利得出第二种解法，并且汇报得完整、精彩，值得大家学习。

　　师：通过观察这两种方法你们会列综合算式吗?说说你的思路过程。

　　【学情预设】方法一:45×12×5=2700(元)，先求出每箱的价格，再求出5箱一共的价格；方法二:12×5×45=2700(元)，先求出5箱一共有多少个保温壶，再求出所有保温壶一共的价格。（教师适时板书）

　　【设计意图】让生主动探究解决问题的法,同时在教学过程中，让学生用已掌握的知识技能，先解决“中间问题”，对解决新问题产生积极的影响，然后解决两步乘法的问题，体现学生学习的自主性。

　　(3)比较异同。

　　师：同学们真是好样的，思路非常清晰，用不同的方法解决了今天的问题。仔细观察这些解法，有什么相同点和不同点?相同点:最后的解决结果相同，都连续用了两次乘法来计算。

　　【教学提示】

　　强调抓“中间问题”是解题的关键。

　　不同点:每一种解决方法的第一步解决的问题不同，也就是“中间问题”不同。

　　【设计意图】通过对不同策略的梳理归纳，帮助学生认识到它们的异同，感悟此题◎教学笔记

　　的数学本质就是求几个几的和是多少和抓住“中间问题”解答，进而对乘法有进一步的理解，同时积累解决问题的策略和经验。另外，在教学过程中注重评价，激励学生的个性发展。

　　(4)回顾与反思。

　　师：请同学们在小组内说说解决问题的全过程。解题过程中先做什么?再做什么?最后呢?【学情预设】解决问题要经过三步:第一步要通过看图、看文字弄清楚知道题目给出的条件，问题是什么。第二步要分析哪些条件与问题有关，找出与问题有关的条件，从而找到解决问题的方法，然后分步列式计算或列综合算式计算。第三步要检验结果是不是正确，并写出答语。

　　【设计意图】本环节设计遵循教科书中“阅读与理解”“分析与解答”和“回顾与反思”三个环节展开教学，使学生在理解题意后，学会抓“中间问题”进行解答，之后在自主探究中通过不同思路来解决问题，体现解决问题策略的多样化，渗透了思考问题的基本方法。

　　三、巩固运用，深化理解

　　1.基本练习。

　　完成教科书P52“做一做”和P54“练习十二”第1、2题。

　　学生独立解答，教师巡视，发现问题及时解决。梳理解决问题的一般步骤。

　　2.综合训练。

　　完成教科书P54“练习十二”第3、4题。

　　第3题的计算让学生独立完成，再集体订正。第4题是用乘法两步计算解决实际问题，可以放手让学生独立解答。

　　3.拓展延伸。

　　完成教科书P55“练习十二”第5题。

　　【学情预设】这道题对于一部分学生估计会有一定的难度。“他真棒!他已经游了3个来回”，条件比较隐蔽，要让学生明确“来回”的含义。

　　【设计意图】通过层层递进的练习，让学生在解决实际问题的过程中，深入理解乘

　　法的意义和用多种思路解题的方法，让学生在练习中有新的思考、新的感悟，从而产生新的问题、新的收获。

　　四、课堂小结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获?师：在我们的生活中处处都有数学，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。

　　?板书设计

　　解决问题（1）

　　?教学反思

　　在教学中，立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息，深刻领会不同解法的算理，理解不同解法所表示的不同的数量关系。这样教学使学生逐步养成从多角度观察问题的习惯，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。学生在课堂中占据着主体地位，学习积极性也更加高涨。

　　?作业设计

　　见“练习本”《练习册》或《作业本》对应课时作业。

　　【素材积累】

　　阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。

篇二：阅读与理解分析与解答回顾与反思

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　　知识宝库34页码：初三语文试卷分析与反思10篇

　　初三语文试卷分析与反思（一）：

　　填空题

　　默写题考察了《过零丁洋》《诗经

　　蒹葭》《岳阳楼记》和《浣溪沙》（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。

　　名著阅读考察了《孟子》，也是学生需重点注意的名著之一。其考查形式给各位考生的备考供给了一个方向，即名著的相关文学常识、涉及到名著的课文的具体资料（包括提到的重要地点、时间、人物、事件、主题）都应当成为重点记忆的对象。

　　选择题

　　题量六道，东城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词替换成了病句。其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都涉及到对新增二十个词语的考察。其他题，病句题不难，而标点、语意衔接及修辞则是十分难为各位考生了。标点所考察的书名号用法及引号与其他符号的位置关系会难倒一批考生；语意衔接考察的是上下文资料及语法结构的严格一致，语感稍差的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用不知所云来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太会出这样的材料。

　　综合性学习

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　　知识宝库34页码：文字材料中概括两个要点并不难，表格的概括相对较难，表此刻表头不够清晰，能做出的同学需有较好的逻辑思维。

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　　知识宝库34页码：文化的抒情散文。东城的选文方向应得到广大考生的注意。从题型上来说，则十分传统：

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　　知识宝库34页码：是十分有价值的。

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　　知识宝库34页码：作文题居然要填前后两个空，主语跟宾语都要填上，但并不难。

　　需注意的是，按照这个作文题的逻辑而言，补题时前边一空补的是主语，姑且可理解为写作对象（理解为写作材料也未尝不可），后一空补的应是跟材料相关的立意。也就是说，出题思路是让学生在补题的时即确定写作资料及文章立意，东城考生若能多花些时间在补题这一步，将题目补好，下边的写作过程将会十分顺利。

　　东城的一模相对来说比较难，很多东城孩子都表示很受伤。但不管是否受伤，下一步都不是自怨自艾的时候，成绩发下后用心分析试卷，找出薄弱环节，制定更科学的复习计划，才是重中之重。同学们，祝大家复习顺利！

　　初三语文试卷分析与反思（二）：

　　这次语文成绩很差。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，经过了深思熟虑，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处还请教师和同学们提出批评指正。

　　我认为此次考试的失利，绝不是一日之工，冰冻三尺，非一日之寒。确实，我总结了以下几点：

　　1、思想觉悟不够深刻。思想觉悟是一个学生具有的基本条件，一个学生的基本任务是什么，就是学习，好好学习。一个正确的思想觉悟会带领我们走向正轨，而所谓思想可是关，成绩如何过关。不仅仅是学习，做任何事思想觉悟都是最重要的，也是最关键的。

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　　知识宝库34页码：2、没有端正的学习态度。态度跟思想是相辅相成的。一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自我找出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。

　　3、基本功的不扎实。平时的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。一个字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不梦想。

　　4、平时对自我要求过低。有时候人会犯惰性，也就是偷个小懒，每个人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克制的较差。平时对自我严格要求的人，做什么事情都会对自我严格要求，对待学习更要严格要求。

　　5、没有一个正确的学习目标。每一个阶段都给自我制定一个小目标的人，往往平时不怎样起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。正所谓不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。古人的话都是有道理的。

　　6、缺乏必须的自信心。人无聪明愚蠢之分，都是平等的，一个人要相信自我能够完成，付出努力就会成功，一个人要是缺乏了自

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　　知识宝库34页码：信心，不敢去尝试，不管是学习还是工作都无法成功。俗话说人不可有傲气，但不可无傲骨。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。

　　7、缺少不耻下问的精神。有时候感觉问问题很丢面子，这是大错特错的。我们都是学生，我们都是来向人家学习的，学习就有不懂的，不懂的就得向别人请教，这是很正常的现象，然而我一向曲解那里的意思。子曰：三人行，必有我师焉。每个人都有自我的缺点，每个人也有自我的优点，学习别人的优点，弥补自我的缺点。比如你的数学好，我的语文好，我们就能够互相学习，相互学习，这样同时提高的是双方，也是双倍的。

　　8、没有一个良好的学习习惯。习惯成自然，一个正确的学习习惯关系着一个人的一生。有的人喜欢给英文备注，其实这也不失为是一种好办法，久而久之就构成习惯，一看到这个单词就能想起自我的备注，这样对于背记有很大的提高。还有人的验算本比有的人的作业本都整洁，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自我的验算本，一目了然，明白哪里错了。弄得乱七八糟，自我永远不明白怎样回事。

　　初三语文试卷分析与反思（三）：

　　本次初三语文测试，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题情景、学生答题情景和教学情景作以简要的分析反思。

　　一、试卷考察的知识点和分值

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　　知识宝库34页码：本次考试试卷总分为150分。整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察学生本事为主。有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。所以，我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中注意以下几点：

　　（一）求真：扎扎实实进行双基教学

　　在我们的语文课上，一些基础性的东西成为被遗忘的一族。我们很少带领学生扎扎实实地学词正音；我们很少切出大块时间进行着默读、复述、背诵等被证明是十分有效的基本本事的训练。我们过分强调让学生想怎样说就怎样说，缺乏对表达规范性的指导；过分强调自由书写，对说写的交流只重视资料的反馈，忽略了语言的形式；在阅读过程中过分强调自主感悟，对重点词句的咀嚼也有所欠缺。脱离了基础知识和基本运用本事，只能是语文综合素养成为无源之水、无本之木，金字塔再美丽雄伟，抽掉了基石，也只能成为虚幻的泡影。

　　在新课程视野下，应当赋予语文双基崭新的时代内涵。首先，教师要对双基教学加以高度重视。它不是可有可无的点缀，而是学习语文的根本。但我们讲落实双基，并非突出语文的工具性而忽视人文性。语文的人文性和工具性，犹如一枚硬币的正反两面，落实双基的过程，就是落实人文性和工具性的过程。另外，语文双基的落实，不是孤立的一两个教学环节，而是渗透在整个语文教学的全过程中，它伴随着学生和教师的心灵发展。所以，我们要重视语言材料的积累与训练，严格落实语文基础知识的传授与检查，加强对所学基础知识的编号：

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　　知识宝库34页码：迁移训练，提高运用本事。

　　（二）求善：工欲善其事，必先利其器。在平时的教学中我们要做到以下几点：

　　1、把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一齐来。

　　2、改善教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式。给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。

　　3、要进行科学有序的写作训练。

　　4、拓宽语文学习的渠道，开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。

　　（三）求美：提高学生的汉字书写本事。

　　《语文课程标准》在总目标中明确指出能正确工整地书写汉字，并有必须的速度。同时，在阶段目标中要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写速度。汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。但近年来，学生汉字书写本事令人心忧:书写正确率低下，字形不规范甚或不成其为字，字迹潦草，文面乌烟瘴气。翻开学生的作业本、作文本、测试卷，眼前事一幅幅惨不忍睹的景象。

　　为引导大家重视书写，能够在作文评分标准中强调凡书写规范、工整，评卷时可另加分或另加卷面分等举措，提示教师和学生要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进

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　　知识宝库34页码：行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。

　　初三语文试卷分析与反思（七）：

　　一、总体分析

　　这一份模拟考卷，能够说是命题者花了必须心思，出的十分成功。考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文本事，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数有必须提升，但贴合今年中考的命题导向。本试题满分为120分，考试时间为150分钟。在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80----90分的居多，较往常相比确实有点难度。

　　二、试卷分析

　　本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

　　（一）语文知识积累与运用。

　　主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

　　本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

　　1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。

　　2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。

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　　知识宝库34页码：3、名句填空。推敲，深入思考的良好阅读习惯。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都有点高、有点难。异常是记叙文和议论文的题有点偏难。如继续稳重的22题和24题，对于初中生确实有点难。议论文的16题和19题，16题概括难度较大，19题综合性太强，学生往往只从一个角度去答，这个题可删去前半部分让学生联系实际谈就能够了。说明文出的较好，紧扣山西特色，既考察阅读本事又联系生活实际。总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。其实初中学生阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括本事，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。

　　（四）作文

　　作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。

　　3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。

　　4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

　　初三语文试卷分析与反思（八）：

　　这次考试之所以没有考好，平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。粗略看后就急于下笔，，导致阅读部分成绩不梦想，得分太少。

　　语文的重要性不言而喻，合理的计划才能对以后的考试有所帮忙。

　　一、课内重视听讲，课后及时复习。

　　新知识的理解，语文本事的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟教师的思路，进取展开思维预测下头的步骤，比较自我的解题思路与教师所讲有哪些不一样。异常要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将教师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各个知识点，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自我的思路不清，一时难以解出，编号：

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　　知识宝库34页码：应让自我冷静下来认真分析题目，尽量自我解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自我的知识体系。

　　二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

　　要熟悉掌握各种题型的解题思路，从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮忙开拓思路，提高自我的分析、解决本事，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，要备有错题集，写出自我的解题思路和正确的解题过程两者一齐比较找出自我的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯，不要总是依靠答案，培养自我的信心。让自我的精力高度集中，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。越到关键时候，所表现的习惯越要接近平时练习。

　　三、调整心态，正确对待考试。

　　把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目，必须要再认真思考，尽量让自我理出头绪，再从作者和中心句里找出文章主题，做完题后要总结归纳。调整好自我的心态，使自我在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。异常是对自我要有信心，鼓励自我。

　　在考试前要做好准备，多多练习阅读题，把自我的思路展开，深刻理解文章含义和作者生平，要做完后再去和答案对照一下。对于

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　　知识宝库34页码：一些容易的基础题要有信心和把握；对于一些难题，也要尽量拿分。

　　语文，作为人类文化素质的载体，在人类生活中有着举足轻重的地位，所以语文的学习必须重视。同时，学习不能一蹴而就，语文的学习过程更是要循序渐进，慢慢积累，与此同时一笔好看的字体也会为我们的卷面增色不少。我的语文成绩必须会上去的，请教师和我一同见证。

　　初三语文试卷分析与反思（九）：

　　一、积累与运用

　　虽然默写题应当说是常规题，都是基础的古诗文与文言文的背诵，但由于我对这类题型没有重视，虽然基本会背，但由于默写准确度不高，所以导致了不必要的失分。所以对于此类题型，在巩固背诵的前提下，应当要提高默写准确度，异常是对同音异形字和形近字、难写的字应当注意。有针对性地夯实、提高。以保证送分的题目不丢分。

　　二、阅读

　　首先，我古文阅读的得分率不高，仅有67%，主要是因为字词解释、句子翻译遗忘较厉害，资料又把握不准，并且对文言文从课内迁移到课外的本事还不够。对古文的复习，不够全面，没有突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。

　　其次，说明文阅读部分，我的审题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、本事还十分欠缺。比如只要会到文中去找答案，能抓住要点，再加上会进行语言的组织与归纳就能得分。再比如2.抓好作业环节。在为学生减负的前提下，我们每一天布置作业都不会超过20分钟，并且没有机械性的、重复性的作业。我们的作业紧紧围绕课本和伴你学以及刚刚征订的abc试卷，指定有针对性的题目作为作业。

　　3.提高课堂效率。在时间紧任务重的情景下，我们确定了共同的教学资料，并且采用先进的教学手段开展教学，尽量缩短教师的讲解时间，提高课堂效率。基本上每一节课都会进行小测，做到堂堂清。切实落实小组合作探究，充分发挥小组长的作用，调动小组成员的参与进取性。

　　4.注重知识和规律的积累。语文学科更需要有心人，教师要引导学生做好整理和积累工作。每一次的小测，每一次的练习中出现的错误，我们都要求学生认真地整理出来。对一些带有规律性的、常识性的知识，我们也要求学生积累和进取记忆。

　　5.搞好写作。作文在考试中赋分50，不可小瞧。我们根据教研室发放的作文配当认真搞好作文教学。在作文练习前，我们总是给学生适当的点拨和指导，让他们在写作的过程中有所凭借。

　　在本次考试中，我们初三语文基础知识得分46.2排在在下一阶段，我们打算：

　　1.继续搞好团体备课，进一步规范课堂环节，在搞好合作探究的前提下，提高课堂效率。

　　2.精选习题和作业，在减负的前提下，努力提高学生的语文学习兴趣，进而提高课堂效率。

　　3.继续认真搞好作文教学，提高学生的作文水平。

　　4.搞好阅读教学，剖析典范的课文，让学生在阅读的过程中总结规律，提高学生的阅读本事和组织答案的本事，并为作文做好素材和技能的储备。

篇三：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　　语文试卷分析与反思10篇

　　一、基本情景

　　本次检测参考人数...人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。

　　二、试题特点

　　本试卷分为三大板块，共十二个大题。

　　1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。

　　2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。

　　三、抽样分析情景

　　为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：

　　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

　　1、字音、字词

　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。

　　五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2---3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

　　2、句子

　　三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

　　六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。

　　二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。

　　3、积累

　　所考查的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

　　失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还

　　是平时积累太少。

　　4、阅读

　　四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词;五年级给“绿色建筑”下定义，学生不明白下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。

　　5、作文(十二题共30分)

　　从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

　　四、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢

　　要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、提高阅读本事，引导个性阅读

　　从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

　　公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

　　阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。

　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

　　一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

　　4、丰富语言积累，注重语文实践

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语;细节描述具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

　　语文试卷分析与反思（二）：

　　一、试题分析

　　本次试卷所考资料都是书上的基础题，整体来说试卷比较简单。绝大部分学生的卷面都能坚持书写工整。学生对于

　　基础知识的掌握程度还是比较牢固的，可是缺乏认真检查的过程。具体问题分析如下：

　　1、基础知识及运用

　　（1）拼音写词语

　　本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情景。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也明白错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。

　　如“幸福”的“福”部首把“礻”写成“衤”；“容易”的“容”多写一横；“温暖”部首写成相同的，都写成“日”或“氵”，“操场”的“场”写成“扬”。虽然多次联系字义区分，可是学生在写的过程中全然不顾字义，死记硬背。

　　（2）形近字组词

　　学生在区分形近字的时候都能够区分开，可是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。

　　（3）写出反义词

　　“简单”的“简”、“富有”的“富”总写少一横。

　　（4）写出下列词语的近义词

　　本题所考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还出现了在练习中没出现过的错误。比如写“漂亮”这个词的近义词时，在括号里又写了一遍“漂亮”，这种错误是在日常练习中没有出现过的。“十分”的“常”不会写。

　　（5）照样貌写词语

　　本题出现错误主要在于不认真，并且错误率高的同学基本上都是基础比较好的。比如“闻了闻”照样貌写词语写成了“看了写”。

　　（6）我会选

　　学生在此题中都能够选对词语，但在书写过程中“飘”字书写错误率高。把“风”写成“冈”。

　　（7）照样貌写句子。

　　本题共四道小题。第一题“把”字句变成“被”字句。“被”字部首书写错误。第二题比喻句，比喻不贴切。第三题把反问句改成陈述句都会改，可是在书写过程中就把“叶子”写成“叶了”，反复强调写完加标点，但还是有同学记不住，没有这个意识。第四题造句也是在字的书写上出现错误。

　　（8）古诗默写

　　个别同学出现错字落字的现象。

　　2、阅读理解

　　学生在本题中答题情景较好。出现错误基本是在照样貌写词语，字的书写错误。

　　3、看图写话

　　本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将资料表述完整。出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。

　　二、改善措施

　　对本次学生答题情景进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：

　　1．要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。

　　2．在平时的教学中，应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。

　　3．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小教师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。

　　4.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，，把字写得正确、端正而美观。

　　语文试卷分析与反思（三）：

　　语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和资料很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对三年级的学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一向是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评资料涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累(课内短文、谚语，课外动物和春天的词语、古诗)。有理解(词语的理解，短文的理解，重点句的理解)，有运用(写读过的成语故事，读文以后仿写)。既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情景的一份优秀试卷。

　　从学生完成试卷的情景来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充成语、补充诗句和写出春天的词语三道题中表现的最为突出，三道题的得分率仅为66%、70%、65%。出现这种情景的原因是：一、学生日常读书量小，大部分成语闻所未闻;二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在古诗中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中有的学生就这样写：独在异乡为异客，美缝家结背丝亲。不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。

　　经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。表此刻四题要求写春天的四字词语和成语，有的学生不知是没看，还是没有读懂，上手就把描述日出日落的成语填上了。还有六题要求介绍成语故事，有的学生写的是童话故事和寓言故事。如此种种，答非所问的学生不在少数。

　　应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的进取性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成教师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有构成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。比如试题中的第六题“童话归类”，学生读了，故事都明白，但谁写的，没留心。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。这份试题中就给我们供给了一个很好的范例，读文后的仿写练习。这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。

　　可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

　　语文试卷分析与反思（四）：

　　一、试题结构：

　　试卷共有九道大题(一)给带点字注音6分。（二）把字写规范8分。（三）组词6分，四、按要求写四字词语6分。五，按要求写句子9分。六、口语交际4分，七、古诗8分，八阅读23分，九、习作30分。

　　从整体看，十分注重语文综合本事的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读本事之外，还重在培养学生灵活运用知识的本事以及举一反三的本事，可是，阅读题偏难。

　　二、学生答题情景分析：

　　第一题给加点的字标出正确读音，“处理”错的多，多音字的读音掌握不牢。

　　第二题根据拼音写出词语，第三题辨字组词，这两题完成的还不错，因为平时让学生经常抄写、听写，加深了对字

　　词的印象，所以本题正确率相对较高。

　　第四题：按要求写词语

　　本题是考察学生灵活运用知识的本事，根据学生平时的积累进行举一反三的题型，客观反映了学生的学习本事。较多同学基础较为扎实，但没有看清情绪高昂的字面要求，造成不必要的失分，今后要多积累多讲解。

　　第八题课内阅读是精彩回顾，考察的是学生们对课文资料的熟悉程度，经过答题情景来看，平时还是要多强调课文的阅读。从失分情景来看学生对课文资料掌握的不够，上课不好专心听课，导致一部分学生失分。

　　第二题课外阅读的完成情景来看，大多数学生的阅读理解本事还是很弱，阅读还不仔细，对部分词语不能结合上下文来理解，对文章的总体把握还不够准确。这部分失分率也较大，尤其是第4题。

　　第九题习作，这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于本篇作文学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本到达了写作要求。并且语句通顺，资料具体，用词也不错。

　　三、存在的问题：

　　（1）词语句子积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（2）书写不规范。

　　从整体卷面看，有一小部分学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。异常是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

　　四、今后教学提议：

　　1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

　　2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。4、注重语言积累的灵活性，以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作本事。

　　1、词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　2、综合本事薄弱。

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。

　　3、逻辑思维本事欠佳。

　　本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训练。

　　4、书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　（二）、针对本次考试出现的问题，我将采取如下办法加以改善：

　　1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

　　2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

　　3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是经过题海战术。

　　4、加强阅读训练，提高阅读方法。

　　5、重视词语的积累，增大阅读量，提高写作本事。（三）、奋斗目标。

　　在下半学期的教学中，我会遵照以上措施，认真的指导学生，使学生的平均成绩由60.2分提高到65分以上，争取

　　在期末的学区统考中取得更优异的成绩。

　　语文试卷分析与反思（五）：

　　一、试卷基本情景

　　试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是研究的重点。

　　本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的本事，且从多方面检测学生的素质。

　　写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，资料广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很贴合中年级学生特点。

　　总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语

　　文素质的一份优秀试卷。

　　二、学生完成情景

　　学生完成试卷的情景，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情景的原因是：

　　一、学生日常读书量小，不能学以致用;

　　二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;

　　三、机械背诵，错字连篇。

　　这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。另外，把“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在很多的丢分情景。学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴趣较浓!

　　经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又

　　写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。

　　应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必须要加强学生自我学习，独立学习的本事，审题的本事，学以致用的本事，阅读理解的本事。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

　　三、今后努力方向

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。

　　语文试卷分析与反思（六）：

　　半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自我和学生的付出有了一些回报，同时，也看到了和平行班级之间的差距，我更感到了压力之大！针对学生各方面的掌握情景，我做了以下分析及教学反思：

　　一、期中试卷分析

　　基础知识部分，总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！课外阅读，失分相对教多，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？习作部分，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写端正了，写认真了，我想不仅仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

　　二、教学反思

　　审视学生的答题情景，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自我在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改善：

　　1、细化自我的工作，端正学生的态度

　　我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！

　　2、继续加大力度培养学生的学习习惯

　　良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，缺少细心，不注重细节，比较浮躁，所以，加大力度培养学生的学习习惯很重要。

　　3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣，在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！

　　4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。经过辅导，我发现他们也有较强的求知欲，只是没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，应对他们，仅有反复练习，为他们找小教师抓紧辅导！应对他们的每一点细微的提高，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为教师不能对他们散失信心！

　　期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，为以后的学习奠定良好的基础。

　　语文试卷分析与反思（七）：

　　这次期末检测试题，基本上反映出了五年级语文现阶段所学资料。从检测成绩中反映出我班的语文知识水平。我班学生44人，总分3896分，平均分90.55分，及格率98%，优秀率93%。从学生的基本情景(平均分、合格率、优秀率等)能够得知：学生基础知识比较好，习作水平对于高年级段的学生来说，难度不大。但积累的好词佳句还不会运用，阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫。下头作具体剖析：

　　一、试卷评价

　　本次语文试卷满分为100分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的本事，考核学生综合运用知识的基本技能。

　　二、分析试卷

　　本次期末考试的试题共有三大题。从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握比较好，习作部分、阅读部分失分较多。

　　第一部分是基础知识

　　1．看拼音写词语。这道题考的是基础知识，都是在词语盘点里听写过的词语，个别学生由于基础差记忆弱，拿满分的有35人，“背诵”写成“背颂”“诱惑”的“惑”少些一撇。

　　2.把下列成语补充完整。拿满分的有30人，个别同学“一如既往”写成“一如即往”“呕心沥血”的“沥”写错。成语都来源于本册课本，按理说难度不是很大。存在的问题是：学生在平时掌握的不够牢固。

　　3.补充名言警句：总分10分，拿满分有36人，多数学生丢分在用别字、错字上。

　　4.默写本学期自我最喜欢的古诗并说说喜欢的原因。古诗学生会默写，但个别同学出现错字。

　　5.根据语境，述说你的真情。这一题学生做得十分好。

　　第二部分是阅读应用

　　阅读一向是个重点，也是个难点。这次也不例外，学生丢分较多的是阅读部分，阅读又分课内阅读和课外阅读两大部分，总分为25分。课内阅读选自《地震中的父与子》这篇课文，占分10分，，主要考查学生的阅读课内文章的本事。丢分较多的是，第一题：给文章的最终一段加上标点符号，大部分同学做错。主要是平时练习的少，学生掌握不熟练，导致丢分。第二小题：查字典。音序查字法应查大写字母，部分同学写成了小写字母。第3小题：作者连续用时间有什么用意？有少数学生答不完整。

　　课外阅读：考查了学生的课外短文的阅读情景，比课内短文的难度有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文第4小题中，是整份卷失分最严重的。人们惊叹小蚂蚁的伟大，在长期的生活中用蚂蚁作比写下了不少成语、俗语，把你明白的几个写下来。绝大多数同学这一题丢分，学生的课外积累不够。第3小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

　　第三部分是习作

　　本次作文是平时写过的，难度不大。《xx，我想对你说》因为学生有话可说，本次作文多数同学写得十分精彩，但也

　　有极个别同学作文存在问题：写偏题；错别字较多；句子不通顺；条理性较差；标点符号不能正确使用等。在这次考试中，作文占分30分，44人中拿25分以上的20人，25---20分的有22人；20分以下有两人，丢分为第二大项。

　　三、改善措施

　　1．继续加强基础知识的巩固训练，字、词要落实，更应注重对字意的理解。

　　2．指导说明方法的运用，异常是要准确让学生区分修辞手法和说明方法。异常注意修辞手法中的比喻句和说明方法中的打比方，要学生明确这两个概念。

　　3．加强学生阅读本事的培养，鼓励学生多看课外书，注重知识的积累和理解水平的提高。在平时的教学中多让学生练习阅读题。

　　4.作文方面，除了坚持“多看、多练”的原则，还要指导学生认真审题、结构安排、表达真情实感，要能表达自我的感受，避免出现错别字，抓学生的书写规范。

　　总之，下学期要在抓好基础知识的基础上，要重点抓好学生阅读和习作的练习，努力使学生的阅读本事和习作本事逐步提高，从而提高我们班学生的整体语文素养。

　　语文试卷分析与反思（八）：

　　和每年一样，我于第一时间浏览了高考语文试题。2017年全国2卷语文看起来很“面熟”，它展现出“谦和”的姿

　　态，且露出“诡秘”的微笑！

　　第一，充实而浅近。

　　2017年全国2卷语文试题整套试卷显得很充实，正如考纲所说明的，三道现代文阅读，古诗文阅读各一大题，名篇名句默写压缩至5分，语言文字运用五小题，再加大作文。试卷阅读量：论述文阅读约880字，散文阅读约1200字，新闻阅读约1100字（表格约100字），古诗文阅读约800字，整套试卷文字约8000字。对于考生而言，这套试题确实是十分“充实”的，需要仔细阅读并处理的文字信息量到达历史之最！

　　但很明显，试题的难度有大幅度的降低。

　　从试题选材来看，现代文阅读文本较以往浅近不少。论述文有关“青花瓷”的崛起选文段，分段少（仅三段），条理清晰，没什么生僻的概念、晦涩的语句；林徽因的《窗子以外》是一个“意外的惊喜”，对于喜欢读杂志，尤其是喜欢散文小品的学生来说，难度也不大；实用类关于“垃圾分类”的材料十分贴近生活，两则材料叙述角度明确，语言也是流畅通俗。古诗文也同样，材料阅读难度在近几年中相对较低！

　　从试题形式上看，选择题增多，主观题减少。选择题由每年的9道单选变为今年的11道单选，双选也增加为2道。整体上看，选择题的分值从原先的32分增加到43分，主观

　　题分数则由原先的58分减少到47分。整套试题主客观试题趋近于平衡。主观题的减少能为考生节省部分时间。

　　第二，简约而厚重。

　　我认为，2017年高考语文试卷命题的最大提高之一就是大多试题不再“拐弯抹角”。如第五题：结合全文，说明文中“窗子”的含义。散文阅读当然以“神”为内核，该问法直指要害，简洁明了。第九题、第十五题都是如此，指向明确，言简意赅。

　　其次，二卷表达题的考查，以往常常有试题在语境上增加信息量、复杂的句意关系，致使考生落入“陷阱”。今年的试题则相对“和善”很多，如小阅读选项大都控制在35字以内；如成语题，你只需勾勒几个重要信息即可作出确定（会就是会，不会就是不会）：大自然巧夺天工的美景……对电器不再望尘莫及……学习上坚持博学审问……对群众意见充耳不闻……这个温文尔雅的节目等。这种“简约”直逼问题本质，能考出学生真实的语文本事！

　　说它厚重，主要有以下几个原因。其一，命题密切联系生活表现充分的人文性。无论是青花瓷崛起，还是垃圾分类，或者文言文中赵熹的大义，都能引人思考，给人深刻的教益。其二，部分试题表现出对“文学性”的回归，散文《窗子以外》考查学生的文学素养和文字感受力；苏轼的《送子由使契丹》更可读出一颗温热的灵魂。其三，作文的命题大胆矫

　　正“任务驱动”作文“遗经忘典”之弊，让写作向文学和文化的方向双重回归。当然，这也许正是高考命题“老奸巨猾”之所在吧？！

　　第三，灵活而人文。

　　我总感觉，高考在和教师、学生们玩“猫和老鼠”的游戏。教师们想做猫，成为“名师”，学生们想做猫，好“功成名就”，然而高考这“硕鼠”可聪明着呢！且看它“温和”之外的另一面。

　　难度一，一些客观题坚持与文本“若即若离”，考生也许会在犹豫不决中与正确答案失之交臂。论述文对原文论证的相关分析有陌生感；推断题B和D有明显的信息干扰；新闻阅读的双选和诗鉴双选也都不白给，要求考生对文本的把握必须全面、准确。

　　难度二，很多试题出现“反押题”，对套路、规律的规避可谓“不遗余力”。在大多数一线教师很多训练小说和人物传记之时，高考出了散文和新闻；在大多数学生熟知主观题答题技巧规律之时，发现高考答题根本用不上；在“任务驱动”高考模式大行其道、书店“热销”之时，高考作文来了个“大变脸”。简言之，就是各门各路“南拳北腿”的功力发挥不出来，很多考生的脸上露出了尴尬的苦笑！

　　难度三，有些试题看似简单，但想答到点子上却并非易事。如第五题，“窗子”的含义当然是由浅入深、从表层答

　　到其隐喻意义，这要求学生研究5分题的分数切分，并且仔细阅读、思考，才有可能得到梦想的分数。第十五题、二十题都是如此，想得满分是有难度的。

　　综上，应对如此“灵活”的高考语文，想必也仅有那些语文素养好、语文本事强的考生能够“上九天揽月”；而偷奸耍滑者、考前突击者、急功近利者、盲目押题者则会受到“冲动的惩罚”啦！

　　说高考试题“人文”，多半是因为上述其浅近、厚重之特点。今年的高考试题既让学生有熟悉的感觉，又能考查学生真实的语文水平。今年的高考作文试题便是一绝！该题给出六句诗句、名言，要求学生选两三句来立意，并合理引用来写文章。那么，今年高考作文就不能以“某种立意”的高下来决定考生文章的“等级”，该作文的立意的种类是否能够多达几百种？那么，也就是说，只要有“才”的学生就能够尽情挥洒了！我历来以为，学生才情的埋没是语文教师最大的悲哀。今年的高考作文确实让人激动！

　　语文试卷分析与反思（九）：

　　一、试卷结构及命题特点

　　能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展

　　的需要来实施课堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。

　　试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

　　第二部分为阅读理解，共48分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。文质兼美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视本事，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

　　第三部分是作文，计30分。文题《如果我能________》，补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生必须的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。引导学生进取向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。较以往不一样的是写的是人物群像，这有必须的难度，给考生有些“突然”的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。

　　二、考试情景分析

　　第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(确定下列句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，所以学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，(让学生分析出字义属于其基本义的一项)

　　第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读(二)诗和课内紧密联系，材料资料都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文(三)是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。

　　作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

　　从教学双方来分析试卷得分高低，大致能够发现：

　　(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;

　　(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够;

　　(3)语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少;

　　(4)学生学习语文的进取性整体不高;

　　(5)作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

　　三、对语文教学的几点提议

　　1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高

　　学习效率。”

　　2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。

　　立足实际，精选教学资料，突出重点，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

　　3、加强学生课外阅读的指导。

　　能让学生受益于课外。进取创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，提议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

　　语文试卷分析与反思（十）：

　　七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。比如：1、从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;2、阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;3、七年级开始练习习作，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到十分头疼，教师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

　　一、钻研教材

　　教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得研究的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习本事的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、经过各种方法理解词语的本事，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略安排等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

　　教材中的阅读课文，针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设

　　计经过他们的思考、合作会有真正的提高。仅有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情景不断调整。

　　二、不断实践

　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习本事的构成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要经过教师的组织、引导进行。所以教师要对自我的教学行为不断比较、不断反思，提高自我的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自我的教学行为，使自我的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我异常注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，主要注重学生学到那些知识，学会了哪些学习方法。

　　三、挑战自我

　　自参加工作以来，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情景。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味作文的教学有时会感到“束手无策”，只是经过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自我小小的教学天地里，对以往的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果---不进则退!我想是到了及时充电、及时反思的时候了。多和搭档探讨教学方法，多比较教学思路、向同学科的教师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自我的教学多比较，多反思，提高自我上课水平和课堂效率，期望能冲破“瓶颈”，开辟语文教学的新天地。

篇四：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　　小学高年级英语绘本阅读研讨课之回顾与反思

　　作者：王

　　璐

　　来源：《校园英语》2020年第29期

　　文/王?璐

　　【摘要】本文以一节五年级课外绘本阅读课的教学研讨过程为例，通过读中环节的试教情况和教学情况之间的对比和分析，探索了如何充分发挥绘本的特色，营造良好的阅读环境，设计有梯度的阅读任务，利用有效策略激发学生的阅读动机，引导学生养成阅读习惯，发展思维品质，提升阅读素养。

　　【关键词】小学英语；绘本阅读；教学设计

　　【作者简介】王璐，南京外国语学校仙林分校。

　　一、教学背景

　　笔者开设了一节区级绘本阅读研讨课，经历了试教和磨课的过程，从疑惑到感悟，收获了很多启发。这节绘本阅读研讨课的教学内容是《跟上兔子——小学英语分级绘本(五年级)》第三季“Faith”，主要讲述的是一只天生残疾的小狗遇到善良的主人，一起努力创造奇迹的故事。这一套绘本内容丰富，信息量大，是对小学英语课本阅读的补充。

　　本节课的教学目标如下：

　　1.学生能理解绘本大意，通过图片、上下文等推测生词的含义；

　　2.学生能用正确的语音语调、有感情地朗读整个绘本；

　　3.学生能通过角色扮演等形式体会绘本中的情节和情感；

　　4.学生能在阅读时不断思考，适当表达自己的感受和想法。

　　二、教学过程对比

　　[试教情况]

　　Step1：阅读全文，了解故事大意。留给学生时间阅读绘本，并根据绘本中的三张图片，让学生用三句话说一说故事梗概。设计内容如下：

　　Whathappensinthestory?

　　Atfirst,peopledon’tlikeFaithandleaveheronthestreet.

　　Then,JudetakescareofFaithandhelpsher.

　　Finally,Faithcanbringhopetopeople.

篇五：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　　教学设计

　　课题

　　高三阅读理解解题指导

　　两篇文章都是关于生态环保的主题，主要考查1.生教材分析

　　态环保的现状，造成的影响。2.生态环境被破坏的因素，产生的后果。3.保护生态环境的措施和步骤。

　　TheMainTask:

　　Thestudentswillbehelpedtoimprovetheirreadingability.Iftheycan,studentsareaskedtofinishmoreexerciseaftertheclassTeachingAims:

　　Inthisperiod,thestudentswilllearnandmastersomereadingskillsandthetypesofthequestions.AbilityAims:

　　Inthisperiod,thestudentswillbeguidedtochoosetherightanswers

　　accordingclues.EmotionAims:

　　Inthisperiod,trytocultivatestudents’emotionaboutactivities

　　andholdapositiveattitudetowardspollution.

　　1.Thestudentsareabletomastertheirownreadingskills.(重点)

　　教学重难点

　　2.Thestudentsshouldhaveaclearpictureoftheprocesstofinishtheexerciseinthelimitedtime.(难点)

　　教具准备

　　教师活动

　　Theblackboard,themulti-media

　　教学活动过程

　　学生活动

　　设计意图

　　课型

　　复习课

　　教学目标

　　Step1Threeprinciples.Beforeclass,studentsareaskedtoknowthethreeprinciplesaboutthereadingcomprehension.

　　Step2Leadin

　　Thestudentswillbeinterestedtotheprinciples

　　Tohelpthestudentsknowthebasicrules.

　　StudentsarerequestedTostimulatethetoreadandunderstandstudents’learning

　　it

　　Twostudentstomethods

　　Studentsshouldknowthedifferent

　　kindsoftheexercise.

　　StudentswouldbetterfindouttherightsentencesintheTohelpthestudentstogetridofsomebadreadinghabits

　　Tohelpthestudentstofinishtheexercisecorrectly

　　Toexercisetheprocessofsolvingthequestionandtheskills

　　Show

　　thesyllabusinterpretationtostudents

　　Step3Findouthow

　　Step4ConcludethetypesoftheexerciseThereareaboutfivetypesoftheexerciseStep5DiscussionEncouragestudentstodiscussthetruetoreadthepassage.

　　introducetheirandthesolvingprocesseffectivelyandanswersoftheexercisepassageaccordingto

　　inthegroup

　　Step6Explaintheexercisetogetherunderstandthedifficultones.

　　Step7KeylanguagepointslearningEncouragestudentstofindoutusefulwordsandphrasesaboutpollutionasmanyaspossibleStep9HomeworkusingthewordsandphrasesdiscoveredaboveStep10：Reflection

　　thekeywords

　　StudentstoexplaintheToexercisetheprocesseasyquestionsbyofsolvingthequestionandtheskills

　　Trytogetthestudentsthemselves

　　Onestudenttowritethemdownontheblackboard

　　Tohelpthemmemorizesomewordsandphrasesaboutpollution

　　StudentsareaskedtoTotraintheirwritingskills

　　Towriteashortarticlewriteitoutafterclass

　　-------------学情分析

　　我所教两个班普遍存在问题是:基础知识薄弱，词汇量太少，语法知识掌握不牢。做题能力差，尤其是面对阅读理解几乎不会审题、很难做出正确选项。具体情况分析如下：

　　一、词汇量少，根本看不懂。少数学生阅读理解根本看不懂，所以看两行就看不下去了。原因是单词量太少，句子都看不懂，参加

　　再多的语法补习班、记再多的语法规则也没用；换句话说，阅读理解他完全看不懂，教师讲再多的解题技巧也没用。

　　二、阅读速度慢。有的学生平常做阅读理解没有限时意识，看看玩玩或者看时不用心，看到下面忘了上面，再回过去重看，一篇阅读要花几十分钟。要知道高考是限时测试，四篇阅读理解必须在规定时间内完成，否则就要牺牲掉其他的内容。

　　三、缺乏一定的生活常识。不了解其他国家的风俗人情、文化背景。

　　四、见到复杂句、难句、句群就乱套。其实阅读理解跟单项选择和完形填空有着本质的区别，从它的题型便可看出它主要考查的是对阅读材料主旨或段落大意的把握以及对作者写作态度的理解，对阅读材料的细节和数据的理解分析能力，同时还考查学生的逻辑推理和综合评判能力。英语语言知识虽然涉及，但更多的是考查学生的深层理解能力、社会文化常识等，因此在阅读材料时要有整体意识，根据文章后的题型来进行阅读筛选，一些复杂句、难句只要不影响理解或跟后面考查题目关系不大，完全可以采取跳读法，所以学生要提高阅读理解能力不是一蹴而就的事情，要认清自己的问题所在，从源头上解决问题，看到阅读理解既没有心理障碍也没有解题障碍。

　　效果分析

　　从整体上看，教师通过一系列活动，思路清晰，教学流畅。但是有些环节的做法可以适当改进，以达到更好的教学效果。

　　一、教师通过几次高三大型考试让大部分学生意识到阻碍英语成绩的原因-阅读理解。导入自然，只是对少数成绩好的同学而言可能比较弱的题型不是阅读理解。

　　二、教师的任务设计，有助于学生更好的理解各个题型的解题过程。评测练习材料的选择上很用心，对大部分学生来说难易程度适中。但是题量不够多，大部分学生完成的时间少于所规定的时间。

　　三、习题讲解部分，通过学生小组讨论让学生明白哪些题容易哪些题比较难。容易的题目直接让学生做出解答，但在讲解难题时时间过于仓促，不是很充分。从学生回答的反应来看，回答较慢，而且主动发言的很少。另外，老师提出的问题让学生较难回答，可考虑更改提问的方式，如可以先翻译长难句然后再解题。

　　教材分析

　　教材内容：二轮专题复习与策略

　　阅读理解专练类型6A篇和B篇

　　文章内容理解：A篇是一篇记叙文。受日益增多的塑料垃圾所扰的Aghan创办了自己的公司来解决这个问题，他们回收利用废弃塑料来生产塑料杆儿，用于建筑，农业和交通领域。B篇为说明文。全球90%

　　的人呼吸着被污染的空气，而空气污染会引发多种疾病。贫穷国家的空气污染越来越严重。世界卫生组织指出，要想减少空气污染就必须改变人们的生活方式和生产方式。

　　考查要点：两篇文章都是关于生态环保的主题，主要考查1.生态环保的现状，造成的影响。2.生态环境被破坏的因素，产生的后果。3.保护生态环境的措施和步骤。

　　方法技巧：理清文章的行文结构，把握主旨大意；抓住造成生态环境变迁的原因这一主线；领会作者所透露出的观点态度。

　　评测练习

　　姓名_______

　　班级_________Exercise1找出主题句

　　Sample1.

　　Somestudentspreferastrictteacherwhotellsthemexactlywhattodo.Othersprefertobelefttoworkontheirown.Stillotherslikeademocraticdiscussiontypeofclass.Noteachingmethodcanbedevisedtosatisfyallstudentsatthesametime.

　　Sample2.

　　Peoplehavedifferenttastesinfood.Somefeelthattheyhaven‘teatenamealunlesstheyhavehadsteakorotherredmeat.Somepreferchickenorfishandeatoneortheotherateverymeal.Othersprefervegetablesandfruitsorgrainsandwouldenjoyamealofspaghetti,eggplant,andfreshfruit.Otherscouldliveonwhatwerecalledfast--foods:ahamburgerorhotdog,Frenchfriesandasoftdrink.Exercise2TigersarefoundinmanyAsiancountries．Intheforestandgrasslands，atigerishardtosee．Atiger"sgoldencolouredcoatwithitsdarkstripesisnoteasilyseenforitshairisthesamecolourasthebladesofyellowishgrassandpatchesofdeepshadow．

　　Thiscamouflage（伪装）isveryimportantbecausetigersarehunters．Ifotheranimalscouldseeatigercoming，theywouldquicklyrunaway．

　　Thetigerhasverystrong，sharpteethwhichareusedforseizingandeatingtheanimalsitcatches．

　　Thebesttitleforthispassageis______．

　　A．TigersandOtherSmallAnimals

　　B.

　　SomethingaboutTigers

　　C．Tigers"Camouflage

　　D．HowTigersLive

　　Exercise3TomstudiedfouryearsattheUniversityofParisanddecidedtoleavebeforehisgraduation.HetransferredtotheUniversityofBerlinandgraduatedwithhonors.HarvardLawSchooland,later,BostonCollegeprovidedhimwithanexcellentlegalbackground.HeispresentlyacorporationlawyerinMiami,Florida.（2Min）

　　Themainideaofthisparagraphisthat______.A.Tom,whohadstudiedatParisUniversitiesforfour

　　years,movedtoanotheruniversity.B.Tombecamealawyersincehisgraduationfrom

　　HarvardLawSchoolandlaterfromBostonCollege.C.Tomwasanexcellentstudentwhenhestudiedat

　　Berlinuniversity.D.TomreceivedanexcellenteducationExercise4Manyyearsago,whenIwasfreshoutofschoolandworkinginDenver,Iwasdrivingtomyparents"homeinMissouriforChristmas.Istoppedatagasstation(加油站)about50milesfromOklahomaCity,whereIwasplanningtostopandvisitafriend.WhileIwasstandinginlineatthecash

　　register(收款台),Isaidhellotoanoldercouplewhowerealsopayingforgas.TheauthorplannedtostopatOklahomaCity_______.

　　A.tovisitafriend

　　B.toseehisparents

　　C.topayorthecashregister

　　D.tohavemoregasforhiscarExercise5what’sthemeaningoftheunderlinedwords

　　Unlikehisbrother,whoistrulyahandsomeman,Johnisquitehomely．

　　“homely”means

　　____________

　　Everyoneagreedthatthewomaninthephotowasgorgeous．Itwaseasytoseewhyshehadwonthebeautycontest．

　　“gorgeous”means

　　__________

　　Todaywasaveryhecticdayforme．Iwokeuplate，hurriedtotheoffice，workeduntilfour，wenttothestore，cookeddinnerandwashedclothes．IdidsomanythingsthatIwascertainlyverytired．

　　“hectic”means

　　_____________

　　课后反思

　　阅读理解这一题型既是高考重点，也是高考难点。但在实际学习中，很多学生不喜欢阅读，有以下的几个因素：

　　1.词汇量有限，影响阅读的效果。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的。

　　2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧，他们在阅读时往往从前读到后，用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息，这样往往是事倍而功半。

　　3.课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时，对文章提及的事实或现象缺乏感性认识，导致理解过程晦涩，有时甚至会产生理解错误。

　　4.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程，而我们的学生由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读。

　　以后在阅读理解的讲解中应注意以下几点：

　　1、背景知识介绍：这既是让学生了解相关的背景知识，也是对重点生词进行学习，扫除学生的阅读障碍。

　　2、整体感知：寻读（Scanning）就课文内容整体设计几个简单的问题或做正误判断，让学生用最快速度浏览课文并做题。

　　3、览读（Skimming）就课文内容设计多个意义问题，让学生获取有关when,where,who,what,why等基本事实以及文章的总体过程脉络，让学生进一步感受课文内容。

　　4、细读（Intensive---reading）：在认真分析课文内容的基础上，对课文段落进行调整使用，让学生达到对课文细化理解的目的。

　　5探究学习：让学生对整篇课文中的重点词汇、语言结构等进行挖掘，并整理归纳，相互交流。

　　总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。

　　课标分析

　　高考阅读理解部分注重考查学生综合运用所学语言知识的能力，重点考查学生的阅读能力，理解能力，归纳概括能力，逻辑推理能力等。考生不仅要能正确理解文章的表层意思，还要能通过表层意思去合理推断、挖掘文章的隐含意义。

　　高中生阅读理解中存在的问题。在高考中，为了检验学生的英语学习能力，在阅读理解中通常会插入一些生词，这些词有时甚至会影响学生对文章主旨的理解，因此，在阅读理解中，如何对全文进行把握，如何根据上下文对生词进行判断等问题均是学生面临的重难点。在平时练习中，教师通常只注重从字、词、句的角度分析，而忽视了解题技巧的训练，结果虽然能读懂文章，却答不对题目。例如在阅读理解中，有些学生缺乏对阅读方法的灵活把握，无论是遇到什么样的阅读篇章都会按部就班地进行仔细研读，从而将大量的时间浪费在无效信息上，影响了答题效率；在篇章理解中，无法从整体上理解文章大意，对于主旨题目常常受一些干扰项的影响，根据某些不完全事实或者细节片段得出答案；逻辑分析能力不佳，无法准确理解篇章中出现的因果、转折、并列等关系，从而影响了对细节问题的判断；无法根据上下文对文章中的生词、短语进行推测，造成了一些细节理解缺失，影响了解题效率。

　　高中英语阅读理解的常用方法

　　。在有限的时间内，要想实现对阅读篇章信息的最大化理解，学生必须要掌握一定的阅读技巧。目前

　　高中英语阅读理解中常用的方法有：1.略读。略读是指在阅读理解中，对文章的主旨大意进行把握的一种阅读方法。在高考英语中，阅读理解中一定会出现关于文章主旨大意的题目，而略读则是回答这种问题的有效方法。2.跳读。这是寻找文章关键信息的一种方法，在阅读篇章中，数字、人名、地点等信息比较醒目，而在解答某些细节题目时，这些信息就是线索，学生这时则不需要对全文进行阅读，只需要利用关键信息将问题在文章中进行定位，并通过对前后句的分析，判断答案。3.精读。这是解答细节题的一种方法，在阅读理解训练中，学生通过对字、词、句的分析，对文章进行总结，并针对细节做好笔记。4.推读。推断题目是英语阅读理解训练中提高逻辑思维能力的方法，在一些阅读篇章中会存在一定的生词，而学生在阅读中，应该结合上下文的内容对生词进行推理阅读，以确保篇章理解的整体性，弥补阅读信息的空白

篇六：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　　有效“回顾与反思”，提升解决问题能力

　　摘要：“回顾与反思”是“解决问题”教学中的重要一步，是让学生在回顾解决问题的过程中进行反思和总结，并将总结的方法应用到实际问题中。然而这一环节往往被有些老师和学生忽视，这对培养学生的数学素养无疑是一种损失。有效“回顾与反思”，能提升解决问题的能力。

　　关键词：解决问题；回顾与反思；提升能力

　　《数学课程标准（2011版）》在解决问题的总目标中明确要求：“初步形成评价与反思的意识”。在第一学段的目标是：“尝试回顾解决问题的过程”。第二学段的目标是：“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。”

　　“回顾与反思”是“解决问题”教学的最后一步，是一个不可缺少的环节，是让学生在回顾解决问题的过程中进行反思和总结，并将总结的方法应用到实际问题中。但是这一环节往往被有些老师和学生忽视，从而降低了“解决问题”的正确率，这对培养学生的数学素养无疑是一种损失。据调查被老师和学生忽视的主要原因是：不知道该如何“回顾与反思”？因此教师在解决问题的教学中，应该注重研读三书——教材、教师教学用书、新课程标准，分析和了解“回顾与反思”的真正含义，有效“回顾与反思”，能提升解决问题能力。

　　一、了解“回顾与反思”

　　（一）“回顾与反思”是“解决问题”的必要环节

　　人教版义务教育教科书2011版小学数学教材在解决问题的教学中呈现了解决问题教学的一般步骤，分三步进行，一二年级分别是知道什么？怎样解答？解答正确吗？三至六年级则提高了要求，分别是阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。根据学生的认知规律，“解决问题”教学循序渐进地把第三个环节设计为两个层次，一、二年级称之为“解答正确吗？”三至六年级称之为“回顾与反思”。可见，回顾与反思是“解决问题”教学中不可缺少的一个重要的环节。

　　（二）不同年级的“回顾与反思”要求不同

　　“回顾与反思”这一个教学环节的要求是不断提高的，不同的年级有不同的要求，例如：二年级下册第96页例13，已知电话机358元，电吹风218元，求买这两种商品，500元够吗？这是一道用加减法估算的问题，解决问题最后一步，教材提出

　　“解答正确吗？”要求学生回顾检查，到了三年级上册的同类的教学内容就明确提出了“你的估算合理吗”这个要求，要求学生反思自己的估算方法是否合理，增强学生反思的意识，激发学生的思维，体会估算策略的优势。（如图2所示）

　　在“解决问题”三步教学模式中，“回顾与反思”是指回顾检查、反思总结，具体要求是回顾“解决问题”的过程，检查“解决问题”的解答，总结“解决问题”的策略。概括起来也就是需要完成三件事：回顾、检查、总结。

　　二、养成“回顾”的习惯

　　叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。据问卷调查发现，大部分的学生都没有养成“回顾”的习惯，完成作业题就什么都不管了，为了提高学生解决问题能力，除了加强“阅读与理解、分析与解答”这两步的教学外，还要引导学生掌握“检查”的方法，形成“解决问题”的策略，而这些都来源于要学生养成良好的“回顾”习惯。在解决问题的教学中，教师要舍得花时间引导学生回顾“解决问题”的全过程，经常鼓励学生用自己的语言表述检查的过程，持之以恒，逐步让学生养成“回顾”的习惯。

　　三、掌握“检查”的方法

　　“解决问题”的“检查”对学生理解各数量之间的互逆关系、辨证关系有很大的帮助，对培养学生思维的严密性、灵活性有很好的促进作用。掌握了“检查”的方法，养成了“检查”的习惯，就等于多了一把打开“解决问题”的大门的钥匙。

　　笔者整理了教学中几种常用的“检查”的方法：

　　（一）“重审”法

　　“重审”法“检查”可以通过再查列式、核对数据、验算计算的方式进行。再查列式是检查列式是否正确？可以指导学生讲述每步算式的意义及数量关系；核对数据是“检查”算式中有没有抄错数字？验算是“检查”计算是否正确？做到“检查”三要点：列式、数据、计算。例如：一年级上册第46页《6、7的加法》的“解答正确吗？”可以这样设计：

　　1.师：我们回顾检查一下：为什么用加法计算？

　　2.师：我们再认真数一数，有没有数错只数？

　　3.师：4＋2，计算正确吗？

　　4.师：解答正确。解答完了，我们把答语补充完整。

　　重审法是常用的检查方法，在老师地引导下，学生有序地进行回顾检查，大大提高解决问题的准确性，深化学生对加法含义的理解，并逐步地培养学生回顾与反思的习惯。

　　（二）“代入”法

　　“代入”法“检查”是把求出的得数代入原题的问题中，把它作为一个条件，再根据数量间的互逆关系进行计算。如果算出的结果与题目中的某个已知条件相符，说明解答正确，否则需要重新解答和检查。

　　通过精心设计问题引导学生有效回顾与反思，引导学生用“代入法”进行检查，培养学生养成良好的检查习惯，通过比较分析，沟通新旧知识的联系，深刻理解解答这类题的方法，提高解决问题的能力。

　　（三）“估算”法

　　“估算”法“检查”是把计算结果与自已所估算的结果相比较，或与生活实际相联系，以此判断计算结果是否正确？或是否符合生活实际？如果发现计算结果超出估算范围或不符合实际情况，那就说明这道题目可能解答错误了。

　　“重审”法“检查”是最基础、最通用的“检查”方法，所有的“解决问题”都要

　　引导学生掌握并运用这种方法进行“检查”。其他的“检查”方法各有特点，可以根据题目具体情况具体运用。总之，以“重审”法“检查”为主，其他“检查”方法为辅。

　　四、拓展“总结”的方式

　　俗话说：“编筐编篓在于收口”。一个好的总结，不但要对知识加以整理，画龙点睛，更要培养学生的概括能力，促进学生思维的发展。一节好课，不仅仅要让学生能收获新知识，更重要的是收获解决问题的策略和方法，举一反三，触类旁通。

　　“通过这节课的学习你们有哪些收获？”我们经常在公开课上听到这样“高、大、上”的问话。学生往往不知该如何回答。我认为对于“解决问题”教学运用“归纳式”总结和“对比式”总结比较适合。

　　例如：一（上）46页《6、7的加法》

　　例如：一（上）47页《6、7的减法》

　　1.一年级上册46页《6、7的加法》可以运用“归纳式”总结：

　　（1）师：同学们今天我们学习的是什么呀？

　　（2）师：解决问题的步骤是怎样的？

　　（3）师：什么样的题目用加法解答？

　　2.一年级上册47页《6、7的减法》可以运用“对比式”总结：

　　（1）师：同学们今天我们学习的是什么呀？

　　（2）师：解决问题的步骤是怎样的？

　　（3）师：什么样的题目用加法解答？什么样的题目用减法解答？

　　在问题的引领下，学生不断地进行回顾与思考，这样的“回顾与反思”，对于学生认知结构的形成、新知识模型的建立、解题技能的优化、思想方法的提炼有着极大的促进作用。

　　总之，“回顾与反思”是一种积极的思维活动与探索行为，是“解决问题”过程中的一个重要环节。培养学生“回顾与反思”的习惯，不仅能使学生养成认真仔细的学习习惯，使学生分析问题和解决问题的能力得到可持续性的发展，还是培养学生创造性思维的一种途径。

　　参考文献：

　　[1]《义务教育数学新课程标准》2011年版[M]北京师范大学出版社2012.01.

　　[2]《义务教育数学课程标准（2011版）解读》[M].北京：师范大学出版社.2012.07.

　　[3]李伟.注重回顾反思，促进有效学习[J].陕西教育，2014（03）.

　　[4]陈美洁.浅谈小学数学解决问题中的回顾与反思.[J].新课程.2018（05）.

　　（此论文荣获2020年东莞市小学数学优秀论文评选二等奖）

篇七：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　　新教材中解决问题教学之我见

　　作者：顾军其

　　来源：《小学教学参考·中旬》2016年第3期

　　浙江绍兴市上虞区沥海镇中心小学（312366）顾军其

　　[摘要]小学数学新教材在解决问题方面有了显著的变化，对解决问题提出了新的要求，提供了新的思路。“阅读与理解→分析与解答→回顾与反思”的一般解题步骤体现了解决问题的完整思维过程。教学中，教师应引导学生掌握解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。

　　[关键词]新教材解决问题步骤方法

　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）08-043小学数学新教材与旧的实验教材相比，在“解决问题”方面有了显著的变化，以中高年级为例，每一个例题都呈现了解决问题的一般步骤，即“阅读与理解→分析与解答→回顾与反思”，体现了解决问题的完整思维过程。教学中教师应引导学生掌握解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。

　　一、阅读与理解——整理现实的问题信息，提出要解决的数学问题

　　阅读与理解是解决问题的先决条件。新教材“解决问题”的呈现，以现实生活中的实际问题为背景，题材开放，信息丰富，表达活泼，在吸引学生注意力的同时增加了学生分析信息的难度。因此，要培养学生分析整理信息的能力，以及发现和提出问题的能力。

　　1.引导学生整理和筛选信息

　　阅读与理解首先是让学生读懂信息，整理信息。新教材中许多问题的情境图信息量丰富，往往有多余或隐含的信息，教师要让学生充分地阅读情境图，给学生观察、整理数学信息的时间，必要时引导学生对信息进行筛选、提取。如平均数问题“一班40人，共植树86棵；二班42人，共植树102棵。平均每班植树多少棵？”显然，“一班40人、二班42人”这两个信息是多余的，需要学生根据问题选择有用信息，忽略无关信息的干扰。

　　对于一些稍复杂的问题，可让学生用摘录重点信息文字，或列表，或画图，等等形式进行整理。如六年级“纳税”：“我国税法规定，2011年9月1日前公民月收入超过2000元的部分要缴纳个人所得税。其中超过2000元但不超过2500元的部分纳税5%，超过2500元但不超过4000元的部分纳税10%。小亮的妈妈月收入3880元，她每月应缴纳个人所得税多少元？”

　　此题关于纳税的信息量很多，学生往往搞不清楚工资中的哪些钱数要纳税，更不明白纳税钱数所对应的税率是多少。这时，教师可引导学生通过画线段图来整理信息：

　　线段图直观地把妈妈的月收入按税法的规定分段，使杂乱的信息变得清楚，大部分学生都能正确解题。

　　2.培养学生发现和提出数学问题的能力

　　新教材常常会出现“你发现了什么？”“你还能提出什么数学问题？”等问题，要求学生利用情境图中的信息提出数学问题并加以解决。

　　如出示商场部分物品价目表，让学生提出数学问题。

　　学生：“毛巾和香皂一共多少钱？”显然，这样的问题不够明确，教师因势利导：“几条毛巾？几块香皂？”学生马上补充：“一条毛巾和一块香皂一共多少元？”教师又启发学生：“我们去商场买东西往往不只买一两样，一样也不只买一两件。根据平时买东西的情况，还可以提出怎样的问题？”学生：“妈妈买三条毛巾、两块香皂共用多少元？”教师再引导学生思考：“一瓶洗发露是多少元，两条毛巾的价钱是多少元，可以提出怎样的问题来表达它们之间的关系？”学生：“一瓶洗发露比两条毛巾多多少元？”教师再进一步启发：“两个量之间的关系是不是只有相差关系呢？”学生：“一瓶洗发露的价钱是两条毛巾的价钱的几倍？”……

　　经过启发引导，学生提出了和、差、积、商等多角度的问题，提问题的能力得到了培养。

　　二、分析与解答——分析数量关系，找到解决的方案并解决之

　　分析与解答是解决问题的关键步骤。教学中，教师应留出足够的时间让学生分析数量关系，寻求解决问题的方法。

　　1.分析数量关系，恰当选择解决问题的策略

　　新教材在解决问题的例题中往往给出一两句提示语，提示学生分析数量关系。除了关注教材的提示语，教师还应引导学生仔细分析题中的信息结构和数量关系，形成解决问题的准确方法。如五年级小数除法问题：张燕家3头奶牛上周产奶量220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？（提示语：想一想，先算什么）？教师可引导学生分析：“要求每头奶牛一天产奶多少千克，先算什么？后算什么？”生1：“先求每头奶牛1周的产奶量，220.5÷3，再求每头奶牛1天的产奶量，220.5÷3÷7。”生2：“先求3头奶牛1天的产奶量，220.5÷7，再求每头奶牛1天的产奶量，220.5÷7÷3。”……通过分析数量关系，确定了先算什么后算什么，问题也就迎刃而解了。

　　2.交流解题思路，优化解决问题的方法

　　在解决问题过程中，往往会出现许多不同的解题方法，教师要及时组织学生交流解题思路，比较各种解题方法和思考解题方法是否简捷，过程是否严谨，加深对解题思路的理解。

　　如六年级百分数问题：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算，剩下的还需几天修完？生1：“根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，可以列出算式‘（1）2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）；（2）2400×（1－20%）÷（2400×20%÷5）＝20（天）’。”教师提问：“还有不同的解答方法吗？”生2：“用倍比的方法列式得5×（1－20%）÷20%＝20（天）。”生3：“如果从‘已知一个数的几分之几是多少，求这个数’的方法去思考，又可得出5÷20%－5＝20（天）。”师：“你认为哪种解题方法比较简单？”……学生通过交流，不但拓宽了解题思路，还培养了思维的灵活性。

　　三、回顾与反思——对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思

　　回顾与反思，不仅可以检验解答结果是否正确，还可以在反思过程中梳理解决问题的一些基本策略和方法。因此，回顾与反思是解决问题不可或缺的一步。

　　1.检验解答结果，养成良好的检验习惯

　　通过检验，不仅能确认答案正确与否，更能培养学生细致、缜密的思维品质。检验的方法有很多，如代入法：把解答结果当做已知信息，把题中某已知信息当做问题，进行逆解答。例如“某车间13人，平均每人每小时生产零件30个，该车间5小时可生产零件多少个？解得30×13×5＝1950（个）。”检验：“某车间13人，该车间5小时生产零件1950个，平均每人每小时生产零件多少个？解得1950÷13÷5＝30（个）。”检验结果与原已知信息相同，说明解答正确。又如改变解题思路法：用另一种方法解题，看两种方法解答的结果是否相同。例如“有250棵树苗，按2∶3分给甲、乙两个组去栽。甲组要栽多少棵？用按比例分配的方法解得250×2／（2+3）＝100（棵）。”检验：“250÷（2+3）×2＝100（棵），两种解法结果相同，初步判断解答正确。”此外，还可通过估算解答结果是否符合题意等方法进行检验。在日常教学中，教师要让学生知道检验是解决问题的必要步骤，这样，学生才能养成自觉检验的好习惯。

　　2.梳理解题思路，提高解题能力

　　新教材中，往往例题是一种题型，习题却变成另一种题型，教师应认识到，解决问题的目的不仅仅是解决一个或几个问题的本身，而是让学生通过经历解决问题的过程，掌握解决问题的一些基本策略和方法，提高解题能力，从而适应问题的千变万化。因此，在检验解答结果正确后，教师应及时组织学生梳理解题思路：①本题最主要的特点是什么？②解题最关键的一步在哪里？③对于本题你有几种解法？哪一种最优？哪种解法是特殊技巧？④你遇到过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？……通过这一连串的问题帮助学生梳理解题思路，持之以恒，学生解决问题的能力一定可以提高。

　　综上所述，新教材对解决问题提出了新的要求，提供了新的思路，特别是指明了解决问题三步走的思维引导模式。作为教师，我们应该不断学习、研究，优化解决问题的教学策略和途径，提升学生解决问题的能力。

　　（责编金铃）

篇八：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　　初中英语试卷阅读题分析与反思

　　初中英语试卷阅读题分析与反思怎么写?初中时期，考试之后，老师一般很快就会发卷，在这之前还反思了一下自己的教学问题以及大家的学习状态。下面是小编给大家整理的初中英语试卷阅读题分析与反思，供大家参阅!

　　一轮考试结束了，成绩在意料之中，有点不理想，有一些应该能考的很好的学生，也没有考好，思其原因，也找不到合理的解释，所以我让学生自己反思总结找出原因和不足之处，以下是几个有代表性的几个学生的总结。

　　魏洁说："一轮考试的试卷的分数下来，我很吃惊，但我细细想起来，也并不是没有道理。这些天，我并不是没有认真学，只是这些天来，我没有深入其中，没有真正的领悟，以致于考试成绩如此的差，让我心中自责的很。不过我想说的是对于英语我会尽自己最大的努力，不为别的就为自己，为了自己的水平，为了自己的付出，做最好的自己。

　　邵云说："通过这次英语一模考试，我觉得主要失分在有关单词及时态的把握方面，是基础知识没有掌握好的原因，一些单词明知道是什么，却不会写，一些选择粗心大意也错了，各方面因素结合起来以致英语成绩不理想。

　　王玉霞说："本次考试，由于自己粗心大意和对课本知识掌握的不牢固，一些不应该错的题却错了，而作文失分最不应该，我没有按其要求写作，写离题了，导致作文分数太低，影响成绩。在今后的复习过程中，课本内容应该更加牢固

　　九年级一轮模拟考试已经结束，试卷下发后，我认真分析了本次考试。试题难易适中，重难点把握得当，但学生成绩并不理想，许多讲过多遍的题目都做错了，说明学生平时听课不够认真，需要加强课堂管理，引导学生听进去，短文填空和书面表达学生普遍失分较重，这也是学生最头痛的题目，在二轮考试前需要加强这一方面题型的训练。四班学生无尖子学生，后面尾巴太长，课堂上学生无反应，与老师互动较差，在以后的教学过程中加强与学生的交流，希望在二轮考试前能取得一定的进步

　　我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

　　首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。

　　一、树立信心，明确目标

　　信心是动力，目标是方向。我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

　　二、夯实基础，查缺补漏

　　英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

　　1.立足课本，夯实基础

　　我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

　　2.找出不足，查缺补漏

　　查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

　　三、模拟训练，综合提高

　　查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面：1.课本为主，资料为辅

　　2.讲练结合，练重于讲

　　我们学校地处林区小镇，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

　　时间飞逝，我们在忙碌中迎来了进入八年级的第一

　　考试。而面对这次考试的结果，我最大的感受就是不可理解。面对已经复习过的基础知识，学生们竟然再次出错。面对简单的阅读理解，他们竟然觉得陌生单词多，是难上加难。面对要求明确的作文要求，竟然无视其存在而随意乱写一通。明明要求过去式，有些学生都写成一般现在式，结果满满的作文仅得两三分。我觉得这次失误最大的两个方面：作文和句型转换。我觉得应该通过这次试卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用来指导进一步的教学。

　　一、成绩分析

　　八年级

　　一

　　班与八年级

　　三

　　班

　　的英语

　　基础比较差，接到这两个班，我压力很大。这次考试，两个班的优秀率和合格率

　　相比，三班的合格率

　　相对来说差一点。两个班的平均分差不多，都有点差强人意。

　　二、原因分析以及改进措施

　　通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

　　1.课改理念，钻研新教材，夯实英语基础

　　英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成

　　知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

　　2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

　　八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

　　3.加强英语课外阅读，提高信息素养

　　英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。4.规范训练，改进学习方法

　　从学生的答卷情况来看，有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

　　所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

篇九：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　　“解决问题三步骤”教学策略探讨

　　内容摘要:数学老师解决问题教学模式和教学要求不同，在转接班时师生会有一个较长的磨合适应期。如果对教材呈现出“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”的三个教学步骤，整理出一个规范的教学要求和流程，就可以解决“怎么教”和“怎么学”的问题，也避免转接班磨合的问题。同时更好的落实课标“四能”培养。

　　关键词：“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”、四能“发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力、提出问题能力”

　　正文：

　　由于各数学老师对教材的理解不同，教学的模式各异，会出现转接班时师生要有一个较长的磨合适应期，耽误了时间，降低了教学效率。特别是解决问题方面总是启而不发，如果能找到一个适用于整个小学数学解决问题的教学模式，就可以解决以上的问题了。据此我翻看了所有新人教版小学数学教材的解决问题例题，发现解决问题的例题教材都呈现出“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”三个教学步骤。以下我就针对三个步骤依次谈谈自己的理解和操作。

　　一、阅读与理解。

　　“阅读与理解”这个环节是要求学生要能从题目中找出关键的信息与问题并且能够用自己的语言复述。那么要解决问题的题型有哪些，我们如何进行教学操作呢？

　　1.

　　这是文字呈现的解决问题。

　　如：“库房里有48台冰箱，一辆货车一次送4台，每天送2次，这些冰箱多少天能够送完？”

　　这类题目我们读题时通常的做法是圈一圈、画一画，标出信息和问题，然后让学生对照标好的的题目说一说：题目告诉我们什么？要求什么？这样做有利于学生对题目重要信息与问题的准确把握。同时也提高学生的审题能力，培养他们严谨细致的良好作业习惯。

　　1.

　　第二类是图形呈现的解决问题。

　　这类题目我们首先要教会孩子图中符号的含义。要让孩子们根据图像与符号含义的串联把这样的题目用文字语言读出来的。读图的方法是：先读已知信息，如果有总数的先读总数，再读部分数，最后读问题。读下来后大家会发现，他已经变成了文字应用题了。

　　以上“解决问题”呈现的方式体现了数学的三种语言：文字语言、图形语言、和符号语言。教学过程中要训练孩子们必须熟练转换三种数学语言。能转换这三种数学语言，数学问题也就解决了。

　　二、分析与解答

　　“分析与解答”是要求孩子们找到数量与数量之间、数量与问题之间的联系，并根据这些联系找到问题的答案。“分析与解答”是解决问题中最最重要的环节，所以我把这个环节分为两个部分来解读。

　　（一）如何分析

　　那么找到了题目中的重要数量信息和要求的问题，又从何处着手去分析呢？通常我会用以下三种分析方法：

　　1.

　　第一种方法是从条件入手“由因索果”。

　　就是根据条件中两个相关的数学信息就可以推算出一个新的数学信息。再根据这个信息，与另外一个信息之间的关系推上出另一个信息，从而逐步找到问题的答案。

　　1.

　　第二种方法就是从问题着手“由果寻因”。

　　这种分析方法是要思考。“解决这样的问题”“需要什么必要条件”？就从已知信息中寻找这样的已知条件去解决问题。也就是分析问题与哪个数学信息有关系，从而逐步找到已知的信息来解决问题。例如：“一个大棚480㎡，其中一半种各种萝卜，红萝卜占萝卜地的1/4。红萝卜地有多少平方米？”这道题要求红萝卜地的面积，其实就是求萝卜地的1/4是多少？和萝卜地的面积就是大棚面积的1/2。所以先要求出大棚地的1/2是多少？算式是480×1/2。这一种“由果寻因”分析方法是高年级孩子比较常用的逆向思维分析方法。

　　1.

　　第三种分析方法是从等量关系着手。

　　在题目信息中找到有等量关系的句子列出等量关系。将数字和符号代入等量关系中从而解决问题。例如五年级用方程解决问题中的“足球上有白色皮和黑色的皮。白色皮共有20块。比黑色皮的2倍少4块。黑色皮有多少块？”这个例题中“白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块。”这句话可以转换成一个等量关系。“黑色皮数量×2-4块=白色皮数量”因为白橡皮比黑橡皮的2倍少4块。那么黑皮的2倍减掉4块就和白橡皮一样多了。把未知的黑色皮数量解设为x块。带入等量关系就可以列出方程：2X–4=20。往往等量关系是可以在题目中画出来的。如：“白色皮共有20块，比（=）黑色皮的（×）2倍少（-）4块。”

　　（二）怎样解答

　　分析了信息和问题之间的关系，接下来就是解答了。有些孩子知道两个信息之间有关系，但是用来列式的时候却还是会列错。那列算式的根据是什么？我教孩子们常用的方法有一下几种：

　　1.

　　根据四则运算的意义列式。

　　就是题目所叙述的题意符合加、减、乘、除的意义，就用相对应的方法去列算式。例如：“6元一个的碗买6个”，这两个信息表示了有6个6合在一起。四则运算中表示几个相同加数的和用乘法表示，所以这里该用乘法来列算式。

　　1.

　　根据数量关系和公式列算式。

　　这就要求孩子们在学习过程中掌握好数量关系和所学的公式。根据数量关系和公式代入数据就可以列出算式了。

　　1.

　　根据等量关系列方程

　　我们要教会孩子们在题目中用画一画、标一标的方法找出等量关系。小学数学中有很多等量关系是很典型的。例如这题是几倍多几、几倍少几的应用题？在“比”字那里画等号，后面“多几”就加几，“少几”就减几就可以形成一个等量关系。还有一些数量关系和公式就是现成的打量关系。根据等量关系带入相应数字和字母就可以列出方程解答了。

　　三、回顾与反思

　　回顾是在现解决问题的主要过程，浓缩解题过程的精髓，有利于建构良好的知识结构。反思是总结解决这类问题我们所得到的经验与方法，同时也是检验我们解决问题所得答案的合理性和有效性。往往我们的做法是用所得到的答案去反推得到已知条件，说明我们解决问题的合理性和准确性。

　　认真做好“解决问题三步骤”的教学其实就是注重课标“四能”的培养：“阅读与理解”

　　是“发现问题能力”的培养，“分析与解答”是“分析问题能力、解决问题能力”的培养。“回顾与反思”要对解题的过程提出质疑就是对“提出问题能力”培养。做好“解决问题三个步骤”的教学也就落实课标“四能”的培养。

　　参考文献：人教版小学数学1-12册教材、2011版《数学课程标准》

篇十：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　设

　　计

　　方

　　案

　　一次备课

　　课题：小数乘整数

　　二次备课

　　教学目标：

　　1、理解小数乘整数的意义和算理。

　　2、掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。

　　3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

　　教学重点与难点：

　　正确进行小数乘整数计算。

　　教学过程：

　　一、导入明标

　　1、复述回顾

　　计算并说说整数乘法的意义

　　125×39×412×172、揭示新课，出示学习目标：

　　同学们已经知道了整数乘法的意义，会计算整数乘法。今天我们来学习小数乘法。

　　二、自学质疑

　　设问导读（一）：

　　1、阅读教材主题图，理解图意。

　　2、我准备买

　　个单价是

　　的风筝,要花的钱（列加法算式）

　　（列乘法算式计算）；我买的是

　　个单价是

　　的风筝,要花的钱（列加法算式）

　　（列乘法算式计算）；

　　3、我发现小数乘法的意义与整数乘法的意，就是。4、读教材第2页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。

　　设问导读（二）：

　　1、根据第一个算式的积，很快写出后面三个算式的积。

　　145×3=435，1450×3=

　　14500×3=

　　145×3000=2、阅读教材第3页例2。理解：计算0.72×5时，先将0.72到它的倍，变成72，计算出72×5的积后，将积

　　到它的得到0.72×5的积。

　　3计算1.345×18时，先把1.345，转化成1345，计算出1345×18的积后，又将积

　　。就得到1.345×18=

　　（小数末尾的0要划去）

　　3、完成教材第3页做一做。

　　三、小组交流

　　1、小数乘整数计算方法：先将，再按

　　的法则进行计算，最后

　　。注意积中小数末尾的0。2、0.075×33=

　　0.46×15=3、因数的小数位数与积的小数位数的关系是。四、展示点拨

　　指名汇报，其他学生进行补充。教师重点要讲解分析数量关系。

　　五、训练拓展

　　1、1.56×17的积有（）位小数，0.059×7的积有（）小数。

　　2、5个2.04的和是多少？

　　3、《小小科学》（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？

　　六、小结反思

　　今天的学习，我学会了：。教学反思：

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　设

　　计

　　方

　　案

　　一次备课

　　课题：小数乘小数（课本5、6页）

　　二次备课

　　教学目标：

　　1、自学课本第5、6、页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。

　　2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

　　教学重点与难点：

　　理解和掌握小数乘法的计算法则，特别是确定积的小数点位置。

　　教学过程：

　　一、导入明标

　　1、复述回顾

　　一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍，积（）；一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到原来的100倍，积（）。

　　2、揭示新课，上节课我们学会了小数乘整数。今天我们来学习小数乘小数。学习目标：（1）我能理解、掌握一个数乘小数的计算法则。（2）我能正确进行一个数乘小数的计算。

　　二、自学质疑

　　设问导读（一）：

　　1、阅读教材第5页，要尤其的宣传栏的面积就是，算式是：。2、计算时，可以将2.4米化为

　　分米，0.8米化为

　　分米，再将平方分米改写成平方米，得

　　。也可以将2.4.转化成24,0.8转化成8，算出24×8的积后再，就得

　　到2.4×0.8=。3、完成教材第4页做一做。

　　4、小数乘一个数的计算方法是：。设问导读（二）：

　　1、阅读教材第5页，看不明白的有红笔勾画出来。

　　2、给下列各式的积打上小数点：

　　8.7×0.9=78372.9×0.04=291616.5×0.6=996.3×0.006=3783、完成教材第5页做一做。

　　4、计算6.7×0.3时，先按

　　算出积，再看因数一共有

　　位小数，就从积的边起数出

　　位，点上小数点。7.2×0.006的积只有

　　位数，我们就在积的面添上

　　个0再打上小数点

　　三、小组交流

　　讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

　　四、展示点拨

　　1、讨论解决各组出示的不能解决的问题。

　　2、小数乘一个数的计算法则：

　　3、积的小数点的位置的确定：

　　五、训练拓展

　　1、不用计算，说出下表

　　中各栏的积有几位小数。

　　因数

　　0.412.130.5280.261.23.31.260.0因数

　　积的小数

　　位数

　　2、列竖式计算下列各题

　　8.02×152.8×0.650.25×0.03.6×0.743、先计算前三道题，然后仔细观察，找出规律，在填数。

　　2.1×0.9=

　　3.21×0.9=

　　4.321×0.9=

　　（）×0.9=

　　（）×0.9=

　　（）×0.9=4、李林和刘燕去买红丝绳编织中国结。每米售价1.83元，李林和刘燕分别买了2.5米和1.8米，他们分别应付多少钱？

　　六、小结反思

　　今天的学习，我学会了：。教学反思：

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　设

　　计

　　方

　　案

　　一次备课

　　课题：倍数为小数的实际问题、乘法验算（课本7页）

　　二次备课

　　教学目标：

　　1、自学课本第7页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。

　　2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

　　教学重点与难点：

　　掌握验算的方法，检查计算的准确性。

　　教学过程：

　　一、导入明标

　　1、复述回顾

　　王大爷家养了20只鸭，养鸡的只数是鸭的2倍，其中（）是一倍量，求鸡的只数的式子：（）。如果养的鸭是鸡的2倍，其中一倍量是（）的只数。

　　倍数是整数倍的解题方法是：几倍量=（）×（）

　　2、揭示新课：

　　如果把上题改为“养鸡的只数是鸭的2.5倍”，其中（）是一倍量，求鸡的只数的式子：（）。

　　今天我们共同学习倍数为小数的实际问题、乘法验算。

　　学习目标：（1）我理解了倍数可以是整数，也可以是小数。（2）

　　我能通过验算检查计算的准确性。

　　二、自学质疑

　　设问导读（一）：

　　1、阅读教材第7页，一倍量是（）的速度，你觉得野狗追（）

　　上鸵鸟；如果鸵鸟的速度等于野狗的速度，野狗追（）上鸵鸟。

　　2、求鸵鸟的速度用（）倍量乘（）数，列式计算（）。

　　3、倍数是小数的解题方法和倍数是整数倍的解题方法（），几倍量=（）×（）

　　设问导读（二）：

　　1、如果想验证刚才的计算是否正确，我们应该怎么办？整数乘法的验算可以用（）或（）。能否用整数乘法的验算方法验算小数乘法呢？试一试。请验算刚才的计算是否正确。

　　2、验算下列计算正确吗？

　　3.2×2.5=0.2.6×1.08=2.704、所以我们可以用（）的方法来验算小数乘法的计算是否正确。

　　三、小组交流

　　讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

　　四、展示点拨

　　讨论解决各组出示的不能解决的问题。

　　倍数是小数的解题方法：

　　小数乘法的验算方法：

　　五、训练拓展

　　1、计算下列各题并验算。

　　2.7×1.8=

　　25×0.6=

　　2、在（）里填上“﹤”、“﹥”或“=”

　　123×0.8（）1231×0.86（）13.18（）3.18×1.226.3（）26.3×2.13、河马的最长寿命是52岁，蓝鲸的最长寿命是河马的1.7倍，你能算出蓝鲸的最长寿命是多少吗？

　　4、张老师到商店给7名同学买奖品，一副羽毛球拍15.6元，如果每人一副，张老师买奖品共花多少钱？

　　5、计算：71.7×4.06-59.4×2.83六、小结反思

　　今天的学习，我学会了：。教学反思

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　设

　　计

　　方

　　案

　　一次备课

　　课题：积的近似数（课本11页）

　　二次备课

　　教学目标：

　　1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出小数的近似值。

　　2、使学生会根据需要，用“四舍五人法”

　　正确求出积的近似值。

　　3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣

　　教学重点与难点：

　　根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

　　教学过程：

　　一、导入明标

　　1、复述回顾

　　用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。

　　2.0954.3071.86422、揭示新课：

　　小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。

　　学习目标：会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出小数的近似值。

　　二、自学质疑

　　设问导读（一）：

　　阅读教材第11页主题图，理解图意,并把解题过程补充完整。

　　保留整数

　　保留一位小数

　　保留两位小数

　　1、练一练：P.11页的“做一做”。

　　2、想一想：要保留一、两位小数，如何求积的近似数？

　　3、思考发现：求积的近似数所用的方法同求一个小数的近似数的方法(),关键是看()。

　　4、按要求求下面小数的近似数

　　435.5(整数)

　　14.53(一位小数)

　　4.537(两位小数)三、小组交流

　　1、求积的近似数方法：先根据，再按

　　法保留一定的小数位数，关键是看。2、按要求保留积的小数位数(依次分别保留一位、两位、三位小数)7.5×2.31.7×0.451.56×0.17四、展示点拨

　　讨论解决各组出示的不能解决的问题。

　　五、训练拓展

　　1、1.61×1.5的积有（）位小数，保留两位小数约是();0059×1.7的积有（）小数。保留三位小数约是()2、《小小科学》（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？(得数保留整数)

　　3、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。三位小数准确值最小是(),最大是().六、小结反思

　　今天的学习，我学会了：。教学反思

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　设

　　计

　　方

　　案

　　一次备课

　　课题：整数乘法运算定律推广到小数乘法

　　（课本12页）

　　教学目标：

　　1、使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用;2、并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

　　3、在自主探究、合作学习中体验成长乐趣。

　　教学重点与难点：

　　运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。

　　教学过程：

　　一、导入明标

　　1、复述回顾

　　（1）想一想,我们学过哪些乘法运算定律?请用字母表示出来。

　　乘法交换律

　　ab=ba乘法结合律

　　a(bc)＝(ab)c乘法分配律

　　a(b+c)=ab+ac（2）用简便方法计算：

　　48×12525×32×125246×18＋754×1257×992、揭示新课：

　　整数乘法的运算定律，对于小数乘法是否适用呢？

　　二、自学质疑

　　设问导读

　　1、认真观察P.12三组中的每两个算式，在书上填出左右两边的关系。从上面的算式中，你发现了什么规律？

　　二次备课

　　2、试着在书上完成例7，想一想，每一步应用了哪些运算定律？

　　三、小组交流

　　计算0.25×4.78×4时，先将4.78和4，计算出

　　的积后，将积与

　　相乘得4.78较简便。这是根据

　　;0.65×202=0.65×(200+2)=0.65×200+0.65×2这是根据。计算2.5×18时，先把18写成

　　+，再根据乘法分配律得出2.5×18=

　　×

　　+

　　×

　　。就得到2.5×18=

　　较简便。

　　讨论归纳：整数乘法的、、，对于小数乘法。尝试练习

　　简算:4.8×0.257.5×1042.33×1.25×8四、训练拓展

　　1、简算;

　　6×5.68+5.68×947.5×33×44.33×12.5×2、下面各题怎样算简便就怎样算

　　(9.275+0.725)×0.533.2-2.64×0.50.67×8.3+2.7×0.67-0.62.5×33×43.6×0.8+0.8×6.412.7×10.8-2.7×10.83、简算：35.62+35.62×99（提示：要注意把前一个35.62看成

　　×）

　　五、小结反思

　　今天的学习，我学会了：。教学反思

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　设

　　计

　　方

　　案

　　一次备课

　　课题：解决问题（1）（课本15页）

　　二次备课

　　教学目标：

　　学会解决乘加、乘减实际问题的方法，掌握乘加、乘减的运算顺序，并能准确地进行计算。

　　教学重点与难点：

　　会用估算解决实际问题，掌握乘加、乘减的运算顺序。

　　教学过程：

　　一、导入明标

　　1、复述回顾

　　计算并说说小数乘法的意义

　　1.25×0.1.63.9×4.10.12×0.172、揭示新课，出示学习目标：

　　学会解决乘加、乘减实际问题的方法，掌握乘加、乘减的运算顺序，并能准确地进行计算。

　　二、自学质疑

　　设问导读（一）：

　　1、阅读教材主题图，理解图意。

　　2、我准备买

　　个单价是

　　的大米,要花的钱

　　（）；买

　　千克的肉是

　　,要花的钱

　　是；买一盒鸡蛋是

　　元,要花的钱

　　（）；

　　3、买这些东西总共是。4、读教材第15页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。

　　设问导读（二）：

　　（1）

　　请大家独立解答这个问题，在解答完之后想想还有其他的方法。

　　（2）

　　想一想怎样才能把自己的解题方法给同学们讲清楚。

　　三、小组交流

　　学生阅读，并进行解读交流。

　　小结：用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数。用“下舍入”的方法求得的和一定小于实际数。

　　师：比较一下，你更喜欢哪种方法?

　　学生汇报：我喜欢估算这种方法，因为它使计算更加的简单。

　　3、用计算器验证估算结果的正误

　　2袋大米的价钱

　　+

　　0.8kg肉的价钱

　　+

　　一盒鸡蛋的价钱

　　30.6×2＝61.2（元）

　　26.5×0.8＝21.2（元）

　　10元或20元

　　三种商品的总价：

　　（1）买10元的鸡蛋：61.2+21.2+10＝92.4（元）

　　（2）买20元的鸡蛋：61.2+21.2+20＝102.4（元）

　　因为

　　?

　　92.4＜100，剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋。

　　?

　　102.4＞100，剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋.

　　所以估算的结果是正确的。

　　四、展示点拨

　　回顾这个解题过程，我们都做了什么?

　　学生交流汇报的同时教师板书。

　　第一步：理解整理（表格）；

　　第二步：分析解答；

　　第三步：验证反思。

　　五、训练拓展

　　有5种商品，它们的平均价格是9.86元，期中前4种商品的平均价格是5.37元，第5种商品的价格是多少钱？

　　六、小结反思

　　今天的学习，我学会了：。教学反思：

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　设

　　计

　　方

　　案

　　一次备课

　　课题：解决问题（2）（课本16页）

　　二次备课

　　教学目标：

　　通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问题的一般过程，即：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思。

　　教学重点与难点：

　　运用“解决问题的一般过程”解决实际问题

　　教学过程：

　　一、导入明标

　　1、复述回顾

　　上节课时，我们总结出了解决问题的一般过程，大家还记得吗?2、揭示新课，出示学习目标：

　　借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面的这个问题。

　　二、自学质疑

　　设问导读（一）：

　　1、学生观图，读题，整理题中的数学信息

　　2、汇报

　　行驶里程

　　收费标准

　　6.3km费用总和

　　3km以超过3km，每

　　内7元

　　千米1.5元（不足1km按1km计算）

　　3、理解题意，明确解题思路

　　求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程7km（根据题意，6.3km按照7km来计算），对照两种收费标准：3km以内7元和超过3km，每千米1.5元计算出总费用。

　　4、学生列式，然后汇报解题方法。

　　方法一：把7km分成3km以内（含3km）和以外（4km）两部分，分别算出需要的钱数，然后加在一起算出要付多少钱。

　　三、小组交流

　　还有其他的解题方法吗？

　　可以先按照每千米1.5元算出7km需要的钱数，然后再加上前3km少算的钱数，最后求出要付多少钱

　　四、展示点拨

　　通过这样的交流，我们获得了两种解决问题的方法，看来和别人多交流是很有益处的。那么，大家能够根据刚刚的研究过，填一填下表吗？

　　出示表格

　　行驶的里程/千米

　　出租车费/元

　　五、训练拓展

　　某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每吨3.8元。

　　（1）

　　小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？

　　（2）

　　小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？

　　六、小结反思

　　通过今天的学习你有什么收获？

　　大家都知道了问题解决要经历这样的三个过程，这的确是一种非常好的解决问题的方法，希望同学们可以在问题解决中尝试着使用这种方法，做到学以致用。

　　教学反思：

篇十一：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　《运用长方形和正方形的面积公式解决问题》

　　教学设计

　　教学内容：

　　人教版小学数学三年级下册第5单元例8教材简析：

　　该教学内容是在学生已经学习了面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算、面积单位间的进率的基础上，运用长方形和正方形面积计算的相关知识解决生活中的的实际问题。

　　学情分析：

　　学生在分析理解数量关系不够耐心和细致，导致解题存在困难，为有效帮助学生解决困难，在实际教学过程中，注重引导学生解决问题的方法和策略，促进学生数学思维能力的发展。

　　教学目标：

　　1、知识技能：学会运用长方形和正方形的面积计算公式解决简单的实际问题

　　2、过程与方法：能对方案的合理性做出解释，构建解决问题方法的直观模型。

　　3、情感态度：培养学生应用数学的意识和创新精神，培养学生阅读、观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

　　教学重点：运用长方形和正方形的面积公式解决问题。教学难点：体会解题策略不同，解题方法就不同。

　　教学准备：课件教学过程：

　　一、情境引入

　　看，这个房子漂亮吗？李老师家正在装修新房，你们愿意做个设计师，帮李老师家铺地砖吗？教师出示客厅图片：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么呢？

　　【设计意图：通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然，亲切，能很快融入

　　“设计师”的角色出谋划策，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体，并为新课做准备。】

　　二、自主探究

　　1.阅读与理解(课件出示例8主题图)

　　（1）

　　你发现了哪些数学信息？

　　（客厅的长是6米，宽是3米。地砖的边长是3分米。）

　　（2）

　　要解决的问题是什么？（铺客厅地面一共要用多少块地砖？）

　　【设计意图：让学生通过阅读与理解，查找图文中有效的数学信息，培养学生认真、仔细查找数学信息的能力】

　　2.

　　分析与解答

　　问题1：你会分析与解答这个问题吗？请你先独立思考，在你的练习本上尝试解答。

　　（1）

　　学生自主探索

　　师巡视学生完成情况，发现学生不同的解题方法，并在全班交流展示的时候说。

　　（2）

　　交流汇报

　　预设1：（投影学生作品）我是这样想的，先求出客厅地面的面积

　　6×3=1平方米，再求出一块地砖的面积

　　3×3=平方分米，客厅地面的面积单位是平方米，地砖的面积单位是平方分米，单位不统一，我们首先要统一面积单位，18平方米=1800平方分米，1800÷9=200块，所以，铺客厅地面一共要用200块地砖。

　　待学生汇报后，教师利用课件用图示法表示数量之间的关系：

　　的面

　　客

　　厅

　　地

　　面

　　积

　　÷每

　　块

　　地

　　砖

　　的面

　　积

　　一共要用多少块地砖

　　预设2：先求出沿客厅的长边能铺多少块地砖，6米=60分米，60÷3=20（块），再求出客厅的宽边能铺多少块地砖，3米=30分米，30÷3=10（块），最后用乘法计算出一共要用多少块地砖，20×10=20块。

　　待学生汇报后，教师利用课件用图示法表示数量之间的关系：

　　客厅的长边能铺多少块地砖

　　×客厅的宽边能铺多少块地砖

　　一共要用多少块地砖

　　（3）

　　对比归纳

　　问题1：请你对比两种解法，你能说说他们的区别和联系吗？

　　解法一：先算出客厅地面的面积和地砖的面积，再看大面积中有几个这样的小面积。

　　解法二：先分别算出客厅的长和宽可以铺多少块地砖，然后用乘法计算出需要的地砖块数。

　　师：在解决同一个问题时，解题策略不同，解题方法就不同。所以在解决问题的时候，要多动脑筋、多思考，学会用合理的方法解决问题。

　　【设计意图：放手让学生通过自主探索与合作交流的形式来解决问题。首先，让学生尝试独立完成解决需要多少块地砖，接着，让持有不同想法的学生充分发表自己的看法，最后，师生共同梳理解决问题的过程，对比归纳算法，让学生主动参与到知识形成的过程中来。

　　】

　　3.

　　回顾与反思：

　　问题1：我们分析与解答之后，还需要做什么呢？

　　问题2：谁来说一说你是怎样回顾与反思的呢？

　　回顾与反思方法

　　预设1：铺客厅地面一共要用200块地砖，每块地砖的面积是9平方分米，那么200块地砖

　　的面积就是1800平方分米，也就是18平方米，正好与客厅地面的面积相等，因此解答正确。

　　师：算出的结果正好符合题意，说明我们的计算是正确的。预设2：看清楚题目给出砖的是面积还是边长

　　预设3：那我们一起再来计算一遍，看算对了吗？

　　预设4：单位是否换算统一。

　　师：千万别小看检查，检查的作用可大了！能够帮助我们发现错误、改正错误，希望大家都养成认真检查的好习惯！

　　【设计意图：让学生通过回顾与反思，检查解决问题过程中的合理性，培养学生认真检查的学习习惯。】

　　三、层次练习，强化策略

　　师：任选以下一道你喜欢的题目，在练习本上解决问题，完成后和你的同桌说一说你是怎么想的？

　　1、陈俊家的厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？

　　2、一辆洒水车每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶6分钟，能给多大的地面洒上水？

　　3、教室的黑板长4米，宽2米，黑板的面积是多少平方米？如果在黑板的四周贴一条彩带，彩带的总长是多少？

　　学生独立解决问题，老师巡视并指导。

　　问题1：好！解决了第1小题的同学请举手？谁来说说你怎样想的？

　　问题2：解决了第2小题的同学请举手。谁来说说你是怎样想的？

　　问题3：解决了第3小题的同学请举手。谁来说说你是怎样想的？

　　【设计意图：

　　练习的设计，帮助学生巩固本节课学习的内容，不同层次的练习设计，满足不同层次学生的需求，让学生体会成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。】

　　四、课堂小结

　　同学们，这节课我们一起给李老师家的客厅铺地砖，老师得到了大家的帮助，已经想好了要买哪一种地砖，同学们今天表现不错，那同学们今天又有什么收获和感受呢？和同学们一起分享一下。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　：

　　解

　　决

　　问

　　题例

　　8方法一：6×3＝18(平方米)方法二：6米＝60分米

　　3×3＝9(平

　　方

　　分

　　米)3米

　　＝30分

　　米18平

　　方

　　米

　　＝1800平

　　方

　　分

　　米

　　60÷3＝20(块)

　　1800÷9＝200(块)30÷3＝10(块)

　　20×10＝200(块)验证：3×3＝9(平方分米)200×9=1800（平方分米）

　　1800平方分米=18平方米

　　教学评价与反思：

　　在现今的数学教材中，每一重要知识章节都安排了相关的解决问题，所涉及的问题和生活息息相关。本节课是在学生已经学习了面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算、面积单位间的进率的基础上，如何引导学生解决生活中的问题。为了让学生更直观地理解题意，对知识的理解更透彻，本节课重点运用数形结合的数学思想和一题多解的教学方法进行教学的。在教学中我注意从以下几个方面入手。

　　成功之处：

　　1.

　　通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然，亲切，能很快融入“设计师”的角色出谋划策，体现了数学内容的生活化，让学生感知数学源于生活，生活中又充满着数学。

　　2.

　　在教学中，我遵循了解决问题的一般步骤：“阅读与理解、分析与解答、回顾与反思”三个环节，尤其突出了“分析与解答”的过程，帮助学生分析各种数量关系之间的内在联系，让学生在解决此类问题时，要认真分析题意，灵活选择解题策略，体会解题策略不同，解题方法就不同，同时要考虑单位是否统一。

　　3.

　　学生对构建解决问题方法的直观模型上存在一定的困难，因此，在教学设计过程中，我通过采用图示法和数形结合的方法，帮助学生梳理数量关系之间的内在联系，非常直观地呈现在学生面前，找到突破口，让学生能够运用长方形和正方形的面积公式解决问

　　题，提高学生解决问题的能力，激发学生学习的兴趣。

　　不足之处：

　　1.

　　由于时间的关系，我没能将知识进行拓展，使之课堂的容量不大，也不够完善。在今后的教学中我还需要不断学习，不断努力。

　　2.

　　注意教态要自然得体。

　　改进措施:如果这节课组织课堂活动，借用小黑板代替地面，用纸板剪出若干同样大小的小正方形代替方砖，让学生实际铺一铺，效果会更好。

篇十二：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　《连除问题》教学反思

　　连除问题是人教版小学三年级数学下册第四单元解决问题的第二课时的教

　　学内容。本节课的教学目标是通过教学使学生能正确分析应用题的数量关系，能用连除或者用乘除混合的方法解答此类应用题，培养学生综合思维能力。它

　　和前面我们所学习的连乘应用题的解题思路有相同之处。那就是将任意的两个

　　条件组合如果可以提出一个问题就可以列出一个算式算出一个得数，再将算出

　　来的得数看成一个已知条件再和剩下的那个条件组合，就可以求出这个应用题

　　的最终的答案。

　　教材中只呈现了一个例题：三年级女生要进行集体舞表演。老师将60人平

　　均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？在教学中我和学生是按照

　　“阅读与理解”----“分析与解答”----“回顾与反思”这样的流程来解答这类

　　问题的。

　　1、阅读与理解。通过读题理解题意。我们可以知道题上告诉了我们什么？

　　问题是什么？需要指出的是读题对于解答应用题来说是至关重要的，我们有些

　　学生在做题之前连题都不读，一看就在下面列算式。很多情况下列出来的算式

　　都是错误的。因此数学老师一定要教育学生学生良好的解题习惯，拿到题以后

　　首先要好好读一读。

　　2、分析与解答。我们将前两个条件组合可以提出一个什么问题？引导学生

　　回答。（每队多少人？）怎样列式？60÷2=30（人），每队30人，平均分成3组。可以求出什么？（每组有多少人？）

　　怎样列式？30÷3=10（人）综合算式：60÷2÷3=10（人）。这是一种正确的解答方法。那么这道题还有别的解答方法

　　吗？我们将后两个条件组合可以提出什么问题？（一共分成了几个小组？）怎

　　样列式？又说2×3=6（组）的，又说3×2=6（组）的。到底哪个是对的呢？

　　经过讨论同学们一致认为应该是3×2=6（组），60人平均分成6个小组。可

　　以求出什么？（每组有几人？）怎样列式？60÷6=10（人）。怎样列综合算式

　　呢？60÷（3×2）=10（人）。为什么要用小括号？（因为我们要先算乘法，必

　　须用括号来改变运算顺序）。需要指出的是对于这类问题教师要特别重视的问

　　题是解题方法的指导。只有学生学生学会了解题方法，他们才能举一反三，运

　　用自如。

　　3、回顾与反思。通过这个过程学生就能清楚地知道自己的解答是否正确。

　　这是一道应用题。最后还要写答案，教给学生解答应用题的完整步骤。

　　4、练习。在讲授完例题以后我出示好几道这种类型的题让学生来做。其目

　　的只有一个，那就帮助学生及时消化理解本节课所学的知识点。通过练习的情

　　况来看对于用连除的方法来解答这类问题学生大部分都能正确列式。乘除混合

　　这种解答方法有部分学生算不出答案。（除数是两位数的除法没学过）我明确

　　地告诉学生我们是用两种方法解答的同一个题，那么最后的得数肯定是相同的。

　　不会算除数是两位数的除法就直接在后面写上得数就可以了。只要你的第一

　　种

　　方法算出来得数是对的，那么乘除混合算出的依然是这个得数。

篇十三：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　语文试卷分析与反思10篇

　　语文试卷分析与反思（一）：

　　一、基本情景

　　本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。

　　二、试题特点

　　本试卷分为三大板块，共十二个大题。

　　1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用形近字组词、给句子换个说法、给部件组字再组词的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。

　　2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。

　　三、抽样分析情景

　　为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：

　　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

　　1、字音、字词

　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。

　　五年级的选字填空暮、幕、慕。多数学生失掉23分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

　　2、句子

　　三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连缩句也不会，让他们改陈述句和转述句的难度可想而知就更大了。

　　六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。

　　二年级第十题把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。

　　3、积累

　　所考查的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

　　失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。

　　4、阅读

　　四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词;五年级给绿色建筑下定义，学生不明白下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。

　　5、作文(十二题共30分)

　　从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

　　四、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢

　　要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、提高阅读本事，引导个性阅读

　　从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

　　公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

　　阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，作文打假刻不容缓。

　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

　　一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个真

　　字，在语言、形式上贯彻一个活字。

　　4、丰富语言积累，注重语文实践

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语;细节描述具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

　　语文试卷分析与反思（二）：

　　一、试题分析

　　本次试卷所考资料都是书上的基础题，整体来说试卷比较简单。绝大部分学生的卷面都能坚持书写工整。学生对于基础知识的掌握程度还是比较牢固的，可是缺乏认真检查的过程。具体问题分析如下：

　　1、基础知识及运用

　　（1）拼音写词语

　　本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情景。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也明白错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。

　　如幸福的福部首把礻写成衤；容易的容多写一横；温暖部首写成相同的，都写成日或氵，操场的场写成扬。虽然多次联系字义区分，可是学生在写的过程中全然不顾字义，死记硬背。

　　（2）形近字组词

　　学生在区分形近字的时候都能够区分开，可是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。

　　（3）写出反义词

　　简单的简、富有的富总写少一横。

　　（4）写出下列词语的近义词

　　本题所考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还出现了在练习中没出现过的错误。比如写漂亮这个词的近义词时，在括号里又写了一遍漂亮，这种错误是在日常练习中没有出现过的。十分的常不会写。

　　（5）照样貌写词语

　　本题出现错误主要在于不认真，并且错误率高的同学基本上都是基础比较好的。比如闻了闻照样貌写词语写成了看了写。

　　（6）我会选

　　学生在此题中都能够选对词语，但在书写过程中飘字书写错误率高。把风写成冈。

　　（7）照样貌写句子。

　　本题共四道小题。第一题把字句变成被字句。被字部首书写错误。第二题比喻句，比喻不贴切。第三题把反问句改成陈述句都会改，可是在书写过程中就把叶子写成叶了，反复强调写完加标点，但还是有同学记不住，没有这个意识。第四题造句也是在字的书写上出现错误。

　　（8）古诗默写

　　个别同学出现错字落字的现象。

　　2、阅读理解

　　学生在本题中答题情景较好。出现错误基本是在照样貌写词语，字的书写错误。

　　3、看图写话

　　本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将资料表述完整。出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。

　　二、改善措施

　　对本次学生答题情景进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：

　　1．要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。

　　2．在平时的教学中，应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。

　　3．要在班上开展一帮一，一对红的结对子活动，合理地进行培优补差的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小教师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。

　　4.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，，把字写得正确、端正而美观。

　　语文试卷分析与反思（三）：

　　语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和资料很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对三年级的学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一向是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评资料涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累(课内短文、谚语，课外动物和春天的词语、古诗)。有理解(词语的理解，短文的理解，重点句的理解)，有运用(写读过的成语故事，读文以后仿写)。既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情景的一份优秀试卷。

　　从学生完成试卷的情景来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充成语、补充诗句和写出春天的词语三道题中表现的最为突出，三道题的得分率仅为66%、70%、65%。出现这种情景的原因是：一、学生日常读书量小，大部分成语闻所未闻;二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在古诗中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六

　　个错字。如填写诗句中有的学生就这样写：独在异乡为异客，美缝家结背丝亲。不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。

　　经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。表此刻四题要求写春天的四字词语和成语，有的学生不知是没看，还是没有读懂，上手就把描述日出日落的成语填上了。还有六题要求介绍成语故事，有的学生写的是童话故事和寓言故事。如此种种，答非所问的学生不在少数。

　　应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的进取性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成教师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有构成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。比如试题中的第六题童话归类，学生读了，故事都明白，但谁写的，没留心。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。这份试题中就给我们供给了一个很好的范例，读文后的仿写练习。这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于

　　是卷面上的得分底也在意料之中的。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

　　语文试卷分析与反思（四）：

　　一、试题结构：

　　试卷共有九道大题(一)给带点字注音6分。（二）把字写规范8分。（三）组词6分，四、按要求写四字词语6分。五，按要求写句子9分。六、口语交际4分，七、古诗8分，八阅读23分，九、习作30分。

　　从整体看，十分注重语文综合本事的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读本事之外，还重在培养学生灵活运用知识的本事以及举一反三的本事，可是，阅读题偏难。

　　二、学生答题情景分析：

　　第一题给加点的字标出正确读音，处理错的多，多音字的读音掌握不牢。

　　第二题根据拼音写出词语，第三题辨字组词，这两题完成的还不错，因为平时让学生经常抄写、听写，加深了对字词的印象，所以本题正确率相对较高。

　　第四题：按要求写词语

　　本题是考察学生灵活运用知识的本事，根据学生平时的积累进行举一反三的题型，客观反映了学生的学习本事。较多同学基础较为扎实，但没有看清情绪高昂的字面要求，造成不必要的失分，今后要多积累多讲解。

　　第八题课内阅读是精彩回顾，考察的是学生们对课文资料的熟悉程度，经过答题情景来看，平时还是要多强调课文的阅读。从失分情景来看学生对课文资料掌握的不够，上课不好专心听课，导致一部分学生失分。

　　第二题课外阅读的完成情景来看，大多数学生的阅读理解本事还是很弱，阅读还不仔细，对部分词语不能结合上下文来理解，对文章的总体把握还不够准确。这部分失分率也较大，尤其是第4题。

　　第九题习作，这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于本篇作文学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本到达了写作要求。并且语句通顺，资料具体，用词也不错。

　　三、存在的问题：

　　（1）词语句子积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（2）书写不规范。

　　从整体卷面看，有一小部分学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。异常是有些容易写错的字，很多学生在这方

　　面丢分。

　　四、今后教学提议：

　　1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

　　2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。4、注重语言积累的灵活性，以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作本事。

　　1、词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　2、综合本事薄弱。

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。

　　3、逻辑思维本事欠佳。

　　本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻

　　辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训练。

　　4、书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　（二）、针对本次考试出现的问题，我将采取如下办法加以改善：

　　1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

　　2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

　　3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是经过题海战术。

　　4、加强阅读训练，提高阅读方法。

　　5、重视词语的积累，增大阅读量，提高写作本事。（三）、奋斗目标。

　　在下半学期的教学中，我会遵照以上措施，认真的指导学生，使学生的平均成绩由60.2分提高到65分以上，争取在期末的学区统考中取得更优异的成绩。

　　语文试卷分析与反思（五）：

　　一、试卷基本情景

　　试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是研究的重点。

　　本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的本事，且从多方面检测学生的素质。

　　写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，资料广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很贴合中年级学生特点。

　　总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

　　二、学生完成情景

　　学生完成试卷的情景，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情景的原因是：

　　一、学生日常读书量小，不能学以致用;

　　二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;

　　三、机械背诵，错字连篇。

　　这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背

　　写出来的诗七个字就有六个错字。不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。另外，把洁白的荷花开了。改为打比方的句子也存在很多的丢分情景。学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴趣较浓!

　　经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。

　　应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必须要加强学生自我学习，独立学习的本事，审题的本事，学以致用的本事，阅读理解的本事。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

　　三、今后努力方向

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。

　　语文试卷分析与反思（六）：

　　半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自我和学生的付出有了一些回报，同时，也看到了和平行班级之间的差距，我更感到了压力之大针对学生各方面的掌握情景，我做了以下分析及教学反思：

　　一、期中试卷分析

　　基础知识部分，总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误课外阅读，失分相对教多，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？习作部分，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写端正了，写认真了，我想不仅仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真

　　二、教学反思

　　审视学生的答题情景，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自我在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改善：

　　1、细化自我的工作，端正学生的态度

　　我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题

　　2、继续加大力度培养学生的学习习惯

　　良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，缺少细心，不注重细节，比较浮躁，所以，加大力度培养学生的学习习惯很重要。

　　3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣，在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改

　　4、关注后进生，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少后进生。经过辅导，我发现他们也有较强的求知欲，只是没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，应对他们，仅有反复练习，为他们找小教师抓紧辅导应对他们的每一点细微的提高，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为教师不能对他们散失信心

　　期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，为以后的学习奠定良好的基础。

　　语文试卷分析与反思（七）：

　　这次期末检测试题，基本上反映出了五年级语文现阶段所学资料。从检测成绩中反映出我班的语文知识水平。我班学生44人，总分3896分，平均分90.55分，及格率98%，优秀率93%。从学生的基本情景(平均分、合格率、优秀率等)能够得知：学生基础知识比较好，习作水平对于高年级段的学生来说，难度不大。但积累的好词佳句还不会运用，阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫。下头作具体剖析：

　　一、试卷评价

　　本次语文试卷满分为100分。本试卷命题本着努力体现新课标中

　　新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的本事，考核学生综合运用知识的基本技能。

　　二、分析试卷

　　本次期末考试的试题共有三大题。从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握比较好，习作部分、阅读部分失分较多。

　　第一部分是基础知识

　　1．看拼音写词语。这道题考的是基础知识，都是在词语盘点里听写过的词语，个别学生由于基础差记忆弱，拿满分的有35人，背诵写成背颂诱惑的惑少些一撇。

　　2.把下列成语补充完整。拿满分的有30人，个别同学一如既往写成一如即往呕心沥血的沥写错。成语都来源于本册课本，按理说难度不是很大。存在的问题是：学生在平时掌握的不够牢固。

　　3.补充名言警句：总分10分，拿满分有36人，多数学生丢分在用别字、错字上。

　　4.默写本学期自我最喜欢的古诗并说说喜欢的原因。古诗学生会默写，但个别同学出现错字。

　　5.根据语境，述说你的真情。这一题学生做得十分好。

　　第二部分是阅读应用

　　阅读一向是个重点，也是个难点。这次也不例外，学生丢分较多的是阅读部分，阅读又分课内阅读和课外阅读两大部分，总分为25分。课内阅读选自《地震中的父与子》这篇课文，占分10分，，主要

　　考查学生的阅读课内文章的本事。丢分较多的是，第一题：给文章的最终一段加上标点符号，大部分同学做错。主要是平时练习的少，学生掌握不熟练，导致丢分。第二小题：查字典。音序查字法应查大写字母，部分同学写成了小写字母。第3小题：作者连续用时间有什么用意？有少数学生答不完整。

　　课外阅读：考查了学生的课外短文的阅读情景，比课内短文的难度有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文第4小题中，是整份卷失分最严重的。人们惊叹小蚂蚁的伟大，在长期的生活中用蚂蚁作比写下了不少成语、俗语，把你明白的几个写下来。绝大多数同学这一题丢分，学生的课外积累不够。第3小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

　　第三部分是习作

　　本次作文是平时写过的，难度不大。《xx，我想对你说》因为学生有话可说，本次作文多数同学写得十分精彩，但也有极个别同学作文存在问题：写偏题；错别字较多；句子不通顺；条理性较差；标点符号不能正确使用等。在这次考试中，作文占分30分，44人中拿25分以上的20人，2520分的有22人；20分以下有两人，丢分为第二大项。

　　三、改善措施

　　1．继续加强基础知识的巩固训练，字、词要落实，更应注重对字意的理解。

　　2．指导说明方法的运用，异常是要准确让学生区分修辞手法和说明方法。异常注意修辞手法中的比喻句和说明方法中的打比方，要学生明确这两个概念。

　　3．加强学生阅读本事的培养，鼓励学生多看课外书，注重知识的积累和理解水平的提高。在平时的教学中多让学生练习阅读题。

　　4.作文方面，除了坚持多看、多练的原则，还要指导学生认真审题、结构安排、表达真情实感，要能表达自我的感受，避免出现错别字，抓学生的书写规范。

　　总之，下学期要在抓好基础知识的基础上，要重点抓好学生阅读和习作的练习，努力使学生的阅读本事和习作本事逐步提高，从而提高我们班学生的整体语文素养。

　　语文试卷分析与反思（八）：

　　和每年一样，我于第一时间浏览了高考语文试题。2019年全国2卷语文看起来很面熟，它展现出谦和的姿态，且露出诡秘的微笑

　　第一，充实而浅近。

　　2019年全国2卷语文试题整套试卷显得很充实，正如考纲所说明的，三道现代文阅读，古诗文阅读各一大题，名篇名句默写压缩至5分，语言文字运用五小题，再加大作文。试卷阅读量：论述文阅读约880字，散文阅读约1200字，新闻阅读约1100字（表格约100字），古诗文阅读约800字，整套试卷文字约8000字。对于考生而言，这

　　套试题确实是十分充实的，需要仔细阅读并处理的文字信息量到达历史之最

　　但很明显，试题的难度有大幅度的降低。

　　从试题选材来看，现代文阅读文本较以往浅近不少。论述文有关青花瓷的崛起选文段，分段少（仅三段），条理清晰，没什么生僻的概念、晦涩的语句；林徽因的《窗子以外》是一个意外的惊喜，对于喜欢读杂志，尤其是喜欢散文小品的学生来说，难度也不大；实用类关于垃圾分类的材料十分贴近生活，两则材料叙述角度明确，语言也是流畅通俗。古诗文也同样，材料阅读难度在近几年中相对较低

　　从试题形式上看，选择题增多，主观题减少。选择题由每年的9道单选变为今年的11道单选，双选也增加为2道。整体上看，选择题的分值从原先的32分增加到43分，主观题分数则由原先的58分减少到47分。整套试题主客观试题趋近于平衡。主观题的减少能为考生节省部分时间。

　　第二，简约而厚重。

　　我认为，2019年高考语文试卷命题的最大提高之一就是大多试题不再拐弯抹角。如第五题：结合全文，说明文中窗子的含义。散文阅读当然以神为内核，该问法直指要害，简洁明了。第九题、第十五题都是如此，指向明确，言简意赅。

　　其次，二卷表达题的考查，以往常常有试题在语境上增加信息量、复杂的句意关系，致使考生落入陷阱。今年的试题则相对和善很多，如小阅读选项大都控制在35字以内；如成语题，你只需勾勒几个重

　　要信息即可作出确定（会就是会，不会就是不会）：大自然巧夺天工的美景……对电器不再望尘莫及……学习上坚持博学审问……对群众意见充耳不闻……这个温文尔雅的节目等。这种简约直逼问题本质，能考出学生真实的语文本事

　　说它厚重，主要有以下几个原因。其一，命题密切联系生活表现充分的人文性。无论是青花瓷崛起，还是垃圾分类，或者文言文中赵熹的大义，都能引人思考，给人深刻的教益。其二，部分试题表现出对文学性的回归，散文《窗子以外》考查学生的文学素养和文字感受力；苏轼的《送子由使契丹》更可读出一颗温热的灵魂。其三，作文的命题大胆矫正任务驱动作文遗经忘典之弊，让写作向文学和文化的方向双重回归。当然，这也许正是高考命题老奸巨猾之所在吧？

　　第三，灵活而人文。

　　我总感觉，高考在和教师、学生们玩猫和老鼠的游戏。教师们想做猫，成为名师，学生们想做猫，好功成名就，然而高考这硕鼠可聪明着呢且看它温和之外的另一面。

　　难度一，一些客观题坚持与文本若即若离，考生也许会在犹豫不决中与正确答案失之交臂。论述文对原文论证的相关分析有陌生感；推断题B和D有明显的信息干扰；新闻阅读的双选和诗鉴双选也都不白给，要求考生对文本的把握必须全面、准确。

　　难度二，很多试题出现反押题，对套路、规律的规避可谓不遗余力。在大多数一线教师很多训练小说和人物传记之时，高考出了散文和新闻；在大多数学生熟知主观题答题技巧规律之时，发现高考答题

　　根本用不上；在任务驱动高考模式大行其道、书店热销之时，高考作文来了个大变脸。简言之，就是各门各路南拳北腿的功力发挥不出来，很多考生的脸上露出了尴尬的苦笑

　　难度三，有些试题看似简单，但想答到点子上却并非易事。如第五题，窗子的含义当然是由浅入深、从表层答到其隐喻意义，这要求学生研究5分题的分数切分，并且仔细阅读、思考，才有可能得到梦想的分数。第十五题、二十题都是如此，想得满分是有难度的。

　　综上，应对如此灵活的高考语文，想必也仅有那些语文素养好、语文本事强的考生能够上九天揽月；而偷奸耍滑者、考前突击者、急功近利者、盲目押题者则会受到冲动的惩罚啦

　　说高考试题人文，多半是因为上述其浅近、厚重之特点。今年的高考试题既让学生有熟悉的感觉，又能考查学生真实的语文水平。今年的高考作文试题便是一绝该题给出六句诗句、名言，要求学生选两三句来立意，并合理引用来写文章。那么，今年高考作文就不能以某种立意的高下来决定考生文章的等级，该作文的立意的种类是否能够多达几百种？那么，也就是说，只要有才的学生就能够尽情挥洒了我历来以为，学生才情的埋没是语文教师最大的悲哀。今年的高考作文确实让人激动

　　语文试卷分析与反思（九）：

　　一、试卷结构及命题特点

　　能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事，立足于课内，进行适当拓展延

　　伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。

　　试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

　　第二部分为阅读理解，共48分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。文质兼美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准重视本事，注重过程方法，强调情感态度和价值观的新理念。

　　第三部分是作文，计30分。文题《如果我能________》，补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生必须的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求。写作题由以往的小我到今年的大我。引导学生进取向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。较以往不一样的是写的是人物群像，这有必须的难度，给考生有些突然的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。

　　二、考试情景分析

　　第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。

　　学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(确定下列句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，所以学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，(让学生分析出字义属于其基本义的一项)

　　第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读(二)诗和课内紧密联系，材料资料都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文(三)是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。

　　作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

　　从教学双方来分析试卷得分高低，大致能够发现：

　　(1)目前教学对学生的双基训练还不够扎实;

　　(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够;

　　(3)语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少;

　　(4)学生学习语文的进取性整体不高;

　　(5)作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

　　三、对语文教学的几点提议

　　1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高

　　学习效率。

　　2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。

　　立足实际，精选教学资料，突出重点，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

　　3、加强学生课外阅读的指导。

　　能让学生受益于课外。进取创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，提议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

　　语文试卷分析与反思（十）：

　　七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。比如：1、从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;2、阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的度很难把握;3、七年级开始练习习作，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到十分头疼，教师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

　　一、钻研教材

　　教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得研究的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习本事的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、经过各种方法理解词语的本事，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略安排等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

　　教材中的阅读课文，针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计经过他们的思考、合作会有真正的提高。仅有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情景不断调整。

　　二、不断实践

　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同

　　时，更要注重学生学习习惯、学习本事的构成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要经过教师的组织、引导进行。所以教师要对自我的教学行为不断比较、不断反思，提高自我的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自我的教学行为，使自我的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我异常注意这些问题，不再为了课堂的完美而勉强学生，主要注重学生学到那些知识，学会了哪些学习方法。

　　三、挑战自我

　　自参加工作以来，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到瓶颈，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情景。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味作文的教学有时会感到束手无策，只是经过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢……如何穿越瓶颈领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自我小小的教学天地里，对以往的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了及时充电、及时反思的时候了。多和搭档探讨教学方法，多比较教学思路、向同学科的教师多学习、多请教，努力践行三人行必有我师，对自我的教学多比较，多反思，提高自我上课水平和课堂效率，期望能冲破瓶颈，开辟语文教学

　　的新天地。

篇十四：阅读与理解分析与解答回顾与反思

　语文考试总结与反思(20篇)

　　语文考试总结与反思

　　第1篇：

　　六年级语文期中考试总结与反思

　　时光飞逝，岁月如流，半个学期教学一晃而过。现对本学期六年级期中试卷及考试情景做如下分析：

　　一、试卷基本情景

　　六年级语文试卷共四道大题，第一大题是基础知识;第二大题是积累运用;第三大题是阅读理解;第四大题是作文，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和本事的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的本事，在基础知识全面考查的基础又有所拓展，综合性较强，难度适中。

　　二、学生完成情景

　　从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握较好，阅读部分次之，习作部分失分较多。大多数学生基础知识掌握的较好，仅有个别学生出现错误，对所学知识掌握不够牢固。实践本事比较差，尤其阅读题，能够看出一部分学生的实践本事较差、对短文没有深入的理解和认识，不能很好的用心去读短文，所以问题答的不够准确，失分严重。

　　从答卷情景能够反映出学生答题不够认真，不能仔细阅读题目要求。基础知识中第二小题大部分学生审题不够清楚，导致失分。积累运用题部分学生写了错别字，答题不够准确。阅读题部分，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即

　　开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。作文没有跑题，可是写的质量不高。

　　应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必须要加强学生自我学习，独立学习的本事，审题的本事，学以致用的本事，阅读理解的本事。

　　三、今后努力方向

　　当这学期结束之时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比此刻更好一些才对;有些工作应当能做的更好一点才是;学生的学习本事还能够从更多的方面去培养等等。在这一学期我要在以下几点多做努力：

　　(1)继续重视学生的书写本事的培养;(2)继续重视学生的识字和积累;(3)培养学生良好的阅读习惯，注意审题，书写工整;(4)习作教学要在文从字顺下功夫，重点写好记事文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。

　　五年级语文第一次月考试卷分析

　　从本班试卷的总体情景来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。对于已经学过的课文资料的理解也能基本到位。习作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自我的思想，能将自我的水平尽量的体现出来。

　　从学生的试卷中也发现了不少急待改善的问题。

　　1、部分学生的书写较乱，字迹模糊不清，进入五年级

　　后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于本事养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，加强书写方面的要求外，我打算和学生一齐练习字帖。

　　2、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自我的疏忽所致，本来难度不是异常大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自我制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。

　　3、处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自我的观点，不人云亦云，还要经过很多的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好习惯。在课堂教学中，我已经把以的问题列为重点训练项目，期望学生在本事方面能有显著的提升。

　　4、习作跑题现象。这次也有三个学生出现了跑题现象。有的是没有认真看题目要求，甚至题目都写错了，茫然就开始下笔，这还得归到粗心的行列中。还有的学生是资料不贴合要求。这就是看到题目后，没有进行谋篇的准备工作，就开始下笔，心中没有方向，写到哪儿算哪儿。为了帮忙学生克服这方面的问题，我已经要求学生习作前先练习列出写作

　　提纲，目的还是锻炼学生思考问题本事的系统性。

　　反思

　　经过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，这些也为我以后的教学实施增加了针对性，我会就以问题调整教学侧重点，争取学生能较快的有所改善。

　　语文考试总结与反思

　　第2篇：

　　考试是检验学生近期学习成绩的一种手段，更是对教师心理承受本事的一种挑战，也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。

　　本学期的期末考试已经结束了，这次期末考试的成绩，还是反映出必须问题。试卷末第一题“我会连”居然也有几个同学连错，真是让我有史无前例的挫败感。第五题的看例子把词语补充完整也有好多人有错，有两个甚至完全不明白写什么。题型也讲过、练习过，至少说明有部分同学课不够专心。从试卷来看，同学们基础知识的掌握不是很好，不注意看题目要求。做题不认真。

　　经过这次期末考试我觉得有很多问题，需要在以后的语文教学工作末不断的进行改善。比如：“短文阅读题”这类题目还需要多练习。加强说话、写话练习。

　　同时，那些课反复讲过的题目还是出现了错误，我觉得有很大一部分孩子的课效率不高，这是我和学生都值得深思的问题。在以后的教学末，我要运用多种教学方法来教给孩子知识，提高教学质量和教学效率，争取在以后的考试末做到课反复强调的问题能让班级所有的孩子都不做错或者极

　　少数人错。

　　还有班级后进生比较多，所以在今后的工作末，我要做好补差工作，作业面批多讲解，使得他们的成绩在以后的考试末能取得必须的提高。

　　期末考试已经结束了，在以后的教学末，我还要继续踏踏实实的做好本职的教学工作，激发孩子的语文学习兴趣，让同学们能够在我的教导下尽情的享受语文学习给他们带来的欢乐，为以后的学习奠定下良好的基础。

　　语文考试总结与反思

　　第3篇：

　　期中考试已经结束，回顾这半学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。从本次二年级的语文试卷来看，其命题难易程度适中，既突出了学生基础知识方面的资料，涉及到字词、句段；又辅以学生课外的知识拓展并且这部分的资料占据了相当大的分值。试题基本体现了课标的要求，注重基础，突出本事，为今后的语文教学工作指明了方向。从考试的成绩来看，成绩是能够肯定的。但能很容易看到考试中的一些问题和不足。针对本次的考试做了如下反思：

　　一、加大基础知识掌握的力度

　　此次期中考试的试题，在基础知识方面都是课本教学目标中要求掌握的，此项失分的较多。其中包括学习较好的学生，据我考试后调查，大多数学生都觉得这些题教师都讲过了，我们也做过练习了，认为比较简单。分析是学生认为这些题挺简单的我都会了，粗心大意造成了失分的原因。在今后的教学中，加大生字、生词、重点句子和段落掌握的力度。

　　低年级的生字词是教学的重点，采取在小组内听写生字词、在课前检查生字、在作业本听写等多项措施。使此项资料在今后的考试中，把失分降到最低。

　　二、培养学生阅读兴趣和习惯

　　虽说本次考试的阅读题对二年级的学生来说有必须的难度，可是从中也看到学生在阅读本事方面的欠缺。阅读理解题错的较多，有的学生审题后动动脑筋才能解答，不少学生就胡乱写几句。这可能是因为平时没有注重学生阅读方面的锻炼。以后要加强这方面的锻炼。在学生今后阅读中交给学生阅读的方法：1、初读，要读准字音；2、再读，将课文读流利，理解课文中词句；3、研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；4、练读，将课文读入心，找出自我喜欢的词句，积累语言文字，做好读书笔记。鼓励孩子多读书，养成自觉阅读的好习惯。从高效课堂教学着手要注重读、悟、用、说、写等方法的指导，要重视学生范文语言的吸收和内化，逐步构成本事，使学生逐步具备举一反三的阅读本事和良好的阅读习惯。

　　三、提高学生写作本事和积累

　　指导学生学会看图，弄懂图意，看图要按必须顺序，要全面观察。学会说通顺、完整的话，进而写通顺、完整的话。学会标点符号的用法，异常是引号的用法。写作部分历来都是学生的难点，提高学生的写作本事必须立足课堂，立足课本。习作教学要在文从字顺下功夫，重点写好记实文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。才能切实有

　　效的提高学生的写作本事。

　　四、今后改善的措施

　　1、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。早自习辅导学生感情朗(转载于:语文期中考试反思)读、背诵好词好句，午时自习辅导学生作业，默写或听写，督促基础知识人人过关。

　　2、要重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。

　　3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写丢分。加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的本事。

　　4、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。另外，加强与家长的联系，异常是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。

　　5、进一步强调、指导学生的书写。纠正他们的写字姿势及握笔姿势。要求学生正确、工整地书写。在平时的练习

　　中，要教育学生认认真真书写，力求把字写得端正漂亮，向写得好的同学学习。对于难写的字，教师要进行重点指导，认真观察字的每一个笔画在田字格中的位置。引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。对于个别差生进行指导。

　　6、训练学生养成倾听的好习惯。要求学生不仅仅考试时要听清题意，在平时的学习中，也要使学生养成良好的倾听习惯，帮忙学生掌握好知识。

　　7、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作本事。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

　　8、指导学生看图写话的力度。二年级是写话的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；在批改日记时，应尽量采取面批，使学生明确自我写话中存在哪些缺陷，以便改善。

　　总的来说，在后半学期里，我将对自我要求过高，对学生的要求也更严，努力改正工作中出现的问题，扬长避短，根据学生情景及时改正和帮忙，使其提高。，今后要注重基础知识的训练强化，注重抓好学生学习习惯的培养，力争在下次期末测试中学生们的成绩有一个大的提高。

　　语文考试总结与反思

　　第4篇：

　　语文成绩想要变好，除了课认真听讲外，还应当多看一点课外书，提高写作水平。要想语文成绩变好，首先写作水

　　平必须得提高，这样才能抓到分数。其次理解本事要强，还应当多积累一些好词好句，对语文考试也都有必须的帮忙。

　　这次考试虽然没有考好，可是我相信，我只要照着我头写的学习方法做，我的成绩必须会变好。

　　语文考试总结与反思

　　第5篇：

　　期末考试结束了，我也该对本次语文考试做个分析和总结。

　　我的语文成绩是78分(全班最高分81分)，这个成绩十分不梦想，是我期末考试7门课程末唯一一门没80分的。

　　首先是选择题。共10分，我扣了4分，出错率是很高的。错的是“病句确定”和“成语是否用得恰当确定”。期末“成语是否用得恰当确定”一题是自我看错题目了;另一题“病句确定”是真的没弄懂，不会做。本来是不要加“事迹”两个字的，我把这个病句错认为没有病句的一项选了。看来基础知识掌握得不牢靠、不扎实。

　　第二大题默写。我因为有一个字不会写，导致最终丢分1分。下次要多看书，多默写，保证每次默写都要过关才行。

　　第三大题阅读材料回答问题，我也丢了1分，原因是我的提议提得不够好，没有理解。

　　接下来是阅读题，分现代文阅读和文言文阅读两部分。

　　现代文阅读错得比较惨，总共扣了6分。主要原因是我的阅读理解本事不够，理解不到。以后要多做赏析，多阅读。

　　文言文阅读丢了3分，主要丢分在“翻译句子”和“翻译词语”。也是基本功不扎实，平时没真正理解。

　　最终是作文。这次作文我被扣了7分，算是扣得比较多的了。问题可能主要出在：一，我没有把格子写满;二，文末的好词好句不多;三，开头、结尾也不够精彩。

　　经过以分析，我觉得以后自我要朝以下方面做好，成绩才有可能提高。

　　1、要多读书。语文的学习主要在于多读书、多积累。经过读书能够多积累许多好词好句，这对我的作文肯定有很大的帮忙。

　　2、要对读过的文章反复赏析。哪些好词好句用得好，作者经过这篇文章抒发了怎样额思想感情，这些读完书后都要思考。

　　3、对文言文要多翻译，此刻考文言文阅读，很多题目都是翻译，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。

　　4、要细心。有的地方因为看错题目而丢分真是太可惜了。

　　我相信，只要我按照头所说的要求做了，下次考试必须能比这次考得好。

　　语文考试总结与反思

　　第6篇：

　　期中考试已经圆满结束了，从六年级的语文考试成绩来看，还是比较令人欣慰的，因为据我所知，六年级大多数班级都忙着系统复习，基本是在毫无准备的状态下应战的。所以这次考试也不一样程度地说明了我们的学生具有必须的实战水平。

　　从卷面看，学生基础知识掌握较好，对于书写也有了明

　　确的认识。阅读感悟部分还是不很梦想，我想这主要是因为学生没有养成反复阅读、思考的习惯，许多学生大致读懂点了，就草草落笔，导致对一些问题思考不深入、不到位。习作是一个学生语文知识的综合体现，从这次习作资料来看，课外阅读对学生的作文还是起着至关重要的作用，我们对试卷分析得出的答案是：有课外阅读积累的学生写出的作礼貌显有水到渠成的感觉。

　　为了进一步提高六年级语文的教学质量，我想对我的教学作以下几点反思：

　　1、营造一个良好的团体氛围。常听曾教过六年级的教师说，学生到了六年级下半学期就会疯狂，表现为纪律混乱，糊作非为。所以我早就做好了与这届学生作斗争的思想准备，但就目前来看，我们班学生还没有谁表现出会扰乱班级的迹象。我认为对于班级的管理，刚柔相济、宽严结合是有效的手段。如：空闲时，多于学生交流，让他们感受到自我被信任、被关心、被尊重，学生的内心就会充满自信和对学习的愉悦感，邪恶的念头也就不会侵入他们的思想了。而对于那些个性异常张扬的学生要密切关注他们的行为动向，发现不好的苗头要及时制止，经过树立班级进取的舆论导向和行为榜样，引导他们向好的方向发展。

　　2、制定复习计划，避免知识遗忘。

　　1)系统复习。对五、六年级的课文要逐课进行复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些时间。注意加强学生基础知识的练习。课文中要求学生掌握

　　的字词句段，要反复巩固，直到学生牢固掌握。当然，在知识讲评中，教师要能举一反三，让学生触类旁通，把易错易混的知识点进行强化训练，这样会起到事半功倍的效果。

　　2)归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。学生对知识点掌握得好不好，要经过考试进行反馈，发现问题及时采取相应措施进行弥补。

　　3、要注意激发兴趣，保护学生的学习进取性。教师要多采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使他们自始至终坚持旺盛的学习欲望。这就要求我们的课堂要有亲和力，异常是最终复习阶段，课堂不能拘泥于死板的做试题，而应当以不一样的形式对知识进行系统学习。我是这样想的，六年的考试，学生已经积累了必须的考试经验，所做的题型也是万变不离其宗，以后这段时间就需要对学生的知识进行拓宽处理，比如多背几首古诗，多读几篇范文，多储备一些历年考试热门话题等。

　　4、重视学生对语言的积累、感悟和欣赏。语言的发展能促进学生语文综合本事的提高，所以还要保证学生有必须的时间去自主阅读，让学生在自我读懂文章的过程中，增长知识，陶冶情操。鼓励学生说出自我对文章的独立见解，充分调动学生的生活体验和情感体验，提高对文章的自我理解与确定本事。我以为这种方式是提高学生阅读理解的有效手段。

　　以几点是我对目前六年级语文教学的浅显看法，不妥之

　　处请大家批评指正。

　　语文考试总结与反思

　　第7篇：

　　一、期中考试情景分析：

　　这一次期中考试的试题资料总体来说比较适中，大部分是基础知识题和基本技能题，所以学生中的得高分的学生的学生还能够且不及格率及低分率得到了有效的控制，。经过对学生的试卷分析以及学生在自我反思中的有关情景，我发此刻这次考试中反映出的主要问题还有：

　　1.知识理解不够透彻，概念不清，例如：考卷中选择第15题“不等式组无解，求M的取值范围”，学生不理解所以失分率较高。

　　2.探索规律及实际应用性试题得分率不高，学生阅读理解本事、合情推理本事、知识变通迁移的本事还比较薄弱。例如：考卷中第9题和第16题。

　　3.学生缺乏良好的解题习惯，在审题不够细心，解题时书写不够规范，且研究不全面所以导致好多能够得满分的学生失分例如试卷最终一题;

　　二、自身情景分析：

　　1.在平时的教学中，比教关注学习困难，成绩比较差的学生，对1班的尖子生还不够关注，所以班里的优秀率不是太高。

　　2.课堂教学中，思维拓展的例题还太少，即使有也只是就题论题，许多学生看见没做过的题目就束手无策，阅读理解本事、合情推理本事、知识变通迁移的本事还比较薄弱。

　　三、改善措施

　　对于以的问题，我必须要争取尽快解决。对此，在以后的教学中我要切实做到以下几点：

　　1.认真学习新课标，钻研新教材。日常教学要进一步体现面向全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。对好班学生要高要求，严要求，提高优秀率。

　　2.切实加强例题的教学。新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用，但教材供给的例题相对不足，很多问题没有给出解答，根据教学需要，我适时补充例题，加强教学规范性。

　　3.加强考试研究。要注意收集这方面的信息，利用机会提早渗透，对学生进行有关训练，使学生能应对陌生情境，有一个良好的心态，冷静的去分析、确定和解决问题，从而有效得分

　　4.加强团体备课，努力激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习中体会到成功的喜悦，使他们能自主学习。

　　语文考试总结与反思

　　第8篇：

　　这次考试确实没考好，但我期望这只是一次认识自我的机会。

　　从这次考试中，让我明白了我在考试的时候薄弱之处：1、在做题的时候没有认真读题，只是一目十行。2、在读题

　　的时候并没有真正读懂题目的意思，就开始写题。3、成语方面的知识不够丰富，在课外得多多积累。4、阅读题的题目没有完全读透，不懂意思，要多读几遍。

　　古人说：“虚心使人提高，骄傲使人落后。”在这次考试中，我要吸取教训，要从摔倒的地方爬起来，下次考试中不能再犯同样的错误，这样才能考得更好。期望下学期我能够考到很好的成绩，越来越提高。

　　语文考试总结与反思

　　第9篇：

　　期中考试刚刚结束，我对这次考试出现的问题进行反思。语文注重基础知识的掌握，基本技能的培养，也适当考查了学生的学习过程。本次期中考试试题共分八大题。其中看拼音写词语、我会写句子、连线完成比较好，在三拼音节、二拼音节、声母、韵母分类中错误较多。以后我在教学中，要多加强学生的拼音的分类练习。在以后的教学中还要注意学生的写字习惯。马虎大意不明白检查试卷，以后我要培养学生细心的好习惯。

　　在今后的语文教学中从以下抓起：

　　1、抓好课堂教学落实课堂学习。

　　2、培养学生良好的学习习惯按时完成作业多读，多写，多说，多练，抓好语文的基础知识强化拼音分类、字、词、句训练。

　　3、引导学生多读课外书，丰富学生的课外学习，提高阅读本事。

　　4、培养学生的审题本事，先口述再动笔，不要漏题。

　　语文考试总结与反思

　　第10篇：

　　期中考试已经结束，从整个年级考试的成绩来看，各班之间的差距并不是很大，这点是比较欣慰的，但能很容易看到考试中的一些问题和不足。对于这次考试的成绩，总觉得不能就这样简单地过去了。所以利用假期就自我简单的作了一个反思。

　　从试卷看，学生的基础知识答的不错，当然从中也发现了很多不足。有些同学有看错题目，有些同写有没有做的题目，还有同学写话离题，一个可能是不够仔细，我也去仔细问过他们为什么会出现这样的问题，主要的是在考试阶段，有的学生过于担心结果，导致发挥失常。还有一部分学生，本学期一向处于游离学习状态，把注意力分配到其他地方去了，考试阶段依然无法收心。而语文的阅读有一项隐性的考试资料，那就是考察学生的阅读耐心，不能静心阅读，这样就造成了和别人的差距。那往往低年纪小朋友就很缺乏这种阅读耐心，甚至题目都不审完就开始按自我想的去做了，也许他只求早些打铃吧!

　　课内阅读中，有的题目需要学生审题后动动脑筋才能解答，不少学生只是觉得差不多，就胡乱写几句。或者就是误以为和教师课讲的一样的，却不曾分辨出其中的区别。

　　从本次考试，我们能够很明显地发现，学生的基础是存在着差异的，最高分98分，还有不及格学生，对于一个二年级学生来说我不敢轻言放弃，因为我明白每一个孩子都是家庭的期望;可我更清楚要想把这些后进生的成绩提来又谈

　　何容易，尽管如此，我还是想试一试。所以我将在以后的教学工作中去关注那些学习需要帮忙的学生。课多提问、课下多督促，及时、有效的把学生出现的问题解决好，以弥补其不足。争取做到狠抓两头、促中间，在整体有一个提高。

　　期中考试像一面镜子，照出了师生教学的不足，之后我和他们一齐分析原因，评讲试卷，并研究今后对策。相信师生一齐努力，提高应当是指日可待的，至少我愿意这样想!我也不怕失败，因为我能够再调整教学方法，教给学生更多，让他们学得更简便，考得更出色。

　　语文考试总结与反思

　　第11篇：

　　这次考试教师对我的期望很高，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。可是既然犯了错误就要改正，所以，经过考试我也想了很多以后必须要学习的东西。

　　第一：我要改掉考试读题目不细心的坏习惯，在时间允许的条件下多检查几遍，绝对不允许自我再犯类似于这样的无谓的错误。第二：课余时间多阅读课外书，提高自我的文学修养，这样在考试的时候写作文就有更多的素材。

　　我期望教师不要对我失去信心。下一次考试，我必须会努力的!

　　语文考试总结与反思

　　第12篇：

　　这次考试之所以没有考好，总结原因如下：

　　1、平时没有养成细致认真的习惯，考试答题总是粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分。

　　2、准备不充分。

　　3、没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自我有很多兴趣，作为一个人，不能说是一个完整的人，一个明白的人，当然不应当像机器人一样，让自我的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅仅悲惨并且无知。可是，如果因为自我的兴趣严重耽搁了学习有时候真的是得不偿失。

　　语文考试总结与反思

　　第13篇：

　　本学期期中考试已经结束了，针对这次班里学生期中的考试情景我进行以下反思：

　　一、试卷特点

　　本次考试的主要题型分为：识字乐园、词句超市、初学阅读和学习写话。试题的难易适度，对优等生、中等生、差生都有所兼顾，适用于不一样层次学生的考查。

　　二、具体答题分析

　　第一题：找出下列音节的声母写在四线格里。绝大部分学生完成很好，仅有个别同学不认真倾听教师读题，再加没有仔细检查而丢分。

　　第二题：在括号里填写声母、韵母或音节。大部分学生完成不错，对很难掌握的jqx与ü相拼的省写规则已能熟练的运用。但个别学生注意不到拼音规则，把j-(ün)→jun做错了，在ü没有相拼时把ü的两点去掉所以失分，这说明了学生考试时没用心不细心，知识点掌握不牢，不能活学活用。

　　第三题：选出正确的读音，对的在括号里打“√”。学生完成情景好。

　　第四题：按笔画顺序写好下头的字。大多数学生书写美

　　观，注重字的间架结构，个别学生需要在以后的学习中加强写字。

　　第五题：照样貌，写汉字。此题主要是加一笔变成新字和去偏旁变新字。虽然孩子们刚学字，对这种类型还不熟悉，但完成还是较好的，仅有个别学生没认真看例子，所以失分很大。

　　第六题：选字组词。大多数学生完成较好，个别学生没认真审题，做成组词。

　　第七题：照样貌，连一连。这是学生较熟悉的生字及只读字，学生连起来很容易。

　　第八题：照样貌，把下头句子写完整。(不会写的字可用拼音代替)大多数学生会仿写。

　　第九题：课文资料我明白。除了个别粗心的孩子没有仔细重温“月份歌”，填错了一年中有几个大月其他学生完成较好。

　　第十题：看图写话。此题是本次考试中的难题，主要考察学生在仔细看图的基础把图意写通顺。此题学生丢分较多，孩子们不会把图意表达清楚，还有就是里面错的拼音较多。

　　三、考后反思

　　对本次学生答题情景进行分析之后，我认为今后在改善教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：

　　1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗

　　透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

　　2、引导学生多读课外书，丰富学生的课外学习，提高阅读本事。还要引导学生走自主学习的道路。

　　3、在平时教学中，我要帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，异常是认真听别人讲话的好习惯。让学生明白认真听别人说话也是重要的学习方法。

　　4培养学生的审题本事，先口述再动笔，不要漏题。

　　5、注重与家长的配合，借助家长的力量共同搞好教学。

　　语文考试总结与反思

　　第14篇：

　　此次考试总体来说能够用语文教师的评价来形容我的作文：“闻者悲痛，见者流泪，惨不忍睹!”试卷发下来的那一刹那，我屏住了呼吸。因为在我面前出现了两个鲜红又显眼的数字令我目瞪口呆。帝啊，我的语文成绩有了历史性的“突破”!离不及格只差那短短的一分之遥了。这个成绩是空前的，可是不是绝后的就未可知了。

　　语文考试总结与反思

　　第15篇：

　　今日是前几天语文测试考卷发下来的日子，我的考了94分，我以为是我看错了，我仔细看了几次，确定是我的考试卷，这时我又有点开心，因为我提高了。但等到教师讲试卷时，我发现我的粗心大意，竟然反着写“恶”字两点，都是因为我不怎样检查犯下的低级错误。所以，我要克服我不检查的毛病，再细心一点。

　　语文考试总结与反思

　　第16篇：

　　这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的进取意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

　　1、深化课改，学得扎实。

　　“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，所以，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，仅有强化语文基础知识教学，学生本事的构成、素养的提升才有依托。

　　(1)教师是课堂的引导者

　　语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养本事，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂要紧紧围绕目标进行教学，资料要讲到点子，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就能够“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

　　(2)学生是课堂的主体

　　一节课仅有短短的40分钟，如果教师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。所以，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自我去独立思考，去分析和解

　　决问题，使他们的本事得到提高。

　　(3)有效的训练是学生成长的途径

　　在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生本事的训练。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的本事。而本事是在训练过程中培养的，所以，课堂教学必须把教学重点放在本事训练。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以本事训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

　　2、关注生活，重视体验。

　　从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文本事中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。所以，教学前的设计和实际的课堂教学都应异常重视培养学生运用所学知识解决实际问题的本事。新课程异常强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

　　生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生

　　懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。所以，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。

　　教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自我的生活实际紧密结合在一齐。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。

　　3、倡导紧贴“地面”的习作。

　　三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功――观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的资料材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢写作。《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作供给有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学空的云雾，让人感到眼前一亮实践证明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。

　　习作的情感和动机当然很重要，可是，学生有了作文的材料就必须能有创意的表达吗回答是：不必须，尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的基础。

　　满汉全席、盛宴大餐，固然能够大饱口福，但稀饭、面包等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际遨游的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推进，使教学构成一个有序、有效的整体。在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。

　　本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，异常是在书写的时候必须严格把关，试卷才会出现清晰正确的字迹。

　　语文考试总结与反思

　　第17篇：

　　初中生语文期中考试失利后的总结与反思

　　这次的语文考试令教师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。

　　总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，课没有精神。

　　其次，课没有进取参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。

　　再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没

　　有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读本事仍有待提高。

　　最终，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题必须要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，仅有打牢了基础，才能在此之再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

　　经过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自我的不足之处，明白了，自我的水平还差得很远，仅有下苦功夫，才能取得成功。

　　语文考试总结与反思

　　第18篇：

　　这次语文考试我考得很不好，语文才XX分，卷子大部分错的题在我看来都是不应当做错的题，可我却做错了，这是为什么呢我觉得主要问题是粗心大意，没看清楚题目要求就下手。所以，以后我要课认真听讲才行啊!下次我必须要努力，争取考个好成绩。

　　语文考试总结与反思

　　第19篇：

　　紧张的期末考试已经过去了半个月，成绩好的同学更应当再接再厉争取更好的成绩，而成绩不是太梦想的同学更应当做出对这次考试的反思，下头我们来听听末考状元应对全

　　班同学讲解了她的学习的方法，从学习的态度到学习的目标，从学习的勤奋到学习的恒心。

　　1、态度。态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自我成长发展的需要时，才能体验到学习的欢乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心境投入到紧张的学习生活末，并善于在学习的过程末体验获取知识的欢乐，体验克服困难的欢乐，体验取得成功的欢乐。

　　2、目标。目标是前进的灯塔。每个人都应当有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就必须会取得成功。最终的总体目标，是由一个个切近的具体目标逐步递进而实现的。所以，请同学们必须要确立自我的努力方向和适当的近期目标，在不断的超越末成长自我，成就自我。

　　3、勤奋。勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。不勤奋，梦想永远是梦想。但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日劳累，却没有明显的提高，原因何在我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到自我学习末的“短处”，课前不预习，抓不住关键的课堂学习环节，重作业轻复习，忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效末进行。所以，我劝同学们忙末偷闲，时时反思自我的“短处”，力求一份耕耘两份收获!

　　4、恒心。恒心是人生的加油站。学习犹如长跑，谁懈怠了，就会落后;谁不坚持，就不会到达终点。同学们的智力相差无几，但学习成绩却差距悬殊，原因就在于有的同学经不住时间的考验，碰到点困难就退却了，时间一长就懈怠了。

　　期末考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却能够改变心境，你不能改变容貌，却能够展现笑容，你不能改变世界，却能够改变自已。我们要从暂时的喜悦末走出来，从暂时的沮丧末走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自我，为下一次考试早作准备。最终借用文学大师冰心的一段话与同学们共勉：“成功的花，人们惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，撒遍了牺牲的血雨。”同学们，预祝你们在期末考试末都能取得优异的成绩!

　　语文考试总结与反思

　　第20篇：

　　期中考试后，我认真的批阅这份试卷，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情景，又重视考查学生分析问题、解决问题的本事，促进了学生语文本事的不断完善。经过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文知识、语文本事的基本情景，并且对今后的教学有所启迪。

　　1、我认为有些知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中，缺乏自控本

　　事，应注意调动学生学习进取性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。

　　2．针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的本事。、3．学生阅读本事的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　4．加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

　　5．教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话本事的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察本事，发展思维，努力为学生供给广阔的交流空间，不断提高学生的写话本事。

　　6．关注学生个性差异，让每位学生都有不一样程度的发展。每个学生都是不一样的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。异常是学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　7．教师要督促学生熟读、熟背课文。

　　8．教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。考试并不是学习的最终目的，可是学习也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我本事的提高并转化为学生本事的提高。

　　9、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

　　10、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，异常是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

　　总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，必须能把语文教学质量再一个新台阶。

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