班级合唱经验交流20篇

班级合唱经验交流20篇班级合唱经验交流　　如何开展中小学音乐教师的合唱培训工作　　赵彩秋　　【摘　　要】组织中小学教师合唱培训,是提高音乐教师歌唱专业整体水平和组织指导音乐教下面是小编为大家整理的班级合唱经验交流20篇,供大家参考。

篇一：班级合唱经验交流

　　赵彩秋

　　【摘

　　要】组织中小学教师合唱培训,是提高音乐教师歌唱专业整体水平和组织指导音乐教学活动的最好途径。要重实践,抓管理,确保合唱培训工作的顺利开展;通过活动检验,网上研修,让音乐教师切实感受到合唱培训是学校组织开展合唱教学活动的有力保障;就地取＂才＂,让优秀教师成为教师合唱培训的指导者;外请名家,满足音乐教师对合唱教学更高层次的需求;将合唱教学作为科研课题来研究,进一步提高音乐教师的合唱理论水平和实践能力。

　　【期刊名称】《林区教学》

　　【年(卷),期】2012(000)003

　　【总页数】2页(P118-119)

　　【关键词】音乐;教师;合唱;培训;实践;活动;名师;研究

　　【作

　　者】赵彩秋

　　【作者单位】哈尔滨市阿城区教师进修学校,哈尔滨150300

　　【正文语种】中

　　文

　　【中图分类】J603

　　新课程改革在我省实施已经整整十个年头了，艺术教育发展蓬蓬勃勃，硕果累累。黑龙江省未来十年教育发展规划中，如何进一步推进艺术教育再上新台阶，对广大艺术教育工作者提出一个新的重要课题。在中小学音乐新课程的实施中，我们越来越感受到教师是最重要的课程资源。如何提高音乐教师的整体师资水平和教育教学

　　能力，促进音乐教师的专业发展，是作为音乐教研员的首要任务。那么，选择什么样的培训内容和方式非常重要。实践证明:组织中小学教师合唱培训，参与人数多，培训内容广，实践性强，收益大，是提升中小学音乐教师文化艺术内涵、提高教师专业素质和组织指导音乐教学活动的最好的途径。那么，如何组织人数众多的中小学音乐教师合唱培训中，实现其培训目标呢?中小学音乐教师的合唱培训不同于其他内容的培训，更注重实践性。既需要通过进行合唱作品的排练，才能内化音乐理论，掌握合唱的组织与训练的技能技巧。在培训的时间上每学期需要相对固定的几个周次，每周至少有一天的时间进行排练指导，每学期才能完成一到两个合唱作品的表现。在出勤人数上要求相对稳定，才能实现声部的均衡。因此必须加强对合唱队的管理，严格考勤制度。此外，合唱排练的过程也是对音乐教师荣誉感、集体主义精神、责任与义务的培养和考验。在组织中小学音乐教师合唱培训中，每天要有专人负责签到。教研员要保持与基层学校领导的沟通和联系。这样做的好处，一是确保学校支持和督促本校教师按时参加培训，二是要让基层学校领导了解教师培训情况。可以采取教研员在教师培训手册上签字，或是将参加合唱培训的名单和出勤情况在区教师进修网上公布等做法。做到培训有制度，活动有组织，人人有纪律。这样既保证了合唱培训内容的顺利完成，也培养了中小学音乐教师的组织纪律观念。提高音乐教师的思想修养，也是教师培训的一个重要内容，让合唱培训成为打造一支艺术性、思想性过硬的音乐教师团队的重要手段。

　　中小学音乐教师的合唱培训涉及学校和教师人数多、范围广，如果在培训时间上安排不好必将对学校的正常教学工作带来不小的冲击。尤其是乡镇学校教师，交通不便利。因此合理安排培训时间，取得基础学校的大力支持和教师学习的可行性是实现培训目标的保障。每学期应该确定几次集中的时间组织培训，发下曲谱回去练习，再集中讲授、指导和排练。也可以利用重大节日等活动，开展集中连续的培训，例

　　如2011年我们结合市、区教育系统庆祝建党90周年的系列活动，组织了全区中小学音乐教师为期一个多月集中合唱培训、排练和演出活动。得到各级领导的大力支持，全区中小学音乐教师90%参加了这次活动。教师参加人数多，出勤率好，一共参加了六场剧场及广场演出，排练和演出了六首不同风格不同程度的合唱作品，取得了很好的效果，得到普遍的赞誉，达到甚至超过了预期的效果。

　　同时，合理安排培训内容，加强培训的有效性和实用性，让音乐教师感到和让学校看到培训带来的收益——对教师的专业成长、对学校的教学活动真正有帮助有促进。中小学音乐教师的合唱培训首先是为了音乐教师的专业发展，其二是为了学校艺术活动的有力开展。因此要让音乐教师切实感受到合唱培训是为他们在学校组织开展合唱教学活动充电和加油。合唱培训要立足于音乐教师的专业发展，要与学校音乐教学实践活动相结合。因此中小学音乐教师的培训要与教材内容相结合，与学校的教学活动相结合。每学期的合唱培训要选择一两首中小学音乐教材中的歌曲进行合唱的基本练习，再选择一两首合唱艺术作品进行提高练习，培训内容应该包括合唱的基础理论、合唱指挥、演唱技能技巧和作品处理与表现等。通过培训，音乐教师的个人歌唱技能技巧及合唱的整体和谐表现明显提高了;进一步明确了如何组织建立合唱队、合唱队的分声部训练以及合唱指挥、作品的表现等。

　　将合唱组织和排练作为中小学音乐教师岗位练兵活动的重要内容。培训作业一是要有练习演唱的曲目;二是要求教师回到学校组织开展中小学的学校合唱团队和班级合唱比赛活动;教研员要经常入基层学校进行指导，帮助音乐教师组织开展好合唱教学活动，教研部门和行政部门要有机配合，定期组织中小学生大合唱比赛和班级合唱比赛。为中小学合唱教学搭建展示与交流的平台，同时也是对音乐教师的学习和成长进行评价和鼓励。以此来促进中小学合唱培训工作的开展，促进音乐教师专业的学习和提高，同时也促进了学校合唱教学活动的开展。要让广大音乐教师认识到:参加歌唱培训成为进行合唱教学尤其是参加合唱比赛取得优异成绩的有力保障。

　　还可以利用教师节等活动组织教师的合唱演出，让音乐教师感受到自己的提高，让基础单位领导看到我们的培训成果，增强成就感和认可度。

　　除了采取集中讲座、排练指导和分散练习的方式，还可以利用以下方式开展对中小学音乐教师的合唱培训。

　　(一)网上研修提高，拓展合唱培训的时间和空间

　　现今是信息时代，网络为我们提供了更加广阔的学习空间，而且不受时间限制。可以让老师通过网络学习，了解国内外的合唱发展，欣赏和学习优秀的合唱作品等。还可以建立中小学音乐教师合唱网络研究QQ群，加强教师之间的学习交流，拓宽合唱培训学习的时间与空间。将好的作品和经验上传到空间里，实现资源共享。每周可以确定一天为网上集体教研时间，每次安排一位中心发言人，提出在合唱教学实践中存在的问题，让大家进行研讨，说说自己经验和解决办法，互相交流共享好的合唱作品，互相吸纳好的指导方法，让老师之间建立友好的合作关系，形成良好的学习氛围，互相促进，共同提高。

　　(二)骨干带动，让培训成为激发广大音乐教师的专业发展的前行动力

　　中小学教师的合唱培训要逐渐让他们认识到这是他们自己的事情。要调动教师的积极性，充分利用当地的教育的资源，发挥了骨干教师的专业特长，就地取“才”，让优秀教师成为教师合唱培训的指导者。让有合唱研究并取得一定成绩的一线老师做培训者，让他们成为广大教师进一步提高自己的专业水平和组织能力的前行动力。例如我们在开展区级中小学合唱比赛中发现二中的李凤龙老师在合唱排练与指挥上有很深的造诣，个人的歌唱水平和综合素养都很好，且有一定的号召力，于是就聘请他担任中小学音乐教师合唱的指导教师和指挥，收到了很好的效果。

　　在合唱培训中，教研员是主讲教师、组织者，同时也是合唱队的普通一员，对骨干教师培训是一种无声的最有利的支持，也是对基层学校教师尤其是青年教师最好的示范和带动作用，更是体现了合唱的平等与和谐。

　　(三)与名家对话，身临其境学习，满足音乐教师对合唱教学更高层次的需求

　　对中小学音乐教师的合唱培训既要有基础性的培训，还要有提高性的培训。让他们看到更好的合唱教学指导和更高层面的合唱艺术作品。因此，要聘请名家指导，满足中小学音乐教师对合唱艺术的更高需求。例如我们连续两年聘请哈尔滨师范大学艺术系的曹耀东老师，对我区中小学音乐教师进行合唱指挥的培训;指导中小学音乐教师如何去组织和开展合唱教学;解决他们在工作实际中遇到的问题。精湛的指挥示范，精练的语言表述，形象的比喻，生动的实例，让教师们看到了合唱指挥的大家风采，激发了他们更加努力学习合唱艺术的欲望。

　　中小学音乐教师的合唱培训，要通过合唱实践教学来内化合唱理论，更需要在实践中不断探索新的方法，并提升出新的理论来指导实践，才能让中小学合唱教学与时俱进，健康持续地发展。课题研究是进一步提高音乐教师的合唱理论水平和实践能力的最好途径。要引领中小学音乐教师积极开展教育研究，通过实验研究，将实际教学中的做法、经验进行总结和提升，实现理论研究与实践探索的有机结合。例如我们结合中小学音乐教师的合唱培训承担了黑龙江省规划办十二五重点课题《中小学合唱与器乐教学方法研究》之子课题《高中合唱声音训练的方法研究》、《初中合唱与器乐研究》和《小学班级合唱声部训练方法研究》，已经申领了十二五哈尔滨市规划科研课题《普通高中班级合唱教学模式的探究》等课题。成立了中小学音乐实验课题研究小组，确定了四所小中高实验学校和20余名骨干教师作为实验教师，定期组织开展关于合唱等方面的研究，不定期地深入基层学校指导音乐教师组织开展班级合唱教学，并及时总结经验，提升理论水平。将引领我区中小学合唱培训工作再上一个台阶。

　　综上所述，中小学音乐教师合唱培训活动，对音乐教师的专业发展，对学校合唱教学的开展都起到了积极地推进作用。是音乐教师喜欢，基层学校欢迎，学生从中受益的好事。中小学音乐教师的合唱培训工作还有许多问题和困惑等着和我们去研究

　　和解决。需要得到专家和同行们给予指导和帮助。愿与大家共同研讨，让合唱培训更加科学合理，更加扎实有效。让合唱培训更有利于音乐教师的专业发展，更加满足于教师的工作需求。让和谐的歌声在中小学校园中永久回荡。

　　〔责任编辑:盛琳颖〕

篇二：班级合唱经验交流

　　合唱是由两个(或以上)声部的人声相互配合、烘托实行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来实行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏水平与表现水平的培养。所以，要想在中学有效的展开合唱教学就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。本文在自己教学实践的基础上，结合同行的研究成果，提出展开中学合唱教学的思路。通过合唱训练，能够培养学生的集体主义观点，提升学生互相配合的协调水平以及音乐的感受水平，并通过教师的指挥手势来培养学生的观察水平，反应水平。合唱课是音乐课的一项重要内容，也是一个难度较大的实践课题，现在主要总结本人在班级合唱教学的一些方法。

　　一、班级合唱教学的难度主要由下面几个方面造成：

　　1、学生的音乐基础、歌唱水平、合唱水平和习惯等方面参差不齐。

　　2、二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生易听、易唱、易记，而第二声部往往正好相反，这就使班级合唱常常因而兴趣不高。

　　3、现行的中学音乐教材中有很多合唱歌曲，题材广泛，风格各异。其中有很多流传久远的优秀的童声合唱歌曲，深受学生的喜爱。但是，在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却大多没能得到很好的利用。教师在教学时，有的歌曲只教一个声部，合唱成了齐唱，有的歌曲干脆就跳过去不教了。造成了资源浪费，同时学生也没有得到应有的音乐熏陶和音乐培养。当然出现这样的结果有多种原因，但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长此以往，形成了一个恶性循环，使教师和学生都对合唱产生了畏难情绪，最终导致了“教学放弃”。

　　在音乐教学课堂有限的时间内，充分利用一部分时间，使学生能够由浅入深、从简到难地学习和掌握一些合唱方法和技巧，能演唱一些合唱歌曲。展开班级合唱教学要由易到难、循序渐进、常抓不懈。“教师需要有‘音乐教学要给学生一个多声的环境’这样的意识。有了这样的意识，教师在教学中才会在各环节让学生经常接触多声练习，如节奏、朗读、游戏、歌唱等等。同时，也才会创造性地设计各种符合学生实际水平的多声练习，并且会经常给学生聆听多声部歌曲，还会在欣赏时引导学生多注重纵向织体，以培养其多声的听觉和思维。”要想真正有效展开班级合唱教学，老师就必须把工作做细、做久！从细处、小处开始，带领学生走进多声世界。

　　(一)、从“听”入手，增强学生对合唱艺术的感受水平。

　　1、通过消遣式听赏，利用音乐弥漫性特点，创设良好音乐环境。

　　环境对青少年的成长起着决定性的作用。时下，学生所处的音乐环境在很大水准上影响了学生对合唱艺术的兴趣发展。纵观各广播、影视等音乐媒体，流行

　　音乐占据着重要地位，一些粗制滥造的歌曲作无休止的简单重复,无孔不入，自不过然就深入了孩子们尚无辨别水平的脑海中,在其口中流行也就不足为奇了。作为基础教育的实施者，我们要充分利用距离儿童最近的优势、利用校园里的多种教育媒体,充分展示合唱艺术的魅力,持续扩大音乐欣赏面，积累高质量的作品数量，渗透到孩子们的校园内外的生活中,让孩子们尽情地畅游在合唱艺术的海洋中。

　　——利用校园广播站,每天定时播放合唱歌曲和合唱知识,时间可长可短,内容能够一月一换。让孩子们每天都能听到优秀的合唱作品，耳熟能详、随口而唱。

　　——在布置音乐作业时,把合唱歌曲的学习和收集作为一项内容，如利用电视和网络,一周收集一首自己喜欢的合唱曲，或一些合唱团的演出信息及音乐活动情况等。

　　——

　　每节课前后，当学生进出教室时，播放一些优秀的合唱作品，（也可播放学生收集的作品），为学生创设歌唱氛围。

　　——

　　在每节课上，留有一定的空白时间，每个学生轮流介绍自己最喜爱的合唱曲。

　　——开辟校园板报、教室宣传栏、学生手抄小报等专栏介绍合唱知识、合唱歌曲,也可结合班队会、团队会组织音乐知识竞赛等。

　　2、使用运动式听赏，让学生细听歌曲，“听”到声部间的交流。

　　运动式听赏是以身体动作来对音乐作出反映，也称为律动式听赏。通过律动活动在音乐—听音乐的耳与眼—运动着的身体—迅速反应的大脑之间建立起一种分析、交流、合作的密切关系，引起音乐、大脑与身体之间迅速而有规律的交流。在听赏时，能够以声部为单位实行分组律动，律动的动作充分体现声部的高低，如两个声部，高声部起立律动，低声部坐着律动；三个声部，能够站着、坐着、蹲着或手高举、放胸前等。所以，此时的律动不在于动作的夸张和漂亮，而在于让旋律走在学生的律动里，让不同声部的旋律在律动中交流。此时，学生会听到声部交汇而产生的和声美。

　　3、使用联想想象式听赏，让学生“画”出声部间的旋律走向。

　　该听赏方式是随音乐实行，进入联想或想象，然后用色彩、图画等方式把自己对音乐的感受表现出来。因为该听赏方式使用时没有过多的限制，学生能够自由表现，参与积极性比较高。有些学生以点和线描绘了二声部旋律的走向，有些学生则是用色块来表现音乐的流动。表现形式不在于华丽和复杂，而在于能让学生用自己的方式感受、记录音乐，真正地学会用心聆听。

　　(二)、从“师生合作”入手，为学生的演唱搭建桥梁。

　　合唱能够是生生之间的合作，也能够是师生之间的合作。在教唱二声部合唱曲时，能够先由老师奏或唱第二声部，与担任第一声部的学生合作，以后让学第二声部的学生先轻唱，再逐渐放开声音跟自己一起唱。当感觉到第二声部的学生较有把握后，自己的奏或唱随机地大声变为小声，完整地变为要在某些音“搀扶”一下，待达到“火候”时，再让学生两个声部合起来，这样就“水到渠成”了。必要时候，教师能够反过来辅助第一声部，使之能顺利地与二声部合作。在与低段学生合作时，创设情镜，采用分角色合作演唱也特别能激起学生兴趣。如果可能，还能够在不同的调性上演唱，让学生听出老师的歌比自己高还是低，并用手势来表示。这样，学生的和声听觉回越来越敏锐，在听觉提升的同时，和声的表现也会增强。

　　三、班级合唱教学的基础训练

　　1、训练学生掌握准确的歌唱呼吸方法。呼吸是发声与歌唱的动力。曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”，由此可见歌唱呼吸的重要性。在教学中针对学生普遍存有的气吸浅，吸气抬肩，不会气息保持等错误呼吸方法，采用他们能理解并完全能够做到的方法实行练习。如：打哈欠、叹气、闻花等呼吸时的状态体会深呼气。懂得吸气后，形象地比喻理解气息保持、控制。如：仿佛看见一只漂亮的蝴蝶落在那里，想把它捉住，就屏住呼吸轻轻地、慢慢地伸手去捉，这种感觉就是气息保持。同时，用像吹蜡烛的感觉练习快吸快呼，用吹气球的感觉练习快吸慢呼，用“嘶”音将气息像蚕吐丝一样长而均匀地吐出，练习慢吸慢呼，这样有兴趣、有步骤、有规律的方法，学生易接受，从而达到了教学目的。

　　2、训练学生准确的发声方法。要改变那种只会用脖子拼命喊唱的习惯，指导学生用科学的方式演唱，具体做法：让他们把注意力集中在小腹，松开喉咙，利用哼鸣，轻声歌唱。

　　如：练习母音“O”。让学生找含着一口水的感觉，用打哈欠的感觉轻声歌唱：

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　　要求唱的连贯、流畅。这样的练习目的是在唱歌词时，有准确的吐字基础。发声的练习是为表达作品内容创造条件。在开始练习时，需要针对作品内容和情绪，选择适当有效的练声曲。但随着技巧的巩固水准，就一定要逐步摆脱重发声的要求，并使发声的准确要求变为表达作品内容的工具和手段。

　　3、发声练习结束后开始接触作品，合唱的学唱是各声部只学唱自己的声部，但在课堂上用这种方法就会有一个声部的同学空闲。所以，全班同学同时学唱各声部是音乐合唱课上使用的较为合适的方法，在全班同学一起学唱时先学唱难度较大、旋律性较差的二声部，这样，在学生的头脑中，第二声部先入为主，印象较深，而第一声部旋律流畅，既使放在后面学唱也不会因二声部在头脑中的印象而给学唱带来困难。等学生把两个声部都唱熟练后，教师可让学生唱一个声部，自己用琴弹奏另一个声部，让学生体会二个声部同时实行的和声效果，再让二个声部同时实行演唱，等两个声部的演唱达到和协、统一后，教师再对作品实行速度、力度、演唱情绪等方面的处理，使学生的演唱能更好地表达作品的思想内容，让合唱形式有更强的表现力。学生通过一节课的学习能富有感情地唱好歌曲的两个声部，并在老师的协助下能实行初步的合唱。极大地提升了学生的学习兴趣，同时也极大地改变了整个教学环境，提升了课堂效益。

　　4、强调节奏和唱谱训练

　　节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。所以，培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是合唱训练的另一个重要方面。在具体训练时，可增强简单节奏的训练，以提升学生对节奏变化的灵敏反应，为合唱教学的展开打下坚实的基础。在同节奏的二声部歌曲中，两个声部的唱名不同，比较容易区分，而唱歌词时只有音高上的区别，词完全一样，学生易混淆。如果不认真地教唱谱，或马马虎虎的教谱，甚至直接教学歌词，势必会事倍功半。

　　5、利用器乐协助学生学唱二声部歌曲

　　在教唱二声部合唱时，因为学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学过程中往往会遇到困难，而器乐的学习却能引导学生把握好音准和音程。如教学二声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，要求学生把合奏好的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替实行，通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题，大都比较好得到解决。

　　6、聆听在合唱教学中的作用

　　聆听是学习合唱非常重要的方法之一。合唱，即需要合作着演唱。此时，声部成员之间的聆听就显得尤为关键。它不但要求合唱队员能聆听音准、节奏、音量等音乐要素，还要能根据聆听获得的信息实行反馈、调整自己的声音，从而融入自己演唱的声部、集体的和声之中。学校专业合唱团如此训练，普通班级展开合唱教学更需要这样训练，教师应采取多种直观形象的手段让学生学会聆听，学会合作。经过耐心指导，学生对于简单合唱曲的掌握有进步了，能慢慢听辨二部合唱作品了……。

　　合唱是一门高雅的艺术，更是一门高要求的艺术。合唱不是竞唱,不需要突出个性,而是通过集体的共同努力,团结合作,并通过集体发声练习,寻求声音的共性,使同学们的声音状态、强弱、口型以及吸、呼、起、收都要尽量求得一致，才能求得声音的统一、和谐。合唱教学中，要培养同学们有强烈的集体主义观点和团结协作精神，这就必须要求同学们在学习生活中相互关心，相互协助和相互信任，时时关心集体的利益，为了共同的合唱艺术而相互团结，共同营造良好的艺术氛围，提升学生艺术修养。通过具体的合唱音响作品，给学生提供优美的音乐音响，丰富学生的感性经验，使学生体会到，只有通过集体的团结协作才能演唱出如此优美的合唱作品，从而自觉不自觉的教育学生。

篇三：班级合唱经验交流

　　【篇一】

　　小学生主要以童声为主，音色比较清亮，声音清脆男女生声音区别不大。小学生天真活泼选择的歌曲最好也轻松活泼，如何选择适合的歌曲，如何训练小学生的歌声，发挥小学生的声音特点是门非常深的学问。合唱是一门高雅的艺术，它不仅能培养学生的语言表达能力，音乐表现能力，还能增强学生的文化底蕴和群体意识，集体观念以及团体协作的能力。可以说，它既能培养小学生的艺术情操和文化素质又能垃圾学生的良好道德品质。

　　小学生的合唱由简到繁可以分为：齐唱，轮唱(卡农训练)，二声部，甚至还有三声部四声部不过小学阶段接触较少。

　　1、齐唱

　　合唱训练最重要的演唱方式，其实是齐唱，并且一定要唱到非常整齐的地步。直到齐唱可以唱得很稳之后，才是真正可以开始训练合唱的时候。如果带到一个合唱基础不佳的班级，可以给他们练习很多齐唱的歌曲，慢慢地，声音也开始变美了，并且也习惯在简单的单一声部歌曲中同时聆听别人的声音，这时就可以开始进行合唱训练了。

　　2、轮唱训练：轮唱是非常好的合唱训练，原因是：

　　(1)所有人都唱同样的旋律，不必因为自己唱的旋律和别人不同而分散注意力;

　　(2)轮唱的形式只是前后错开一个或两个小节，在不同的时间唱相同旋律，因此就形成了复音音乐;唱的人享受自己的拍子与节奏和别人不一样，但自己打的拍子又要和别人一样，这是最基本的训练。

　　(3)做轮唱训练时，不太需要指挥，只要打拍子就好，因为打的是共同的拍子，这也是大家一起歌唱最基本的要求，将共同的拍感培养出来，然后共同的旋律也让他不会分心，老师只要在钢琴按着极为简单的和弦，经过一段时间的训练后，将会发现小孩子的合唱能力，已经被培养得很好了。

　　3、二声部练习

　　二声部是在重唱训练相同旋律能够轻松掌握的前提下的下一步骤。练习的方式，是先让所有人都唱第一部，然后让所有人都唱第二部。接下来分成两群，分别唱不同声部，然后再对调唱不同声部。很重要的是，学生在唱自己声部时，要能与另一声部的相关音或共同音，做为对照与确定。不要让学生变成习惯性的从某个音高进来，而要让他们去找和另一部的音程关系。然后在和声和弦里去核对。合唱要唱得好，一定要很有系统的去训练学生，而不是胡乱的带曲子。每节合唱课花一点时间把卡农和二声部练习曲唱稳了，让他们学会去核对自己的声部，再去核对另外一声部，是否有和自己的声部的相同音或相关音的音响，这样他们就学会歌唱时，能同时聆听别人的声音，并且自己数拍，如此合唱的能力就无形中培养出来了。

　　4、声音概念

　　让生有一个正确的声音概念是非常重要的，我在课上经常强调：所有人的声音拧成一根绳子，像是一个人发出来的;声音要竖起来;演唱要有弹性有气息流动;声音要柔和等等这些都是对声音概念的认识，让生有一个正确的声音概念是十分重要的。错误的声音会导致生声音唱坏。

　　5、歌曲选择

　　小学生合唱歌曲的选择也是非常重要的。太成人的内容比较深刻的不适合小学生演唱，因为生难以理解。根据合唱团的声音和训练程度选择合适的歌曲，如果生气息较差就不能选择速度非常缓慢的因为气息难以支撑。如果生音色比较柔和可以选择柔和优美的曲子。另外唱过柔和的曲子还可以选择活泼的歌曲，有不同的风格体会。

　　综上所述，小学生合唱团的训练有很多注意和值得研究的地方，我还要继续学习继续总结。

　　【篇二】

　　经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。

　　千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精

　　神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

　　开展诵读经典诗文活动一个学期下来，学生身上发生了很大的变化：

　　学生的学习兴趣得到了激发，为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。

　　道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

　　学生的语文素养提高了。开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。

　　同时，多读经典也能扩大学生的知识面。诵读该学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到的文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大，语言表达能力也提高了。俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词

　　佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且也学习到一些表达方法。

　　看着孩子们在经典中获益，我欣慰!“读经典，学做人”置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。

　　回归经典传承文明:参加经典诵读培训的点滴体会。

　　【篇三】

　　律声合唱社团在社长、理事、伴奏和全体社员的努力下，通过循序渐进的、有针对性的训练，社员们能用和谐、优美、具有感染力的声音的来进行演唱、合唱。总结如下:

　　一、训练

　　1.呼吸训练:要求社员掌握正确的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。经过练习，让社员逐步感觉气息的支持，运用到歌唱中来。

　　2.发声训练:注意咬字吐字进行练习，纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练用，学会自然圆润的发声。

　　二、合唱训练

　　训练中，采用视唱法。指导队员分声部先后作识谱练习。要求音高准确、节奏准确。在分声部练习时着重指导社员唱好自己声部的旋律。各声部的旋律掌握后，才进入填词演唱阶段。用和谐的声音表现歌曲的风格和特点。让社员在各声部都相互了解其艺术要求的前提下，调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效

　　果。

　　总之，经过训练，社团工作取得了一定的成绩。在下个阶段的训练工作里，我们将会投入更大的热情，把合唱队的训练工作做得更好，把合唱队的水准提升到一个更高的台阶!

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