绘本花园里面有什么教案（8篇）

绘本花园里面有什么教案（8篇）绘本花园里面有什么教案中班语言活动教案：花园里有什么精选-百度文库　　中班语言活动教案：花园里有什么　　活动目标：　　1、乐意用各种感官去发现花园里的秘密。　下面是小编为大家整理的绘本花园里面有什么教案（8篇）,供大家参考。

篇一：绘本花园里面有什么教案

tle>中班语言活动教案：花园里有什么精选-百度文库

　　中班语言活动教案：花园里有什么

　　活动目标：

　　1、乐意用各种感官去发现花园里的秘密。

　　2、感受春天花园的美丽，萌发保护它们的情感。

　　重点：

　　能够仔细观察画面，用完整的语言说说花园里的秘密。

　　难点：

　　能用各种感官去发现花园里的各种秘密。

　　活动准备：

　　动画课件、扇子、香水、花瓣假设干

　　活动过程：

　　一、我们的小花园〔环节意图：运用已学的好听歌曲帮助幼儿回忆已有经验，引发活动的兴趣〕

　　师：还记得我们学的一首歌曲吗，我们一起来唱：春天。

　　〔幼儿集体到中间歌表演：今天天气真好，花儿都开了，杨柳树儿对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。〕

　　重点提问：歌里唱得花园那么美丽，我们也经常去散步的，那幼儿园的小花园里有些什么美丽的植物呢？

　　过渡：有个小哥哥跟我们一样，他也要到小花园里去瞧一瞧，他要去找秘密！

　　二、哥哥的小花园〔环节意图：观看课件，理解故事的内容，乐意用各种感官发现自然的秘密〕

　　1、封面

　　师：上面有几个字，小哥哥在说“花园里有什么〞，让我们跟着小哥哥一起去花园里玩一玩吧。

　　——出示画面1

　　重点提问：小哥哥找到什么了？

　　小结：小哥哥在花园里找到的是美丽的小花还有小小的树，还有，还有，哎呀！太多啦！我们再跟着小哥哥去看看哦。

　　2、画面1、3

　　重点提问：小哥哥找到了美丽的花和小小的树，你们还能找到别的什么吗？再仔细找找！

　　小结：原来花园里还有蝴蝶和小虫，他们都躲了起来，不仔细看还找不到他们呢。

　　重点提问：这些秘密是小哥哥用什么发现的？

　　追问：是用我们身体上的哪个器官啊？

　　小结：对！用我们的眼睛可以找到很多美丽的东西！

　　3、画面2

　　师：小哥哥说我还要去找？他说现在要我们遮住眼和他一起去找，让我们先来遮住眼睛！

　　出示画面2〔放背景音乐风，教师用扇子向幼儿轻轻扇风〕

　　重点提问：这是什么呀？你感觉到了吗？

　　小结：小哥哥又找到秘密了！花园里，看不到的是——轻轻的微风。呼！呼！呼！

　　重点提问：风吹在身上是什么感觉的？

　　小结：是呀，小哥哥闭起眼睛，感受着花园里的风，他的表情也告诉我们风吹在身上很凉爽，很舒服。

　　4、画面4〔直接播放声音，你们听到什么声音了吗？〕

　　师：瞧！小哥哥在听声音，让我们也闭上眼睛，仔细听听。

　　重点提问：你听到了什么声音呀？

　　小结：原来耳朵也能发现秘密的，那耳朵还能听到谁的叫声呢？

　　〔幼儿发散思维〕

　　5、画面5

　　师：小哥哥要夸夸我们小朋友的耳朵可真厉害，现在他要跟我们说句悄悄话，仔细听！——“小朋友，这次我不用耳朵，不用眼睛，也能找到了东西？〞

　　重点提问：老师有一个特别的味道，请你们闻一闻，〔请孩子捂住耳朵和闭上眼睛，同时老师喷香水，让幼儿闻〕你们闻到了吗？是什么？

　　〔引导看画面〕看，小哥哥也闻到了花朵的香味，香气飘在空中，好香啊！再来闻一闻！

　　小结：原来不用耳朵和眼睛，还可以用鼻子来闻啊，又找到新的秘密啦。鼻子也可以帮我们找到秘密的。

　　三、花园秘密真正多〔环节意图：通过对完整的绘本欣赏，激发

　　引导孩子乐意观察、发现身边不同事物的兴趣〕

　　1、完整欣赏故事

　　师：我们和小哥哥今天在花园里找到了许多秘密，让我们一起再来看看有哪些秘密哦。〔师完整讲述故事〕

　　2、其实美丽的花园里还有许多秘密呢！我们下次再去请这些朋友帮助再去找更多的小秘密，好吗？

　　3、分享环节：小哥哥今天准备了礼物给你们呢，好看好闻的花瓣，放在身上可以一天都是香喷喷的呢，大家一起闻一闻。

　　活动背景：

　　“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界。〞?花园里有什么?这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来感知花园，感受浓浓的诗意美。

　　幼儿有“万物有灵〞式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。正像散文中提到的：“嘘!不要吵醒了花园里那些看得见的、看不见的小可爱们!〞

　　中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活动中，我从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式，让幼儿说说自己在花园里的发现。

　　活动目标：

　　1．借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现。

　　2．感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。

　　活动准备

　　1．根据散文自制大图书。

　　2．会说话的地毯(这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、色彩柔和的地毯)。

　　3．散文关键句提示卡，如“花园里有什么〞“看得见〞“看不见〞“还有，还有……〞。

　　活动过程：

　　一、说说花园里看得见的

　　此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。

　　重点提问：图画中有什么?这可能是在什么地方?花园里到底有什么?

　　小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受散文的优美，一起来寻找花园里到底有些什么。

　　教师根据幼儿的答复朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀!太多了!

　　二、找找花园里看不见的

　　1．花园里藏起来的……

　　此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。

　　重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢?

　　讨论片刻后，翻开泥土，发现泥土下藏着的东西；翻开小花，看见蝴蝶；翻开叶子，看见蜜蜂。和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。

　　2．花园里感觉到的……

　　此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。

　　重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的`，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢?玩游戏“会说话的地毯〞。

　　玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子，站到地毯上，面向集体，说说自己在花园里的发现。

　　导语：想把自己的发现说出来的小朋友，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。

　　(在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间，游戏时教师做邀请动作提示幼儿自由上前)

　　小结：花园里的小可爱真不少呢!嘘!可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们。

　　三、分享在花园里的发现

　　此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文。

　　集体表演散文?花园里有什么?(由幼儿自由选择想要表演的局部)。

　　小结：这篇散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。

　　活动反思：

　　中班语言活动“花园里有什么〞是一个侧重语言表达的活动，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。

　　细节一：会说话的地毯——通过环境材料的预设，提示幼儿积极参与。在活动中，我为幼儿提供了一块小地毯，我们管它叫“会说话的地毯〞。小地毯的出现就像是教师多了一个助教，它提醒幼儿站上去就要大胆地说出自己在花园里的发现。出示小地毯的同时，我配合语言的引导：“不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。〞显然，这样的要求既有积极参与活动的鼓励，也有规那么上的约束。

　　细节二：一个表情一份默契——通过表情的有效预设，引发幼儿大胆想象。当问到“花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢〞时，幼儿遭遇了“瓶颈〞，为翻开他们的思路，我做出了一个夸张的、陶醉的表情。我一边陶醉着一边说：“我看不到，但我真的发现啦!〞幼儿模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鸟的叫声。对活动的细节预设引发了师幼间的有效互动。

篇二：绘本花园里面有什么教案

tle>小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思-百度文库

　　小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思

　　活动目标：

　　1．看图阅读画册并观察花园里各种植物和动物的主要特征。

　　2．尝试用绘画的方式将自己的观察结果画出来。

　　活动准备：

　　1．事先请家长带幼儿参观花园。

　　2．早期阅读丛书：《花园里有什么》；

　　3．记号笔、蜡笔人手一份；

　　活动过程：

　　一、通过提问，引出主题

　　1．小朋友，这本花园里有什么？的大图书，你们都看过了。下面我们再来看一遍吧，看完之后，老师要请你来说一说；你最喜欢哪个画面？

　　二、重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。

　　1．和幼儿一起阅读《花园里有什么》。

　　2．提问：你最喜欢哪个画面？请一名幼儿上来翻一面。

　　3．画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？

　　4．用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。

　　三、结合幼儿的生活经验进行迁移。

　　老师看了花园里有什么的图画书之后，我也做了一本我眼中的花园。启发幼儿想一想：

　　四、教师讲解、示范，幼儿作画。

　　讨论：小朋友，这本小画册是怎么做出来的呢？

　　教师小结；这本小画册也有一个封面，里面有漂亮的画。

　　要求：请小朋友们也来自己做一本漂亮的小画册，先画里面的画，然后再画外面的封面，最后涂色。

　　五、展示欣赏，和幼儿共同分享。

　　活动反思：

　　课后自己感觉最明显不足在于时间的把握，因为小班孩子注意力集中的时间短，过长的教学活动时间容易引起幼儿的疲劳，所以教学内容还需要压缩。活动

　　的前半部分优于后半部分，注重引导幼儿从画面观察入手，关注画面所传达的信息，进行一系列的猜测联想，利于今后阅读习惯的培养。

篇三：绘本花园里面有什么教案

tle>中班教案花园里面有什么-百度文库

　　篇一：中班语言教案：花园里有什么呢

　　中班语言教案：花园里有什么呢

　　【活动背景】

　　“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界。”《花园里有什么》这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来感知花园，感受浓浓的诗意美。

　　幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。正像散文中提到的：“嘘！不要吵醒了花园里那些看得见的、看不见的小可爱们！”

　　中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活动中，我从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式，让幼儿说说自己在花园里的发现。

　　【活动目标】

　　1、借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现。

　　2、感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。

　　【活动准备】

　　1、根据散文自制大图书。

　　2、会说话的地毯（这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、色彩柔和的地毯）。

　　3、散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见”“看不见”“还有，还有??”。

　　【活动过程】

　　一、说说花园里看得见的此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。重点提问：图画中有什么？这可能是在什么地方？花园里到底有什么？

　　小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受散文的优美，一起来寻找花园里到底有些什么。

　　教师根据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀！太多了！

　　二、找找花园里看不见的东西。

　　1、花园里藏起来的东西。

　　此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。

　　重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢？

　　讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西；打开小花，看见蝴蝶；打开叶子，看见蜜蜂。和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。

　　2、花园里感觉到的东西。

　　此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。

　　重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢？玩游戏“会说话的地毯”。

　　玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子，站到地毯上，面向集体，说说自己在花园里的发现。

　　导语：想把自己的发现说出来的小朋友，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。

　　（在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间，游戏时教师做邀请动作提示幼儿自由上前）小结：花园里的小可爱真不少呢！嘘！可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们。

　　三、分享在花园里的发现。

　　此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文。

　　集体表演散文《花园里有什么》（由幼儿自由选择想要表演的部分）。

　　小结：这篇散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。

　　【活动反思】

　　中班语言活动“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。

　　篇二：幼儿园中班语言活动：花园里有什么

　　幼儿园中班语言活动：花园里有什么

　　活动背景：

　　“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界。”《花园里有什么》这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来感知花园，感受浓浓的诗意美。

　　幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。正像散文中提到的：“嘘!不要吵醒了花园里那些看得见的、看不见的小可爱们!”

　　中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活动中，我从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式，让幼儿说说自己在花园里的发现。

　　活动目标：

　　1．借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现。

　　2．感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。活动准备

　　1．根据散文自制大图书。

　　2．会说话的地毯(这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、色彩柔和的地毯)。

　　3．散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见”“看不见”“还有，还有??”。

　　活动过程：

　　一、说说花园里看得见的

　　此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。

　　重点提问：图画中有什么?这可能是在什么地方?花园里到底有什么?小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受散文的优美，一起来寻找花园里到底有些什么。

　　教师根据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀!太多了!

　　二、找找花园里看不见的

　　1．花园里藏起来的??

　　此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。

　　重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢?

　　讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西；打开小花，看见蝴蝶；打开叶子，看见蜜蜂。和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。

　　2．花园里感觉到的??

　　此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。

　　重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢?玩游戏“会说话的地毯”。

　　玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子，站到地毯上，面向集体，说说自己在花园里的发现。

　　导语：想把自己的发现说出来的小朋友，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。

　　(在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间，游戏时教师做邀请动作提示幼儿自由上前)

　　小结：花园里的小可爱真不少呢!嘘!可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们。

　　三、分享在花园里的发现

　　此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文。

　　集体表演散文《花园里有什么》(由幼儿自由选择想要表演的部分)。

　　小结：这篇散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。

　　活动反思：

　　中班语言活动“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。

　　细节一：会说话的地毯——通过环境材料的预设，提示幼儿积极参与。在活动中，我为幼儿提供了一块小地毯，我们管它叫“会说话的地毯”。小地毯的出现就像是教师多了一个助教，它提醒幼儿站上去就要大胆地说出自己在花园里的发现。出示小地毯的同时，我配合语言的引导：“不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。”显然，这样的要求既有积极参与活动的鼓励，也有规则上的约束。

　　细节二：一个表情一份默契——通过表情的有效预设，引发幼儿大胆想象。当问到“花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢”时，幼儿遭遇了“瓶颈”，为打开他们的思路，我做出了一个夸张的、陶醉的表情。我一边陶醉着一边说：“我看不到，但我真的发现啦!”幼儿模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鸟的叫声。对活动的细节预设引发了师幼间的有效互动。

　　篇三：中班语言《花园里有什么》

　　中班语言《花园里有什么》

　　宜昌市国姿幼儿园

　　张海涛

　　一、活动目标：

　　1、让孩子们用自己的生活经验来发现花园里的秘密，尝试用完整的句子来表达自己的发现。

　　2、感受散文中所表现的大自然的诗意美。

　　二、活动准备：

　　制作一幅花园的模拟图、蚂蚁在地底下的迷宫图、绿色小地毯、优美音乐、散文诗歌和字卡

　　三、活动重点：运用身上的感官感知花园里的秘密，并大胆的表达。

　　活动难点：用完整的句子表达自己在花园里的发现。

　　四、活动过程：

　　一、出示花园模拟图请幼儿观察说说花园里看的见的东西。

　　今天，我要带大家到一个很有趣的地方玩，这会是什么地方呢？让我们来看看吧！先从一个地方打开一点点噢！猜猜，这可能是哪里呢？

　　①老师将花园里第一个窗口打开，让幼儿观察回答。

　　②老师引导：光看这一点点可能还猜不出来，我们再打开一扇门，请幼儿观察回答这会是什么地方？

　　③老师打开第三个窗户请幼儿观察回答我们要去的是什么地方？

　　小结：原来今天我们要去的地方是一个美丽的花园。

　　二、教师引导幼儿说说花园里到底会有什么？

　　哇，原来是一个好美好美的花园，你们有没有去过花园，请你说说花园里有什么呢？（蝴蝶、蜜蜂、瓢虫、树干、青草）

　　①幼儿欣赏散文。

　　到底花园里有些什么呢？刚才小朋友都已经说了，就把你们说的这么多好听的东西都编

　　到散文里去好吗？听听看，到底有些什么？说散文的时候如果加一点好听音乐的话听起来会更美！就好像我们真的到了美丽的花园里。

　　②老师在优美的音乐中朗读散文《花园里有什么》

　　花园里有什么，花园里有—看的见的高高的树干。花园里有—美丽的小花，花园里有—绿绿的青草。还有，还有，哎呀—太多啦！

　　三、请幼儿找出花园里被藏起来的小动物。

　　①老师引导孩子们上台找出藏在花园里的小动物。师：轻轻的拨开小花，拨开小草找一找，哟！这是什么呀？

　　②老师引导孩子告知他们一个小秘密，找出躲在草丛里的好朋友。

　　师：这个花园里的草丛里还躲着许多的好朋友，可是它说：“小草是我的隐身衣，所以小朋友们还没有发现我了，会是谁了？（引导幼儿上台找一找）出示蚱蜢图片。

　　四、出示蚂蚁地底下的迷宫图，引导幼儿探索找出花园里地底下会躲着什么动物？

　　师：除了刚才我们找到的以外，在我们这个花园里还躲着一群小可爱。用手拨开草丛拨开花园是看不见的，因为它们说我们是躲在地底下的，会是谁呢？（请幼儿大胆创想回答）

　　五、出示小地毯教师讲要求。

　　师：泥土里面还有很多的东西，就像这说的，还有、还有，哎呀，太多了！这会呀，地底下的东西还有藏起来的东西都被我们找到了，我们把它们都编到这些散文里去好吗？老师还有一个好玩的东西，瞧，你们看像草地一样的地毯，我给它起了个好听的名字叫《会说话的地毯》，这个小地毯对大家说了噢，呆会儿请蒙中一班的小朋友站在这个地毯上，说说你发现的花园里藏起来的东西，别急别急，但是还有一个小要求，地毯上一次只能站一个小朋友，不能在上面争也不能在上面抢。听明白了吗？

　　六、老师和幼儿共同对散文进行仿编。

　　①老师和幼儿分开朗诵，老师朗诵花园里看的见的东西，请幼儿大胆地朗诵将花园里发现的躲起来的东西站在地毯上说出来。

　　②鼓励幼儿请幼儿大胆地自由上台说一句完整的话，结合自己所看到的所想到的说出来。（要求和别人不能说一样）

　　③引导幼儿找出花园里看不见，摸不着的东西。

　　师：原来花园里躲起来的东西也让我们说到散文里去了，不过，还告诉你们一个小秘密噢！花园里还有一些小东西，用眼睛找，找不到。用手拨开草丛拨开小花找，也没看见，翻开泥土找找，好像也没有发现。但是，我找到了，（老师做闻的动作）你们知道我找到什么了吗？（再次做闻的动作）花园里太美了，是什么呢？（香味）啊！是我找到的东西，我在花园里闭上眼睛使劲的找，我闻到了花园里阵阵香味。

　　④延伸活动：引导幼儿除了刚才我们发现的用手找、用眼看、用鼻子闻以外，还会有什么办法可以找到花园里的东西呢？（耳朵听、皮肤感觉等）

　　五、活动结束。

　　孩子们，今天我们在花园里找到了好多好多的朋友，有看的见的、有藏起来的、有住在地底下的，这么多的朋友都被我们找到了，那接下来我们一起把花园里看见的和花园里躲起来的还有看不见的东西都编进散文诗里面好吗？

　　篇四：《花园里有什么》教案

　　教案

　　《花园里有什么》

　　刘倩

　　、陈峥宇

　　12级学前教育2班（专）

　　2012-6-3

　　教案：《花园里有什么》

　　一、教学目标：

　　1．初步学习有重点地阅读图书画面，在阅读画面中感受阅读的乐趣。

　　2．通过图画书的阅读，体会语言的诗意美。

　　3．学习通过不同的感觉途径，感知大自然的丰富。

　　二、教学过程：

　　（一）简介作者，根据书名和通过提问，引出主题

　　1、小朋友，今天老师们大家讲讲“花园里有什么？”这本大图书，让我们一起来看一遍吧！

　　（二）重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。

　　1、和幼儿一起阅读《花园里有什么》。

　　2、花园里看得到的是什么？看不到的是什么？

　　3、土地里会有什么秘密？

　　4、有些东西有时看到有时看不到，那是什么？什么是隐身衣？

　　（三）欣赏散文诗，幼儿轻声跟读。

　　一起来轻轻朗诵这首散文诗，用我们的眼睛、耳朵、和心灵来感受散文诗的美妙。

　　刘倩

　　陈峥宇

　　作业

　　12级学前教育专2班

　　《花园里有什么》（文：洪志明

　　图：卓昆峰）

　　1/

　　猜猜看!花园里,看得到的是什么？

　　看不到的是什么？

　　不用猜，我知道。花园里

　　看得到的是

　　丁香花、酢浆草、金盏菊，以及小小的椰子树；还有??还有??哎呀！太多了，我说不完啦！

　　2/

　　花园里

　　看不到的是

　　花草的清香，凉凉的微风。还有呢？

　　还有??还有??

　　哎呀！我不知道啦！

　　我没看见，怎么会知道呢？

　　3/

　　翻开土地来看一看~里头有什么东西？

　　哇！这是树的根，这是草的根，这是还在睡觉的小蝉，这是蚯蚓挖的隧道，这是小蚂蚁的家，这是小蚂蚁的蛋。还有??还有多得说不完的东西??

　　这一些用眼睛看不到，因为他们都藏在泥土里。

　　4/

　　有一些东西，有时看得到，有时看不到，你知道那是什么吗？

　　像藏在树叶下缅的毛毛虫，藏在草丛里的蚱蜢，以及停在花朵上面的

　　小蝴蝶??

　　只要他们不动，你就很难看到。

　　5/

　　因为树叶是

　　小虫的隐身衣，因为草是蚱蜢的隐身衣，因为花是蝴蝶的隐身衣，因为??

　　、、、穿上隐身衣

　　它们就好像不见了。

　　还有一些东西，它们躲在树干里，躲在花苞里，躲在种子里，不出来，你是看不到的。

　　7/

　　它们是什么？它们就是嫩嫩的绿芽、漂亮的花、快要长出来的小树。

　　8/

　　不过，有些东西是真的看不见的。

　　要用耳朵才听得见，要用鼻子才闻得到。

　　那是小虫铃铃的叫声，那是花草淡淡的香味。

　　9/

　　还有些东西，是用鼻子也闻不出来，用耳朵也听不到的。

　　那是空气，以及树叶从耳朵旁边划过去时

　　那种痒痒的感觉。

　　10/

　　嘘——拉长耳朵仔细听，你有没有听到小虫铃铃的叫声。

　　嘘——睁开眼睛仔细看，你有没有看到

　　花草正在抽芽。

　　嘘——翻开泥土仔细瞧，你有没有看到

　　土里的蝉宝宝，正在睡香香甜甜的午觉。

　　11/

　　嘘——

　　嘘——

　　嘘——

　　小声点，不要吓跑了花园里各种看得到、看不到的小可爱。

　　篇五：大班学习活动《花园里有什么》

　　大班学习活动《花园里有什么》

　　设计思路：

　　《花园里有什么》是一首优美的散文诗，散文诗运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美、惬意的意境。然而传统的教学活动采用图书、图片的形式却很难引起幼儿在情感上的共鸣。于是我将散文诗制作成多媒体课件，引导幼儿在操作电脑的过程中，通过观察、倾听、模仿等方法，理解散文诗的内容，带给幼儿美的享受，提高幼儿的审美情趣。

　　活动目标：

　　1、在自主操作、完整播放的过程中，欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。

　　2、通过观察、猜测、迁移经验、动作模仿等方法，理解散文诗的内容。

　　3、愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。

　　教学重难点：

　　重点：运用多媒体技术欣赏散文诗，感受散文诗的风格。

　　难点：通过观察、猜测、动作模仿等方法，理解散文诗的内容。教学对象分析：

　　文学欣赏活动是一种陶冶情感、培养审美情趣的重要活动形式，对于幼儿的要求比较高。十一五以来，我园承担了中央电教馆立项的课题《现代技术环境下幼儿语言活动的研究》，长期以来坚持开展了多媒体技术语言教学活动，幼儿对于计算机等多媒体技术有一定的了解，并掌握了简单的操作方法；此外，我园的主题阅读课程是我园的特色课程之一，通过开展大量的阅读、欣赏类活动，促进

　　了幼儿在语言方面的发展。我大班幼儿前期开展过相应的文学欣赏类活动，如：收集东收集西、变色鸟等，对于文学作品的理解和感受有较强的基础。教学媒体的选择和设计：

　　教学反思：

　　一、析内容：

　　《花园里有什么》是一篇优美的散文诗，作者以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽，营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习，它能够带给幼儿美的欣赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美能力的发展。

　　二、析目标：

　　本活动的目标从幼儿的角度去思考，充分挖掘散文诗的内涵，结合大班幼儿的年龄特点和学习特点，从三维的角度进行了制定。

　　1、学科目标：在自主操作、完整播放的过程中，欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。

　　目标从语言学科的角度提出，指出本节活动的教学重点是引导幼儿欣赏散文诗，感受散

　　文诗的意境美，同时也对幼儿运用多媒体技术的能力提出了要求，体现幼儿学习的自主性。

　　2、策略目标：通过观察、猜测、迁移经验、动作模仿等方法，理解散文诗的内容。

　　目标的制定关注幼儿的学习策略的运用，引导幼儿掌握学习的方法，着重启发幼儿通过自身学习策略的运用进一步理解散文诗的内容。

　　3、社会性目标：愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。

　　活动带给幼儿美的欣赏，同时也需要幼儿大胆表达自己内心的感受，因此活动中幼儿能够积极主动大胆地表述就显得十分重要，目标三中对幼儿的表达提出了相应的要求。

　　三、析方法：

　　1、现代技术在教学中的巧妙运用。

　　散文诗的内容主要表现的是花园里有趣的事物，以及对事物的感受与体会，其中内容含概量大，范围广泛，涉及到大量的图片资料，如果采用传统的教学手段，仅用一本图书或图片，是不能全面生动地展现散文诗中的内涵，而多媒体教学课件则能将散文诗中的内容形象、生动、全面地展现给孩子，其变化的画面、优美的音乐、生动的朗诵、极大地烘托了教学氛围，丰富了教学画面，带来了很好的教学效果。

　　2、交互式多媒体技术体现幼儿学习的自主性。

　　（1）教学课件设计的独特性。

　　电脑课件的交互性体现在孩子可以自主学习。课件下方的小图标是单独并行的，点击图标就可以进入相对应的画面，图标可以反复、随机的操作，孩子可以根据自己的意愿来欣赏散文诗。

　　（2）动态效果调动幼儿多种感官。

　　电脑课件不仅可以将散文诗的内容生动、形象、全面地展现出来，而且课件的声、光、色能够带给孩子全方位的冲击，优美的音乐、生动的画面能充分调动幼儿的各种感官，让他们在听听、说说、看看的过程中理解散文诗的内容。

　　（3）巧妙提问、迁移经验，引导幼儿深入理解。

　　这首散文诗对花园里有趣的事物进行了生动形象的描写，同时运用了许多拟人化的描写手段，将大自然万物的生长秘密进行了描述，幼儿在欣赏的过程中会对这些问题会产生疑惑和不解。在活动中，教师通过设置提问，帮助幼儿迁移生活中的经验，进而理解散文诗中的内容。

　　四、析过程：

　　活动开始环节，教师运用多媒体技术展示课件的首页，以动态的画面、优美的音乐吸引幼儿的注意，同时教师通过提问创设活动的情境，引导幼儿迁移生活中的经验，激发了幼儿对活动的兴趣。

　　教师鼓励幼儿自主操作电脑欣赏散文诗是本节活动的亮点，这个环节的设计充分体现幼儿学习的自主性，幼儿可根据自己的意愿选择相应的内容，可见画面中的图标采用图片的形式，并与其中的内容对应，能更好的帮助幼儿识别和操作。在幼儿自主欣赏之后，教师关注幼儿对散文诗意境的感受，创设宽松的心理氛围，引导幼儿运用词语表达自己内心的感受；而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要，幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性，而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。

　　在分段提问的环节中，教师能准确把握散文诗中需要引导的问题，同时借助语气、面部表情、动作等辅助方法给予幼儿暗示和提醒，积极回应幼儿的回答，有效解决了教学中的难点。

篇四：绘本花园里面有什么教案

tle>大班早期阅读活动《花园里有什么》-百度文库

　　大班早期阅读活动《花园里有什么》

　　大班早期阅读活动《花园里有什么》

　　作品分析：

　　1语言的价值分析：这本图画书字活泼较有韵律感，读起趣味性很强，自问自答的形式也较为新颖。

　　2内容的价值分析：听到这本书的书名你一定会觉得这肯定是一本枯燥的科普读物。可是读过这本《花园里有什么》之后，我们就会发现，作者没有一本正经地介绍花园里的花草树木，而是用知性与感性交融的精彩内容，引导大家感悟大自然的丰富，体会人与自然融合的美好。

　　3认知经验的分析：通过阅读，给孩子调动各种感官认识周围生活的启示。我们可以看一看，还可以听一听、闻一闻、摸一摸，人的各种感官器官多奇妙。通过各种感觉器官的探索，发现是细心观察和认真&ldqu;研究&rdqu;的结果。只有这样，我们才能发掘更多的东西，才会真正享受发现带的惊喜。

　　4绘本表现形式的分析：水粉画的形式让绘本变得色彩丰富，活泼生动，造型构图非常富有童趣。

　　设计思路：

　　《花园里有什么》这本书，对我很有启发。刚开始拿到这本书的时候，发现这里面的内容比较丰富，词句具有韵律感、画面优美等特点，这些都会使幼儿在情感上受到感染。但同时又不像平时的日常用语，对孩子们说有点深奥，我就担心，不会深受孩子们的喜欢。如何能让幼儿接受呢，于是我采用了先自己看的环节，这样对于一本幼儿从没有看过的绘本所，应该能定下心，慢慢的欣赏。随着活动的深入，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确确实实存在的，都让幼儿一一感知了。接下树叶是小虫的隐身衣，这个形象的比喻让幼儿感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隐身衣、草地是蚱蜢的隐身衣这些都充分激发了幼儿的好奇心和探索欲望。接下，树叶滑过耳朵痒痒的感觉，那是一种意境美，幼儿对这个细节非常感兴趣。于是我就根据幼儿实际掌握的情况，把散中的经典语句让幼儿通过调查表的形式，学着讲述，领略散中的意境美

　　活动目标：

　　1能自主探索、发现花园里有什么。

　　2通过共同寻找书中的花园，了解各种植物和动物的特点。

　　3养成乐于倾听的好习惯。

　　活动准备：

　　1鲜花、百宝箱

　　2字卡（看、摸、闻、听）

　　3大调查表、人手一本小书、大书一本

　　1师：桌子上有什么？当孩子说出：百宝箱时。

　　一利用各种办法讨论&ldqu;百宝箱&rdqu;里的物品。

　　活动过程

　　设计意图

　　用什么办法能知道里面的宝贝是什么？（引导出各种感官

　　里面是什么？(幼儿自由谈论)知识，用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及看不到的，确确实实存在的如：空气，都让幼儿一一感知了）

　　师：原我们有这么多办法，那请你上台验证你猜到的宝贝。

　　2用各种感官办法，验证百宝箱里的宝贝。

　　（说一说你用的办法，并验证教师一边出示字卡看、摸、闻、听）

　　师：对了，这本书里也有一个关于花园的故事。封面上有？

　　1通过提问，引出主题

　　二阅读《花园里有什么》，读出花园里的植物和动物。

　　还有许多有趣的地方。请大家自己阅读，找出你最喜欢的画面！（幼儿自主翻页寻找）

　　师：你最喜欢哪个画面？（请一名幼儿上翻一面。）画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？（用同样方法，请

　　一名幼儿再翻一面。）

　　师：好美的一篇散啊，让我们把书中的发现一起找出吧！

　　3图片、字卡匹配表。

　　师：让我们再一次探索花园里的秘密吧！

　　2师幼共同欣赏散《花园里有什么》

　　（幼儿运用散中的词语进行讲述，教师尝试运用图示的语言与孩子交流，孩子有了质疑时，要带孩子读读图、再读读字）

　　《花园里有什么》调查表：

　　三、欣赏动画故事

　　师：大家发现的和我们书上说的一样吗？看看动画片里怎么说的。（欣赏动画、感受散的美）

　　调动幼儿的好奇心、探求欲

　　让幼儿从自身出发，发挥想象，运用各种办法探究百宝箱里的宝贝，从而为本节探索书中各种感知觉知识做铺垫。激发幼儿用多种办法寻找答案的积极性。。

　　通过幼儿的验证，了解各种感知觉的字，激发幼儿继续探

　　究的兴趣。

　　出示本节的新知识。

　　幼儿自主翻阅图书，找出自己感兴趣的地方进行讲述。

　　迁移幼儿关于花的经验，出现新的经验。

　　帮助幼儿一同回忆绘本内容，为下一环节做准备。

　　幼儿运用绘本中的句子，与字卡图片相匹配，分清什么是看到的，什么是听到的等。

　　师幼再一次欣赏故事，感受散的美！

篇五：绘本花园里面有什么教案

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　　大班语言教案：花园里有什么教案及教学反思

　　（学习版）

　　编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日

　　序言

　　下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

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　　大班语言教案：花园里有什么教案及教学反思

　　设计意图：

　　《花园里有什么》是一篇优美的散文诗，作者以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽，营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习，它能够带给幼儿美的欣赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美能力的发展。

　　活动目标：

　　1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。

　　2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。

　　3.愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动重点：

　　通过不同感官感知花园中的动植物特征。

　　活动难点：

　　尝试使用形容词描述在花园里的感受。

　　活动准备：

　　1.图画书《花园里有什么》人手一本。

　　2.配乐散文(配套CD)。

　　3.小图片、大色纸两张。

　　活动过程：

　　一、和幼儿讨论有关花园的经验。

　　--散步的时候，你在花园里发现了什么?

　　--小朋友们有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发现了小花园的变化。

　　--今天请大家一起看一本图书，看看书中的花园里究竟有什么。

　　二、阅读图书上的小花园。

　　--仔细翻阅图书。

　　1.提问：花园里有什么?

　　2.根据幼儿的回答，将相应的小图片呈现在黑板上。

　　--完整欣赏配乐图画书内容。

　　提问：花园里有什么?

　　--分类游戏，解读图画书内容。

　　在黑板上出示两张色纸，分别呈现文字"看不见的"、"看得见的"，暗示两个不同集合。(操作提示：哪些是看得见的，哪些是看不到的?请大家根据听到的故事，把图片放到合适的位置)

　　提问：(出示藏在泥土里的)这个为什么没有被看到呢?

　　小结：原来花园里的很多东西藏了起来，有的要翻开表面才能看到，有的要仔细观察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隐身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。

　　提问：(出示花儿的图片)那么，花的香气看不到，为什么会被发现呢?

　　小结：原来"凉凉的微风"是看不见的，"花儿的清香"是看不见的，"虫儿的叫声"是看不见的，要用鼻子才闻得到，用耳朵才听得到，用皮肤才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、凉凉的、痒痒的、香甜的，这些形容词表达的意思，就是用眼睛也看不到。

　　提问：这个花园这么美，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么心情呢?你看到了吗?你闻到了吗?你听到了吗?

　　小结：原来需要用"心"才能感受得到。花园多美呀，大自然多美呀!写这个故事的人，还有我们读这个故事的人，心情都变好了!

　　活动反思：

　　本次活动中，在幼儿自主欣赏之后，教师关注幼儿对散文诗意境的感受，创设宽松的心理氛围，引导幼儿运用词语表达自己内心的感受;而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要，幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性，而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。

篇六：绘本花园里面有什么教案

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　　小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思

　　这是小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思，是优秀的小班语言教案文章，供老师家长们参考学习。

　　活动目标：

　　1．看图阅读画册并观察花园里各种植物和动物的主要特征。

　　2．尝试用绘画的方式将自己的观察结果画出来。

　　活动准备：

　　1．事先请家长带幼儿参观花园。

　　2．早期阅读丛书：《花园里有什么》；

　　3．记号笔、蜡笔人手一份；

　　活动过程：

　　一、通过提问，引出主题

　　1．小朋友，这本花园里有什么？的大图书，你们都看过了。下面我们再来看一遍吧，看完之后，老师要请你来说一说；你最喜欢哪个画面？

　　二、重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。

　　1．和幼儿一起阅读《花园里有什么》。

　　2．提问：你最喜欢哪个画面？请一名幼儿上来翻一面。

　　3．画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？

　　4．用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。

　　三、结合幼儿的生活经验进行迁移。

　　老师看了花园里有什么的图画书之后，我也做了一本我眼中的花园。启发幼儿想一想：

　　四、教师讲解、示范，幼儿作画。

　　讨论：小朋友，这本小画册是怎么做出来的呢？

　　教师小结；这本小画册也有一个封面，里面有漂亮的画。

　　要求：请小朋友们也来自己做一本漂亮的小画册，先画里面的画，然后再画外面的封面，最后涂色。

　　五、展示欣赏，和幼儿共同分享。

　　活动反思：

　　课后自己感觉最明显不足在于时间的把握，因为小班孩子注意力集中的时间短，过长的教学活动时间容易引起幼儿的疲劳，所以教学内容还需要压缩。活动的前半部分优于后半部分，注重引导幼儿从画面观察入手，关注画面所传达的信息，进行一系列的猜测联想，利于今后阅读习惯的培养。

篇七：绘本花园里面有什么教案

tle>大班教案《花园里有什么》-百度文库

　　课题：大班绘本：《花园里有什么》

　　一、教材简析：我们班上开展了幼儿早期绘本阅读活动，在近一年的绘本教学中，我发现幼儿已经逐步形成了自主阅读的习惯，并且在这个过程中逐步做到独立思考，尽管他们还不完全识字，但是他们能够自己阅读图文并茂的书，幼儿的对作品的多元的感受能力及思考能力在阅读中得到了提高。《花园里有什么》以色彩艳丽的图画展现花园的风景，以生动优美的语言讲述着花园里看得到和看不到的美好故事，符合幼儿选择图画书“好看、有趣”的标准，从感官上给幼儿积极的刺激。

　　二、目标预设：1、通过不同感官感知花园中的动植物特征

　　2、尝试使用形容词描述在花园里的感受

　　三、重点难点：

　　帮助幼儿感受花园里看不见的，需要用心去体会的风景，体会故事的美好。

　　四、设计理念：

　　儿童图画书是故事与图画的美妙结合，图画的线条、颜色描绘出文字无法叙述的意境。文字的清晰表达有弥补了难以直观显现的思想及时空的变化，它们之间存在一种潜在的交互关系，这在《花园里有什么》中得到了体现，幼儿在每一次的翻页中引发想象，调动了幼儿的继续学习的兴趣。因此，我在设计活动方案时强调“我的感觉”，让幼儿的耳朵、眼睛、鼻子、手都动起来。

　　五、设计思路：

　　《花园里有什么》阅读中更难把握的是需要幼儿用心才能感受

　　的花园里看不到的东西。因此，在准备阶段，我带领着孩子们到幼儿园的小花园里去走走，启发幼儿用看、摸、听、闻等多种感官发现小花园的秘密。在阅读的过程中我注重以细腻的情感帮助幼儿感受花园的美，并且设计引导式的提问帮助幼儿理解故事所表达的深层次的内容。同时，用图夹文的方式帮助幼儿将自己的发现展现给大家。

　　六、教学过程：1、和幼儿讨论有关花园的经验

　　——散步的时候，你在花园发现了什么？

　　——小朋友们有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发现了小花园的变化。

　　——今天我们一起来看一本图书，看看书中的花园里究竟有什么。

　　2、阅读图书上的小花园

　　——仔细翻阅图书

　　(1)提问：花园里有什么？根据幼儿的回答，将相应的小图片呈现在黑板上。

　　(2)提问：花园里还有什么？（进一步补充呈现幼儿的答案）

　　3、分类游戏，解读图画书内容

　　在黑板上出示两张纸，分别呈现文字“看不见的”“看得见的”。暗示两个不同集合。

　　（1）

　　提问：（出示藏在泥土里的）这个为什么没有被看到

　　（2）

　　提问：（出示花儿的图片）那么，花的香气看不到为什么会被发现？

　　（3）

　　提问：这个花园这么美，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么心情呢？你看到了吗？你听到了吗？你闻到了吗？

　　小结：原来需要用“心”才能感受到（出示“爱心”标志）。花园多美呀，大自然多美呀，写这个故事的人，画这个故事的人，还有我们读这个故事的人，心情都变好啦！

　　4、静静欣赏《花园里有什么》

　　——幼儿边欣赏配乐故事，边自由阅读

　　5、延伸活动：分小组活动

　　——用图夹文的方式记录并练习句型

　　（附）秘密统计表

　　耳朵（用图符表示）

　　眼睛

　　鼻子

　　手

　　——画一画美丽的花园，鼓励幼儿用一种或多种绘画方式为自己的作品添加背景或效果。

篇八：绘本花园里面有什么教案

tle>幼儿园大班语言教案《花园里有什么》-百度文库

　　幼儿园大班语言教案《花园里有什么》下载

　　设计意图：

　　《花园里有什么》是一篇优美的散文诗,作者以独特的视角,将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物,以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前,绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽,营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习,它能够带给幼儿美的欣赏,陶冶幼儿的情操,促进幼儿审美能力的发展。

　　活动目标：

　　1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。

　　2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。

　　3.愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。

　　活动重点：

　　通过不同感官感知花园中的动植物特征。

　　活动难点：

　　尝试使用形容词描述在花园里的感受。

　　活动准备：

　　1.图画书《花园里有什么》人手一本。

　　2.配乐散文（配套CD)。

　　3.小图片、大色纸两张。

　　活动过程：

　　一、和幼儿讨论有关花园的经验。

　　--散步的时候,你在花园里发现了什么？

　　--小朋友们有的用眼睛看到了一些东西,有的用耳朵听到了一些声音,还发现了小花园的变化。

　　--今天请大家一起看一本图书,看看书中的花园里究竟有什么。

　　二、阅读图书上的小花园。

　　--仔细翻阅图书。

　　1.提问：花园里有什么？

　　2.根据幼儿的回答,将相应的小图片呈现在黑板上。

　　--完整欣赏配乐图画书内容。

　　提问：花园里有什么？

　　--分类游戏,解读图画书内容。

　　在黑板上出示两张色纸,分别呈现文字”看不见的”、”看得见的”,暗示两个不同集合。（操作提示：哪些是看得见的,哪些是看不到的？请大家根据听到的故事,把图片放到合适的位置）提问：（出示藏在泥土里的）这个为什么没有被看到呢？

　　小结：原来花园里的很多东西藏了起来,有的要翻开表面才能看到,有的要仔细观察才能看到,有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的,穿了隐身衣的。所以不是看不到,是不容易被看到。

　　提问：（出示花儿的图片）那么,花的香气看不到,为什么会被发现呢？

　　小结：原来”凉凉的微风”是看不见的,”花儿的清香”是看不见的,”虫儿的叫声”是看不见的,要用鼻子才闻得到,用耳朵才听得到,用皮肤才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、凉凉的、痒痒的、香甜的,这些形容词表达的意思,就是用眼睛也看不到。

　　提问：这个花园这么美,在这样的花园里玩,写这个故事的人是什么心情呢？你看到了吗？你闻到了吗？你听到了吗？

　　小结：原来需要用”心”才能感受得到。花园多美呀,大自然多美呀！写这个故事的人,还有我们读这个故事的人,心情都变好了！

　　活动反思：

　　本次活动中,在幼儿自主欣赏之后,教师关注幼儿对散文诗意境的感受,创设宽松的心理氛围,引导幼儿运用词语表达自己内心的感受；而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要,幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性,而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。

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