小学双减课后服务优秀案例（3篇）

小学双减课后服务优秀案例（3篇）小学双减课后服务优秀案例　　小学“双减”优秀案例《多措并举让班本课　　程大放异彩》　　一、背景分析　　《新课标》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增下面是小编为大家整理的小学双减课后服务优秀案例（3篇）,供大家参考。

篇一：小学双减课后服务优秀案例

　　小学“双减”优秀案例《多措并举让班本课

　　程大放异彩》

　　一、背景分析

　　《新课标》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，提高阅读品味。我班的班本课程一一品读西游，正是顺应“双减”政策的要求，为学生量身打造的，学生喜闻乐见的课程。

　　二、案例描述

　　以我自己开展阅读《西游记》为例，谈谈开展班本课程的几点做法。

　　（一）由浅入深激兴趣

　　1.

　　看图片走进作者

　　直观的图片比枯燥的文字更具备吸引力。正版的名著封面内页都附有作者的简介，作者都是历史上真实存在的人物。班本课伊始，我通过看图片简介作者一一吴承恩，引领学生了解其生活的时代特征以及生活的状态，了解作者写作的真实动因和意图，激发学生的阅读期待。

　　2.

　　看目录了解内容

　　一本书的目录就是一本书的缩影。在了解完作者之后，我通过引领学生浏览目录大致了解故事的梗概，名著的目录,语言都是很简洁的，甚至有的还很讲究对偶的修辞给人以语言的美感。

　　（二）由读到赏引方法

　　《新课标》提倡扩展学生课外阅读，对不同学段的学生提出不同的要求。为了提高阅读的质量，在课堂内就要教给学生读书的方法。在

　　课堂阅读教学中指导学生进行跳读、浏览、精读、赏读、摘录批注等。

　　1.

　　浏览是基础。浏览，是传统的读书法。浏览一般是略知大意，它与精读相辅相成。手捧名著可以仔细地阅读目录，从目录中去串起整个故事的梗概，了解大致的内容；也可以从第一章开始浏览，一目十行，快速阅读；还可以只看书中的插图，通过插图去想象整个故事情节。这样快速的翻阅帮助学生找到自己感兴趣的阅读点，让后续的阅读更有针对性。

　　2.

　　精读抓重点。精读指的是深入细致地研读。对重面对名著就是要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这才是真正的精读。《西游记》共有一百回，每一回都很精彩，都是整部著作不可或缺的部分，但其中的《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》《猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇》等都是学生耳熟能详的故事情节，我指导学生反复阅读，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等进行体会，领会作者表达的意图。

　　3.

　　得法于课内得益于课外。用课堂上学到的阅读方法,为课外阅读保驾护航，才能达到事半功倍的效果。如果仅仅停留在阅读文字的层面上，这并没有达到真正的教学目的,必须经过由读到赏才能真正的进入文本。比如《西游记》中的第二十七章《白骨精三戏唐三藏》，就先从中国人喜欢的数字三说起，列举含有数字三的褒义成语，接着让学生在这章节中找出含有数字三的情节。经过思考学生找到了白骨精三骗、孙悟空三打、唐山藏三拦，再接问：把三骗改为二骗或四骗好不好，为什么？从而引发学生深入思考。学生很快就会觉得改过后的不是太多就是太少，只有三次刚刚好，让人觉得一波三折。最后总结出这就是一波三折，反复叙事的写作方法。再回到目录里搜索，从目录中找到这

　　样写作的其他的章节，通过由读到赏，学生对《西游记》就不仅仅只停留在对故事情节的掌握上了，还学习到了一波三折反复叙事的写作方法，这样的赏读让学生走进了名著，喜欢上了名著。

　　（三）由读到创见行动

　　1.

　　名著故事我来演

　　经过一段时间的阅读储备，我布置让学生通过演的方式再现故事情节，学生兴致盎然。分配角色、组织台词、设计动作、准备发饰衣服等，所有的课余时间都能看到他们排练时的忙碌的身影。到了表演的时候每一个组的孙悟空、猪八戒造型都令人捧腹大笑。故作老成的表演结合时下流行的网络语言，表演氛围热烈至极。保留故事的梗概，其他的细节可以自由加工，自由想象自由发挥。这是一种头脑风暴，更是对名著的内化与吸收达到预期的阅读效果。同时，通过表演故事情节，学生的组织能力，动手能力，思维能力都得到了提升。

　　2.

　　名著人物我来品

　　在充分阅读的基础上，经过一段时间的酝酿，我提出让学生对《西游记》中的人物形象进行分析。先在组内交流,再推举代表在班上交流，其余同学可适时补充。这样达到交流与提升阅读名著的效果。通过这样的活动让阅读走进学生的学习，走进学生的生活，走进学生的心灵，进而激发学生更大的阅读兴趣。

　　3.

　　名著知识我来答

　　各种活动最能调动学生的积极性，活跃学习氛围，最大地提高学生参与的兴趣，就连平时沉默寡言的学生也会兴奋起来。在阅读名著的初期，可以开展名著知识知多少的抢答活动，问题内容涵盖了解作者、名著目录、指定的故事中的主人公、指定章节的故事情节等，目的就在

　　于加深学生对名著内容的了解。

　　三、案例反思

　　由点到面，由浅入深，由读到赏的阅读名著才能真正的吸收名著的精髓。一池清水，只要拍击就会产生层层的涟漪。

　　引导学生读名著，就如同引导学生与大师共携手，作为语文教育工作者的我们，作为“双减”政策的执行者，一定要多用心、多实践、多思考、多努力，想尽一切办法放开手脚,激发学生阅读名著的兴趣。多措并举，让班本课程大放异彩,为学生的健康成长保驾护航！

　　一路耕耘，一路芳香。班本课程的探索，我们一直在行走。

　　小学

　　“双减”

　　工作典型案例

　　一、基本情况

　　x起县第三小学位于城东迎宾大道，是县委、县政府2017年新建的一所寄宿制学校。学校占地面积96亩，建筑面积3万多平方米，现有3109名学生，57个教学班，153名教师。学校按照智慧校园标准配备了

　　“一部33室”，实现了数字化全覆盖。

　　二、政策举措

　　为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切实减轻学生的作业负担和家长负担，促进学生健康成长，吴起县第三小学及早谋划、精准施策，召开专题培训会，深入解读

　　“双减”

　　提出的背景、目的、指导思想，落实工作部署，要求教师结合

　　“双减”

　　要求，以实际行动深化

　　“五项管理”

　　举措，在

　　“减负”

　　的同时更要注重“增质”，将作业设计、课后服务纳入教学的整体设计来谋划，多措并举引导广大师生、家长统一思想，形成家校合力，为学生的健康成长营造更优质的环境。

　　三、工作做法

　　1.制度保障全面落实

　　制定

　　“标准引领、点面结合、逐层深化”

　　的工作方案，推动工作全面开展。德育、教学、教研等各部门深入领会

　　“双减”

　　文件精神，依标研判，自查整改。制定、完善《课后服务工作方案》《学生作业管理》等工作方案和制度。通过制度建设，细化管理，规范办学行为。

　　2.规范管理，提质增效

　　规范教育教学全过程：规范课程，供给提质；规范课堂，常态提质；规范教研，专业提质；规范作业，减负提质；规范检测，考评提质；重点培养课本阅读、上课回答问题、记笔记、做好作业四个习惯，每学科制定学习常规培养要求和做法，定期开展

　　“最美笔记”“最美作业”

　　等评选活动，促进学生真正养成良好学习习惯。

　　3.服务育人，精准落实

　　学校为学生提供丰富的课后服务课程，坚持"”

　　五育”

　　并举，通过开展课外活动、校本社团、延时服务、课业辅导等，既要着眼全体学生、又要满足学生个性需求，做好答疑辅导和培优巩固。从强基到巩固到培优，分层分阶段关注重点学科；关注学生体质健康达标。研究制定了《体育工作方案》，着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。

　　4.注重总结，形成做法

　　注重反思，在总结中提炼出

　　“12345”

　　的做法制定了

　　“一个双减工作文化体系”

　　吴起县第三小学以学生为本，遵循教育规律，着眼健康成长，积极推进

　　“五育”

　　并举，立足校内、校外两方面，创新思路制定了形成体系的“双减”

　　工作实施方案，确保

　　“双减”

　　工作平稳有序地扎实推进。

　　搭建

　　“两个载体”

　　用课后延时服务解决学生作业无人辅导和家长经济负担，社团活动满足学生多样化需求；用着力压减考试次数，降低学生考试压力。

　　紧抓

　　“三条主线”

　　紧抓

　　“双减”

　　工作管理主线；紧抓教师队伍建设主线；紧抓课堂质量提升主线.建立作业

　　“四级督查制度”

　　一级督查：班级每日督查。班主任第一时间与教师进行有效沟通与反馈，并督促整改。

　　二级督查：年级组每周督查C通过包抓年级领导和年级组长每周督查（全校至少抽查30%的比率）双轨并进的方式，加强对学生家庭作业的督查力度。

　　三级督查：家校层面。通过学校和家长每月按照每班至少抽查

　　20%的比率。通过家长电话、微信、问卷、家访等方式对学校课程开设、作业布置进行督查，真正实现了让作业在家委会监督下阳光运行。

　　四级督查：借助上级单位层面。借助县教科体局，纪检部门等督查教师是否在校外培训机构兼职补课行为，督查不上课后延时服务的学生是否在校外培训机构补课。

　　推行

　　“五项落实行动”

　　推行减轻作业负担提升教学质量行动；推行课后延时服务夯实文化课基础，培养艺术特长行动；推行

　　“双减”

　　不减责任担当，不减质量提升，家长满意行动；推行

　　“双减”

　　之下，小学生课外阅读增加行动；推行家校携手坚持课后服务支岀公益、普惠、低成本运行和安全保障行动。

　　四、取得的进展成效

　　吴起县第三小学

　　“双减”

　　工作，通过多种途径，促进校内服务质量

　　“做加法”，推动“双减”

　　落地见效，得到了教师认可，家长满意，学生快乐。作业是教学重要的反馈形式，关于减轻作业负担管理，吴起县第三小学形成了

　　“12223”

　　模式。“一个知道”“两个注意”“两个注重”“两个指导”“三个清楚”。

　　一个知道：知道学生完成作业大体需要多长时间，注意分量适当，使学生的课业负担控制在适度范围内。

　　两个注意：注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教学过程中；注意与以前同类作业比较异同，使作业发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。

　　两个注重：注重留

　　“以少胜多”

　　的作业，注重留能力含全量高的作业。

　　两个指导：如何指导作业中的难点；如何指导后进生。

　　三个清楚：一弄清楚作业的训练意图，训练目的。二弄清楚作业在内容上的广度与深度。比如答题，需要回答出几个方面内容，回答到什么程度。

　　三弄清楚作业的格式要求。

　　五、存在的困难和问题

　　“双减”工作是个大命题，纵向看，关系国家、学校、家庭三个层面；横向看，关系老师、学生两个群体。学校是处在纵横交错的中

　　心。如何在贯彻政策、达到效果的同时，兼顾老师与学生双方，在平衡中良性发展，就成为考量学校管理水平的一杆秤。如何给学生

　　“减负”

　　不给教师

　　“增负"是目前存在的困难。如何“减负”

　　才能提质是学校亟待解决的研究课题。

　　六、下一步工作思路和意见建议

　　下一步工作思路：按照中央

　　“双减”

　　文件精神和教育部党组关于打好

　　“双减百日会战”

　　的部署要求，以

　　“深、细、严、实”

　　的工作作风，进一步加大工作力度，确保

　　“双减”

　　在第一个学期取得积极成效，吴起县第三小学确定下一步工作思路。瞄准一个定位，将校内减负提质作为

　　“双减”

　　工作的治本之策，强化学校教育主阵地作用，使学生学习更好回归校园。

　　坚持两个并重，“减负”和

　　“提质”

　　两手抓、两手都要硬，做到持之以恒、久久为功。

　　强化三个提高，提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高课堂教学质量，做到教师应教尽教、学生学足学好。

　　落实四个严格，严格均衡分班、严格教学要求、严格作业调控、严格考试管理，有效解决家长急难愁盼问题，努力缓解教育焦虑。

　　建议：抓好校本研修制度，提高教师专业水平；加大外出学习力度，拓宽工作视野。立足新时代，注重内涵发展。吴起县第三小学以

　　“双减”

　　工作为契机，专注教育教学品质提升，不断丰富校内供给，满足学生的多样化需求，用

　　“双减”

　　助力学子高飞，以提质实现教育培根铸魂。

篇二：小学双减课后服务优秀案例

　　小学双减典型案例总结（6篇）

　　学校双减典型案例总结1为推动实施“双减”工作,我校深刻领悟“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推动同学全面进展健康成长。

　　一、自开展工作以来，我校主要开展了以下专项工作：

　　〔一〕建立长效机制

　　探究“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。着力抓好配套措施落实，家庭、学校、社会必需坚持协同、统筹推动，切实形成推动任务落实的强大合力。

　　建立健全学校家庭社会协同育人机制。以家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效连接、互相促进的家庭教育指导服务网络，加大教育评价改革宣扬解读力度，引导家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，分散教育共识，缓解教育焦虑。

　　〔二〕制订了作业设计的原则

　　1、作业形式多样化：依据教学实际需要，敏捷采纳口头、书面或实践性作业等形式。

　　2、优化题目结构，让同学在作业的过程中迁移旧学问，内化新学问，熬炼思维的敏捷性作业的过程是检查同学学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解学问、探究新知的过程。

　　3、从严掌握考试次数和内容。每学期期中、期末共2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格根据课程标准、教学内容及教学打算要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

　　〔三〕强化作业布置讨论

　　以学科为单位开展深度教研，根据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，做到一科一案。

　　〔四〕创新监测体系，在“控量”上下功夫。

　　彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻同学学业负担的首要任务。

　　二、下一步准备

　　下一步，我校将进一步提高熟悉坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。“双减”工作是一场长久战，需要久久为功。我们始终要坚持切实减轻同学过重作业和校外培训负担，主动构建良好教育生态，不断提升学校教育质量，增添人民群众的获得感，办好人民满足的教育。

　　学校双减典型案例总结2作业内容童趣性,激活同学创新的火花。老师设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练习，依据同学的年龄特点和生活阅历，将数学学问融入生动好玩的活动中，与画画、嬉戏、制作、参观、访问等同学喜闻乐见形式奇妙结合，把学问、技能的训练与非智力因素和智力因素的开发及活动奇妙联系，设计出趣味性强的数学作业。趣

　　味深厚的作业会使同学产生一种内部需求，会让同学跃跃欲试，内在的需求，活跃的思维，经常会激发同学创新的灵感，进而迸发出创新思维的火花。

　　一、设计嬉戏型数学作业

　　嬉戏是学校生最喜爱的活动之一。同学在嬉戏中边学边玩，学中有玩，玩中有学。嬉戏活动型作业将所学数学学问蕴涵于嬉戏之中，让同学在开心而快乐的气氛中完成作业，是同学最喜爱的数学作业。例如教学完“乘法口诀”后，我设计了“对口令”的嬉戏，让同学与老师玩，同学与同学玩，同学与家长玩。再如教学《统计》这一课后，我让同学玩“剪刀、石头、布”嬉戏，并统计出每人赢的次数；还让同学在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并让同学发觉抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培育了同学的思维力量。嬉戏让同学身临其境，在他们熟识的，感爱好的情境中理解体验了统计的作用，而且同学在嬉戏中轻松作业，增添了合作意识，体验到感受到学习数学的乐趣。

　　二、设计情境型数学作业

　　学校生一般具有奇怪

　　、好问的探究心理。生动的情境型作业，往往能使同学的精神状态快速由抑制到达兴奋，而且还能使同学产生学习学问的自我需要，引起同学内部熟悉冲突的冲突。让同学在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。例如学习完《10的熟悉》后，我设计一道“10的一半是什么?”的题目，让同学通过想象观看、思索，反馈结果：〔1〕从数的学问熟悉10的一半

　　是5。(2)从字形结构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。同学在数学与生活结合的情境中，激发了学习爱好，激活了想象力，也培育了同学的制造性思维。又如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了帮小兔找门牌号的情境作业，类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”等。这些带有童趣的作业，把计算融入故事情境中，同学欢乐的进行作业，把握了运算方法和技能，提高了计算力量，同时同学体会到计算课不再是枯燥无味的，而是欢乐的，布满乐趣的。

　　三、设计绘画型数学作业

　　“儿童是用形象、颜色、声音来思维的”针对这一特点，我结合教学内容特点，设计一些绘画的方式稳固、应用所学的学问。例如学习了时间，画一画一天的支配；学习完《轴对称图形》后，让同学利用所学学问绘制一些相关的秀丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜爱的家，并涂上颜色；熟悉方向后，画一画旅游分布图。这样就让他们感到新奇好玩，不仅能稳固所学学问，而且能激活同学的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品。然后在班级展现台中展览。这样的作业，不仅能稳固学问，而且有激活同学原思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。

　　四、作业内容有层次。

　　设计作业不能“一刀切”而应当实际动身，因材施教，针对同学的个体差异设计有层次的作业，让全体同学都有练习的机会，都能得到提高。我将作业难易程度分为三个层次。例如，在二班级下册学完《解决问题》后，便设计了如下的作业：〔一〕、小华今年10岁，比爸爸小27岁，爸爸今年几岁？〔二〕、小华今年10岁，比爸爸小27岁，今年爸爸和小华共几岁？〔三〕、小华今年10岁，爸爸38岁。当小华33时，爸爸几岁？此种作业设计可以调动同学作业的主动性，避开作业的单调、枯燥，同时也让同学在解题的过程中把握学问的要点、主动思索，提高了敏捷运用学问的力量。

　　五、设计操作实践型数学作业

　　“让同学从做中学”。开放同学的双手，让同学动手操作的过程，使同学手、眼、脑等多种感官协同活动，把他们带入一个全新的“情境”，使之在求知欲的驱使下饶有爱好的学习，促使思维活动的开展，有利于进展同学的思维，培育同学的创新力量。数学源于生活。例如：在教学“圆柱与圆锥”这一章节时，布置了这样一道作业题：将一张长6.28分米、宽3.14分米的长方形纸卷成一圆筒，再配上一个底做成一个圆柱形的容器，哪种卷法所容纳的物体比较多？再去超市看一些圆柱形容器，你能发觉什么？同学通过计算比较、争辩，让同学用详细的数学学问去讨论生活，服务生活，表达其生活化的一面，让数学与生活更加紧密。

　　六、进展同学思维，表达作业的开放化

　　假如能擅长挖掘学问中的潜在因素，合理、恰当、奇妙、敏捷地设计一些开放性的作业，对同学的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控。那么，将有利于发散同学的思维，使同学敢于标新立异，提出各种问题，进行大胆创新。开放化的数学作业，让同学对所获信息实行不同的处理方法，得到不同的解决结果，并且从中发觉

　　最为有效的解决问题的方法，闪耀着同学独特的创新精神，也让同学从中体验到思索的欢乐感和创新的成就感。

　　我在平常设计作业时避开“题海战术”，防止“熟而生厌”；为同学着想，从同学需要动身，加强作业设计的敏捷性、趣味性及实践性，提倡探究创新、自主选择，使同学的良好的独特品质得到充分进展，制造意识和力量得到较好培育。

　　学校双减典型案例总结3一、完善教学评价体系。

　　要制定学校课堂教学效益评价方案，制定出老师教学备、教、改、辅、考五环节考评细则，建立“第一课堂”教学质

　　量跟踪评价方案。要加强对老师的教学过程监管，建立同学学科学习质量过程性评价体系，从学科核心素养的角度分析学情，有的放矢开展“其次课堂”和“第三课堂”,补齐学习短板，拓展学习特长，激发学习爱好，开发课程资源，实现同学关键力量和学习品质有效提升。

　　二、丰富课后延时服务内容，提升学习实效。

　　我校根据县教体局关于开展课后延时服务的部署要求，坚持以同学为本，在全镇全面推广开展了课后延时服务，实现了镇域全掩盖，广泛发动同学自愿参与，对贫困同学免除了课后延时服务费用，开展了学困生帮扶成长打算，全镇各校还依据驻地家长的实际需求，对下班时间与接送同学存在时间差的部分同学进行集中看护，有效解决了同学放学无人管、家长接娃难等问题。同时，各校还充分利用校本课

　　程、校编沂蒙文化读本等载体，进一步丰富课后延时服务內容，将阅读引入课后延时服务，各校加大走廊图书馆建设力度，为同学打造更加宽阔的学问海洋。

　　三、丰富课后服务

　　学校为学习有困难的同学进行独特化辅导，为学有余力的同学进行综合素养拓展，根据学情有效提升同学学业水平。拟建立10多个社团，如：瑜伽、衰弱操、篮球、古筝、二胡、书法等。依据同学的爱好和爱好，培育同学的技能。

　　四、把握作业育人功能，严控书面作业总量

　　开学前我校各学科组就加强作业管理工作，开展了专题研讨活动,各学科组明确了作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。老师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学打算，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，关心同学稳固学问、关心老师精准分析学情、改良教学方法提高教学质量。老师要确保一二班级不布置书面家庭作业，三至五班级每天作业完成时间平均不超过60分钟。学校将不定期进行调查和问卷，准时反馈，增添“减负工作”的实效性。

　　五、着力抓好课堂教育教学，确保“双减”工作有底气

　　一是改良课堂教学。

　　进一步推动课程改，丰富与自然、社会和生活亲密联系的教学内容，激发同学学习爱好，提升课堂效率，实现应教尽教，让同学在课内学得好、学得足。

　　二是改良作业管理。

　　科学设计作业，建立中学校学科作业班级统筹公开和总量掌握制度，鼓舞分层布置作业，严禁布置重复性和惩处性作业，全面压减同学作业总量，掌握好同学作业时间。

　　三是改良考试制度。

　　发挥考试的指挥棒作用，坚持教、学、考相统一。严控平常考试次数，降低考试难度，每次考试难易程度要与教学要求相当，严禁过度拔高试题难度，考试测验结果实行等第制方式呈现。深化中考制度改,推行学科等第制与综合素养评价相结合的高中招生录用方法，切实减轻同学应试化、竞技化压力。

　　六、建立作业减负监督机制，全面实现减负目标

　　学校建立作业减负监督反馈制度，根据省市减负政策要求，高质量推动减负工作，力求实效。通过学校减负热线,线上线下家长会，同学座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式，了解发觉减负工作存在的问题短板，准时修正解决，坚决把减负工作进行究竟。

　　七、打造服务品牌。

　　为提升同学和家长对课堂教学质量和课后服务质量的认可度，学校除了加强老师队伍建设外，要重点突出学校课程特色，打造样板课程，推出精品课程。可推行走班制课后服务，打造服务型名师，鼓舞老师主动申报服务项目，学校实行审批制度，推动课后服务高质量进展。

　　八、加强宣扬引导。

　　通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣扬解读力度合理引导预期，增进社会共识。准时总结、宣扬，引导广阔家长树立正确的教育观和成才观。

　　九、明确职责

　　学校制定了“高九双减工作方案”，成立“双减”工作领导专班，作业管理领导专班，系统推动学校“双减”工作高效、有序进行。

　　十、注意民生，优化服务，家校协同办好课后服务“关键小事”。

　　20XX年2月，XX在全国区级层面抢先出台《关于在学校施行早上推退上学工作的指导看法》。20XX年12月，又在全国抢先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发《关于进一步规范学校放学后校内托管服务工作的实施看法》，将托管服务列入区工作报告内容和区教育局关键实事之一。6月，教育部公布的全国首批23个义务教育课后服务典型案例单位，XX就有XXX、XX等街道入选，为入选单位最多的区份。其中，XX街道全部学校开展托管服务从校外辅导机构“回流”同学XX万余人，占参加托管服务同学的XX%。

　　学校双减典型案例总结4一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼

　　深化了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织老师学习国家“双减”工作看法，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；商量制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施方法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长看法，优化方案，宣扬国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应承当的责任。

　　二、聚焦教学，让力量在课堂中有效提升

　　紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上主动探究。一是支配骨干老师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求老师立足课堂主阵地，以生为本，充分预备，细心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造布满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职老师，管理人员与结对师傅“推门听课”，赐予准时的指导与关心，助力他们提升业务水平。

　　三、优化作业，让同学在练习中有效稳固

　　出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业状况调控与反馈。

　　在12月13日—17日分阶段分班级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家共享了好的作业设计与管理的`阅历，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。细心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科老师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，依据教学实际，结合教学内容，支配随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满意同学独特化学习需求。作业方式增加同学动脑、动口、动手机会，注意力量培育。

　　四、精准施策，让同学在服务中全面进展

　　精准落实“双减”政策。学校依据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务工作《告家长书》，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推动会议，根据边实施边改良，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探究“5+2”模式，在校解决同学作业问题，解放时间，释放空间，给同学足够多的阅读、运动、劳动等进展、成长机会。

　　五、拓宽渠道，让校内在活动中丰富多彩

　　硬核“双减”，减负不减质。全面丰富服务内容，让同学学有所获、学有所长。学校依据同学年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际状况，以“培植高尚情操，进展独特特长，拓展综合力量，促进和谐进展”为目标，深度融合校内各类资源，科学设计课后服务内容。第一时段支配同学自主学习、老师辅导答疑等。其次时段为同学自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放全部功能教室，支配体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位同学自主选择，主动参加。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩嬉戏、剪剪纸、下下棋……确保存在教室里的孩子同等参加活动，享受活动的欢乐。

　　“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结阅历，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成详细地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。

　　作业是老师诊断同学学习状况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要根据，同时也是同学理解、应用学习内容，提高学习力量的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放同学的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线老师最苦恼的事情。

　　今日特殊有幸听到陈特谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经受了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐,领会了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发觉了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、熟悉上的升华。

　　陈特认为作业布置要因人而异，老师布置作业要有分层：

　　〔1〕作业量的分层。

　　〔2〕作业难度的分层。

　　〔3〕作业的自主选择。

　　〔4〕评价的分层。

　　分层作业优点：

　　1、使各个层次的同学能完成作业。学有余力的同学，在原有基础上，激发爱好去做更高一层次的作业，对于这些同学，实行多种主动的评价方式，激发孩子的自信。

　　2、让各个层次的同学感到完成作业也是课堂学问的稳固和延长。不是老师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的爱好。依据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高同学

　　作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师留意主动这一方面阅历有好处。

　　学校双减典型案例总结5开展中学校生课后服务，是促进同学健康成长、关心家长解决按时接送同学困难的重要举措，是进一步增添教育服务力量、使人民群众具有更多获得感和美好感的民生工程，为满意学校生课后在校服务需求，缓解同学家长实际困难，完善社会服务体系，依据《教育部办公厅关于做好学校生课后服务工作的指导看法》和教体局文件精神，结合我校实际，以双减和五项管理标准为根据，以丰富校内生活，促进同学全面进展为指导，在放学后时间内组织同学进行学业辅导和独特化课程，减轻同学学习负担，激发学习爱好，进展独特特长，促进同学身心健康成长。

　　一、完善管理制度，保障课后服务的质量

　　1.成立了以校长任组长的领导小组和实施小组，并多次召开家长会，领导班子会议和全体老师会议，充分商量修改总体方案，围绕课后服务怎么搞，多长时间，学业辅导如何设计等问题确定了课后服务的内容，挖掘学校的特色资源，进行独特化课程设置，并制定了相关制度。学校课后服务总体方案根据动员广阔老师和家庭主动参加课后服务工作的热忱，使课后服务工作得到了有效的开展。

　　2.学校依据上级文件精神，出台了课后服务实施方案，课后服务工作管理制度，平安应急预案，课后服务课程表，未参加课后服务的接送管理措施等制度。通过发放,《致家长的一封信》《课后服务协

　　议书》等，充分征求家长看法，并召开2次家长会，向家长告知和解读服务方式、服务内容和双减以及五项管理的要求。根据家长自愿参与的原则，建立家长申请班级审核家长签订协议——学校统一实施的工作机制。在完成正常的教育教学、作业批改、集体教研、集体备课的同时，动员全体老师依据自身的专业特长参加辅导管理，并对全部的老师进行了岗前培训和解读。

　　二、设置服务项目，促进同学全面进展

　　学校的课后服务时间，支配在放学之后，详细的内容以学业辅导和独特化课程两个板块组成。学业辅导除了监督和催促同学的书面作业完成状况，更重要的还要求老师们对学有困难的同学进行辅导和答疑，对学有余力的同学进行培优工作。独特化课程我们以五大领域为主要内容，通过经典诵读、传统文化教育、益智类活动、体育运动健康活动、爱国主义教育、生态文明教育、平安教育和心理健康教育促进同学的全面进展。除此之外我们充分挖掘学校的教育教学特色，不断升级课后服务的内容，把素养拓展和社团活动结合起来，把大课间活动和服务内容结合起来，充分发挥老师特长和功能教室、运动场地的作用，依据同学的爱好爱好，打破班级和班级界限，成立了衍纸画、芦苇画、剪纸、书法、音乐舞蹈，足球、集体跳绳等社团活动，并吸纳家长志愿者参加我们的独特化课程，如烘焙，绘本阅读等〔还在酝酿和开发〕，努力以独特的课程魅力吸引每一个同学。通过一系列的课程设置，我们参与课后的人员也由最初的420人到如今的519人。

　　三、不断完善和改良，提高课后服务的质量

　　课后服务四周以来，我们拟定了课后服务满足度家长调查问卷，调查满足度和不参与课程的主要缘由，以此更好的改良我们的工作，让更多的同学走进课后服务。此外我们还要充分的开发和探究课程的魅力，要在以后的课后服务时间内星期开展课后服务成果展现汇报，并要请家长走进学校、走进课堂。充分利用学校开展的各项活动，进行汇报演出开展经典诵读活动、歌咏竞赛、棋艺竞赛、魔方竞赛、跳绳竞赛、田径运动会等更多项目的独特化课程成果，为同学展现特长搭建舞台，有力的促进同学的特长进展，赢得家长的好评。

　　四、严格管理，指导课后服务落实落地

　　在课后服务的管理上，学校讨论制定专项的考核制度，把课后服务的班级参加率，完成质量作为考核的主要指标，纳入到老师绩效考核之中，对于好班级、好老师和好课程要福利和表彰，挖掘典型，学习借鉴。我们还成立了以校长挂帅的监督和管理小组，每天对课后服务开展进行检查、指导和评估，对于做的不好的老师当面指出问题，对于做的好的大会表扬和学习。每节课做到必巡和必查，查是否有违规现象、查是否有懈怠现象、查是否填写活动记录和辅导记录，查是否做好学业辅导和答疑工作。此外，我们还组建了“学校语文作业设计的实践与讨论”的校本教研团队，从语文作业设计入手，进行开发和探究，提高作业管理的力量，保障课后服务工作稳扎稳打，有序开展，不断推动。

　　为了更好的开展好课后服务工作，于9月底进行了家长问卷调

　　查，通过问卷调查，有40%的家长对学校举办的各类社团活动为满足，60%的家长特别满足；100%的家长对课后服务的时间和课程设置表示合理，100%的家长对学校开展课后服务工作满足。也提出了合理的建议：

　　1.建议在课后服务的时间再多增加一些体育活动。

　　2.建议增加课外阅读和培优方面的课外题。

　　3.建议增加师生之间的更多的互动性。

　　4.建议开展一些丰富多彩的竟比活动。

　　5．个别的同学因拖拉等习惯还不能完成作业。

　　还有一部分未参与课后服务工作的缘由主要表如今三个方面：

　　1.时间太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。

　　2.有人照看，在家的这段时间家人有力量自己指导作业。

　　3.能自主完成作业，不用在学校完成。

　　针对以上建议，下一步的课后服务的改良措施：

　　1.加强作业设计和讨论，保证各个层次的同学都能吃得好，吃得饱。

　　2.担当课后服务课程的老师，要进一步加强责任感和使命感，做好作业指导、答疑辅导和独特化课程的设计。

　　3.在每周一、周三、周五的时间内更加丰富课程的设置，周一增加一二班级的绘本阅读；周三增加36班级的课外阅读，周五增加同学专注力培育和不良习惯的教育和训练等项目，此外每天利用素养拓展20分钟时间进行集体跳绳运动，增添同学的体质。

　　总之，课后服务工作还要加强讨论和探究，让课后服务工作成为提高教学质量、提高同学素养的一项内容去开发和探究。

　　学校双减典型案例总结6一、健全组织、明确职责

　　学校成立“双减”工作领导小组，统筹推动学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校仔细做好老师思想工作，充分调动广阔老师主动性、制造性，全体员主动参加，起到先锋作用。

　　二、按步实施、落实工作

　　校长传达文件精神，落实文件详细内容，承诺书从师德师风、教育教学、作业管理等方面进行落实：

　　1、“宣”就是通过公众号、校内广播等方式进行宣扬；

　　2、“教”就是通过专题教育、主题班队会、签订老师承诺书，进行教育承诺；

　　3、“疏”就是校内提质减负，进一步提升教育教学质量，坚持“零起点教学”；

　　4、“堵”就是持续开展专项治理，构建规范有序进展的长效机制；

　　5、“放“就是把教育教学的自主权还给学校老师，树立正确的政绩观和科学的教育观；

　　6、“改”就是推动考试招生调整，全面实施义务教育不得以各类名义选拔同学。

　　三、主动阅读、仔细履行

　　老师仔细听取会议要求，主动阅读承诺书内容，坚决做到“双减”工作承诺的各项事宜，保证全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，遵守老师职业道德，爱岗敬业，为人师表，依法从教。力争做一名合格的老师！

　　四、签订承诺书

　　坚决杜绝参加违规有偿补课行为，保证做到廉洁自律，坚决杜绝索取收受同学和家长财物、参与同学和家长组织的宴请、强制或变相强制同学购置课外读物等行为。

　　五、丰富课后服务

　　学校为学习有困难的同学进行独特化辅导，为学有余力的同学进行综合素养拓展，根据学情有效提升同学学业水平。拟建立10多个社团，如：瑜伽、衰弱操、篮球、古筝、二胡、书法等。依据同学的爱好和爱好，培育同学的技能。

　　签订承诺书不仅是对落实“双减”工作的一项承诺，同时也对规范老师教育教学行为起到肯定的促进和提升作用，催促老师以身作则，不断提升职业道德水平和教育教学质量，切实为同学身心健康全面进展夯实基础，我校会将这一项工作落实究竟！

篇三：小学双减课后服务优秀案例

　　小学“双减”工作典型案例范文

　　为从根本上减轻中小学生过重课业负担，落实教育部颁发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，严格执行中央和自治区、市、旗关于“双减工作会议及文件精神，我校拿出了切实可行的举措，从“问诊课堂”入手，不断优化作业设计，创新管理方式，积极探索“减负增效”的有效途径，保障每一位儿童高品质的学习权，做“一个都不能少”的真教育。

　　一、课堂作业抓三单

　　“双减”就要向40分钟要质量，不再打时间战，不再搞题海战术，课堂才是主阵地，因此，我们把目光聚焦课堂,开展了“问诊课堂”教学大赛活动，从io月份开始至n月中旬结束，历时一个半月时间，王校长带领全体教学管理人员，完成了全校语文、数学、英语、科学、音乐等学科共99节课的课例研修活动。

　　首先是以学段为单位组织大家集体备课，着重研讨如何设计三单（预习单、学习单、检测单），并以“三单”为抓手，确保学生学习的主体地位，开展协同学习、互助式学习，让学生真正成为课堂的主人。通过各学科组的认真研讨，我们达成如下共识：预习单以任务引领为主，发挥助手作用，助力学生独立学习；学习单体现学生思考的过程，将学生的思考落到纸面上，让思维可观可感；检测单发挥当堂诊断的功能，“双减”之下，课后作业精减了，那么课堂的检测就要保质保量，发挥课堂检测的诊断功能，检测学生对本节课知识点的掌握情况，做到当堂清，同时也为教师下一步调整教学提供依据。

　　然后由骨干教师上示范课，大家一起观课、议课，探索各学科的课堂教学模式。如语文学科的“四学”课堂；数学学科的“四环五步”；英语学科以目标为导向的“任务驱动式”教学，着力打造“词汇课、语音课、对话课、读写课”四个课型。

　　通过“问诊课堂”的近100节课，引领老师们正确解读教材，设计好“三单”，用好“三单”，确保实效性，把课堂还给学生，把时间留给学习，把教学变成倾听、分享、交流、实践，确保每一个儿童高品质的学习权，确保课堂教学质量稳步提升，并进一步做好课后作业的管理。

　　二、课后作业抓定单

　　学校教导处牵头将“优化作业设计”作为一个课题深入研究，以学科组为单位，探索不断丰富课后作业内容，拓展作业形式。课堂作业的“三单”，着重发挥引领和诊断功

　　能，引领孩子独立学习、深入思考，检测的是孩子们会不会，这是对所有孩子的“营养餐”，那么课后作业就该着重发挥巩固和拓展功能。我们倡导同年级同学科布置相同的基础性作业，重在夯实基础，目的是巩固练习、强化训练、全员基础达标，让中等孩子吃好。同时，老师们还针对各班级学生的不同情况设计了“个性化定单式作业”，为每个孩子量身设计“个性餐”，让学有余力的孩子吃饱。通过分层布置，弹性作业制度，依托”基础作业+个性化定单作业”满足不同层次学生的需求。

　　除了书面的作业外，还设置了综合实践性作业、拓展阅读作业、情境口语作业等。如一二年级没有书面作业，老师们针对教学内容设计了很多趣味性的作业，在课后服务期间引领孩子们开展“我是口算小能手”比赛，“口语小达人”、“小小演说家”展示；还设计了“我为古诗配图画”、“小口才讲大数学”等跨学科类作业；中高年级还设计了观察、调查、思维导图类的作业；英语学科设计了“趣配音”作业、情境表演作业等。

　　三、创新管理抓落实

　　我校严格控制作业数量，提高作业质量，实行"班主任统筹+教导处审核”的双层管理机制，通过企业微信汇报的方式完成协调监管，数学和英语科任教师把当天作业发给班

　　主任,各班主任对三科作业数量进行协调，确保在课后服务时间全部完成，然后在企业微信里提交“汇报”，把语数英三科作业汇报给学校并在附件里上传作业具体内容，教导处对作业数量和质量审核把关，对于数量大、质量差的重复性作业予以驳回，要求重新设计布置作业。企业微信“作业汇报”管理，极大地方便了班主任协调三科作业数量，学校审核作业质量，通过这样的举措，切实把作业数量减下来，质量提上去。

　　总之，我们以优化作业设计为切入口，守住课堂主阵地,不断创新管理方式，坚持“课堂作业当堂清、课后作业校内清”的原则，让“课堂作业”与“课后作业”各司其职，发挥各自的功能，做到减负不减质，全面提升教育教学质量。

　　“双减”典型案例

　　为了每个孩子阳光成长

　　为积极贯彻落实中共中央办公厅国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》相关要求，**小学实施阳光教育，唤醒学生潜能，引领师生发展。

　　学校以“为了每个孩子阳光成长”为理念，以葵田文化为引领，以阳光教师专业成长为内驱力，以“读好书写好字

　　做好人”为校训，以“立德树人”、“五育并举”为基础，培养“德、智、体、美、劳”全面发展，具有健康体魄、纯真心灵、一技之长的葵花少年。

　　学校把理念内植于心，外化为行。学校的墙壁、教室都体现着葵田**的美好愿景。阳光课程，多彩课堂，全面参与，合作共进是**人的努力方向；足球课间，天天德育，康健体魄，阳光向上，是**人的点滴写照。每周“教师粉笔写古诗”的展示引领着学生写好字，做好人。阳光长廊是葵花少年展示的舞台：“墨香”园里挥毫泼墨；“书韵”集里博览群书；“文赋”天地文采飞扬；“德魂”空间彰显道德明星；“星耀”榜上群星熠熠生辉。葵田**,在教师铸就教育梦的同时，助力着葵花少年们“朝着阳光，追逐梦想”。

　　根据“五育并举，学有所长”的阳光教育理念，学校实施“5+1”评价机制。“5”指德、智、体、美、劳、五育并举。每月评选五星少年，由学校集体授牌，让学生有荣誉感，鼓励学生每天佩戴胸牌，增强自信心。这样的活动坚持进行，引领学生人人积极努力，个个全面发展。1指兴趣特长。参加过镇级以上特长展示和比赛的学生，学校颁发永久校园之星胸牌，并荣登校外风云榜，成为家长学生们赞赏羡慕的对象。

　　学校搭建阳光展示舞台，每年一次的课间操比赛，书法

　　比赛、艺术节、足球赛等，都为葵花少年茁壮成长提供展示舞台。

　　**小学，这片充满爱和希望的葵田一、为了每个孩子的阳光成长”

　　而绽放光彩！

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