二年级科学教学计划第一学期9篇

篇一：二年级科学教学计划第一学期

　　小学二年级上册科学个人教学计划（精选11篇）

　　小学二年级上册科学个人教学计划（精选11篇）

　　教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，下面是小编整理的小学二年级上册科学个人教学计划，欢迎大家分享。

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇1本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：

　　一、所教年级学生现状分析

　　本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

　　因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

　　二、本册教材的知识系统和结构

　　本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

　　1、科学在我们身边：（1—5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

　　2、我们怎么知道：（6—9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

　　3、天气与我们的生活：（10—14）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

　　4、水的科学：（15—19）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

　　5、我们周围的空气：（20—22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。

　　6、（23、24）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

　　三、本册教材的教学目的、重点、难点

　　目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

　　重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。

　　难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

　　四、主要教学措施与教改思路

　　⒈、措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

　　2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇2科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。

　　一、主要工作

　　（一）加强学习、更新观念，提高教师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛

　　1、认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态性研究。

　　2、认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

　　3、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

　　4、认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。

　　（二）改善教研方式，提高教研质量

　　1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射作用，提高教研质量。

　　2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科的引导功能。

　　（三）重视教育科研，深化课题研究

　　探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。

　　（四）积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师专业成长

　　1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障;2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性研究小组，攻克难关，提高课程理解能力;3、根据市、县教研室有关规定，有关学科组织教师教学能力竞赛、学科评优活动;4、根据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。

　　（五）重点加强科学教师的培养，探索教师培养的新途径、新方法，加强科学教师队伍的建设

　　1、以科学教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度。

　　2、有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进教师健康

　　成长。

　　（六）提高研究能力带动学校科学教学水平的稳步提升。

　　1、加强科学教师自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。

　　2、科学教师苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力。

　　3、注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。

　　4、根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有计划，有活动，有记录，培养学生获取科学知识的能力和科学探究的兴趣。

　　5、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。

　　6、继续做好小小气象台的指导工作。

　　二、科学特色活动

　　1、科学幻想画：

　　活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。

　　适用年级：一、二年级

　　活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。

　　2、明天小小科学家：

　　活动目的：为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

　　适用年级：三、四、五、六年级

　　活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发明。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇3一、指导思想

　　科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为

　　宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

　　二、教材分析

　　科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中的应用，了解科学技术发展对我们生活的改变。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。

　　三、教学目标：

　　密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自己之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

　　1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

　　2.获得对自然、对社会、对自己之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自己发展的责任感。

　　3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

　　4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

　　5.鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆

　　提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

　　6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

　　四、学情分析

　　作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养，简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

　　五、实施措施：

　　有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结论。

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇4一、教学目标

　　(一)情感、态度、价值观

　　小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情;了解与认知水平相适应的科学知识;体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力;发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力;形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度;了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

　　(二)探究与兴趣目标

　　科学探究的8个要素：

　　提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价

　　科学态度目标：

　　探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享

　　(三)科学思考能力

　　在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：

　　①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力

　　②产生逻辑预测的能力

　　③计划和实施控制实验测试假说的能力

　　④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力

　　⑤作出和运用合理结论的能力

　　二、教学重点和难点

　　本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：

　　物质科学领域

　　1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

　　2.水是一种常见而重要的单一物质。

　　3.空气是一种常见而重要的混合物质。

　　4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。

　　5.力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。

　　6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。

　　生命科学领域

　　7.地球上生活着不同种类的生物。

　　8.植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。

　　9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

　　10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。

　　11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。

　　12.动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

　　地球与宇宙科学领域

　　13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。

　　14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

　　15.地球是人类生存的家园。

　　技术与工程领域

　　16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。

　　17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。

　　18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

　　在以上18个涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感;也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。

　　三、教学策略

　　1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。

　　2.重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。

　　3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自己的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。

　　4.建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。

　　5.创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。

　　四、学情分析

　　二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规;但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇5一、指导思想:以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质

　　的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、学生情况分析:通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

　　三、教材分析:由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要注意以下几点:(1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

　　(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

　　(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

　　(4)本册有许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

　　四、教学目标:1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

　　2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

　　3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观

　　五、基本措施:1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

　　2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

　　4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

　　5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

　　6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术;8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇6一、学情分析：

　　本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识。

　　二、教材分析：

　　本册教材以学生的知识背景和生活经验为起点，选用常见的动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究对象，以了解其特征变化为主要内容目标，在一年级的基础上进一步训练并发展观察、描述、比较、分类、实验等探究技能，渗透体验分析、归纳、抽象、概况等思维方法。引导学生进一步关注人、动物、环境的关系的同时，了解科学与技术、科技与生活的关系，培养并发展学生的探究兴趣。教学目标：

　　“溶解”作为教材的第一个单元，观察、描述溶解现象，辨别生活中常见的溶解现象，尊重事实，激发探究兴趣，体会溶解给生活带来的便利。

　　“动物的反应”单元，认识动物的感官和功能。知道动物是通过一些器官感知环境的，珍爱动物、探究兴趣、愿倾听、乐分享，多角度认识事物。

　　“太阳和月亮”单元，知道太阳发光发热，知道太阳东升西落，知道用太阳辨认方向，知道月相的变化，培养尊重事实，用事实说话的意识，坚持住。

　　“物体的位置”单元，知道用方位、远近描述物体的位置，激发兴趣，乐于表达，体会合作学习的乐趣。“尺子的科学”单元，了解尺子科技史，认识在比较时统一标准的作用，尝试多角度多方法设计制作尺子，培养合作意识、创新意识，体会科技产品带来的便利。

　　三、教学措施：

　　（一）把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣

　　1、保护学生的好奇心和探究兴趣。

　　2、精心安排多种活动。

　　3、尊重每一位学生。

　　（二）加强组织教学，重视学习习惯的培养

　　1、加强教学组织工作。

　　2、注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯。

　　（三）明确观察要求，重视观察能力的培养

　　1、必须准备好观察材料。

　　2、把握各课的观察重点。

　　3、掌握观察活动的基本步骤。

　　4、加强安全防范意识。

　　四、课时安排

　　每周1课时

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇7一、教材解读

　　二年级上册由常见的工具、人工和自然、秋和冬、磁铁四个单元的内容组成，本册内容主要围绕“性质和变化”，以学生日常生活中接触到的事物和现象作为切入点，统征生命科学、物质科学、地球与

　　宇宙科学、技术与工程四部分教学内容，进行单元与客体的设计。

　　二年级教材整体上从上册的第一单元“常见的工具”开始，引导学生认识生活中常见的工具，剪刀和螺丝，并引导学生会正确的使用生活中的工具解决生活中常见的问题，从第二单元开始逐渐带领同学们走进具体的自然世界和人工世界，包括常见的动植物、山川、物体、科技产品。第三单元则引导学生认识秋和冬两个季节的自然现象，第四单元则详细介绍了“磁铁”这种取自自然界的特殊人工产品。结尾处“科学擂台-磁铁玩具”引导学生综合上册学习的工具、磁铁等知识进行形式活泼、多样的动手实践，每个单元的内容编排基本上是按照先概括后举例的顺序，或者通过学生耳熟能详的现象引入学习，希望在教学中充分体现这部分教学的特点，达成教材设计所追求的目标。

　　二、学情分析

　　经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

　　二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。

　　三、教学目标

　　第一单元常见的工具：

　　知识目标：引导学生正确认识并学会使用常见工具和简单的仪器，进而体验科学探究过程需要徐泽合适的工具，并体会各种仪器的不同。

　　过程方法：能在对工具的观察中提出感兴趣的.问题，对选用的工具进行大胆猜想，在探究活动中对猜想进行验证，并能将探究结果和同学分享

　　科学态度：对常见的工具产生浓厚的探究兴趣，认识到人们的生活离不开工具，工具是人类的好帮手，并会使用工具维修物品和改善生活。

　　第二单元人工和自然

　　知识目标：能举例说明常见的自然问题和人工制造的物体，能说出早知的制作过程，能举例说出废旧物品再利用的例子。

　　过程和方法：通过观察和寻找生活的自然物体和人工世界的物体，能用简单的语言描述自然物体和人工制造的物体。

　　科学态度：了解人类可以通过科学技术改造自然，让生活环境得到不断的改善，更加热爱大自然，热爱科学，同时知道产生的废物可以再回收利用，激发科学的学习兴趣。

　　第三单元秋和冬

　　知识目标：能说出秋和冬的显著特征，对人类生活和动植物的影响，能知道地球上的动植物为人类的衣食住行提供的各种资源。

　　过程方法：通过探究秋冬的变化提出感兴趣的话题，多感官感受秋冬的特点，能用合适的语言简单描述观察到的现象并和同学进行交流秋冬的特点。

　　科学态度：能对秋冬季节中的动植物和人类生活状况表现出探究兴趣，增强珍惜动植物资源的喜事，促进人类和自然和谐相处。

　　第四单元磁铁

　　知识目标：能说出生活中常见的磁铁，知道磁铁隔着一段距离能吸引铁等材料，知道磁铁存在着两极，可以用来指示南北。了解磁铁同极相斥异极相吸。

　　过程方法：能根据已有的经验，利用多感官观察物体的特征及现象，对磁铁进行试验，并与同学进行反思和评价。

　　科学态度：通过探究是同学们对磁铁吸引物体的现象产生浓厚的学习兴趣，了解人类和生产对磁铁的利用。

　　第五单元磁铁玩具

　　知识目标：能了解磁铁玩具利用了磁铁的什么性质，能见到描述制作磁铁玩具的方法。

　　过程方法：通过自己设计磁铁玩具的方案选择合适的工具和材料，通过合作，取长补短，改进自己的玩具。

　　科学态度：了解生活中很多玩具的设计都应用了科学技术，体会科学技术可以丰富我们的生活。

　　四、具体教学措施

　　1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

　　在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

　　2.让学生在生动具体的情境中学习科学

　　教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

　　3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流

　　独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于

　　选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。

　　4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力

　　教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

　　5.创造性地使用科学教材，及时反思

　　科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇8一、学生情况分析：

　　1.学生基本情况分析

　　二年级二班、二年级三班、二年级四班、二年级五班、二年级六班、二年级七班，学生年龄小，对生活经验掌握较少，缺乏探索精神，但普遍对科学有着浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲，虽然有一年级的一年学习经验，但不足胜任学习二年级的科学，需要培养引导。

　　2、学困生情况及转化措施：

　　本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。

　　二、教材分析：

　　本册教科书以主题研究的形式编排了《动物感知环境》、《太阳和月亮》、《植物与环境》、《生活中的动植物资源》、《常用工具》五个单元。以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

　　教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。

　　三、教学目标：

　　1.注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

　　2.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

　　3.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

　　4.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

　　德育目标：

　　对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

　　四、教学重难点:重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性质。

　　难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。

　　五、教学措施：

　　本册教材衔接一年级教材，教师应在培养学生认知方面上形成好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理与生理特点，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。

　　在教学中可以采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的科学能力。

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇9教材分析：

　　“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。

　　材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识非常重要。在一年级下册“我们周围的物体”单元里，学生已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求，他们将在3—4年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解，并根据目前材料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容结构，以期让学生以辩证和发展的观点看待材料，不固化对某种材料的认识。

　　学生情况分析：

　　通过一年级一学年的学习，可以看出孩子们对全新的课程充满了好奇和渴望，对于科学这门功课有强烈的学习欲望，能积极主动的学习，这也为上好科学课带来了契机。加上本册教材安排的内容贴近学生生活，相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。但通过上学年的学习，发现同学们缺乏良好的科学学习习惯，动手能力差，科学的学习思维还没形成，缺乏相应的学习方法，课堂主动参与思考性也会不足，今后要在这几方面多多强化。

　　教学目标：

　　一、“我们的地球家园”单元教学目标

　　（一）科学概念目标

　　描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

　　描述怎样利用太阳的位置辨认方向。

　　描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。

　　描述月相的变化现象。

　　知道太阳能够发光发热。

　　描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

　　知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

　　描述天气变化对动植物和人类生活的影响。观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

　　二、“材料”单元教学目标

　　（二）科学概念目标

　　我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。

　　物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。

　　不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。

　　通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原有的性能。

　　某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。

　　教学重点：

　　1.引导学生知道土壤对于我们人类和动植物的重要重要性：知道如何简单用太阳来辨别方向；认识不同的天气和季节。

　　2.引导学生明白我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

　　3、引导学生知道物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。

　　教学难点：

　　1.引导学生观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

　　2.引导学生认识物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。

　　2.培养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

　　3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯。

　　教学建议策略

　　1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。

　　2、让学生在生动具体的情境中学习科学。

　　3、引导学生积极思考，并与同伴合作交流。

　　4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力。

　　5、创造性地使用科学教材，及时反思。

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇10一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本“和“为发展而教育”的先进教育教学理念，积极发挥信息技术学科对学生素质教育的优势，深化课程改革。发扬本组“勤奋求实合作探究，敬业奉献与时俱进”的传统，全面提高教育教学质量，为学校、教师、学生三方面的发展而努力。

　　二、工作内容

　　（一）教研组建设

　　1、认真开展每周教研组活动和备课组活动，间周参加市教研活动，集思广益，提高本组业务水平。积极组织集体备课，统一进度与教案，及时进行课后总结，积累教学经验，丰富教学资源库。

　　2、教研组计划在本学年内完成学科校本课程编写。分模块，全员参与，同时提供合作交流的机会，增加组员之间的凝聚力。

　　3、教研组内在日常教学中随时进行新课程标准探讨，准确把握课

　　程方向。

　　4、继续进行组内的听课研讨活动，高二在10-11月份进行公开课，全体教师参与。

　　5、组织教师参加评优课活动，积极参与新课程公开课教学观摩研讨活动，形成好的教研气氛，提高教育教学质量，让我校在本学科的新课程教学中能处于领先的地位。

　　6、配合网络中心，积极进行本组的信息化资源库建设。并为学校其他部门提供技术支持。

　　7、组织教师努力钻研业务，提高素质，在此基础上逐步积累经验，撰写科研论文。

　　8、组织本组教师采取多种形式，做好业务进修工作，以适应本学科内容的不断发展。

　　9、进行教研组外出学习交流活动，主要是新课程方面的教育教学探讨。

　　（二）教学工作

　　1、认真贯彻执行学校的教学“五认真”要求，努力提高课堂效率，实施目标教学法,注重新课程下学生的学习过程，创新意识的培养。

　　2、教学中，结合教材知识点，对学生进行爱国主义、知识产权、网络安全等方面的教育。在高二课程中，注重提高学生解决问题的能力、加强逻辑思维能力的训练。

　　3、对于高一教学，在探索中及时总结经验，争取好的教学效果。培养出有特长的优秀学生，形成明显的班级特色。

　　4、高二年级本学期12月份进行江苏省信息技术学业水平测试工作，任务重、责任重大，必须每个老师认真对待。按照备课组的要求认真备好每节课，提高学生学习效率与学习效果，争取100%过关率。

　　5、做好学科竞赛工作，对于高中各种不同的竞赛，由专门教师辅导，作好学生的培训、选拔、辅导、提高等工作，争取好的竞赛成绩，培养出全面发展又学有专长的学生。

　　6、本学期继续加强上机实践课的学生行为规范要求，特别是使用计算机的行为，要做到爱护公物，认真遵守机房管理守则。

　　7、及时做好计算机教室中机器的维护等工作，保证教学和其他教育研讨活动的顺利开展。

　　小学二年级上册科学个人教学计划

　　篇11学生情况分析

　　本班学生经过一年半的正规学习，已经进一步认识了科学这门学科，大多数学生对科学这门学科产生了比较浓厚的兴趣，知道在科学课上认真听讲，能够和同伴合作进行实验操作，掌握了科学教材的一些基本知识，如天气方面的知识、太阳月亮星星方面的知识、力和光方面的知识等等。具备了一定的动手能力。不过，仍有少部分同学上课不能安静的听老师讲课，也不喜欢和同伴合作交流，学习态度不端正，因此科学的基本知识和基本能力掌握都不太理想。在本学期的教学中，教师要对这部分同学加强引导，端正其科学学习的态度，力争使同学们都达到科学学习的基本要求。

　　教材分析

　　本册教材为苏教版教材，共分四个单元，12课，还有一个专项学习。

　　第一单元他们是用什么做的，包括三课内容，分别为《认识常见的材料》《各种各样的杯子》《神奇的新材料》。材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物，材料与人们日常生活密切相关。本单元基于二年级学生的生活经验，目的是丰富学生对材料及现代科技的感性认识，通过观察、比较、分析，就各自的发现进行交流质疑，提出问题，解决问题，从而认识到比较常见材料的特征及性能。

　　第二单元玩磁铁，共有三课内容，分别为《磁铁的磁力》《磁铁的两极》《自制指南针》。本单元主要是引导学生了解磁铁的不同形状，知道磁铁可以吸引铁和镍，能够隔空、隔物吸铁，知道磁铁总是存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。通过阅读材料和收集资料，懂得磁铁在生产生活中的广泛应用，体会生活中的科技产品给人们带来了便利和舒适，激发学生探索科学的兴趣。

　　第三单元土壤与生命，分为三课内容，分别为《栽小葱》《养蚂蚁》《寻访土壤中的小动物》。土壤是地球的重要组成部分，土壤也

　　孕育了生命。本单元的课程主要是引导学生观察、调查、实验和记录，交流研讨各自发现，从而丰富学生对生命世界的认识，知道土壤和生命息息相关，激发学生对大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。

　　第四单元打开工具箱，共有三课内容，分别为《认识工具》《拧螺丝》《做个小温室》。本单元主要是引导学生认识各种各样的工具，学会初步学会使用各种各样的工具，利用这些公共工具动手实践，制作一个小温室，激发学生研究工具的兴趣，培养学生动手动脑的兴趣和爱好以及能力。在本单元的教学中，还注重引导学生同伴之间的分工合作，使学生明白只有加强同伴之间的合作，才能更好的完成任务，从而认识到与人合作的重要性，树立学生从小与他人合作交流的意识。

　　专项学习像科学家那样。这个教学内容是引导学生学习像科学家那样动手动脑用科学的思维和方法解决生活中遇到的一些实际问题，培养学生热爱科学、使用科学的兴趣。

　　教学目标与要求

　　1、引导学生认识生活中常见的材料，通过观察、描述常见材料的轻重、厚薄、颜色、软硬等特征，发现材料的不同特点。

　　2、认识新材料的神奇，了解新材料在现代生活生产中的应用，激发学生对现代科技的兴趣。

　　3、引导学生通过观察、了解磁铁的不同形状，知道磁铁能够吸铁和镍。通过一系列的探究活动，发现磁力可以传递，磁铁能够隔空隔物吸铁，明白磁极吸力最大、磁铁能够指示南北，磁铁有同极相斥、异极相吸的特性。

　　5、引导学生通过自制指南针的活动，进一步了解指南针的有关知识，体会磁铁的一系列特性，了解磁铁在生产生活中的应用，进一步体会科技给人们生活带来的便利和快捷，从而引导学生进一步探索科学、运用科学的兴趣。

　　6、引导学生通过栽小葱、养蚂蚁、寻访土土壤中的小动物等一系列活动，了解小葱和蚂蚁等一些动植物生长需要的一些基本条件。

　　7、引导学生通过学习，明白动物植物是自然界重要的组成部分，动植物和土壤之间存在着密切联系，感受到土壤和生命息息相关。

　　8、引导学生认识各种各样的工具，了解这些工具的作用并学会使用一些基本的工具，动手制作一个小温室。

　　9、培养学生在活动中与他人团结协作的意识，认识到团结协作的重要性，学会与他人合作，分享和交流自己在活动中的感受及其发现。

　　教学措施

　　1、培养学生学习科学的兴趣和良好习惯。教学时常关注学生参与课堂学习的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。

　　2、让学生在生动具体的情境中学习科学。要充分利用学生的学习生活经验、知识水平、知识储备，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识。

　　3、引导学生积极思考并养成与同伴合作探究的习惯。在思考与交流的过程中，老师要鼓励学生在具体的活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并能与同伴进行合作交流。

　　4、初步培养学生提出问题和解决问题的能力，特别注重培养学生提出问题的意识和能力，充分利用学生已有的知识经验，引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，体会学习科学的重要性。

　　5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师记录下自己的教学设计和教学反思，以便不断改进。

篇二：二年级科学教学计划第一学期

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　　××小学苏教版小学科学二年级上册教学计划

　　2018—2019学年第一学期

　　班级：二年级

　　任课教师：×××

　　一、教学目标

　　（一）情感、态度、价值观

　　小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

　　（二）探究与兴趣目标

　　科学探究的8个要素：

　　提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价

　　科学态度目标：

　　探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享

　　（三）科学思考能力

　　在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：

　　①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力

　　②产生逻辑预测的能力

　　③计划和实施控制实验测试假说的能力

　　④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力

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　　⑤作出和运用合理结论的能力

　　二、教学重点和难点

　　本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：

　　物质科学领域

　　1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

　　2．水是一种常见而重要的单一物质。

　　3．空气是一种常见而重要的混合物质。

　　4．物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。

　　5．力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。

　　6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。

　　生命科学领域

　　7．地球上生活着不同种类的生物。

　　8．植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。

　　9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

　　10．人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。

　　11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。

　　12．动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

　　地球与宇宙科学领域

　　13．在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。

　　14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

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　　15．地球是人类生存的家园。

　　技术与工程领域

　　16．人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。

　　17．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。

　　18．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

　　在以上18个涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感；也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。

　　三、教学策略

　　1．培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。

　　2．重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。

　　3．儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动

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　　形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。

　　4．建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。

　　5．创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。

　　四、学情分析

　　二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规；但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。

　　五、教学进度安排表

　　周次

　　教学内容

　　课时

　　教学要求

　　1.认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。

　　2.会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。

　　1.关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。

　　2.知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。

　　3.会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。

　　教学重点

　　教学难点

　　重点：认识常见的气象符号。

　　难点：分析天气预报中的气象要素。

　　教具

　　学具

　　1.教师材料：PPT。

　　2.学生材料：每组天气符号设计卡片若干张、天气符号卡片1套。

　　实践

　　活动

　　1.设计天气符号

　　2.认识常见的天气符号。

　　1.今天天气怎么样

　　11-4第一单元

　　关心天气

　　2.天气的影响

　　11.教师材料：PPT、氯化重点：天气变化给人们钴泡制的晴雨花。

　　生产生活带来的种种影2.学生材料：每组天气响。

　　图片卡1套，剪刀1把、1.制作晴雨花。

　　难点：引导学生关注恶喷壶1个、铁丝1根，劣天气所带来的危害。

　　浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。

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　　1.体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。

　　2.阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

　　1.通过多种感官感知太阳能够发光发热。

　　2.能够利用太阳的东升西落辨认方向。

　　3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。

　　1.通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。

　　2.通过观察月亮位置的变化，知道月亮和太阳一样东升西落。

　　3.愿意观察月亮，感受月亮形状变化的神奇。

　　4.通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。

　　1.观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

　　2.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。

　　3.能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。

　　4.愿意观察星星，对星空感兴趣。

　　1．看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。

　　2．通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。

　　3．通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。

　　1.在对脸部、铁丝、海绵等丰富材料用力的活动中感知力可以使物重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。

　　难点：二十四节气的理解。

　　重点：知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。

　　难点：观察并描述一天中太阳位置的变化。

　　重点：通过画记忆中的月亮，看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。

　　难点：能够观测月亮也和太阳一样东升西落。

　　1.教师材料：PPT。

　　2.学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。

　　1.教师材料：PPT。

　　2.学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。

　　1.给四季的动植物排序。

　　2.理解二十四节气图。

　　1.做一个简易的太阳能热水器。

　　2.观察一天中太阳位置的变化。

　　3.四季的天气

　　14.晒太阳

　　15-8第二单元

　　天空中的星体

　　5.看月亮

　　11.教师材料：PPT、观星天文望远镜。

　　2.学生材料：月相盒、月相卡片、伽利略望远镜、月相记录单。

　　1.观察月相盒中的“月亮”的形状。

　　2.观察一天中月亮位置的变化。

　　3.利用伽利略望远镜观察月亮。

　　6.数星星

　　1重点：观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

　　难点：探索白天看到星星的秘密。

　　1.教师材料：PPT。

　　2.学生材料：小手电（两种）。

　　1.探索白天看不到星星的秘密。

　　9-12第三单元

　　7.推和拉

　　1重点：在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。

　　难点：感受到推力和拉力是有大小和方向的。

　　重点：知道力可以使物体发生行形变。

　　1.教师材料：PPT2.学生材料：每组小推车1个、超市购物图1张、金属钩码1盒、拉力器1个。

　　1.教师材料：PPT。

　　2.学生材料：每组橡皮1.使用拉力器比比谁的拉力大。

　　2.超市购物体会推和拉。

　　1.改变物体的形状。

　　8.形状改变了

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　　用力以后

　　体的形状发生改变。

　　2.在动手做中了解拉、压、弯、扭等用力改变物体形状的基本方法。

　　3.通过探究实验，初步认识拉力的大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。

　　1．能借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。

　　2．通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。

　　3．感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体运动状态。

　　1.能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。

　　2.通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。

　　3.知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。

　　4.会选择合适的地方，进行读书和学习。

　　1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。

　　2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用与运用。

　　3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。

　　难点：了解拉、压、弯、檫、气球、海绵、铁丝、2.探究里与橡皮筋扭等作用是改变物体的橡皮筋各一个，磁力钩3长度变化的关系。

　　形状的基本方法。

　　个、钩码1盒、橡皮筋3根。

　　9.动起来和停下来

　　1重点：知道力可以改变物体运动的快慢、方向、启动和停止。

　　难点：通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。

　　教师材料：PPT。

　　学生材料：每组玩具小车2辆、钩码1盒、小球桌1个、乒乓球2个、吸管2根。

　　1.让小车动起来、停下来，体会用力的不同。

　　2.吹乒乓球游戏。

　　10.明亮和黑暗

　　1重点：认识光是看见物体的重要条件之一。

　　难点：学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。

　　1.教师材料：PPT。

　　2.学生材料：每组内有图画、四周有孔、可封闭的纸盒1个、手电筒1个、彩色卡纸1张、白色卡纸1张、笔1支。

　　1.想办法看清封闭纸盒里的图画。

　　2.探究手电筒放置的远近与光斑的关系。

　　13—16第四单元

　　奇妙的光

　　11.透明与不透明

　　1重点：会用透明、半透明、不透明描述物体或材料的性质。

　　难点：认识到透明与透光的异同。

　　1.教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置），可视与不可视的储物箱。

　　2.学生材料：（1）每组透明玻璃纸、半透明玻璃纸、不透明玻璃纸各1张。

　　（2）每组塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯个1.观察玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。（也可用透明、半透明、不透明玻璃纸代替）

　　2.透过不同透明度的物体看木块。

　　3.观察比较两种灯泡的玻璃和灯光。

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　　个。

　　（3）透明、半透明灯泡各一个。

　　1.通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。

　　2.能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会变化。

　　3.通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。

　　1.能动手动脑，选择合适的材料，设计出满足需求的风向标，并向同伴展示。

　　2.继续在实践中经历工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享，体验像工程师那样工作。

　　3.通过阅读爱迪生的故事和设计制作风向标，进一步激发发明创造的展望。

　　重点：探究究舞台上演员裙子变色的原因。

　　难点：理解光透过不同颜色玻璃纸能改变物体原来颜色。

　　1.探究舞台上演员裙子变色的原因。

　　2.探究透过玻璃纸看狮子“变身”的秘密。

　　3.透过不同颜色的透明玻璃纸去看更多的物体。

　　12.玩玻璃纸

　　11.教师材料：PPT。

　　2.学生材料：不同颜色玻璃纸、白色娃娃裙、手电筒。

　　17专项学习

　　向工程师那样

　　1重点：设计并制作风向标。

　　难点：找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。

　　1.教师材料：PPT。

　　2.学生材料：纸、笔、1.制作风向标。

　　硬纸片、剪刀、胶带、大头针、吸管、铅笔等。

　　期末复习

篇三：二年级科学教学计划第一学期

　　教科版二年级上册科学教学计划及进度

　　培养学生对地球家园的热爱和保护意识，关注自然环境的变化和影响，尊重和珍惜自然资源，探索和发现科学的乐趣和价值。

　　2.“材料”单元教学目标

　　1）科学概念目标

　　了解生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张等的特点和用途。了解不同材料的优缺点，如强度、耐磨性、耐腐蚀性等。了解书籍和纸张的历史和发展，了解纸张的制作过程。了解椅子的结构和功能，了解不同椅子的设计和用途。了解帽子的制作过程和用途。

　　2）科学探究目标

　　能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图画等方式初步描述信息。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

　　3）科学态度目标

　　培养学生对材料的认识和探究兴趣，了解材料的多样性和可塑性，尊重和珍惜材料资源，探索和发现科学的乐趣和价值。

　　四、教学重点和难点

　　1.“我们的地球家园”单元教学重点和难点

　　重点：太阳的位置和方向，季节变化现象，月相的变化现象，天气变化对动植物和人类生活的影响。

　　难点：如何描述太阳的位置和方向，如何描述季节变化现象对动植物和人类生活的影响。

　　2.“材料”单元教学重点和难点

　　重点：不同材料的特点和用途，椅子的结构和功能，帽子的制作过程和用途。

　　难点：如何描述不同材料的特点和用途，如何理解椅子的结构和功能。

　　五、教学方法

　　1.“我们的地球家园”单元教学方法

　　采用观察、实验、讨论、图示等多种教学方法，注重学生的互动和合作，鼓励学生提问和思考，引导学生发现和解决问题。

　　2.“材料”单元教学方法

　　采用观察、实验、讨论、制作等多种教学方法，注重学生的互动和合作，鼓励学生提问和思考，引导学生发现和解决问题。

　　六、教学评价

　　通过观察、实验、作品展示、口头表达等多种方式对学生进行综合评价，注重学生的参与度和表现，鼓励学生自主思考和创新，促进学生全面发展。同时，教师也要及时反馈学生的研究情况和问题，帮助学生及时调整研究策略和方法。

　　能够在好奇心的驱使下探究动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象和自然现象。学生应该能够如实讲述事实，并且尊重事实，形成用事实说话的意识。同时，学生应该愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达和讲述自己的观点，并能按照要求进行合作探究研究。

　　2.“材料”单元教学目标

　　1）科学概念目标

　　学生应该了解周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原有的性能。某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。

　　2）科学探究目标

　　学生应该能够运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料，并与同伴交流自己的观察结果。通过科学词汇初步描述常见材料的特征，根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行描述、比较和分类。利用工具对材料进行简单加工，将研究到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。同时，学生应该能够利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

　　3）科学态度目标

　　学生应该发展探究物质世界的兴趣，实事求是地描述材料的特性，并形成用事实说话的意识。同时，学生应该认识到在科学研究中准确描述事物很重要。发展进一步改进材料的兴趣，体验创造产品的喜悦和成功感，并学会与人交流、分享和合作。

　　4）科学、技术、社会与环境目标

　　学生应该意识到材料对于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺点，并倡导节能环保。同时，学生应该体会随着科技的发展和时代的变迁，材料会不断改进。了解当前许多材料是随科技进步逐步改进后的产物，给人类的生活和发展带来

　　了便利。认识到废旧材料可以回收、重复利用，这样做可以保护环境，节约资源。体会科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。

　　三、具体教学措施

　　1.培养学生科学研究的兴趣和良好惯。

　　期放假

　　第二十周

　　第二十一周

　　第二十二周

　　第二十三周

　　第二十四周

　　第二十五周

　　第二十六周

　　第二十七周

　　第二十八周

　　第二十九周

　　第三十周

　　第三十一周

　　第三十二周

　　第三十三周

　　第三十四周

　　第三十五周

　　第三十六周

　　第三十七周

　　第三十八周

　　教学内容

　　2-1.物体的运动

　　2-2.力的作用

　　2-3.简单机械

　　2-4.浮力与压力

　　2-5.气体的性质

　　2-6.水的性质

　　2-7.热的传递

　　2-8.声音的传播

　　2-9.光的传播

　　2-10.电的产生和电路

　　2-11.磁的作用

　　2-12.物质的组成和变化

　　2-13.化学反应和化学方程式

　　2-14.常见酸、碱、盐的性质和应用

　　2-15.生物的组成和生命现象

　　2-16.生物的分类和生态系统

　　2-17.科学技术在日常生活和生产中的应用

　　2-18.科学探究的方法和过程

　　为了激发学生的研究兴趣，教师应该利用教材所提供的素材，组织多种多样的研究活动。同时，教师要关注学生参与研究活动的热情，多鼓励学生积极参与，并允许学生用自己的语言表达想法。这样可以让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。同时，良好的研究惯也需要逐步培养，不仅仅是形式上的举手发言，更要引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

　　在教学中，教师应该充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识。同时，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的研究过程。

　　独立思考、合作交流是学生研究科学的重要方式。教师要引导学生积极思考，并与同伴合作交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。同时，老师也应该有意识地培养学生与人交流的愿望和惯，让学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。

　　教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会研究科学的重要性。

　　教师在教学中应该创造性地使用科学教材，设计教学活动。同时，教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

　　最后，教学进度表也是教学中必不可少的工具。在教学进度表中，教师可以清晰地安排每周的教学内容，确保教学进度的顺利进行。

　　1.各种各样的天气

　　在生活中，我们会遇到各种各样的天气，如晴天、阴天、雨天、雪天、雷雨天等等。这些天气都会对我们的生活产生不同的影响。例如，晴天适合户外活动，阴天适合室内活动，雨天需要携带雨具，雪天需要注意保暖等等。因此，我们需要根据不同的天气情况来合理安排我们的活动和生活。

　　2.不同的季节

　　一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。每个季节都有自己的特点和美丽之处。春天万物复苏，花开满园；夏天炎热潮湿，适合游泳和避暑；秋天金风送爽，果实累累；冬天雪花飘飘，银装素裹。我们可以在不同的季节里体验不同的美好，感受大自然的神奇和魅力。

　　3.做大自然的孩子

　　我们生活在大自然中，应该成为大自然的孩子。我们可以通过观察大自然、了解大自然、保护大自然来更好地与大自然

　　相处。例如，我们可以去公园、森林、海滩等地方感受大自然的美好；我们可以研究植物、动物、天气等知识，增加对大自然的了解；我们也可以从小事做起，如垃圾分类、节约用水等，保护环境，保护大自然。

　　4.我们生活的世界

　　我们生活的世界是一个多彩多样的世界，有不同的文化、俗、语言、风景等等。我们应该尊重不同的文化和俗，研究不同的语言和文化，欣赏不同的风景和艺术。这样可以让我们更加开阔眼界，增加对世界的了解和认识。

　　5.不同材料的餐具

　　餐具是我们日常生活中必不可少的物品。不同的餐具材料有不同的特点和用途。例如，陶瓷餐具可以保温，玻璃餐具透明美观，不锈钢餐具耐用易清洗。我们可以根据自己的需求和喜好选择不同的餐具材料，使我们的用餐更加方便和舒适。

　　6.神奇的纸

　　纸是一种非常神奇的材料，它可以用于书写、绘画、包装等等。纸的历史悠久，从古代的竹简、木简到现代的纸张，纸的制作技艺也不断发展和改进。我们应该珍惜纸张资源，做到节约用纸，保护环境。

　　7.椅子不简单

　　椅子是我们日常生活中经常使用的家具之一。不同的椅子有不同的形状、材料和用途。例如，办公椅可以调节高度，沙发椅可以舒适休息，摇椅可以放松身心。我们应该选择适合自己的椅子，保持正确的坐姿，避免对身体造成伤害。

　　8.做一顶帽子

　　制作帽子是一项有趣的手工活动。我们可以选择不同的材料和款式，制作出适合自己的帽子。制作帽子不仅可以锻炼我们的动手能力，还可以增加我们的创造力和想象力。同时，自己动手制作的帽子也具有独特的价值和意义。

　　9.第二十周期末测试

　　期末测试是对我们研究成果的一次检验。我们应该认真复所学的知识，做好准备，以达到更好的成绩。同时，期末测试也是我们研究的一个重要环节，我们应该从中总结经验和教训，为以后的研究打下更好的基础。

篇四：二年级科学教学计划第一学期

　　小学二年级科学教学计划5篇

　　小学二年级科学教学规划篇1一、指导思想：

　　充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

　　二、教学目标：

　　1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

　　三、学生状况分析：

　　1、可喜之处：通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作力量得到了肯定的提高。

　　2、缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

　　四、教材分析：

　　(一)、全册内容状况：

　　新编《科学》三年级下册是在三年级上册的根底上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观看活动”为主线绽开的。例如，在教学内容中设计了“观看大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的连续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观看”，在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“冷与热”等六个单元。

　　(二)、各单元内容和课时状况：

　　1、混合单元：着重引导学生对物质混合的现象进展观看，熟悉有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生成新物质;初步建立混合物的概念;亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进展简洁分别的方法。

　　2、空气单元：引导学生通过试验证明空气的存在，并通过一系列的动手操作活动，帮忙他们熟悉空气作为物质的一般属性。并设计了有关熟悉空气的特别性质的探究活动，最终一课时则引导学生探讨空气和人类生活的关系。

　　3、植物的一生单元：引导学生经受种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观看，帮忙学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观看、记录以及分析数据的方法。

　　4、动物的生命周期单元：引导学生经受养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观看，帮忙学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。

　　5、沉和浮单元：主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样转变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。

　　6、冷与热单元：是由“冷水与热水”、“热胀冷缩”、“温度和温度计”、“测量物体的温度”4局部组成。本单元主要引领学生亲历探究科学、建立科学概念的过程，他们将获得“冷与热”的有关学问和熟悉温度计、使用温度计测量温度的一些技能，并进一步激发他们对科学的兴趣和奇怪心。

　　(三)、教学重点：

　　从上学期开头，学生对试验特别感兴趣，但往往停留在外表，而不去讨论内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量，培育小学生的科学素养。

　　(四)、教学难点：

　　“植物的一生”和“动物的生命周期”单元，都要求学生亲身经受种植和养殖的过程，这一过程也将连续相当长的一个时期，如何引导学生绽开主题讨论，进展饶有兴趣的讨论，是本学期的难点。

　　五、根本措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点，因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术;8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

　　六、主要教学活动类型：

　　搜集信息

　　现场考察

　　自然状态下的观看

　　试验

　　专题讨论

　　情境模拟

　　科学小制作

　　争论辩论

　　种植饲养

　　科学嬉戏

　　信息公布会、报告会、沟通会

　　参观访问

　　竞赛

　　科学观赏

　　社区科学活动

　　家庭科技活动

　　角色扮演

　　科学梦想

　　七、主要导学方法：

　　探究法

　　演示法

　　参观法

　　实践法

　　争论法

　　谈话法

　　辩论法

　　试验法

　　列表法

　　示意法

　　小学二年级科学教学规划篇2为了贯彻落实安全、安康第一指导思想，促进学生积极参与体育熬炼，培育学生养成良好的生活习惯和熬炼身体的习惯，初步把握熬炼的简洁的方法和评价熬炼效果的方法，能够用所学的学问熬炼身体，利用体育教学对学生进展好习惯的养成和思想教育。

　　一、本学期教学目的要求：

　　1、学生能了解一些科学熬炼身体和评价熬炼和效果和根本方法，树立安康第一，留意安全和自我爱护意识，能用所学的学问指导健身活动。

　　2、能正确地学会本年级所学各项教学内容的根本动作，把握进展身体素养的方法，运动力量在原有根底上有进一步的提高。

　　3、能积极参与体育活动，对学习体育与安康学问有兴趣，在体育活动中能渐渐养成胜不骄败不馁和公正、负责、协作的良好品质。

　　二、本学期改良教学详细措施：

　　1、结合教学大纲以嬉戏的形式启发学生思维制造力。

　　2、多运用嬉戏、小型竞赛，使体育课上的生动活泼，增加学生的分散力。

　　3、采纳自觉、积极性原则，激发学生剧烈的学习愿望，培育学生对体育的兴趣。

　　三、本学期体育与安康教学进度规划表

　　课次教学内容：

　　一、体育与卫生保健常识

　　第1周：吃饭要定量、定时、不偏食；均衡养分。

　　第2周：学校安全。

　　二、体育实践

　　（一）、根本运动

　　第3周：复习播送体操---徒手操

　　第4周：走、跑、跳、奔驰嬉戏

　　第5周：队列、队形练习和体操队形。

　　第6周：徒手操和轻器械体操。

　　第7周：投掷、跳绳。

　　第8周：攀登、爬越、平衡

　　第9周：技巧、跳大绳

　　第10周：投掷练习

　　第11周：50米快速跑

　　（二）、嬉戏

　　第12周：足球运球接力

　　第13周：过“独木桥”。

　　第14周：投沙包。

　　第15周：冲过“战壕”。

　　（三）、韵律活动和舞蹈。

　　第16周：儿童根本舞步。

　　第17周：儿童集体。

　　第18周：素养练习、考试。

　　小学二年级科学教学规划篇3一、指导思想

　　以新课标的教学理念为核心，加强观看和试验，注意对学生进展提出问题、猜测结果、制定规划、观看、试验、搜集证据、表达沟通等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手试验、自行探究的实践中，学习科学学问，把握科学的思维方法，培育对科学的积极态度。

　　二、目标措施

　　1、加大试验教学力度

　　伴随着全国青少年科学教育试验基地师训规划课题的开展，我校的试验教学也加大了力度，依据新的配备标准补充了仪器，保证了科学课的充分开展，在教学领导小组的组织下，切实把精力放在指导试验教学讨论上。

　　2、扎实开展试验教学

　　标准》指出，小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学教育要真正作到面对全体，为每一个学生供应适合自身进展的学习时机。试验教学在课程中占有重要的地位，教学中要贯彻以人为本的教育理念。

　　学期初，试验教学领导小组依据教研中心的配档要求，制定合理的试验教学配档标准，试验教师要严格根据配档要求组织好试验教学。教学过程中学校定期组织试验教师开展试验教学讨论活动，组织进行试验教学公开课，阅历沟通、技术培训等教研活动。抓好试验的备课，课前仪器预备和试验，课堂试验组织与实施、课后反思四个环节，不断优化试验教学。依据教学要求填好试验通知单和试验教学记录，保证明验的开出率，试验教师要明确几种类型试验的根本要求：

　　(1)演示试验的根本要求：目的明确、预备充分、重点突出、操作标准、预备安全。

　　(2)学生分组试验：a预备阶段：制定试验规划;b试验阶段

　　在教师的指导下，让学生正确操作，细心观看，仔细分析，了解试验反应和动态，检查试验效果;c总结阶段

　　写出试验报告，整理仪器，课外试验加强引导，提快乐趣。

　　3、积极培育学生的实践力量

　　试验教学是培育学生实践力量和创新力量的重要手段，结合新教材的内容，任课教师在试验课前要填好试验通知单，送交仪器室，试验教师帮助任课教师配备仪器，器材和药品。教学过程中，试验教师依据试验课的配档，充分利用好试验器材，依据新课标的精神，大胆放手，让学生在开放的空间里，经受科学探究的过程，不断提高试验操作技能，同时，试验教师要提高组织试验教学力量，让学生养成试验完毕后整理，清点，清洁回放原处的良好的试验习惯，留意适时地渗透德育教育。分管领导定期对试验教师进展听课、评课，检查督导，了解学生的试验技能，促进试验教学的有效进展，真正发挥试验教学的作用。

　　小学二年级科学教学规划篇4一、教材解读

　　二年级下册教科书由“磁铁和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。

　　1.“磁铁”单元

　　本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁极与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课讨论的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课讨论的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。

　　本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与四周物体之间的作用”和

　　“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观看与沟通磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，熟悉指南针的构造、功能和原理，利用磁铁的”性质制造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性熟悉。在教学中，教师应努力做到以下三点：(1)让学生多“体验”，体验磁铁试验带来的意外和惊异;(2)让学生多“观看”，认真观看磁铁试验中的各种现象;(3)让学生多“论证”，利用磁铁试验中收集到的证据绽开争论。

　　特殊说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生熟悉磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而表达“学习进阶”思想。

　　2.“我们自己”单元

　　本单元的6课课题分别是：《1.观看我们的身体》，《2.通过感官来发觉》，《3.观看与比拟》，《4.测试反响快慢》，《5.发觉生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4课从身体的构造人手，逐步进展到对感觉器官的熟悉，5-6课为学生供应了一次关注自身安康成长的时机。

　　本单元从熟悉人体的外部构造引入，设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下根底。在这个单元中，学生将有时机观看争论人体的根本构造，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮忙我们熟悉世界的感觉器官来熟悉，尝试

　　回忆自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。

　　学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进展观看，了解自已感觉器官的根本功能。在观看中，发觉感觉器官所接收的信息和已有的阅历，能够帮忙学生对四周的事物在识别的根底上进展比拟、分析和推断。二是要进展自己的安康意识，通过回忆之前的生长变化，学生将对自己身体安康生长的意识与对将来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的安康意识。

　　上述两个单元的教学中，教师要引导学生：认真观看、照实记录，并能在观看和记录的根底上进展猜测和推理;当发觉事实与自已原有的想法不同时，能敬重事实，养成用事实说话的意识;能围绕一个主题做出猜想，尝试从多个角度、用多种方式熟悉事物。

　　二、学情分析

　　1.思维层次和行为习惯

　　经过一个半学年的科学学习，学生的观看与描述力量有了明显的进展，但依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达力量仍旧比拟弱，因此教师的指导和帮忙仍旧特别重要。除了教科书为学生供应的“科学词汇”外，教师还要注意观看、记录方法的示范和引导，注意供应语言表达的范例。

　　二年级的学生已能初步掌握自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很简单冲动，活动的自觉性和长久性都比拟差，且常与兴趣亲密相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具

　　有奇怪、好动、好仿照等特点，在活动过程中需要通过不断巡察来关注学生的观看体验进展，用学生喜爱的形式(如嬉戏、积分、嘉奖)来促进学生更好地开展观看体验等活动。

　　2.学问连接和学习基??

　　“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习根底的。由于磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对很多磁现象有肯定的了解，也产生了一些怀疑，这就成为教学的起点。

　　“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开头，不同的观看活动都将感觉器官的观看活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟识，所以在感觉器官的熟悉活动中，重点呈现了感觉器官对于人熟悉世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉推断的过程。

　　三、教学目标

　　1.“磁铁”单元

　　(1)科学概念目标

　　推力和拉力是常见的力。

　　磁铁能吸引铁一类的物体。

　　磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。

　　磁铁不同局部的磁力强弱不同，磁力最强的局部叫磁极，一个磁铁有两个磁极。

　　磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“s”表示;指北的磁极叫北极，用字母“n表示。

　　指南针是我国古代四大创造之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

　　钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。

　　一样的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。

　　(2)科学探究目标

　　能用简洁材料和方法做探究磁铁性质的试验。

　　能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。

　　能用语言、示意图初步描述观看到的磁铁试验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。

　　能在争论和沟通中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。

　　能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中消失的问题进展改良。

　　(3)科学态度目标

　　能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。

　　能采纳适宜的方式照实地记录和表达有关磁铁的信息。

　　能围绕磁铁的相关讨论故出自己的猜想，并尝试用多种试验方法来验证自己的想法。

　　情愿倾听他人的意见，乐于共享自己的阅历。

　　能按要求进展合作探究学习。

　　(4)科学、技术、社会与环境目标

　　了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。

　　体会我国古代在指南针的讨论与应用上所做的奉献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。

　　初步体验包括设计、实施、改良在内的简洁的技术与工程实施过程。

　　2.“我们自己”单元

　　(1)科学概念目标

　　我们的身体是由共同的外部构造和很多内部构造构成的，这些可以被观看和描述。

　　眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮忙我们熟悉四周的事物及其变化等，具有学习的功能。

　　从诞生到现在，我们在不断生长。

　　(2)科学探究目标

　　能够从外部观看头、颈、躯干和四肢组成的身体的根本构造。

　　能够用摸、听等方法，探知自已身体内部的状况。

　　能够熟悉到感觉器官能让我们观看到详细的事物，以此区分事实与想象。

　　能够熟悉到通过感觉器官能猎取事物的一样与不同特征，用比拟的方法识别不同事物。

　　能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地熟悉事物和做出反响。

　　能够通过比拟、测量，知道身体在生长变化。

　　能够关注将来身体的生长，认同安康生活是自己的责任。

　　(3)科学态度目标

　　能够照实叙述观看到的事实。

　　能够尝试用不同的方法和角度观看熟悉事物。

　　能够保持对未知事物的奇怪心，保持科学讨论的兴趣。

　　情愿在小组合作中表达自己的想法，并情愿倾听他人的意见。

　　(4)科学、技术、社会和环境目标

　　能够关怀自己的生长发育过程，为自己的安康成长做必要的预备。

　　四、单元科学词汇

　　1.“磁铁”单元

　　力：力是物体和物体之间的相互作用。

　　推力：向前推动物体的力。

　　拉力：拉动物体的力。

　　磁力：磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。

　　磁极：磁体上磁性最强的局部。一个磁体有且只有两个磁极，即南极(s极)和北极(n极)。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

　　2.“我们自己”单元

　　身体：人或动物各生理组织构成的整体。

　　感觉器官：人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。

　　感觉：人对某一感觉器官接收到的信息的反响，如眼睛看到颜色是视觉，耳朵听到声音是听觉等。

　　感知：人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析，如一块白色的石头摸着又硬又凉。

　　比拟：比照几种事物的一样和不同。反响:人体接收信息后引起的活动。

　　生长：人体的体重、身高等方面的增加。

　　推想：依据已经知道的事情，想象不知道的事情。

　　五、详细教学措施

　　1.培育学生科学学习的兴趣和良好习惯

　　在教学中激发学生的兴趣，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生积极参加，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

　　2.让学生在生动详细的情境中学习科学

　　教学中充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的探究活

　　动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加科学的学习过程。

　　3.引导学生积极思索，并与同伴合作沟通

　　独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，教师供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，查找问题的答案。教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的意见。

　　4.培育学生初步提出问题和解决问题的力量

　　教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量，教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发觉科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

　　5.制造性地使用科学教材，准时反思

　　科学探究力量是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的平台，教学中，教师要依据学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。

　　小学二年级科学教学规划篇5一、学情分析：

　　四年级学生喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比拟仔细，对试验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备肯定的观看力量，探究力量有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。但是他们设法自主去猎取学问和自主探究力量不强，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。

　　二

　　、本册教材的学问系统与构造：

　　教材分析

　　本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮忙学生梳理概念、澄清观点。本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。从学问内容分为五局部：

　　1我们吃什么：从学生对食物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知---个体讨论——综合整理”的认知程序，熟悉食物的养分成分以及饮食与人的安康。(包括1、2、3、课)2水里有什么：

　　“溶解”单元是从观看溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解力量”问题实际上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的根本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是全都的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面(所谓咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7课)3植物身体：从学生对植物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知---个体讨论——综合整理”的认知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12课)4空气和水：指导学生熟悉热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。(包括13、14、15、16、17课)5热传递：指导学生熟悉热传递的三种方式及应用。(包括18、19、20、21、22课)

　　6探究与实践：引导学生尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地观看和积极动手实践的科学态度。

　　三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

　　教学目标：

　　1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

　　3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

　　5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

　　在力量培育方面，主要培育以下几种力量：

　　1、观看力量：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有

　　条件的学校可以教给学生用显微镜观看叶的内部构造。

　　2、试验力量：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，稳固比照试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。

　　3、探究力量：学习运用探究的方法，熟悉水蒸气凝聚的条件，水的三态变化。

　　4、分析综合力量：学习运用分析综合的方法熟悉热的三中传递方式。

　　5、动手力量：学习制作太阳能热水器等。

　　在德育方面，主要向学生进展以下几方面的教育：

　　1、通过叙述火箭的创造及我国现代火箭的进展，向学生进展爱国主义教育。

　　2、通过指导学生熟悉热的三种形态及应用，向学生进展科学启蒙教育。

　　四、根本措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　　4、让探究成为科学学习的主要方式；

　　5、树立开放的教学观念；

　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；

　　7、充分运用现代教育技术；

　　8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

　　五、主要教学活动类型：

　　搜集信息

　　现场考察

　　自然状态下的观看与试验

　　专题讨论

　　情境模拟

　　科学小制作争论辩论

　　种植饲养

　　科学嬉戏

　　信息公布会、报告会、沟通会

　　参观访问

　　竞赛

　　科学观赏社区科学活动

　　六、主要教学方法：

　　探究法

　　演示法

　　参观法实践法

　　争论法

　　谈话法

　　辩论法

　　试验法

　　示意法

　　七、教学进度：

篇五：二年级科学教学计划第一学期

　　二年级科学上册教案?小学二年级科学上册教学计划?班级??????????教师????????????????????????????日期???????????二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定学生情况分的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，因此还不具有科学的思维方式方法，也没有科学的思考习惯，不具备科学预见、测量、分析、探究、记录等一系列的科学习惯，学生之间也没有形成合作探究的活动形式。因此，在今后的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提2018-2019学年度第一学期?析?高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和做研究的能力。?趣，增加学生的社会实践活动和做研究的能力。?教材设计理以学生的发展为教材编写的宗旨，本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词核心素养、学科核心素养、学业质量评价标准高度一致，以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。以科学世界观作为整册教材的组织线索，强化对科学探索和工程实践的指导，强调念?学习活动的多样性和学习资源的全配套。?学习活动的多样性和学习资源的全配套。?本册教材由四个单元和一个专项学习组成。?本册教材由四个单元和一个专项学习组成。?第一单元??关心天气。本单元旨在通过引导学生关心天气变化的现象，帮助学第一单元?教???材???分???析?生形成“物质是变化的”这一科学思想。本单元由三课组成，《今天天气怎么样》《天气的影响》《四季的天气》。这三课的主题由近及远，由具体到抽象，引导儿童认识身边的天气现象和天气所产生的影响，进而引导学生从较长的时间来考察天气的变化，形成对天气的典型特征的认识。?化，形成对天气的典型特征的认识。?第二单元??天空中的星体，本单元引导学生从观察身边的物体转向观察更为遥第二单元?远和广阔的天空中的星体，旨在让学生进一步体验“物质是变化的”这一科学思想。本单元作为小学生认识宇宙的起始单元，从学生最为熟悉的太阳、月亮、星星开始，让学生通过一系列动手动脑活动，认识这些星体的特征及运动变化，纠正其错误的概念。本单元由《晒太阳》《看月亮》《数星星》三课组成。太阳月亮星星都是天空中的星体，三课的内容和活动形式都成并列关系，从课题上看，晒、看、数都是观察天体的方式，从活动形式上看，也隐含着三课活动方向的并列关系，三课的能力训练都定位在观察与描述上。?训练都定位在观察与描述上。?第三单元??用力以后，本单元是学生认识力的启蒙单元。力是一种物体对另一第三单元??1二年级科学上册教案?种物体的作用，力的作用会导致物体的形状或运动状态发生改变，种物体的作用，力的作用会导致物体的形状或运动状态发生改变，本单元通过引导力的作用会导致物体的形状或运动状态发生改变，本单元通过引导学生观察思考力的作用及其影响，进一步体验“物质是变化的”这一科学思想。本单元从用力方法的认识到物体受力后形状或运动状态改变的体验，编排了《推和拉》《形状改变了》巜动起来与停下来》三课，其中第一课认识推和拉是常见的用力方法，感受推力和拉力是有大小的，第二课和第三课是并列关系，分别体验受力以后物体形状、运动状态的改变。这样的三课引领学生从体验走向实验探究，从动手实验走向初步的归纳分析，在具体感性经验基础上逐步获得关于力的初步认识。?验走向初步的归纳分析，在具体感性经验基础上逐步获得关于力的初步认识。?第四单元??奇妙的光，本单元旨在通过引导学生探索光影等现象，进一步感受第四单元?“物质是变化的”这一科学思想。本单元由三课组成，《明亮与黑暗》巜透明与不透明》《玩玻璃纸》。这三课分别从光的作用、物体或材料的性质、通过玻璃纸看世界颜色的变化探索光影现象，属于并列关系。这三课都是让学生在操作、观察、实验、讨论等活动中，从光线的强弱变化、光透过不同物体的变化、光的颜色变化等不同角度，不断建构、完善学生对光现象认识的科学经验，为中年级段认识影子形成的条件和高年级段认识光的色彩的学习做铺垫。?条件和高年级段认识光的色彩的学习做铺垫。?1、通过设计符号记录天气，了解天气符号的含义，认识常见的天气符号。学会阅教?读天气预报，在阅读天气预报的基础上，有结构的描述气象要素。?读天气预报，在阅读天气预报的基础上，有结构的描述气象要素。???????2、说出天气对人们生产生活、对动植物的多方面影响。?、说出天气对人们生产生活、对动植物的多方面影响。?4、知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，运用多种感官观察太阳、月亮、星学?3、描述每个季节的主要天气现象，初步了解24节气的气象内涵。?节气的气象内涵。?目?星的外部特征，对天空中的星体产生观察和探究的兴趣。?星的外部特征，对天空中的星体产生观察和探究的兴趣。?5、能够依据太阳的东升西落辨别方向。?、能够依据太阳的东升西落辨别方向。?标?6、在活动体验中，感知推力和拉力都是常见的力。?、在活动体验中，感知推力和拉力都是常见的力。?7、通过动手实验活动，知道力可以使物体的形状发生改变，同时知道力可以改变与?物体的运动状态。通过探究，知道有光才能看见物体，学会保护眼睛的方法。?物体的运动状态。通过探究，知道有光才能看见物体，学会保护眼睛的方法。?8、学会辨别物体是否透明的方法，知道能用透明度描述物体的特征。?、学会辨别物体是否透明的方法，知道能用透明度描述物体的特征。?要?9、通过玩玻璃纸，发现颜色与光有着密切的关系，直到色光能改变物体的颜色。?、通过玩玻璃纸，发现颜色与光有着密切的关系，直到色光能改变物体的颜色。?10、能积极参与观察研究光现象，乐于交流与分享，养成尊重客观事实的科学态度。?求?11、通过仔细观察、认真思考、动手实验等，培养学生动手动脑的能力以及认真严谨的科学态度。?谨的科学态度。?????1、培养学生学习科学的兴趣和良好习惯。教学时常关注学生参与课堂学习的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。?用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。?2二年级科学上册教案???2、让学生在生动具体的情境中学习科学。要充分利用学生的学习生活经验、知识教?水平、知识储备，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识。?学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识。?学?3、引导学生积极思考并养成与同伴合作探究的习惯。在思考与交流的过程中，老?措?行合作交流。?行合作交流。??师要鼓励学生在具体的活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并能与同伴进4、初步培养学生提出问题和解决问题的能力，特别注重培养学生提出问题的意识施?和能力，充分利用学生已有的知识经验，和能力，充分利用学生已有的知识经验，引导学生把所学的科学知识应用到生活中充分利用学生已有的知识经验，引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，体会学习科学的重要性。?去，体会学习科学的重要性。?5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。?教学进度安排?周??次?123467891011121314151617181920????3教??学??内??容?1、今天天气怎么样?、今天天气怎么样?2、天气的影响?、天气的影响?3、四季的变化?、四季的变化?第一单元复习?第一单元复习?4、晒太阳?、晒太阳?5、看月亮?、看月亮?6、数星星?、数星星?第二单元复习?第二单元复习?7、推和拉?、推和拉?8、形状改变了?、形状改变了?9、动起来与停下来?、动起来与停下来?第三单元复习?第三单元复习?10、明亮与黑暗?、明亮与黑暗?11、透明与不透明?、透明与不透明?12、玩玻璃纸?、玩玻璃纸?第四单元复习?第四单元复习?专项学习?像工程师那样?专项学习?像工程师那样?期末复习?期末复习?期末复习?期末复习?课??时?1111111111111111111备??注????中秋节放假?中秋节放假?国庆节放假?国庆节放假????????????元旦放假?元旦放假???

　　二年级科学上册教案?课????题?1、今天天气怎么样?课时?课时??日期?日期??教学目标?教学目标?1、会设计简单的天气符号，记录天气情况。?、会设计简单的天气符号，记录天气情况。?2、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨等等。?、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨等等。?3、认识各种各样的天气符号。?、认识各种各样的天气符号。?4、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。?、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。?认识各种各样的天气符号。?认识各种各样的天气符号。?学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。?学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。?天气符号的图片、教学当天本地区的天气预报情况。?天气符号的图片、教学当天本地区的天气预报情况。?关心当天的天气情况?关心当天的天气情况?旁注?旁注?教学重点?教学重点?教学难点?教学难点?教学准备?教学准备?预习要求?预习要求?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、出示小诗：?、出示小诗：?关心天气?呼呼呼，起风了，?呼呼呼，起风了，?哗哗哗，下雨了，?哗哗哗，下雨了，?雨停了，云散了，?雨停了，云散了，?太阳出来了！?太阳出来了！?走到户外，?走到户外，?去看天上的云彩；?去看天上的云彩；?挽起裤腿，?挽起裤腿，?去溅路边的水花。?去溅路边的水花。?2、引导学生读一读。?、引导学生读一读。?3、教师小结：这首小诗讲了下雨之后，孩子们去户外活动的情况。一般说来，孩子们是最关心天气的了，因为天气好了孩子们才能出去玩。那么，今天，老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。?今天，老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。?4、板书课题：1齐读课题。?、板书课题：1、今天天气怎么样???、今天天气怎么样???齐读课题。?二、设计天气符号?二、设计天气符号?1、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢？?、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢？?学生说一说今天的天气情况。?学生说一说今天的天气情况。?啊，看样子大家都关注了今天的天气。除了用语言来描述今天的天气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。?们还可以最直观的符号来表示今天的天气。?2、教师指导学生设计符号，记录天气情况。?、教师指导学生设计符号，记录天气情况。??4?

　　二年级科学上册教案?预设：，?Ａ、天气晴朗，引导学生：大家看看今天的天气是（晴天），你觉得用什么符号来表示适合呢？从而让学生明白天气晴朗的时候，天空中有一个大大的太阳，我们可以用什么来表示一个大大的太阳呢？?大的太阳，我们可以用什么来表示一个大大的太阳呢？?Ｂ、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢？?Ｂ、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢？?Ｃ、如果是下雨天，再引导学生想一想，怎么表示下雨呢？…………?Ｃ、如果是下雨天，再引导学生想一想，怎么表示下雨呢？…………?3、学生动笔开始设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。?、学生动笔开始设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。?教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。?教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。?4、学生把自己设计的作品，拿到展示台上面展示给全班同学看，全班评价并从中选出优秀作品。?价并从中选出优秀作品。?教师小结：看了大家设计出来记录天气情况的简单符号，老师非常高兴，因为大家的符号设计得非常的漂亮。?因为大家的符号设计得非常的漂亮。?5、小提示：同学们，今天外面有风吗？大家有没有感觉到风？风大不大？（有风，但是不大）?（有风，但是不大）?那我们怎么来记录看不见的风呢？学生交流讨论。?那我们怎么来记录看不见的风呢？学生交流讨论。?6、教师小结：我们在记录天气情况的时候，仅仅画上太阳，雨点或者白云，是远远不够的，还要加上风等一些其他的因素，这样记录的天气情况才更完整，更符合实际情况。?才更完整，更符合实际情况。?三、认识天气符号?三、认识天气符号?1、教师谈话：同学们，今天的天气情况，我们已经了解过了，并且我们也设计了简单的符号，记录了今天的天气情况，也设计了简单的符号，记录了今天的天气情况，那么同学们还遇到过哪些记录了今天的天气情况，那么同学们还遇到过哪些天气情况呢？?天气情况呢？?全班交流讨论（雨天、下雪天、阴天、下雾天、雷雨天、大风天等等）?全班交流讨论（雨天、下雪天、阴天、下雾天、雷雨天、大风天等等）?2、教师出示书本的第三页的四幅图片，引导学生欣赏这些图片了解一些天气情况。?天气情况。?书本第三页上面的四幅图，分别是雪、雷雨、阴、雾四种天气。?书本第三页上面的四幅图，分别是雪、雷雨、阴、雾四种天气。?3、认认识天气符号?、认认识天气符号?其实在我们的生活中，天气瞬息万变，千变万化，所以，所以光靠几个简单的天气符号是不能记录这些复杂的天气情况的，因此，单的天气符号是不能记录这些复杂的天气情况的，因此，我们要设计出很因此，我们要设计出很多很多的天气符号。?多很多的天气符号。?4、教师出示课本第三页下面的10个天气符号。?个天气符号。?学生仔细的观察并交流，讨论一下这些天气符号分别表示什么天气，学生仔细的观察并交流，讨论一下这些天气符号分别表示什么天气，分别讨论一下这些天气符号分别表示什么天气，分别?5二年级科学上册教案?表示什么意思？?表示什么意思？?全班交流讨论,全班交流讨论,了解这10个天气符号表示的意思.?个天气符号表示的意思.?教师作适当的指导，特别是下面一排最后四个符号比较陌生，教师作适当的指导，特别是下面一排最后四个符号比较陌生，学生可能有特别是下面一排最后四个符号比较陌生，学生可能有一点困难。这四个符号分别表示雾、沙尘暴、霾、风。?一点困难。这四个符号分别表示雾、沙尘暴、霾、风。?5、教师相机出示其他的一些天气符号，让学生了解了解。?、教师相机出示其他的一些天气符号，让学生了解了解。?四、阅读天气预报?四、阅读天气预报?1、同学们，今天我们了解了一些天气，还了解了一些与之相应的天气符号，那么，大家会阅读天气预报吗？?号，那么，大家会阅读天气预报吗？?2、出示课本第四页上面一幅图，这是一份天气预报，请同学们来读一读，能不能从中读出有关的天气信息。引导学生读一读。?能不能从中读出有关的天气信息。引导学生读一读。?学生认真仔细观察这幅图，了解这幅图上面包含的天气信息。?学生认真仔细观察这幅图，了解这幅图上面包含的天气信息。?全班交流，说一说自己从图中读到了哪些天气信息，并且说一说是从，这幅图的哪个地方读出来的。?幅图的哪个地方读出来的。?（天气：多云，最高气温19℃，最低气温）?19℃，最低气温12℃，南风12℃，南风2到3级。3、出示今天气象台，发布的我们地区的天气预报，请学生一起读一读看一看，了解今天的天气情况。?一看，了解今天的天气情况。?4、教师小结：同学们从这份天气预报中，我们读到了一些有关的天气信息。天气预习可以让我们提前知道天气情况，对我们安排今后几天的工作息。天气预习可以让我们提前知道天气情况，对我们安排今后几天的工作很有帮助，所以学会朗读天气预报很重要。?很有帮助，所以学会朗读天气预报很重要。?五、课堂总结?五、课堂总结?同学们，今天我们学习了《今天天气怎么样》这一节课，了解了今天的天气情况，并且了解了有哪些天气，认识了一些天气符号，还学会了阅读天气预报，从天气预报中得到一些有用的天气信息。下一节课我们将继续学气预报，从天气预报中得到一些有用的天气信息。下一节课我们将继续学习天气方面的内容，请大家课后预习第二课《天气的影响》。?????教?后?记???6?

　　二年级科学上册教案?课????题?2、天气的影响?课时?课时?1-1?日期?日期??1、了解有哪些恶劣天气，知道恶劣天气对人们的生活的影响。?、了解有哪些恶劣天气，知道恶劣天气对人们的生活的影响。?2、了解天气变化对动植物的影响和对人们日常生活的影响，激发学生关心教学目标?教学目标?天气的兴趣，认识到人与自然要和谐相处。?天气的兴趣，认识到人与自然要和谐相处。?3、动手做一做，利用食盐返潮的现象，做一朵晴雨花，来预报天气情况。?、动手做一做，利用食盐返潮的现象，做一朵晴雨花，来预报天气情况。?教学重点?教学重点?了解天气变化对动植物的影响和对人们日常生活的影响。?了解天气变化对动植物的影响和对人们日常生活的影响。?认识到天气变化对动植物和对人们生日常生活的影响非常大，激发学生关心教学难点?教学难点?天气的兴趣。?天气的兴趣。?教学准备?教学准备?课件、制作晴雨花的相关材料?课件、制作晴雨花的相关材料?1、准备相关的制作晴雨花的材料。?、准备相关的制作晴雨花的材料。?预习要求?预习要求?2、收集天气变化对动植物的影响和对人们日常生活产生影响的例子。?、收集天气变化对动植物的影响和对人们日常生活产生影响的例子。?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、教师哆哆嗦嗦的走进教室，说：“同学们，老师感觉非常冷，因为早上没有注意到今天会降温，所以穿的衣服少了。你们有没有跟老师一样？”?有注意到今天会降温，所以穿的衣服少了。你们有没有跟老师一样？”?学生谈今天的穿衣情况。?学生谈今天的穿衣情况。?2、教师出示课本第5页的上面两幅插图，指导学生看看，了解插图的内容。?全班交流讨论：?全班交流讨论：?第一幅图：那位同学没有注意到天气降温，衣服穿的少了，所以感觉非常冷。?第二幅图：天突然下雨了，这位同学没有带伞，所以只好冒雨跑回家。?第二幅图：天突然下雨了，这位同学没有带伞，所以只好冒雨跑回家。?同学们，你们有过类似的经历吗？学生根据自己的实际情况来谈一谈说一说。?说。?3、教师小结：出现这样的情况，都是因为天气突然发生了变化。可见天气的变化，对我们的影响是非常大的。今天我们就来学习第2课《天气的影响》。板书课题：2学生齐读课题。?板书课题：2、天气的影响?、天气的影响?学生齐读课题。?二、谁最关心天气?二、谁最关心天气?1、同学们，你们关心天气吗？为什么？?、同学们，你们关心天气吗？为什么？?学生说一说自己关心天气的原因，或者说一说自己不关心天气的原因。?学生说一说自己关心天气的原因，或者说一说自己不关心天气的原因。?2、引导学生说一说，谁会关心天气呢？?、引导学生说一说，谁会关心天气呢？?同桌交流讨论。?同桌交流讨论。?3、教师指导?、教师指导?出示课本第5页下面3幅图，引导同学仔细观察观察，看看图上画了什么？说一说这些人为什么会关心天气？?说一说这些人为什么会关心天气？?第一幅图：农民伯伯正在扬晒粮食。农民伯伯很关心天气，为什么呢？因为第一幅图：农民伯伯正在扬晒粮食。农民伯伯很关心天气，为什么呢？因为晾晒粮食需要太阳。天气晴朗对晾晒粮食是非常有利的，而天气如果不好，就会影响粮食的晾晒。?就会影响粮食的晾晒。??7旁注?旁注??

　　二年级科学上册教案?第二幅图：滑雪爱好者，他们也很关心天气。?第二幅图：滑雪爱好者，他们也很关心天气。?第三幅图画的是火箭发射升空的场面。火箭发射会不会受天气的影响？答案是肯定的，天气晴朗有利于火箭的发射，因此，火箭工作者是非常关心天气是肯定的，天气晴朗有利于火箭的发射，因此，火箭工作者是非常关心天气的。?的。?4、引导学生再来说一说还有谁会关心天气？?、引导学生再来说一说还有谁会关心天气？?5、教师小结：其实，在我们生活中，很多人都很关心天气，环卫工人、送外卖的、快递小哥、卖蔬菜的卖水果的、上班的、上学的等等，可以说天气变化几乎影响着每一个人，所以，我们要关心天气的变化。?变化几乎影响着每一个人，所以，我们要关心天气的变化。?三、恶劣天气对人们的生活的影响。?三、恶劣天气对人们的生活的影响。?1、同学们，你们遇到过恶劣的天气吗？你们遇到过哪些恶劣的天气？谁来说一说，这些恶劣的天气对你们有没有影响？?说一说，这些恶劣的天气对你们有没有影响？?学生列举自己遇到的恶劣天气，以及这些恶劣天气对自己带来的影响。?学生列举自己遇到的恶劣天气，以及这些恶劣天气对自己带来的影响。?2、教师引导：其实恶劣的天气，不单对我们的生活带来了影响，也对所有人的生活带来了很大的影响。?人的生活带来了很大的影响。?出示课本第6页上面四幅插图，引导学生看一看，这四幅插图画的分别是什么恶劣的天气，这些恶劣的天气给人们的生活带来了怎样的影响？?么恶劣的天气，这些恶劣的天气给人们的生活带来了怎样的影响？?3、全班交流讨论，教师总结：台风、暴雨、霾、暴雪，这些都对人们的生活和生产带来了很大的直接或间接的影响，造成了很大的经济损失。所以，恶劣的天气对人们的生活和生产带来的影响是非常大的。?恶劣的天气对人们的生活和生产带来的影响是非常大的。?四、天气变化带来的影响。?四、天气变化带来的影响。?（一）研究天气变化对动植物的影响?（一）研究天气变化对动植物的影响?1、天气变化会对动植物产生影响吗？请大家举举例子来说一说。?、天气变化会对动植物产生影响吗？请大家举举例子来说一说。?2、教师指导：?、教师指导：?出示课本第六页下面的三幅图，引导学生看一看，了解这三幅图上分别画了什么？谈一谈，天气变化对对动植物的影响。?什么？谈一谈，天气变化对对动植物的影响。?3、大家还知道天气的变化对哪些，其他的动植物产生了影响吗？请大家再举举例子。?举举例子。?4、教师小结：同学们，其实，天气的变化对动植物的影响是非常大的，只要我们平时留心观察，就会发现天气的变化几乎会对每一个动物，每一个植物产生或多或少的影响。?物产生或多或少的影响。?（二）研究天气变化对人们日常生活的影响。?（二）研究天气变化对人们日常生活的影响。?1、天气的变化不但对种动物、植物会产生影响，对我们的日常生活也会产生影响。请大家来说一说，天气的变化会对我们日常的生活产生怎样的影响？?响？?学生交流讨论。?学生交流讨论。?2、教师指导：?、教师指导：??二年级科学上册教案?出示课本第七页上面两幅插图，引导同学看一看，了解一下这两幅插图的内容，再结合实际想一想，这两幅插图上描述的内容是否与实际情况相符合，我们在日常生活中有没有遇到过这样的这样的情况？?我们在日常生活中有没有遇到过这样的这样的情况？?3、大家还知道天气变化对人们的生活产生了哪些影响呢？再举举例子说一说。?说。?4、教师小结：其实，天气的变化不但对动物对植物有影响，其实对我们的日常生活也有很大的影响。所以我们要关心天气，日常生活也有很大的影响。所以我们要关心天气，关心天气预报，了解未来所以我们要关心天气，关心天气预报，了解未来几天天气的情况，以便于安排好我们的日常生活和工作。?几天天气的情况，以便于安排好我们的日常生活和工作。?五、动手制作。?五、动手制作。?1、教师引导：同学们，我们怎样才能知道天会不会下雨呢？除了关注天气预报之外，我们还可以自己动手做一朵晴雨花来预报天气情况。?预报之外，我们还可以自己动手做一朵晴雨花来预报天气情况。?2、指导学生制作晴雨花：?、指导学生制作晴雨花：?制作材料：蓝色的皱纹纸、浓盐水、小铁丝。?制作材料：蓝色的皱纹纸、浓盐水、小铁丝。?制作方法，出示课本第七页下面的三幅插图，引导学生看一看制作晴雨花的步骤。?步骤。?3、教师强调要领：用皱纹纸制作晴雨花效果更好一些，因为皱纹纸吸水性强；要喷洒的是浓盐水，盐水的浓度要高一些；用蓝色的纸张效果会好一点，因为蓝色的纸张颜色发生变化比较明显。?因为蓝色的纸张颜色发生变化比较明显。?4、学生分小组动手制作晴雨花，教师巡视，了解学生制作的情况，并相机做一点指导。?做一点指导。?5、各小组展示本小组制作成攻的晴雨花。?、各小组展示本小组制作成攻的晴雨花。?6、晴雨花制作好了，那么如何来预报天气呢？?、晴雨花制作好了，那么如何来预报天气呢？?7、学生讨论，教师总结：我们只要把制作好的晴雨花放在外面，晴天的时候晴雨花没有什么变化，等到要下雨的时候，候晴雨花没有什么变化，等到要下雨的时候，因为空气中水分变多，湿度加等到要下雨的时候，因为空气中水分变多，湿度加大，这朵蓝色的晴雨花吸收了空气中的水分，它的颜色就会变淡。这就是晴大，这朵蓝色的晴雨花吸收了空气中的水分，它的颜色就会变淡。这就是晴雨花的使用方法以及它的原理。?雨花的使用方法以及它的原理。?六、课堂总结?六、课堂总结?同学们，今天我们学习了《天气的影响》这一课，知道恶劣天气会对人们的生活带来非常大的影响。了解了天气的变化对动物、植物以及对人们日常生活产生的影响，认识到了人和自然要和谐相处。?活产生的影响，认识到了人和自然要和谐相处。??教?后?记???9?

　　二年级科学上册教案?课????题?3、四季的变化?课时?课时?1-1?日期?日期??1、了解一年四季的天气特点，明白一年四季天气的特点是不一样的。?、了解一年四季的天气特点，明白一年四季天气的特点是不一样的。?2、了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。?、了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。?教学目标?教学目标?3、明白不同的花在不同的季节开放，不同的动物在不同的季节里面有不同的活动。?的活动。?4、了解中国的二十四节气，知道二十四节气的名称，了解它们的含义。?、了解中国的二十四节气，知道二十四节气的名称，了解它们的含义。?了解一年四季天的天气特点，知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动，教学重点?教学重点?知道不同的季节有哪些不同的花。?知道不同的季节有哪些不同的花。?教学难点?教学难点?了解一年二十四节气的名称及其含义?了解一年二十四节气的名称及其含义?教学准备?教学准备?课件、二十四节气表?课件、二十四节气表?预习要求?预习要求?了解一年四季中人们有哪些不同的活动，收集一年四季不同花的名称。?了解一年四季中人们有哪些不同的活动，收集一年四季不同花的名称。?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？（春、夏、秋、冬）这四个季节，每个季节的天气有什么不一样吗？今天这节课我们就来学习第3课《四季的天气》。?2、板书课题：3学生齐读课题。?、板书课题：3、四季的天气??、四季的天气??学生齐读课题。?学生齐读课题。二、四季天气的特点?二、四季天气的特点?1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）那么秋天有什么特点呢？可以用哪些句子来描述秋天的天气呢？?可以用哪些句子来描述秋天的天气呢？?2、学生思考，全班交流：天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么强烈了。?、学生思考，全班交流：天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么强烈了。?3、一年四季中，除了秋天，还有哪三个季节呢？（春天、夏天、冬天）你们能够像描述秋天那样，说说其他季节的天气吗？?们能够像描述秋天那样，说说其他季节的天气吗？?学生分别说一说春天、夏天和冬天的天气，教师作适当的引导。?学生分别说一说春天、夏天和冬天的天气，教师作适当的引导。?4、教师总结：一年有春夏秋冬四个季节，每一个季节都有每一个季节的特点。每个季节的天气也各不相同。?点。每个季节的天气也各不相同。?三、人们的活动??三、人们的活动?1、过渡：春夏秋冬四个季节，每个季节的天气都不一样，春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷，那么在一年四季中，人们有哪些不同的活动呢？?人们有哪些不同的活动呢？?2、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。?、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。?3、全班交流讨论，教师总结：因为一年四季的天气各不相同，所以人们的活动也不一样，春天是播种的季节，人们忙着播种；夏天天气炎热，人们喜欢到河里游泳；秋天是个丰收的季节，人们忙着收获；冬天天气寒冷，是小朋友们堆雪人、打雪仗的好季节。?朋友们堆雪人、打雪仗的好季节。?四、一年四季中的动物和植物。?四、一年四季中的动物和植物。?（一）研究一年四季不同的花。?（一）研究一年四季不同的花。?1、一年四季都有哪些不同的花呢？请同学们说一说。?、一年四季都有哪些不同的花呢？请同学们说一说。?学生先思考思考，再讨论交流。?学生先思考思考，再讨论交流。?2、教师：每一个季节都有不同的花，甚至于每一个月都有不一样的花。有人专门写了一首儿歌。描述了一年12个月中每个月不同的花。?个月中每个月不同的花。?3、出示儿歌《十二月花名歌》：??10旁注?旁注?

　　二年级科学上册教案?正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香，?正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香，?五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香，?五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香，?九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。?九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。?4、学生自由的读一读《十二月花名歌》，了解12个月中不同的花。?个月中不同的花。?（二）研究一年四季中动物的活动。?（二）研究一年四季中动物的活动。?1、出示课本第9页下面的四幅插图，引导学生看一看，这四幅插图中分别画了哪几种动物？这些动物在一年四季中分别有哪些活动？?画了哪几种动物？这些动物在一年四季中分别有哪些活动？?学生观察图片并思考问题。?学生观察图片并思考问题。?2、全班讨论交流，教师相机指导。?、全班讨论交流，教师相机指导。?大雁是一种候鸟，他在秋天飞到南方过冬，到来年春天的时候再飞回北方。?蝉，生活在夏天。?蝉，生活在夏天。?蝌蚪，春天的时候孵化出来，经过一系列的变化变成青蛙，冬天冬眠。?蝌蚪，春天的时候孵化出来，经过一系列的变化变成青蛙，冬天冬眠。?喜鹊，在冬天到来之前要垒好窝，在窝里面过一个温暖的冬天。?喜鹊，在冬天到来之前要垒好窝，在窝里面过一个温暖的冬天。?3、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。?、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。?4、教师总结：很多动物在一年四季中的活动都是不一样的，它会随着季节的变化而发生改变。?的变化而发生改变。?五、二十四节气歌。?五、二十四节气歌。?1、了解二十四节气歌?、了解二十四节气歌?二十四节气歌是中国的老百姓在长期的农业生产、生活中总结出来的。把一年分成24个阶段，并且每一个节气长约15到16天不等。?天不等。?二十四节气是中国传统文化中表示季节变迁的二十四个特定节令。联合国教科文组织已经将中国的二十四节气列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。?2、二十四节气的名称?、二十四节气的名称?二十四节气每一个节气都有它特定的名称，请同学们看一看第10页的二十四节气的名称，读一读。?四节气的名称，读一读。?学生自由读一读二十四节气的名称。?学生自由读一读二十四节气的名称。?3、教师引导学生大致了解二十四节气的含义。?、教师引导学生大致了解二十四节气的含义。?4、为了便于记住这二十四节气，人们还把这二十四节气编成了一首儿歌，叫《二十四节气歌》。?5、出示《二十四节气歌》：?春雨惊春晴谷天，夏满芒夏暑相连。?春雨惊春晴谷天，夏满芒夏暑相连。?秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。?秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。?6、教师引导学生读一读《二十四节气歌》，了解《二十四节气歌》的意思。?六、课堂总结?六、课堂总结?同学们，今天我们学习了第3课《四季的天气》，知道了一年四季不同季节有不同的天气特点，并且还知道了人类和动物在一年四季中的不同的活动，同时，了解了中国二十四节气的名称以及含义。?同时，了解了中国二十四节气的名称以及含义。??教?后?记????11?

　　二年级科学上册教案?课????题?4、晒太阳?课时?课时??日期?日期??1、认识到我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。?、认识到我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。?2、知道太阳能热水器的工作原理，并能用简单的材料制作一个简易的太阳教学目标?教学目标?能热水器。?能热水器。?3、知道太阳能够送给我们光和热，这是太阳送给我们的最重要的两样礼物。?4、观察一天中太阳位置的变化，知道太阳是从东向运动的。?、观察一天中太阳位置的变化，知道太阳是从东向运动的。?教学重点?教学重点?太阳能够给我们带来光和热，太阳与我们的生活息息相关。?太阳能够给我们带来光和热，太阳与我们的生活息息相关。?教学难点??教学难点?了解太阳能热水器的工作原理，能利用简单材料制作简易的太阳能热水器。教学准备?教学准备?课件、制作简易太阳能的材料。?课件、制作简易太阳能的材料。?预习要求?预习要求?收集有关太阳的资料、准备好制作简易太阳能的材料。?收集有关太阳的资料、准备好制作简易太阳能的材料。?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、出示一首儿歌：?、出示一首儿歌：?明又明，亮又亮，一团火球挂天上。?明又明，亮又亮，一团火球挂天上。?夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。?夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。?青石板上钉银钉，数来数去数不清。?青石板上钉银钉，数来数去数不清。?2、学生自由的读一读，想一想这首小诗里面说的是哪几样东西？?、学生自由的读一读，想一想这首小诗里面说的是哪几样东西？?3、全班交流讨论，教师小结：是的，这首小诗写的是我们非常熟悉的三个东西——太阳、月亮和星星。它们都是天空中的星体。从今天开始，我们就来学习第二单元《天空中的星体》。?4、这首小诗的第一句话“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。”说的就是太阳。今天这一课我们就先来学习第四课《晒太阳》。?5、板书课题：4学生齐读课题。?、板书课题：4、晒太阳???、晒太阳???学生齐读课题。?二、我们的生活离不开太阳。?二、我们的生活离不开太阳。?1、同学们，你们知道太阳吗？谁来给大家说一说？?、同学们，你们知道太阳吗？谁来给大家说一说？?学生说一说有关太阳的知识。?学生说一说有关太阳的知识。?2、大家知道吗？太阳和我们的生活息息相关。下面谁来说一说，我们生活中有哪些地方要利用太阳？?中有哪些地方要利用太阳？?学生思考并自由讨论。?学生思考并自由讨论。?3、教师指导：?、教师指导：?（1）出示课本第12页的四幅插图，引导学生仔细看一看这四幅插图分别画了谁？他们在干什么？?了谁？他们在干什么？?（2）学生仔细观察几幅图片，了解这四幅图画的内容。?）学生仔细观察几幅图片，了解这四幅图画的内容。?图一：小女孩在太阳下晾晒衣服。图二：农民伯伯在空地上晾晒粮食。?图一：小女孩在太阳下晾晒衣服。图二：农民伯伯在空地上晾晒粮食。?图三：一个工人在安装太阳能热水器。图四：一个老爷爷和孙女在晒太阳。?（3）生活中还有哪些例子可以说明太阳和我们的生活息息相关。?）生活中还有哪些例子可以说明太阳和我们的生活息息相关。?（4）全班交流讨论，教师作适当的指导。?）全班交流讨论，教师作适当的指导。??12旁注?旁注??

　　二年级科学上册教案?4、教师总结：是的，我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。在我们生活当中很多地方都要利用太阳，比如说太阳能热水器就是人们利用太阳的一个很好的例子。?太阳的一个很好的例子。?三、制作简易的太阳能热水器?三、制作简易的太阳能热水器?1、大家见过太阳能热水器吗？（见过）大家知道太阳能热水器的工作原理吗？出示太阳能热水器的图片。这就是太阳能热水器，谁来说一说太阳能热水器是怎样工作的？?水器是怎样工作的？?（1）学生说出自己对太阳能热水器工作原理的理解。?）学生说出自己对太阳能热水器工作原理的理解。?（2）教师相机的补充和小结：太阳能热水器是人们利用太阳能的一个很好的例子。只要天上有太阳，使用太阳能热水器就可以有用不完的热水。它的的例子。只要天上有太阳，使用太阳能热水器就可以有用不完的热水。它的工作原理非常简单，（教师一边指太阳能热水器的图片，一边讲解原理）当太阳光照射到这些管子上面。这些黑色的管子就吸收了太阳能的热量，再把这个热量传到管子里的水上面，管子里的冷水接收到这些源源不断的热量，温度就由低变高，冷水也就变成了热水。只要有阳光，太阳能就会制造出源温度就由低变高，冷水也就变成了热水。只要有阳光，太阳能就会制造出源源不断的热水出来。简直是太神奇了，源不断的热水出来。简直是太神奇了，大家想不想也来试一试，制作一个太简直是太神奇了，大家想不想也来试一试，制作一个太阳能热水器呢？?阳能热水器呢？?2、指导学生制作太阳能热水器。?、指导学生制作太阳能热水器。?（1）制作材料：一个空塑料瓶、自来水、黑色的布?）制作材料：一个空塑料瓶、自来水、黑色的布?（2）制作步骤：出示课本第13页上面的材料，请同学们阅读并了解制作简页上面的材料，请同学们阅读并了解制作简易太阳能热水器的步骤。?易太阳能热水器的步骤。?（3）教师讲解制作的要领：塑料瓶里面的水不能太满。裹瓶子的布用黑色的比较好，因为黑色的容更容易吸热，能够吸收更多的热量。?的比较好，因为黑色的容更容易吸热，能够吸收更多的热量。?（4）学生分小组制作简易的太阳能热水器，教师巡视指导，了解学生制作的情况，并做简单的指导。?的情况，并做简单的指导。?（5）展示学生制作好的简易的太阳能热水器。教师肯定并加以表扬，并鼓励学生回家后试一试，看看效果怎么样。?励学生回家后试一试，看看效果怎么样。?四、太阳的礼物?四、太阳的礼物?1、太阳与我们的生活息息相关，我们的生活离不开太阳，那么太阳送给我们最重要的两样礼物是什么呢？（光和热）们最重要的两样礼物是什么呢？（光和热）是的，光和热是太阳送给我们的（光和热）是的，光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。?最重要的礼物。?2、出示课本第13页下面三幅房屋的图片，同学们请看一看，不管是高楼大厦，还是平房，甚至于是茅草屋，他们都有窗户，大家想过没有，窗户有什么作用呢？?么作用呢？?学生思考并回答问题。?学生思考并回答问题。?3、教师引导：?、教师引导：?（1）同学们数一数，我们教室一共有几扇窗户？学生数一数，然后回答。?）同学们数一数，我们教室一共有几扇窗户？学生数一数，然后回答。?（2）如果我们把这些窗户全都堵上，或者用窗帘全部蒙上，那么我们教室里面会是什么样子？（教室里面会很黑、很暗）?里面会是什么样子？（教室里面会很黑、很暗）?（3）教师再次引导：仅仅是很黑吗？如果是冬天，我们把窗户全都蒙上，教室里面不但黑，还会怎么样呢？（里面还会很冷）?教室里面不但黑，还会怎么样呢？（里面还会很冷）??13二年级科学上册教案?4、教师小结：是的，如果我们教室没有窗户，或者我们把窗户全都蒙上，那么我们的教室不但会很黑，而且会很冷。那么我们的教室不但会很黑，而且会很冷。这些窗户的作用很大，帮我们把而且会很冷。这些窗户的作用很大，帮我们把太阳的光和热从外面透进来，使我们的教室变得更加明亮，更加温暖。?太阳的光和热从外面透进来，使我们的教室变得更加明亮，更加温暖。?五、研究太阳位置的变化。?五、研究太阳位置的变化。?1、出示两幅图，第一幅图是第12页的下面一幅图，第二幅图是第14页的上面这幅图，把两幅图并排出示，引导学生认真仔细的观察，看一看这两幅上面这幅图，把两幅图并排出示，引导学生认真仔细的观察，看一看这两幅图有什么不一样的地方，老师特别提醒学生，图有什么不一样的地方，老师特别提醒学生，注意观察太阳的位置，老人和老师特别提醒学生，注意观察太阳的位置，老人和小孩的位置。?小孩的位置。?学生仔细观察两幅图，并且思考问题?学生仔细观察两幅图，并且思考问题?2、全班交流讨论。?、全班交流讨论。?第一幅图上，老人和小孩在屋前，而第二幅图，老人和小孩虽然在屋前，但是已经跑到了离屋子更远一些的地方。?是已经跑到了离屋子更远一些的地方。?3、引导学生思考，老人和小孩为什么会从原来的位置挪到现在的位置呢？?、引导学生思考，老人和小孩为什么会从原来的位置挪到现在的位置呢？?学生交流讨论，教师引导学生注意太阳的影子，注意太阳的位置。?学生交流讨论，教师引导学生注意太阳的影子，注意太阳的位置。?哦，原来是他们原来坐的那个位置，已经晒不到太阳了，所以他们就把位置哦，原来是他们原来坐的那个位置，已经晒不到太阳了，所以他们就把位置挪了一下，是为了更好的晒太阳。?挪了一下，是为了更好的晒太阳。?为什么他们原来坐的位置本来能晒到太阳，现在却晒不到太阳了呢？?为什么他们原来坐的位置本来能晒到太阳，现在却晒不到太阳了呢？?4、教师引导学生发现太阳位置的变化。?、教师引导学生发现太阳位置的变化。?大家想一想，一天当中太阳的位置会发生什么变化呢？?大家想一想，一天当中太阳的位置会发生什么变化呢？?学生思考并交流，教师小结：是的，太阳在天空中的位置并不是固定的，他的位置是不断变化的，早晨的时候太阳从东方升起，的位置是不断变化的，早晨的时候太阳从东方升起，中午的时候，太阳已经早晨的时候太阳从东方升起，中午的时候，太阳已经跑到我们头顶上了，到了晚上，太阳跑到西边，从西边落下去了。天天如此，周而复始。所以古人经常利用太阳的位置来判断方向。?周而复始。所以古人经常利用太阳的位置来判断方向。?5、出示：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。（1）学生自由读一读，并了解儿歌的内容。?）学生自由读一读，并了解儿歌的内容。?（2）全班同学在老师的引导下做一做，看看是不是如这句话所说的，“早晨）全班同学在老师的引导下做一做，看看是不是如这句话所说的，起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。”?六、课堂总结?六、课堂总结?同学们，今天我们学习了《晒太阳》这一课，了解到了太阳与我们的生活息息相关，它给我们送来了最重要的两样礼物，光和热。并且我们还知道了太息相关，它给我们送来了最重要的两样礼物，光和热。并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的，而是不断变化的。阳的位置不是固定不变的，而是不断变化的。其实关于太阳的知识，还有很而是不断变化的。其实关于太阳的知识，还有很多很多，大家有兴趣的话，课后可以多去阅读课外书，了解更多关于太阳的多很多，大家有兴趣的话，课后可以多去阅读课外书，了解更多关于太阳的知识。下一节课，我们将一起研究月亮，请大家课后预习第五课《看月亮》。??教?后?记???14?

　　二年级科学上册教案?课????题?5、看月亮?课时?课时??日期?日期??1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。?、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。?2、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。?、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。?教学目标?教学目标?3、了解人类探索月球奥秘的历史。?、了解人类探索月球奥秘的历史。?4、了解观察月亮的工具天文望远镜，知道天文望远镜的使用方法。?、了解观察月亮的工具天文望远镜，知道天文望远镜的使用方法。?教学重点?教学重点?了解人类探索月球奥秘的历史。?了解人类探索月球奥秘的历史。?教学难点?教学难点?知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。?知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。?教学准备?教学准备?课件、简易的天文望远镜。?课件、简易的天文望远镜。?预习要求?预习要求?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、上一节课我们学习了《晒太阳》，了解了一些有关太阳的知识，知道了太阳和我们的生活息息相关，他送给我们两样最重要的礼物——光和热。今天这节课，我们来学习月亮的知识。?这节课，我们来学习月亮的知识。?2、板书课题：5、板书课题：5、看月亮?、看月亮?3、学生齐读课题。?、学生齐读课题。?二、月亮的形状。?二、月亮的形状。?1、同学们看过月亮吗？你们看过的月亮是什么形状的？请你们拿出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。?中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。?2、学生画出自己记忆中的月亮。?、学生画出自己记忆中的月亮。?3、展示学生画出的月亮。?、展示学生画出的月亮。?4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。?圆，变成月牙。?三、研究月亮的运动。?三、研究月亮的运动。?1、月亮在天上是怎么运动的呢？也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上从西边落下。?从西边落下。?2、学生讨论交流并回答问题。?、学生讨论交流并回答问题。??1、观察天空中的月亮，知道月亮的形状是发生改变的。?、观察天空中的月亮，知道月亮的形状是发生改变的。?2、收集资料，了解人类探索月球奥秘的历史。?、收集资料，了解人类探索月球奥秘的历史。?旁注?旁注?3、教师小结：我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东边升起，西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，本身也在自转。?四、人类探索月亮奥秘的历程。?四、人类探索月亮奥秘的历程。?1、月亮上究竟是什么样子的呢？在望远镜发明之前，古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。?有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。?2、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片，引导学生观察，了解这两个神话故事人物。?神话故事人物。?在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的广月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的广寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔月》，与之相连的故事就是《后羿射日》。?在西方人的想象里，月亮上有一个女神，在西方人的想象里，月亮上有一个女神，人称月亮女神，她的名字叫阿尔忒月亮上有一个女神，人称月亮女神，她的名字叫阿尔忒弥斯。阿尔忒弥斯是宙斯和勒托之女，阿波罗的孪生姐姐，是希腊神话中的弥斯。阿尔忒弥斯是宙斯和勒托之女，阿波罗的孪生姐姐，是希腊神话中的?15二年级科学上册教案?狩猎女神，为奥林匹斯十二主神之一。?狩猎女神，为奥林匹斯十二主神之一。?3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。?、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。?4、出示图片一，引导学生观察。?、出示图片一，引导学生观察。?教师相机介绍：一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片教师相机介绍：一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这他正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。?幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。?5、出示图片二，引导学生观察。?、出示图片二，引导学生观察。?讲解：这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边的这段文字。?6、学生自由朗读旁边的这段文字，了解人类第一次登上月球的情景。?、学生自由朗读旁边的这段文字，了解人类第一次登上月球的情景。?7、教师相机介绍：1969、教师相机介绍：1969年7月21日，格林尼治时间12:56，美国宇航员阿12:56，美国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，终于在月球上印下人类的第一个脚印，迈出了人类巨大的一步，至此，迈出了人类巨大的一步，至此，人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国至此，人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍然没有能够登上月球。但是我国的科学家们一直在努力，相到目前为止，仍然没有能够登上月球。但是我国的科学家们一直在努力，相信在不远的将来，我国也可以登上月球。?信在不远的将来，我国也可以登上月球。?五、研究望远镜?五、研究望远镜?1、在天文学上，天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天体的重要工具，可以毫不夸张的说，没有望远镜的诞生和发展，就没有现代天文学。它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。?它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。?2、出示简易的望远镜，引导学生观察。?、出示简易的望远镜，引导学生观察。?3、教师介绍望远镜的结构以及作用。?、教师介绍望远镜的结构以及作用。?（教师指着天文望远镜的部件相机介绍）天文望远镜上一般有两只镜筒，大的是主镜，是观测目标所用的，小的叫寻星镜，是寻找目标所用的，也叫瞄准镜。目镜是单独的个体，是决定放大倍率的物品，目镜上都会有Ｆ值，这是目镜的焦距。?是目镜的焦距。?4、望远镜的使用方法?、望远镜的使用方法?教师介绍望远镜的使用方法：第一步对准观察物，第二步调整望远镜筒身的长短，直到看清倒立的图像。?长短，直到看清倒立的图像。?5、强调用望远镜的使用要领：一定要对准观察物，在对准观察物的同时调整望远镜筒身的长短。并且在望远镜里面看到的是倒立的图像，而不是正的。?6、学生练习使用简易望远镜观察景物。?、学生练习使用简易望远镜观察景物。?教师巡视，了解学生观测情况，并做相机指导。?教师巡视，了解学生观测情况，并做相机指导。?7、全班交流自己观测的情况。?、全班交流自己观测的情况。?8、教师小结：用望远镜观测物体时，要按照使用方法正确操作，切忌急躁。?六、课堂总结?六、课堂总结?今天这节课我们学习了第五课《看月亮》，了解了月亮的形状是发生变化的，知道了月亮和太阳一样，也是东升西落，并且了解了人类探索月球的历史，还学会了使用天文望远镜。下一节课我们将学习第六课《数星星》，请大家课后认真预习。?课后认真预习。??教?后?记???16?

　　二年级科学上册教案?课????题?6、数星星?课时?课时??日期?日期??1、认识到天上有无数颗星星，他们大小不一、亮度不同、远近不等，有的发光，有的不发光。?发光，有的不发光。?教学目标?教学目标?2、明白我们白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奥秘。?、明白我们白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奥秘。?3、知道晴天的夜晚，在旷野里会看到更多的星星。探究在城市的夜晚很难看到繁星的原因。?看到繁星的原因。?教学重点?教学重点?探索白天看不到星星的原因。?探索白天看不到星星的原因。?教学难点??教学难点?弄明白白天看不到星星的奥秘，知道晴天的夜晚在旷野里会看到更多星星。教学准备?教学准备?课件、手电筒?课件、手电筒?、观察夜晚的天空，看看有什么发现。?预习要求?预习要求?1、观察夜晚的天空，看看有什么发现。?2、在家长的帮助下，查字典弄明白“月明星稀”的意思。?、在家长的帮助下，查字典弄明白“月明星稀”的意思。?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、同学们，前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识，今天我们来学习有关星星的知识。?关星星的知识。?2、板书课题：6、板书课题：6、数星星??、数星星??3、学生齐读课题?、学生齐读课题?二、认识星星?二、认识星星?1、出示课本第18页上的星空图片，引导学生观察，思考：看一看这张图片上的星星有什么不同？?上的星星有什么不同？?2、学生自由观察图片，认真思考问题。?、学生自由观察图片，认真思考问题。?3、全班交流讨论，教师小结：这是一张夜晚的星空图，上面有无数颗星星，这些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的离我们近，有的离我们远。?这些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的离我们近，有的离我们远。?三、探索白天看不到星星的奥秘?三、探索白天看不到星星的奥秘?1、同学们，我们看星星都是在什么时间去看呢？（晚上）同学们有没有在白天看到过星星呢？那为什么白天看不到星星呢？?白天看到过星星呢？那为什么白天看不到星星呢？?学生思考问题，并提出自己的见解。?学生思考问题，并提出自己的见解。?预设答案：?预设答案：?星星睡觉了；星星被乌云遮住了；?星星睡觉了；星星被乌云遮住了；?太阳光太亮了；星星害羞，躲起来了；?太阳光太亮了；星星害羞，躲起来了；?星星回家了………?星星回家了………?2、那么究竟是什么原因让我们白天看不到星星呢？下面我们来做做实验。?、那么究竟是什么原因让我们白天看不到星星呢？下面我们来做做实验。??17旁注?旁注??

　　二年级科学上册教案?（1）教师指挥学生把教室的窗户关上，门也关上，窗帘全部拉上，灯全部关掉。?关掉。?（2）教师谈话：同学们，现在你们感觉教室里面怎么样？（有点暗）?）教师谈话：同学们，现在你们感觉教室里面怎么样？（有点暗）?（3）是的，我们教室里面现在有点暗，就像我们到了晚上天黑了一样。而我们教室的天花板就像是夜晚的天空。下面请大家把自己准备好的手电筒拿出来，打开，照射到我们教室的天花板上，大家发现了什么？?出来，打开，照射到我们教室的天花板上，大家发现了什么？?（4）学生交流：发现手电筒照的光清楚的印在了天花板上，在教室的天花板上，形成了一个个小光斑。?板上，形成了一个个小光斑。?（5）教师小结：大家把手电筒的光照射到我们教室的天花板上，在天花板上形成了一个个的小光斑，这些小光斑我们能够清楚的看得到，就像我们能够清楚的看到夜空中的星星一样。?够清楚的看到夜空中的星星一样。?（6）教师继续引导：现在请同学们把我们的窗帘打开，门窗全部打开。继续把我们的手电筒照射到我们教室的天花板上，看一看，我们还能够清楚的看到一个个光斑吗？?看到一个个光斑吗？?（看不到了，光斑消失了。）?（7）教师让学生关掉手电筒，然后询问学生：为什么我们把窗帘、灯、门、窗全部关上的时候能够看到手电筒照射在天花板上的一个个小光斑，而把门窗打开、窗帘拉开的时候，我们却看不到这些光斑了呢？?窗打开、窗帘拉开的时候，我们却看不到这些光斑了呢？?（8）全班交流讨论，学生提出自己的看法，教师适当的加以引导，引导学生从太阳光非常强烈这个角度去思考问题。?生从太阳光非常强烈这个角度去思考问题。?（9）教师小结：是的，因为太阳光非常强烈，它的光远远超过了我们手电筒光的强度，当然也超过了我们看到的星星的强度，所以在如此强烈的太阳光下，我们手电筒照出来的小光斑当然看不到了，而发亮的星星也更加就看不到了。?不到了。?3、出示城市星空图和旷野星空图，引导学生仔细观察这两幅图，边观察边思考：为什么这两幅图中，一个图上的星星少，一个图上的星星多？?思考：为什么这两幅图中，一个图上的星星少，一个图上的星星多？?（1）引导学生用刚才学到的知识进行解答。?）引导学生用刚才学到的知识进行解答。?（2）学生交流讨论，回答问题：就像刚才我们所说的，在强烈的阳光下，我们看不到天空中的星星一样，因为在城市里面，我们看不到天空中的星星一样，因为在城市里面，灯光非常的明亮，所以我因为在城市里面，灯光非常的明亮，所以我们看不到天上的星星；而在旷野里，们看不到天上的星星；而在旷野里，四周一片黑暗，我们就能很清楚的看到而在旷野里，四周一片黑暗，我们就能很清楚的看到天上无数颗星星。?天上无数颗星星。??1二年级科学上册教案?（3）教师：如此说来，我们要想看到星星，就必须考虑到光的因素，那么我们要想看到满天的繁星，应该怎么做呢？?我们要想看到满天的繁星，应该怎么做呢？?（4）出示课本第26页的中间一幅插图及相应的题目，引导学生仔细观察图片，完成相应的题目。?片，完成相应的题目。?（5）同桌交流讨论，并说一说为什么？?）同桌交流讨论，并说一说为什么？?（6）全班交流讨论：我们要想看到满天的繁星，应该到旷野里去，因为旷野里很黑暗，有利于我们看到更多的星星。另外我们还应选择在晴天的时候去看星星，因为如果是阴天的话，天上会有乌云，会挡住很多的星星，我们就看不到满天的繁星了。?就看不到满天的繁星了。?4、最后，老师来跟大家学习一个成语，叫“月明星稀”。?（1）学生读一读这个成语，读准字音。?）学生读一读这个成语，读准字音。?（2）理解这个成语的意思，可以借助字典。?）理解这个成语的意思，可以借助字典。?（3）全班交流“月明星稀”的意思。（月明星稀的意思是，月亮明亮的时候，天上的星星就显得很稀疏。）?（4）教师引导学生弄清楚“月明星稀”的原因。因为天上的月亮非常明亮，他的亮度盖过了许多昏暗的星星的亮度，所以我们抬头看天上星星的时候，就只能看到少数的明亮的星星了，所以，就只能看到少数的明亮的星星了，所以，我们要想看到满天的繁星，尽量要所以，我们要想看到满天的繁星，尽量要选择在天上没有月亮或者天上月亮不是太明亮的时候去看，这样才能看到满天的繁星。?天的繁星。?（5）齐读“月明星稀”这个成语?）齐读“月明星稀”这个成语?四、课堂总结?四、课堂总结?1、同学们，今天我们学习了《数星星》，知道了天上有无数的星星，他们有的亮，有的暗，有的大，有的小，并且我们还探索了白天看不到星星的奥秘，知道了当光线非常强烈的时候，我们会很难看到天上的星星。?知道了当光线非常强烈的时候，我们会很难看到天上的星星。?2、到这一课为止，我们已经把第二单元《天空中的星体》全部学完了，从下一节课开始，我们将学习第三单元《用力以后》，请大家课后认真预习第七课《推和拉》。?教?后?记???19?

　　二年级科学上册教案?课????题?7、推和拉?课时?课时??日期?日期??1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。?、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。?2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生教学目标?教学目标?活情境中，对力进行分析。?活情境中，对力进行分析。?3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一?样。?小不同，结果也不一?样。?教学重点?教学重点?知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。?知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。?教学难点?样。?教学难点?明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一?明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一?样。?教学准备?教学准备?课件、生活中有关推力和拉力的图片?课件、生活中有关推力和拉力的图片?预习要求?预习要求?观察生活中的推力和拉力现象。?观察生活中的推力和拉力现象。?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、出示儿歌：?、出示儿歌：?小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。?小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。?小气球，压一压，一不小心会爆炸。?小气球，压一压，一不小心会爆炸。?小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。?小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。?他们变这又变那，你猜都是因为啥？?他们变这又变那，你猜都是因为啥？?2、自由朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题：你猜都是因为啥？?、自由朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题：你猜都是因为啥？?3、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。?、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。?4、教师小结：是的，这些东西发生变化，都是因为力的作用。从今天开始，我们就来学习第三单元——用力以后。这一课，我们先来学习第7课——推和拉。?和拉。?5、板书课题：7学生齐读课题。?、板书课题：7、推和拉??、推和拉??学生齐读课题。?学生齐读课题。二、认识拉力和推力。?二、认识拉力和推力。?1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做一做动作。?、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做一做动作。?学生做一做，推和拉的动作。?学生做一做，推和拉的动作。?2、教师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物体上的时候，就产生了推力和拉力。?了推力和拉力。?3、出示课本第22页的六幅插图，引导学生仔细观察，说一说这些图中，谁在推，谁在拉？?在推，谁在拉？?4、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。?、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。?5、全班交流讨论，教师相机指导。?、全班交流讨论，教师相机指导。?图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，图5推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。?这三幅图都是推的动作，用的是推力。?图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆小轿车，这三幅图是拖车拖一辆小轿车，这三幅图是?20旁注?旁注??

　　二年级科学上册教案?拉的动作，用的是拉力。?拉的动作，用的是拉力。?6、我做你猜，进一步认识推力和拉力。?、我做你猜，进一步认识推力和拉力。?（1）刚才大家初步区分了什么是推力，什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉？?老师做的这个动作是推还是拉？?动作一：教师在教室门外推门而入。?动作一：教师在教室门外推门而入。?动作二：教师在教室里面拉开门出去。?动作二：教师在教室里面拉开门出去。?（2）学生辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，哪一个用的是拉力。?）学生辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，哪一个用的是拉力。?（3）全班交流，教师讲解：是的，刚才老师同样是开门，但是在外面用的是推力，而在门里面用的是拉力。?是推力，而在门里面用的是拉力。?（4）教师重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。?）教师重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。?（5）下面请同桌之间合作，一个人做动作，另外一个人来猜一猜，看一看你们猜的准确不准确。?你们猜的准确不准确。?（6）同桌之间做一做你做我猜的游戏。?）同桌之间做一做你做我猜的游戏。?（7）教师巡视，相机了解学生游戏进行情况，并相机加以指导。?）教师巡视，相机了解学生游戏进行情况，并相机加以指导。?（8）教师根据刚才巡视了解的情况，有选择的邀请2到3组同学上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价，进一步区分什么是推力，什么是拉力。?（9）邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作，全班同学交流讨论：这两个动作用的分别是什么力？?这两个动作用的分别是什么力？?（10）教师相机指导并小结：关抽屉是推，用的是推力；开抽屉式拉，用的10）教师相机指导并小结：关抽屉是推，用的是推力；开抽屉式拉，用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。?是拉力。推和拉是常见的用力方法。?（11）板书：推和拉是常见的用力方法。学生读一读，明白推和拉是常见的11）板书：推和拉是常见的用力方法。学生读一读，明白推和拉是常见的用力方法。?用力方法。?三、探究力的大小和方向?三、探究力的大小和方向?（一）拉力大比拼?（一）拉力大比拼?1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我们就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。?一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。?2、（出示拉力器）老师这儿有几个拉力器？哪些同学愿意来比试一下，看看谁的拉力大，谁的拉力小？?谁的拉力大，谁的拉力小？?3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉力小。?名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉力小。?4、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力最大。?、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力最大。?5、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力最大的同学。?、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力最大的同学。?（二）推力大比拼?（二）推力大比拼?1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示课本第23页最下面的表格）请同学们认真看一看，比一比，谁的推力最大，谁的推力比较小，给他们排个序。?序。?2、交流排序的结果。?、交流排序的结果。??21二年级科学上册教案?3、教师小结：在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中，以长征7号的起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛的推力。?号的起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛的推力。?（三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。?（三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。?1、出示课本第24页最上面的两幅插图，引导学生仔细观察，思考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什么？?表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什么？?（1）学生仔细观察这两幅图，思考问题。?）学生仔细观察这两幅图，思考问题。?同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动，关键是究竟哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动，关键是要说清楚自己的依据是什么。?要说清楚自己的依据是什么。?（2）全班交流讨论，教师相机指导：左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。?右移动的。?2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图，引导学生仔细观察，边观察边思考：哪边的拉力大？你的依据是什么？?思考：哪边的拉力大？你的依据是什么？?（1）学生仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。同桌之间相互交流。?）学生仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。同桌之间相互交流。?（2）全班交流讨论，教师相机指导：左边拔河小队的拉力大，因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。?绳子朝自己这边方向拉动。?3、教师小结?、教师小结?由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向用力，物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候，物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候，不但要注意力的大小，还所以我们在用力的时候，不但要注意力的大小，还要注意力的方向。?要注意力的方向。?四、课堂总结?四、课堂总结?同学们，今天我们学习了《推和拉》，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向。力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。?产生的结果也是不一样的。?五、课后作业?五、课后作业?观察一下生活中的推力和拉力现象。?观察一下生活中的推力和拉力现象。??教?后?记???22?

　　二年级科学上册教案?课????题?8、形状改变了?课时?课时??日期?日期??1、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。?、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。?2、探究生活中有关力的科学现象。?、探究生活中有关力的科学现象。?教学目标?教学目标?3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。?、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。?4、在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。?的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。?教学重点?教学重点?知道力可以使物体的形状发生改变。?知道力可以使物体的形状发生改变。?教学难点?教学难点?通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。?通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。?教学准备?教学准备?橡皮筋、气球、橡皮、铁丝等、课件?橡皮筋、气球、橡皮、铁丝等、课件?预习要求?预习要求?观察生活中力使物体形状发生变化的现象。?观察生活中力使物体形状发生变化的现象。?教学过程?教学过程?一、玩变脸游戏，激趣导入?一、玩变脸游戏，激趣导入?1、（教师玩一个变脸游戏，引导学生看一看。）同学们，大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸还跟原来一样吗？用手在脸上这样一捏，老师的脸还跟原来一样吗？（不一样了）大家也像老老师的脸还跟原来一样吗？（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏，看谁做的最滑稽有趣。?师一样做一做变脸游戏，看谁做的最滑稽有趣。?2、学生做变脸游戏，教师指5到6名学生上台表演。（注意不重复）?（注意不重复）?3、引导学生思考：同学们，我们的脸为什么会发生变化呢？是什么让我们的脸发生了变化？?的脸发生了变化？?4、学生交流讨论，教师小结：是的，我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习第八课——形状改变了。?今天我们就来学习第八课——形状改变了。?5、板书课题：8、板书课题：8、形状改变了?、形状改变了?6、学生齐读课题。?、学生齐读课题。?二、探究物体形状的改变?二、探究物体形状的改变?1、同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗？?皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗？?学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。?学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。?2、同学们带的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子上面是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？下面请大家动手来试一试。?么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？下面请大家动手来试一试。?3、学生自由动手操作，用各种方法使这些东西的形状发生变化，引导学生?23旁注?旁注??

　　二年级科学上册教案?尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。?尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。?4、全班交流，指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方法。?、全班交流，指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方法。?5、教师小结：刚才大家用自己的方法，使物体的形状都发生了变化，而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化，大家做的非常好。下面请大家思考一下：这些物体的形状为什么会发生变化呢？?大家思考一下：这些物体的形状为什么会发生变化呢？?6、全班交流，教师相机指导：是的，这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。?受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。?三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系。?三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系。?1、教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化，那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢？?状变化的程度有没有关系呢？?2、学生预测结果：有关系，没有关系?、学生预测结果：有关系，没有关系?3、不管有没有关系，我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验，探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。?小实验，探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。?4、出示实验材料：橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块板（可以用小黑板）、小尺。?、小尺。?5、实验的方法：出示课本第26页下面这幅图，引导学生认真仔细观察，了解实验的方法。?解实验的方法。?6、教师强调实验的要领：?、教师强调实验的要领：?（1）注意黑板上挂钩的高度要一样，便于我们记录。?）注意黑板上挂钩的高度要一样，便于我们记录。?（2）橡皮筋要用新的，这样弹力差不多，便于我们统计实验的结果，保证实验结果的准确性。?实验结果的准确性。?7、学生分小组实验。教师巡视，了解学生实验的情况，并相机指导。提醒学生做好实验记录。?学生做好实验记录。?8、各小组展示自己的实验记录，交流实验结论。?、各小组展示自己的实验记录，交流实验结论。?9、教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结：正如同学们实验得出的结论一样。力会使物体的形状发生变化，用力大，物体的形状发生的变化大；用力小，物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。?比的。?四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。?四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。?1、同学们，用力都会使物体的形状发生或大或小的改变，但是，用力不同，?24二年级科学上册教案?物体形状发生的改变也不一样，下面我们来研究一下，传统用力和现代用力改变物体的物体形状的方法产生的结果。?改变物体的物体形状的方法产生的结果。?2、出示课本第27页的六幅插图，引导学生仔细观察，认真研究和比较，思考一下，传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样？?考一下，传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样？?学生观察观察图片，仔细比较，同桌之间相互交流。?学生观察观察图片，仔细比较，同桌之间相互交流。?3、全班交流，教师相机指导：过去，由于受生产力和科学技术的影响，人们仅仅依靠自身的力气，改变物体形状的能力很小。们仅仅依靠自身的力气，改变物体形状的能力很小。现在，由于科学技术的改变物体形状的能力很小。现在，由于科学技术的发展，人们不断改进技术，利用现代化的生产工具，使物体形状发生改变变发展，人们不断改进技术，利用现代化的生产工具，使物体形状发生改变变得更容易，更符合人们的要求。可见，科技进步对人类生产生活的影响是非得更容易，更符合人们的要求。可见，科技进步对人类生产生活的影响是非常巨大的。?常巨大的。?4、大家再思考思考，想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象？?象？?5、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。?、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。?五、课堂总结?五、课堂总结?刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象，是的，刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象，是的，力可以使物体的形状发生变化，而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响，用力大，物体形状变化大；用力小，物体形状变化就比较小。?响，用力大，物体形状变化大；用力小，物体形状变化就比较小。?六、课后延伸?六、课后延伸?请同学们在课后留心观察一下，生活中还有哪些用力来改变物体形状的现象？?象？??????教?后?记????25?

　　二年级科学上册教案?课????题?9、动起来与停下来?课时?课时??日期?日期??1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。?、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。?教学目标?教学目标?2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。?、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。?3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。?、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。?4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。?、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。?教学重点?教学重点?怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。?怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。?教学难点?教学难点?通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。?通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。?教学准备?教学准备?乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。?辆、课件。?观察生活中物体动起来与停下来的现象，初步思考物体动起来与停下来和什预习要求?预习要求?么因素有关。?么因素有关。?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。?汽车，又开始启动，继续向前开。?2、教师讲解：这个视频播放的情景，大家应该非常熟悉，公共汽车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又继续往前开。那么公共汽车停下来与动起台就会停下来，乘客上车之后，又继续往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？今天这节课我们就来讨论这个问题。?来和什么因素有关呢？今天这节课我们就来讨论这个问题。?3、板书课题：9、板书课题：9、动起来与停下来?、动起来与停下来?4、学生齐读课题，了解学习内容。?、学生齐读课题，了解学习内容。?二、怎样才能停下来与动起来?二、怎样才能停下来与动起来?1、教师提问：同学们，如果叫你们让停止的滑板车动起来，你会怎么做？反过来叫你们让运动的滑板车停下来，你又会怎么做？?反过来叫你们让运动的滑板车停下来，你又会怎么做？?2、学生交流讨论。教师相机指导。?、学生交流讨论。教师相机指导。?要想让静止的滑板车动起来，我们就要用脚使劲往后蹬一下。而想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停下来。?滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停下来。?3、教师小结：不管是让静止的滑板车动起来，还是让运动的滑板车停下来，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板车动起来，或者让运动的滑板车停下来。?滑板车停下来。?三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关?三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关?1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。?、出示几辆不同重量的玩具小汽车。??26旁注?旁注??

　　二年级科学上册教案?同学们，大家看老师手上有几辆小汽车，这些小汽车型号不一，大小不同，重量也不同。老师手中的这些玩具小汽车动起来或者停下来，与什么因素有关呢？?关呢？?2、学生提出自己的假设，教师相机指导。?、学生提出自己的假设，教师相机指导。?与小汽车行驶的速度有关。?与小汽车行驶的速度有关。?与小汽车的重量有关。?与小汽车的重量有关。?3、师生共同验证第一个假设：玩具小汽车停下来与小汽车行驶的速度有关。?（1）教师指两名学生上台操作，一名学生控制小汽车的速度，让小汽车用快和慢两种速度向前行驶。另外一名学生用力使小汽车停下来。?快和慢两种速度向前行驶。另外一名学生用力使小汽车停下来。?（2）学生开始演示，其他同学认真观看。?）学生开始演示，其他同学认真观看。?（3）完成之后，教师采访另外一名同学：你让两种不同速度的小汽车停下来，用的力气是不是一样大小？如果不一样，那么哪一个用的力气大，哪一来，用的力气是不是一样大小？如果不一样，那么哪一个用的力气大，哪一个用的力气小？?个用的力气小？?（4）学生回答问题：让速度不一样的小汽车停下来，用的力气是不一样的，）学生回答问题：让速度不一样的小汽车停下来，用的力气是不一样的，速度快的小汽车，用力比较大，而速度慢的小汽车，用力比较小。?速度快的小汽车，用力比较大，而速度慢的小汽车，用力比较小。?（5）引导学生两人一组，动手操作，亲自验证一下小汽车停下来与小汽车的速度有关。?的速度有关。?4、下面还有一个假设，请全班同学分小组动手操作。验证一下小汽车动起来与停下来是不是和小汽车的重量有关。?来与停下来是不是和小汽车的重量有关。?5、教师巡视，了解学生实验情况，并做相机指导。?、教师巡视，了解学生实验情况，并做相机指导。?6、各小组汇报实验结果，小汽车停下来与动起来，和小汽车的重量有关，小汽车越重，停下来与动起来，用力越大；小汽车越轻，停下来与动起来用力越小。?力越小。?7、教师小结：大家刚才通过实验，已经证明了小汽车停下来与动起来，主要的和小汽车的行驶速度及重量有关，小汽车越重，要的和小汽车的行驶速度及重量有关，小汽车越重，速度越快，越难停下来小汽车越重，速度越快，越难停下来与动起来，而小汽车越轻，速度越慢，越容易停下来与动起来。?与动起来，而小汽车越轻，速度越慢，越容易停下来与动起来。?8、引导讨论：明白了这一点，那么关于安全行车，同学们，你想对重型卡车的司机说些什么呢？?车的司机说些什么呢？?9、理解重型卡车，所谓重型卡车是指体积庞大，载重量大，动力大，速度快的卡车。?快的卡车。?10、全班交流讨论：10、全班交流讨论：你认为要想安全驾驶重型卡车，司机叔叔们要注意些什、全班交流讨论：你认为要想安全驾驶重型卡车，司机叔叔们要注意些什?2二年级科学上册教案?么？?么？?11、教师总结：要想安全驾驶重型卡车，司机朋友们就应该注意，一、卡车11、教师总结：要想安全驾驶重型卡车，司机朋友们就应该注意，一、卡车的速度不能太快；二、卡车不能超载行驶；三、司机朋友不要疲劳驾驶；四、要注意遵守交通规则。?要注意遵守交通规则。?三、吹球游戏?三、吹球游戏?1、玩吹球游戏，探究力的作用会使物体发生哪些改变？?、玩吹球游戏，探究力的作用会使物体发生哪些改变？?2、引导学生读一读课本第30页上面的文字，了解游戏规则。?页上面的文字，了解游戏规则。?3、教师强调：吹球就是对球用力，请同学们在玩吹球游戏的时候，边玩边想一想，力使乒乓球的运动发生了哪些变化？?想一想，力使乒乓球的运动发生了哪些变化？?4、引导全班同学分成两人一组，玩吹乒乓球的游戏。教师巡视，了解学生游戏情况。提醒学生在游戏的同时，不要忘记思考问题。?游戏情况。提醒学生在游戏的同时，不要忘记思考问题。?5、小组同学之间交流讨论问题。?、小组同学之间交流讨论问题。?6、全班交流，教师相机指导：在力的作用下，乒乓球运动的速度和方向都会发生改变。可以这样说，力使物体运动的速度和方向都发生了改变。?会发生改变。可以这样说，力使物体运动的速度和方向都发生了改变。?7、讨论交流：踢足球时，运动员是如何对足球用力的？在力的作用下，足球的运动发生了哪些改变？?球的运动发生了哪些改变？?8、全班交流讨论，弄明白在力的作用下，乒乓球的运动方向和速度也会发生相应的改变。?生相应的改变。?四、课堂总结?四、课堂总结?同学们，今天我们学习了第九课《动起来与停下来》，了解用力可以使运动的物体停下来，也可以使静止的物体动起来，并且知道了用力可以使物体运动的速度和方向都会发生相应的改变。?动的速度和方向都会发生相应的改变。?五、课后延伸?五、课后延伸?课后，请各位同学仔细观察生活中有哪些物体在受到力的作用后，其运动的请各位同学仔细观察生活中有哪些物体在受到力的作用后，其运动的速度和方向发生了改变。?速度和方向发生了改变。??教?后?记????28?

　　二年级科学上册教案?课????题?10、明亮与黑暗?课时?课时??日期?日期??1、知道明亮与黑暗是由于光的原因产生的，光线照射到的地方就是明亮的，而光线照射不到的地方就是黑暗的。?而光线照射不到的地方就是黑暗的。?2、知道生活中什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。?、知道生活中什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。?教学目标?教学目标?3、明白在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，要学会保护眼睛。?、明白在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，要学会保护眼睛。?4、探究手电筒放置的远近与光斑的关系，明白手电筒离得越远，探究手电筒放置的远近与光斑的关系，明白手电筒离得越远，光斑越大，明白手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗；反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。?亮度越暗；反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。?知道黑暗与明亮是由光线产生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地教学重点?教学重点?方需要暗一些。?方需要暗一些。?教学难点?教学难点?通过实验探究手电筒放置的远近与光斑的关系。?通过实验探究手电筒放置的远近与光斑的关系。?教学准备?教学准备?一个封闭的暗箱、手电筒、一张深颜色的卡纸等?一个封闭的暗箱、手电筒、一张深颜色的卡纸等?观察生活中光线暗和光线亮的场景，了解在什么情况下需要亮一些，什么情预习要求?预习要求?况下需要暗一些。?况下需要暗一些。?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、出示一首小诗，引导学生读一读，边读边思考：这首小诗写了什么东西？?这首小诗写了什么东西？?我无法尝到闻到摸到光，?我无法尝到闻到摸到光，?但我可以看到光。?但我可以看到光。?蓝光、红光、绿光，?蓝光、红光、绿光，?阳光、灯光、烛光???有了光，生活才变得多彩；?有了光，生活才变得多彩；?有了光，世界才变得明亮。?有了光，世界才变得明亮。?2、全班交流讨论，教师指导：?、全班交流讨论，教师指导：?这首小诗，主要写了什么东西？（光）?这首小诗，主要写了什么东西？（光）?光有哪些特点？（无法尝到，无法闻到，无法摸到，但可以看到。）?光有什么作用？（有了光，生活才变得多彩，有了光，世界才变得明亮。）?3、从今天开始我们就来学习第四单元——奇妙的光，了解有关光的知识。这一课我们先来学习第十课——明亮与黑暗。?这一课我们先来学习第十课——明亮与黑暗。?4、板书课题：10、板书课题：10、明亮与黑暗10、明亮与黑暗?、明亮与黑暗?学生齐读课题。?学生齐读课题。?二、了解明亮与黑暗的产生与光有关。?二、了解明亮与黑暗的产生与光有关。?1、（教师出示一个封闭的纸盒，上面有几个小孔）同学们，大家看，这是一个纸盒，纸盒里面放着一些东西，纸盒上面有几个小孔，下面老师考考大家，你们能在不打开纸盒的情况下，弄清楚纸盒里面究竟有什么东西吗？?你们能在不打开纸盒的情况下，弄清楚纸盒里面究竟有什么东西吗？?2、全班交流讨论，学生提出自己自己的方法。?、全班交流讨论，学生提出自己自己的方法。?有条件的可以对学生提出的方法进行验证。?有条件的可以对学生提出的方法进行验证。??29旁注?旁注??

　　二年级科学上册教案?3、教师引导，用手电筒照射小孔使封闭的纸盒里变得明亮起来，然后透过小孔就可以看到纸盒里面有哪些东西了。?小孔就可以看到纸盒里面有哪些东西了。?4、指几名学生上讲台体验一下，用手用手电筒照射纸盒上的小孔，使封闭的纸盒里边变得明亮，透过小孔看一看里面有哪些东西？?的纸盒里边变得明亮，透过小孔看一看里面有哪些东西？?5、教师小结：大家刚才通过验证，可以很清楚的看到纸盒里面有哪些东西，这就说明我们刚才提出的这个方法是非常有效的。那么，请大家思考一下，这个方法里面起着关键作用的东西是什么？?这个方法里面起着关键作用的东西是什么？?6、学生讨论交流，教师引导学生弄明白，在刚才的小实验中，光起着非常重要的作用。光是明亮和黑暗产生的原因。有了光，周围就会变得非常明亮，而没有了光，就会变得黑暗。这一点每个同学都有都有体验。?而没有了光，就会变得黑暗。这一点每个同学都有都有体验。?三。探究生活中光的事例?三。探究生活中光的事例?1、在平常生活中，我们有时候需要非常明亮的光线，而有的时候就需要暗一点的光线，那么大家知道人们在什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。?暗一些。?2、同小组同学之间相互交流。?、同小组同学之间相互交流。?全班同学全班交流，指生说一说生活中什么时候需要亮一些，什么时候需要暗一些。对于有些问题学生提出来的一些情况，可以做适当的解释。?暗一些。对于有些问题学生提出来的一些情况，可以做适当的解释。?预设：?预设：?看书写字的时候，要亮一些；?看书写字的时候，要亮一些；?看电影的时候要暗一些；?看电影的时候要暗一些；?睡觉的时候要暗一些；?睡觉的时候要暗一些；?开会的时候要亮一些……?开会的时候要亮一些……?3、教师引导学生重点讨论：我们看书写字的时候需要怎样的光线？?、教师引导学生重点讨论：我们看书写字的时候需要怎样的光线？?学生交流讨论，教师引导学生弄明白，在看书写字的时候，光线不能太暗，也不能太亮。无论是过亮的光线，还是过暗的光线，都会对眼睛产生伤害。?4、继续引导学生讨论交流，我们怎样才能保护眼睛呢？?、继续引导学生讨论交流，我们怎样才能保护眼睛呢？?出示课本第33页的五幅插图，引导学生看一看，了解保护眼睛必须做到什么。?么。?学生仔细观察这几幅插图，弄清楚在这几种情况下怎样做才是对眼睛最好的保护，并且弄明白其中的原因。?保护，并且弄明白其中的原因。?全班交流讨论，教师作相应的指导。?全班交流讨论，教师作相应的指导。?5、情境讨论：同学们，如果在室外，你会选择在哪里看书？为什么？?、情境讨论：同学们，如果在室外，你会选择在哪里看书？为什么？?教师出示三个情境：一、阳光下；二、树荫下；三、昏暗处。?教师出示三个情境：一、阳光下；二、树荫下；三、昏暗处。?6、同桌之间相互讨论。先说一说自己会选择在哪里看书，再说一说为什么。?、同桌之间相互讨论。先说一说自己会选择在哪里看书，再说一说为什么。7、全班交流讨论，教师相机指导并小结：要想保护眼睛，最好选择在树荫下看书。因为在阳光下看书，光线太强；而在昏暗处看书，光线太暗。在过?3二年级科学上册教案?强或过暗的光线下看书，都会伤害眼睛，所以我们要想保护眼睛，保护视力，就要避开阳光下或者昏暗处看书。?就要避开阳光下或者昏暗处看书。?四、探究手电筒放置的远近与光斑的关系。?四、探究手电筒放置的远近与光斑的关系。?1、教师演示：用手电筒照射一张深颜色的卡纸，学生会发现卡纸上面会出现一个光斑。?现一个光斑。?2、教师引导：同学们，光斑的大小和亮度会有变化吗？它的变化与手电筒放置的位置有关系吗？下面我们就来探究一下光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近的关系。?放置的远近的关系。?3、出示材料：一个手电筒、一张深颜色的卡纸。?、出示材料：一个手电筒、一张深颜色的卡纸。?4、引导学生看一看课本第34页的操作方法，了解具体的操作方法。?页的操作方法，了解具体的操作方法。?5、教师强调：尽量固定卡纸，移动手电筒的位置，然后仔细观察卡纸光斑大小和亮度的变化。操作时，记好实验记录。?大小和亮度的变化。操作时，记好实验记录。?6、学生分小组进行操作，教师巡视，相机了解学生操作情况，并相机做适当的指导，提醒学生做好实验记录。?当的指导，提醒学生做好实验记录。?7、各小组汇报实验情况和实验结果。?、各小组汇报实验情况和实验结果。?8、教师总结：通过刚才的实验，大家都得出了比较一致的结论，那就是光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近有直接的关系。手电筒放置的位置远，光斑越大，亮度越暗，反过来手电筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。?9、引导学生猜想光斑亮度变化的原因。?、引导学生猜想光斑亮度变化的原因。?学生做出自己的心猜测，教师相机指导并小结。?学生做出自己的心猜测，教师相机指导并小结。?五、课堂小结?五、课堂小结?同学们，今天这节课我们学习了《明亮与黑暗》，了解了明亮与黑暗的产生与光有关，光线照射到的地方是明亮的，光线照射不到的地方是黑暗的，同与光有关，光线照射到的地方是明亮的，光线照射不到的地方是黑暗的，同时还知道了在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，我们要想保护眼睛，就要避免在过强或过暗的光线下看东西。在这节课的最后，我们还通过睛，就要避免在过强或过暗的光线下看东西。在这节课的最后，我们还通过实验，探究了手电筒放置的远近与光斑的关系，明白了手电筒离得越远，光实验，探究了手电筒放置的远近与光斑的关系，明白了手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗，反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。?斑越大，亮度越暗，反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。?六、课后延伸?六、课后延伸?同学们，课后的时候，大家可以认真观察一下生活中还有哪些场景与光线有关。?关。??教?后?记???31?

　　二年级科学上册教案?课????题?11、透明与不透明?课时?课时??日期?日期??1、通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。?分为透明、半透明、不透明三种。?教学目标?教学目标?2、联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。?、联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。?3、体会科技产品给人类生活带来的便利。?、体会科技产品给人类生活带来的便利。?知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种，并能分别说出透明、半透明、教学重点?教学重点?不透明材料的特点及在生活中的应用。?不透明材料的特点及在生活中的应用。?教学难点?教学难点?了解光照到透明物体和不透明物体上，分别会产生什么现象。?了解光照到透明物体和不透明物体上，分别会产生什么现象。?教学准备?教学准备?透明玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片、不同透明度的灯泡以及线路和其他透明、半透明、不透明的物体。?半透明、不透明的物体。?预习要求?还有哪些物体是不透预习要求?观察生活中哪些物体是透明的，哪些物体是半透明的，明的。这些透明、半透明、不透明的物体各有什么特点。?明的。这些透明、半透明、不透明的物体各有什么特点。?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。）同学们，这三种物体大家认识吗？大家看它们有什么不一样的地方吗？?它们有什么不一样的地方吗？?2、学生交流讨论，教师引导：在这三种物体中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷砖是不透明的。?半透明的，而瓷砖是不透明的。?3、引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？?、引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？?像玻璃这种物体，能透光的，可以透过玻璃看到外面的，我们称之为透明物像玻璃这种物体，能透光的，可以透过玻璃看到外面的，我们称之为透明物体。而不透光的物体，就叫不透明物体。介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。?们称之为半透明物体。?4、教师小结：在我们生活中有很多东西有的是透明的，有的是半透明的，有些却是不透明的。今天我们就来学习第11课——透明与不透明。研究这些透明和不透明的物体。?些透明和不透明的物体。?5、板书课题：11、板书课题：11、透明与不透明11、透明与不透明?、透明与不透明?学生齐读课题。?学生齐读课题。?二、根据透明与不透明的标准给物体分类?二、根据透明与不透明的标准给物体分类?1、同学们，课前老师布置大家带一些东西到学校来，大家带来了吗？学生把自己从家里带来的各种各样的东西拿出来，摆放在桌子上。?把自己从家里带来的各种各样的东西拿出来，摆放在桌子上。?2、大家带来的这些物体，有的是透明的，有的是不透明的，下面请大家来用透明与不透明的标准，给这些物体分分类，看看哪些物体可以归为透明的一类，哪些物体可以归为不透明的一类，而哪些物体介于透明与不透明之间，归为半透明的一类。?归为半透明的一类。?3、教师指导学生如何辨别物体是透明还是不透明的。?、教师指导学生如何辨别物体是透明还是不透明的。??32旁注?旁注??

　　二年级科学上册教案?引导学生仔细阅读课本第35页下面的文字和图画，了解辨别物体是透明还是不透明的方法及标准。?是不透明的方法及标准。?教师小结：辨别物体是透明的，还是不透明的，我们可以隔着这些物体看木教师小结：辨别物体是透明的，还是不透明的，我们可以隔着这些物体看木块。如果能够清楚的看到木块，那表明这个物体就是透明的；如果完全看不块。如果能够清楚的看到木块，那表明这个物体就是透明的；如果完全看不见木块，那就表明这个物体是不透明的；而如果看到的木块是模糊不清的，就表明这个物体是半透明的。下面，大家可以用这个方法来辨别一下本小组学生带来的东西究竟是属于哪一类。?学生带来的东西究竟是属于哪一类。?4、学生以小组为单位，把本小组学生从家里带来的物体，按照透明与不透明的标准来分类。?明的标准来分类。?教师巡视，了解学生分类情况，并相机加以指导。?教师巡视，了解学生分类情况，并相机加以指导。?5、全班交流，学生分别展示本小组的透明物体、不透明物体和半透明物体。?三、探究透明物体、不透明物体和半透明物体的透光度。?三、探究透明物体、不透明物体和半透明物体的透光度。?1、教师出示两种灯泡，一种是白炽灯，灯泡是透明的；一个是磨砂灯，灯泡是半透明的。同学们，这两种灯泡有什么不一样呢？?泡是半透明的。同学们，这两种灯泡有什么不一样呢？?2、学生仔细观察两种灯泡的玻璃，弄明白这两个灯泡一个是透明的玻璃，一个是半透明的毛玻璃。?一个是半透明的毛玻璃。?3、这两种灯泡发出的光一样吗？如果不一样，不一样在什么地方？?、这两种灯泡发出的光一样吗？如果不一样，不一样在什么地方？?教师动手操作，把灯泡接上电源。引导学生仔细观察这两种灯泡发出的光有什么不一样的地方？?什么不一样的地方？?透明玻璃的灯泡发出的光比较亮，感觉刺眼，而磨砂玻璃灯泡发出的光比较暗一些，但是光柔和一些。?暗一些，但是光柔和一些。?4、不仅灯泡如此，生活中其他许多材料也是如此，我们要根据自己的实际需要来进行选择。出示课本第36页的下面四幅插图，引导学生仔细看一看，并思考：在什么情况下，你会选择下面不同的物品。?并思考：在什么情况下，你会选择下面不同的物品。?5、同桌之间相互交流交流，说出自己的选择，并说一说自己做出这样选择的原因。?的原因。?6、全班交流，教师相机指导，其他同学可以相互补充：?、全班交流，教师相机指导，其他同学可以相互补充：?不透明的雨伞，晴天、雨天都可以用；透明的雨伞，只在雨天选用。?不透明的雨伞，晴天、雨天都可以用；透明的雨伞，只在雨天选用。?纸质包书皮，包裹严实；塑料包书皮，能看清书名，便于查找。?纸质包书皮，包裹严实；塑料包书皮，能看清书名，便于查找。?可视储物箱，容易分辨箱内的物品；不可视储物箱，可以储藏私密性比较强可视储物箱，容易分辨箱内的物品；不可视储物箱，可以储藏私密性比较强的物品。?的物品。?纸鞋盒，透气性比较好；塑料鞋盒是透明的，便于寻找鞋子。?纸鞋盒，透气性比较好；塑料鞋盒是透明的，便于寻找鞋子。?7、教师小结：同学们，在日常生活中，我们总会根据自己的需要，选择相应的材料，有的时候我们需要选择透明的材料，有的时候却需要选择半透明?33二年级科学上册教案?的材料，还有的时候需要选择不透明的材料，这个根据实际情况来确定。?的材料，还有的时候需要选择不透明的材料，这个根据实际情况来确定。?四、探讨家庭装修中材料的选择。?四、探讨家庭装修中材料的选择。?1、我们家里在装修的时候，很多地方要选择透明的材料，还有些地方要选择半透明或不透明的材料，下面我们就来探讨一下。?择半透明或不透明的材料，下面我们就来探讨一下。?2、出示课本37页上面的四幅插图，引导学生仔细的看一看，思考一下：这些地方在装修的时候选择了什么材料？为什么要选择这样的材料？?些地方在装修的时候选择了什么材料？为什么要选择这样的材料？?3、同桌之间相互交流讨论，说清楚选择什么材料以及选择这种材料的原因。?教师巡视，了解学生交流情况，相机做一些指导。?教师巡视，了解学生交流情况，相机做一些指导。?4、全班交流讨论：?、全班交流讨论：?阳台的门窗选择透明玻璃，原因是透明的玻璃，阳台的门窗选择透明玻璃，原因是透明的玻璃，不会阻挡光线，可以使客厅原因是透明的玻璃，不会阻挡光线，可以使客厅里更加的明亮。?里更加的明亮。?卫生间的门选择半透明的玻璃，那是为了保护人的隐私，避免尴尬。?卫生间的门选择半透明的玻璃，那是为了保护人的隐私，避免尴尬。?卧室里的衣橱都会选择不透明的材料来做门，原因是衣橱里面一般放的是衣物，具有一定的隐私性。用不透明的门可以避免从外面看到衣柜里面的东西。?装饰柜的门选择透明的玻璃，那是因为装饰柜里面摆放的艺术品，是用来供人观赏用的，选择透明的玻璃，便于供人们欣赏里面的装饰品。?人观赏用的，选择透明的玻璃，便于供人们欣赏里面的装饰品。?5、如果你有一间小书房，你会选择什么材料来制作书房门、书柜门、窗帘呢？请你们来说一说你的理由。?呢？请你们来说一说你的理由。?同桌之间相互交流讨论，相机完成活动手册11页上面的表格。?页上面的表格。?全班交流讨论，其他同学相机评价并加以补充。?全班交流讨论，其他同学相机评价并加以补充。?6、教师小结：刚才大家根据自己的需要，选择了一些相应的材料来制作书房门、橱柜门、窗帘等来装饰自己的小书房。不管怎么装，都是大家根据自己的需要来选择材料的。?己的需要来选择材料的。?五、课堂总结?五、课堂总结?今天我们学习了第11课——透明与不透明，了解了生活当中的透明的、半透明和不透明的材料，并且认识到了透明、半透明和不透明材料各自的特点以及在生活中的应用。相信学了这一课，对大家选择什么样的材料来装饰自己的房间有一定的帮助。?己的房间有一定的帮助。??教?后?记????34?

　　二年级科学上册教案?课????题?12、玩玻璃纸?课时?课时??日期?日期??教学目标?教学目标?教学重点?教学重点?教学难点?教学难点?教学准备?教学准备?1、通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。?原来的颜色。?2、能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会发生变化。?、能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会发生变化。?3、通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。?、通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。?探究舞台上演员裙子变化的原因，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。?色。?透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸颜色相同的物体，发现其颜色不变；而透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸不同颜色的物体，其物体颜色会发生变化。?彩色透明玻璃纸看与玻璃纸不同颜色的物体，其物体颜色会发生变化。?白色芭比娃娃玩偶、红绿蓝三种颜色透明玻璃纸、手电筒、红绿蓝三种颜色透明玻璃纸、手电筒、卡通小狮子的图片等等。?片等等。?预习要求?预习要求?观察生活中，物体在色光的照射下，颜色发生变化的现象。?观察生活中，物体在色光的照射下，颜色发生变化的现象。?教学过程?教学过程?一、导入新课?一、导入新课?1、教师出示课本第38页上面的三幅图，引导学生看一看，这三幅图有什么页上面的三幅图，引导学生看一看，这三幅图有什么相同和不同的地方？?相同和不同的地方？?2、学生仔细观察三幅图片，找出三幅图片中相同和不同的地方。?、学生仔细观察三幅图片，找出三幅图片中相同和不同的地方。?3、教师相机引导学生重点观察舞台上演员裙子的变化。?、教师相机引导学生重点观察舞台上演员裙子的变化。?4、全班交流讨论，教师相机引导：舞台上的演员是一样的，但是他们裙子的颜色发生了变化。?的颜色发生了变化。?5、为什么舞台上演员的裙子会发生变化呢？今天我们就来学习第12课——玩玻璃纸。?玩玻璃纸。?6、板书课题：12、板书课题：12、玩玻璃纸12、玩玻璃纸?、玩玻璃纸?7、学生齐读课题，了解本课学习的内容。?、学生齐读课题，了解本课学习的内容。?二、探究舞台上演员裙子变色的原因。?二、探究舞台上演员裙子变色的原因。?1、同学们，舞台上演员的裙子颜色为什么会发生变化呢？下面我们来做一个小实验，探究一下舞台上演员裙子变色的原因。?个小实验，探究一下舞台上演员裙子变色的原因。?2、实验材料：白色芭比娃娃、手电筒和不同颜色的玻璃纸。?、实验材料：白色芭比娃娃、手电筒和不同颜色的玻璃纸。?3、引导学生阅读课本第39页上面的实验步骤，并观察与之相应的两幅图片，了解实验的步骤。?了解实验的步骤。?4、教师强调实验的注意点：芭比娃娃要求是白色的，这样做出来的实验效果会非常好；玻璃纸的颜色不要太多，2果会非常好；玻璃纸的颜色不要太多，2到3种就行了。?种就行了。?5、学生按照实验方法进行实验。教师巡视，了解学生实验情况，并相机做?35旁注?旁注??

　　二年级科学上册教案?一些适当的指导，提醒学生做好实验记录。?一些适当的指导，提醒学生做好实验记录。?6、全班同学交流实验的结果。?、全班同学交流实验的结果。?7、教师小结：大家通过刚才的实验，都得出了大致相同的结论，即蒙上什么颜色的玻璃纸，芭比娃娃身上的白裙子就会变成什么颜色。是不是其他的情况下也是一样呢？下面我们做一个小狮子变身的实验，来探究一下。?情况下也是一样呢？下面我们做一个小狮子变身的实验，来探究一下。?三、探究小狮子变身的秘密?三、探究小狮子变身的秘密?1、教师出示小狮子的图片，引导学生看一看，这个小狮子有什么特点？?、教师出示小狮子的图片，引导学生看一看，这个小狮子有什么特点？?这只小狮子身上主要有两种颜色，一种是红色，一种是黄色。?这只小狮子身上主要有两种颜色，一种是红色，一种是黄色。?2、教师引导：本次实验的材料除了这只小狮子，还有两张玻璃纸，一张是红色的玻璃纸，一张是黄色的玻璃纸。我们先把红色的玻璃纸蒙在这张小狮子的图片上，看一看，透过红色玻璃纸，图案中的哪些部分发生变化了？?子的图片上，看一看，透过红色玻璃纸，图案中的哪些部分发生变化了？?3、教师动手操作，把红色的玻璃纸蒙在小狮子的图片上，学生仔细观察，观察之后说一说，透过红色玻璃纸，这只小狮子有没有发生变化？哪些地方发生了变化？?发生了变化？?4、学生交流讨论：小狮子变成了小狗。?、学生交流讨论：小狮子变成了小狗。?5、引导学生比较小狮子和小狗，比较一下，从小狮子变成小狗，哪些部分不见了？这些部分有没有共同的特点？?不见了？这些部分有没有共同的特点？?（从小狮子变成小狗，狮子头上的毛、（从小狮子变成小狗，狮子头上的毛、尾巴上的毛不见了，还有眼睛胡须都狮子头上的毛、尾巴上的毛不见了，还有眼睛胡须都不见了。而这些地方，都是红颜色的。）?6、再引导学生用黄颜色的玻璃纸蒙在小狮子的图片上看一看发生了什么变化？是不是与前一种情况一样？?化？是不是与前一种情况一样？?7、学生交流讨论，教师小结：通过实验、观察以及讨论，我们发现，与玻璃纸颜色相同的部分不见了。?璃纸颜色相同的部分不见了。?四、探究消失的英文单词?四、探究消失的英文单词?1、教师出示一张英文单词卡，单词卡上有红色的英文单词以及对红色单词进行解释的黑色的文字。?进行解释的黑色的文字。?2、引导一名学生上讲台，用红色的玻璃纸，蒙在单词卡片上，引导其他同学仔细观察发生了什么现象？?学仔细观察发生了什么现象？?3、全班同学讨论交流：红色的英文单词消失了，只剩下黑色的文字。?、全班同学讨论交流：红色的英文单词消失了，只剩下黑色的文字。?4、教师小结：从小狮子变身，再到英文单词的消失，我们发现，当我们有?36二年级科学上册教案?色玻璃纸蒙在物体上的时候，与玻璃纸颜色一样的物体部分，就看不见了。那下面让我们带着有色的玻璃纸到自然界中去看一看，是不是也是这样的现象呢？?象呢？?五、玻璃纸后面的世界?五、玻璃纸后面的世界?1、引导学生每人带2到3张玻璃纸到外面去看一看，透过玻璃纸看看外面的景物发生了什么变化？?的景物发生了什么变化？?2、教师引导学生有结构的看，先看白色的物体，再看与玻璃纸一样颜色的物体，然后再看看与玻璃纸不同颜色的物体，分别说一说看到的结果，并把物体，然后再看看与玻璃纸不同颜色的物体，分别说一说看到的结果，并把结果记录在活动手册上。?结果记录在活动手册上。?3、学生带上玻璃纸到外面去看各种物体，看看物体会发生什么变化？?、学生带上玻璃纸到外面去看各种物体，看看物体会发生什么变化？?4、教师巡视，了解学生观察的情况，并作相向机指导，提醒学生按照先白色，再同色，然后不同颜色的顺序去观察，同时要完成活动手册。?色，再同色，然后不同颜色的顺序去观察，同时要完成活动手册。?5、全班交流讨论：自己观察了哪些东西？观察的东西发生什么变化没有？?、全班交流讨论：自己观察了哪些东西？观察的东西发生什么变化没有？?6、教师小结：大家刚才带着玻璃纸，观察了外面的景物。发现无论哪种颜色的玻璃质看白色的物体，颜色都会发生变化，而看与玻璃纸同色的物体，颜色则不变，再看与玻璃纸颜色不一样的物体，颜色都会发生变化。这个结颜色则不变，再看与玻璃纸颜色不一样的物体，颜色都会发生变化。这个结论，跟我们刚才在课堂上探究狮子变身的现象以及单词消失消失的现象是一样的。?样的。?六、课堂总结?六、课堂总结?今天这一节课我们学习了《玩玻璃纸》这一课。在这堂课上，我们通过玩玻璃纸，了解了舞台上演员裙子变色的奥秘，知道了透过玻璃纸看外面的世界，发现除了看与玻璃纸同色的物体，颜色不会发生变化，看其他颜色的物体，颜色都会发生变化。这又是关于光的奥秘，颜色都会发生变化。这又是关于光的奥秘，其实只要大家平时认真观察，仔这又是关于光的奥秘，其实只要大家平时认真观察，仔细思考就会发现，在我们的周围还有很多的奥秘等待我们去发现。?细思考就会发现，在我们的周围还有很多的奥秘等待我们去发现。??教?后?记????37?

篇六：二年级科学教学计划第一学期

篇七：二年级科学教学计划第一学期

　　二年级科学上册教学方案最新7篇

　　二年级科学上册教学方案

　　篇一

　　一、教材解读

　　二年级下册教科书由“磁铁〞和“我们自己〞两个单元组成，其中“磁铁〞单元7课，“我们自己〞单元6课，还有一个“科学阅读〞内容，两个单元合计13课，原那么上每课需1课时来完成教学。1.“磁铁〞单元，本单元的7课课题分别是《:1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用〞和“磁铁极的特性〞，这两亲学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点:(1)让学生多“体验体验磁铁实验带来的意外和惊奇；(2)让学生多“观察〞，仔细观察磁铁实3的各种现象；(3)让学生多“论证〞，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论特别说明的是“，磁铁〞单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量〞单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而表达“学习进阶〞思想。

　　2.“我们自己〞单元，本单元的6课课题分别是:《1.观察我们的身体《2通过感官来发现观察与比拟，《4.测试反响快慢现生长》《6.身体的“时间胶囊〞》其中，1-4课从身体的结构人手，逐步开展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的时机。本单元从认识人体的外部结构引入，设计用感官〔眼、耳、鼻、舌、皮肤〕感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基在这个单元中，学生将有时机观察讨论人体的根本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回忆自己的生长以及期盼自己身体

　　的生长变化。

　　学生主要完成两个任务:一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的根本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的根底上进行比拟、分析和判断。二是要开展自己的健康意识，通过回忆之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合，形成初步的健康意识上述两个单元的教学中，教师要引导学生:仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的根底上进行猜测和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

　　二、教学目标

　　1、引导学生通过观察，了解磁铁的不冋形状，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁，知道磁力可以传递。

　　2、指导学生通过动手实践明白磁极的吸力最大，知道磁铁能够指示南北，有冋极相斥，异极相吸的特性。

　　3、引导学生通过做一个指南针的活动，进一步了解指南针的有关知识，体会磁铁的磁化现象及磁铁指示南北的特性。

　　4、引导学生了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，进一步体会科技给人们生活带来的便利和快捷，从而引导学生进一步探索科学、运用科学的兴趣。

　　5、引导学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的根本结构，能够用摸、听等方法探知自己身体内部的情况。

　　6、知道通过感觉器官能够获取事物的相同与不同特征，用比拟的方法识别不同的事物，认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，并以此区分事实与想象。

　　7、了解感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和作出反响。

　　8、通过比拟测量，引导学生知道自己身体在生长变化，从而能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。

　　三、教学措施：

　　1、培养学生良好的学习习惯，绐课堂教学创设良好的环境。学生学习常规

　　的培养和训练是保证教学质量的前提。在本学期的教学中，要注重学生良好学习习惯的培养，并将培养学生良好的学习习惯贯穿在教学的全过程中。

　　2、在教学中，重视学生的生活经验和体验，在教学活动的每一个环节都要注意从学生的生活经验出发，让学生认识到科学是真正来源于生活并运用于生活，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣和习惯。

　　3、通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，将科学探究转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，培养学生敢于打破常规，敢于创新的能力。

　　4、构建合理科学的奖励机制，让学生正确认识自己，并在奖励机制上采取多元化的评价方式，鼓励学生，让每个学生都有获得成功的时机，感受成功的喜悦。

　　二年级科学上册教学方案

　　篇二

　　一、教学目标

　　〔一〕情感、态度、价值观

　　小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身开展奠定良好的根底。学生通过科学课程的学习，保持和开展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的根本过程，培养良好的学习习惯，开展科学探究能力；开展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

　　〔二〕探究与兴趣目标

　　科学探究的8个要素：

　　提出问题、作出假设、制定方案、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价

　　科学态度目标：

　　探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享

　　〔三〕科学思考能力

　　在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道根本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：

　　①觉察与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和表达另有假说和理论的能力

　　②产生逻辑预测的能力

　　③方案和实施控制实验测试假说的能力

　　④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力

　　⑤作出和运用合理结论的能力

　　二、教学重点和难点

　　本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：

　　1、物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

　　2、水是一种常见而重要的单一物质。

　　3、空气是一种常见而重要的混合物质。

　　4、物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。

　　5、力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。

　　6、机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。

　　7、地球上生活着不同种类的生物。

　　8、植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。

　　9、动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

　　10、人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。

　　11、植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。

　　12、动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

　　地球与宇宙科学领域

　　13、在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。

　　14、地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

　　15、地球是人类生存的家园。

　　16、人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。

　　17、技术的核心是创造，是人们对自然的利用和改造。

　　18、工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

　　在以上18个涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感；也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去保护、保护我们赖以生存的地球。

　　三、教学策略

　　1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。

　　2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。

　　3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的开展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。

　　4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的时机，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。

　　5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。

　　四、学情分析

　　二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规；但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的根底上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。

　　二年级科学上册教学方案

　　篇三

　　一、学情分析：

　　本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的根底上，展开比拟、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识。

　　二、教材分析：

　　本册教材以学生的知识背景和生活经验为起点，选用常见的动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究对象，以了解其特征变化为主要内容目标，在一年级的根底上进一步训练并开展观察、描述、比拟、分类、实验等探究技能，渗透体验分析、归纳、抽象、概况等思维方法。引导学生进一步关注人、动物、环境的关系的同时，了解科学与技术、科技与生活的关系，培养并开展学生的探究兴趣。教学目标：

　　“溶解〞作为教材的第一个单元，观察、描述溶解现象，区分生活中常见的溶解现象，尊重事实，激发探究兴趣，体会溶解给生活带来的便利。

　　“动物的反响〞单元，认识动物的感官和功能。知道动物是通过一些器官感知环境的，珍爱动物、探究兴趣、愿倾听、乐分享，多角度认识事物。

　　“太阳和月亮〞单元，知道太阳发光发热，知道太阳东升西落，知道用太阳识别方向，知道月相的变化，培养尊重事实，用事实说话的意识，坚持住。

　　“物体的位置〞单元，知道用方位、远近描述物体的位置，激发兴趣，乐于表达，体会合作学习的乐趣。“尺子的科学〞单元，了解尺子科技史，认识在比拟时统一标准的作用，尝试多角度多方法设计制作尺子，培养合作意识、创新意识，体会科技产品带来的便利。

　　三、教学措施：

　　〔一〕把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣

　　1、保护学生的好奇心和探究兴趣。

　　2、精心安排多种活动。

　　3、尊重每一位学生。

　　〔二〕加强组织教学，重视学习习惯的培养

　　1、加强教学组织工作。

　　2、注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯。

　　〔三〕明确观察要求，重视观察能力的培养

　　1、必须准备好观察材料。

　　2、把握各课的观察重点。

　　3、掌握观察活动的根本步骤。

　　4、加强平安防范意识。

　　四、课时安排

　　每周1课时

　　二年级科学上册教学方案

　　篇四

　　一、学生情况分析：

　　1、学生根本情况分析

　　二年级二班、二年级三班、二年级四班、二年级五班、二年级六班、二年级七班，学生年龄小，对生活经验掌握较少，缺乏探索精神，但普遍对科学有着浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲，虽然有一年级的一年学习经验，但缺乏胜任学习二年级的科学，需要培养引导。

　　2、学困生情况及转化措施：

　　本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。

　　二、教材分析：

　　本册教科书以主题研究的形式编排了《动物感知环境》、《太阳和月亮》、《植物与环境》、《生活中的动植物资源》、《常用工具》五个单元。以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观〞有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征〞之间建立联系，进行以“逻辑推理〞为主的思维技能训练。

　　教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。

　　三、教学目标：

　　1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品

　　德教育，把所学到的知识用到生活中去。

　　2、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

　　3、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或方案。

　　4、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

　　德育目标：

　　对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

　　四、教学重难点:

　　重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性质。

　　难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。

　　五、教学措施：

　　本册教材衔接一年级教材，教师应在培养学生认知方面上形成好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理与生理特点，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。

　　在教学中可以采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的科学能力。

　　六、教学课时安排

　　略

　　二年级科学上册教学方案

　　篇五

　　一、指导思想：

　　科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。它密切联系学生自身生活和社会生活的、表达对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

　　二、教材分析：

　　科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新创造等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技创造、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术开展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原那么，分别安排在各教材中供选择。

　　教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反响现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。

　　三、教学目标：

　　密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，开展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

　　1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

　　2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。

　　3、开展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、开展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

　　4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

　　5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

　　6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

　　作为三年级的小学生来讲，本册课本是科技活动课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

　　四、实施措施：

　　有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。

　　要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结论。

　　五、课时安排与实施策略：

　　每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。

　　科学教学是学生提高整体素质的重要组成局部，本方案以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。

　　〔一〕加强学习、更新观念，提高教师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛

　　1、认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性研究。

　　2、认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

　　3、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

　　4、认真学习和钻研有关“做中学〞教学案例专著。

　　〔二〕改善教研方式，提高教研质量

　　1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射作用，提高教研质量。

　　2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科的引导功能。

　　〔三〕重视教育科研，深化课题研究

　　探索小学科学学科课题研究的原那么和方法，提高课题研究的实效性。应以课堂教学、课程建设shubaoshubaocc等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长〞的行动理念。

　　〔四〕积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师专业成长

　　1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障；

　　2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性研究小组，攻克难关，提高课程理解能力；

　　3、根据市、县教研室有关规定，有关学科组织教师教学能力竞赛、学科评优活动；

　　4、根据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。

　　〔五〕重点加强科学教师的培养，探索教师培养的新途径、新方法，加强科学教师队伍的建设

　　1、以科学教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度。

　　2、有目的地开展“传〞“帮〞“带〞和交流活动，促进教师健康成长。

　　〔六〕，提高研究能力带动学校科学教学水平的稳步提升。

　　1、加强科学教师自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。

　　2、科学教师苦练内功，不断增强效劳意识，提升效劳能力。

　　3、注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。

　　4、根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有方案，有活动，有记录，培养学生获取科学知识的能力和科学探究的兴趣。

　　5、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。

　　6、继续做好小小气象台的指导工作。

　　二年级科学上册教学方案

　　篇六

　　一、教材解读

　　二年级上册由“我们的地球家园〞和“材料〞两个单元组成。两个单元总计13课，原那么上每课需1课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读〞内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。“我们的地球家园〞单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。这7课的编排逻辑是这样的：整体认识〔第1课〕→具体认识〔第2—6课〕→讨论升华〔第7课〕。

　　具体介绍如下：第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第5、6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的根底上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，保护大自然。“我们的地球家园〞单元，统整“地球与宇宙科学领域〞的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以

　　“关爱家园、关注生命〞为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子〞，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。简单地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为根底，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将开展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并表达了博物学的重要特征——与自然的直接交往。

　　“材料〞单元的学习对学生形成“世界是物质的〞这一认识非常重要。在一年级下册“我们周围的物体〞单元里，学生已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求，他们将在3—4年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念开展必不可少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料〞这一概念更全面和深入的理解，并根据目前材料科学的快速开展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料〞单元的内容结构，以期让学生以辩证和开展的观点看待材料，不固化对某种材料的认识。通过这一单元的学习，学生能初步认识到材料是具有特殊性能的物质，是功能化了的物质，人们利用材料设计制作各种物品。学生能够以材料的视角看待自然世界和人工世界，利用多种感官或简单工具研究材料，观察并描述材料的特点，能够辨识生活中常见的材料。“材料〞单元共6课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.书的历史》、《4.神奇的纸》、《5.椅子不简单》、《6.做一顶帽子》。以下是这几课教学内容的简要分析：第1课《我们生活的世界》，旨

　　在让学生建立“自然世界〞和“人工世界〞的概念，引出材料的视角；第2课《不同材料的餐具》，利用学生熟悉的餐具探讨常见材料的性能，使学生初步掌握研究材料的方法；第3课《书的历史》，以书为具体研究对象，结合人类文明的开展历史，运用教育重演论，让学生纵向考察某种物品所用材料的开展和演变；第4课《神奇的纸》，以纸为具体例子，让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化，体会材料经过加工和改造，可以表现出原本没有的性能；第5课《椅子不简单》，以生活中常见的椅子为例，让学生从材料的角度

　　整体而系统地研究一个真实的物品，认识到很多物品都是由多种材料制成的；第6课《做一顶帽子》为单元总结课，目的是让学生通过做一顶帽子，经历对本单元所学内容的综合运用过程。

　　值得注意的是，在上述两个单元的教学中，教师要继续引导学生开展他们的观察、记录和描述能力，同时要提高他们的实地观察和建构简单模型的能力。“我们的地球家园〞和“材料〞单元也都设计了与科学、技术、社会与环境相关的教学活动，希望在教学中充分表达这局部教学的特点，达成教材设计所追求的目标。

　　二、学情分析

　　经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的开展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比拟弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇〞外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

　　二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比拟差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式〔如游戏、积分、奖励等〕来促进学生更好地开展观察体验等活动。

　　三、教学目标

　　1、“我们的地球家园〞单元教学目标

　　能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流，能用语言、图画等方式初步描述信息。心工能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。

　　〔1〕科学探究目标

　　观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。知道太阳能够发光发热。描述月相的变化

　　现象。描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。描述怎样利用太阳的位置识别方向。描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

　　〔2〕科学概念目标

　　体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。开展进一步改良材料的兴趣。认识到在科学研究中准确描述事物很重要。实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。开展探究物质世界的兴趣。

　　〔3〕科学态度目标

　　体会科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。认识到废旧材料可以回收、重复利用，这样做可以保护环境，节约资源。了解当前许多材料是随科技进步逐步改良后的产物，给人类的生活、开展带来了便利。体会随着科技的开展和时代的变迁，材料会不断改良。意识到材料对于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺点，倡导节能环保。

　　〔4〕科学、技术、社会与环境目标四、具体教学措施

　　二年级科学上册教学方案

　　篇七

　　本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

　　1、科学在我们身边：〔1——5〕课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

　　2、我们怎么知道：〔6——9〕课，以“学生对身边事物已有的观察、认识〞为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

　　3、天气与我们的生活：〔10——14〕课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

　　4、水的科学：〔15——19〕课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过

　　让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比拟、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，了解、认识水的特点。

　　5、我们周围的空气：〔20——22〕了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。

　　6、〔23、24〕课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作〞、“拆分与组合的动手能力“，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

篇八：二年级科学教学计划第一学期

　　教科版小学二年级科学上册教学计划

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、教材解读

　　二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计13课，原则上每课需1课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。

　　“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识(第2—6课)→讨论升华(第7课)。具体介绍如下：第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第5、6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。

　　“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。简单地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为基础，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将发展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征——与自然的直接交往。

　　“材料”单元共6课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.书的历史》、《4.神奇的纸》、《5.椅子不简单》、《6.做一顶帽子》。以下是这几课教学内容的简要分析：第1课《我们生活的世界》，旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角；第2课《不同材料的餐具》，利用学生熟悉的餐具探讨常见材料的性能，使学生初步掌握研究材料的方法；第3课《书的历史》，以书为具体研究对象，结合人类文明的发展历史，运用教育重演论，让学生纵向考察某种物品所用材料的发展和演变；第4课《神奇的纸》，以纸为具体例子，让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化，体会材料经过加工和改造，可以表现出原本没有的性能；第5课《椅子不简单》，以生活中常见的椅子为例，让学生从材料的角度整体而系统地研究一个真实的物品，认识到很多物品都是由多种材料制成的；第6课《做一顶帽子》为单元总结课，目的是让学生通过做一顶帽子，经历对本单元所学内容的综合运用过程。

　　“材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识非常重要。在一年级下册“我们周围的物体”单元里，学生已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求，他们将在3—4年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解，并根据目前材料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容结构，以期让学生以辩证和发展的观点看待材料，不固化对某种材料的认识。通过这一单元的学习，学生能初步认识到材料是具有特殊性能的物质，是功能化了的物质，人们利用材料设计制作各种物品。学生能够以材料的视角看待自然世界和人工世界，利用多种感官或简单工具研究材料，观察并描述材料的特点，能够辨识生活中常见的材料。

　　值得注意的是，在上述两个单元的教学中，教师要继续引导学生发展他们的观察、记录和描述能力，同时要提高他们的实地观察和建构简单模型的能力。“我们的地球家园”和“材料”单元也都设计了与科学、技术、社会与环境相关的教学活动，希望在教学中充分体现这部分教学的特点，达成教材设计所追求的目标。

　　三、学情分析

　　本学期我执教二年级20班的科学，该班学生数比较多，有62人。

　　经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

　　二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。

　　四、教学目标

　　1.“我们的地球家园”单元教学目标

　　（1）科学概念目标

　　●描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

　　●描述怎样利用太阳的位置辨认方向。

　　●描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。

　　●描述月相的变化现象。

　　●知道太阳能够发光发热。

　　●描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

　　●知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

　　●描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

　　●观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

　　（2）科学探究目标

　　●能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。

　　●能用语言、图画等方式初步描述信息。心工

　　●能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流,（3）科学态度目标

　　●能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。

　　●能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。

　　●愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。

　　（4）科学、技术、社会与环境目标

　　●了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

　　●说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步形成珍惜动植物资源的意识。

　　2.“材料”单元教学目标

　　（1）科学概念目标

　　●我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。

　　●物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物

　　品或材料。

　　●不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。

　　●通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原有的性能。

　　●某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。

　　（2）科学探究目标

　　●运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

　　●用科学词汇初步描述常见材料的特征。

　　●根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行描述、比较和分类。

　　●利用工具对材料进行简单加工。

　　●将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

　　●利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

　　（3）科学态度目标

　　●发展探究物质世界的兴趣。

　　●实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。

　　●认识到在科学研究中准确描述事物很重要。

　　●发展进一步改进材料的兴趣。

　　●体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。

　　（4）科学、技术、社会与环境目标

　　●意识到材料对于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺点，倡导节能环保。

　　●体会随着科技的发展和时代的变迁，材料会不断改进。

　　●了解当前许多材料是随科技进步逐步改进后的产物，给人类的生活、发展带来了便利。

　　●认识到废旧材料可以回收、重复利用，这样做可以保护环境，节约资源。

　　●体会科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。

　　五、具体教学措施

　　1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

　　在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形

　　式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

　　2.让学生在生动具体的情境中学习科学

　　教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

　　3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流

　　独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。

　　4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力

　　教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

　　5.创造性地使用科学教材，及时反思

　　科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

　　六、教学进度表

　　周次

　　12345678起止日期

　　-9.99.10-9.169.17-9.239.24-9.3010.1-10.710.8-10.1410.15-10.2110.22-10.28始业教育

　　1-1.地球家园中有什么

　　1-2.土壤——动植物的乐园

　　1-3.太阳的位置和方向

　　国庆放假

　　1-4.观察月相

　　1-5.各种各样的天气

　　机动

　　教学内容

　　910111213141516171819202110.29-11.411.5-11.1111.12-11.1811.19-11.2511.26-12.212.3-12.912.10-12.1612.17-12.2312.24-12.3012.31-2019.1.61.7-1.131.14-1.201.21-1.251-6.不同的季节

　　1-7.做大自然的孩子

　　第一单元学习梳理

　　2-1.我们生活的世界

　　2-2.不同材料的餐具

　　2-3.书的历史

　　机动

　　2-4.神奇的纸

　　2-5.椅子不简单

　　元旦放假

　　2-6.做一顶帽子

　　第二单元学习梳理

　　学期总结评价

　　注：以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。

篇九：二年级科学教学计划第一学期

　　二年级上册科学教学计划

　　二年级上册科学教学计划

　　二年级上册科学教学计划1科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学计划。本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。

　　一、教材分析

　　教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。根据各年级学生的认识特点，把二年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。

　　二、对所教学生的分析

　　二年级学生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经形成，纪律好。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。

　　三、具体教学措施

　　1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

　　2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

　　3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

　　4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学

　　生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

　　四、科学特色活动

　　（一）科学幻想画。

　　1、活动目的：

　　为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。

　　2、活动内容：

　　学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。

　　（二）明天小小科学家。

　　1、活动目的：

　　为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

　　2、活动内容：

　　学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发明。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。

　　二年级上册科学教学计划2一、指导思想

　　科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

　　二、教材分析

　　科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。

　　三、教学目标

　　密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自己之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

　　1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

　　2、获得对自然、对社会、对自己之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自己发展的责任感。

　　3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

　　4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

　　5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

　　6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

　　四、学情分析

　　作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科

　　技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

　　五、实施措施

　　有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结论。

　　二年级上册科学教学计划3一、学情分析：

　　本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识。

　　二、教材分析：

　　本册教材以学生的知识背景和生活经验为起点，选用常见的动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究对象，以了解其特征变化为主要内容目标，在一年级的基础上进一步训练并发展观察、描述、比较、分类、实验等探究技能，渗透体验分析、归纳、抽象、概况等思维方法。引导学生进一步关注人、动物、环境的关系的同时，了解科学与技术、科技与生活的关系，培养并发展学生的探究兴趣。

　　“溶解”作为教材的第一个单元，观察、描述溶解现象，辨别生活中常见的溶解现象，尊重事实，激发探究兴趣，体会溶解给生活带来的便利。

　　“动物的反应”单元，认识动物的感官和功能。知道动物是通过一些器官感知环境的，珍爱动物、探究兴趣、愿倾听、乐分享，多角度认识事物。

　　“太阳和月亮”单元，知道太阳发光发热，知道太阳东升西落，知道用太阳辨认方向，知道月相的变化，培养尊重事实，用事实说话

　　的意识，坚持住。

　　“物体的位置”单元，知道用方位、远近描述物体的位置，激发兴趣，乐于表达，体会合作学习的乐趣。“尺子的科学”单元，了解尺子科技史，认识在比较时统一标准的作用，尝试多角度多方法设计制作尺子，培养合作意识、创新意识，体会科技产品带来的便利。

　　三、教学措施：

　　（一）把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣

　　1、保护学生的好奇心和探究兴趣。

　　2、精心安排多种活动。

　　3、尊重每一位学生。

　　（二）加强组织教学，重视学习习惯的培养

　　1、加强教学组织工作。

　　2、注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯。

　　（三）明确观察要求，重视观察能力的培养

　　1、必须准备好观察材料。

　　2、把握各课的观察重点。

　　3、掌握观察活动的基本步骤。

　　4、加强安全防范意识。

　　四、课时

　　安排每周1课时

　　二年级上册科学教学计划4一、教材解读

　　二年级上册由常见的工具、人工和自然、秋和冬、磁铁四个单元的内容组成，本册内容主要围绕“性质和变化”，以学生日常生活中接触到的事物和现象作为切入点，统征生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程四部分教学内容，进行单元与客体的设计。

　　二年级教材整体上从上册的第一单元“常见的工具”开始，引导学生认识生活中常见的工具，剪刀和螺丝，并引导学生会正确的使用生活中的工具解决生活中常见的问题，从第二单元开始逐渐带领同学们走进具体的自然世界和人工世界，包括常见的动植物、山川、物体、科技产品。第三单元则引导学生认识秋和冬两个季节的自然现象，第四单元则详细介绍了“磁铁”这种取自自然界的特殊人工产品。结尾处“科学擂台-磁铁玩具”引导学生综合上册学习的工具、磁铁等知识进行形式活泼、多样的动手实践，每个单元的内容编排基本上是按照先概括后举例的顺序，或者通过学生耳熟能详的现象引入学习，希望在教学中充分体现这部分教学的特点，达成教材设计所追求的目标。

　　二、学情分析

　　经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的.“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

　　二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。

　　三、教学目标

　　第一单元常见的工具：

　　知识目标：引导学生正确认识并学会使用常见工具和简单的仪器，进而体验科学探究过程需要徐泽合适的工具，并体会各种仪器的不同。

　　过程方法：能在对工具的观察中提出感兴趣的问题，对选用的工具进行大胆猜想，在探究活动中对猜想进行验证，并能将探究结果和同学分享。

　　科学态度：对常见的工具产生浓厚的探究兴趣，认识到人们的生活离不开工具，工具是人类的好帮手，并会使用工具维修物品和改善生活。

　　第二单元人工和自然

　　知识目标：能举例说明常见的自然问题和人工制造的物体，能说

　　出早知的制作过程，能举例说出废旧物品再利用的例子。

　　过程和方法：通过观察和寻找生活的自然物体和人工世界的物体，能用简单的语言描述自然物体和人工制造的物体。

　　科学态度：了解人类可以通过科学技术改造自然，让生活环境得到不断的改善，更加热爱大自然，热爱科学，同时知道产生的废物可以再回收利用，激发科学的学习兴趣。

　　第三单元秋和冬

　　知识目标：能说出秋和冬的显著特征，对人类生活和动植物的影响，能知道地球上的动植物为人类的衣食住行提供的各种资源。

　　过程方法：通过探究秋冬的变化提出感兴趣的话题，多感官感受秋冬的特点，能用合适的语言简单描述观察到的现象并和同学进行交流秋冬的特点。

　　科学态度：能对秋冬季节中的动植物和人类生活状况表现出探究兴趣，增强珍惜动植物资源的喜事，促进人类和自然和谐相处。

　　第四单元磁铁

　　知识目标：能说出生活中常见的磁铁，知道磁铁隔着一段距离能吸引铁等材料，知道磁铁存在着两极，可以用来指示南北。了解磁铁同极相斥异极相吸。

　　过程方法：能根据已有的经验，利用多感官观察物体的特征及现象，对磁铁进行试验，并与同学进行反思和评价。

　　科学态度：通过探究是同学们对磁铁吸引物体的现象产生浓厚的学习兴趣，了解人类和生产对磁铁的利用。

　　第五单元磁铁玩具

　　知识目标：能了解磁铁玩具利用了磁铁的什么性质，能见到描述制作磁铁玩具的方法。

　　过程方法：通过自己设计磁铁玩具的方案选择合适的工具和材料，通过合作，取长补短，改进自己的玩具。

　　科学态度：了解生活中很多玩具的设计都应用了科学技术，体会科学技术可以丰富我们的生活。

　　四、具体教学措施

　　1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

　　在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

　　2.让学生在生动具体的情境中学习科学

　　教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

　　3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流

　　独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。

　　4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力

　　教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

　　5.创造性地使用科学教材，及时反思

　　科学探究能力是整体性发展的，科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自

　　己的教学观念与教学方法。

　　五、教学进度表

　　第一单元3课时第二单元3课时第三单元3课时第四单元5课时第五单元3课时

　　注：以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。

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