哪些信息技术可用于美术课堂教学7篇

篇一：哪些信息技术可用于美术课堂教学

　　浅谈信息技术在美术课中的应用

　　二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题。信息技术与美术学科整合观念正是在这一大趋势、大背景下应运而生的。在教学中，整合后的美术课对调动学生的积极性、改变学生的学习方式有着明显的作用，同时它为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣的途径，从而使美术教学更为生动活泼。

　　一、利用信息技术创设良好的情境，激发学生学习兴趣，培养学生的审美情趣。

　　《美术课程标准》（实验稿）指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”由于信息技术可提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。在美术教学中，利用信息技术精心设计教学情境，如展示大自然美丽的山川、动植物的图片、中外画家描绘儿童生活的美术作品等等，这样学生的思维一下子被激发了，学生的注意力也更加集中了，而且还培养了学生的审美能力，同时也培养了学生对祖国优秀美术传统的热爱。信息技术与美术学科的整合，自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的思维的积极性得到了充分的发挥。

　　如在《色彩的要素与配合》一课中，一开始我首先向学生展示一组生活中五彩缤纷的色彩世界，鲜花、水果、晚霞、服装等等，大图阔幅，极富视觉冲击力和感染力，一下子把学生带入一个色彩世界，情绪立即被调动起来。然后再运用动画演示，进一步揭示色彩原理及规律，在讲授色彩的配合时，结合不同色彩配合效果的画面展现，或对比鲜明强烈、或柔和协调、或宁静单纯，配以不同的背景音乐，情景交融。无须赘述，学生已经感悟到色彩配合的奇妙并产生丰富的联想。

　　二、利用信息技术改进教学方法，拓展教学内容

　　传统美术教学对一些难点问题，往往是通过教师描述出示给学生，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的疑惑：真的是这样吗？理解起来难度依然不减，所得的认识也是机械的和抽象的。利用计算机的动态演示和图像编辑、处理功能，可以使教学方法更加灵活、生动而富于变化。如在《静物画构图》一课中，在设计课件时，我选择大量的静物画范例，引导学生欣赏画面的构图美感，分析画面的构图特点，使学生充分感受静物画的均衡、疏密、聚散等构图语言，理解静物画的构图法则。为了让学生对各种构图有更直观的对比和感受，我设计了一个可以自由移动各种器物进行组合的构图练习，通过鼠标可以把物体移动到画面上进行各种构图组合，物体的位置、大小、数量可以通过鼠标操作任意改变，教师可以演示出各种构图，引导学生分析画面的构图效果，发表看法，好在哪里，不好在哪里，要如何改变？还可以让学生上台自己动手改变构图，提高了学生的参与的主动性和积极性。

　　传统美术教学由于节奏慢，课堂容量小，难于让学生充分感知、欣赏国内外众多的优秀美术作品以增加感性认识，学生经自己观察、思考、抽象后形成的知识少，限制了学生素质的全面提高和能力的培养。利用信息技术辅助美术教学，教师可以编辑大量的与教学内容有关的图片，在教学过程中展现出来供学生学习、欣赏，还可以插入视频图像以增加学生的感性认识。在同样的时间里,课件以图像、文字、声音等有机结合的方式运用于教学，大大提高了课堂教学容量。

　　同时，网络技术的运用，使美术课堂教学突破了课本、教室的限制，在教学中，可充分利用网络资源，对教学中的某些内容，提出问题，引导学生通过上网查询、浏览、欣赏、下载有关信息、资料，拓宽学生获取知识的渠道。例如欣赏课，课本往往只提供某一时期某一画家的一幅作品，学生通过上网，可以查询到同一类型，同一时期，同一画家的其他作品以及相关的资料。使他们对某一时期，某一画类和某一画家有更加详细、深入的了解，这是传统教学手段无法实现的。

　　三、利用信息技术减轻课堂负担，提高课堂效率

　　借助信息技术，教师把多媒体课件通过网上传输进入教师用机，无需再把各种挂图、用具搬入课室；借助计算机的绘图和图形处理及动态模拟功能，可以使美术教学特别是平面设计教学中动态演示难、过程长、操作繁杂、单调的教学过程变得简单明了而又充满趣味。从而有效地减轻了教师的课堂劳动强度，大大提高了教学效率与效果。使教师能更好地集中精力组织教学，有更多的时间与学生交流、探讨，既可以充分发挥教师“导”的作用，又密切了师生关系。学生利用电脑完成的美术作业，通过网上传输，可以随时传到教师机上，使教师可以随时了解学生的作业情况，并有针对性的进行指导，从而实现对教学有效的控制。学生碰到学习上的问题，如方法、步骤不清楚，可以随时访问老师的课件；也可以通过共享访问其他同学的电脑欣赏同学的习作、探讨学习问题。作业完成以后，学生把习作传到教师机上，教师进行即时的展示、讲评，并建立优秀作业库，把优秀作业保存在里面，学生可以随时访问、欣赏。如《纸折帽》这一课就预先把纸折帽的制作过程做成avi的电影，放在每

　　一台学生机器上，学生可以自由演播，并通过自我学习、模仿、完成纸折帽的制作。看懂制作过程完成制作的学生可以看一些纸折帽的课外资料，进行创新、改进，暂时仍有问题的学生可以反复播放直到看懂，课中，老师不仅脱离了一遍又一遍地烦琐讲解和示范制作过程，还让学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和在研究学习过程的引导位置。信息技术为师生提供了一个打破时间和空间限制的学习环境和学习方式，大大提高了教师的课堂教学效率和教学效果。

　　总之，现代信息技术在美术教学中合理的应用是时代发展的需要也是新形式下美术教学的必然。作为一种造型艺术、视觉艺术教学，更适合于同现代信息技术相整合，我们应该紧抓机遇、迎头赶上，积极开创出美术教学新时代的新天地。

篇二：哪些信息技术可用于美术课堂教学

　　信息技术在美术教学中的有效运用

　　胡晓梅

　　在实际教学中，多媒体信息技术在小学美术课堂中已经得到广泛的应用。主要表现在：运用课件给学生展示美术基本表现手法，给学生呈现美术欣赏作品，寻找绘画素材，或者是进行电脑绘画等等。在美术教学中应用多媒体信息技术手段，将美术表现的内容以直观形象的形式给学生展示出来，让学生从视觉与听觉上都能得到审美教育。但是，如何在小学美术教学中更好地运用多媒体信息技术呢？

　　一、利用多媒体技术，让美术欣赏灵动化

　　以往要想上好一节美术欣赏课，教师需要在课前搜集大量的纸质图片，而后

　　利用投影将美术作品呈现给学生欣赏，教师再进行详细的口头讲解。为此，很多美术教师烦于上好一节美术欣赏课，却多为让学生上直接性绘画的课程。本身应该为美术作品的审美课程，变得枯燥而无味，这就不能激起学生学习美术的良好兴趣。

　　而如今，借助于多媒体信息化技术，美术欣赏课的教学效益发生了质的变化。教师只要利用好教室中的数字化多媒体教学一体机就可以了，直接上网查找到需要用作课堂进行欣赏的美术作品。当欣赏经典的美术作品时，教师只要输入画家的人名、代表作，其简介与其他的相关资料都会一下子呈现与学生的眼前。欣赏这些作品时，还可以打破时空的界限，跨越中外、驰骋古今，让学生能够在美术的艺术世界中漫步，从而能够激发学生的想象，寓审美教育于无形之中，达到了潜移默化的良好效果。如，在引领学生欣赏建筑类艺术作品时，教师就可以利用好多媒体课件给学生呈现出建筑设计的静态美与合理的内部构造，通过动感的演示，还可以让建筑作品动起来，让学生能够欣赏到建筑物的多个维度。例如：在教学《组合形态写生》一课时，教师可以让学生欣赏课件中的一系列各具风格的建筑，让其感受到不同时代、不同地域的不同建筑景观。这样，合理地利用好多媒体课件给学生呈现动态的美术画面，是一幅美术作品给学生带来的教学效果是无法相比的。教学的效果，实现了从量变到质变的飞跃，这样也便给学生呈现了更为灵动的美术课堂了。

　　二、利用多媒体技术，让美术设计快捷化

　　小学美术教育更多的是强调对学生的审美教育，是素质教育。因此，欣赏课、绘画设计课、工艺制作课在美术课本中的比重是非常大的。在工艺设计方面，教师要给学生

　　进行大量的示范，而后让学生进行大量的模仿。而这类教学内容的设计相当规范、严格，也很注重填色技巧，因而教师的范画制作相当耗时。在实际教学中，教师就可以利用电脑软件里提供的绘图工具与命令，让学生进行简单的图形组合、绘制、上色、编辑与修改等，这就非常方便，学生也能很快完成作品。例如：教学《有趣的重复》一课，教师就可以让学生在电脑网络上寻找基本几何图形，而后进行复制、粘贴等，学生就能轻松地设计出自己喜爱的重复构图了，自由换取不同颜色，还可以利用绘图工具使其中的基本图形进行不同角度的旋转。再如，美术设计中的传统图案单独纹样、连续纹样等在电脑中进行绘画表现都是很简单的事情。平面中利用好点、线、面等元素进行构图的设计，以及重复构成、发射构成、渐变构成等一系列构图原理与方法均可以在电脑中利用绘图工具进行更好的呈现，从而避免了徒手制作的枯燥无味性劳动。例如，在低年级美术《图形的重复》一课时，学生就可以先设计一幅简单的图案，按设计的层次进行排列，根据方向、颜色与大小的变化进行动画设置，学生很方便地就完成了重复构成图案，由此学生在视觉上也获得了直观的艺术感受。当然，教师还可以让学生从美术字库中能学会选择不同的美术字体，对所需的汉字进行缩放、位移等编辑处理，让绘画的作品能够配上一些诗文，从而使自己设计的美术作品更具有诗意魅力。这样，在以往的平面设计中遇到的难题，利用电脑就轻而易举地解决了。

　　在美术课的教学中，适当利用好多媒体信息手段，可以让学生经历电脑美术设计的体验，往往可以让教师自身能够获得意象不到的效果，也更激发了学生学习美术的良好兴趣，让学生能够找到成功的快乐。此外，对于那些创造能力还很薄弱的小学生来说，运用好电脑进行绘画设计，不仅可以弥补这些学生基本功的不足，还可以对这些学生加强创意、想象与欣赏等各方面能力的培养，从中渗透美术情感教育，提升小学生对于美术学习的自信心。

　　三、利用多媒体技术，让绘画教学多样化

　　在小学美术课堂中应用电脑绘画具有很大的优势。小学美术教育的对象是全体学生，重在于进行素质教育。以绘画技能培养为中心的传统的美术教学模式是具有局限性的，教师应该积极利用好多媒体技术，让学生通过电脑绘画促进其对于不同画种的表现技法与艺术特点的了解，从而有利于学生开阔美术艺术的眼界，陶冶情操。

　　对于小学生而言，电脑绘画呈现给学生的是富有声像图文的动态性过程，学生对于动态的、游戏化的活动更为感兴趣。因而，美术教师就要能够抓住学生的好动、游戏的心理特征，让那些绘画基础薄弱的学生能夠爱上电脑绘画，以动带静，逐渐让这些学生能够从游戏化的美术中走进静态思维下的美术活动中来。用形式来影响学生的绘画行为，能够让小学生的美术学习兴趣实现从游戏化向自主化学习的转变。

　　总而言之，在小学美术教学中，教师要积极转变观念，运用好更为丰富的教育教学新理念，创新教法，让美术教育活动能够融入更多的信息技术手段，促进静态的美术教学更为动态化，从而让小学生的美术学习更为有效。

　　-全文完-

篇三：哪些信息技术可用于美术课堂教学

　　信息技术在美术鉴赏教学中的应用

　　信息技术是一种非常强大的工具，它可以应用于各个领域，在美术鉴赏教学中同样也可以起到很大的作用。美术鉴赏是一种广泛的艺术领域，需要学习者有很高的审美素养和专业知识，而信息技术可以为学生提供更好的教学环境和更丰富的学习资源，更好地提高学生的艺术鉴赏能力。

　　一、数字化教学，提升教学效果

　　随着信息技术的快速发展，在美术鉴赏教学中可以运用数字化教学来提升教学效果。数字化教学主要是应用计算机技术为载体，将教学资源数字化存储，使学习者可以通过计算机进行实时观看和交流。数字化教学可以让学生更加深入地理解和掌握知识，同时也可以节约时间和成本，提高学习体验。

　　例如，在美术鉴赏教学中，可以利用数字展馆，为学生提供大量古代和现代艺术精品的展示。从各个方面全面了解艺术作品的创作背景、艺术元素和作品意义，这对于学生的理解和掌握艺术知识具有重要意义。

　　二、互动式教学，激发创意与想象

　　信息技术还可以提供互动式教学，这种教学方式是以学生为中心，通过学生的积极参与和创造，激发学生的创意和想象力。

　　在美术鉴赏教学中，可以使用网络教学平台、在线讨论和互动课堂等方式，进行在线学习和讨论。这样的教学方式可以激发学生的思维和创造力，让学生感受到艺术的灵感和魅力。

　　三、辅助工具，提高学习效率

　　在美术鉴赏教学中，信息技术可以用作辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，使用PPT演示，可以将学习重点清晰地呈现给学生，让学生更好地理解知识；使用电子白板，可以实现教师与学生的互动，有效地提高教学效果。

　　此外，还可以运用信息技术资源，在线视频、影像等方式来进行讲解，这样的讲解方式不仅可以减少学生的阅读负担，还可以让学生更直观地感受到艺术作品的魅力和艺术家的情感。

　　综上所述，在信息技术的帮助下，可以更好地促进美术鉴赏教学质量的提升。作为教师应该认识到这一点，及时将信息技术运用到教学中，以提高学生的艺术鉴赏能力和综合素质。

篇四：哪些信息技术可用于美术课堂教学

　　浅谈信息技术在小学美术教学中的运用

　　摘要：在新课改的环境下，信息技术辅助教学在小学实践课堂中逐渐普遍。学生在小学阶段进行美术课程的学习，对审美能力和文学素养的提升有很大帮助，利于激发学生的艺术潜能。运用信息技术进行美术教学，从整体形式上兼顾了学生的主体性，刷新了学生对美术学科的主观认知。本文将结合信息技术教学的意义谈几点在小学美术教学中的运用方法。

　　关键词：信息技术、小学美术教学、运用

　　社会科技的发展也推动着素质教育的发展。小学阶段是青少年学习发展的黄金时期，在此期间对学生进行美学的熏陶，有利于学生形成正确的价值观。信息技术走进教学课堂，利弊共存，因此教师必须科学地去运用，将美术教学的核心思想传递给学生，有效提升小学生的美术文化水平，为学生打造多彩的美术课堂，引领学生成长，以此激发学生艺术的创造力。

　　一、信息技术在小学美术教学的意义

　　运用信息技术进行美术教学，利于调动学生研究美学的自主性。在小学美术教学中，教师运用信息技术为学生展示各类艺术作品，带领学生感悟美术作品魅力，缩小学生和艺术作品间的时光距离。其次，信息技术具有多样性与灵活性，在以往的教学课程中，教师往往只能结合板书加以指导，其方式弊端暴露明显。而信息技术的运用，有效打破了这一僵局，为教师教学提供了更有力的保障，不仅扩大着学生的艺术视界，还激发着学生对美学的研究，让美术的有效价值发挥了出来。

　　二、小学美术课堂运用信息技术的方法

　　（一）运用信息技术，激发学生学习兴致

　　信息技术是创新教学的产物，已普遍出现在教育中，它打破了以往教学中枯燥的教学局面，更符合小学生的心理需求，对学生有着潜移默化的影响。信息技

　　术以新奇的形式出现在学生眼前，为学生提供着视觉听觉并存的感官盛宴，凭借生动的画面、欢快的旋律调动着学生的积极性。学生在观看艺术作品的过程中，注意力将得到集中，求知欲有效激起，对美术有了新的认知和见解，不仅利于日后的深入探索，还使大脑保持在一个热情的维度，为学习营造了良好的氛围，培养了艺术素养。

　　比如，教师在讲授“对称的美”一课时，本课的教学目标是让学生感受对称的形式美感，提高学生的设计制作能力。为激起学生的学习兴致，教师运用信息技术为学生展示了蝴蝶、飞机、蜜蜂等事物，引导学生思考这些形态有何相似之处，随后将本课的重点“对称”引入，教师运用信息技术为学生播放了一段折纸蝴蝶的视频，学生跟随视频的慢动作讲解亲自操作起来，在动手操作中，学生的思维得以发展，感受到美术知识的有趣性。

　　（二）运用信息技术，打开学生认知世界

　　美术是艺术的构成部分，是人类视觉和精神的享受，对于直观的东西，小学生印象尤为深刻。对此，教师可运用信息技术为学生整合学习素材，结合课本内容，将生活中的美术与课本中的美术相结合，进而让学生体会到生活中的艺术美，激起学生的探索意识，更加积极地去学习课本知识，发展想象思维，将课本中繁杂的知识立体化起来，从而真正意义上帮助学生打开认识世界，提高美学素养。

　　比如，教师在讲授《藏书票》一课时，本课的教学目的是让学生认识藏书票的艺术形式，了解藏书票的特点，掌握藏书票的制作方法。为打开学生的认识世界，教师运用信息技术为学生展示了世界上第一枚藏书票的画面——《刺猬》，介绍了藏书票的来历和传承的文化，并展示了不同时期藏书票作品，引导学生观察思考，讨论它们之间的相似和不同之处。最后，教师现场进行藏书票的制作步骤，总结了本课重点，升华了课程主题。

　　（三）运用信息技术，打造和谐互动课堂

　　倘若教学课堂一直由教师占主体地位，那么学生的主动性会大大降低。作为教师，一定要重视起课堂的活跃度，小学生处于对事物好奇的阶段，激活学生思维可从营造课堂氛围入手，教师可借助信息技术为学生打造互动的教学课堂，结

　　合小组合作学习形式对知识进行探讨，强化学生的知识转化能力，提高他们的艺术鉴赏能力，让学生真正地成为课堂主人，增强学生的集体荣誉感，以此陶冶情操，完善个人品质。

　　比如，教师在讲授《走进春天》一课时，本课的教学目标是让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天情景，培养学生的想象力和创造力。教师在课堂中运用信息技术为学生播放了歌曲《小雨沙沙》，进而引出春天这个季节，随后运用信息技术为学生展示了关于春天的动态图，学生看到了淅淅沥沥的春雨、归来的小燕子、发芽的柳树、冰雪消融的小溪等等，打开了想象世界。教师将学生分为学习小组，安排小组成员进行春天的构图，将自己对春天的看法以画的形式显现出来，激发了学生的艺术创造力。

　　综上所述，在小学美术教学中运用信息技术，教育者应明确教学的根本目的，重视培养起学生的创造能力，积极融入创新理念，为学生带来更多的学习路径。在实践课堂中，教师要科学运用信息技术，并不断增强自身的信息化教学能力，指导学生在课堂学习中感受美、发现美、并创造美，进而打开学生的艺术世界，转变学生对美术课程的片面看法，进而在保证学生学习效益的同时推动美术教育事业的发展。

　　参考文献：

　　[1]高庆霞.小学美术教学与信息技术的巧妙结合[J].中国新通信,2022,24(12):179-181.

　　[2]李桂荣,吴芳利.信息技术与小学美术教学融合的思考[J].河南教育(教师教育),2021(10):57-58.

篇五：哪些信息技术可用于美术课堂教学

　　信息技术在小学美术课上的应用举例

　　美术是一门造型艺术又是一门视觉艺术，在小学美术教学过程中有大量的教学内容需要通过听、视觉直接直观地呈现给学生，传统的语言讲解易让原本充满美感的美术课限于单调，学生觉得乏味，教师感到费言。随着现代信息技术的迅速发展，将现代信息技术计算机多媒体广泛应用于小学美术课堂，从而调动学生学习的积极性和参与性，使小学生在轻松直观的教学环境中感受美、体验美、欣赏美、创造美，从而提高学生美术素养，达到美育的效果。

　　一、多种媒体激发学生学习兴趣

　　通过声音、文字、图像、音频、视频、投影等来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。小学的美术课本中，有些内容非常丰富，但缺少过程，缺少对学生灵感的激发，教师运用多媒体技术来表达内容，使学生学习的注意力更加集中，学习兴趣更加浓厚，变被动学习为主动获取，激发学生的灵感，从而创设一个气氛活跃、内容丰富的课堂。例如，人教版美术一年级上册第5课《画汽车》，学生对各种汽车虽有体验，但教师上课很难将实物搬到课堂，使用教具模型也受条件所限，不能一一展示。用多媒体辅助教学可有效的解决这一问题。运用计算机和网络搜索多种多样的汽车图片，让学生感受到汽车的广泛应用性，从家庭使用的小轿车、到建筑工地的工程车、再到火车、高速列车、特种车等等，通过多媒体直观地展示给学生，激发学生学画汽车的兴趣和热情。

　　二、动画课件完整呈现教学内容

　　小学美术教学面临教材信息量不足的问题，教师应当想方设法为课堂增加生动的信息，使美术教学对学生吸引力更足。信息生动的介入可以有效实现这样的目标，笔者在教学中充分运用多媒体手段向学生展示教学内容，让美术课堂活跃起来。例如在人教版美术六年级下册第6课《城市雕塑》一课教学中，笔者事先在教学网站上下载了现代城市雕塑的多个代表作品，让学生直观形象地观察从而产生直观感知，否则紧靠教材的几幅插图和教师的简单讲解，学生无法达到形象感知的效果。有了多媒体辅助，不仅展示了大量的作品，而且更为直观形象，效果非常理想。在第12课《动画片的今昔》教学中，笔者同样对学生进行了教学信息的补充，向学生播放了各种耳熟能详的动画片，从动画片的取材，到绘画的特色，再到电脑动画的制作，让学生对动画片具有更加直观的认识。图像视频配合教师的简要点拨讲解，可以增强学生学习的兴趣，提高领悟的效果。同样，在《拟人化的动漫形象》一课教学中，笔者运用多媒体短片向学生展示了动漫形象的精彩，各种动漫形象跃然屏幕之上，孙悟空、哆啦A梦、蓝精灵、喜羊羊、熊大熊二等等，这样的教学演示能够有效抓住小学生的好奇心理，向他们补充了知识，提高了兴趣，也为接下来的美术学习与创作奠定了良好基础。

　　由此可见，运用信息手段来呈现小学美术教学内容，能够让课堂更加厚实，信息量的增加有效提高了学生学习兴趣，有利于美术教学的顺利开展。

　　三、多种设备实现师生互动

　　教师与学生在美术课堂上应当成为互动关系，美术教师一定要避免单向灌输的状况，要通过合适的内容、恰当的载体、优化的流程，在师生之间建立起互动的平台。笔者在教学中以多媒体手段为抓手推动师生互动的进行，取得了显著成效。例如在人教版美术一年级上册第6课《漂亮的建筑》一课教学中，笔者通过多媒体课件出示世界各地琳琅满目的特色建筑，激发学生兴趣，继而鼓励学生大胆想象，从建筑的造型、功能、结构等方面发挥自己的聪明才智，不拘一格进行想象与创作。学生在建筑设计中融入了更多的创新思维，有的学生创作的作品中未来建筑是以绿色环保为主题，有太阳能收集功能、雨水收集功能、垃圾无害化处理功能等，整个建筑就是一个能源绿色循环的机器。也有的学生设计的未来建筑能够适应各种环境，能够在不同区域之间移动，其设计主题为流动的家等。学生的艺术创作能力在这样的拓展性艺术创作中得到了全面体现与深化，在学生创作出一幅幅极具个性化色彩的作品之后，笔者引导学生带着自己的作品走上讲台，以多媒体实物投影的方式展示在大家面前，向

　　学生逐一介绍自己作品的主题、设计思路、各部分功能介绍。每一幅作品的介绍就是学生创作理念的阐述，整个课堂变得非常活跃，大家踊跃发言介绍自己的作品，相互切磋交流研讨等等。笔者在学生介绍交流发言的基础上进行点评，重在启发引导学生。多媒体手段的帮助让师生互动更加精彩，整个课堂氛围非常浓厚。

　　四、搜索引擎轻松突破重点、难点

　　互联网络"班班通"让教师现场组织教学变得轻松，网络可以提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如人教版美术五年级上册第10课《色彩的色相》、《画一幅色彩和谐的画》等系列色彩搭配课时，利用网络搜索引擎查找十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示取色、调色的，学生就可以直观看到色彩的变化原理。教师略加以引导、归纳，便突破了这一知识难点。

　　五、实物投影及时评价适时反馈

　　多媒体教学具有评价和反馈的功能，在多媒体教学中，老师可以根据教学内容提出一些问题，让学生学会思考与反思，对于学生提出和回答的问题，老师给予相应的反馈，让学生对所学知识更加深刻。对于课上完成的学生作品可以运用实物投影给予及时的课堂评价，有效反馈当堂达标情况。

　　在小学美术教学中，多媒体信息技术的应用已变成保证教学活动顺利进行的重要条件，作为现代教育环境中的小学美术教师要适应时代发展的需要，学习并掌握现信息技术，提高自己的业务水平，用现代信息技术为小学生埋下艺术和美的种子。

篇六：哪些信息技术可用于美术课堂教学

　　信息技术在幼儿园美术教学中的应用

　　随着信息技术的飞速发展，它在各个领域中都得到了广泛的应用。在幼儿园教育中，信息技术同样可以起到很好的作用。在美术教学中，信息技术可以为幼儿提供更加丰富多彩的艺术体验，让他们更加主动地参与其中，提升他们的创造力和想象力。

　　首先，在幼儿园美术教学中，信息技术可以为幼儿提供更多的艺术资源。以前，老师只能在课堂上通过手绘、贴纸等方式展示一些艺术作品或者学习资料。但是现在，有了数字化技术，老师可以在课堂中使用PPT、视频等方式来展示更加多样化的艺术资源，例如名画欣赏、工艺品制作过程等。通过这些数字化的资料，可以让幼儿更加有机会接触到更多的艺术作品和制作方法，丰富他们的艺术经验和视野。

　　其次，在幼儿园美术教学中，信息技术可以为幼儿提供更多的自主学习空间。幼儿可以在教室内的计算机或者iPad上进行艺术作品的创作，体验数字化的绘画和雕塑工具。老师可以根据幼儿的兴趣和学习进度，为他们提供不同难度的练习题，让他们在自主探索中不断地掌握更加丰富的艺术技能。

　　再次，在幼儿园美术教学中，信息技术可以为幼儿提供更多的互动性。在现代化的教室中，老师可以将幼儿的艺术作品数字化，展示在大屏幕上，并邀请其他幼儿或者家长来参观，让孩子们在参与展览的过程中感受到艺术的力量，并得到更多的赞誉和鼓励，增强他们的自信心。

　　最后，在幼儿园美术教学中，信息技术可以为老师们提供更多的教学资源。老师可以通过互联网搜索到更多的艺术资源和教学资料，可以听取到更多的教学理念和方法，通过数字化的方式分享给其他老师，提升整个教育团队的教学水平和专业素质。

　　综上所述，信息技术在幼儿园美术教学中的应用是非常广泛的，它可以让幼儿更加全面的接触到艺术，更加主动的参与到艺术创作中，同时还可以让老师们更加有效的进行教学和管理工作。因此，在幼儿园美术教学中，应该更加重视信息技术的应用，让它发挥更大的作用。

篇七：哪些信息技术可用于美术课堂教学

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn信息技术在美术课堂中的运用

　　作者：孙秀敏

　　来源：《活力》2018年第12期

　　[关键词]信息技术；美术课堂；运用

　　美术是一门造型艺术又是一门视觉艺术，在美术教学中有大量的教学内容需要通过视觉直观的来获取信息，所以采用信息技术辅助教学，可以将美术教学最优化，有助于学生理解教学内容，发展想象力，提高创新能力。下面我就以《屋檐上的艺术——瓦当》一课说说我的体会。

　　《屋檐上的艺术——瓦当》一课是一节小学四年级自编课，讲授的是传统文化中篆刻的相关内容，瓦当是极富艺术价值和学术价值的古代物质文化遗产，如何拂去历史的尘埃，使瓦当艺术为学生们所了解，进而激发学生们对我国古代文化遗产的探究、关注与热爱，是我此课设计的初衷。

　　四年级学生有一定的篆刻基础，但对瓦当了解很少，很多学生甚至从未见过，在认知上存在一定的距离感。这就需要借助现代化教学手段帮助学生跨越时间、空间及认知的难度，走进瓦当的艺术世界。

　　一、信息技术能够激发学生学习兴趣，提高注意力

　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。而在美术课堂中通过现代教学媒体为学生呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的景象，从而吸引学生的注意力，而课件、教学软件等独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，从而获得更好的教学效果。

　　在《屋檐上的艺术——瓦当》一课中，我在导入环节向学生出示了一组在南方小镇拍到的瓦当的照片，让学生猜猜是什么、做什么用的，引起了学生的兴趣，学生们会产生这是什么、它是做什么用的等等疑问，激起了他们想要了解瓦当的兴趣。这也是我在本课中设计的以直观视觉感知为目的与信息技术融合点。同时，在直观感知中学生对瓦当有了初步的认识。使他们对本课的学习有了浓厚的兴趣，为下一阶段的学习做好了情绪铺垫。

　　二、信息技术能够使欣赏直观化

　　俗语说：绘画来源于生活。怎么能让学生在课堂中更多地去了解生活、观察生活呢？运用信息技术能很好地帮助学生解决这一问题。在美术教学中，运用多媒体进行美术欣赏，不仅能为学生提供丰富多彩的艺术作品，更能引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，

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