小学道德与法治教学设计模板3篇

篇一：小学道德与法治教学设计模板

　　.

　　学校道德与法治学科教学设计模板(试用稿)

　　备课人

　　年

　　月

　　日

　　第

　　课

　　《

　　》

　　第

　　课时《

　　》

　　1、课标要求：

　　2、本框在这一课或单元中的地位、作用：

　　3、本框内在结构：

　　个性化

　　修

　　改

　　课题

　　教材

　　分析

　　学

　　情

　　分

　　析

　　教

　　学

　　目

　　标

　　教学重、难点

　　教学方法

　　课前

　　准备

　　说明:可表述为通过什么知识学习；培养了什么能力；促进（达成）什么情感、态度、说明：与价值观目标。（有几条写几条。）

　　学科核心素养的培养结合起来

　　1、2、3、【教学重点】

　　【教学难点】

　　【教法】

　　【学法】

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动步骤

　　精品

　　设计意图

　　.

　　教

　　学

　　过

　　程

　　预

　　设

　　【导入新课】

　　活动一：

　　（写名称）

　　新

　　课

　　学

　　习

　　及问题预估

　　说明：活动多少以实际教学所需设计。

　　活动二：

　　活动三：

　　活动四：

　　【课堂总结】

　　【拓展延伸】

　　【板书设计】

　　精品

　　.课

　　后

　　反

　　思

　　注：中学复习课的“教学过程预设”部分，可根据实际需要自行设计。

　　如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

　　精品

篇二：小学道德与法治教学设计模板

　　小学道德与法治课程标准教案3篇

　　小学道德与法治课程标准教案1主题目标：

　　1、知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。

　　2、学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。

　　3、了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。

　　活动重点：知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。

　　活动难点：学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想,体会远亲不如近邻。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一：互谅互让

　　1、阅读32——33页的材料。

　　2、指名说说你了解到了什么？

　　3、小组交流：你和邻居家有没有发生过矛盾，当时是怎么解决的？

　　活动二：楼里飘香。

　　1、自己默读34——35页的内容。

　　2、说说你从中知道了什么？

　　3、人们常说“邻里好，赛金宝”，说一说你家和邻居是怎样相处的？

　　第二课时

　　一、导入：上节课我们学习了邻居之间要怎么做强据学生回答引出：这节课我们继续学习邻居之间要做的事一一邻里守望

　　二、探索新知

　　1、自己了解36——37页的内容，说说讲了什么故事？

　　2、你从中学到了什么？

　　3、小组讨论对于你所居住的环境，你能对邻居做些什么有意义的事？

　　4、小结：邻居对你们家的关爱，老师真感动。好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的,邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时得到的帮助就越多。

　　板书设计

　　远亲不如近邻

　　关爱^------家人

　　-----?和睦

　　小学道德与法治课程标准教案2教学目标：

　　1.做事情有认真负责的态度。

　　.初步养成做事认真细致的习惯。

　　.知道要认真完成自己承担的任务。

　　.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

　　教学重难点：

　　知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

　　教学准备：

　　多媒体课件、视频。

　　教学过程：

　　一、故事导入一一引出“小马虎”

　　（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

　　（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）

　　（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

　　（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）

　　（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

　　二、探究活动

　　活动一：联系自身一一捉马虎

　　1.找学习上的小马虎

　　①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？

　　②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。

　　（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）

　　③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？

　　④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病）

　　⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

　　⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

　　教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

　　2、找生活中的小马虎

　　①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？

　　②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？

　　（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）

　　教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！

　　活动二：榜样导行一一克马虎

　　（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影

　　响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心……）

　　（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

　　活动三：游戏考验一一练认真

　　（1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话"老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）

　　（2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

　　（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）

　　（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

　　（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大

　　家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）

　　三、总结收获，感悟提升

　　师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上,认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）21教育名师原创作品

　　（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细,我们一定能行。

　　四、拓展延伸，指导生活一一巩固好习惯

　　(1)师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

　　(2)师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

　　小学道德与法治课程标准教案3教学目标

　　认知：

　　.知道人人都应该爱护花草树木。

　　.知道花草树木对人们有好处，必须爱护。

　　情感：

　　1．喜爱花草树木。

　　2．愿意爱护花草树木，以爱护花草树木为荣。

　　行为：

　　爱护花草树木，做到:⑴不摘花;(2)不踏草坪；

　　(3)不折树枝，不摇小树。

　　教材分析：

　　本课是根据课程标准“遵守公德”德目中的有关要求设置的。

　　进行爱护花草树木的教育，蕴含着热爱自然、保护环境的内容。人类与自然的关系十分密切，保护大自然即保护人们赖以生存的环境，人类负有共同的责任。

　　花草树木是人类的朋友，当前为改善人类的居住环境，世界各国都十分注意在城市中保存适当的绿地面积，我国城市建设也开始注意安排绿地，种花、种草、种树。城市绿地的保护,要靠每一位市民参与。城市绿地的保护情况，是人们精神文明程度的标志，是社会公德水平的标志。教育学生从小爱护花草树木，遵守社会公德十分重要。

　　小学生在生活中已接触到花草树木，家居附近有绿地，学校美化校园种了花、草、树木，街道公共场所有花、草、树木,家长带他们去公园更是寻求在有花、有草、有树木的优美环境里休息、游玩。学生从自己的生活感受中，已经知道一些花草树木对人们的好处，要充分利用他们的感受，加深他们的认识,使他们懂得花草树木是供大家欣赏的，对大家有好处，人人都要爱护。使学生懂得爱护花草树木是文明行为，是遵守公德的表现，要克服只为自己不顾大家，破坏花草树木的行为。

　　教法建议：

　　1.本课属于遵守公德教育，重点是要让学生认识到爱护花草树木是文明行为，是遵守公德的表现。在活动中既要突出花草树木与人们生活的关系，对大家的好处，还要突出体现出自己要为大家约束自己。列举的花草树木应是公共场所的，如：街心花园、学校花园、街道两旁、公园等，不宜涉及自己家种的花、树。

　　.讲“花草树木是大家的好朋友”时，不必涉及过多过宽,

　　否则容易脱离公德教育的主题。

　　.为了加强针对性，一方面教师应事先对学校周围环境进行调查，把有针对性的内容安排进去，另一方面教学活动应与迎接奥运、绿色奥运相联系。

　　.本课是活动课，应把每一个活动组织好，对活动意图要清楚，在活动中要体现教育意图，活动后要有小结，切实达到目的。

篇三：小学道德与法治教学设计模板

　　小学道德与法治教学设计

　　课题：

　　教学对象（填写年级）

　　提供者：李红

　　一、教学内容分析：

　　本课的第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三部分，“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧进行交流。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。

　　二、学习者特征分析：

　　通过课前对孩子们的调查和了解，针对学生遇到当与他人看法不一致时，总是想试图改变他人的做法，教师要及时引导孩子学会沟通的技巧是本年龄段孩子成长的需要。因为他们只站在自己的角度思考现状，课堂上教师教给学生沟通的小技能，指导学生学会换位思考，并在实践中生成积极的情感体验很有必要，从而从认知向行动的转化。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：能够勇于和准确地表达自己的意见。

　　2、能力目标：懂得未能达成共识可展开争论并给对方解释的机会。

　　3、情感态度与价值观目标：学习与他人沟通交流的技巧，学会恰当地

　　表达、耐心地倾听，领会对方的想法。

　　四、教学重点及难点

　　教学重点：懂得与人沟通要勇于表达自己的观点，学会倾听，也要给对方学会沟通交流

　　五年级

　　课时：第2课时

　　单位：埇桥区朱仙庄小学

　　解释的机会。

　　教学难点：学会与人沟通交流的技巧。

　　五、教学策略选择及设计

　　教材中P15活动园学一学情境设计使学生认识到表达要有方法，P17最后一个活动园是围绕“沟通交流与我们的同学关系”的话题，发表自己的看法，从而明白了要给对方充分解释的机会。在教学过程中，我注意了从学生已有的经验出发，结合教材中的提示，根据不同的内容设计情境，选择教学的方法，引导他们从身边小事中去发现问题，使学生在不断的学习中懂得如何与人沟通交流才是最佳的方法。

　　六、教学准备

　　课件

　　课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点

　　七、教学活动

　　教师活动

　　一、视频导入，启发灵感

　　1、播放视频（公交车上乘客的争吵）。

　　师：是啊，视频中的争吵应该是沟通上出了问题，他们可能是没有达成共识？通过上节课的学习，我们知道了交流中有了分歧要正确对待不同的看法，除了真诚坦率地交流，在沟通中还需要注意什么呢？咱们来继续学生活动

　　学生观看

　　设计意图

　　通过视频激发学生

　　的学习兴趣，直观明了。

　　学习《学会沟通交流》

　　2、板书课题。

　　师;让我们一起走进我给大家安排小剧场来体验一下吧！

　　二、与人沟通

　　讲究方法

　　（一）观看情景剧一《倾听》

　　1、（请一组学生表演）组长A：学生观看剧情。

　　在体验活动中，学正在讲台上讲清明节去扫墓能不能带零食。（说话时不断强调你们说的不对，听我怎么想的）组员B：有的同学左顾右盼，在座位上晃来晃去；有的一会看窗外一会弯腰找东西；有的面无表情；有的不断插话；还有的同学目光专注，不时点头，精彩处甚至鼓掌。

　　2、采访：请AB说说各自在刚才的沟通中自己的感受，这样沟通下去结果会怎样？看来，真诚的沟通要先学会表达与倾听。

　　（二）情境二：课本第15页活动园：假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不

　　学生谈感受

　　生真切感受到倾听和表达也是有技巧的，从而反思自己的表达可能会给对方带来不舒服的体验，激发学生探究恰当的表达与倾听的技巧的欲望。

　　能来。对此，你有何想法？

　　怎样表达和倾听？

　　1、教你一招（出示课件）

　　表达句可能的可能的式

　　表达

　　结果

　　学生表演情境

　　引导学生结合体验，结合不同的表达句式学习如何表达与倾听。

　　学会锻炼自己的表达能力，也帮助学生在两次活动中获得对比体验，从而认同有效沟通的价值，激发保持行为的情感动机。

　　以“我”我有点允许对为主语失望！

　　的句式

　　方解释并使友谊不受伤害

　　以“你”你真不两人争为主语守信!的句式

　　2、请两名学生演绎情境。

　　3、采访演绎同学在两种不

　　同表达的感受。

　　4、采访观看同学对两种不

　　同表达的感受。

　　5、教师小结：以“我”为主语的表达出自己的感受，不用“你”为主语批评指责才更容易让人接受。

　　吵起来

　　（三）欢乐小剧场：请小演员分

　　别扮演组长和组员的角色用上这些句式再演一次。

　　1、学生表演。

　　2、体验后谈感受。

　　三、学会说话

　　和谐你我

　　思考并分享自己

　　可能的想法和做

　　法。

　　切记：在沟通的过程中不能总是试图改变他人，让他人认同自己的观点。

　　1、课件出示情境三P15试一试：

　　假如你和体育委员钱小明因为

　　运动会项目报名的事情发生了

　　争吵，本来你的强项是短跑，他

　　却让你报跳远。你会怎么跟钱小

　　明说？参考下面的句式试一试

　　吧。

　　“你”句式

　　可能的表达：

　　可能的结果：

　　“我”句式

　　可能的表达：

　　可能的结果：

　　按照问题层层深

　　2、指名说说自己的看法，其他入地思考，最后

　　同学评议。

　　能够理性分析行以“我”为主语的3、教师小结：（出示课件：表为可能产生的后表达出自己内心的达有方法）

　　果。

　　感受，不用你为主语批评指责，才能更好地沟通。

　　通过对具体情境的表演，可以让学生直观感受到不同的沟通方式带来的不同后果，并懂得要勇于表达自己的意见，而且双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进师：可见，要想与人沟通，既可

　　以说出自己的感受又能使人接

　　受就看你是怎么说的才让人愿

　　意倾听？

　　四、叫醒耳朵

　　学会倾听

　　现场随机演示

　　1、（情境创设）随机选择一个场景请学生演练，将前面的情境内容进行训练。（学生在讲话，教师东张西望，随意走动，似乎在找东西，或打断学生说话，或到同学间处理问题等。）

　　2、提示：刚才我扮演的这个角色是不是一个合格的听众？你认为应该怎么做？

　　师：你认为与人沟通需要怎

　　样倾听？

　　3、出示课件。（教师巡视）

　　眼睛

　　合格的倾听

　　自然的眼神接触

　　表情

　　配合内容的专注表情

　　一步沟通。

　　动作

　　身体面向说话者

　　语言

　　适度简短的语言

　　4、我们该怎样和同学沟通交流呢？当对方做法不对时你会怎样对待？这样的方式对彼此有什么影响？

　　（1）四人小组讨论。

　　（2）学后汇报（如果你和同学沟通后，有些同学仍然意见不一致，你会如何处理）

　　（3）教师指点：可以再讨论，相互理解对方的意见。

　　师：沟通是将信息和感情传递给对方，对方能否接受，这需要交流的双方具有一定的沟通方法和技巧噢！

　　五、总结提升

　　有所感悟

　　1、以小组为单位整理这节课

　　学习的内容，然后汇报学习了几种人际沟通的方法。

　　2、教师总结。

　　六、拓展练习

　　学以致用

　　1、同桌寻找话题，试着沟通。

　　2、播放《朋友》这首歌，大家一起唱。

　　七、作业设置

　　回归生活

　　师：沟通是一把雨伞，用温馨的空间融合人与人的距离；抱一颗真诚的心，说话得体，使交流和谐。让我们牢记：无论和谁，沟通，从心开始！

　　学会与身边的人主动沟通：面带微笑、握手、打招呼、写纸条进行沟通交流。

　　回归生活，主动实

　　践

　　学会沟通，促进感情

　　总结提升

　　八、板书设计（设计理念：简单明了，旨在表现主题内涵）

　　(板书见下页）

　　2、学会沟通交流

　　（让心靠近）

　　有方法

　　听解释

　　要耐心

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