道德与法治生命最宝贵说课稿9篇

篇一：道德与法治生命最宝贵说课稿

　　7.《生命最宝贵》说课稿

　　尊敬的各位评委老师，大家好！

　　我说课的题目是小学道德与法治三年级上册《生命最宝贵》。

　　下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学

　　法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《生命最宝贵》是统编教材小学《道德与法治》三年级上册

　　第三单元第7课，共有两个话题,本节课学习的是第二个话题《爱

　　护身体珍惜生命》，主要是引导学生知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为，了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给

　　家人带来的巨大伤害，旨在让学生爱护身体，珍惜生命。

　　二、学情分析

　　三年级的小学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对

　　外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，而对学生

　　的教育并没有上升到生命教育的高度，学生的身体时常有受伤的情况发生。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生做到爱护身

　　体，珍惜生命。

　　三、教学目标与重难点

　　基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解,我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。

　　1.

　　知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为。

　　2.

　　学会爱惜身体和珍惜生命。

　　3.

　　懂得生命不可重来。

　　教学重点是：知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为，学会爱惜自己的身体和生命。

　　其中，学会爱惜自己的身体和生命又是教学难点。

　　四、教法与学法

　　为了实现本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以

　　活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体

　　验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学

　　法上，主要釆用小组合作、自主探究的方法。

　　五、教学过程

　　本节课我设计了四个教学环节。

　　环节一：创设情境，导入新课

　　学生阅读教材第50页《莫莫的遭遇》，说一说在爱护自己方

　　面，莫莫有哪些做得不好的地方，教师引导到有关生命的话题，由此导入新课，板书课题：爱护身体，珍惜生命。

　　设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容,为接下来的学习作好铺垫。

　　环节二：合作探究，学习新课

　　这一环节我安排了三个活动。

　　活动一：生命不可重来

　　首先是两个体验活动，一个是右手拇指受伤的情况下写好大

　　和小两个字，一个是脚扭伤后从教室门口走到自己的座位上，教

　　师引

　　导学生说一说体验后有什么感受。板书：爱护身体

　　然后，学生阅读教材第53页的“阅读角”父亲失去孩子的痛苦，并说说自己的体会，教师相机引导。板书：珍惜生命。

　　设计意图：懂得生命不可重来，要爱护身体、珍惜生命。

　　活动二：学会爱护身体、珍惜生命

　　学生先阅读教材第51页的图画，看看图中的同学在爱护自

　　己的生命和身体方面是怎么做的，小组内再说一说自己在这方面

　　做得好的地方，是怎么做到的，还有什么做得不好的地方，以后

　　要怎么做？教师巡视指导。

　　设计意图：知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为。

　　活动三：爱护身体、珍惜生命

　　学生阅读教材第52页的阅读角，教师引导学生谈一谈自己

　　的感受。

　　设计意图：进一步感受爱护身体和珍惜生命的情感。

　　环节三：课堂小结，内化提升

　　学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。

　　设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学

　　生的认识与情感。

　　环节四：回归生活，拓展延伸

　　课后，将教材第52页的阅读角仿写一段，表达出爱护身体

　　和珍惜生命的情感。

　　设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落

　　实

　　行为实践。

　　六、板书设计

　　为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将

　　以思维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题

　　《生命最宝贵》，课题下面是爱护身体珍惜生命。

　　我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

篇二：道德与法治生命最宝贵说课稿

　　《生命最宝贵》第二课时说课稿

　　各位评委老师好，我说课的题目是《生命最宝贵》，下面我将从说教材，说教学目标，说学情，说教法和学法，说教学过程，说板书设计六个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　《生命最宝贵》是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元第一课，这一课是根据课程标准“我的健康成长”中第6条而编写的。

　　本节课学习的是第二课时“爱护身体，珍惜生命”，主要是引导学生有爱护身体珍惜生命的意识，知道怎样做才是爱护身体的行为，体会身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的痛苦。

　　二

　　说教学目标

　　本节课有三个教学目标

　　1.

　　有爱护身体，珍惜生命的意识。

　　2.

　　知道怎样做才是爱护身体的行为。

　　3.

　　体会受伤后给生活带来的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害。

　　其中”知道怎样做才是爱护身体的行为，“是本节课的重点，“体会身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的痛苦”是本节课的难点。

　　三

　　说学情

　　三年级的学生正处于活泼好动的年龄，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力。而在日常生活教育中没有把安全教育上升到生命教育的高度。学生身体受伤的情况时有发生，我认为生命教育是安全教育的基础和前提，因此通过有效的教学，让学生产生爱护身体珍惜生命的意识，进而自发的将安全教育落实到实际行动中。

　　四

　　说教法与学法

　　为了实现本课的教学目标，我将以创设情景和体验活动作为教学的主要方式，引导学生在情景中感受，在活动中体验，领悟，落实行为中。

　　三年级的孩子思想很活跃想到什么就说什么，考虑问题不全面，很难归纳总结。在学法上我主要采用小组合作和自主探究相结合的方法，引导孩子归纳总结。

　　五

　　说教学过程

　　围绕本节课的教学目标和重难点，下面我将从三个方面来进行阐述

　　一：激趣揭题，回归生活。

　　视频导入，让学生谈感受，根据学生的回答老师总结揭示课题《生命最宝贵》。（板书

　　生命最宝贵）

　　我的设计意图是通过视频激发孩子对本节课的兴趣。

　　接着课件出示《莫莫的故事》这一事例，引导学生关注莫莫烧伤后的的生活变化让学生认识到不爱惜身体，所有希望可能落空。进而引导学生小组讨论，记录要点，归纳总结出自己在爱护身体方面做得好和不好的地方，全班汇报，引导学生想象做得不好的方面会有哪些不良结果，认识到以后该怎么做？然后播放一些校园里的图片让学生辨析哪些是做得好的方面哪些是做得不好的方面。

　　我的的设计意图是通过讨论让学生有爱惜身体，珍惜生命的意识和知道爱护身体的具体做法。

　　二：活动体验，爱护身体

　　教学这一部分时我先请学生设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难？

　　接着我会找四位同学做一个与身体残疾有关的体验活动。出示活动要求：请四位学生上台，第一位手、眼都可以用，第二位蒙上眼睛，第三位单臂背后，第四位双臂背后，用最快的速度穿上校服系上红领巾。其余同学认真观察。

　　体验后进行采访：请四位参加体验活动的同学和当观众的的同学分别谈谈自己的感受.

　　然后总结：生命只有一次，失去后不可重来！我们一定要好好爱护自己的身体。并进行板书（板书“爱护身体”）然后做一些触摸自己的手，胳膊，腿等身体部位的动作去感受拥有健全、健康的身体是多么幸福。接着出示52页阅读角的小诗让学生配乐朗读，并进行仿写展示。

　　这一环节教学是对难点的突破，我的设计意图是通过体验性活动让学生深刻体会到在身体不健全的情况下，生活会遇到很多困难，通过触摸身体部位去感受拥有健全、健康的身体是多么幸福。通过小诗朗读仿写让学生表达爱护身体珍惜生命的强烈意愿。

　　三、总结提升，珍惜生命

　　出示小诗《吾儿臭臭》师配乐朗读，交代文字背景，简要说明其中的含义，让学生体会其中的情感，让学生谈感受，根据学生回答引出问题：1.我们的生命仅仅属于我们自己吗？还属于谁？2.如果我们遭遇了重创甚至是失去生命，世界上最痛苦的人是谁？3.为了避免我们的父母和家人遭受到这种痛苦，你该怎么做？师总结为了我们的家人，为了我们的朋友，为了所有关心和爱护我们的人，我们一定要珍惜生命，健康成长。并板书（珍惜生命）

　　这个话题对三年级的学生是有一定难度的，也比较沉重，我的设计意图是循序渐进的引导学生积极思考问题，体会母亲失去孩子的痛苦，让学生认识到自己是可以尽量避免父母遭受这种痛苦的，号召学生落实到珍惜生命的行动上。

　　最后以让学生谈本节课的收获并出示安全教育“三字歌”结束本节课的学习。

　　六

　　说板书设计

　　我的板书设计非常简洁，本课重点内容一目了然，黑板上方中间的位置是课题《生命最宝贵》课题的下面是

　　爱护身体

　　珍惜生命。

　　我的说课完毕，感谢聆听。

篇三：道德与法治生命最宝贵说课稿

　　部编三年级道德与法治上册《生命最宝贵》说课稿

　　今天我说课的内容是部编小学三年级上册第三单元第7课《生命最宝贵》。三年级强调了生命高度的安全教育、主要有保护生命的安全技能学习和人际安全的教育。这是本课的主要价值取向。为了这个目的的实现，下面我从教材、教法及学法、教学程序等方面进行说课。

　　一、说教材。

　　(一)教学内容

　　本课重点引导学生体会生命来之不易，懂得生命不可重来，形成珍爱生命的意识。热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。

　　(二)教学目标

　　1.引导学生体会生命来之不易；

　　2.懂得生命不可重来，形成珍爱生命的意识。

　　(三)教学重难点

　　1.本课重点引导学生体会生命来之不易，懂得生命不可重来，形成珍爱生命的意识。

　　2.难点是让学生懂得生命不可重来，形成珍爱生命的意识。

　　二、说教法与学法。

　　三年级学生，形象思维为主，思维直观、具体、形象。但抽象思维开始形成，逐渐向深刻发展的特点。另外，经过两年的学习，学生已经具备了初步的自我保护意识和能力。根据这些特点以及以上的教材分析，确定以下教法和学法。

　　1.教法

　　启发式，问题探讨式

　　2.学法

　　合作探究，亲身体验

　　3.教学准备

　　PPT课件

　　三、说教学过程

　　第一课时

　　(一)导入:我是从哪里来的(二)问题导学:引导学生从自己成长的故事中，认识生命孕育的不易和生命成长的不易。

　　1.生命孕育的不易

　　2.生命成长的不易

　　(三)活动体验

　　1.引导学生通过“5分钟妈妈”体验活动，进一步理解妈妈孕育生命的艰辛。

　　2.通过婴儿时期洗澡、关心生活、照顾生病三个场景，引导学生了解生命养育的艰辛。

　　(四)师总结:1.生命的每个阶段都充满父母的爱护。

　　2.我们的生命来之不易，珍惜生命，健康成长。

　　第二课时

　　(一)复习回顾导入

　　我们的生命由父母呵护，我们自己应该学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。

　　(二)讨论交流

　　1.阅读范例。教材通过呈现一个小孩玩火被烧伤的故事。

　　2.小组讨论交流，后推荐代表发言。

　　(1)如果不注意安全后果怎样?(2)如何做?避免受凉、不做危险动作、多运动、不挑食等方面引导学生爱护身体。

　　(三)体验性活动

　　通过体验性活动，引导学生认识到如果身体某个部位受了伤，会给自己带来不便与困难。从而认识健全、健康身体的重要性。引导学生认识到，如果我们受到巨大的伤害和失去生命，最痛苦的是我们的父母。

　　(四)师总结:身体不能再生、生命不可重来，只有好好活着才能有希望

篇四：道德与法治生命最宝贵说课稿

　　小学道德与法治《7.生命最宝贵》第一课时

　　说课稿

　　尊敬的各位评委，老师：

　　大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《7.生命最宝贵》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七

　　个方面来进行详细说明。

　　一、教材分析

　　部编版《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”，主要是对学生进行安全

　　教育，提高学生自我保护意识和自我保护能力，帮助学生树立爱护健康、珍惜生命的意识。

　　第七课《生命最宝贵》通过设置“我们的生命来之不易”和“爱护身体

　　珍惜生命”两

　　部分。第一部分的活动和讨论着“生命来之不易”进行，让学生看到，从生命的孕育，到生

　　命的养育，再到生命的成长都来之不易，让学生体验母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。

　　二、学情分析

　　在课前调查时，教师发现班里有十二个学生有弟弟或妹妹，有三个学生的妈妈正在怀孕

　　过程中。学生们对孕期妈妈的情况有了一定的了解，这为完成本节课的教学提供了有利条件。

　　另外，三年级的学生口头表达能力较弱，所以在分享成长故事这--环节，有些没有说到重点。

　　三、教学目标

　　1.通过体验，懂得母亲怀孕的辛苦，激发对家人的感恩之心。

　　2.学会珍爱生命，热爱生活，知道我们的生命来之不易。

　　3.提高观察事物、感受美好体验的能力。

　　四、教学重难点

　　重点：了解我们的生命孕育的过程及成长历程，激发学生对生命来之不易的感悟。

　　难点：懂得家人为我们的付出，学会感恩。

　　五、教学方法

　　激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级

　　生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教

　　学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采

　　取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内

　　容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选

　　星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然

　　后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大

　　气”。

　　“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。

　　学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进

　　行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

　　六、教学设计

　　教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：

　　环节一、激趣引入生命

　　同学们，你们看，这是什么？

　　(展示初生婴儿的小手印，脚印)

　　请一名同学上台画一画自己的手印，教师把两个手印重叠。

　　你们发现了什么？

　　是啊！你们在慢慢长大，从你们出生并健康成长，可不是一件容易的事。今天我们一起

　　来了解《7.生命来之不易》。

　　（板书课题）

　　【设计意图：以初生婴儿的手印与学生的手印作比较，让学生直观地认识到自己的成长

　　变化，因而对成长过程产生好奇，引起学生想进一步了解生命的奥秘的兴趣。】

　　环节二、初探生命起源

　　见证生命的形成

　　播放胚胎形成前的视频。

　　指名说说看到了

　　什么？

　　(贴图片，板书：形成不易)

　　【设计意图：通过看视频，看到数不清的小蝌蚪在“赛跑”，产生好奇，为下一步感受

　　生命形成的不易做铺垫。观看视频“生命的形成”，通过亲眼看到自己从那数不清的小蝌

　　蚪中第一个到达，感受能成功进入妈妈子宫的不易。感受生命的成长的神奇过程，初探生命

　　起源，引发学生兴趣。】

　　环节三、体验生命孕育

　　活动一

　　（出示图片）

　　指名回答。提示学生注意妈妈的动作。

　　2.体验怀孕的妈妈。

　　体验小游戏。

　　播放视频，出示要求：请同学们在书包里面装几本书，挂在胸前

　　模拟怀孕时的妈妈，我们来做几个日常动作,同学们注意做这些动作时的感受，还要注意保护好肚子里面的“宝

　　宝”。

　　（1）“妈妈”弯腰捡东西。

　　（请一位同学上台）

　　（指名回答，师适时提醒：半蹲、挺背、撑腰）

　　全体同学一起做下面两个动作。

　　（2）“妈妈”弯腰穿鞋，系鞋带。

　　（3）“妈妈”趴在桌子上休息会儿。(全班学生模拟活动)

　　教师观察，并随机提醒学生

　　注意保护宝宝的动作。

　　【设计意图：通过看图片，模拟妈妈，几个动作从学生个体到小组，最后到全体，递进

　　式的模拟体验，帮助学生对母亲孕育生命的不易产生直观和深刻的理解。】

　　3.依次出示课本

　　4页关于体验以后的几个问题。让学生自由谈话。

　　4.谈话了解家人的付出。

　　依次出示课本

　　4页图片，让学生分别说一说，随后出示其它几幅家人陪伴孩子的图

　　片。

　　（板书：孕育不易）

　　结：为了胎儿的健康,全家人时时处处小心谨慎,饮食起居特别注意，生怕影响了宝宝的健康与聪明。精心呵护的28天，带着这么多美好的期待,你们终于要诞生了!

　　【设计意图：本环节通过话题谈话，了解到妈妈怀孕以后，衣食住行都发生了很大的变

　　化。结合之前的亲身体验，进一步体会到为了宝宝的健康，妈妈怀孕时的辛苦，家人们的付

　　出。】

　　环节四、感悟生命成长

　　播放婴儿出生记录视频。

　　师：现在让我们一起分享你们小时候的故事吧！

　　活动三

　　事。

　　1.出示课前布置采访父母的话题，交流。

　　小时候我的身体好吗？经常生病吗？

　　小时

　　候我淘气吗？做过什么危险的事情？

　　还有……

　　教师随机评价，并总结。

　　2.课件出示讨论话题：“有人说，孩子只愁生不愁养，小时候只要吃饱穿暖就行了，不

　　需要操什么心。”你是否赞同这个观点？说说自己的看法。

　　小小分享会

　　学生拿出课前任务单，教师针对前两个问题做一个小调查。

　　依次请学生分享自己的故

　　体验五分钟妈妈

　　1.观察课本

　　4页四幅图，说一说妈妈在干什么。

　　小组讨论一下，然后请小组长在整理组员的意见，代表小组发言。

　　3.为了呵护我们这

　　个小生命，家人还做过哪些事情？

　　依次出示课本

　　4页四幅图。（指名回答）

　　板书：养育不易

　　活动四

　　写写心里话

　　师：相信大家都有很多话想对爸爸妈妈说吧？老师送你们一片寓意着幸运和祝福的四叶

　　草，请把你们想说的话写在上面，一起送给你们的爸爸妈妈。

　　学生写一写。然后请学生说一说自己的心里话。

　　【设计意图：通过课前布置的采访父母的问题，课堂播放课前录的学生家长视频中，讲

　　述的学生自己小时候的事情，学生听得更认真，感情更投入，也更直观真实地了解父母在自

　　己成长过程中家人的付出，感受父母的呵护和关爱。】

　　环节五、讴歌生命不易

　　学生朗读诗歌。

　　师：我们的生命不仅仅属于我们自己，还属于含辛菇苦养育我们的家人。是他们让我们

　　在爱的呵护下渐渐长大。我们诞生到成长是一件多么幸运而幸福的事啊！（板书图片）

　　我——是幸福孕育的奇迹，生命的成长来之不易。

　　从我们诞生的那一刻起，便健

　　康成长在——爱的羽翼。

　　每一个笑容，每一声哭泣......

　　都是家人无时无刻的惦记，因

　　为我——

　　是他们最宝贵的幸福回忆！

　　【设计意图：本环节的一首诗歌，既是对本课内容的总结，也是感情的升华。表达了生

　　命的孕育、成长的不易，激发学生对幸福的感受及对父母家人的感恩之情，更深刻的领悟到

　　“我”的生命对于家人的重要，为第二课时内容做铺垫。】

　　环节六、传递生命美好

　　布置作业：

　　送四叶草，同时把幸运和幸福传递给家人。把心里话说给家人听，感谢家人让自己健康

　　成长。

　　【设计意图：完成课外延展，让学生把课上的感动与感悟向家人传达，增进学生与家人

　　的感情和了解，使学生更加珍惜现在的幸福生活。】

　　七、板书设计

　　清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和

　　记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：

　　7.

　　生命来之不易

　　形成

　　不易

　　孕育

　　不易

　　养育

　　不易

　　我的说课到此结束，感谢大家的倾听！

　　来了解《7.生命来之不易》。

　　（板书课题）

　　【设计意图：以初生婴儿的手印与学生的手印作比较，让学生直观地认识到自己的成长

　　变化，因而对成长过程产生好奇，引起学生想进一步了解生命的奥秘的兴趣。】

　　环节二、初探生命起源

　　见证生命的形成

　　播放胚胎形成前的视频。

　　指名说说看到了

　　什么？

　　(贴图片，板书：形成不易)

　　【设计意图：通过看视频，看到数不清的小蝌蚪在“赛跑”，产生好奇，为下一步感受

　　生命形成的不易做铺垫。观看视频“生命的形成”，通过亲眼看到自己从那数不清的小蝌

　　蚪中第一个到达，感受能成功进入妈妈子宫的不易。感受生命的成长的神奇过程，初探生命

　　起源，引发学生兴趣。】

　　环节三、体验生命孕育

　　活动一

　　（出示图片）

　　指名回答。提示学生注意妈妈的动作。

　　2.体验怀孕的妈妈。

　　体验小游戏。

　　播放视频，出示要求：请同学们在书包里面装几本书，挂在胸前

　　模拟怀孕时的妈妈，我们来做几个日常动作,同学们注意做这些动作时的感受，还要注意保护好肚子里面的“宝

　　宝”。

　　（1）“妈妈”弯腰捡东西。

　　（请一位同学上台）

　　（指名回答，师适时提醒：半蹲、挺背、撑腰）

　　全体同学一起做下面两个动作。

　　（2）“妈妈”弯腰穿鞋，系鞋带。

　　（3）“妈妈”趴在桌子上休息会儿。(全班学生模拟活动)

　　教师观察，并随机提醒学生

　　注意保护宝宝的动作。

　　【设计意图：通过看图片，模拟妈妈，几个动作从学生个体到小组，最后到全体，递进

　　式的模拟体验，帮助学生对母亲孕育生命的不易产生直观和深刻的理解。】

　　3.依次出示课本

　　4页关于体验以后的几个问题。让学生自由谈话。

　　4.谈话了解家人的付出。

　　依次出示课本

　　4页图片，让学生分别说一说，随后出示其它几幅家人陪伴孩子的图

　　片。

　　（板书：孕育不易）

　　结：为了胎儿的健康,全家人时时处处小心谨慎,饮食起居特别注意，生怕影响了宝宝的健康与聪明。精心呵护的28天，带着这么多美好的期待,你们终于要诞生了!

　　【设计意图：本环节通过话题谈话，了解到妈妈怀孕以后，衣食住行都发生了很大的变

　　化。结合之前的亲身体验，进一步体会到为了宝宝的健康，妈妈怀孕时的辛苦，家人们的付

　　出。】

　　环节四、感悟生命成长

　　播放婴儿出生记录视频。

　　师：现在让我们一起分享你们小时候的故事吧！

　　活动三

　　事。

　　1.出示课前布置采访父母的话题，交流。

　　小时候我的身体好吗？经常生病吗？

　　小时

　　候我淘气吗？做过什么危险的事情？

　　还有……

　　教师随机评价，并总结。

　　2.课件出示讨论话题：“有人说，孩子只愁生不愁养，小时候只要吃饱穿暖就行了，不

　　需要操什么心。”你是否赞同这个观点？说说自己的看法。

　　小小分享会

　　学生拿出课前任务单，教师针对前两个问题做一个小调查。

　　依次请学生分享自己的故

　　体验五分钟妈妈

　　1.观察课本

　　4页四幅图，说一说妈妈在干什么。

　　小组讨论一下，然后请小组长在整理组员的意见，代表小组发言。

　　3.为了呵护我们这

　　个小生命，家人还做过哪些事情？

　　依次出示课本

　　4页四幅图。（指名回答）

　　板书：养育不易

　　活动四

　　写写心里话

　　师：相信大家都有很多话想对爸爸妈妈说吧？老师送你们一片寓意着幸运和祝福的四叶

　　草，请把你们想说的话写在上面，一起送给你们的爸爸妈妈。

　　学生写一写。然后请学生说一说自己的心里话。

　　【设计意图：通过课前布置的采访父母的问题，课堂播放课前录的学生家长视频中，讲

　　述的学生自己小时候的事情，学生听得更认真，感情更投入，也更直观真实地了解父母在自

　　己成长过程中家人的付出，感受父母的呵护和关爱。】

　　环节五、讴歌生命不易

　　学生朗读诗歌。

　　师：我们的生命不仅仅属于我们自己，还属于含辛菇苦养育我们的家人。是他们让我们

　　在爱的呵护下渐渐长大。我们诞生到成长是一件多么幸运而幸福的事啊！（板书图片）

　　我——是幸福孕育的奇迹，生命的成长来之不易。

　　从我们诞生的那一刻起，便健

　　康成长在——爱的羽翼。

　　每一个笑容，每一声哭泣......

　　都是家人无时无刻的惦记，因

　　为我——

　　是他们最宝贵的幸福回忆！

　　【设计意图：本环节的一首诗歌，既是对本课内容的总结，也是感情的升华。表达了生

　　命的孕育、成长的不易，激发学生对幸福的感受及对父母家人的感恩之情，更深刻的领悟到

　　“我”的生命对于家人的重要，为第二课时内容做铺垫。】

　　环节六、传递生命美好

　　布置作业：

　　送四叶草，同时把幸运和幸福传递给家人。把心里话说给家人听，感谢家人让自己健康

　　成长。

　　【设计意图：完成课外延展，让学生把课上的感动与感悟向家人传达，增进学生与家人

　　的感情和了解，使学生更加珍惜现在的幸福生活。】

　　七、板书设计

　　清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和

　　记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：

　　7.

　　生命来之不易

　　形成

　　不易

　　孕育

　　不易

　　养育

　　不易

　　我的说课到此结束，感谢大家的倾听！

篇五：道德与法治生命最宝贵说课稿

　　《生命最宝贵》精品教案

　　教学目标

　　1、知识与能力：懂得母亲怀孕的辛苦与不易，发展对生命的可贵与美好感受体验的能力，提高观察事物、分析问题的能力。

　　2、情感与态度：领悟生命的珍贵，学会珍爱生命，以积极的态度面对生活；激发对父母、他人及社会的感恩之心，增强责任感。

　　3、行为与习惯：通过探寻自己的成长历程，了解生命来之不易，知道自己的生命承载了家人的爱和期望，增强自我保护意识，自觉保护自己和他人的生命与健康。

　　4、过程与方法：通过观察生命诞生的奥秘、体验母亲怀孕的辛苦，体会父母为自己生命的诞生和健康成长所付出的艰辛。

　　教学重难点

　　重点：了解我们的成长历程，懂得生命来之不易。

　　难点：学会爱护自己的身体，珍惜自己的生命。

　　教学准备

　　教师准备

　　课件。

　　学生准备

　　记录母亲讲述孕育自己时的经历与感受；以小组为单位，收集反映自己从出生到现在不同成长阶段的照片若干张；写出父母关爱自己、令自己感动的两件事及感受。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（课件出示诗歌《热爱生命》）

　　我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

　　我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。

　　1/5新部编人教版三年级上册品德

　　我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。

　　我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。

　　师：同学们，这首诗歌表达了什么思想感情？

　　生：这首诗歌表达了不畏艰难险阻，积极热爱生命的思想感情。

　　师：同学们说得很好！一个生命从诞生到长大成人，是一件不容易的事，我们要珍爱生命。今天，让我们一起来感受一下生命的宝贵。

　　【设计意图：让学生通过欣赏诗歌，更好地融入课堂，体会生命的宝贵。】

　　二、讲授新课

　　活动一：我们的生命来之不易

　　（课件出示教材第47页“看一看”的四幅图片）

　　师：妈妈是孕育我们的大功臣，怀孕时的妈妈很辛苦，让我们来看看怀孕妈妈的生活吧！

　　生1：妈妈需要做家务。

　　生2：妈妈行动非常不方便。

　　师：今天，就让我们来体验一下妈妈怀孕时的辛苦。

　　请同学们在书包里面装几本书，挂在胸前模拟怀孕时的妈妈。我们一起来做几个日常动作，同学们注意做这些动作时的感受，还要注意保护好肚子里面的“宝宝”。

　　1、“妈妈”弯腰捡东西。

　　2、“妈妈”弯腰穿鞋，系鞋带。

　　3、“妈妈”趴在桌子上休息一会儿。

　　（学生模拟活动）

　　师：同学们，你们平时完成这些动作觉得困难吗？当你们变成了怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉怎么样？如果让你们扮演妈妈的时间变成五十分、五个小时、五天，甚至是更长的时间，你们的感觉会怎样？

　　生：平时做这些动作很轻松，现在变成怀孕妈妈做这些动作就非常困难，难2/5新部编人教版三年级上册品德

　　以忍受。妈妈真是太辛苦了！

　　师：除了这些动作的变化，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些问题？

　　生1：为了孩子的健康，妈妈要补充营养，不能挑食，身体会变胖。

　　生2：为了孩子的健康，妈妈不能染发、烫发，不能化妆。

　　生3：妈妈会学习育儿知识。

　　师：同学们说得很好！十月怀胎的辛苦，一朝分娩的痛楚，对母亲都是一个漫长的过程。在孕育过程中，为了胎儿的健康，母亲时时处处小心谨慎，饮食起居特别注意，生怕影响了宝宝的健康与聪明。在怀孕前期，母亲要忍受强烈的妊娠反应，在怀孕后期，母亲的形体改变负载大增，还要从事正常的家务和工作事务。许多母亲因此一生失去美丽的形体，甚至还有一些母亲为新生命的诞生付出了生命的代价。

　　（课件展示父母养育我们的照片）

　　师：生命的诞生是艰辛的，生命成长的过程更是漫长的。请同学们来说一说你们的成长故事吧！可以说出家人对自己的关爱，如饮食起居的照料、出门前的叮咛、出门后的牵挂、忧愁时的安慰鼓励、生病时的照顾、快乐时的分享等。

　　生1：妈妈每天会照料我的生活起居。

　　生2：爸爸会在我忧愁时安慰鼓励我。

　　师：父母用生命孕育了我们，我们承载着家庭、父母的希望。我们欢笑，父母也欢笑；我们忧愁，父母也忧愁。在我们的生命中，父母给予我们无穷无尽的关爱和呵护，所以我们要懂得生命的来之不易，懂得感恩父母。

　　【设计意图：通过模拟体验、讨论交流等学习方法，使教学内容生动深刻，让学生懂得我们的生命来之不易。】

　　活动二：爱护身体，珍惜生命

　　（课件出示教材第50页的小故事）

　　师：请同学们说一说，在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方呢？

　　生1：玩打火机太危险了。

　　生2：莫莫不听爸爸妈妈的嘱咐。

　　师：那么，在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方呢？

　　3/5新部编人教版三年级上册品德

　　生1：我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样可以避免意外受伤。

　　生2：我不喜欢运动，这样对身体不好，以后一定要改正。

　　师：同学们说得很好！对于我们做得好的地方，要继续保持，对于我们做得不好的地方，要经常反省，积极改正！

　　（播放残疾人学习和生活的视频资料）

　　师：如果不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的痛苦，还要面临生活中的种种不便和困难。同学们请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难呢？

　　生1：如果我的眼睛受到了伤害，那么再也不能阅读书籍学习知识了。

　　生2：如果我的耳朵受到了伤害，那么再也不能听到动听的歌曲了。

　　生3：如果我的腿脚受到了伤害，那么再也不能跑步、踢足球、和同学们一起玩耍了。

　　师：可见，能拥有健全、健康的身体是多么幸福！我们一定要好好爱惜自己。

　　（课件出示教材第53页的小故事）

　　师：同学们，文中的父亲失去了自己的孩子，你能从他的札记中体会这种失去孩子的痛苦吗？和小组的同学说一说你的感受吧！

　　生：感觉世界天昏地暗，没有了温暖。

　　师：同学们，如果我们遇到了巨大的伤害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人就是我们的父母。所以，我们不仅要感恩家人对我们的关心和呵护，还要学会珍惜自己的生命，健康快乐地成长。

　　【设计意图：通过指导学生有效阅读，引导学生积极思考问题并展开讨论，充分感受到我们要以身体健康为基础，懂得爱护身体，珍惜生命。】

　　三、课壹小结

　　通过今天的学习，我们再次深深地感受到，我们的生命不仅仅属于我们自己，还属于含辛茹苦养育我们的家人。因此，珍惜我们的生命，健康成长，把生命之花开得更长，更久，更美，是我们每个人对父母最大的感恩。

　　板书设计

　　生命最宝贵

　　我们的生命来之不易

　　爱护身体，珍惜生命

　　4/5新部编人教版三年级上册品德

　　5/5新部编人教版三年级上册品德

篇六：道德与法治生命最宝贵说课稿篇七：道德与法治生命最宝贵说课稿

　　部编版《道德与法治》三年级上册第7课《?命最宝贵》优秀教案《?命最宝贵》教学设计教材分析:《?命最宝贵》是?教版道德与法治三年级上册第三单元第?课的内容。?命只有?次，对每个?来说都是最宝贵的。本课的内容通过设置“?命来之不易”和“爱护?体珍惜?命”两部分，帮助学?树?珍爱?命的意识。教学?标：【知识与能??标】了解?命的来之不易和?母的?苦，认识到?命的重要意义。【过程与?法?标】通过将课本知识和?活实例的结合让学?更深刻的认识我们的?命。【情感态度价值观?标】认识到?命的不可代替，从?树?安全意识，珍爱?命。教学重难点：1.教学重点：认识到?命孕育过程的艰?，进?步激发学?对?命的珍惜。2.教学难点：让学?认识到?母为了所做新?命的付出并产?对?命和?母的敬意。课前准备：学?进?课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。教学过程：导?新课情境导?:当我未出?时教师?结：我们或许很少会想到，我们在妈妈的肚??时，妈妈的?动是多么的苦难，爸爸照顾妈妈是多么的紧张??吧？这都是因为他们知道即将诞?的?命是来之不易的，也是及其珍贵的。今天，就让我们?进第七课，?命最宝贵（通过课本知识和?活知识的衔接，激发学?对?命的思考）?、我们的?命来之不易活动?：体验五分钟妈妈1、请?位学?通过将书包挂在胸前模拟怀孕时的妈妈。2、请?位学?讲?讲模拟的感受。【设计意图】（通过模拟帮助学?对母亲孕育?命的不易产?更直观和深刻的理解）?、爱护?体珍惜?命活动?：阅读课本莫莫的故事请同学回答：1、我们有没有做过和莫莫类似的危险的事？2、看了莫莫的故事后?家有什么感受？活动三：名?故事—海伦·凯勒

　　阅读《假如给我三天光明》思考：如果我们没有了视?，世界会变得怎样？【设计意图】（两个案例帮助学?珍惜我们的?体，更重视?命的意识）课堂?结：我们的?命都是在?母的呵护下才孕育并成长起来的，只有?次的?命是最珍贵的。在?常?命的每件?事中，我们都要铭记?命第?的原则，不因为好奇?的驱使?尝试危险的事。珍惜?命既是对我们??负责，也是对?母为我们?苦付出的最基本的回报。板书设计第三节?命最宝贵?、我们的?命来之不易?、爱护?体珍惜?命课堂练习1.??就像?本书，傻?们?马观花似地随?翻阅它，聪明的???地阅读它。因为他知道这本书只能读?次。对这句话的理解错误的是（A）A.我们可以拥有很多本书，?命也可以重来。B.?命只有?次，是?常珍贵的。C.我们不应该虚度时光，浪费?命。D.我们要从?树?珍爱?命的意识。教学反思：本框是道德与法治三年级第三单元第?课的内容，本节课的内容旨在帮助学?充分了解到?命的重要性，并且在学习中增强学?珍爱?命的意识。让学?在学习中理解到?活中存在的危险并?觉地远离，把安全意识时时放在?间。《认识??》教学设计《认识??》是苏教版三年级上册第?单元成为更好的??的第?课。认识??看起来简单，其实并不容易。我们在?天天长?，对?已的认识也在逐步形成。只有了解??，对??有充分的认识，才能更好地发展??。本课分为了解??和完善??，在了解的基础上引导学?做更好的??。【知识与能??标】1.精选学??边的资源，通过感悟名?名?等?式，了解正确认识??的重要性。2.正确运??我评价的?法和?理性?态?对他?评价。【过程与?法?标】培养学?从材料中抽取信息进?分析与归纳问题的能?，提?学?进??我评价和对他?评价的能?。【情感态度价值观?标】感受到认识??很重要，能采取正确?法积极主动地认识??，不断探索??、发现??，不断实现?我完善。三、教学重点难点：

篇八：道德与法治生命最宝贵说课稿

　　部编版小学三年级上册道德与法治说课稿

　　第三单元

　　安全护我成长

　　第七课《生命最宝贵》说课稿

　　尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是

　　《生命最宝贵》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家

　　批评指正。

　　一、说教材

　　《生命最宝贵》一课是部编版《道德与法治》三年级上册第

　　三单元的第一课，由两个板块组成，分别是“我们的生命来之不

　　易”和“爱护身体、珍惜生命”。本课的编写依据是《品德与社

　　会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”里的第

　　条“体

　　会生命来之不易,知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生

　　活中有关安全的常识,有安全意识和基本的自护自救能力”。本

　　课从生命最宝贵的角度奠定了第三单元的基础。第一课时教学第

　　一板块内容。

　　二、说学情

　　三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外

　　界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容

　　易“闯祸”。“闯祸”时很少考虑到安全，甚至不珍惜生命。本班

　　的孩子较多为留守儿童，父母不在身边，较少深入思考自己是怎

　　么来的，不容易感受到生命的来之不易，更不容易体会到母亲在

　　孕育我们时的辛苦及回忆起家人为我们付出的心血。

　　三、教学目标：

　　认识到自己的出生、成长倾注了家人无数的心血，了解生命

　　来之不易，体会、理解孕育生命的艰辛和家人养育自己付出的爱

　　与辛苦。

　　四、教学重难点：

　　【教学重点】：认识到生命孕育过程的艰辛，激发学生对生命的珍惜。

　　【教学难点】：认识到生命是美好也是脆弱的，深刻领会“生命

　　不仅仅属于自己”，更关系着家人的欢乐与幸福，从而倍加珍惜

　　自己的生命。

　　五、紧扣重点，说教法

　　依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学

　　法和直观演示法

　　指导学生使用合作探究法、讨论法

　　、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课

　　堂氛围中，主动探究，完成学习任务。

　　六、教学过程

　　活动一：我们的生命来之不易

　　教师：采访一下爸爸和妈妈，了解我们成长过程中的故事

　　吧。

　　我出生的过程是怎样的？

　　爸爸妈妈当时的心情是怎样的？

　　小时候我的身体好吗？经常生病吗？

　　小时候我淘气吗？做过什么危险的事情？

　　小组汇报

　　教师：妈妈是孕育我们的大功臣。怀孕时的妈妈很辛苦。让

　　我们来看看怀孕妈妈的生活吧。看完怀孕妈妈的生活之后，你有

　　什么感受呢？

　　学生交流。

　　师生活动：体验

　　分钟妈妈。

　　问题

　　1：平时完成这些动作感觉困难吗？当你变成怀着宝宝

　　的妈妈时，做这些动作感觉怎样？

　　问题

　　2：如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天，甚至更长的时间，你的感觉会怎样？

　　问题

　　3：处理这些动作的变化外，怀着宝宝的妈妈为了孩子

　　的健康，还会改变哪些习惯？因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些

　　问题？

　　教师：为了呵护我这个小生命，家人还做过哪些事情？

　　学生交流：小时候，每次给我洗澡，都是全家的一项“大工

　　程”！

　　学生交流：爸爸妈妈每天都惦记着我的生活，怕我饿着冻

　　着。

　　学生交流：当我生病时，爸爸妈妈都很着急。

　　教师：了解和回忆生活中的点点滴滴，让我感觉到自己的生

　　命和成长都倾注了家人无尽的关爱与呵护。

　　活动二：爱护身体珍惜生命

　　教师：阅读教材

　　P5页“莫莫玩火的故事”。

　　思考：在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？

　　学

　　生交流：不听爸爸妈妈的嘱咐；玩打火机太危险了。

　　教师：我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护。我们也

　　应该学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。

　　教师：在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地

　　方，有哪些做得不好的地方？

　　学生交流：我上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉

　　了。

　　学生交流：我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样可以避免意外

　　受伤。

　　学生交流：我比较挑食，这个习惯对身体不好，以后一定要

　　改正。

　　学生交流：我喜欢跳绳，踢毽子。经常运动有利于身体健康。

　　教师：请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活

　　和学习会遇到什么困难？

　　学生交流：小组讨论。

　　教师：如果不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的痛苦，还要面临生活中的种种不便和困难。能拥有健全、健康的身体多

　　么幸福！我们一定要好好爱惜自己。

　　七、说板书

　　根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突

　　出。

　　我们的生命来之不易

　　《生命最宝贵》板书

　　爱护身体，珍惜生命

　　总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。

　　八、教学反思

　　教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧

　　把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学

　　中针对三年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过

　　程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课

　　程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。

　　课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程

　　中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学

　　习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种

　　严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了

　　丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参

　　与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

　　《生命最宝贵》说课稿

　　一、说教材

　　《生命最宝贵》是部编版

　　道德与法治三年级上册第三单元

　　第一课的内容。生命只有一次，对每个人来说都是最宝贵的。本

　　课的内容通过设置“生命来之不易”和“爱护身体

　　珍惜生命”

　　两部分，帮助学生树立对生命珍爱的意识。

　　二、说学情

　　二年级的学生具备一定的动手能力，也有积极参与实践劳动

　　的欲望和意愿。因此本活动内容是学生比较感兴趣的，具有一定

　　的可操作性。但毕竟与自己的生活实际有一定的距离，自然也会

　　面临一些问题和挑战。所以本课教学活动要从学生实际生活出发，同时结合教材内容，引导学生亲自参与种植活动，正确使用简单

　　的劳动工具，掌握植物种植的简单技能及植物管理方法，观察植

　　物生长的历程，同时培养学生自主探索，合作交流和动手操作的能力，以期获得自我的成长。

　　三、教学目标

　　【知识与能力目标】：了解生命的来之不易和父母的辛苦，认识

　　到生命的重要意义。

　　【过程与方法目标】：通过将课本知识和生活实例的结合让学生

　　更深刻的认识我们的生命。

　　【情感态度价值观目标】：认识到生命的不可代替，从小树立安

　　全意识，珍爱生命。

　　四、教学重难点：

　　【教学重点】：认识到生命孕育过程的艰辛，进一步激发学生对

　　生命的珍惜。

　　【教学难点】：让学生认识到父母为了所做新生命的付出并产生

　　对生命和父母的敬意。

　　五、说教法和学法

　　【教法】：启发诱导法。

　　【学法】：小组合作探究

　　。、六、教学过程

　　（一）情景导入

　　师：你们有没有生过病呢？生病时，你感觉身体怎么样？爸爸妈

　　妈是怎么照顾你的呢？谁能来和大家分享下呢？

　　师：生病了，身体会不舒服，家人担忧惦记，所以我们要爱护身

　　体，珍惜生命。（板书）

　　（二）讲授新课

　　1、师：咱们一起观看几幅漫画，仔细看漫画中的人物都在做些

　　什么？（任意选一幅图来描述下图中的人物在做些什么？他们在

　　爱护身体和珍惜生命方面做的好不好？并进行简要说明。）

　　2、教师：你在爱护自己的生命和身体方面，有哪些做得好的地

　　方，有哪些做得不好的地方？（小组交流）

　　预设：学生

　　1：我上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉了。

　　学生

　　2：我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样可以避免意外受伤。

　　学生

　　3：我比较挑食，这个习惯对身体不好，以后一定要改正。

　　学生

　　4：我喜欢跳绳，踢毽子。经常运动有利于身体健康。

　　小收获：在日常生活当中，有许多的小细节，会不利于我们保护

　　自己的身体和生命。我们要从小事做起、从细节做起，爱护自己

　　的身体和生命。

　　3、师：在我们的日常生活中，该怎样去爱护身体，珍惜生命呢？

　　（老师准备了几张卡片，这几方面是我们日常中常见的，咱们每

　　个小组上来取一张，来讨论下在这方面应该怎样爱护身体、珍惜

　　生命）

　　预设：

　　学生

　　1：我吃饭从来不挑食。（饮食方面）

　　学生

　　2：过马路，不闯红灯。（遵守交通，安全方面）

　　学生

　　3：我每天写完作业，看会书，很早就睡觉了。（作息方面）

　　学生

　　4：我喜欢跑步，运动有利于健康。（锻炼）

　　学生

　　5：我饭前或出门回家都会先洗手，避免细菌进入身体。（卫

　　生方面）

　　学生

　　6：我下课从不在楼梯口打闹。（安全方面）

　　（三）体验感悟

　　1、教师：请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活

　　和学习会遇到什么困难？

　　预设：学生

　　1：眼睛受伤了，看不到东西。

　　学生

　　2：手受伤，穿衣、吃饭困难。

　　学生

　　3：脚受伤，走路会困难。

　　学生

　　4：耳朵受伤，听不到声音。

　　小活动：

　　师：只说不能感受到，我们亲自来体验感受一下。（眼睛）

　　教师：如果不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的痛苦，还

　　要面临生活中的种种不便和困难。能拥有健全、健康的身体多么

　　幸福！我们一定要好好爱惜自己。

　　我们的生命不只是我们自己的，还承载着家人和朋友的爱与期望

　　（之前大家谈到生病，家人都很担心，可以想象假设我们身体一

　　部分受伤，他们会承受多大的痛苦），所以我们要爱护自己的身

　　体、珍惜生命。

　　2、一起来朗诵。

　　师：朗诵完短文，你有什么体会？

　　师：人的身体不能再生，生命只有一次，生命是宝贵的。我们要

　　珍惜生命、爱惜身体。

　　（四）总结

　　1、师：谁来说说我们这节课你有什么收获？

　　2、师：人的生命不能重来，身体不能重生，所以我们要爱护身

　　体、珍惜生命。

　　七、板书设计

　　爱护身体

　　珍惜生命

　　《生命最宝贵

　　》板书

　　注意安全

　　加强锻炼

　　合理饮食

　　规律作息

　　注意卫生

　　八、教学反思

　　本课是道德与法治三年级第三单元第一课的内容，本节课的内容旨在帮助学生充分了解到生命的重要性，并且在学习中增强

　　学生珍爱生命的意识。让学生在学习中理解到生活中存在的危险

　　并自觉地远离，把安全意识时时放在心间。

　　（三）体验感悟

　　1、教师：请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活

　　和学习会遇到什么困难？

　　预设：学生

　　1：眼睛受伤了，看不到东西。

　　学生

　　2：手受伤，穿衣、吃饭困难。

　　学生

　　3：脚受伤，走路会困难。

　　学生

　　4：耳朵受伤，听不到声音。

　　小活动：

　　师：只说不能感受到，我们亲自来体验感受一下。（眼睛）

　　教师：如果不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的痛苦，还

　　要面临生活中的种种不便和困难。能拥有健全、健康的身体多么

　　幸福！我们一定要好好爱惜自己。

　　我们的生命不只是我们自己的，还承载着家人和朋友的爱与期望

　　（之前大家谈到生病，家人都很担心，可以想象假设我们身体一

　　部分受伤，他们会承受多大的痛苦），所以我们要爱护自己的身

　　体、珍惜生命。

　　2、一起来朗诵。

　　师：朗诵完短文，你有什么体会？

　　师：人的身体不能再生，生命只有一次，生命是宝贵的。我们要

　　珍惜生命、爱惜身体。

　　（四）总结

　　1、师：谁来说说我们这节课你有什么收获？

　　2、师：人的生命不能重来，身体不能重生，所以我们要爱护身

　　体、珍惜生命。

　　七、板书设计

　　爱护身体

　　珍惜生命

　　《生命最宝贵

　　》板书

　　注意安全

　　加强锻炼

　　合理饮食

　　规律作息

　　注意卫生

　　八、教学反思

　　本课是道德与法治三年级第三单元第一课的内容，本节课的内容旨在帮助学生充分了解到生命的重要性，并且在学习中增强

　　学生珍爱生命的意识。让学生在学习中理解到生活中存在的危险

　　并自觉地远离，把安全意识时时放在心间。

篇九：道德与法治生命最宝贵说课稿

　　《生命最宝贵》说课稿

　　一、说教材

　　《生命最宝贵》是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元“安

　　全护我成长”中的第一课，这一课是根据课程标准“我的健康成长”中

　　第6条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道

　　日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”而

　　编写的，其核心主题是热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，与本单元其他两课“学会自护自救”“警惕人际安全”构成单元的逻辑

　　主线。本课由两个板块组成。第一板块的话题是“我们的生命来之不

　　易”从生命教育的角度入手，让学生体验母亲孕育自己的艰辛，了解

　　父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。第二个板块

　　的话题是“爱护身体，珍惜生命”，目的是让学生思考可以通过哪些行

　　为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面临的诸多困难，遭遇伤

　　害甚至失去生命给家人带来的巨大创伤。有一系列体验性活动，激发

　　学生认识到生命来之不易，生命只有一次，因此我们更应该爱护身体，珍惜生命。

　　二、说学情

　　三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事

　　物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。

　　与此形成鲜明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和安全教

　　育。在我国传统文化中，死亡是个沉重、不吉利的词，因此人们会对

　　儿童回避这一话题。儿童对死亡所知甚少。很多学校会进行安全教育，但是仅限于交通安全、防火防盗、自我保护等具体操作的层面，并没

　　有

　　把安全教育上升到生命教育的高度，从生命来之不易，生命不可重

　　来的角度来讨论安全的话题。其实，热爱生命、珍惜生命，学会保护

　　宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育

　　的最终目的所在。

　　三、说教学目标及重难点

　　根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学

　　情特点，将本课教学分为两个课时。下面我来说说第二课时的教学目

　　标和教学重、难点。教学目标有以下3条：

　　.认识到生命不可重来，学会爱惜自己的身体，有珍爱生命的意

　　识；

　　.知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为；

　　.了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大

　　伤害,学会珍惜生命，爱护身体，其中，“知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为”是本课时的教学重点。“懂得生命不可重来，学会爱

　　护身体、珍惜生命”是本课时的教学难点。

　　四、说教学环节和设计意图

　　本课是第二课时的教学，层面比较丰富，我将延续上一课时的内

　　容，既注重学生具体行动的引导，把生命教育落实在实际行动上，又

　　要通过活动让学生体验身体残疾后遇到的困难，体会家人失去孩子后

　　的痛苦和悲伤。围绕本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个

　　活动板块活动：

　　活动一：如何对待来之不易的生命。

　　先引导学生回顾上一课时所学内容“我的生命来之不易”，提问学

　　生：

　　从中都懂得了什么？有哪些收获？学生回答后老师总结并引出第

　　二课时内容：我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护。我们的生

　　命也是如此的宝贵，应该怎样对待宝贵的生命呢？顺其自然地揭示课

　　题《生命最宝贵》。（板书《生命最宝贵》）此板块的设计意图是让学

　　生回顾第一课时所学内容认识到自己的出生，成长倾注了家人无数的心血，体会生命的来之不易。让孩子初步产生正因为有很多人对自己

　　的生命和成长都倾注了无尽的关爱与呵护，生命如此宝贵，所以才更

　　应爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。

　　活动二：不珍惜生命的悲剧

　　课件出示教材第50页的小故事一《莫莫的故事》教师讲述故事

　　内容，听后请同学们说一说，在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好

　　的地方呢？让学生讨论交流后回答，教师引导学生认识到不爱惜身

　　体，不珍惜生命会遭受极大的不幸。交流总结后课件出示“故事的忠

　　告”----1.要听从爸爸妈妈的告诫和嘱咐；2.要远离可能发生的危险，爱护身体，珍惜生命；3.不要对事物盲目好奇、胡乱尝试

　　此板

　　块的设计意图是通过书本中呈现的一个小学生由于玩火而被烧伤的故事进行分析，引导学生把莫莫的爱好、梦想和烧伤以后的现实进行

　　对比，让学生认识到不爱护自己的身体，所有的希望都可能落空。从

　　而认识到不爱惜身体，不珍惜生命会遭受极大的不幸。

　　活动三：我们的行动

　　学生听了莫莫的故事后进行自我反省，那么，在爱护自己的生命

　　和

　　身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方呢？让

　　学生四人小组讨论交流，由组长记录要点，再在全班汇报，最后总结

　　出自己在爱惜身体、珍爱生命方面做得好和不好的地方。随后课件出

　　示5道情景小判断，提问学生下面的做法是好还是不好呢？还可以在

　　校园里拍摄一些学生生活的片断和照片，先让学生辨析其中哪些是爱

　　护自己的表现，哪些不是，然后再结合自己的情况谈论。最后教师小

　　结：在日常生活当中，有许多的小细节，会不利于我们保护自己的身

　　体和生命。我们要从小事做起、从细节做起，爱护自己。对于我们做

　　得好的地方，要继续保持，对于我们做得不好的地方，要经常反省，积极改正！此板块的设计意图是通过讨论活动让学生反思自己在爱惜

　　身体和生命方面的表现，总结出自己在爱惜身体、珍爱生命方面做得

　　好和不好的地方，做得不好的方面会带来哪些不良后果，做得好的方

　　面是怎样做到的，可以如何来提醒或监督自己。让学生知道爱惜身体

　　和生命的具体做法。

　　活动四：失去健康的痛苦

　　教学这一部分时找几位同学做模仿盲人的体验活动。出示活动要

　　求：用蒙布把眼睛蒙上，模仿一下盲人的生活。并完成以下任务：1.从你的书包里拿出课本、作业本和文具盒。2.请你从位置走出，走到

　　讲台，再从讲台走回自己的座位，活动过程中要注意安全。体验后进

　　行采访：1.你在模仿盲人的过程当中有怎样的感受？

　　2.生活当中，你

　　还可以想象得到盲人会有哪些不便？让学生说出自己体验后的真实

　　感受。教师总结：能拥有健全、健康的身体多么幸福！我们一定要好

　　好

　　爱惜自己。随后进入“头脑风暴”活动：请你设想一下，如果你身体

　　的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难？让学生分别从

　　“假如腿受伤、手受伤、听力受损，眼睛、耳朵等受到伤害"来进行说

　　明。再阅读书本上“阅读角”的小诗，说一说朗诵完这篇短文以后，你

　　有怎样的体会？最后教师进行小结：人的身体不能重生，人的生命不

　　能重来，我们要爱护身体、珍惜生命。并进行板书（板书爱护身体，珍惜生命”）此板块的设计意图是通过体验性活动认识到在身体残疾

　　的情况下，生活会遇到很多困难，从而认识到拥有健全、健康的身体

　　是多么珍贵，需要好好爱惜。这一环节教学是对难点的突破，要让学

　　生深刻体会残疾带来的“难”，生存的难，生活的难、交流的难，内心

　　的难，体会失去健康或健全身体后的难受，着急、后悔，痛苦，因而

　　要珍惜身体。

　　活动五：家人的痛苦

　　教学时首先出示故事背景：妞妞出生不久后就被诊断患有绝症，带着这绝症极可爱也极可怜地度过了短促562天便夭折了。父母对妞

　　妞的细心照料，最终也无法挽回妞妞的生命。为了表示对孩子的怀

　　念，妞妞的爸爸写了一篇札记，我们一起来看一看，出示课本“阅读

　　角”中的内容，读后提问学生：1.同学们，文中的父亲失去了自己的孩子，你能从他的札记中体会这种失去孩子的痛苦吗？说一说你的感

　　受吧！

　　2.由此，你认为作为孩子的我们，应该怎么做？学生回答后教

　　师小结：同学们，如果我们遇到了巨大的伤害，甚至失去生命，世界

　　上最痛苦的人就是我们的父母。所以，我们不仅要感恩家人对我们的关心和呵护，还要学会珍惜自己的生命，健康快乐地成长。

　　“教

　　书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾

　　到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬

　　畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现

　　的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为

　　出此言也？

　　”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的"先生坐，何至于此？

　　”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其

　　实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之

　　原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先

　　生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先

　　生”的记载，首见于《礼记？曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基

　　本一致。此板块的设计意图是通过指导学生有效阅读，引导学生积极

　　思考问题并展开讨论，充分感受到我们要以身体健康为基础，懂得爱

　　护身体，激发学生珍惜生命的意识。

　　最后提问学生本节课的收

　　获并进行课堂小结：通过今天的学习，我们再次深深地感受到，我们

　　的生命不仅仅属于我们自己，还属于含辛茹苦养育我们的家人。因此，珍惜我们的生命，爱护我们的身体，健康成长，把生命之花开得更长，更久，更美，是我们每个人对父母最大的感恩。

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