科学地球家园中有什么教学设计(4篇)

篇一：科学地球家园中有什么教学设计

　　教科版小学科学二年级上册第一单元

　　《第1课

　　地球家园中有什么》教学设计

　　【教材简析】

　　教科版教材在单元首页展示了一幅在浩瀚宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。

　　本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

　　因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；

　　地球家园中还有动、植物和人类……

　　2、能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。

　　3、情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做保护地球的小卫士。

　　【教学重点】知道地球不仅仅是人类的家园。

　　【教学难点】知道地球上的诸多元素缺一不可。

　　【教学准备】多媒体课件、学生活动手册。

　　【教学过程】

　　一、导入（预设3分钟）

　　1.教师展示家中照片。

　　2.

　　学生说说看到了什么？

　　3.教师让学生再说说自己家中有什么？

　　3.

　　进而引出地球家园中有什么？

　　二、聚焦（预设10分钟）

　　1.

　　逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……

　　2.

　　配对小游戏

　　三、探索（预设15分钟）

　　1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。展示部分学生作品。

　　2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。

　　3.小游戏：哪些属于地球？

　　四、研讨（预设7分钟）

　　1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？

　　2.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。

　　3.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　五、拓展（预设5分钟）

　　1.

　　提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。让学生课下去大自然中观察一下。

　　2.

　　让学生观看一段有关地球的视频。

　　3.

　　情感升华，让学生意识到要保护地球。

篇二：科学地球家园中有什么教学设计

　　教科版小学二年级上册科学第一单元

　　第1课

　　《地球家园中有什么》教学设计

　　教学导航

　　【教材分析】

　　本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

　　【学生分析】

　　学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

　　2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。

　　科学探究目标

　　1．会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。

　　2．能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。

　　科学态度目标

　　1．对探究地球家园中有什么感兴趣。

　　教科版小学二年级上册科学教学设计

　　2．愿意倾听，积极分享。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　【教学重点】

　　知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　　【教学难点】

　　知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　　【教学准备】

　　为学生准备：学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔。

　　教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。

　　【课时安排】

　　1课时

　　教学过程

　　一、“神秘的信”------引入新课

　　展示一封来自宇宙的信，从“介绍地球家园”这个任务出发，引导学生思考地球家园中有什么。

　　师：孩子们，今天你们收到了一封神秘的信，想不想看一看？

　　生：想！

　　师：好，请看大屏幕！（ppt展示内容。）

　　师：你愿意帮助多多吗？

　　生：愿意！

　　师：一个优秀的导游必须要做好充分的准备！

　　师：那老师要问问同学们了，你们了解地球吗？地球家园中有什么？

　　二、完善前概念，构建地球家园图

　　/5教科版小学二年级上册科学教学设计

　　通过视频，完善对地球家园的认识，同时构建地球家园图。最后通过交流与分享环节，教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分，对地球家园建立起完整的认识。

　　师：我给同学们准备了一段视频，希望对大家有所帮助。（展示视频）

　　师：地球家园中有什么呢？

　　生：有山、田、瀑布……

　　师：山上有什么？田里有什么？（追问学生，从整体到局部，逐渐抽象出各个具体的事物。）

　　师：地球家园丰富多彩，充满活力，那么多美好事物，就让我们把他们画下来，做一幅地球家园图吧！

　　师：老师这里有一张白纸，中间的圆代表着？地球

　　地球家园中有什么呢？同学们可以把想得到的都画在地球上。小组同学围在一起，共同完成这幅作品。绘画的时候可以轻声讨论。听到铃声时，马上整理材料，停止画图！清楚了吗？

　　生：开始绘画。

　　绘画结束后，进入交流与分享环节。

　　在这个环节中，教师鼓励学生尽可能完整的描述地球家园，在描述过程中帮学生归类，建立起地球家园的事物体系。（其中，日月星辰并不是地球家园中的一部分；看不见的空气需要学生体验！）

　　三、总结归纳，分析地球资源的关系

　　通过前面的交流与分享，再进一步引导学生进行归纳，让学生明白地球家园中有：岩石，土壤，人，动物，植物，空气等。同时引发学生思考，水、土壤、太阳等资源都是相互联系、缺一不可的。

　　师：现在我们来总结一下，地球家园中有什么？

　　生：岩石，土壤，人，动物，植物，空气。

　　（多个学生重复回答，强化知识。）

　　师：多多已经来到地球上了，它准备了几个问题想请教同学们。

　　师：没有土壤怎么办

　　生：不能没有土壤，植物需要土壤……

　　师：土壤重要吗？

　　生：重要！

　　师：没有水怎么办？

　　生：人会渴死，鱼，水草需要水……

　　/5教科版小学二年级上册科学教学设计

　　师：水重要吗？（同时ppt展示两张缺水的图片）

　　生：重要

　　师：没有太阳怎么办？

　　生：没有光明，没有温暖，没有阳光……

　　师：地球家园中的事物相互联系，相互影响，缺一不可，太阳虽然不是地球的一部分，但对我们来说也同样重要。

　　师：课到这里就快要结束了，但我们的探究并没有结束，请小朋友们在课余时间，跟爸爸妈妈一起，在田野、山坡等地方，细心观察，找一找，还有没有别的发现。当然，在野外观察，要注意安全哦！下课！

　　【板书设计】

　　地球家园中有什么

　　班级记录单

　　人

　　空气

　　动物

　　水

　　植物

　　土壤

　　岩石

　　【教学反思】

　　这节课是二年级上册第一单元第一课。目前，二年级的学生都已上过这节课，因此，本课在一年级段进行教学。一年级的学生有强烈的好奇心，专注力不够，容易分散注意力。同时，他们对地球家园的认识是片面的。

　　因此，通过一封神秘的信引入新课，学生表现出浓厚的兴趣，并带着任务进入今天的学习，学习目标明确，注意力集中。

　　在学生回答地球家园中有什么的时候，学生习惯说出一个笼统的答案：山，海，田等。为了让学生对地球家园的事物认识更精准，我采用追问的形式，推动学生思考：山上有什么？海里有什么？田里有什么？从而让学生逐渐往“植物，动物，水，土壤，岩石等”概念过渡。

　　画一画环节是本节课的动手动脑环节，为了保留孩子的创造性、想象力，有些小组在地球内画，有些在地球表面朝外画，我并没有做严格的规定。绘画过程中，大多数小组都能画出树、山、房子、人、河流等，但有一组学生在地球上画了不同的国家，偏离本课主题，因此，我通过引导，尽可能让学生朝着地球家园中有什么事物的方向思考。

　　/5教科版小学二年级上册科学教学设计

　　本节课，汇报环节，前几组都认为日月星辰是地球家园的一部分，产生了一个误区。最后一组同学提到星星不是地球家园的一部分。此时，激发学生思辨。最后，通过“多多”的flash讲解，解决了这个问题：日月星辰不是地球家园的一部分。体验空气的环节，是本节课的一个小高潮。通过憋气，感受周围还有看不见的空气，提醒孩子们，空气也是重要的。

　　总的来说，学生通过本节课，知道地球家园中有岩石、土壤、水、空气、人、动物、植物等，了解到地球家园中各部分是相互联系的。建立起了地球家园事物体系，为后续的课打下良好的基础。

　　/5

篇三：科学地球家园中有什么教学设计

　　《我们的地球家园》教学设计

　　【教材分析】

　　本课是《我们的地球家园》单元的起始课，是学生对地球家园形成一个整体认识的一课，只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

　　教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四个部分，聚焦部分从提出问题

　　“我们的地球家园中都有什么？”启发学生回忆对地球家园的认识，之后的系列教学活动都围绕这个问题开展，探索部分通过

　　“画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，让学生形象直观的表达，促进学生对这个问题的深入思考。并且提出

　　“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题，引导学生从地球之外的角度去描述“地球家园有什么”。研讨部分让学生整理探索部分的发现，并且进行简单的分类。并且通过思考“缺少其中的一样可以吗”这样的问题，建立对地球家园各事物之间的关系的认识。拓展部分“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”

　　主要是扩充学生对地球家园的认识。

　　【学情分析】

　　学生对于认识地球有强的好奇心和兴趣，对地球也有一定的认识，对于地球家园中具体有什么比较熟悉，而且喜欢用语言具体形象的表达自己的所见所闻。通过画一画直观表达在地球家园有什么也是学生喜闻乐见的，但把地球上具体的物体抽象为几个主要的类别，并认识到阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，对于二年级的学生来说有很大的难度。学生较少去思考地球家园中的各种事物是相联系的，他们的认识中是比较琐碎的、片面的。

　　【教学目标】

　　科学概念目标：

　　1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

　　2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。

　　科学探究目标：

　　1．会用图文的方式在地球家园图上添加相应的内容。

　　2．能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，并能用自己的语言表达观点。

　　科学态度目标：

　　1、对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

　　2、愿意倾听，积极分享。

　　科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

　　懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　【教学重难点】

　　重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

　　难点：懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　【材料准备】

　　教师准备：

　　多媒体课件、比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、便签纸、班级记录表、课后观察记录表。

　　学生准备：学生活动手册、、彩笔。

　　【教学流程图】

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1．（PPT出示地球的图片）同学们，从图片中你看到了什么？

　　2．我们生活在地球上，地球就是我们的家园，这个单元我们将研究“我们的地球家园”。

　　3．提问：我们的地球家园中有什么呢？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。（板书课题）

　　4．师展示部分图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识。我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、植物、动物、楼房、人……

　　设计意图：出示地球图片让学生观察，让学生知道本单元的研究主题是——我们的地球家园，同时让学生看到地球周围的星星，明白地球不是孤立存在的。提出问题“我们的地球家园中有什么？”可以顺利进入到本课研究内容，也可以了解学生关于地球认识的已有前概念。展示图片帮助学生打开思路，进一步丰富对地球家园的认识。

　　二、探索

　　1．提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。

　　2．画一画地球家园图：大白纸上的圆圈代表地球，在圆圈外画下你们所知道的地球家园的“成员”，可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。也可以在便签纸上画好了贴上去。

　　设计意图：先通过提问“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”补充与地球家园密切相关、生活中常见到的地球之外的现象。学生小组合作画一画将自己知道的东西用图画形式直观的表达出来，学生画的时候可以选择大家一起画，也可以选择各自画好以后贴上去。小组合作学生画的内容丰富。

　　二、研讨

　　1.师：每个小组都完成了自己的地球家园图，现在我们来分享交流，看看我们的地球家园中都有什么呢？

　　2.请一个小组讲解、分享所画的地球家园的“成员”，其他小组进行补充。

　　3.学生分享的同时，教师在

　　“地球家园中有什么”班级记录表中记录，并引导学生进行分类。

　　4.通过同学们的努力，我们的班级记录表已经完成，地球家园中有这么多的成员，那缺少其中的一个可以吗？为什么呢？（提示可以举例子如果缺少植物中的草会怎么样呢？）

　　5.小结：空气、水、土壤、岩石、植物、动物等非生物和生物资源都是地

　　球家园中缺一不可的，人类离不开地球为我们人类提供的各种自然资源。

　　设计意图：请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，可以培养学生认真倾听的习惯和表达能力，并且可以激发学生的思维，批判性的认识别的小组说到的事物，引导学生多角度思考问题。可以把学生琐碎的记录进行分类，帮助学生建立地球家园各事物的关系的认识，从而理解人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　　四、拓展

　　1.提问：如果我们到田野、绿地、树林或山坡上，你认为我们还能在家园里找到什么呢？学生自由回答。

　　2.请同学们课后到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么（注意安全），完成下面的记录表，并进一步完善你们的家园图。

　　我们的家园观察记录表

　　我仰望天空看到

　　我观察周围发现

　　我向下看地面发现

　　我站在泥土地上的感受

　　我在户外深呼吸时的感受

　　我静下心来聆听到的自然声音

　　我在室外的其他感受

　　（提示：可以画也可以写）

　　设计意图：提问让学生自由回答了解学生前认知，再布置学生到田野、绿地、树林或者山坡去观察让学生亲近自然、丰富对于地球家园的认识，培养学生记录的习惯并且引导学生有序、细致、全面的观察。

　　【板书设计（生成）】

　　【板书说明】

　　左下角是一份学生代表做好的记录单，汇报时用于展示交流，可以同时张贴多份。左上侧的手写板书是学生的课堂生成，表示的是学生所画的地球家园的“成员”；右侧是打印板贴。

　　【学生记录单设计】

　　【班级记录表设计】

　　《地球家园中有什么》班级记录表

　　地球家园中有什么（班级记录表）

篇四：科学地球家园中有什么教学设计

　　第一单元第一课《地球家园中有什么》教学设计

　　【学习目标】

　　1.

　　知道地球是一个球体，是人类赖以生存的地方。

　　2.

　　能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等，乐于表达对于地球的了解，愿意倾听同伴的分享，意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。

　　3.

　　认识到保护地球家园的重要性，懂得珍惜和爱护我们的地球。

　　【学习重点】

　　了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

　　【学习难点】

　　通过观察说出地球上的东西。

　　【教具学具】

　　1.小组准备：每人一支彩笔。

　　2.教师准备：班级记录单，地球家园图或ppt，相关的图片与视频。

　　【学习流程】

　　一、视频导入

　　播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。

　　设计意图：以视频导入帮助学生唤醒生活经验，打开思路，更好地聚焦于“地球家园中有什么”的学习主问题中。

　　二、学程

　　第一学程：

　　1.在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？（板书课题：地球家园中有什么）

　　2.学生交流。

　　3.画一画，在地球家园上，我们可以添加什么？

　　学生小组交流，将自己所知道的地球上含有的东西以图画的形式展示出来，也可以小组合作完成。

　　4.分享活动：根据图画小组进行交流展示。

　　设计意图：以绘画等直观的表达形式，帮助学生交流“地球家园中有什么”的学习主问题中，为学生搭建交流的脚手架。

　　第二学程：

　　1.站在地球家园往外看，我们能发现什么？

　　2.学生交流自己抬头观察后的发现（含白天和夜晚）。

　　3.小结：分类整理将地球家园中的物体抽象为几个主要类别。

　　设计意图：引导学生经历整理的过程，把具体的物体抽象为几个主要的类别，并进行记录。

　　第二学程：

　　1.地球家园中的物体缺少其中的一样可以吗，说说你的理由？

　　2.学生独立思考列举自己认为可以缺少的物体。

　　3.小组辩论列举的物体是否可以缺少。

　　4.全班进行讨论交流。

　　设计意图：帮助学生初步建立对地球家园各事物之间“关系”的认识，发展学生在联系中看待事物的能力。

　　三、总结

　　地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。

　　四、课堂拓展

　　大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？

　　板书设计：

　　地球家园中有什么

　　陆地：山川

　　动植物

　　人类

　　水:（海洋

　　河流）

　　空气

　　阳光

　　相互依存，缺一不可

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