校外培训教师队伍建设研究（5篇）

校外培训教师队伍建设研究（5篇）校外培训教师队伍建设研究　　教师队伍建设方案5商州阳光小学20__—20__年教师队伍建设规划　　一、指导思想　　仔细贯彻区对于教师队伍建设有关文件精神，以成立下面是小编为大家整理的校外培训教师队伍建设研究（5篇）,供大家参考。

篇一：校外培训教师队伍建设研究

　　教师队伍建设方案5商州阳光小学20__—20__年教师队伍建设规划

　　一、指导思想

　　仔细贯彻区对于教师队伍建设有关文件精神，以成立师德优异教师队伍为先导，以全面提高教师专业化水平为核心，以完美教师队伍管理体制为手段，以成立业务水平高、会研究型教师队伍为基础，以培育骨干特点教师、提高教师队伍整体素质为要点，推动学校素质教育，加速学校发展，形成学习型组织，保证学校办学水平达到较高层次，特拟订本规划。

　　二、教师队伍建设工作总目标

　　●

　　90％以上的教师达到大学专科以上学历；●学校中层以上干部50％能独立主持科研课题。

　　●教师培训率达到

　　100％。

　　●

　　80％的教师能展开专题研究。

　　●

　　90％的干部和教师能娴熟运用现代教育技术协助教课与管理。●培育区以上骨干教师3人；学科带头人5人。●培育各种典型：5—10人。

　　三、实行内容及对策

　　（一）教师队伍建设（管理）工作

　　1、教师队伍建设的组织领导

　　学校成立教师队伍建设工作领导小组：

　　组长：郭和新

　　副组长：卢华兵

　　成员：王彩云车永业辛海军

　　教师队伍建设工作领导小组负责进行学校每个学期教师建设工作的计划编制、时间安排、目标内容的落实、档案资料的建档完美、详细举措的履行和查核，推出典型和对教师队伍进行评论等。工作小组对学期教师队伍教师各项工作进行具

　　体组织落实，追踪指导和查核评论。

　　2、成立有关的制度

　　学校联合现有的规章制度进行教师队伍建设的有关制度举措的拟订，成立健

　　全队伍建设体制，完美制度。要拟订教师队伍建设的管理、培训、查核、评论、激

　　励等系列制度，增强迫度管理。

　　3、成立学校教师队伍建设发展的目标系统。这个系统包含达成的目标、队伍

　　建设工作计划：满意工程计划、特点教师及骨干青年教师培育计划、班主任队伍建

　　设、教师培训及管理举措、查核聘用、沟通等。

　　4、增强师德建设。成立按期学习、教育制度。完美师德建设的各项规章制度

　　和有效的查核体制。要把师德教育和法制教育作为教师培训的重要内容。新聘教

　　师，上岗前一定特意进行师德和法制教育。要成立师德查核制度。规范教师执教行

　　为。展开满意工程，教师师德认同度达：

　　80％以上。鼎力宣传在教师职业道德建设

　　方面获得突出成绩的教师的先进事迹，建立典型并踊跃展开学习先进典型活动。

　　5、成立教师队伍建设的专项档案和基础工作管理。成立学校教师队伍建设的电子、网络为主体的基础档案工作，同时为每位教师成立个人的电子档案。使教师

　　队伍建设工作推行计算机协助管理。成立网上沟通平台。

　　6、成立确实可行的评论体制。学校要联合队伍建设的实质，在坚持以人为本

　　的评论原则前提下，成立起促使教师队伍发展的基本发展性评论系统和方式。拟建

　　立教师培训成效评论、教师提高评论、教师研究能力评论、教师目标达成评论、教

　　师教育教课质量评论、班主任工作评论、师德状况评论、年度查核评论、自我提高

　　评论、特点骨干教师评论、讲堂教课评论、学生学习评论等为内容的评论系统。

　　7、全面规划学校提高教师队伍素质的培训内容、培训门路、培训方式以及岗

　　位技术培训方式等，分层、分项进行培训。保证教师队伍建设工作走入科学化、规

　　范化的轨道。

　　8、教育科研推动队伍水平提高。教师拥有研究专题的比率达到

　　50％以上。

　　成立课题指导小组，成立课题研究档案，推行阶段反应、总结、实践指导。

　　9、合理配置教师资，成立优越劣汰的选人用人体制。全面推行教师聘用制和

　　竞争上岗制度，探究“人员能进能出、岗位能上能下”的教师任用新体制健全教师

　　沟通制度，鼓舞教师崭露头角。成立一支适应学校教育发展需要的构造合理、师德

　　优异、业务精深的教师队伍。

　　（二）教师培训工作

　　教师培训工作思路：

　　坚持教师培训工作促使学校发展、促使教师自我提高的培训主旨，坚持培训

　　工作学校、个人两部分实行的方向，建立提高、促使、发展，重实质、实效的培训

　　方式，为促使教师自我发展供给平台，坚持“研、训”一体重在训上的培训模式。

　　努力成立适应学校发展需要的高层次教师队伍。形成学习型组织。

　　教师培训工作目标：学历到

　　2021年大专学历达到：100％；大学本科学历达

　　到：30％；

　　骨干教师达到：40％；此中校级骨干：20；区级骨干10％；学科带头人：6人；

　　教师培训参加率达到：100％；

　　80％的教师能娴熟运用现代教育技术协助教育教课和管理；

　　培育学校各种典型：8人；

　　教师岗位技术水平合格率：

　　100％；专项技术学科基本功：

　　85％；

　　一）培训内容与形式

　　1、干部培训：

　　①干部岗位资格培训。学校依照中小学干部持证上岗的有关规定、组织校级

　　后备干部参加区以上部门组织的基本理论和实践能力为主要内容任职资格培训；组

　　织中层后备干部参加区规定的学校惯例管理基本理论和实践能力为主要内容的任职

　　资格培训。

　　②干部岗位提高性培训。组织中层干部参加区各样种类的分岗培训，提高岗

　　位技术和管理能力的提高性专项培训。学校要联合干部的需乞降岗位需要进行校级

　　间学习培训。

　　③校级干部的专项研修培训。学校除组织参加区、市的两级以学校管理和技

　　能提高为主要内容的培训外，学校还要依照需要经过专项培训、观摩沟通培训、校

　　级间学习观察等。

　　2、教师培训

　　①教师学历提高性培训。以提高教师学历层次为目的，鼓舞中青年教师踊跃参加高学历层次的学习。同时鼓舞教师获取双学位深造，学校赐予学习供给方便。

　　②教师以岗位为要点的培训。学校依照区教师培训规划所确立的培训内容进行全员培训。内容为：教师职业道德、教师基本功、教育政策法例、心理健康教育、现代科技教育等公共必修课程、学科教课基本技术、课程改革理论、讲堂

　　教教事例剖析^p、班主任理论与实践、教育科研方法、学科教课理论等选修课程以及现代教育信息技术专项培训等。

　　③新上岗教师培训。新上岗教师要接受两级培训。参加区深造学校组织的新上岗教师培训，学校组织新上岗教师的包含教师职业道德等内容的专项微格培训。

　　④英语教师的培训。学校要对英语教师进行提高性培训，包含多媒体工具使用、课件制作培训等。

　　⑤班主任教师专项培训。学校将分层次对班主任进行工作惯例、少儿心理及新时期少儿教育特点及班主任工作管理。事例研究培训等。同时组织班主任分期分批走出去学习提高。推行学校班主任工作事例。

　　⑥骨干教师专项培训。骨干教师参加区和学校组织的分层培训，培训要点是提高学科专业水平易学科专业引领能力，新课程下的教课方式探究，特点教课等。采纳各样渠道加速骨干教师队伍水平的不停提高，深入特点。

　　⑦教师计算机专项培训。学校要组织教师参加省、市各项技术培训、多媒体技术、课件自制、网络技术等培训，学校要启动包含电子备课在内的计算机应用技术。

　　⑧青年教师培训。学校要组织青年教师的职业道德、教育法例、岗位技术、班主任工作管理、教育科研等内容的学习培训。

　　（三）教师队伍建设查核

　　教师队伍建设工作查核分为两个部分进行。

　　一）教师队伍建设工作查核

　　学校成立教师队伍建设查核工作小组，拟订查核细则，负责进行平时查核。

　　1、学历达标达成状况查核。教师依照学校的规划要求，定出个人学历提高的达成的年份，学校将教师学历达标拟订出计划归入一致查核。到

　　2021年教师队伍

　　的学历要达到要求。

　　2、干部教师参加各级、各种持续教育达成状况查核。干部教师参加持续教育

　　的出勤率一定达到

　　100％；培训学习达到规定的课时和经过考试考评，或获得证

　　书；

　　3、持续教育培训过程查核。学校要对干部教师学习过程进行查核评论。要完

　　成规定的课时、成立必需的学习过程记事记录和笔录，出勤及学习成效全面归入考

　　核范围。

　　4、教师职业道德状况、依法执教和法律法例知识查核。

　　5、基础工作达标查核。要依照上司和学校的有关规定内容，做好落实，保证

　　工作的质量和数目。

　　6、教育科研工作查核。要进行课题研究的查核。学校要成立教师专题研究、校本研究、课题研究的实行进度的追踪，保证

　　50％教师的研究专题有实效。

　　7、骨干及青年教师培训成效查核。学校要按期对骨干教师及青年教师的学习

　　研究培训进行认识，利用报告、展现、观摩等方式对骨干及青年教师提高状况进行

　　查核。

　　8、教育教课理论与实践技术查核。对教师岗位技术和基本功进行阶段性的考

　　核、考试。

　　9、班主任班级管理及学生德育工作查核。要要点环绕班级学生管理、教育、优异的班集体、学生行为习惯、建立典型、家校联系等进行。

　　二）教师教育教课工作查核

　　1、师德查核。师德查核按上司及学校拟订的有关规范、细则和制度，按月进

　　行查核。年度进行考评。对严重违犯师德的现象将依照上司文件规定和学校制度，赐予行政惩办、解聘等办理。

　　2、教育教课工作推行月和年度查核。月查核依照学校拟订的查核细则进行，查核结果与个人构造薪资挂钩。年度查核于每年的7月份进行，推行个人总结、组

　　内考评、教师互评赋分、学校查核领导小组评定赋分联合的方式进行。查核采纳百

　　分制的方法。查核分为三个等次：优异、胜任、不胜任。工勤人员的查核分为：优

　　秀、合格、不合格三个等次。查核等次为优异、胜任（合格）的教师拥有晋级、晋

　　职的资格。

　　暂时聘用人员查核分为：优异、胜任、不胜任三个等次，每年查核一次。考

　　核结果作为正式聘用、续聘、解聘的重要依照之一。

　　3、骨干教师的查核依照学校的有关规定进行。区以上骨干教师查核，推行月

　　和年度查核。查核分为一等、二等、三等、四等四个等级。连续两次查核为四等的骨干教师撤消骨干教师资格。

　　4、教育教课岗位工作质量查核。学校拟订的有关查核细则和制度都作为查核

　　依照。查核推行月、学期。

　　四、教师队伍建设赏罚治法

　　教师队伍建设奖赏方法依照区教育局，学校拟订的奖赏方法一并履行。

　　1、奖赏。对在学校教育教课、教育研究、教课改革、班主任工作等方面做出

　　突出成绩的教师予以表奖。表奖分为授与荣誉称呼、优先晋岗、薪资荣膺、专业技

　　术职务评聘优先、出门学习、奖赏。奖赏推行年和阶段并行的方式进行。

　　2、惩办。对学校教师的惩办依照区教育局教师队伍管理有关规定履行。对文

　　件规定以外的违规违纪行为，依照学校《规范办学行为记分考查方法》及有关制度

　　细则的规定履行。

　　对教师连续旷工超出

　　15个工作日或整年累计旷工超出

　　30个工作日的教师，学校与其排除聘用合同，其余考勤项目依照学校规定履行。

　　五、保证举措

　　1、健全教师队伍建设工作组织领导，分工明确，责任到人。做好规划的落实

　　和实行的组织指导工作。

　　2、成立健全教师队伍建设工作的有关制度和查核，将教师的参训、岗位技术

　　提高、课题研究等内容归入学校惯例查核制度之中，并作为教师评职、晋级、年度

　　查核的重要依照，保证教师队伍建设工作的成效。

　　3、完美以校为本，以促使教师自我发展为基础的学校教师教育系统，完美过

　　程管理与调控，建立“研、训”一体以“训”为主的培训系统。

　　4、学校成立教师队伍建设个人档案系统，完美教师教育各项档案

　　5、增强校本培训工作。新购买教师各样专业、培训等理论与实践参照用书，增添图书室教师用书数目，保证教师阅读时间。开设网上阅读、学习园地。学校有

　　计划的增添网上教师可利用的资数目和范围，鼓舞教师利用网上资学习提高。提高

　　电子备课室和电子阅览室的利用率。

　　6、筹集教师队伍建设培训资本。教师培训资本由学校、教师个人共同担当，保证教师的培训工作顺利实行。

　　7、增强骨干教师及青年教师培育，完美有关制度，为骨干提高创建条件，校

　　内和校外学习，每年有计划的送骨干出门学习。采纳一对一师带徒、骨干教师带青

　　年教师、岗位练兵等方式培育青年教师，同时帮助骨干和青年教师拟订好个人的三

　　年发展计划，明确发展目标。

篇二：校外培训教师队伍建设研究

　　关于涉外培训教师队伍建设的探讨

　　摘要】随着涉外培训业务的发展，涉外培训教师队伍的建设变得日益重要。本文对涉外培训教师的内涵进行了界定，并尝试对涉外培训教师应具备的基本素质进行探讨，在此基础上，对建设和管理涉外培训师资队伍提出了相应建议。

　　【关键词】涉外培训

　　教师素质

　　队伍建设

　　1涉外培训教师内涵界定

　　涉外是指涉及外国的、和外国有关系的（P582）。培训是指一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。综合二者，涉外培训则是指一种涉及外国的，针对国外人员所开展的有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫的行为。涉外培训教师是指在学院涉外培训工作中担任教育、教学工作的人。对于涉外培训教师所含人员的范围，可有两种理解。一种是指专门承担涉外培训教学和科研的专业教师，另一种范围则较为宽泛，不仅包括专门承担教学和科研的专业教师，还包括从事涉外培训工作的管理人员。本文所界定的涉外培训教师是指后者。

　　至此，本文所界定的涉外培训教师是指能够结合世界经济发展、技术进步的要求，掌握、运用教育理论和现代培训理念、手段，从事涉外培训教学、科研、管理工作的专业人员。

　　2涉外培训教师应具备的素质要求

　　涉外培训教师培训的对象是国外学员，所涉及到的问题比国内培训更为复杂。涉外培训教师教学、管理工作开展的好坏、对工作中所遇到问题的处理是否合理、恰当不仅影响着国外学员对教师本人的印象，而且也直接影响着国外学员对我们国家、对所在单位的印象。因此，涉外培训教师在政治理论、教师道德素质、语言能力、教学技能、文化修养等各方面均应具备较高的素质。

　　2.1政治素质。作为一名涉外培训教师，坚持“政治第一、立场第一”始终是其从事涉外培训工作的根本前提

　　（P78）。涉外培训教师可以说是处于对外开放、国际交流的最前沿，其一言一行代表着自己的国家和民族，应时刻以维护国家利益和民族利益为己任。涉外培训教师要具有坚定的政治方向、鲜明的政治立场,提高政治敏锐性和洞察力，在政治上和党中央始终保持高度一致；在相对开放的工作环境里，在各种不同思潮的影响下，要胸怀国家利益，保持清醒的头脑，在任何时候、任何场合都要自觉地坚持社会主义政治方向，坚决把党和人民的利益放在第一位。

　　同时，作为一名涉外培训教师还要掌握并自觉实践涉外政策，严格遵守涉外法规和纪律。了解涉外政策，才能掌握我国对外部世界事务的态度和反应，只有自觉践行涉外政策，才能在工作中站稳立场，自觉维护国家利益和民族利益。掌握涉外法规和纪律，才能知道在涉外培训中，什么事情可行，什么事情不可行，才能保证不犯外事错误。涉外政策和涉外法规有着密切的关系，一般来讲，涉外政策是涉外法规的依据，而涉外法规是涉外政策的法典化。遵守涉外法规就是在实现涉外政策。然而，涉外政策又不能完全等同于涉外法规。涉外政策的内涵要比涉外法规宽泛的多，原则性很强，也没有条例可循，这就需要涉外培训教师在日常工作中把握涉外政策的精神，运用自己的智慧增强驾驭涉外政策的能力。

　　2.2教师道德素质。教师道德，是指教师在从事教育活动过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范

　　（P9）。教师的道德素质对涉外培训教师至关重要。涉外培训教师在进行培训教学时，教师道德素质是一种无形的教育力量。良好的教师道德素质可以增强涉外培训教师的可信度和吸引力，有利于获得国外学员的认同感、使国外学员乐于接纳他，赢得对方的尊敬与信任，从而保证其教学、管理工作能够得以更好的开展。

　　其次，良好的教师道德素质能促使涉外培训教师树立正确的劳动态度。涉外培训是一项艰苦、复杂的工作，只有当涉外培训教师具有良好的教师道德素质，并树立起了坚定的职业道德信念、意志，他才能不断加深热爱本职工作的情感，树立正确的劳动态度，培养献身涉外培训事业的精神。2.3语言能力素质。涉外培训教师应具备较强的外语听、说、读、写能力以及准确的言语表达能力，这是由涉外培训教师的职业特点所决定的。首先，涉外培训教师应具备较强的外语听、说、读、写能力。涉外培训教师的培训对象是国外学员，在教学和与外国学员接触时，需要不断地与外国学员进行沟通交流，如果，涉外培训教师不懂外国学员的语言，双方在交流的过程中就会产生很多障碍，如果没有翻译人员在场，双方就会成为聋子和哑巴，这种语言壁垒及其不利于涉外培训教师开展工作。因此，涉外培训教师需要不断增强自己的外语水平，具备用外语去进行涉外培训的教学工作和在教学过程中使用外语与外国学员进行沟通交流的能力。

　　准确的言语表达能力，对于涉外培训教师来说，是另外一项极为重要的语言素质。言语表达是涉外培训教师开展培训、教学工作的主要手段和方式。良好的言语表达，可以使涉外培训教师准确地传递信息，使外国学员易于、乐于接受他们所传递的信息，保证其教学、管理工作达到最佳效果。涉外培训教师在工作中，应注重培养与锻炼自己的言语表达能力，增强自己的语言素质。

　　2.4教学专业理论素质。要成为一名合格的涉外培训教师，还必须具有开展教学工作的专业理论知识。这些专业理论知识主要包括以下几部分：首先，涉外培训教师需要掌握教育学、心理学等教学理论知识。掌握教学理论知识有助于涉外培训教师了解培训对象的学习规律及其心理活动特点，使其在开展教学、管理工作时，依据培训对象的学习规律、心理活动，有针对性的采用适当的教学、管理方法和策略，从而保证教学、管理工作达到更好的效果。其次，涉外培训教师需要掌握现代培训理论知识。培训工作与一般的教学工作有很多的相似性和关联性，但又不完全相同于一般的教学工作，有其独特性。因此，涉外培训教师除掌握一般的教学理论外，还应熟悉、掌握现代的培训理论、方式、方法。最后，涉外培训教师需要掌握教学、管理工作的实践知识。教学、管理工作的本质是实践性的，实践性知识对涉外培训教师的工作来说是至关重要的。如果说理论性知识是涉外培训教师从业的资格基础，那么实践性知识则是他们开展工作的根本基础。坚实地掌握和纯熟地应用教学、管理的实践知识，不断地提高自己教学、管理的实践能力，才能保证涉外培训教师在开展教学、培训时达到事半功倍的效果。

　　2.5文化修养素质。作为一名涉外培训教师，不仅应熟知从事教学所需的专业教学理论知识，还应具备良好的文化修养素质。涉外培训教师首先应培养自己广阔的国际视野。涉外培训教师直接面对来自世界不同地区的学员，处于国际交往的第一线。涉外培训教师应时刻站在国际前沿，用国际视野去看世界，要熟知国际的风云变换，了解世界的发展局势。同时，涉外培训教师应积极、主动学习国际交往礼仪，熟悉不同国家的政治、文化、经济情况，了解各国的风俗习惯，从而保证与国外学员交往、交流时恰当、得体。其次，涉外培训教师应加强对中国优秀文化的研究。涉外培训教师在进行涉外培训时，除承担培训工作外，还应为中国与世界的交流出一份力，积极地向国外学员宣传我们的优秀文化，尤其是中国优秀的传统文化，加强世界对中国的了解。而要做好中国优秀文化的宣传，涉

　　外培训教师自己首先要对中国优秀文化有深入的研究。此外，涉外培训教师还应广泛涉猎各学科知识，培养和发展自己多方面的兴趣，加强对现代网络技术的掌握，提高自身综合素质。

　　3涉外培训教师队伍建设

　　建设一支政治、业务素质优良、规模适当、结构合理、团结协作的专兼职教师相结合的高素质涉外培训教师队伍，是提高我国涉外培训工作质量的根本保证。涉外培训教师队伍的建设可从以下三方面着手：

　　3.1创造良好人才环境，积极引进涉外培训优秀人才。涉外培训机构要建设一支高素质的涉外培训教师队伍，首先要做好涉外培训优秀人才的引进工作。要想吸引优秀人才，最根本的是从制度建设出发，创造一个良好的人才环境氛围。要给予优秀人才相应的福利待遇、完善相关的保障体系，解除他们物质生活上的后顾之忧；要树立爱护人才、珍惜人才的思想，让优秀人才在涉外培训机构内感受到被尊重、被信任，感受到自身价值和地位的真正实现；其次，需要创造浓厚的学术氛围，使优秀人才具有广阔的学术发展空间。在引进人才时，要注意做好人才引进的规划工作，引进规模和引进人才的年龄、学历、职务、学缘、专业结构要与涉外培训机构内现有教师队伍相适当。加强特色人才的引进，引进一批外语能力强、学术造诣深厚、具有丰富涉外培训工作实践经验高级涉外培训教师来促进、充实涉外培训教师队伍。

　　3.2选拔、培养一批涉外培训教学的学科带头人、优秀青年教师。建设一支高素质的涉外培训教师队伍，需要有一批优秀的学科带头人，要做好涉外培训教学学科带头人的选拔、培养工作。涉外培训机构在选拔学科带头人工作时，要注重选拔制度和标准的完善。选拔标准要充分考虑机构内现有涉外培训教师队伍的结构，与其相符合。否则，选拔标准过高，符合条件的教师太少；标准太低，选拔出的比例太大，这两种情况都不能收到预期的效果。这就需要进行调查研究，全面了解当前的涉外培训教师队伍状况，有的放矢地开展工作。选拔学科带头人，要坚持德才兼备，要从具有良好思想品质和职业道德，具有团结合作精神，教学培训、科研成绩突出的人群中选拔。选拔学科带头人，要注重发挥老教师、老专家的带头人作用，他们学识渊博、造诣较深，有很强的学术地位和影响；着重发挥在教学、科研第一线的中年骨干教师的学科带头人作用，他们在本学科领域里，有深厚的理论基础，教学及科研成绩显著。

　　在选拔学科带头人的同时，要做好青年教师的培养，做好涉外培训机构后备人才队伍的建设，保证其良好、持续发展。对青年教师可划分层次，针对不同层次，提出不同培养计划和要求，分别进行培养；设立青年教师专项基金，如青年教师教学基金、科研基金，为青年教师提高教学和科研水平创造条件；积极发挥老教师的传、帮、带作用，全方位提高青年教师的整体素质。学院要通过学科带头人、青年教师的选拔、培养，尽快形成一支知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构合理，实践能力强，团结奋进的教师团队。

　　3.3加强兼职涉外培训教师队伍建设。兼职涉外培训教师队伍是推动涉外培训教学工作顺利开展的一支生力军，是涉外培训教师队伍中必不可少的重要组成部分。涉外培训机构应积极加强兼职涉外培训教师队伍的建设。兼职涉外培训教师在涉外培训教师队伍中的重要地位是由涉外培训的特点所决定的。涉外培训学员来源广泛，语言、文化、风俗习惯各不相同，学员来培训的目的与培训需求也有很大差异。如果只依靠专职教师队伍，很难保障外国学员需求的各种差异性都能得到满足。而兼职教师队伍则不同，兼职教师的选聘、任用灵活方便，聘用人员

　　来源广泛。涉外培训机构可以根据外国学员来自的国家、培训的目的、培训需求，聘请可以与其培训相适应，能够胜任该项培训的人员对其进行教学。同时，兼职教师队伍除能保证实现外国学员不同培训需要得以满足外，还有利于促进涉外培训机构的专业建设、课程设置和调整，打破机构的自我封闭状态，降低其教学运行成本等优势。

　　对于社会，则有利于盘活并合理配置社会人才资源，真正实现人才资源社会共享。涉外培训兼职教师人员遴选可依据培训的实际需要，范围较为宽泛，可包括高校、科研院所的专家学者、专业的涉外培训导游、旅游地点的讲解人员、相关外事机构的工作人员等等。由于遴选范围宽泛，所涉及范围中人员的素质就会出现参差不齐，因此，涉外培训机构在选聘涉外培训教师时，一定要制定严格的选聘制度和高水平的选聘标准，确保涉外培训教师的教学质量。选聘涉外培训教师的规模要与涉外培训教学的需要相匹配，既不能过少而导致影响涉外教学的正常开展，也不能过多，造成不必要的人才浪费。

　　参考文献

　　1刘振铎.新编中国四大辞书

　　现代汉语辞海[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，20022张蓓.新时期高校外事管理人员素质刍议[J].北京农业职业学院学报，2010（5）

　　3王庆之.教师道德学[M].济南：山东人民出版社，19904黄金祺.怎样当好外交外事人员[M].北京：世界知识出版社，20045周梦君.涉外工作人员必读[M].北京：中国商业出版社出版发行，1995

篇三：校外培训教师队伍建设研究

　　校外实践教学基地课程与师资队伍建设———以东莞三正半山酒店实践教学基地为例

　　作者：尤妙娜

　　罗如学

　　来源：《中外企业家》2017年第1期

　　尤妙娜，罗如学

　　（广东海洋大学

　　寸金学院，广东

　　湛江524094）

　　摘

　　要：大学生校外实践教学基地是应用型人才专业培养的重要场所，大学生校外实践教学基地的课程与师资队伍建设则是校外实践教学基地运行，以及应用型人才培养最重要的保障。

　　关键词：校外实践教学基地；实践课程建设；实践师资队伍建设

　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1000-8772（2017）01-0206-01培养应用型人才是应用型高校人才培养的目标，根据社会经济发展和需求，广东海洋大学寸金学院确立了“三根据一保证”的办学理念，保证人才培养质量。

　　东莞三正半山酒店拥有完善的设施、良好的环境、高素质的管理团队，酒店在完全满足经营活动的需要的同时，其优质资源也提供给与其合作的高校开展实践教学活动。

　　一、基地实践条件建设及课程建设

　　1.实践条件建设

　　东莞三正半山酒店拥有先进的管理模式，经营规范，设置有客户部、餐饮部、康体部、娱乐部、人力资源部、财务部、办公室等配套专职部门。这些现况符合培养应用型人才的需要。经过多年的精心经营和发展，每年可以提供近200人的实践岗位。

　　2．课程建设

　　（1）依托实践基地单位，根据培养应用型人才的目标，根据旅游管理、工商管理、市场营销专业的实际需求，增设实践实训课程，以及将部分课程增设实践教学环节，适当配比理论教学学习与实践教学时间，培养学生的实际操作能力，全面提升学生的专业技能。

　　（2）实践教学内容体系主要包括：专业基础课的认知实践教学活动；专业课中所增设的专业操作技能实践教学；独立开设的实践实训课程的实践教学；学生毕业设计实践教学；学生就业指导和创业能力培养等。

　　二、实践指导教师队伍建设

　　建设专兼结合的指导教师队伍。实践基地的指导教师队伍，应由高校教师和企事业单位的专业技术人员、管理人员共同组成，实践基地应采取有效措施，调动指导教师的积极性，不断提高指导教师队伍的整体水平。

　　1．学校师资队伍建设

　　（1）专业理论方面。加强实践教学教师队伍建设是提高开放教育实践教学质量的保证。有计划地定期选派一批专业水平较高，有敬业精神的中青年教师到有关高校、科研部门进修、深造，鼓励教师攻读博士、硕士学位。

　　（2）实践技能方面。对于一些专业理论知识扎实深厚，实践操作能力弱，而领悟能力又极强的专业教师，可以通过自己参与实践操作，在实践操作中利用自己的专业理论知识来指导实践，从而提高实践操作能力，也可以有计划地选送教师去企业进行培训。

　　2.基地依托单位师资队伍建设

　　（1）实践教学指导能力的提升。提高基地带队教师的实践教学掌控和协调能力。拟订详细的实践指导计划、安排学生实践工作任务，传授实际工作方法，培养实践工作技能。

　　（2）加强专业理论知识的学习。有计划地定期选派一批专业水平较高，有敬业精神的研究人员到有关高校、科研部门进修、深造，加强与相关专家的学习和交流。

　　（3）加强与校方专业教师的交流与合作。充分了解专业课程设置特征，并对相关课程进行深入学习，能针对不同课程做出相应的实践指导。

　　三、保障条件

　　1.双方经费投入保障

　　在基地依托单位现有条件的基础上，提供场地及各项相关资源支持。在建设初期，由学院投入初期经费建立实践基地，并初步具备接纳学生进行实践的能力。随着实践基地建设不断深入，学校应设立实践教学基地建设的专项资金，加大对基地建设的投入，同时鼓励实践依托单位赞助出资，实现校企双方互利互赢。

　　2.制度保障

　　为了保证实践基地教学的顺利实施，与依托单位紧密联系，逐步建立和完善管理制度，制订包括实践教学基地建立的原则、条件、要求以及管理方案、经费投入、协议签订等内容的一整套校外实践教学基地的管理制度或条例；建立定期检查指导工作制度；制定师资队伍建设保障制度；建立学校与依托基地的联系制度。保护学生的合法权益，保护学生的身心健康与安全，并在实践中检验制度的科学性、合理性，进一步完善管理制度。

　　总之，在大学生校外实践教学基地建设过程中，虽然取得了一定的效果，但是还需要进一步对基地进行建设与完善，开发更多的实践课程与技能训练项目，同时对实践师资队伍进一步进行建设。

　　（责任编辑：赵蕾）

篇四：校外培训教师队伍建设研究

　　学校师资队伍建设规划

　　建设一支适应职业教育快速发展、结构合理、梯级有序的师资队伍是中等职业学校改革发展示范校内涵建设和快速发展的关键。我校师资队伍建设经过多年的努力，已取得很大成绩，形成一支具有高度敬业精神、素质结构基本合理、专兼结合的、稳定的双师型师资队伍。但是随着我校教育层次、教育结构、办学规模的迅速变化和发展，我校师资队伍的建设任务仍然十分繁重，目前我校师资队伍存在的问题主要表现在：师资规模稍显不足、教师结构尚不尽合理、教师素质结构需进一步提高、企业兼职教师队伍有待优化完善。为了全面提高师资队伍规模和整体素质，推动学校跨越式发展，结合我校实际，制定本规划。

　　一、指导思想

　　坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指引，以《教师法》和我校发展规划为依据，以全面提高教师素质为目标，以培养双师素质为重点，大力开展专业带头人和骨干教师建设，积极引进和自主培养相结合，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、德技双馨的师资队伍。

　　二、组织领导

　　为加强我校师资队伍建设的组织领导，加大师资队伍建设工作

　　的力度，经我校办公会研究决定，成立广西商业高级技工学校师资队伍建设领导小组。

　　组

　　长：张泽金

　　副组长：袁娅

　　成

　　员：林小岗、郭志鹏、席静、吴克诚、梁世盛、梁冠强、李国宁、谢欣、黄海涛、龙光

　　领导小组工作职责为：

　　1.定期召开有关师资队伍建设工作的会议，调整规划目标，认真落实工作，使师资队伍建设规划得以认真落实。

　　2.向上级相关部门争取有关政策，加大师资队伍建设的投入，积极制定并落实有关人才引进的计划，确保学校师资队伍建设能够在较短时间内取得较大成效。

　　3.根据本学校实际，研究制定有关师资队伍建设的制度与办法，并检查监督落实况。

　　4.按照学校专业发展的要求，加大人才引进的力度，对于高层次专业人才的引进更要做到细致入微。

　　5.广泛调动社会力量、充分利用社会资源，聘请社会知名人士及外校著名专家担任我校兼职教师。

　　6.按照相关政策和学校实际，做好专业教师的职称聘任工作。

　　7.负责制定师资队伍建设年度计划，做好师资队伍建设年度总结。

　　8.处理学校有关师资队伍建设的其他事情。

　　三、师资队伍现状和目前存在的主要问题

　　(一)师资队伍现状

　　1.基本情况

　　我校采取“内培外引(聘)”办法，坚持“德技并重，育人为先”的原则，不断优化教师队伍结构，提高教师综合素质。教师队伍由专任教师、校内兼课教师和校外兼职教师三部分构成。其中校外兼职教师主要由企业中具有实践经验的行业专家、高技能人才、企业技术人员和社会能工巧匠等组成。学校现有学历制在校生人数为5639人，专任教师253人，其中基础课教师86人，占34%；专业课教师和实训指导教师之和占专任教师总数的66%，企业兼职教师61人，形成了一支以青年教师为主，老、中、青结合，掌握职业教育规律，熟悉企业文化，专业理论扎实，技艺高超，创新能力强的高素质教师队伍。

　　2.企业兼职教师与双师型教师情况

　　学校从社会和企业一线引入富有实践经验的行业专家、技术能手、能工巧匠到校担任兼职教师，全程参与人才培养方案的制定、课程开发、实训教学和项目指导，使人才培养更符合社会需要。我校聘请了桂林味道制造餐饮管理有限公司行政总厨黄海，桂林市餐饮烹饪行业协会副会长谭海裕等61名社会能工巧匠担任学校兼职教师。学校狠抓“双师型”队伍建设，通过定期选派教师到企业实践、开展教师绝技绝活演练、加强继续教育等途径和方法，提升教师教育教学能力。学校专任教师中专业课教师为187人，“双师型”教师152人，“双师型”教师占专业课教师的81.2%。

　　3.学历与职称情况

　　学校十分重视教师知识的更新、学历提升及职称晋升。按照国家有关规定，全面推进和落实教师继续教育工作，不断提高教师专业发展能力。制定了提高教师学历和职称政策，激励教师通过进修学习提高学历学位和职称。目前学校专任教师(除生产实习指导教师)中，即理论课教师具有本科以上学历的110人，占专任理论教师总数(116人)的95%，具有硕士研究生学历或学位的(18人)占专任理论课教师总数(116人)的15%，正式聘任高级职称的理论教师(25人)占专任理论教师总数(116人)的21%。教师队伍素质优良，学历和职称均符合国家的规定。

　　(二)存在问题

　　1.中职教师相同年龄段的教师过于集中，没有形成合理的年龄梯度

　　35岁以下的青年教师约占我校专任教师的一半，45岁以下的教师占到所有专任教师的80％以上。这种年龄结构的教师队伍不利于学校教师的管理及教师职务的晋升，也不利于教师队伍的整体发展；这种年龄段过于集中的状况也容易形成某一年龄段的教师断层的局面。

　　2.高学历、高职称比例偏低

　　从以上基本情况上看，具有本科以上学历的110人，占专任理论教师总数(116人)的95%，具有硕士研究生学历或学位的(18人)占专任理论课教师总数(116人)的15%，正式聘任高级职称的理论教师(25人)占专任理论教师总数(116人)的21%。高学历、高职称比例偏低，需要进一步提升教师的学历、职称。

　　3.“双师型”教师队伍的整体质量与形象有待提升

　　由于“双师型”教师的标准还未统一，使有些教师甚至学校领导错误地认为“学历证书+职业资格证书”就是“双师型”教师，拥有双证就是“双师型”教师了，教师个人不再注重技能的提高了，学校也不再注重“双师型”教师的培养了，这样以来，学校的“双师型”教师的整体素质就大打折扣。

　　4.教师引进机制不科学，教师资源储备不扎实。

　　目前教师的引进还是存在渠道较单一的问题，主要是从应届大学毕业生中吸收进来，并且以师范类毕业生居多，从非师范类大学毕业生分配到我校任教极少。目前从企业聘请的专业技术人员、高技能人才进入职业学校担任专业教师尚缺乏有力的政策支持，如引进的人才在职称评聘、工资待遇等方面还存在许多问题，导致人才引不来、来了留不住的现象。

　　5.教师考核机制还不完善，教师存在职业倦怠现象。

　　近几年，为了提高学校教学质量，我校尝试着在教师绩效考核上下工夫，制定各种教师绩效考评标准与实施细则，由于考核关系教师个人切身利益，在执行上存在一定的难度，很多学校还流于形式，没有真正实行，不能体现个人能力与个人价值，使一些教师对自己的工作缺乏热情，缺乏成就感，出现职业倦怠现象。

　　6.校园文化建设重视不够，教师缺少归属感

　　目前我校校园文化内涵的认识还不够全面、准确，对校园文化建设机制的把握还不够系统、科学，认为学校只要有学生、教师、校园就够了，认为学生在学，教师在教足已。教师成了教书匠，一天到晚就在课堂中忙碌，在校园中穿梭，精神上没有依靠，工作上也没有成就感、归属感。

　　四、师资队伍建设发展目标

　　(一)总体目标

　　到2015年，学校发展规模稳定在5800人，按20:1的生师比，专任教师总数达到300人，其中，基础课教师100人，专业理论课和实训指导教师180人，专任理论课教师高级职称占专任理论课教师比例达到30%以上；大学本科以上学历教师达到专理论课教师总数的95%以上；“双师型”教师占专业课教师的90%以上。

　　(二)具体目标

　　1.加强师德师风建设

　　教育引导广大教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，巩固和增强热爱职业教育事业、教书育人、为人师表的职业信念，激励教师严谨治学、勤业敬业、团结协作，增强依法执教、爱护学生的意识。

　　2.扩大师资规模

　　按照学校整体发展规划，到2015年，在校生稳定在5800人以上，按照20：1的生师比要求，有计划、有步骤的引进、培养各类人才，使各专业师资人数与专业承担的教学任务相协调，逐步扩

　　大师资规模。

　　3.优化队伍结构

　　(1)通过引进、培养等多种方式和途径，不断提高师资队伍中高学历人才的比例。到2015年，研究生以上学历占专任理论课教师总数的25%。

　　(2)科学设置专业技术岗位，形成合理的职称结构。鼓励支持教师提高专业技术职务，逐步使具有高级职称的教师在专任理论教师中所占比例达到30%，达40人以上。

　　(3)坚持教师来源多样化，多渠道引进人才。

　　(4)鼓励、支持相关教师参加继续教育和交流学习，鼓励和支持专业教师到企业实践，中青年教师到行业、企业一线锻炼，努力提高专业技能和综合素质。

　　4.提高队伍素质

　　(1)内培外训相结合，改善教师能力结构

　　加强师资队伍实践能力的培养。每年选送50名中青年教师参加国家级、自治区级培训，提高实际操作能力和综合素质；鼓励教师参加专业技能培训取得专业技能证书，使“双师型”

　　教师占专业课教师总数的90%以上。

　　(2)加大专业带头人和骨干教师的培养力度，做强师资队伍的中坚力量。培养专业负责人、学科带头人的工作是专业建设的核心。在政治素质、业务素质、教学和科研等方面，制定培养的具体实施细则，政治上关心培养。学校要有针对性的开展思想政治工作，切实加强师德教育，提高教师的政治素质，使他们在政治思想上尽快成熟起来。积极形成良好的发挥专业带头人和骨干教师才干的政治环境和成才环境。业务上严格要求，要采取多种形式发挥专业带头人和骨干教师的示范作用和教研科研工作的辐射作用。在专业建设、学科建设、课程改革上布置任务，目标明确，责任到人。对中青年骨干教师让他们在教学工作中挑大梁、压重担，促使其在教学实践中迅速成长。加强教研科研工作，以教研科研带动教师业务素质提高，从而促进教学质量的提高。同时，通过抓好教研科研工作，为中青年教师晋升高级职务创造良好的条件。

　　(3)加强职教名师、专业带头人的培养。职教名师、专业带头人的培养是提高师资队伍整体素质、树立专业品牌的需要。到2015年，力争自治区级职教名师和专业带头人达到20人。

　　(4)实施骨干教师培养计划。每年遴选10名以上崭露头角、具有创新潜力的中青年教师，通过在职培训、参加学术交流及进修等形式进行重点培养，争取培养50人。

　　(5)重视外聘兼职教师队伍建设

　　积极聘请有实践经验的专业技术人员、能工巧匠、管理人员来校任教、专业演示和讲座，形成一支素质较高、结构合理、人员稳定的外聘教师队伍，企业兼职教师人数达100人，使兼职教师占教师总数的20%。

　　五、采取有效措施，大力加强师资队伍建设

　　1.完善评价体系，强化师德师风

　　建立健全师德评价体系，严格考核制度，把师德表现作为教师业务考核、职称职务晋级、绩效评优等方面评价的首要指标。

　　2.制定优惠政策、建立长效师资培训机制

　　鼓励支持专业系引进高技能操作人才、创新人才和企业生产一线优秀实践人才，最大限度地为高层次人才创造优越的教学条件和工作环境，确保“事业留人，待遇留人，感情留人，环境留人”。

　　3.深化制度改革，创新管理模式

　　(1)完善聘任机制。逐步推行“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核”的岗位职务聘任制。

　　(2)改革分配制度。切实贯彻“多劳多得，优绩优酬”的分配原则，向教学一线、高层次人才和重点岗位倾斜，充分调动广大一线教师的积极性、创造性。

　　4.加大培训力度，深化内涵建设

　　(1)巩固和完善新教师岗前培训制度。进入教师岗位的人员，均需岗前培训，接受师德教育和教学理念、教学技能的培训。

　　(2)鼓励教师在职进修、培训，进一步提高师资队伍的学历层次和整体素质。

　　(3)深化工学结合、校企联合、交流培训等机制，提高教师实践能力和创新能力。有计划地选派专业带头人、专业骨干教师、中青年教师到企业学习交流。

　　5.加大资金投入，确保目标实施

　　(1)在经费预算安排中，优先考虑教师进修、科研经费项目，为培养教师提供保证。

　　(2)搭建政策平台，设立教师培训专项基金，鼓励支持教师开展教学改革和科学研究，提升教师整体业务素质。

篇五：校外培训教师队伍建设研究

　　教师队伍建设情况调研报告

　　一、调研目的办人民满意的教育,创立和谐校园,打造

　　xx学区教育

　　品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素质的教

　　师队伍支撑.日前,结合第三批关于开展深入学习实践科学

　　开展观活动的部署安排,学区党支部开展了以?如何进一步

　　提升我校教师队伍整体素质?为主题的调研活动.目的在于

　　通过调研活动,了解我学区教师队伍建设的现状,发现存在

　　的问题,进行成因分析,并在此根底上形成进一步提升我学

　　区教师队伍整体素质的对策探讨,为我学区打造高素质教师

　　队伍,推动科学开展效劳.二、根本状况

　　〔一〕在调研中,受访者普遍认为,我学区教师队伍整

　　体素质比拟高,队伍构成也较合理,根本上能满足教育开展

　　的要求.1、政治思想素质较好,师德水平较高.我学区历来重视教师思想道德建设,大力增强思想理论

　　学习.借助暑期教师学习和平时的教师例会,宣传贯彻落实

　　十七大精神,围绕建设社会主义核心价值体系,精心组织好

　　党内活动和教职工的政治学习.尤其是通过开展“学习阮文

　　发同志的先进事迹〞等活动,各类先进的评选,以及在党员

　　教师中开展“向我看,跟我干,我的岗位是模范岗〞的主题

　　实践活动,使教师经常不断地接受来自身边的先进人物的教

　　育,从而爱岗敬业,无私奉献,对待工作任劳任怨,认真负

　　责,全学区绝大多数教师都在“用心、用力、用爱〞努力践

　　行教育理念：让每个学生成才,让每位教师成功,办人民满

　　意的学校.2、教育教学业务素质较高

　　我学区教师计92人,35周岁以下38人,占39%女教

　　师13人,占14%学区历来重视提升教师的学历水平,积极

　　豉励教师参加培训和函授、进修学习等,促使我学区教师学

　　历层次不断提升.目前我学区教师根本上都是合格学历,初

　　中教师专科率以上到达了

　　93.5%,全学区教师专科率以上

　　80%较好地提升了我学区教师的整体业务素质.同时,我学区历

　　来重视课堂教学研究,通过课堂教学实践,提升教师教育教

　　学水平.我学区中考在生源不是较理想的情况下能长时间保

　　持全县的较好领先地位,这与初中教师有较高的教育教学业

　　务素质是分不开的.〔二〕我学区教师队伍建设在取得显著成绩的同时,也

　　存在一些不容无视的困难和矛盾.陇西县县委,县政府提由教育作为一项事关陇西人民福

　　祉和未来开展的先导性和全区性事业,必须坚持优先开展,全县各级各类学校一定要站在全面贯彻落实科学开展观,推

　　进陇西经济又好又快开展的高度,用战略的前瞻的眼光看待

　　陇西教育事业的开展,要着眼打造

　　“陇西强县〞发挥优势,抓住机遇全力推进教育事业协

　　调开展,优先开展,科学开展.要实现这些目标和要求,需

　　要高素质的教师队伍做保证.目前,我学区教师队伍建设中

　　还存在一些问题需要进一步解决.1、少数教师教书育人的责任心冷淡,进取精神不强,业务水平较不适应新课改要求.他们的教育观念、知识结构、教学方法、创新意识和水平都不能适应教育开展的要求,这

　　些教师仍然用传统的授课方法,机械呆板,不够形象生动,影响了教育的整体水平.

　　2、局部教师业务水平提升不快,个别学科(如英语)教师超工作量工作,多数教师平日忙于教学工作,较少参加

　　学习进修提升培训或自我“充电〞,影响了教师队伍水平的进一步提升,影响了教师的专业开展.3、教师压力较大.不少教师尤其是班主任,在超负荷

　　地工作,身心压力很大.(4)骨干教师队伍现状与学区教育实现“领先〞目标

　　还有距离.各级骨干教师的数量和质量与教育进一步开展的需要不相适应.三、成因分析

　　1、少数教师职业道德素养缺乏,未能充分熟悉教师职

　　业的荣耀感、自豪感和责任感,受社会上不良思想影响,盲

　　目攀比,心理不平衡,导致对教育工作缺乏激情,缺乏高度

　　的责任心.2、局部教师思想观念较落后.我们不少教师有当个好教师思想,却很少有当“家〞的想法,他们除了上好课外,很少进行研究和学习,对新思想、新观念常常持疑心、观望的态度,而不是学习、思考和选择,教学缺少创新.由于思想观念落后以及有效的治理未能完全

　　到位,教学研究根本上处于较低状态.不少教师单兵作战,团队精神缺乏,没有形成浓厚的教研气氛,缺乏争取当科研

　　型的骨干教师、老师的进取心,认为难度大,力不从心,而

　　且没有大的突破,能代表学校拿得由于的示范课题还很少.3、由于社会对教育的关注程度日益增强,社会对教育

　　的要求也越来越高.面对社会对教师的高要求和兄弟校的日

　　趋剧烈的竞争,少数教师心理承受水平

　　较弱.4、教师培训针对性不够强,影响了培训效果.四、对策探讨

　　建设一支高质量的教师队伍是素质教育的需要,更是学

　　校开展的迫切需要,尤其是新课程的实施,使我们面临更加

　　严峻的考验.在教师队伍建设上,我们要采取切实有效的措

　　施,努力加以解决,保证我学区教育事业全面、协调、可持

　　续开展.〔一〕抓师德教育,鼓励教师爱岗敬业

　　“学高为师,德高为范〞

　　,教师的言行举止潜移默化地

　　影响着每一个学生的成长.新课程需要全新的教师,但更需

　　要“师德高尚〞具有强烈的使命感和责任感的教师.教师的职业特点决定了教师必须是既教书又育人.教师的立场观点、政治态度、思想境界直接影响学生的未来和开展.因此,始

　　终要把提升教师的政治素质放在首要的位置,多途径、多渠

　　道地对教师进行政治思想教育.1、要提升师德水平,认真做好?中小学教师职业道德

　　标准〔XX年修订〕?的学习宣传贯彻工作,将师德教育活动

　　贯穿于队伍建设的全过程并纳入学校的文化建设、作风建设.通过增强教师职业道德教育建设,提升教师队伍的向心力、凝聚力.全体教师要牢固树立两种意识一一危机意识和创新

　　意识,充分发扬两种精神一一团队精神和敬业精神,认真学

　　习?中小学教师职业道德标准?、?教师日常行为标准?.每

　　一位教师要强化学校整体意识和工作标准意识,认真做好自

　　己的每一件事,铸就良好的师德师风,赢得学校的肯定、同

　　事的信赖、社会和家长的好评、学生的爱戴,从而提升自己

　　的地位,实现学校教育环境的最优化.2、典范的力量是无穷的.应用电化教育,介绍交流等

　　多种形式,宣传先进教师的感人事迹,表扬教师为了做好教

　　育工作敬业奉献、无怨无悔、默默无闻的先进事迹和闪光点,树立学习典范,鼓励上进.3、在全体教师中大力开展“爱我母校、校兴我荣、校

　　衰我耻〞、“做学生喜爱的老师〞等活动,增强主人翁意识,以做“母校人〞为荣,增强教师集体主义教育,增强教师归

　　属感,深入开展“热心爱教、文明执教、优质施教、廉洁从

　　教〞四项承诺活动,以学为人师、行为师范为准那么,全面关

　　心学生成长,为学生的开展尽心尽力.〔二〕搭建平台,促进教师专业开展

　　创立学习型学校,要求教师要树终身学习的理念,走专

　　业化成长之路,必

　　须要不断地学习,汲取新知识增长新才干,这也是学校治理过程中的一个重要组成局部.1、增强教师继续教育的针对性和时效性,促进教师掌

　　握现代教育理论,转变教育教学观念,更新专业知识结构,提升广阔教师运用现代教育技术和开展创新教育实践的自

　　觉性和水平水平.应充分利用现代远程教育网络,采取多种

　　途径和方法,开展岗前培训、在岗培训和全员继续教育工作,豉励教师积极自主参加相关的培训学习,提升现代教育手段

　　的运用水平,提升实施新课程的水平,提升适应素质教育和

　　教育改革与开展要求的水平.2、加大教师“走生去〞教研交流学习力度.近年来,我学区参加县教研室组织的观摩课教学合作平

　　台,取得很好的成效.骨干教师如教研组长、到友校参加教

　　研、交流等活动,普遍反映收获不小,看到与名校骨干教师

　　的差距,学到了先进理念,弥补了缺乏.但多数老师由外交

　　流时机偏少,学校应充分运用教研室搭建的平台,每年都有

　　方案逐步增加选派教师外由学习、考察、参加学术交流研讨

　　会,让教师开阔视野,吸纳新知,增强科研意识.3、增强教研力度,成立由专人负责的“教研组〞

　　,组织

　　开展教研工作.如通过业务学习,集体备课说课,上研究课,个人反思,开展“最满意的一节课〞和优秀论文评选等,为

　　教师的专业成长搭建更广阔、多层次平台,实现专业开展.4、认真实施“优师工程〞和“名师工程〞,全面打造优

　　质教师队伍.要分别利用讲授示范课、观摩课、教研、座谈

　　等方式,开展了学科培训和业务辅导工作,让新教师早入门,

　　早日提升教学水平,大力培养骨干教师和学科带头人,通过

　　建立新老教师结队帮助等操作机制,增强新老教师之间的交

　　流和协作,强化传帮带,增强备课组集体备课的督查与指导,实现共同提升,积极引领广阔教师和新课程共同成长.青年

　　教师要虚心向名师、骨干教师学习,诚恳接受意见,勇于反

　　思,积极探索,认真学习课标、研读教材、研究课堂教学,提升课堂教学实践水平.增强骨干教师队伍建设,发挥骨干

　　教师示范作用.进一步增强骨干教师的培训、考核和治理工

　　作,为骨干教师的成长创造良好的条件和环境,充分发挥骨

　　干教师在教师队伍建设中的“师德表率、育人模范、业务骨

　　干〞的作用.骨干教师要严于律己,积极进取,向名师学习,勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教学风格,成为名师,成为学科带头人.5、要豉励教师增强理论学习,夯实根底.积极开展教

　　师读书学习活动,有重点地认真学习教育书,认真做好读书

　　笔记,开展“读好书、学名师、做高素质教师〞的活动.还

　　要更多地学习使用网络上的教学资源,经常上网,了解教学

　　信息,向同行和名师学习.通过自主学习,更新教育观念,构建符合时代开展的教育教学观念,提升自身素质.学校要积极支持教师学历达标.支持和豉励未学历达标

　　的教师通过多种形式进修,豉励思想素质好、业务素质较强

　　的中青年骨干教师研修研究生课程.6、倡导教育研究之风,教育科研与常规教研相结合,培养科研型学者型教师.学校应牢固树立“科研兴教、科研

　　兴校〞的思想,坚持以科研为先导,以教研为根底,科研促

　　进教研,教研促质量的原那么,大力开展教育科学研究和教学

　　改革实验.应该采取鼓励举措让教师们勇于、乐于承当研究

　　任务,给他们压

　　担子,使他们在研究中不断完善、不断提升

　　自我.实施豉励举措,在有条件的任课教师中开展

　　“三个一〞

　　活动,即自选一项研究课题、写一份实验研究方案、上交一

　　篇教改研究论文,对评选曲的优秀成果,在总结大会上给予

　　奖励.以研究促开展,有助于使教师不断学习、反思、实践、改良、提升,逐渐从原来的墨守成规、凭经验教学的教书匠

　　转变成积极开拓、勇于创新的科研型教师,提升自身综合素

　　质.〔三〕关注教师心理健康,多关注教师的生活.1、局部教师有的偏颇教育言行往往反映教师的不健康

　　的心理状况.受社会大环境的影响,教师急功近利的思想日

　　益严重,精神压力也比拟大,因此,学校必须关注教师的精

　　神健康.定期进行心理辅导,开展有益于身心健康的文体活

　　动,缓解教师身上的压力.2、以人为本,关心鼓励.在工作安排上,学校任人唯

　　贤,用人之“长〞,发挥教师的优势,让教师们感到学校对

　　他们负责任,帮助他们进步.在生活上,对教师体贴入微,对生病的教师,学校领导亲自探望,捎去大家的问候,学校

　　要为教师排优解难,解决教师的后顾之忧.关心、保护方能

　　激发教师的工作热情,调动教师工作的积极性.适应新形势

　　要求,我们任重而道远,我们要以科学开展观为引领,开展

　　“教师素质提升年〞活动,着力提升

　　xx学区教师队伍整体

　　素质,办人民满意的教育,努力开创

　　xx学区教育事业新局

　　面.

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