2023年主题教育综述怎么写范本(通用4篇)

下面是小编为大家整理的2023年主题教育综述怎么写范本(通用4篇),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

主题教育综述怎么写4篇

主题教育综述怎么写篇1

文献综述怎么写

文献综述是对某一学科、专业或专题的大量文献进行整理筛选、分析研究和综合后提炼而成的一种学术论文,是高度浓缩的文献产品,在教育研究中具有重要意义和作用。文献综述撰写的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果,而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样,但总的来说,一般都包含以下四部分:即前言、主题、总结和参考文献。

一、

前言部分

前言部分主要目的是让研究者和读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。其撰写的主要关键点:研究的目的、综述的范围、扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点等等有关信息,当然,并不是一一列举出所有关键点,要根据研究的需要有所强调即可。b5E2RGbCAPklfHYJ6cEUqPAsthvQVFNqwK3w9lbpXh3ITFLbTLbiyTdmvcyAblHU2UOvErzK0eX9MRyOvkWatvRDwH1XMAeBz8GZ。

在撰写实践当中,这一部分内容经常被遗漏,为了强化这一部分撰写的要求,我们通过几个案例的分析,进一步理解与把握。p1EanqFDPwH97TYYioVMLhgXsH62GIu3yZxXq9T5C3MQatakR5lNPVd7KGIFjDX62DB8m0x8vP9HvqMZxLaBnGeCMpcJrdLZ6FOx。

例一:《集体备课》文献综述的前言

集体备课是教研活动的基本形式之一。随着新课程改革的深入,集体备课日益受到学校、教师、研究者的关注。在应用这一教研模式过程中,很多问题凸现出来。关于集体备课的讨论也日益激烈起来(以上提出了研究的需要)。为了使集体备课更好地为教育教学服务,我们对国内现有的有关集体备课的文献进行了阅读、筛选、分析、归纳,试图从集体备课的概念、集体备课的操作模式、集体备课的争议、集体备课的研究动向等方面将有代表性的观点进行梳理,综述如下……(提出了综述的范围)DXDiTa9E3d4X06YdvAcE5JXrr8HesMbHzf2oIYBLiPuZrhzuQpvj6YdTZbRLsUch1mnK4AvxZqlffYZazdo3gRBB18ow6QjoCdX4。

这个文献前言部分主要概括了“研究意义、综述范围”。

例二:《转化学习困难学生对策研究》文献综述的前言

《转化学习困难学生》这一课题在国内外都开展了比较充分、系统的研究,尤其是对学习困难学生的界定、类型、特点、形成原因、“矫治”的理论和对策都有较详尽的论述……RTCrpUDGiTqLSiYsINswpcEWqziqdPSkAuwPZNjrYBd7I5YEPIFOm0eFfG1QBcss16anM9sVt1xOYxdkBEBu93XAgRAjLtQM9K5C。

这篇文献综述的前言虽然简短,但扼要说明了研究现状及焦点问题。

例三:《区域学校发展性督导服务机制研究》文献研究综述的前言内容

在以往发展性督导工作中,督导为学校发扬成绩、改进不足、解决困难、提高办学水平作出了不少有益学校发展的服务工作,得到了基层学校的好评。但是,由于长期以来受督导控制论思想的影响,人们在监督与指导、监督与服务之间关系的认识上一直存在着一定误区,督导服务工作在服务意识、方式方法上还需要有较大的转变和改进。特别是在发展性教育督导评估过程中,督学如何从“居高临下”的“你做我评”转变为“全程服务”仍需要我们在实践中不断地研究、实践、总结、创新(研究意义),为此,我们立足于上述督导实践中仍未解决的问题,启动了《区域学校发展性督导服务机制研究》,旨在使发展性教育督导工作能更好地为学校可持续发展服务(研究目的)。为了对本课题研究的历史、现状、前景有一个全面了解,我们对国内外现有的研究文献进行了阅读、筛选、分析、归纳,试图从“如何形成督导服务观、如何确立督导服务观、怎样践行督导服务观”等研究思路将有代表性的观点进行梳理(综述范围),现将主要文献研究内容综述如下:5PCzVD7HxANzKvYHUZJoKElqo0TCYSyXCK1ghB17EoWfZTmON2PkD2erubaVKuIE1PX0uIqjXBJmH5rvD5PV2ekzwzM6q6naFid9。

……

这个文献前言部分主要概括了研究目的、研究意义及综述范围。

从以上三个写作案例可以看出,前言部分撰写的内容主要依据研究的实际需要,有选择地凸现了“研究的目的、综述的范围,扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点”等要求。当然,你也可以根据你研究的需要,对专题研究的内涵、撰写意图作简单阐述。jLBHrnAILganCIYX7c0g462VnruPJWfBDZvHzqKNkaFngHLXMmZPT5edJGk0SLYP1zKCchoHscVUrEFGFx2nWqHyLiXT5JVzcPmH。

二、

主题部分

主题部分是综述的主体,其写法多样,没有固定的格式。但一般认为可以按以下几种形式去撰写

可按年代顺序综述

可按发展阶段综述

主题教育综述怎么写篇2

重视文献综述在教育研究中的价值 ——访北京师范大学教授、长江学者张斌贤

发布时间2015-05-18 16:54:53     作者：admin     浏览次数：89 次

来源：《教育科学研究》2015年第4期  作者：《教育科学研究》编辑部

近年来，中国教育研究的学术化、专业化水平不断遭到质疑，教育研究进展难以清晰显现，重复研究不断出现。造成这一现象的主要原因之一在于，教育学科本身不成熟，教育研究的规范化程度不高，尚未建立起普遍有效的学科制度，即“规训”。目前，教育研究中存在一个比较突出的问题，即教育学界对文献综述的性质、目的和作用普遍缺乏正确认识以及使用文献综述不规范，甚至还有不少人不知道或者说还没有弄清楚文献综述究竟是怎么回事。为此，本刊编辑部就文献综述在教育研究中的价值对北京师范大学教授、长江学者张斌贤进行了专访。

编辑部：张教授，您之前对“文献综述”进行了比较透彻的梳理和归纳，请问该如何理解文献综述的真正内涵呢？

张斌贤：国内关于教育研究方法的教科书对文献综述的定义大致上分为两类：一类是没有定义，认为大家都知道什么是文献综述，无须定义；
另一类就是有定义的。通过对文献综述的已有定义进行归纳，大致分为三个层次：第一个层次，强调对相关主题已有研究成果的概括或综述；
第二个层次，文献综述除了要概括、陈述已有研究成果之外，还要对已有研究成果进行评论；
第三个层次，文献综述在概括、评论已有研究成果的基础上，引出需要进一步研究的课题或方向。目前，教育学界的大多数文献综述就止于第一个层面，主要强调“综”和“述”，这可能是“文献综述”一词翻译的问题或我们表述的问题所致。

按文献综述真正要发挥的作用而言，用“文献综述”一词实际是不太准确的。当前，有学者认为应将“文献综述”（literature review）译作“文献回顾”，有学者认为应将其译为“文献评论”更符合原意。从诸多关于“文献综述”的定义看，无论是用“文献综述”，还是“文献回顾”，或者是用“文献评论”，实际上都难以完整和充分地反映literature review所要表达的基本含义。基于对社会学研究方法及相关研究方法的参考，概括地说，文献综述绝不仅仅是对现有研究成果的叙述、评论，它更主要的是确定我们研究的出发点，是对一个研究问题进行探索的基础，这是文献综述的根本所在，是它应该发挥的最本质作用。也就是说，当研究者开始进行一项新的研究工作时，需要对前人已经完成的与之相关的研究工作成果进行收集、阅读、整理、分析、归纳和评估，在此基础上，确定新的研究问题和研究路径。收集和阅读各种文献就成为把握前人研究工作及其结果的基本方式和途径。这是我对文献综述的理解。

编辑部：您认为，文献综述的重要价值主要体现在哪些方面呢？

张斌贤：从研究工作的程序来讲，文献综述的意义主要有如下几个方面。

第一，任何一项研究工作都是以对某一个特定疑难问题的探索为出发点的。如何才能判断对这个问题的研究具有意义和价值呢？能对此作出合理解答的唯一途径，就是全面和深入地了解前人已经开展的对相关问题的研究工作及其结果。若不了解关于这一问题前人做过什么，我们要想拓展、创新，基本是不可能的。其实，继承比创新重要，只有继承，才有可能创新；
没有继承，就不可能有创新，而文献综述就是一种继承。只有基于前人研究工作的基础，才能确定我们的研究价值，研究工作才有可能取得进展。

第二，在合理确定了所要研究的问题之后，如何进一步厘清问题，使最初的研究兴趣或研究议题得到澄清、细化，逐渐上升为研究主题呢？如何着手加以研究，运用哪些更为合理的方法和手段开展研究？如何运用哪些既成的理论对研究结论加以阐释？这也需要研究者完整地了解和理解已有的理论、方法和观点，并且对不同的理论和方法进行深入比较。在教育研究中，有对象而无问题、提出假问题、提出的问题很大，或提出不是问题的问题的现象比较普遍，这是缺乏提炼和加工所致。我们必须要依托其他的手段，或者是工具，或者是仪器设备，或者是前人已做的工作，对问题做到清晰把握，经过提炼，经过加工，使之成为主题，才有可能很好地关注它，不管运用什么样的手段、什么样的方法、什么样的材料来进行研究，才可能取得比较好的研究结果。

第三，文献综述更为重要的意义或价值在于它反映了科学研究活动的本质。“科学研究是许许多多相互分享研究成果的研究者，以共同体的力量来追求知识的集体努力”。众所周知，任何一个学术领域的知识都是通过历代人点点滴滴的努力逐渐累积起来的，并逐渐形成一个知识体系。人类的知识以及探索知识的活动是一个有机的整体，不同时代和不同的人所从事的知识探索活动及其结果之间存在着密不可分的相互联系。因此，尽管从表面看来，一项特定的研究工作虽然是在一定时间、空间条件下，以个体劳动的方式进行的，但实际上，这种个体的工作是以整个知识体系作为背景开展的，是以整个学术共同体的劳动成果为基础进行的。也就是说，前人的研究成果就是我们的研究背景，也是我们研究的依靠。只有这样，我们的研究才有可能继承，避免重复，同时又对整个知识体系的更新有所贡献。

概言之，文献综述的价值在于为研究者确定研究工作的起点，明确研究工作的方向和路径，获得研究工作所需的基本工具和手段。

编辑部：您之前专门针对教育学博士学位论文的文献综述情况作过一项调查，请问您是如何设计这项调查的？

张斌贤：鉴于时间问题，我主要以2012年教育部学位发展中心发布的教育学一级学科排名前十位的十三所高校为研究范围，对这十三所高校2010—2012年间获得学位的部分博士研究生的学位论文开展调查，对他们论文文献综述部分的页码及其在论文主体部分所占比重、文献综述部分所引用的文献数量进行统计，主要想从一个侧面具体而准确地了解教育学博士学位论文文献综述部分的规范性程度。我调查所选取的十三所高校分别是北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、东北师范大学、华中师范大学、北京大学、首都师范大学、浙江大学、厦门大学、华南师范大学、西南大学、清华大学、华中科技大学。

为什么选择这十三所高校呢？主要有以下三个方面的原因：第一，相对于社会上其他机构发布的很多排名来说，教育部学位发展中心发布的排名，社会认可度比较高；
第二，除了清华大学和首都师范大学以外的其他十一所高校都是我们国家较早开始培养教育学博士研究生的院校，相对来说，培养人才的经验更丰富一些；
第三，这十三所高校毕业的博士生数量在全国总量中的比重是比较大的。也就是说，通过这十三所高校博士毕业生的学位论文，我们可以从一个角度来把握我国教育学博士学位论文当中关于文献综述部分存在的一些问题。

编辑部：通过调查、梳理，您发现这十三所高校的教育学博士学位论文文献综述主要存在哪些方面的问题呢？

张斌贤：就这次调查而言，主要有五个方面的问题比较凸显。

第一，文献综述成为一种形式，可有可无。形式之一，存在着为综述而综述的倾向，或者是有文献而无综述，或者是有“述”无“综”。在一定程度上，文献综述成了文献和作者人名的罗列。形式之二，文献综述与论文所研究的问题之间的联系或者很牵强，或者很模糊，文献综述难以真正发挥其应有的作用。

第二，参考的文献数量不够充分。调查发现，文献综述的篇幅以及文献综述所引用的参考文献数量都是非常可怜的。其中，有28%的教育学博士学位论文，其文献综述的页码占论文全文的3%-5%；
有24%的博士学位论文，其文献综述的页码占论文全文的5%-7%；
有17%的博士学位论文，其文献综述的页码占论文全文的7%-9%。也就是说，大概70%的博士学位论文，其文献综述的页码在论文全文中的比例在3%-9%之间。由此可以说明，大部分教育学博士学位论文的参考文献的篇幅占论文全文总篇幅的十分之一以下。另外，有24%的教育学博士学位论文，其文献综述部分所引用的文献数量占全部参考文献的5%-10%；
有19%的教育学博士学位论文，其文献综述部分所引用的文献数量占全部参考文献的10%-15%；
有13%的教育学博士学位论文，其文献综述部分所引用的文献数量占全部参考文献的15%-20%。也就是说，一半以上的教育学博士学位论文的文献综述部分所引用的参考文献数量占全部参考文献的五分之一及以下；
还有不少教育学博士学位论文尽管在参考文献部分开列了数以百计的中外文文献，但文献综述部分引用的文献数量却明显不足，二者之间存在着很大的反差。文献综述的篇幅及参考的文献数量不足不仅直接影响了文献综述本身的质量，也制约着学位论文的学术水准。

第三，文献结构不合理。博士研究生的学位论文所研究的问题往往具有很大的综合性，这就要求所参考的文献也要具有一定的综合性。调查发现，不少教育学博士学位论文的参考文献大多或主要来自教育学科的某一个二级学科或某一个研究领域，文献来源单一造成文献结构的不合理。一些学位论文常强调运用跨学科的研究方法或理论，但在文献综述部分很少涉及所要借鉴的相关学科的研究成果。

第四，文献综述的质量问题，这是最大的问题。调查发现，博士研究生往往缺乏对文献的深度阅读和分析，难以对相关主题的已有研究状况进行深入分析和总结，因而不能清晰地说明自己的研究与前人已有研究之间的不同和联系。更为重要的是，学位论文所表现的研究工作难以在前人已有研究的基础上推进，难以形成具有新意的成果。另外，不少博士研究生在引用相关文献时，对文献本身的“质量”或来源缺乏精心选择，甚至“漫不经心”。我举几个例子，在有些博士论文的文献综述或正文当中，引用马克思、恩格斯的话，他都转引；
有些很重要的文献或数据，他也转引。这不是简单的偷懒问题，而是高度的不严谨。还有一些为贪图便利而使用那些并不重要的基本文献，却遗漏了反映同类研究最高水平的经典文献，等等。

第五，文献综述的写作不够规范，这是最普遍的问题。一般而言，文献综述的基本结构主要包括：1.引言：简要描述研究问题的性质，陈述研究的问题，解释为什么研究以及研究的意义。2.主体部分：简要报告他人研究的已有发现和观点。3.总结部分：给出迄今为止有关研究的已有知识和观点。4.结论：在文献基础上形成的结论。5.参考文献。而在大量的教育学博士学位论文当中，我们却看不到一个非常规范的文献综述格式。从调查的情况看，不少学位论文文献综述的写作规范存在着明显的问题，尤其突出地表现在主体部分和结论部分。例如，在主体部分，有的论文不是以专题的方式，而是以国别（国内研究和国外研究）的方式分析相关问题的研究进展，这是最容易归纳的方式，却是最没有意义的方式。在结论部分，有些论文所提出的评论或者过于简单，或者过于武断，或者与之前的分析脱节。

编辑部：针对博士研究生的学位论文，高校都有明确要求，文献综述不应该存在很大问题。为什么这些水平较高的高校所培养的教育学博士在学位论文的文献综述部分还存在着如此普遍的问题呢？

张斌贤：文献综述的不规范性大范围存在于各个专业、各个年级甚至各个学校，这不得不让我们反思。我认为原因主要有以下两个方面。

首先，高校关于本校博士研究生学位论文的基本要求，往往过于原则，没有对博士学位论文各个主体部分所要达到的目标提出明确的要求，或者过于强调论文格式等技术层面的问题，而忽视了对内容的要求。当前，大部分高校是由研究生教育管理部门来制定学术标准，这实际上是没有意义的，缺乏权威性。但学校又没有一个权威的学术机构来制定这样一个很规范的标准。

其次，我认为更主要的是教育学科自身的原因。这些问题的普遍出现，说明指导教师和博士研究生都忽略了文献综述的重要性，或者说对文献综述的作用缺乏清晰和科学的认识。甚至有学者认为，文献综述只是对学生写学位论文而言的，成熟学者无须写文献综述。这只能说明学科本身并没有形成这样的明确要求，或者说这种要求尚未成为教育学界的共识。

编辑部：鉴于文献综述中存在的这些突出问题，您有什么建议？

张斌贤：不管作什么研究，首先要做的就是要尽可能充分地占有资料，这是最基础的工作。只有这样，我们的研究才有可能真正站在巨人肩膀之上。只有将他人的成果真正内化，才有可能作出好的研究。当前，很多高校的青年教师面对多重压力，很容易出现的一件事就是高度机会主义，抓住课题就做，导致自己积累的知识逐渐用完，却没有时间及时补充，慢慢地也就没有专业了。所谓专业，就是在某个专业、某个领域进行持续的思考、持续的关注、持续的积累。在具体的研究过程中，对资料的内在占有实际上就反映了一种积累，一种持续的积累。所以说，研究之前的知识储备是非常关键的。对文献的占有与运用要注意以下几个方面。

第一，尽可能充分和广泛地占有与研究问题直接相关的文献。这种“占有”不是为了在文后开列一个庞大的参考书目清单，也不是撰写一个冗长的文献综述，而是经作者深入阅读，为研究工作提供必不可少的知识、理论和方法的支撑，从而使研究者能在一个全新的高度或角度审视研究的主题。一篇论文是否“厚重”，并不取决于其篇幅，而首先取决于作者所真正占有的前人的相关研究成果。

第二，掌握经典文献。在占有的文献中，除了要尽可能多地占有与研究问题直接相关的重要文献外，一定要对文献加以判断，不能遗漏那些被公认为在相关问题研究中确立了经典地位的文献。否则，势必大大影响正在开展的研究工作所能达到的水平。如何知道哪些文献是重要的、经典的文献呢？比较快捷的方法之一是阅读专业百科全书，一般来说，其作者都是某一领域比较重要的专业学者，且专业百科全书后面必定有关于相关主题的参考文献，其中很多都是已经精选过的；
方法之二，阅读学科手册，其后面有关于某一问题的研究状况和相关的参考书目；
方法之三，著作中对引用文字所作的注释，也是我们比较迅速地了解重要文献的方法。

第三，慎重考察文献来源的权威性。在占有的文献中，应当审慎地考察、推敲、检验文献（也包括事实、数据等）的来源是否可靠，是否具有权威性。在实践中，经常看到的现象是，为了弥补文献（事实、数据等）的不足，部分研究生会不加选择地使用一些缺乏权威性或公信度的网站、报刊所提供的信息。使用这些信息作为论据，只能导致读者对论文科学性的质疑。

第四，尽可能使用一手文献。有些研究无法查阅一手文献的，比如涉及其他国家的研究，可能无法避免地要使用间接引用。但在教育研究中，尤其是那些对研究非常关键的数据、文献等，要尽可能使用一手文献，最大限度地减少使用二手文献，彻底杜绝间接引用文献。间接引用不仅说明研究者学风不够严谨，而且在转引过程中容易出现差错，造成以讹传讹。

责任编辑：程娟

主题教育综述怎么写篇3

研究综述怎么写

研究综述怎么写(2011-05-2216:48:10)

转载

标签：

杂谈

1综述的定义和特点

综述的内容和形式灵活多样，无严格的规定，篇幅大小不一，大的可以是几十万字甚至上百万字的专著，参考文献可数百篇乃至数千篇；
小的可仅有千余字，参考文献数篇。一般医学期刊登载的多为3000～4000字，引文15～20篇，一般不超过20篇，外文参考文献不应少于1／3。

2综述的内容要求

选题要新

即所综述的选题必须是近期该刊未曾刊载过的。一片综述文章，若与已发表的综述文章"撞车"，即选题与内容基本一致，同一种期刊是不可能刊用的。

说理要明说理必须占有充分的资料，处处以事实为依据，决不能异想天开地臆造数据和诊断，将自己的推测作为结论写。

层次要清这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思。

语言要美

科技文章以科学性为生命，但语不达义、晦涩坳口，结果必然阻碍了科技知识的交流。所以，在实际写作中，应不断地加强汉语修辞、表达方面的训练。文献要新

由于现在的综述多为"现状综述"，所以在引用文献中，70％的应为3年内的文献。参考文献依引用先后次序排列在综述文末，并将序号置入该论据（引文内容）的右上角。引用文献必须确实，以便读者查阅参考。

校者把关

综述写成之后，要请有关专家审阅，从专业和文字方面进一步修改提高。这一步是必须的，因为作者往往有顾此失彼之误，常注意了此一方而忽视了彼一方。有些结论往往是荒谬的，没有恰到好处地反应某一课题研究的"真面目"。这些问题经过校阅往往可以得到解决。

3综述的格式和写法

综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。其中正文部分又由前言、主体和总结组成。

前言

用200～300字的篇幅，提出问题，包括写作目的、意义和作用，综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态，有关概念和定义，选择这一专题的目的和动机、应用价值和实践意义，如果属于争论性课题，要指明争论的焦点所在。

主体

主要包括论据和论证。通过提出问题、分析问题和解决问题，比较各种观点的异同点及其理论根据，从而反映作者的见解。为把问题说得明白透彻，可分为若干

个小标题分述。这部分应包括历史发展、现状分析和趋向预测几个方面的内容。①历史发展：要按时间顺序，简要说明这一课题的提出及各历史阶段的发展状况，体现各阶段的研究水平。②现状分析：介绍国内外对本课题的研究现状及各派观点，包括作者本人的观点。将归纳、整理的科学事实和资料进行排列和必要的分析。对有创造性和发展前途的理论或假说要详细介绍，并引出论据；
对有争论的问题要介绍各家观点或学说，进行比较，指问题的焦点和可能的发展趋势，并提出自己的看法。对陈旧的、过时的或已被否定的观点可从简。对一般读者熟知的问题只要提及即可。②趋向预测：在纵横对比中肯定所综述课题的研究水平、存在问题和不同观点，提出展望性意见。这部分内容要写得客观、准确，不但要指明方向，而且要提示捷径，为有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯铺路。主体部分没有固定的格式，有的按问题发展历史依年代顺序介绍，也有按问题的现状加以阐述的。不论采用哪种方式，都应比较各家学说及论据，阐明有关问题的历史背景、现状和发展方向。主体部分的写法有下列几种：

（1）纵式写法

"纵"是"历史发展纵观"。它主要围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述，从而勾划出某一专题的来龙去脉和发展轨迹。纵式写法要把握脉络分明，即对某一专题在各个阶段的发展动态作扼要描述，已经解决了哪些问题，取得了什么成果，还存在哪些问题，今后发展趋向如何，对这些内容要把发展层次交代清楚，文字描述要紧密衔接。撰写综述不要孤立地按时间顺序罗列事实，把它写成了"大事记"或"编年体"。纵式写法还要突出一个"创"字。有些专题时间跨度大，科研成果多，在描述时就要抓住具有创造性、突破性的成果作详细介绍，而对一般性、重复性的资料就从简从略。这样既突出了重点，又做到了详略得当。纵式写法适合于动态性综述。这种综述描述专题的发展动向明显，层次清楚。

（2）横式写法

"横"是"国际国内横览"。它就是对某一专题在国际和国内的各个方面，如各派观点、各家之言、各种方法、各自成就等加以描述和比较。通过横向对比，既可以分辨出各种观点、见解、方法、成果的优劣利弊，又可以看出国际水平、国内水平和本单位水平，从而找到了差距。横式写法适用于成就性综述。这种综述专门介绍某个方面或某个项目的新成就，如新理论、新观点、新发明、新方法、新技术、新进展等等。因为是"新"，所以时间跨度短，但却引起国际、国内同行关注，纷纷从事这方面研究，发表了许多论文，如能及时加以整理，写成综述向同行报道，就能起到借鉴、启示和指导的作用。

（3）纵横结合式写法在同一篇综述中，同时采用纵式与横式写法。例如，写历史背景采用纵式写法，写目前状况采用横式写法。通过"纵"、"横"描述，才能广泛地综合文献资料，全面系统地认识某一专题及其发展方向，作出比较可靠的趋向预测，为新的研究工作选择突破口或提供参考依据。无论是纵式、横式或是纵横结合式写法，都要求做到：一要全面系统地搜集资料，客观公正地如实反映；
二要分析透彻，综合恰当；
三要层次分明，条理清楚；
四要语言简练，详略得当。

总结主要是对主题部分所阐述的主要内容进行概括，重点评议，提出结论，最好是提出自己的见解，并提出赞成什么，反对什么。

参考文献

写综述应有足够的参考文献，这是撰写综述的基础。它除了表示尊重被引证者的劳动及表明文章引用资料的根据外，更重要的是使读者在深入探讨某些问题时，提供查找有关文献的线索。综述性论文是通过对各种观点的比较说明问题的，读者如有兴趣深入研究，可按参考文献查阅原文。因此，必须严肃对待。

4综述的写作步骤

选定题目

题目不要过大，过大的题目一定要有诸多的内容来充实，过多的内容必然要查找大量的文献，这不但增加阅读、整理过程的困难，或者无从下手，或顾此失彼；
而且面面俱到的文稿也难以深入，往往流于空泛及一般化。实践证明，题目较小的综述穿透力强，易深入，特别对初学写综述者来说更以写较小题目为宜，从小范围写起，积累经验后再逐渐写较大范围的专题。此外，题目还必须与内容相称、贴切，不能小题大作或大题小作，更不能文不对题。好的题目可一目了然，看题目可知内容梗概。

查阅文献

题目确定后，需要查阅和积累有关文献资料。对初学者来说，查找文献往往不知从哪里下手，一般可首先搜集有权威性的参考书，如专著、教科书、学术论文集等，教科书叙述比较全面，提出的观点为多数人所公认；
专著集中讨论某一专题的发展现状、有关问题及展望；
学术论文集能反映一定时期的进展和成就，帮助作者把握住当代该领域的研究动向。其次是查找期刊及文献资料，期刊文献浩如烟海，且又分散，但里面常有重要的近期进展性资料，吸收过来，可使综述更有先进性，更具有指导意义。查找文献资料的方法有两种。一种是根据自己所选定的题目，查找内容较完善的近期（或由近到远）期刊，再按照文献后面的参考文献，去收集原始资料。这样"滚雪球"式的查找文献法就可收集到自己所需要的大量文献。这是比较简便易行的查阅文献法，许多初学综述写作者都是这样开始的。另一种较为省时省力的科学方法，是通过检索工具书查阅文献。常用的检索工具书有文摘和索引类期刊，它是查阅国内外文献的金钥匙，掌握这把金钥匙，就能较快地找到需要的文献。此外，在平时工作学习中，随时积累，做好读书文摘或笔记，以备用时查找，可起到拾遗补缺作用。

查找到的文献首先要浏览一下，然后再分类阅读。有时也可边搜集、边阅读，根据阅读中发现的线索再跟踪搜集、阅读。资料应通读、细读、精读，这是撰写综述的重要步骤，也是咀嚼和消化、吸收的过程。阅读中要分析文章的主要依据，领会文章的主要论点，用卡片分类摘记每篇文章的主要内容，包括技术方法、重要数据、主要结果和讨论要点，以便为写作做好准备。

加工处理

对阅读过的资料必须进行加工处理，这是写综述的必要准备过程。按照综述的主题要求，把写下的文摘卡片或笔记进行整理，分类编排，使之系列化、条理化，力争做到论点鲜明而又有确切依据，阐述层次清晰而合乎逻辑。按分类整理好的资料轮廓，再进行科学的分析。最后结合自己的实践经验，写出自己的观点与体会，这样客观资料中就融进了主观资料。

撰写成文

撰写成文前应先拟提纲，决定先写什么，后写什么，哪些应重点阐明，哪些地方融进自己的观点，哪些地方可以省略或几笔带过。重点阐述处应适当分几个小标题。拟写题纲时开始可详细一点，然后边推敲边修改。多一遍思考，就会多一分收获。

提纲拟好后，就可动笔成文。按初步形成的文章框架，逐个问题展开阐述，写作中要注意说理透彻，既有论点又有论据，下笔一定要掌握重点，并注意反映作者的观点和倾向性，但对相反观点也应简要列出。对于某些推理或假说，要考虑到医学界专家所能接受的程度，可提出自己的看法，或作为问题提出来讨论，然后阐述存在问题和展望。初稿形成后，按常规修稿方法，反复修改加工。

撰写综述要深刻理解参考文献的内涵，做到论必有据，忠于原著，让事实说话，同时要

具有自己的见解。文献资料是综述的基础，查阅文献是撰写综述的关键一步，搜集文献应注意时间性，必须是近一二年的新内容，四五年前的资料一般不应过多列入。综述内容切忌面面俱到，成为浏览式的综述。综述的内容越集中、越明确、越具体越好。参考文献必须是直接阅读过的原文，不能根据某些文章摘要而引用，更不能间接引用（指阅读一篇文章中所引用的文献，并未查到原文就照搬照抄），以免对文献理解不透或曲解，造成观点、方法上的失误。

主题教育综述怎么写篇4

教你怎么写综述
文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。综述的书写格式
综述与一般科技论文不同。科技论文注重研究方法的科学性和结果的可信性，特别强调阳性结果。而综述要写出主题(某一专题、某一领域的详细情报资料，不仅要指出发展背景和工作意义，而且还应有作者的评论性意见，指出研究成败的原因；
不仅要指出目前研究的热点和争论焦点，而且还应指出有待于进一步探索和研究的处女领域：不仅要介绍主题的研究动态与最新进展，而且还应在评述的基础上，预测发展趋势和应用前景。因此，综述的书写格式比较多样化，除了题目、署名、摘要、关键词(这四部分与一般科技论文相同以外，一般还包括前言、主体、总结和参考文献四部分，其中前三部分系综述的正文，后一部分是撰写综述的基础。
1．前言：与一般科技论文一样，前言又称引言，是将读者导人论文主题的部分，主要叙述综述的目的和作用，概述主题的有关概念和定义，简述所选择主题的历史背景、发展过程、现状、争


论焦点、应用价值和实践意义，同时还可限定综述的范围．使读者对综述的主题有一个初步的印象。这部分约200～300字。
2．主体部分：综述主体部分的篇幅范围特别大，短者5000字左右，长者可达几万字，其叙述方式灵活多样，没有必须遵循的同定模式，常由作者根据综述的内容，自行设计创造。一般可根据主体部分的内容多寡分成几个大部分，每部分标上简短而醒目的小标题。部分的区分标准也多种多样，有的按年代，有的按问题，有的按不同论点，有的按发展阶段。然而，不管采用何种方式，都应该包括历史发展、现状评述和发展前景预测三方面的内容。
(1历史发展：按时间顺序，简述该主题的来龙去脉，发展概况及各阶段的研究水平。
(2现状评述：重点是论述当前国内外的研究现状，着重评述哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决，提出可能的解决途径；
目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同并做出理论解释，亮明作者的观点；
详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据，指出可能的发展趋势。
(3发展前景预测：通过纵横对比，肯定该主题的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提示研究


的捷径。
3．总结部分：总结部分又称为结论、小结或结语。书写总结时，可以根据主体部分的论述，提出几条语言简明、含义确切的意见和建议；
也可以对主体部分的主要内容做出扼要的概括，并提出作者自己的见解，表明作者赞成什么，反对什么；
对于篇幅较小的综述，可以不单独列出总结，仅在主体各部分内容论述完后，用几句话对全文进行高度概括。
4．参考文献：参考文献是综述的原始素材．也是综述的基础，因此，拥有并列出足够的参考文献显得格外重要。它除了表示尊重被引证作者的劳动及表明引用
的资料有其科学依据以外，更重要的是为读者深入探讨该主题提供查找有关文献的线索。
综述的写作步骤
1.选题：综述的选题应遵循以下几个原则：
（1）选择的专题或领域：应是近年来进展甚快、内容新颖、知识尚未普及而研究报告积累甚多的主题；
或研究结论不一致有争

推荐访问:范本 综述 通用 主题教育综述怎么写范本(通用4篇) 主题教育综述怎么写 主题教育综述怎么写范文