小小的符号5篇

篇一：小小的符号

　　长知识！??标点符号使??有学问《标点符号?法（GB/T15834-2011）》?2012年6?正式实施以来，在教育界、新闻出版界得到?泛应?，也引起社会公众的?定关注。但由于该标准为推荐性国家标准，加之宣传?度不够，因此发布施?5年多来，很多?还不了解甚?不知道有这个新的国家标准，当然也就不能严格和?觉地执?这个标准。在使?书?语进?交际时，为了能在“视觉”上“看”出句?中停顿、语?和某些词语的作?，就必须在书??字上增加各种具有特定含义的符号，?来明确句?意义，增强书?语的表达效果，这些具有特定含义的符号就是“标点符号”。标点符号和?字都是书?语的组成部分，标点符号是辅助?字记录语?的符号。1?卒过河顶?车——标点符号的功能标点符号在书?语?中可谓必不可缺，试想?段话如果没有标点，那么就会难以看懂句?的意义。有时?句话所使?的标点不同，句?的意思乃?意境也会?相径庭。例如杜牧的诗《清明》，有?就利?标点的各种功能“任意修改”。（1）a.清明时节?纷纷，路上??欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。b.清明时节?，纷纷路上??，借问酒家何处，有牧童遥指，杏花村。c.清明时节（?纷纷）；路上：??（欲断魂）：“借问，酒家何处有？”牧童（遥指）：“杏花村！”后两句中使?了括号、分号、引号、叹号等，巧妙地将这?唐诗断成了宋词和电影中的背景和?物动作等特写镜头。可见这??的标点真可谓“?卒过河也能顶?车”！标点符号并?能随意使?，?是有??的规范?法。?前我国实施的《标点符号?法》（简称新标准）是2011年12?国家质检总局和国家标准委正式发布的。根据新标准，常?标点符号分为“点号”和“标号”两个?类。“点号”包括句末点号3种：句号、问号、叹号；句内点号4种：逗号、顿号、分号、冒号。“标号”分为引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号10种。标点符号的?法应该既具有规范性，也具有灵活性。没有规范性，?法混乱，必然造成阅读理解的困难，妨碍正常语?交流；没有灵活性，作者便不能根据作品的需要，利?标点符号?段表现写作意图和独特风格。使?标点符号需要协调好规范性与灵活性之间的关系，根据?体的性质、作者的情感表达或特殊偏好?进??定程度的活?。标点符号的灵活性主要与以下两个因素有关：?是点号的功能。标点符号的活?现象主要集中在点号或具有点号?法的标号上，?纯粹的标号则通常不能灵活使?。因为点号?来表?语?和停顿，与作者的写作意图、思想感情密切相关，受作者?配选择的空间也较?；?纯粹的标号则必须遵守使?规范，否则即是错误的?法。?如，逗号作为点号就有较?灵活性，在??中有的地??或不?逗号都可以，?有的地?可以?逗号也可以?句号。?作为标号的引号和省略号就没有这么?的?由度。如下?（2）中没有引号，便?法清晰地得知那是?中?物的对话。（2）余司令飞去?脚，踢到王?义的屁股上。“咳什么？”“司令……”王?义忍着咳嗽说，“嗓?眼发痒……”?是?体和个?写作风格。不同的?体在标点符号的活?上往往有不同的表现。法令、条例、报告等公??般不?问号、叹号、省略号，且多为?较规范的?法；??学作品使?标点符号的种类就较多，也?较灵活。另外，不同作品和

　　号、叹号、省略号，且多为?较规范的?法；??学作品使?标点符号的种类就较多，也?较灵活。另外，不同作品和不同作家对某个或某些标点符号也往往有习惯?法和特殊偏好。曹禺的名著《雷?》总共使?了481个破折号，就是这种情况。下例中可以体会到第?处破折号表达的?物将话语故意中断，?第?处则是有意延长。例如：（3）“你说得很有道理，不过——”陈先?假装?笑。“那——”?张赶紧陪上?个笑脸。“标号”和“点号”具有不同的功能。点号的作?在于点断，主要表?语句的停顿和语?；标号的作?在于标明，主要标?语句的性质和作?。但有时?者也不是截然分开的，有些标点符号既有点号性质?有标号性质。?如问号和叹号主要?来表?句末停顿和语?，是点号。但当问号和叹号加括号插?句中表?对所指事物的怀疑、否定、不详或感叹、惊异等意义时，既不表?停顿也不表?语?，仅起标号作??没有点号作?。例如：（4）出现这样的?字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。再如，破折号主要?来标??中的注释和补充说明，是标号；但有时也?来表?语?的停顿、语?的延长和跳跃，?具有点号的性质。?如，省略号主要?来表??意的省略，是标号；但也可以?来表?停顿或语?的断断续续，则也具有点号性质。例如：（5）a.“班长他牺——”?马话没说完就?哭起来。b.她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你?定是认错了。”2勿以善??不为——标点符号的规范“勿以善??不为。”标点符号书写起来所占空间不多，但功能强?，因此切不可因其“?”，?忽视了正确使?标点符号。原《标点符号?法》制定于1995年，近20年间，标点符号的使?随着社会语??活的发展也在不断发展变化。与原标准相?，新标准在?个??做了细化和补充：第?，统?了?圆圈句号。原标准规定的句号，既有圆圈“。”?有圆点“.”，给?本?动处理带来不便。由于圆点句号只在西?（或以西?为主要内容的科技?体的?本）中使?，在中???中通常并不使?。?且?圆点在西?中的功能很多，如?数点、缩略词标志等。?论从功能还是效率考虑，?圆点句号的存在都是弊?于利，因此新标准明确将句号统?为?圆圈句号的形式。第?，对分号的定义进?了修改。原标准只说明分号?于表?并列关系。但根据?量实际语料统计，分号不仅可以表?并列关系，也可以表?转折、递进等?并列关系。为此，新标准对分号的定义表述为“表?多重复句内部并列关系分句之间的停顿，以及?并列关系的多重复句中第?层分句之间的停顿”。（6）中的分号就表?转折关系。例如：（6）尽管?民?命的?量在开始时总是弱?的，所以总是受压的；但是由于?命的?量代表历史发展的?向，因此本质上?是不可战胜的。第三，省略号的形式规范为六连点，并可以采?省略号连?形式。针对省略号有三连点、六连点、??连点等多种形式的使?混乱现象，新标准规定六连点是省略号的基本形式，??连点是连?形式，后者只?于段落和诗?的省略。三连点属于科技领域的专门?法，其余连点形式均为不规范?法。第四，连接号的形式规范为三种，即?字线“—”、短横线“-”和浪纹线“～”。原标准规定连接号的形式为“—”，?指出还有另外三种形式，即长横“——”、半字线“-”和浪纹线“～”。通过语料考察发现，长横不仅在形式上与破折号完全?致，容易引起使?上的混乱，?且在功能上也与?字线基本?致。因此，新标准取消了连接号中的长横线，将连接号的形式规范为三种，并对三者的功能进?了归并与划分：表?起???字线“—”；表?产品型号、复合词等?短横线“-”；表?数值范围?浪纹线“～”。例如：（7）a.北京—上海特别旅客快车

　　b.沈括（1031—1095），宋朝?。c.参见下页表2-8、2-9d.WZ-10直升机具有复杂天?和夜间作战的能?e.25～30g第五，对括号的不同形式进?了区分，并规定了不同形式的括号适?范围。?括号“［

　　］”常?于标?作者国籍或所属朝代，?头括号“【】”常?于报刊中标?电讯、报道的开头，?六?括号“〔〕”多?于标?公?编号中的发?年份。例如：（8）a.［英］赫胥黎《进化论与伦理学》b.【新华社南京消息】c.国发〔2011〕3号?件第六，允许问号和叹号连?。新标准根据实际情况承认问号连?的?法，指出“在多个问句连?或表达强烈语?时，可叠?问号。”但同时也强调，这种问号叠?并不是没有限制的。所以“通常应先单?，再叠?，最多叠?三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠?问号。”新标准对叹号的连?形式也做出了?致的处理。例如：（9）a.这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者b.轰！！在这天崩地塌的声?中，?娲猛然醒来。第七，问号叹号可以合?。?络媒体、?学作品中问号和叹号合写的?法越来越普遍，使?中也出现了?些混乱情况。新标准将这??法正式纳?规范?法，也就是“当句?包含疑问、感叹两种语?且都?较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语?的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各?）”,问号在前，叹号在后，各使??个。例如：（10）这么点困难就能把我们吓倒吗？！新标准还对有些标点符号的?法进?了必要补充，并对?些容易混淆的?法进?了说明和辨析。以顿号为例。新标准指出，“标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不?顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜?顿号。”其实，并列的引号、并列的书名号之间再使?顿号，不仅形式上不美观，也降低了符号的表达效率，因为并列的引号或书名号本?已经有分隔的作?。莫再“?逗到底”根据2012年实施的《标点符号?法》，我们在使?逗号时宜注意以下问题。第?，在较长的主语后和较长的宾语前宜?逗号。例如：（1）?舍先?写的《北京的春节》《我热爱新北京》《住在北京》《北京》《顶可爱的北京》《要热爱你的胡同》等?系列讴歌新北京、新胡同的散?，我都很爱读。（2）产?云南勐海县海拔?千七百?布朗?上的“??的普洱茶——?班章王”，有着得天独厚的?长环境。（3）我们应该思考的是，如何为整个丝绸产业发展凝聚更多智慧、增强原创?、塑造企业特有品牌。（4）他还指出，有的家长给孩?选择学校时仅“看光环、看表?、看形式、看荣誉”，?忽略了孩?的个体差异。上?的例（1）（2）主语较长，其后使?了逗号；例（3）（4）宾语较长，其前使?了逗号。

　　上?的例（1）（2）主语较长，其后使?了逗号；例（3）（4）宾语较长，其前使?了逗号。在逗号的使?中，应避免“?逗到底”现象。例如：（5）??有的以地域名称来命名，有的以配器或调式特?来命名（如梨花??、京韵??），历史悠久并已定型的?书?多列?了国家或地??物质?化遗产名录，作为曲艺形式，???迟在汉代就具有了雏形。这段话要表达三个意思：??的命名?式，有的?书已列??物质?化遗产名录，??艺术最晚产?于汉代。全段宜分为三个句?，第?、第三个逗号宜改为句号。“?逗到底”往往是因为?语?段前后意思连贯，作者担?阻断语义联系?连续使?逗号。在表达?个完整意思后，宜使?句号等，句群中的语义联系读者是完全可以体会出来的。第?，某些序次语后宜?逗号。例如：（6）在这件事上应注意：第?，需树?信?；第?，需拿出办法；第三，需持之以恒。（7）这次的竞价模式有三种：其?，由???共同商定?个底价；其?，只提出?告?额和预想；其三，私?竞标。（8）?先，要有?个好的发展战略；其次，要吸引?才、留住?才，并使之获得发展；再次，要对创新有?够的资?投?。需要注意，在“?先”“其次”后宜?“再次”或“最后”，不宜?“第三”。若并列成分有四项，可依次?“?先”“其次”“再次”“最后”。在序次语“?”“?”等后宜?顿号，不宜?逗号。第三，“以及”前可?逗号，“及”前不宜?逗号。例如：（9）?于编成?个组，以及编组时如何按照?作经验的多少和体?的强弱进?搭配，由张队长来决定。（10）?王、?李以及两位新来的同志发了?。（11）他现在跟爸爸、妈妈及外祖?同住。如果“以及”后词语较长，“以及”前宜加逗号，如例（9）；较短则不加，如例（10）。第四，“特别是”“尤其是”前宜?逗号。例如：（12）现在??技术?员，特别是青年技术?员，进?科技创新的积极性很?。（13）?家的发?，尤其是两位从北京来的?程师的建议，对我启发很?。第五，插在直接引语中的“某某说”后?逗号。例如：（14）“这样做就很好，”孙?年想了想说，“我也打算这么做。”（15）“我同意?李提的办法，他考虑得很周到，是可?的。”村长喝了??，继续说，“按照这个路?来操作，今年村民的收??定会增加不少。”（16）“吃饭喽！”吴嫂从厨房端出?碗热?腾腾的蒸鱼说，“你们先去洗?。”“某某说”插在直接引语中间时，其前后的话是?个?说的，“某某说”后须?逗号。前?的话没说完，末尾?逗号，如例（14）；前?的话独?成句，末尾?句号等，如例（15）（16）。谈谈那些被误?的句号语?使?的基本单位是句?，句???使?最多的是陈述句。为了使书?语表达准确，易于了解，在陈述句的末尾要?句号。那么什么是句?呢？从表达说，句?表?的是相对完整的意思；从结构说，多数句?是?个主谓短语。

　　句号。那么什么是句?呢？从表达说，句?表?的是相对完整的意思；从结构说，多数句?是?个主谓短语。当前句号使?中最常见的?病是在该?句号的地??了逗号，把两三个句?合并为?个句?。例如：（1）公告中确认执?董事葛坤失联，由于葛坤负责监督管理集团财务和现?业务以及维持同管理集团与其主要银?的关系，可谓位居要职，但在辉?乳业还款紧张的?常时期，竟然失联，到底是有意为之还是真的“失联”？（2）在众议院共和党?中，不论是保守派还是温和派，都有不少?拒绝投赞成票，有的认为新医保案反“奥巴马医改”不彻底，不?以将后者“连根拔起”；有的担忧?量?薪阶层民众将因此失去医保。例（1）有三层意思：第?层确认董坤失联，第?层说董坤?居要职但在紧张时期竟然失联，第三层追问是假失联还是真失联。全句应断为三个句?，句中的第?和第五这两个逗号要改为句号。造成这种少?句号的原因，是作者担?改为三个句?就会把相连的意思隔开。?个相连的句?在意思上?然有联系，不然就不会组织到?起，但意思的相连有松有紧，在较松的地??句号隔开更便于读者理解。句?最后的“失联”要去掉引号。例（2）有两层意思：第?层是说众议院有不少共和党?不投赞成票，第?层是分析这些?不投赞成票的原因。原句中分号使?不妥。因为分号表?的停顿?逗号?，原句由分号处分为两部分，?这样分出来的两部分与要表达的意思不?致。要把第三个逗号改为句号，全句断为两个句?。第?个句?由两个分句组成，中间可以?分号。有时我们也看到多?句号的句?。例如：（3）“不想吃饭了？”妻?好像很费?地?撑着来到床边，轻轻地问。怕吓着他似的。“怕吓着他似的”是说明妻?的?态，不是独?的句?。第?个句号要改为逗号。句号的误?有时和句?组织得不妥相关。对这样的句?只改标点不能解决问题，还要适当调整句?的结构。例如：（4）年过?旬的王蒙并不拒绝新媒体，他没事?也看?机?的?章，也时常上?搜索，但“不沉迷于此”，“?机上的东西很重要，对我补充各种的知识、临时查阅都很有好处，我丝毫不拒绝这些东西。”（5）本次展览由中国博物馆协会丝绸之路沿线博物馆专业委员会发起，旨在向观众展?“茶马古道”这条世界上海拔最?的交通“?命线”，让观众领略茶马古道沿线的风??情。展览分4个单元：第?部分半?地带·早期?明、第?部分通达陆海·汉唐古道、第三部分茶马互市·茶风盛?、第四部分民族融合·贸易兴盛，展?了茶马古道与陆上丝绸之路、草原丝绸之路的连接，茶叶与中国古代社会?活的密切关系，游牧民族“茶乳相融”的?活习俗。例（4）有两层意思，?层说王蒙的动作，另?层说王蒙的?论。因为句?组织得不好，这两层意思不容易看清。可以改为两个句?，见例（6）。（6）年过?旬的王蒙没事?也看?机?的?章，也时常上?搜索，但“不沉迷于此”。他常说：“?机上的东西很重要，对我补充各种的知识、临时查阅都很有好处，我丝毫不拒绝这些东西。”例（5）有三个问题：分号的提?范围，只能到“贸易兴盛”，不能到句末；展览的宗旨和观众看到的展览内容重复；全句把三个意思写成了两个句?。可以改为三个句?，见例（7）。（7）本次展览由中国博物馆协会丝绸之路沿线博物馆专业委员会发起。展览分4个单元：第?部分半?地带·早期?明、第?部分通达陆海·汉唐古道、第三部分茶马互市·茶风盛?、第四部分民族融合·贸易兴盛。观众从中看到茶马古道与陆上丝绸之路、草原丝绸之路的连接，茶叶与中国古代社会?活的密切关系，游牧民族“茶乳相融”的?活习俗。内容：光明?报制作：徐谭你还会喜欢：

篇二：小小的符号

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　　欧元，美元，美分，英镑，韩元，中国人民币和日元。

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篇三：小小的符号

　　1.顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。

　　2.逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。

　　3.句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。

　　例：太阳暖烘烘的。（小学《语文》第四册《丑小鸭》）

　　4.分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。

　　5.冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。

　　6.问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。

　　例：真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？（小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）

　　7.叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

　　例：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（小学《语文》第六册《海底世界》）

　　引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。

　　话里套话分单双，里单外双要记牢。

　　省略号（……）六个点，表示意思还没完。

　　破折号（——）短横线，表示解说、话题转。

　　书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。

　　圆括号（），方括号

　　[]，注解文字放里边。

篇四：小小的符号

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn小小的符号，特殊的作用

　　作者：杜菲菲

　　来源：《新课程·小学》2018年第04期

　　一、符号意识在课标中的体现

　　新课程标准倡导在小学数学教学中，应当注重和发展学生的符号意识。《义务教育数学课程标准（2011年版）》对符号意识是这样表述的：符号意识主要指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。课标对符号意识的表述有这样几层意思：一是能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。每一个数学符号都有它特定的含义，让学生理解符号的意义是数学学习中最基本的要求，也是符号意识的最基本要求。符号具有一定的抽象性，对待符号的认识和理解就应从抽象的符号本身看到其所表达的准确的数学意义。对于符号意义的理解应该是全面的、完整的，应抓住其数学本质予以解读和表征。二是知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。三是使学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。通过培养学生的符号意识，发展学生的数学表达能力成为当今课堂教学的目标。

　　二、符号意识在教材编写中的体现

　　青岛版小学数学教材非常重视对学生符号意识的培养。小学六年级上册教材安排了《分数乘除法》《人体的奥秘》《中国的世界遗产》《体检中的百分数》等单元对学生进行符号意识的培养。教材充分借助不同的生活素材，帮助学生在具体的情境中理解并运用符号表示数，引导学生“经历从日常生活中抽象出数、数量关系、变化规律的过程”。

　　六年级上册“分数乘法”这一单元，教材在“合作探索”中安排了借助直观图帮助学生直观地感受到■×■就是求■的■是多少。在解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题时，借助线段图帮助学生理解数量之间的关系。这样的编排重视了符号意识的抽象过程，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成符号意识。在《人体的奥秘——比》这一单元中，教材让学生了解头部和身长的关系除了可用分数表示之外还有另一种表示方法，从而引出“比”。这样让学生经历比的概念的抽象过程，经历探索比与分数、除法的关系以及比的基本性质的过程，增强学生运用符号表达数学对象的意识，发展学生的符号意识。自主练习的第3题，让学生从具体的情境中抽象出数量关系，用符号表示，并理解意义，同时培养学生的符号意识。在学习了圆之后，教材对于圆的直径、半径、周长、圆周率、面积都用符号来表示，使学生感受到符号的简约性，便于学生对知识的掌握和理解。

　　在分数四则混合运算中，信息窗1借助“北京故宫的占地面积是多少公顷？”引入对一般分数四则混合运算的学习。借助“长城中人工墙体和山险墙体”引入对整数运算律推广的学习。通过学习分数四则混合运算，增强学生的符号意识，在计算中进一步发展学生的符号意识。在解

篇五：小小的符号

　　小学标点符号大全

　　标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它协助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。

　　一、标点符号歌

　　句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。

　　逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。

　　顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。

　　分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。

　　冒号（:）小小两圆点，要说话儿写后边。

　　问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。

　　叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

　　引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。

　　话里套话分单双，里单外双要记牢。

　　省略号（……）六个点，表示意思还没完。

　　破折号（——）短横线，表示解说、话题转。

　　书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。

　　圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。

　　学标点，并不难，多看多练才熟练。

　　二、标点符号使用方法名称符号用法说明

　　（一）句号

　　[。]1、用于陈述句的末尾。例如，北京是中华人民共和国的首都。

　　2、用于语气舒缓的祈使句末尾。例如，请您稍等一下。

　　（二）问号

　　[？

　　]1、用于疑问句的末尾。例如，他叫什么名字？

　　2、用于反问句的末尾。例如，难道你不了解我吗？

　　（三）感叹号

　　[！]1、用于感叹句的末尾。例如，为祖国的繁荣昌盛而奋斗！

　　2、用于语气强烈的祈使句末尾。例如，停止射击！

　　3、用于语气强烈的反问句末尾。例如，我哪里比得上他呀！

　　（四）逗号

　　[，]1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。例如，我们看得见的星星，绝大部分是恒星。

　　2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。例如，应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

　　3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如，对于这个城市，他并不陌生。

　　4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。例如，据说苏州园林有一百多处，我到过的然而十多处。

　　（五）顿号

　　[、]用于句子内部并列词语之间的停顿。例如，正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

　　（六）分号

　　[；]1、用于复句内部并列分句之间的停顿。例如，语言，人们用来抒情达意；

　　文字，人们用来记言记事。

　　2、用于分行列举的各项之间。例如，中华人民共和国行政区域划分如下:（1）全国分为省、自治区、直辖市；

　　（2）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；

　　（3）县、自治县分为乡、民族乡、镇。

　　（七）冒号

　　[:]1、用于称呼语后边，表示提起下文。例如，同志们，朋友们:现在开会了。

　　2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。例如，他十分惊讶地说:“啊，原来是你！”

　　3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。例如，北京紫禁城有四座城门:武门、神武门、东华门、西华门。

　　4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如，外文图书展销会日期:10月20日至于11月10日

　　5、用于总括性话语的前边，以总结上文。例如，张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员:我们都有光明的前途。

　　（八）引号

　　[“”]1、用于行文中直接引用的部分。例如，“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

　　2、用于需要着重论述的对象。例如，古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

　　3、用于具有特殊含义的词语。例如，这样的“聪明人”还是少一点好。

　　4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如，他站起来问:“老师，‘有条不紊’是什么意思？”

　　（九）括号

　　[（）]用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

　　1、中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

　　2、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）

　　（十）破折号

　　[──]1、用于行文中解释说明的部分。例如，迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

　　2、用于话题突然转变。例如，“今天好热啊！──你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。

　　3、用于声音延长的拟声词后面。例如，“呜──”火车开动了。

　　4、用于事项列举分承的各项之前。例如，根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科:──环境声学；

　　──环境光学；

　　──环境热学；

　　──环境电磁学；

　　──环境空气动力学。

　　（十一）省略号

　　[……

　　]

　　1、用于引文的省略。例如，她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”"2、用于列举的省略。例如，在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！

　　3、用于话语中间，表示说明断断续续。例如，“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

　　（十二）连接号

　　[—]1、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。例如，我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

　　2、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。例如，鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

　　（十三）间隔号

　　[·]1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。例如，烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

　　2、用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。例如，《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。

　　（十四）书名号

　　[《

　　》

　　]用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。例如，《红楼梦》的作者是曹雪芹。

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