立德树人十大育人体系指什么3篇

篇一：立德树人十大育人体系指什么篇二：立德树人十大育人体系指什么

　　2019年8月上半月刊（总第96期）教育高校关工委围绕立德树人根本任务构建全过程全方位育人体系研究赵舫刘海洋于金秀新时代为高校关工委运用新理念新思想新观点创新开展工作提供了契机，作为高校思政育人的重要摘要：组成部分，有着天然的优势和独特的育人理念、途径和方式方法。高校关工委围绕立德树人根本任务构建全过程全方位育人体系有着坚实的理论基础和实践基础，以及新时代赋予的工作内涵。坚持发挥“五老”人才资源优势，加强理论研究，强化思想和组织引领，搭建全方位育人平台，构建全过程育人体系，以更好地参与完善高校思想政治教育新理念，创新育人新手段，开辟育人新途径。高校关工委；立德树人；全过程全方位；育人体系关键词：G641????文献标识码：A???

　　文章编号：CN61-1487-(2019)15-0082-04中图分类号：一、新时代高校关工委工作现状（一）高校关工委的工作职责做培育大学生的参谋助手、联系大学生的桥梁纽带高校关工委是以组织老同志来进行关心、教育下一代工的高度出发，发挥自身优势，立足于“围绕立德树人根本任务，配合主渠道做好大学生思想政治教育工作”，构建全过程全方位育人体系。可实际上，高校关工委不论是人教育工作，而忽视了自身优势，优势资源发挥不充分。是高校关工委（即关心下一代工作委员会）的职责定位。主观上还是客观上，都过于重视配合主渠道开展立德树作为目的群众性组织，以全面提高大学生思想道德素质、理论研究上，新的理论研究成果乏善可陈；主题教育活动科学文化素养和健康为基本目标，培养有理想、有道德、开展上，缺乏与时俱进的优势品牌活动；育人过程和活动有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。高校关工委虽不直接对高校大学生开展思想政治教育工作，但是作为党和政府培育青年大学生的参谋助手和联系青年学生的桥梁纽带，善内容上，具有功利性，片面追求短期效果而不重视长效机制，碎片化的理念难以形成育人体系；在工作中没能充分调动二级关工委的积极性，尚未与其他组织部门形成协同育人机制。这充分说明，高校关工委围绕立德树人根用习近平新时代中国特色社会主义思想引领青年学生，本任务开展的育人工作还没有形成全过程全方位的育人用“五老”（即老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）体系。资源优势关心培育青年学生，在围绕立德树人中心工作和服务大思政育人环境中发挥着重要作用。长期以来，高校关工委配合主渠道坚持育人为本、德育为先的育人理念，不断丰富育人新思想，加强组织架构建设，创新实服务型、调研型、创新型”关工委建设上走出了一条特色之路。（二）高校关工委构建全过程全方位育人体系面临的问题1.育人体系不完善，缺乏创新动因高校关工委围绕立德树人根本任务构建全过程全方2.育人工作处于瓶颈期，缺乏育人手段当前，高校关工委围绕立德树人根本任务的工作理念在某种程度上停留在纸面文字和口号上，新时代社会的主要矛盾已经发生了变化，高校大学生的思想观念、学关工委的“工作心态”和“工作时态”仍停留在十九大之前的时间频道。在工作的内容、形式、载体、方法、手段等方面仍停留在传统的工作套路上，缺乏创新精神。新时代，网络兴起、知识共享、科技创新，让象牙塔中的大学生开阔了视野，他们渴望新奇和创新变化，而传统的教育内容相对落后，更新不及时，滞后于时代变革，育人模式践育人途径，重视“五老”作用发挥，在创建“学习型、习生活习惯、社会交往形式等都发生了变化，而有些高校位育人体系，必须明确工作定位，从“关心下一代事业”和方法手段创新不够，很难以新鲜感和知性美感染到他基金项目：本文系2018年教育部关工委理论研究中心研究课题项目“新时期高校关工委围绕立德树人构建全过程全方位育人体系的研究”（编号：201801）的研究成果

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篇三：立德树人十大育人体系指什么

　　立德树人，生命育人

　　“立德树人，生命育人”是中华民族传统文化中的重要理念，强调教育的本质是培养德才兼备、品德高尚的人才，而不仅仅是传授知识和技能。这一理念在现代教育中依然具有重要的意义。

　　“立德树人”强调人的品德和道德修养对于培养有用之才具有决定性的作用。教育是一种社会活动，其核心任务是培养健康有德的人才，这是教育工作者的使命和责任。通过了解国家和家庭的期望、社会的需要以及现代教育的要求，我们应该把人文精神和社会责任融入到教育中，培养学生的人格、思想、情感和行为等方面的素质，使其成为具有理性思考能力、自我调节能力、创新能力和终身学习能力的全面发展的人才。

　　“生命育人”强调教育要关注和尊重个人的生命和价值。每个孩子都有自己的生命和价值，都具有成为有用之才的潜力。教育者不仅要传授知识和技能，还要关注学生的心理健康和情感需求。通过培养学生的整体素质和个人魅力来增强他们的生命力，并为社会作出积极贡献。同时，教育也应该赋予学生生命的意义，让他们有一种自信和责任感，认识到自己在社会中的地位和角色，从而积极投身到自己的学习和事业中。

　　“立德树人，生命育人”不仅是一种教育理念，也是一种教育方式和方法。在教学实践中，要以“以德育人，以身作则”为基本原则，让教育者成为学生的榜样和引导者，展现高尚的道德风貌和良好的行为习惯。要注重个性化教育，做好对学生的差异化培养，充分发掘和尊重每个学生的潜力和兴趣，通过有效的教育方式和方法使他们进一步提高自我认知和个人素质。同时，要创造良好的教育环境，提供有利于学习和成长的条件和机会，培养学生的综合素质，帮助学生实现自我发展和人生价值。

　　总之，“立德树人，生命育人”是中国传统文化中重要的教育理念，也是现代教育的重要内容和方向。在培养新时代的人才上，我们必须坚持这一理念，注重教育的全面性和个性化，关注学生的心理健康和情感需求，使其在国家和社会的需要下成为全面发展的有用之才，为国家和人类的发展作出积极的贡献。

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