如何让初学英语的小学生对英语感兴趣9篇

篇一：如何让初学英语的小学生对英语感兴趣

　　校园英语/基础教育如何提高小学生学习英语的兴趣江苏省洪泽县洪泽湖实验小学/朱娟娟【摘要】小学英语是学习英语的起点和基石，在小学学习英语的这个过程中，小学英语老师要掌握如何提高小学生学习兴趣这一关键点，毕竟在小学阶段学习兴趣才是学生们最好的动力。本文主要探讨如何提高小学生们学习英语兴趣的方法和措施，来给小学英语老师一定程度上的支持和帮助。【关键词】小学英语课堂教学学习兴趣英语是世界各个国家之间来往与交易的重要方式，所以说学习英语对现在的每个人尤其是小孩子越来越重要，我们必须从娃娃抓起，让孩子们从小就有这种学习英语的潜意识。因此，在具有一定英语氛围下，孩子们就会被不断地感染和熏陶，他们就不会是被动的去学习英语，只有这样，他们的学习兴趣才会不断提高，学习的效果也会明显比较好，最后老师也会达到甚至超出预期的教学目标。一、学唱英文歌曲提高学习英语兴趣??在小学学习过程中，曾经有首《数鸭子》的儿歌，歌词是这样的：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数啊，二四六七八”。这首儿歌既可以帮助学生们在轻松的歌曲环境中学习到语文中的汉字，又可以让学生记住小学数学中的数字，学会数数。这样，学生们的记忆反而会比单纯的去死记硬背更加轻松和牢固。在小学生学习英语的过程中，我们可以帮助学生们利用学习英文歌曲来提高学生们的学习兴趣。例如在学习《happynewyear》这首歌曲时，小学生们可以这样边唱边学：“happynewyearhappynewyear，happynewyeartoyouall，wearesingingwearedancing，happynewyeartoyouall”。这首小学生的英文歌曲可以让学生们清楚的记忆其中的单词发音，又可以理解其中的含义，在过新年的时候可以唱出来给长辈们欣赏，这样孩子的学习兴趣自然而然的就会提高。在《goodmorningtoyou》这首英文儿歌中，歌词只有简单的几句话，学生们可以记住goodmorning即早上好这个问候用语，其次就是会读father、mother即父亲、母亲这两个英文称呼。通过学习英文歌曲这样的方法，不但可以提高小学生们学习英语的兴趣，同时也可以达到事半功倍的效果，小学生们既能把要学习的内容的清楚的记忆下来，还会在生活中不断的重复所学习的歌曲和歌词里面的单词，不会再次遗忘，还会爱上学习英语。音乐本身就可以让人感到轻松的氛围，比较优秀的英文歌曲会让孩子们产生自身的信任和不断向前的动力及兴趣，这样的英语课堂会让学生们非常喜欢和期待，把学生们不爱学习英语的情绪彻底的打消掉，让他们轻松的学好每一节课。二、通过小组比赛方式提高学习兴趣在小学英语教学的课堂中，老师可以不断的变换教学方式让学生们积极参与到学习过程中来。这样不会让课堂变得枯燥无味，会把学生们的积极性提高起来。例如老师可以把一些上节课单词写道卡片上，例如ear(耳朵)、eye(眼睛)、mouth(嘴)、face(脸)、nose(鼻子)、foot(脚)、leg(腿)、head(参考文献：[1]褚鹏晶.探究小学英语教学中培养学生兴趣的策略[J].科技资讯,2015,03:176.[2]赵会英.如何提高小学生学习英语的兴趣[J].学周刊,2015,15:228.头)、hand(手)这些身体部位的单词为一组试题，yellow(黄色)、green(绿色)、blue(蓝色)、pink(粉红色)、black(黑色)、white(白色)、orange(橙色)、purple(紫色)、brown(棕色)这些颜色的单词为一组试题。然后以小组的形式抽取试题，再进行比赛，这样来比较每个小组说出单词读音和意思的准确率进行评分，看看哪个小组的准确率最高就为胜出小组。这样的话小学生们会很乐意参加到小学英语课堂中，孩子的天性就是玩，但是小学英语老师可以抓住孩子的这一特点，变弱点为他们的特长，让他们在玩中学习，而且达到最大的学习效果。通过小组比赛的方式不但可以提高学生们的学习兴趣，还可以在不知不觉中掌握知识点的记忆，他们会为了下一节课的比赛赢得胜利而更加努力付出学习英语。三、创造优美的学习英语氛围在学习英语的课堂中，小学老师应该致力于创造优美的英语学习氛围，在新东方英语老师中，有一个老师被称为“单词大王”，他的真实名字叫做周思成。他在教学过程中，总是致力于给学生们创造最好的学习环境和氛围。曾经观看他的几节课视频，他曾经在讲西方国家绅士风格时，自己穿了一身符合西方绅士风格的衣服，让学生们亲身感受到到底什么是绅士风格。还有一节课，他在讲爵士舞时，还给学生们进行试演。并不是每个老师都有时间和精力及条件去满足课本中知识的需求，但是老师可以尽力去模拟一个情境，让学生们亲身感受到所学知识的环境是什么样的，在哪种情况下可以应用。如果老师在课前努力去操作创设所学知识的情境，学生们会更加理解所学习知识的内容及重点，这样他们才不会混淆所学的知识点，更好的利用到日常生活中。另外，老师的言行是学生们的榜样。老师的个人素质和文化水平会直接影响到学生们学习的态度，这就是老师的个人魅力。老师在课下和课堂中，可以多说英语来提升自己是英语老师的形象，可以与学生进行简单的英语对话。这样的话小学生们会在潜移默化中不断的被影响，他们也会学习老师的举止和说话，与同学之间也会进行简单的英语对话。这样，就自然而然的让小学生们有了学习英语的兴趣，他们会因为自己会说英语而感到自豪。综上所述，学生们学习英语的兴趣是他们在今后学习生涯中的关键，老师们要专注于提高小学生学习的兴趣，帮助小学生们打好基础，以至于学生们在以后的英语学习生涯中走的更远更扎实。-178-Copyright?博看网.AllRightsReserved.

篇二：如何让初学英语的小学生对英语感兴趣

　　如何激发小学生学习英语的兴趣

　　沙滩小学

　　吴

　　敏

　　兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。那么如何激发小学生学习英语的兴趣呢？

　　我认为，要想激发小学生学习英语的兴趣可以从以下三方面入手：利用多种手段激发小学生学习英语的兴趣;编织精巧的作业训练;融文化教育于其中。

　　一、利用多种手段激发小学生学习英语的兴趣。

　　通过实践使我认识到要激发小学生学习英语的兴趣，其决定因素应该是教师、学生之间的良好合作、教师合理启发、艺术性的引导起着关键性的作用。我们可以针对小学英语教学中普遍存在的死记硬背、机械重复的教学模式，以及小学生对英语课缺乏兴趣等问题，在教学中采取一些措施。

　　（一）培养学生听、说、读能力。

　　小学生有着音感强、记忆力好、喜欢学习新鲜知识的强烈愿望，但是如果教学进程中仍然采用传统的灌输式教学方法，小学生的生理优势就很难有效的发挥出来。在教学实践中针对低年级学生的心理特点，应采用教唱英语歌曲的方法。这样不但使小学生接受快，而且乐于学。上课利用挂图、幻灯片来帮助学生理解文中的重点和难点；重视角色扮演；在语音教室上课，利用语音设备功能，对学生进行听说训练。在教学字母时让学生自己动手操作，用橡皮泥捏字母、小木棍摆字母等。通过直观、灵活的学习方式掌握英语字母的写法，在短时间内获得好的效果。

　　（二）用课堂游戏的方法，使小学生愉快的掌握英语知识。

　　游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏广泛应用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学习旺盛的学习欲望。小学阶段正是儿童情趣的关键时期，小学生对游戏有极

　　大的兴趣。因为游戏总是和愉快的体验联系在一起的。在教授新课的过程中，课堂上穿插和英语教学有关的游戏，可以起到分散难点，降低难度，提高学习兴趣的目的。英语课堂游戏可以采用句型游戏、词汇游戏、语音游戏等。

　　（三）加强口语训练，使他们大胆地和同学、小朋友开口讲英语。

　　学生学英语不仅需要大量的课堂操练和课外实践。小学生往往在上英语课时才开口讲英语，在课外学生缺乏主动说英语的机会。一般的日常生活用语能够在小学生交往中得到普遍的交流，增强记忆，并逐渐养成讲简单英语的习惯。小学生在学习和玩耍过程中时不时地用英语进行交流，这样促进了同学之间的对英语的学习兴趣。日积月累，小学生通过这种方式得到了口语训练，加强了记忆。而且，只要一个同学学习了一个句型或一个口语，其他同学也能陆续的掌握。

　　二．编织精巧的作业训练

　　作业练习作为教育过程中的一个重要的环节，其效果直接影响到教育基教学质量。小学英语课后布置适量的作业尤为重要，因为我们的小学生没有真实的英语氛围，如果课后不练习，课上学的就会全部忘记。设计布置英语作业要强调三性：

　　（一）突出自主性

　　作业的自主性是让学生根据所学的内容和老师的要求，利用自己已有的知识对新学的知识创造性的消化、吸收和运用。由于学生的自身特点和掌握知识水平不一样，教师要设计和布置适宜各类学生的不同难点和作业，让学生自由选择。自主性作业能有效的激发学生强烈的求知欲望和好胜心，让他们各尽其能、各展其思，提高了学生的作业质量，有助于培养学生的自主能力和良好的学习习惯，让学生真正成为学习的主人。

　　（二）讲究趣味性

　　我们都知道在作业内容一定的情况下，保持作业形式的新异性是激发和保持学生学习的一个重要条件。因此我们在追求高质量的作业时，必须改变作业单一化的弊端，使作业形式多样化、灵活化。不同角度形式多样化的作业训练，可以

　　让学生根据自身的实际情况，充分发挥其想像力，调动其主动性，培养学生的创新意识。

　　（三）作业多样性

　　在小学英语教学过程中，我们不仅要重视课上知识的传授，更要重视作业的设计布置，使小学英语作业以听说为主，趣味浓厚，形式多样，学生自主选择，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。与此同时学生的感情、意志、兴趣、习惯、方法也会在编织精巧的作业训练中得到培养。

　　三．融文化教育于其中

　　我们应该在坚持以丰富多彩教学活动激趣的同时，适当增加语言背景知识的融入，以其为学生创设一个具体生动的情境，唤起其注意，激发其获取知识、探究异国语言文化奥秘的愿望，从而达到激发、保持学生英语学习兴趣，培养用英语进行思维的习惯的目的。要利用电影、电视引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况，还要鼓励学生把平时看电影、电视、书刊、杂志等收集到的有关英语文化方面的知识带到课堂上，与老师和同学共同分享。

　　实践证明，在小学英语教学中融入文化教育对教学有极大的作用。这不仅激发了学生对异国语言文化的求知欲，还使得学生在获得语言知识的同时，开阔了视野，增强了对语言的感知能力，从而有助于学生摆脱汉语思维的习惯，为今后自由灵活地使用英语奠定了基础.皮亚杰认为：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决件。”作为教师，我们要在教学实践中不断摸索、探讨为学生的发展创设一个相对宽松的良好“乐”坊。

篇三：如何让初学英语的小学生对英语感兴趣

　　如何激发小学生学习英语的兴趣

　　在小学阶段的英语教学中，教师工作的重点应该是以培养学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、写、玩、演、唱等教学形式，充分调动学生的参与热情，使每一个学生的学习主动性和积极性被激发出来，使学生能够获得英语基础知识，掌握基本的英语技能，提高英语综合能力。那么怎样才能激发学生学习英语的浓厚兴趣，使他们能够积极主动地参与到英语教学活动中呢？笔者将结合自己的教学实践，对小学语文教学谈几点看法。

　　一、让学生在快乐、自信中学习英语

　　人都是情感动物，小学生更是如此，他们的情绪直接影响着对英语学习的兴趣和效果。心理学研究表明：积极向上的情感往往可以使学生爆发出惊人的力量。那些自信心强的学生，往往是思维活跃、记忆力强、想象力丰富的一个群体。反之，那些平常对学习缺乏自信的学生，常常会觉得自己不如身边的同学，对自己的评价很低，学习英语的主动性不够，长此以往，学生的消极悲观的情绪会直接影响到他们的学习动力，从而产生自暴自弃的心理，逐渐丧失对英语学习的兴趣。因此，在小学英语教学工作中，教师要帮助学生树立学习自信心，让他们轻松快乐地学习英语。

　　二、让学生获得成功的体验，培养学生的学习自信心

　　（一）教师要帮助学生产生“我能学好”的自信心

　　体验成功是一种巨大的积极力量，它可以促进学生主动学习，产生探索新知识的强烈欲望。在课堂教学过程中，教师可以在开始的前几分钟和学生亲切地打招呼或者让学生进行轻松简单的对话，让他们感受到说英语并不是一件困难的兴趣。在这个过程中，教师要适时鼓励学生大胆开口说英语，结合学过的知识或者将要谈论的话题来展开讨论，比如，谈论星期天要做的事情、日常天气等，只要学生注重参与讨论交流了，教师就要给予表扬和肯定，让学生逐渐建立起学好英语的自信心。

　　（二）教师要善于表扬学生

　　每一个学生都希望自己的努力得到别人的表扬和认可，为了更好地调动学生的积极性，教师要深入了解学生的英语学习情况，肯定学生的每一次进步。比如，我会让学生自己制作一个表格，这个表格由很多小格组成，用它来记录学生的每一点进步，如果学生积极回答问题了，就可以前进一格，课文背诵记住了，再前进一格，学生的一次次进步都以表格的形式清晰地呈现在他们的眼前，他们十分关心自己走到了第几格，和其他同学有多少差距，学习热情被充分调动起来了。

　　（三）教师要用微笑感染学生，拉近师生间的距离

　　教师面带微笑走进课堂，用亲切的语言和大方得体的姿态来面对学生，会让学生产生对教师的信任，从而敢于大胆表现自己，树立学习自信心。因此，教师在课余时间要走到学生当中去，深入了解每一个学生的性格特点，和他们一起游戏、一起聊天，让学生意识到教师和学生是平等的。建立在平等和信任基础上的师生关系，有助于学生接受教师提出的意见或者建议，使学生在身心愉悦的前提下，积极地投身到英语学习中。

　　三、增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣

　　古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在学习过程中的重要性，浓厚的学习兴趣是学生学好英语的内在驱动力。学习兴趣越浓厚，学生上课的注意力就越集中，观察就越细致，思维活动就越活跃，学习效果也就越明显。因此，作为小学英语教师，我们要根据小学生活泼好动、好奇心强的年龄特点，为学生创设出一种轻松、活泼的教学氛围，采用各种各样的教学手段来激发学生学习英语的兴趣。比如，英语小游戏、英语竞赛、讲英语故事、唱英文歌曲等，让原本比较单一枯燥的句型训练变得生动、有趣。同时，教师还可以利用各种现代化的教学手段来激发学生学习兴趣，如借助图片、实物、多媒体等等教学辅助工具，让学生在特定的"英语情境中进行学习，使课堂教学更具趣味性和交际功能。

　　比如，在学习购物时，我组织学生把教室布置成服装店的格局，让学生分别扮演顾客和售货员，在相对真实的情境中练习对话可以激发学生的参与热情，使学生在活跃热烈的课堂气氛中轻松掌握相关句型。

　　四、联系生活实际提高学生英语交际能力，增强他们学习的自信心

　　要想增强学生对英语学习的自信心，教师需要为学生提供更多的锻炼和实践机会。就小学英语教学而言，学生练习英语、提高交际能力的途径主要是课堂教学，因此，教师要在课堂教学过程中尽可能多地为学生提供展示自我的时间和空间。

　　比如，在学习新单词的时候，教师可以先让学生自主练习，然后让读的好的同学当小老师来领读，学生为了当好小老师，在学习过程中听得非常认真，模仿得也很专心，而且领读让学生体验到了成功的喜悦，增强了自信心，从而提高了学生学习单词的效率。教师还可以布置一定的教学任务，让学生以小组合作的形式来展开学习，开展小组竞争，小学生的竞争意识被瞬间激发，大家在小组内互帮互助，提高了学习效率。此外，教师要鼓励学生在课下用英语打招呼、制作英语手抄报，在培养学生动手能力的同时，拓宽了知识面，联系实际生活，让学生在大胆实践中得到更多的自信。

　　总之，在小学英语课堂教学中，要提高教学效率，教师首先要从激发学生的学习兴趣入手，想方设法调动学生的学习积极性和主动性。在此基础上，再通过各种不同的教学方式和手段增强学生的学习自信心，让每一个学生都能够在轻松、和谐

　　的英语教学氛围中，充满无限活力地、自信满满地学习英语，进而爱上英语、学好英语。

篇四：如何让初学英语的小学生对英语感兴趣

　　如何培养小学生的英语学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，它是学习动机中最活跃最现实的成分。兴趣能唤起学生的注意力，激活他们的思维，调动起学生学习的积极性。对于初学英语的小学生来说，英语是个崭新的东西，孩子们对它怀着浓厚的好奇心，同时又对它具有恐惧心理，对自己能否学好它而感到担忧。所以我们英语教师的首要任务是消除学生的恐惧心理，激发学生学习英语的兴趣。

　　一、正确认识，树立自信

　　很大一部分学生英语学不好就是因为缺乏对英语的正确认识，对英语有难以克服的畏惧感，以至于他们一看到英文字母就头疼，因此激发学生英语学习兴趣的首要任务就是帮助学生正确认识英语，树立自信心，让学生感受到英语学习并不困难，在思想上克服畏难情绪。在英语学习初期，我是让孩子们在自信的基础上接触英语的。我和孩子们一起回忆原来一年级的时候是怎样起步学汉语的，孩子们说是从学习拼音字母开始的，先是单韵母，然后声母、复韵母、鼻韵母，对呀，学好拼音是学好汉语的基础，接下来我们就学习汉字了。我们的英语就直接由26个字母自由组合而成，学生一听就有了自信心，英语看来比我们的汉语更加简单。学生有了自信心，就对学习英语有了兴趣。还有教师要善于发现每个学生的闪光点，多给孩子鼓励与表扬，让每个孩子在学习的过程中都能感受成功的喜悦，从而使孩子们正确认识到自己，认为自己是最棒的，促进学生树立起自信心。有了自信，学生就能以一颗积极的心去迎接英语学习。

　　二、顺应心理，营造氛围

　　小学生无意注意占优势，有意注意基本上是被动的。他们对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，具体形象思维占重要地位，形象生动的事物容易引起他们的注意，激发他们的兴趣。比如在介绍食物时，我以米老鼠逛街的动画片贯穿始终，师问：Whoisshe?Whatdoesshelike?可爱机灵的米老鼠一下子就吸引了孩子们的注意力，孩子们迫切想往下看，好奇心促使他们注意力高度集中，思维十分活跃。继续播放，米老鼠来到了一家肯德基，孩子们对这个地方非常熟悉，心也随着米老鼠飘到了这里。我接下来说：“米老鼠看到这么多好吃的东西，真是眼花缭乱，垂涎欲滴，吃什么好呢？谁来帮他点？”孩子们都特别积极，争先恐后地帮米老鼠点食物，学生到前面来点了，学生再跟着动画片里读。几次这样下来，大家都学会了一系列食物的单词，比如HamburgerHotdog等等。在这一过程中，学生注意力集中，学习在妙趣横生的动画片中展开，学生的兴趣浓厚，课堂在快乐中进行。有位教育家曾说过：“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”在课堂中，学生学习专注了，就能从根本上提高课堂效率。

　　三、活跃课堂，变静为动

　　小学生生性好动，很难想象让学生坐在那里40分钟学英语。在英语的学习过程中我们要让学生动起来，只有这样，才能使我们的英语课堂亮起来，游戏是英语课堂中必不可少的环节。用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的一种有效方法。比如在复习课上，我们如果还像新授时那样再来一遍的话学生肯定没有兴趣，我们用反复出示卡片的办法来复习巩固单词，学生也开始乏味了。我们可以把知识贯穿于游戏之中，让学习与快乐相伴。在复习动物名称时，我设计了《WhoamI》的游戏，通过编一些儿歌让学生来猜动物，或是让一个学生学一种动物的叫声来让其他学生猜，还通过戴动物头饰让学生来猜是什么。通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，学生的主观能动性、创造性和积极性被调动起来。游戏既缓解了学习的压力，又锻炼了儿童的语言能力，在快乐的同时达到学习的目的。这种自觉参与实践的游戏活动，对儿童英语教学尤为有效。

　　当然在教学中安排游戏不能只是为了让学生玩乐才安排的，游戏归根到底还是为教学服务的。

　　四、拓宽外延，丰富语境

　　英语作为一门外语，它最大的局限性就在于缺乏一个健康完整的语言环境，从而使得我们的英语教学费时多却收效低。所以要搞好英语教学，就不能把英语局限于课堂，而是要拓宽英语教学的外延，建构全方位的英语大课堂，让学生大面积高频率地接触英语。英语课外活动可以增加学生语言的输入与输出量，让学生有更多的机会使用和学习英语。小学阶段的英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。在英语课外活动中，可以让学生有个展示或锻炼的平台，对激发学生的英语学习兴趣起到了促进作用，从活动中，他们可以收获到成功的喜悦，成就感可以促使他们学习积极性的进一步提高。例如我们的英语广播，英语画报创作，还有孩子们最最喜欢的英语节。英语节为孩子们创造了一个锻炼的机会，它由许多个丰富多彩的英语节目组成。同学们全员参与，在其中体会、实践、创造，获得了英语语言运用能力的发展，进一步激发了学生英语学习的兴趣。当然，我们的英语老师要坚持用英语跟学生交流，虽然最开始有些困难，但我想这样的环境对学生英语口语表达能力的发展是极其有帮助的。

　　总之，英语学习的首要条件是对英语学习感兴趣。中国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以我们在英语教学中，要注意从培养兴趣入手，让每个学生都能爱上英语，学好英语。

篇五：如何让初学英语的小学生对英语感兴趣

　　方法交流2012-10如何激发小学生学习英语的兴趣文/王瑞平爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”创设一个愉快的学习环作为一名英语教师，要不断地更境，能激发学生的学习兴趣。因此，2.利用直观的实物教学，激发学生的学习兴趣抽象思维不够发达，但形小学生年龄较小，缺乏知识和经验，从而使学生产生新鲜象思维占优势，所以我们在教学时要经常利用实物教学。如果说挂新教学手段，英语课才能变得丰富多彩起来，会学、学而忘我、乐此不疲的图能帮助学生的理解，但还是“可望而不可即”，那么呈现实物，则好奇的心理，使他们获得乐学、善学、成功的喜悦。一、利用肢体语言，让学生对英语产生兴趣“cold”比如，在对学生教授单词时，教师可以双手交叉紧紧地抱住自己的双肩，双脚不停地在地板上来回跺动，嘴里不停地说可让学生有更真切的感受。当讲授到一些实物名词时，不是“纸上谈兵”，而是“真枪实棒”，切实有物可触。三、游戏教学英语课堂运用适当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短通过丰却能为课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是，着：“cold，verycold，I’mverycold.”教师的声音一次比一次大，表几分钟，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓现出一副很冷的样子。这样利用肢体语言能形象、直观地表达出单富多彩的小游戏，词的意思，也可使学生产生浓厚的兴趣，使学生领会其意图，展开厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。因此，在教师的指导下，在英语课堂上要抽出一定的时间有目的、有丰富的联想，从而获得良好的学习效果。计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。在学习中用二、教学手段形式多样，让学生在兴趣中学，遵循教学规律，灵总之，教师要从培养学生的学习兴趣入手，1.编制顺口溜，让学生在趣中学，学中用活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地编制顺口溜是一个热身不错的环节，它能使课堂气氛变得轻调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效松活跃。比如：youyou你真棒，headhead来思考，mouthmouth吃率，最终收到最佳的学习效果。得好，earear认真听，nosenose嗅觉灵，eyeseyes长得亮，arm能促进学生学习兴趣的培养。arm长得壮，legleg跳舞忙。顺口溜朗朗上口，便于熟记单词，因此（作者单位小学）河北省永清县龙虎庄中心校瓦屋辛庄.com.cn.AllRightsReserved.初中语文教学利用多媒体的好处文/唐莉平声像俱佳的情境，给学生以更加直观的感受，很容易把学利用多媒体教学，指的是运用多媒体计算机综合处理和控制文并茂、体现文章的主旨，获得深刻的印象，既符号、语言、文字、声音、图形、图像、景象等多媒体信息进行授课生引入文章所描绘的意境，更能提高学生审美能力。当然，运用多媒体进行教的教学模式，又把多媒体信息的各个要素按教学要求有机地组合陶冶学术情操，在一起，并通过屏幕或投影以及电脑显示器显示出来的一种教学学，还会活跃语文课堂学习气氛，启发学生思维，提高学生的学习方式。所以运用多媒体创效率，这样更有利于以后

篇六：如何让初学英语的小学生对英语感兴趣

　　·１７８·ＴＯＤＡＹ外语写作如何培养小学生学习英语的兴趣张亚宁７３１００）（河北省保定市曲阳县文昌小学

　　河北

　　曲阳　０摘要：对于小学生来说，学习英语的兴趣就是他们最好的老师。浓厚的学习兴趣是学好任何一门科目的关键，尤其对于刚接触英语课堂的小学生。所以，如何培养和激发小学生的英语学习兴趣就成了英语教学成败的关键，小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到学习目的。小学英语教师必须根据不同的教学内容创建各种情景，做到情景化教学。关键词：学习兴趣；综合素质；心理品质中图分类号：Ｇ６２３．３１

　　文献标识码：Ｂ

　　文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－０１７８－０１

　　学习小学英语首先要有兴趣。学习英语的兴趣能够帮助小学生形成良好的学习心理习惯，也可以帮助他们开发智力。同时，学习兴趣也可以帮助学生提高综合素质。作为小学英语教师，除了要向学生讲解课堂知识，也要使他们拥有学习英语的能力。同时，还要重视培养学生保持对英语学科的好奇心和兴趣，这样才能落实新课程标准提出的要求。如何培养小学生学习英语的兴趣，有以下几点策略。１．增加课堂教学的趣味性小学英语教师要想方设法地激发小学生学习英语的热情。首先，要让小学生明确学习英语的目的，让他们每人为自己确定一个学习目标。通过英语教师给学生们介绍现阶段学习英语的重要性，再为他们讲解说明日常生活中的运用英语的事例，使学生提起学习英语的兴趣，明确学习英语的目的，树立正确的学习态度。英语教师带领小学生学习知识，通常都是由易到难，循序渐进。传统的英语教学模式，通常是教师不断讲解知识内容，学生被灌输知识，死记硬背。这种情况下小学生学习比较累，压力很大，轻松愉悦的氛围很少，所以他们的学习英语的兴趣不高。即便是那些认真学习的学生，也无非是强行记忆之时，只是为了提高分数。但多数同学背了忘、忘了背，十分勉强，导致教学效率不高。所以，英语教师要考虑增加课堂内容的趣味性，例如：运用图片化教学、故事教学等方式，使学生的学习态度始终处于积极状态，逐步提升他们的学习兴趣。同时，还要丰富教学手段，课堂形式的多样化也有助于学生保持学习英语的兴趣和热情。２．建立和谐的师生关系英语教师要走进学生群体中去，与他们融为一体。只有教师与学生建立了和谐的师生关系，才能引导小学生增加学习英语的兴趣。英语教师不但要善于观察了解学生的喜好和情绪的变化，也要尊重和爱护学生，有的放矢地帮助学生提高英语成绩。英语教师不仅要做学生们可敬的师长，也要成为他们可亲可近的朋友。有的英语教师居高临下，把自己当成教学的主体，而忽视了学生的地位。也有的教师不断要求学生灌输知识、死记硬背，忽视学生的情感，无视学生对待学习的主观能动性。英语教师应把小学生看作成长中的生命体，要认识到自己在教学中的引导作用，不仅帮助他们学习知识，更要尽力开发学生的潜力，帮助学生发展、成长乃至成熟。在教育过程中，教师需要以学生为中心，充分发挥学生的主体地位。教师要明确教学重点不仅是该教些什么内容，也要懂得如何在课堂教学中培养学生的学习品质和能力。只有确立这样的观念，教师才能在教学中和学生形成融洽和谐的教学关系，帮助学生增强其英语的运用能力。倘若有的学生在学习上有缺点，教师应该和蔼地为他们指出来，出于爱护学生的目的，帮助他们及时改正。只有老师爱护学生，学生才能尊敬老师，从而增加学习英语的兴趣。３．优化英语课堂的教学手段教师应该不断优化教学手段，让小学生处在愉悦的学习气氛中，充分调动起他们的听觉、视觉、思维等能力。鼓励学生们积极参与到英语的学习中来，将枯燥而单调的机械学习转化为丰富多彩的语言练习活动。只有让小学生们感受到英语的无穷魅力，才能让他们不断被英语吸引，努力学习下去。教师可以采用创建英语教学情景的手段，让学生们在故事角色中学习英语，这样可以收到意想不到的效果。英语的学习较为抽象，只要让他们体验到具象化学习的时候，教师的教学才能起到关键性的作用。英语的学习带有较强交际性，针对小学生们活泼好奇、善于模仿和喜欢交际的心理特征，需要英语教师不断拓展语言实践活动，使英语教学情景化和戏剧化。如此可以增加英语学习的吸引力，将英语学习渗透到各种教学活动中。帮助学生提升学习英语的兴趣，同时也培养了学生的学习能力。在小学英语教学中，教师需要充分调动学生的感官，可以让让学生看着真实的物品或者动作学习英语单词，也可以鼓励他们听完单词或者故事，然后表演出来，这样与众不同的英语教学课堂，可以让学生课后回味无穷。教师想要带领学生学好英语，首先要点燃他们兴趣的火花。通过增加英语课堂教学的趣味性、建立和谐的师生关系，以及丰富的教学手段，让学生对英语产生兴趣，带着浓厚的兴趣开启学习生活。通过教师引导的多种形式的教学活动，可以帮助学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，了解自我，取得了学习的成就感和愉悦性，进而增加了学习英语的自信心，只有这样才能够帮助小学生长久保持学习英语的兴趣。教师需要不断提高自身知识水平和教学能力，帮助学生学好英语，早日更好地完成学业，为社会做贡献。参考文献：［１］

　　李征娅．舞台式教学法在小学英语教学中的应用［Ｊ］．英语教师，２０１６，０６：７８－８０．［２］

　　李莉．夸张手法在小学英语课堂教学中的＇有效运用［Ｊ］．教育现代化，２０１６，０９：２７２－２７４．［３］

　　王东芳．如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律［Ｊ］．科学大众（科学教育），２０１６，０２：６８．

篇七：如何让初学英语的小学生对英语感兴趣

　　2014-06观察思考如何培养小学生喜欢学习英语的兴趣文/郭海丽摘要：兴趣对于一个人来说很重要，对小学生来说更重要。有了好的兴趣，就像有一个好的心情做什么事都感到快乐。关键词：小学英语；学生；培养；兴趣爱护学生、尊重学生。只有教师先以身作则，学生才会以你为榜《义务教育英语课程标准》要求小学开设英语这门学科，对现生、在学生来说是有点难，因为英语这门学科在以往是初中才开始学样。慢慢地喜欢上你，由此也就会对你的课感兴趣并会分外的重会专注精力来学习你的课，这样你所代的课的成绩也就会有明习，而现在要求小学生来学习，这就需要新时代的教师严格要求自视，如果学生不喜欢某位教师，他们也就不愿意学习那位教师己，创设新的教学方法和教学理念来培养学生从小学开始学习英显提高。教书15年来，所以我们教师要了解自己班级学生的兴趣，让他们放心地把语的兴趣。作为一线教师的我，就以自己的经验和学的课。习，对小学生学习英语的兴趣有以下一些建议。一、培养学生学习英语的兴趣，进一步让学生喜欢学英语始学习英语，我们教师就应该创设一些情境来调动学生的学习积我们当作他的真心朋友。来培养学生更好三、教师要在班内开展一些简单的英语活动，对小学低年级学生来说，我们教师应该进行一些简单的卡片学习是一种长期的、辛苦的脑力劳动。对于现在的小学生刚开地学习英语的兴趣现在社会认识单词活动和猜谜等活动来培养他们的兴趣。例如，我们在班级极性，让他们感到学习英语并不是人们所说的那么难学。把事先准备好的英语单词写在卡片上，让学生上来抽出卡的发达、多媒体课件的运用，更能够让学生直观形象地学习。小学活动时，英语教学总的目的就是“激发兴趣，培养能力，全面发展”。因此，加片，并能准确地用英语读出单词，就给予学生英语小能手组的奖状。强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，学生小组就很认真地对待这一活动，把自己小组内学习较好的学想让小组获得荣誉奖，可见这一个小小的活动不然后在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为学生的全面发展提生推荐上台抽卡。供源源不断的动力。教师在教学中结合教材和班级学生情况，授课仅调动了学生的学习兴趣，从而也看出了学生心里有个集体意识又如，猜谜活动。我出示谜语：四季穿皮袄，日夜站岗哨。发时对学生所教知识不易过难，争取考虑到每个学生的实际情况来的观念。就会汪汪叫。然后让知道的学生上台用英语说出答设计自己的教学内容，让每个学生能够轻松地学会课堂中的内容，现有情况，感到学习英语的快乐，进而喜欢上英语这门学科。如，我在教学三案来。这样的活动方式可以对学生所学的英语知识有一个很好的让学生认识图中巩固。年级英语单词时，利用多媒体课件展示各种图片，“这不是我们的书桌内容的名称，学生很高兴的异口同声地回答：”图片下面的英语单词会读吗？”教师这时给予肯定的回答：“是的。让学生树立

篇八：如何让初学英语的小学生对英语感兴趣

　　小学生提高学习英语兴趣的方法

　　俗话说兴趣是最好的老师，小学生在学习英语的过程中，激发他们学习英语的兴趣就尤为重要。那么应该如何提高小学生学习英语的兴趣呢?下面由店铺为大家整理的相关资料，希望大家喜欢!小学生提高学习英语兴趣的方法

　　一、营造英语学习氛围，让学生对英语产生兴趣

　　小学生基本具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，喜欢新鲜事物，求新求异的愿望强烈。因此，至慧学堂老师建议必须因势利导，平时上课，引导他们进入英语思维过程，可以指导他们进行自述、自由会话等形式的练习，创造良好的语言环境，使小学生们大胆实践，积极参与。可以在四周墙壁进行手抄报展评，组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧、自办英语手抄报，形成学习英语的兴趣环境，这样学习效果会大大加强。

　　根据教材寻找能激发小学生们情感的因素，设计带有启发性的情景，让他们学以致用。至慧学堂老师认为应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

　　二、多种教学方法相结合，激发学生学习英语的兴趣

　　教师们可以利用情景法、视听法、直接法、结构法，还是交际法、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等教学方法来去实现教学目标，在教学实践中，至慧学堂老师指出要增强课堂教学趣味性、灵活性、真实性地来完成教学任务“。

　　三、引入竞争机制，提高学习英语学习兴趣

　　英语教学中，可以引入竞争机制，开展竞赛活动，激发小学生们旺盛的求知欲、强烈的表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。平时也可以让小学生们轮流演讲英语小故事，谜语、定期举办英语竞赛等，至慧学堂老师表示，这样既训练了他们的口语，也开拓了视野，增长了知识，使他们在活动中充分发挥了主体作用。

　　通过这些活动使他们在轻松愉快的气氛中学习英语，逐渐感到学习是一种兴趣而不是一种负担，在自主学习、自主发展的时间和空间里激发自主探求的欲望，不知不觉的把所学单词、词汇、句型等知识融会贯通。

　　四、建立新型师生关系，重视师生情感交流

　　培养师生之间的感情对于小学生学习英语来说是极其重要的。人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，至慧学堂老师强调这要求每一位小学英语教师也要与时俱进，针对实际因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。

　　五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

　　为了增强小学生学习英语的兴趣，需要更多的运用英语进行交际，通过活动让他们把所学知识运用于实际，使他们认识自我，取得了不同程度的成就感，增强自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。要知道，小学生的学习能力很大程度上是受了培养兴趣程度的影响，为了让小学生更好的学习英语，家长和教师都应该积极的探索让他们产生兴趣的有效途径与方法。至慧学堂老师通过以上对培养小学生学习英语兴趣的浅谈，希望能有效帮助小学生树立自信心，充分调动积极性，努力培养出他们学习英语的兴趣。

　　小学生提高学习英语兴趣存在的问题及原因

　　(一)教师的领导方式过于专断

　　在我国传统的教学中，教师在课堂中只重视教师的主导作用，一味儿强调知识的传授，而忽视了学生的学习主体性。整个课堂都是以教师口述为主，学生缺乏独立思考的机会。整个课堂都在老师的掌握之中，学生没有参与课堂教学的机会，课堂没有学习气氛。

　　(二)教学模式单调，教学方法陈旧，缺乏交际所需的环境

　　传统的英语教学方法就是面向单词、语法和应试的英语教学方法。换句话说，在这种方法下，教师没有把英语当作语言来教，学生也没有把它当作语言来学，而不知不觉地将英语当作知识来教学。教师只是让学生死

　　板地接受知识，却没有注重培养学生学习英语的兴趣。

　　(三)课业负担过重，形式单一

　　学生进入中高年级后，各个学科的要求相应地有了提高，作业也多了;而外语中单词难度在增加，例如：vegetable,homework,breakfast,strawberry,hamburger,expensive等等，这些单词对于小学生来说的确有一定的难度。课文的篇幅在增长，平均每节课必须记住4个单词或短语和1-2个句型，给负担本来就较重的五、六年级学生造成了一定的压力，部分学生开始感到很吃力，没有充分的时间去消化新学的内容。而那些学习能力处于弱势的“英语问题生”，随着课程的加深，学习信心也慢慢丧失了。

篇九：如何让初学英语的小学生对英语感兴趣

　　如何激发小学生学习英语的兴趣

　　兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？

　　一、“以情煽情”激趣法

　　“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。所以，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是我每天都送给学生的礼物。上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，我注意观察没一位学生的表情与作；我经常在学生之间来回走动；我给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；“GOOD”与翘起大拇指是我打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足。他们对英语产生了浓厚的兴趣。

　　二、“露一手”激趣法

　　露一手”，即教师在教学过程中的适当时机展示个人的特长。当前

　　我校的英语教学资料配备尚不齐全。当我要教一个新单词或操练某个句型时，我就露一手，一边画简笔画一边讲。

　　简笔画简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提升了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型的感知印象。

　　又如，教师在课堂上尽量使用比较地道的英语组织课堂，使用英语绘声绘色地讲述简短的故事。小学生们会被教师深深折服，并产生学习的欲望。

　　总之，小学英语教师在平时的教育教学过程中经常露一手，不但能够体现教师的业务水平和艺术修养，而且能给予学生潜移默化的影响与熏陶。它们不但能形象地传授枯燥的英语单词、句子，创设良好的交际气氛，而且能带来神奇般的教学效果。

　　三、游戏激趣法

　　做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中展开英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold、warm等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸

　　条，连起来说一个句子。假如这个句子符合事实，如ItishotinJuly.其它同学则重复该形容词hot和月份名称July。假如句子不符合事实，如Decemberiswarm.其它同学则“哈哈”大笑说December和

　　warm。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了使用语言的水平。

　　所以，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。

　　四、竞赛激趣法

　　将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提升学习效率，有利于良好群体的形成。例如，我们能够将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答能够来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如

　　“比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。

　　五、奖励激趣法

　　教师对学生的奖励包括使用鼓励性的语言、赠送奖品和赋予某种权利（如领读、批改作业等）三种情况。鼓励是协助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到快乐。在课堂上，我大胆地经常使用鼓励，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，我也经常给予鼓励。我不但写上“Good”，当学生获满分累计到一定次数后，我还会贴上一张表示奖励的小粘贴画。朗读、口语交际方面表现突出的学生，我就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些任务──领读、检查、协助后进生等。

　　学生的点滴进步和成功都能受到老师的注重和表扬，他们学习的积极性高涨，而且经久不衰。

　　六、气氛激趣法

　　学习者与学习气氛之间是内因与外因的关系。学习气氛在一定条件下会制约或促动学习者的学习。为了让学习气氛发挥积极的作用，古时，孟母三迁，现在教师要积极为学生创设良好的学习气氛。儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。所以，我们首先要为学生创造轻松、民主、和谐的课堂气氛。前面提到的五种激趣法都能为师生营造出令人满意的课堂气氛。其次，教师经常组织学生利用课外时间展开英语活动，如，组织学生把教室布置成外语文化小岛，让学生时时置身于英语知识的海洋之中；充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。这些不但让学生有机会听和说英语，而且还激发了学生的学习兴趣。皮亚杰认为：

　　“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决件。”作为教师，我们要在教学实践中持续摸索、探讨为学生的发展创设一个相对宽松的良好“乐”坊。

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