课题研究阶段性总结报告
下面是小编为大家整理的课题研究阶段性总结报告,供大家参考。
课题研究阶段性总结报告
一、课题基本情况
2020年10月,我们课题组成员参加了江安县教育专项课题《基于教学设计境界提升的信息技术应用》。从课题立项到实施已有将近1年时间,为了提高教师的信息技术教学设计能力,在实施中认真学习信息化设计方法理论和信息技术知识等,提高教师对信息化教学设计的意识,并积极开展信息化教学设计。使用先进的信息化教学设计,吸引学生自觉、自愿地投入到学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工,各成员深入教学一线积极开展研究,到目前,已初见成效。
二、研究方法
1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。
2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法:在实践或调查中要详细纪录,详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。
三、立项以来所做的工作
1、师资培训:通过教师自学和组织培训等方式,让参与课题研究的教师掌握信息技术的相关知识,增强教师的信息技术素养,并能熟练运用于课堂教学实践。
2、理论学习:继续学习信息技术与学科课程整合的相关理论,增强的信息素养和学科整合理念,提高整合能力,提升新课程实施水平和教科研能力。
3、示范观摩:针对不同学科,不同年级,课题成员在理论的指导下,在培训的基础上积极开设教学示范课,供课题研究成员及相关教师观摩学习和研究,并及时做好阶段性研究成果的总结。
四、初步取得的成绩:
1、通过本课题研究,提升了教师的教育教学理论,实现了传统观念向信息技术教学的转变。
2、通过本课题研究,促进了教师的角色转换,真正做到“学教并重”。
3、通过本课题研究,推动了课堂教学改革,把信息化教学理念贯穿于整个教学过程中。
4、通过课题研究,提高了教师教育教学能力和教科研水平
5、通过课题研究,激发了学生的教学兴趣,改善了学生的学习方式,培养了学生良好的科学态度。
五、课题研究存在的主要问题
我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。主要体现在以下两个方面:
1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个空白。
2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。
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