农村老师信息技术应用能力现状（3篇）

农村老师信息技术应用能力现状（3篇）农村老师信息技术应用能力现状　　基础教育信息化背景下农村教师专业发展现状及对策　　作者：唐禄年　　来源：《科技资讯》2021年第21期　　摘　　要：基础教育开展中教下面是小编为大家整理的农村老师信息技术应用能力现状（3篇）,供大家参考。

篇一：农村老师信息技术应用能力现状

　　基础教育信息化背景下农村教师专业发展现状及对策

　　作者：唐禄年

　　来源：《科技资讯》2021年第21期

　　摘

　　要：基础教育开展中教师作为引导者，知识的传播者肩负着重要职责，然而当下诸多基础教育开展中农村教师存在对其专业发展生有轻视之心，使之教学水平、教学效率、核心素养呈现低下状态。归根结底，源于诸多农村教师在基础教育开展中因其专业素养不足，致使其对于信息化技术认知与应用继而不足，遂对国家整体教育水平与质量产生存在消极负面影响。鉴于此，针对诸多基础教育开展中自身专业素养不足农村教师展开专业素养的提升与教师专业发展，具有重要价值与现实意义。

　　关键词：基础教育

　　信息化背景

　　农村

　　教师专业发展

　　中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（c）-0136-03Abstract：Inthedevelopmentofbasiceducation，teachersasguidesanddisseminatorsofknowledgeshoulderimportantresponsibilities.However，atpresent，manyruralteachersdespisetheirprofessionaldevelopmentstudentsinthedevelopmentofbasiceducation，makingtheirteachinglevel，teachingefficiencyandcoreliteracylow.Inthefinalanalysis，itcomesfromthefactthatmanyruralteachershaveinsufficientcognitionandapplicationofinformationtechnologyduetotheirlackofprofessionalqualityinthedevelopmentofbasiceducation，whichhasanegativeimpactontheoveralleducationlevelandqualityofthecountry.Inviewofthis，itisofgreatvalueandpracticalsignificanceforruralteacherstoimprovetheirprofessionalqualityandteachers"professionaldevelopment.KeyWords：Basiceducation;Informatizationbackground;Ruralareas;Teacher"professionaldevelopment

　　教育行业水平与质量作为国家发展与实力的重要决定因素，其行业发展牵动着诸多人关注，当下于新时期，伴随着当代先进信息技术应用于教育行业之中，对于教育行业的发展产生了重要推动作用。随之为教育教学开展产生诸多辅助工具与促进力量，包括有多媒体电子设备的使用、学习教育教学App、网络课堂的开展等。可以说，信息技术应用于教育行业教学开展是大势所趋，其就目前而言对于教育行业水平的提升与质量的提高亦效果拔群。然而，基于当前的基础教育信息化背景下，对于信息技术应用于教学开展，在诸多的农村教师认知中仍然处于可有可无状态，尤其是在农村小学阶段的语文课程教学开展中，教师对信息技术应用认知严重不足、应用频率低下，导致其教学水平与课堂教学效率远远达不到新课标准教学要求。而造

　　成农村教师对于信息化技术应用认知不足、利用低下的原因则为其受自身专业水平和能力素养低下所限，因而針对农村教师自身专业素养不足、专业发展有待提升等问题，推动农村教师专业发展呈现与时俱进、创新型、可持续发展态势，继而可实现国内教育水平与教学质量大幅度提升目的。

　　1信息化背景下农村教师专业发展内涵及意义

　　要想促进提升教师的专业发展，则需要先对教师专业发展进行具体了解，从而实现对症下药。教师专业发展，意指教师于课程教学内容开展中其专业结构趋向于优化丰富，继而在不断优化与丰富的专业结构下推动教师的教学水平、教学质量、教学效率得到全面提升与发展，而教师教学水平、教学质量、教学效率得到不断提升与长足发展的过程统称之为教师专业发展。在信息化时代大背景下，教师是否能够具备专业素养，是否能够拥有创造力、创新发展，继而是否能够将其教学开展与先进信息技术相融合展开应用，成为当下其教学专业发展的重要评估重点。教师专业发展是需要持续不断、与时俱进的，创新发展，这不仅对于其自身发展大有益处，更会使其于不断发展之中提升其教学水平与教学质量，进而对学生的培养和成长产生积极作用。

　　小学阶段，学生处于知识结构的树立与萌芽时期，而小学教师则肩负为学生进行重要的引导与辅助作用，因而这就更需要农村小学教师能够与时俱进、不断提升自身专业素养，进而推动其专业发展进一步提升，得以更好地将信息化技术应用于学生课堂教学开展之中，从而既使得课堂氛围生动化、趣味化，又可令学生高效获取知识信息。总而言之，提升农村教师专业发展，对农村教师教学与农村学生学习具有重要积极作用及现实意义[1]。

　　2信息化背景下农村教师专业发展现状

　　2.1专业发展资源短缺

　　对于基础教育信息化建设与发展，身处其中的诸多农村教师之所以不能拥有促进基础教育信息化建设与发展的能力，主要原因为农村教育教学信息化建设与发展资源相对于城市教育教学信息化建设与发展资源投入幅度小、投入量少。虽然国家教育政策中对于农村教育教学开展中所需要信息化电子设备配发进行着有力支持，然而在落实方面，当下的农村教育教学开展中所需要信息化电子设备投放量却远远不足，农村教师传统教学观念影响，不少农村小学课堂教学开展仍然主要采用传统模式的课堂教学。基础教育信息化建设与发展是现代教育的发展趋势，而农村小学无教学所需的足够的信息化电子设备，无相应资源的投放，这无异于“令巧妇进行无米之炊”。农村教师一方面因为相应设备资源的无法落实使得其不能将信息化技术与教学开展有效结合，造成其教学水平不足与质量不高、教学效率低下;另一方面，农村教师的工作量庞大繁杂，因农村年轻教师的短缺，学生数量的众多，诸多农村教师需要身兼数职，即便如此仍然有着很多教学工作不能及时完成。在此种情况下，农村教师自然是不具有充足时间进

　　行专业发展的培养与发展，亦更无精力去进行信息化技术与课堂教学相结合的创新应用研究[2]。

　　2.2专业发展意识淡薄

　　农村教师专业发展不足的问题不仅由外部因素所导致，更有其自身原因所造成。由于地理位置和区域发展限制，农村教育教学在开展过程中，诸多教师长时间不与外界新生事物所接触，继而一直延续传统教育教学方法与模式，譬如已经于城市教育教学开展中所普及的多媒体技术课堂应用，在农村不少学校仍然未进行配备，导致不少农村学校的教师只为其声不见其形[3]。同时当下不少农村教师，尤其是农村小学教师年龄偏大，受传统教育影响，其对于新生事物有着抵触心理，对于互联网信息技术以及多媒体教育技术应用于学生教学课堂能够产生较大助益这种观点持有怀疑态度，且因其对于信息化技术应用了解不多不够深入，导致其对信息化技术应用有着偏见，认为信息化技术作为科学技术新生事物，其发展阶段较短，有着不确定与不稳定性。在对信息化技术持有偏见的前提下，诸多农村教师对教学课堂应用信息化技术观念呈现认知薄弱现象，继而导致其专业发展严重受限[4]。在此基础上，更有一部分农村教师对于自身专业培养与发展持有轻视态度，认为当前自身专业素养已经足够对学生进行教学活动开展，不需要再做进一步提升，应用信息化教学费时、费力效果不够明显，因而有提升自己专业素养的时间不如多多帮助学生进行习题的演练、知识的补充。长此以往，农村教师所具备专业发展意识愈加薄弱，其专业发展愈加裹足不前。

　　3信息化背景下提升农村教师专业发展水平对策

　　3.1丰富农村教师专业发展资源

　　困扰农村教师专业发展的一个重要因素为提升专业发展相应资源的短缺，因而针对当前农村教师教学开展中专业发展提升相应资源短缺问题，笔者认为需要农村地区教育部门与政府部门共同施为。之所以当下诸多农村学校与乡村教师对于信息化技术应用于教学课堂存在滞后性，有一部分原因也是源自农村地区教育部门的管控不及时与不重视，导致基础教育信息化建设与发展在教育底层落实过程中存在问题。若地区教育部门在对农村教育教学实施资源倾斜的同时亦能够对地区农村教育教学开展实时监管、严格把控，自然会使得农村教师对于其专业发展加以重视与积极培养，最终使得农村教师专业发展水平迎合新时期教育教学需求[5]。同时，对于培养农村教师的专业发展途径亦需要地区教育部门与政府部门加以重视，因农村教师地处偏僻，无法及时与随时对外界新型信息技术以及教育教学创新方法进行了解与认知，会一定程度上使得农村教师专业发展存在滞后性。为了避免此问题的发生，实现农村教师专业发展与时俱进、不断创新，地区教育部门与政府部门可以为地区农村教师搭建可供其与其他发达地区教师交流、探讨、学习公共平台，形成走出去引进了的发展策略，从而为农村教师创建一条打破时空地域的专业发展水平提升途径。

　　3.2加強农村教师专业发展意识

　　农村教师于专业发展方面所存在意识薄弱问题，需要外部因素对其进行引导与规劝。其对于自身专业发展认知不足，皆因其受所处环境所影响，从而造成其认知存在一定局限性，继而对于外界所诞生新生事物本能地存在抗拒抵触心理，使得农村教师对于信息化技术应用于课堂教学开展不加重视。究其根本，需要对农村教师进行心理认知方面的规劝与引导，从而促使其正确认知信息化技术与教育教学积极作用与重要意义，这就需要地区教育部门积极对地区农村教师不定期开展一系列的信息化技术教育教学应用讲座、培训、宣传等指导工作[6]。提升农村教师对于信息化技术应用于教育教学重要性认知深度，令其深感时代环境在互联网背景下所发生改变，促使农村教师养成与时俱进的教学理念，形成迎合时代潮流的教学方式，从而推动农村教师的专业发展得到进一步提升，继而对我国基础教育信息化建设与发展产生推动作用。当然，除却地区教育部门对地区农村教师进行认知上的引导之外，地区教育部门还可联合地区农村校园开展信息化技术应用教育教学先进教师课堂评优、评先、评估褒奖活动，通过相应的物质奖励、荣誉称号，从而促使农村教师积极开展自身专业发展培养与建设。在自主性与积极性双重助力推动下，农村教师专业发展势必会迎来一波爆发的高潮，其对于基础教育信息化建设与发展无疑具有深远现实意义。

　　4结语

　　当前于农村教育教学信息化建设与发展方面存在诸多问题，其主要因数量众多的农村教师对于信息化技术应用于教育教学开展存在错误认知与受到种种外部因素限制，造成农村教师专业发展难以为继。因此，针对农村教师专业发展培养与提升存在问题，笔者从其专业发展过程中自身认知不足与所需资源短缺两个方面入手提出建议对策，对于农村教师专业发展有着积极作用，同时对于基础教育信息化建设与发展亦可有所推动。

　　参考文献

　　[1]刘义兵.教师专业发展[M].北京：高等教育出版社，2017.[2]李小光.农村小学全科型教师专业发展现状调查及对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2019.[3]黄登文.浅谈教育信息化背景下农村教师专业发展的探索[J].课程教育研究，2017（33）：175-176.[4]马宁宁.基于“互联网+”的欠发达地区农村教师专业发展现状与对策研究[D].济南：山东师范大学，2019.[5]杨珊珊.基础教育信息化背景下农村教师专业发展现状与对策研究[D].济南：山东师范大学，2016.

　　[6]党志平.教育信息化背景下中小学教师专业发展研究[J].教育探索，2016（2）：117-119.

篇二：农村老师信息技术应用能力现状

　　信息技术在农村小学教学中的应用现状与对策

　　摘要：随着信息化时代的到来，信息技术被应用于各领域中，为人们的生活带来便利。同样，将信息技术在教学中应用可提升课堂教学质量，深化学生对知识内容的理解，培养学生的多方面能力。但是，在农村小学教育中，因环境、条件等各元素的影响，信息技术在教学应用上还存在一定不足。本文依据信息技术在农村小学教学中的应用现状深入分析，并提出相应的解决对策，以期实现高效教学课堂的构建。

　　关键词：信息技术；农村；小学教学

　　引言：在以前对农村小学生的教学中，教师总是采取单一的教学手段，学生无法集中注意，学习的主动性不高，以致小学生的学习成效不佳。在新的时代背景下，信息技术在农村小学教学中应用，可提升学生学习的积极性，促使学生愿意投入到知识的学习与思考中，增强学生的学习效果。但，农村小学在信息技术的应用上尚且存在不足，未能将信息技术的教学优势全面开发，限制教学质量的提升。

　　一、信息技术在农村小学教学中的应用现状

　　在信息化时代中，农村小学因条件、环境等诸多元素的影响，部分农村学校相对城市的教育进程较慢，教育思想相对落后。同时，教师的信息素养不足，无法科学应用信息技术开展对学生的知识教学，影响学生的个人发展。许多农村小学教师在信息素养方面大多存在不足，有些教师虽已掌握一定的信息技术相应知识。但，如今时代发展速度较快，从前掌握的知识已经无法满足当前的教育需求。大多农村信息技术现代化建设的速度较慢，学校本身也未建立相应的资源库，学生无法学习到城市的优质资源。

　　二、信息技术在农村小学教学中的应用对策

　　（一）转变教学观念

　　在农村小学教育中，需要将信息技术从学校需要学习的对象变为知识学习的工具，将其变为提升教学成效的重要手段。在开展对小学生的教育工作中，信息技术的应用需要与平时的教育工作综合，真正的将信息化教育手段应用于教学环节中。而且，需要将信息技术当做辅助教学的重要工具，引领学生实现学习方式的转变。如，组织学生自主学习。在知识教学前，教师可依据教学内容为学生布置学习任务，要求学生借助网络平台进行相应资料的查询，自主完成学习任务，在知识学习前就形成对其的一定印象，了解自己掌握的知识以及学习中的薄弱环节，更为精准的听课学习，提升知识学习的效果。只有在思想层面上改变，才能在网络环境下构建新的教学以及学习模式，真正实现信息技术与知识教学的整合。

　　（二）加大师资建设

　　当前社会发展速度较快，教师想要适应时代的变化，就要主动的学习，进而实现教学水准的提高，为学生开展高质量的教学。在信息化时代中，对于信息技术方面优秀的教师，要加以表扬与鼓励，为其他教师树立榜样，带动其他教师学习信息技术相应知识的主动性。还需要对信息技术教师按照一定的时间周期考核，依据其能力适当的予以奖励。定期开展教师培训是强化师资力量的重点。教师可通过远程教育模式接受系统性的教育培训，也可前往信息技术应用成效较好的学校学习等，真正的将从前的教育思想转变，学习新的教育手段，有效达成自身的专业化成长，合理应用信息技术吸引学生，活跃学生思维，使学生在感官刺激中深化学习，强化学生素养。

　　（三）重视信息资源

　　在农村小学所创建的校园网需要满足学生年龄、喜好等认知特征，制作出独具特色的教学软件。还要利用资源库的成功构建加大教师、学生之间的学习交流，也能将时间节省。资源共享可提升信息传播效果。此外，在信息技术教学中，要达成与其他学科的整合，在信息的交互中充分展现学科特征，还能帮助学生加深对其他学科知识的深入感知，推动小学生在全方面获得发展，实现综合化成长。此种教育方式可以实现不同学科的整合，也是信息技术未来发展的趋势。

　　[2][1]

　　（四）提升教学能力

　　利用信息技术教学是当前时代背景下的特有产物，对于学生的知识学习有着积极作用。但因教师受从前教育思想的影响严重，未能及时的跟上时代的脚步，无法有效应用信息技术开展教学活动，阻碍学生个人能力的提高。在新时期，教师要尊重学生在课堂中的地位，利用多媒体生动的特点，以动画、视频等多种形式为学生实现知识内容的呈现，不仅可以调动学生知识探索的主动性，也能满足学生思维上的需求，降低学习的难度，保持对学习的积极心理开展探索活动，提升教学效率。若想为农村小学生落实全面教育，就一定要将信息技术在教学中的优势发挥，转变教育思想与手段，提升教学能力，推动学生不断进步。

　　结束语：实现农村小学信息技术教育系统的构建是一个复杂且长期的工作。在开展此项工作中需要结合应用现状分析，有针对的实现教育问题的解决。若想达成农村教学中信息技术教学成效的强化，社会、学校需要共同参与，一线教师也要有效应用信息技术开展对教学方法的分析，各界力量一起积极的探索与总结教育方法，为农村教学提供活力，促进农村学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]刘士民.翻转课堂教学模式在乡村小学的应用分析[J].合肥师范学院学报,2020,38(04):68-72.

　　[2]许双双.信息技术与小学教育教学融合创新实践[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):274.

篇三：农村老师信息技术应用能力现状

　　农村中小学信息技术教学现状及对策

　　摘要：我们正在谈论信息技术，创新和变革。但是，农村中小学面临许多挑战，例如缺少教师、设备和技能，以及管理人员和教师观念的变化。农村中小学怎么样？信息技术的良好利用也值得社会、教师的深刻考虑。这对于在农村中小学建立信息技术机制也非常重要。这是共享的时代，学校有很好的资源，需要合理地使用有限的资源并整合！让我们充分利用自己的优势，并将其运用于教学中。

　　关键字：信息技术，设备，概念

　　我国随着经济和技术的快速发展，基础教育的资本投资逐年增加。随着国家农村信息技术教育项目和国家培训计划的实施，政府不断为大多数学校提供设备。一种新型的信息技术教学设备。尤其是，随着国家政策的支持和投资的扩大，最先进的信息技术设备陆续推出，乡村学校的教育设备和教育环境正在发生重大变化。不过农村中小学信息技术和相关设备的应用中仍然存在许多不容忽视的问题。

　　1）领导者没有给予足够的重视。许多学校领导者对新的教学方法持不同意见，认为这是“风风雨雨”，正在“回归基础”。这是一种很棒的教学方法。否则，学生仍然可以获得高分。一些学校领导对信息技术也有了了解。一个打印学校文件和材料的地方，您可以在其中向学校发送和接收文件和材料。

　　2）教育的概念是一种逆转。大多数教师发现它太多，太麻烦并且太难为应用信息技术做准备。这是真的。要准备上课，您需要查找很多材料，并执行辅助处理和编辑，这花了很多时间。信息技术教育的使用已成为“有时为师生共进晚餐”。

　　”，3）缺乏在教育中使用信息技术的能力。当今信息技术的飞速发展带来了教学内容和教学方法的变化，给一线教师带来了新的挑战和机遇。大多数教师在家中购买计算机，其中大多数用于视听娱乐，即使学校有计算机，教师也缺乏对计算机进行查询的精神，并且对如何教授信息技术缺乏了解。一些老师只是下载课

　　件并进行“面向使用”的培训，而没有进行创新或个性化设计。更不用说适应当地条件并合理整合教育和培训资源。

　　4）一些农村教师的年龄结构太大，知识结构老化，这使得很难获得信息技术教育和新时代的教育。年龄较小的老师可以使用信息技术教学设备。您几乎无法播放视听视频。设备闲置了很长时间，这就等于炮弹打蚊子

　　由于学校的“面子工程”，学校缺乏教育管理，信息技术在农村中小学的应用不尽人意，教育管理和监督工作实施不力，许多老师经常在公开课时炫耀。在编写教育计划时，经常会出现“多媒体PPT”之类的词，但实际上它们是在欺骗和欺骗！

　　为了达到目的，迎合上级而出现“面子工程”的检查标准，大多数学校都有信息技术教学设备管理人员，并建立了信息技术教学设备管理系统，但实际上，它们仍处于无人管理和维护状态。结果，这些教育设备的寿命和有效性大大降低并且不能正常使用。结果，这种多媒体设备和信息技术在许多农村中小学的应用已成为学校的“面子保护工程”，如果没有支票，那就有免税支票。

　　师生认为，信息技术教育设备尚未在农村中小学中得到全面普及，相关设备经常以某种方式损坏，以至新设备变成家具，旧设备维护不当，设备系统未更新。

　　“我希望新闻界感叹”。随着时间的流逝，设备变得瘫痪，多媒体变得“势不可挡”！个别学校的领导者对此并不在意，设备闲置，师生只能“想媒体和感叹”。

　　针对上述实际问题，寻求制定合理的药物处方并逐步解决这些问题，从根本上提高农村中小学信息技术教育的应用水平，共享信息技术教育资源，平衡城乡教育。有必要真正实现进步。

　　为了唤起教育行政部门的兴趣，增加对信息技术的投资，从根本上改变农村中小学信息技术教育设备的质量和数量，国家教育行政部门负责农村中小学的信息技术教育。应该增加投资。加强农村，中小学教育资源的优化配置。对于大型农村中小学，每个班级都需要配备新的教育技术设备，例如多媒体一体机，以增加速度带宽。教室可以实现网络共享和与外界的即时通信，可以真正规范化信息技术教学设备。使用。小型学校需要在每所学校中至少建立一个或两个多媒体教

　　室，以便及时更新和删除旧的教育和教育设备，以减少多余的建设和资源浪费。农村中小学的信息技术教育设备应具有较强的兼容性，维护简单，成本低的特点。但是，在现阶段，科学技术的飞速发展，电子产品价格的下降，国民经济的发展以及教育投资的不断增加，将有效解决农村中小学缺乏信息技术教育设备的问题。

　　综上所述，农村中小学信息技术建设还有很长的路要走。它需要各级教育行政部门，学校和教师的共同努力，并且是对所有农场的孩子负责的最高峰。实际情况是，它为义务教育的均衡发展和农村儿童的未来发展提供了更好的条件和环境。

　　参考文献：

　　[1]王爱业.当前农村中小学信息技术教育中存在的问题及对策[J].学周刊,2014(26):21.

　　[2]樊波.浅析农村中小学信息技术教育存在的问题[J].中国职工教育,2014(08):188.

　　[3]黄辉,蔡冠群.农村中小学信息技术教育中存在的问题及对策[J].软件导刊(教育技术),2011,10(08):72-73.

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