树立人本管理理念建设和谐校园18篇

树立人本管理理念建设和谐校园18篇树立人本管理理念建设和谐校园　　聚能　　立行　　塑心　　—让以人为本的管理理念形成和谐的校园文化　　制度，是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。不少人一提到制度下面是小编为大家整理的树立人本管理理念建设和谐校园18篇,供大家参考。

篇一：树立人本管理理念建设和谐校园

　　聚能

　　立行

　　塑心

　　—让以人为本的管理理念形成和谐的校园文化

　　制度，是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。不少人一提到制度管理，就喜欢把它与“硬邦邦”、“冷冰冰”等词联系在一起。文化，是人们在社会生活中，遵循的一定的规则、规范和秩序，形成的共同认识、理念和思想。学校民主管理制度必须体现出学校文化，以学校文化为基础。

　　制度是文化的一种载体。制度只有得到人们的认同，并转化成为一种心理需求时，才能凝固成为一种文化。那么，如何将感性的心理需求与理性的制度管理有机的融合呢？我认为，应在学校制度的形成、修改和执行诸环节之中充分体现以人为本的思想。只有这样，由制度演变而成的文化一旦形成，一方面对学校成员的行为和学校的各项活动会起到规范、约束和塑造作用；另一方面，对师生个体素养的提高和学校长远的发展也会有深远而巨大的影响。

　　以人为本以聚能

　　一、以人为本贯穿学校管理

　　学校的根本任务是教育学生，培养人才，所涉及的三个客体是：学校管理者、教师和学生，是一个由“人—人—人”构成的管理体系。因此，学校管理归根到底主要是对人的管理，所以在管理过程中，只有以人为本，充分体现人性化，尊重人，信任人，激励人，发展人，使被管理者对指令或目标的认同，才能保证学校各项工作的顺畅和健康发展。

　　人的发展，自始自终都是在群体的影响下进行的

　　。新课程改革中更要强调学校管理者特别是校长的“设计师”角色，淡化“指挥家”角色，尤其是要创造一个尊重人的环境。现代学校管理中更强调对教

　　师的尊重。学校管理的一个重要任务就是要给教师提供充足的机会来满足其个人发展专长、爱好和事业的需要，也即学校除了要求教师服从学校组织的目标外，还需要更多地顾及教师的利益，满足教师的合理需求，做到关心每一个人，关心每一个人的个人价值和奉献。校长作为学校主要管理者，在体现“以人为本”的新课程理念时，首当其冲的是要以教师为本，尊重教师，这样教师才能以学生为本，尊重学生！

　　二、以人为本构建和谐氛围

　　作为管理者就要善于营造互相平等、互相尊重、团结和谐的工作氛围和环境，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的需要，使校长的办学意图、办学目标就内化为教师教育教学的自觉行动，学校的凝聚力和向心力，这样教师对学校的归属感就会不断增强。

　　一是要尊重教师，关心教师，满足教师的合理要求。在学校管理中，校长及其管理团队要尊重教师的人格，尊重教师的工作，关心每一个教师的情感，关心每一位教师的价值和奉献，创造条件满足教师的合理要求：政治上，关心他们，满足他们对党组织积极靠拢的要求；工作上，依靠他们，支持他们，充分授权，使他们觉得自己是在“挑大梁”，以充分发挥个人的才能，展示个人的特长；学习上，支持他们，使他们获得再学习、再提高的机会；生活上，关心他们，努力改善他们的生活条件，使他们无后顾之忧。

　　二是要发现教师的特长，发挥教师的作用。管理者的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人，培养了多少人。高明的管理者能从一般中发现特殊，从平庸中捕捉非凡，从共性中把握个性。每个教师都有其智力的强项和特长，教育管理者应该从每一个教师身上发现其闪光点和优越于其他教师的强项，然后加以激励弘扬。

　　三是要强化服务意识，努力为一线教师的专业成长搭建平台。作

　　为管理者，不能仅仅为教师下达任务，而应着眼于教师的发展，根据教师的需要为教师提供服务。这种服务应该体现在管理者要为教师松绑，创设民主、和谐、宽松的教学氛围，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间；这种服务还应该体现管理者尽可能地为教师创造学习提高的机会，搭建锻炼成才的舞台；这种服务还要体现在教师迷失方向需要指引时及时给予帮助，在他们上公开课信心不足时给予鼓励，写论文缺乏资料时提供信息。

　　三、以人为本实现团队合作

　　第一是尊重。学校领导与教师在学校中的关系，只是分工不同，每个人在人格上是平等的。

　　学校领导在管理中要做到尊重教师，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处、心理相容，为自己赢得良好的人际环境。

　　第二是信任。学校领导应给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手的时候要放手，努力做到“每一个我所面对的教职工都同等重要。”在学校管理的各个方面，都放手让各个部门或有关教师去做，把每个教师放在合适的位置上，使他们在获得信任满足的基础上，激发起工作的主动性、创造性。

　　第三是赞赏。每一位教师都有一种希望自身工作价值得到人们积极承认的成就心理，赏识是对教师工作的一种积极评判，将会极大地调动教师的积极性。因此，学校的人文关怀要体现在以宽广的胸怀，谦逊的雅量，多看到教师长处，激励教师，充分肯定其点点滴滴的进步，使他们获得成功的感受。在赏识教师时，一是要注意“真诚”；二是要注意倾注“感情”。

　　人文关怀是学校管理的核心要素之一，在全民倡导素质教育的今天，其作用尤显突出。校长的人文素养，影响着人文关怀在学校管理

　　中的地位；影响着教师和学生的人文素养；影响着向心力及凝聚力的形成，最终决定着和谐校园、和谐教育的成败。

　　落实制度以立行

　　随着教育管理体制改革的不断深入和新课程理念的全面渗透，学校管理理念与手段也发生了相应变革。在学校管理中，制度管理有利于促进学校管理的规范化和制度化。而通过情感的作用，促使人们自我约束，是人文关怀发挥作用的特殊机制。约束行为与约束动机，他律与自律，强制与情感，是制度管理与人文关怀的显著区别，但二者又相互补充、不可分割。

　　一、民主是制度的基石

　　民主是“人文”的核心，依法保障教师的民主权益，是“人文”管理的集中体现。学校在修订制度时,应充分坚持“从群众中来，到群众中去”的原则，让全体教师参与制度形成的全过程，使之成为集体智慧和意志的结晶。只有这样，才能在管理过程中，赢得教师的认同、理解和支持。

　　首先，在制度的制定上就要形成制度。规定制度修订必须经过组织分工、个人酝酿、校务会议讨论、教代会议讨论、无记名投票表决、现场唱票，经全体教师70%以上同意后方可实施。

　　其次，要重视师生的参与意识和创造意识，让师生参与学校管理，增强了管理工作的透明度与可信度，增强了认同感，营造了民主宽松的工作环境，使每一位教职工在和谐的环境中自我约束、又自我提高、自我完善、自我发展。

　　二、公平是执行的保障

　　在制度的执行过程中必须做到公正严明。要使学校各项管理细则与岗位职责落到实处，学校对每个年级、班级、任课教师进行综合考核、评价，应采用自评、互评、服务对象评、分工领导评、考核小组

　　评的“五评”方式，保证了评价结果的客观公正。

　　在执行时，应当秉持持之以恒、策略灵活的原则。制度一旦生成就要坚持不懈地贯彻执行，这是推进制度文化建设的必由之路，不要期盼短时间内内化为师生的自觉行为。制度执行中，要一视同仁、公平公正、对事不对人，同时，惩戒要严而有度、严而有爱，充分体现人文关怀。比如：在对待健康状况不佳和年纪较大的教师，学校在教学、生活等方面都给予了充分的照顾。这样做不仅其他教师不会攀比，同时更能体会出制度的人文情怀。

　　在涉及到教师切身利益的制度执行过程中，我们经常会受到一部分教师的指责、责备，甚至是诋毁。有时老师们会因为绩效考核中的零点几的差距要个说法，此类的问题的出现，一方面说明制度中确实存在问题，需要我们进一步完善；另一方面说明制度已经开始发挥作用，此时需要的不是退缩而是坚持。对于这样的教师，我们应及时进行了思想沟通，给予精神安慰，同时，给予当事人以申辩的机会，使当事人对学校规章制度心悦诚服。总之，在制度的贯彻和执行过程中，任何人无权修改，保证制度的相对稳定性，同时也要做到严而不死，活而不乱。这样，学校制度不再是僵化的条文，而是成为激励教师参与管理的措施。

　　制度管理与人文关怀是相辅相成的，但二者的统一不可能一蹴而就，它需要一个过程。人本管理与制度管理的区别在于“人本管理”重视的是“人”，而制度管理重视的是“条条框框”，落实学校制度的过程就是建立一种鼓励创新教育机制的过程，就是促进师生专业发展、个性发展、学校可持续发展的过程，当师生已普遍自觉遵守学校规章制度，学校进入发展提高阶段时，更要注重人文关怀。

　　在科学技术高度发展的今天，人们将更加关注人的自由、人的情感、存在与价值、尊重与理解、沟通和信任。在制度管理的同时，学

　　校要善于营造平等，团结、和谐的工作氛围，用集体的力量去感化、影响教职工，注重为教职工排忧解难。

　　三、监督是落实的源泉

　　要健全对执法者的监督体系，完善约束机制，通过对干部的群众性民主考核，促进学校各项制度的执行公平、公正，保证制度面前人人平等。

　　1.发挥教代会作用，形成民主管理。

　　教代会是学校民主管理和民主监督的基本组织形式和制度。学校事业发展规划，重要改革方案和重大举措，都要在广泛听取群众意见、充分研讨的基础上，在教代会上报告、审议。一方面进一步听取教代会代表意见，补充完善，使决策更加科学化、民主化，另一方面，也是通过教代会统一思想，团结全校教职员工，把学校的决策变为教师的自觉行动，增强全校的凝聚力，推进学校改革与发展的各项工作。

　　一是不断完善代表提案征集与落实制度。学校是知识分子比较集中的地方，他们对学校的建设和发展有很强的自觉性和责任感，管理者应该营造各种条件和机会使这种创造的能量释放出来。学校一线教师的心声和需求是学校发展的源动力，这就要求我们在召开教代会时，要注重筹备过程，要在会议之前，充分、深入地开展工作，主动收集和反映广大教职工对学校各项事业的意见、建议以及他们在工作、生活中的问题和要求，形成可行性较高地提案，这样才能促进一些“老大难”问题和群众关心的“热点”问题的及时解决，使学校领导者能更好地贯彻落实各项政策，顺利地推进改革。

　　二是要不断挖掘教代会闭会期间，教代会代表和教代会专门委员会在日常民主管理中的作用。加强对教代会代表的参政能力的培训，可以通过召开每月例会的方式，把工作经常化，确保教代会上的提案做到“三定”，即定计划、定人员、定进度，使提案能够案案有着落，件件有交代，真正达到民主管理的最终目的。

　　2.推进校务公开，拓宽监督渠道。

　　实行校务公开制度，这是学校实施民主管理和民主监督的重要形式，可以有效地强化学校各级干部的民主意识，不断树立干部全心全意为人民服务的思想，提高干部的思想素质和工作水平；有利于调动广大教职工的积极性，充分发挥教代会的作用；有利于学校的党风廉政建设；同时在校务公开过程中不断规范办事程序，有利于促进学校各项制度的建设和决策的科学化、民主化，提高学校的管理水平和办事效率。

　　一是校务公开必须抓住“一个重点”。

　　校务公开的内容涉及学校工作的方方面面，但要努力侧重于经济的公开。经济是基础，是开展各项工作的重要保证，也是加强党风廉政建设的重点。可以说经济透明了，学校的其他工作公开就没有太大地难度了。通过教代会通报、简报告知等形式将必要地内容加以公开，可以切实提高群众对领导层的满意度，确保学校经费有序合法使用，真正达到监督管理的目的。

　　二是校务公开必须做好“两个面向”。

　　面向校内的公开，即：根据不同内容在不同范围内向校内公开的事项，主要包括涉及学校改革发展的和有关教师切身利益的。例如：学校发展规划、重要决策和实施方案；学校重大改革举措和实施方案；学校管理的规章制度；教职工评优评先工作、考核奖惩办法等等。

　　面向校外的公开，即：以不同形式向社会公开的事项。主要包括学校的办学目标、教育教学管理制度、招生、收费等有关规定。来自校内外的监督，能更全面的把握好学校管理、改革的发展方向，有利于学校创设和谐校园环境，营造公开、公正、公平的民主法治氛围，推动学校的全面发展。

　　四、优化是完善的手段

　　对制度的落实及时进行总结、反思，通过不断的改革优化，从而使制度建设更加完善。特别针对关系到学校发展及教师利益的制度，每学年可以修订一次，学校每学期可开展一次教师“金点子”征集评比活动，重点让教师对学校制度建设提出修改建议，对教师意见集中的一些制度，则启动修改程序，使制度得到不断优化。

　　管理中，学校领导班子坚持与时俱进，做到廉洁、奉献、务实、高效并创新工作思路，严格管理、严于律己、率先垂范、顾全大局，以高三、合理解决二者之间产生的矛盾制度管理与人文关怀有时也会发生矛盾，二者之间的矛盾冲突可以分为两种情况：一种是合“法”（“法”指学校制度）不合情，另一种是合情不合“法”。我们在处理冲突，解决问题时，始终坚持一个标准，在不违反国家法律、法规的前提下，这个标准可以用三个“有利于”来概括，即有利于教师的团结，有利于工作的开展，有利于学校的发展。只要按照这三个“有利于”标准来判断事情，处理矛盾，问题就会得到有效解决。

　　制度管理的价值取向是人文，是以人的发展为根本，为人的发展服务。当某些制度出现弊端时，就应该对不合理的部分进行修改或废除，如：学校起初对教师考勤制度进行严格考核，后来发现有些老师的确存在实际困难，在校死盯时间不利于他们工作积极性的调动，校委会就可以在不影响学校教育教学日常管理的情况下，对考勤制度进行了修改，中午最后一节无课而又不担任送队任务的教师，可适当提前离校，这样地举措，可以为家中有带病老人及子女幼小的教师解决了生活中的难题，他们得到了学校的关爱，干劲倍增，工作更为出色。像这样把“情”与“法”融为一体、使制度管理与人文关怀有机结合的办法，更有效地调动了广大教师的工作积极性与工作热情，有力地推动了学校工作朝着健康的方向发展。

　　总之，作为学校管理者，既要带人也要带心。在以人为本的思想指导下，努力把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理有机结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现由制度管理向人本管理的转变。只有用整个的心去做整个的学校管理者，才能真正体会到“没有比脚长的路，没有比人高的山”这句话的真谛；才能将“冷冰冰”的制度转化成人的自觉行为；才能为创建和谐校园，建立现代民主管理制度插上腾飞的翅膀。

　　形成文化以塑心

　　黑格尔的《小逻辑》，他在这一篇上有一句话是这样说的，他说：“倘若我们对两个事物之间相互关系的理解，达到的是相互作用的理解的话，我们根本没进入到概念，而只是站在概念的门槛上。”

　　把“人文”写入制度，是一种智慧，更是一种胆识。现代学校文化建设和相应的文化制度，是现代学校制度的基础。只有深刻体悟现代学校文化，然后根据学校的情况，把它变成制度文本，并用各种方式，让它融入到全体教职工的血液里去，这样，现代学校制度建设才有很好的基础，才有可能形成好的机制。在这个基础上，构建民主管理制度，搭建学校内部治理结构，再进行现代学校发展性评价制度的建设，才会有一个很好的“根”。

　　现代学校民主管理制度的建立，实际上是要通过学校治理结构的调整来解放教育生产力。现代学校民主管理制度必须体现出现代学校文化，以现代学校文化为基础。

　　实施人文关怀是使规章制度、法规的内涵、意义通过师生个人认知结构合理的理解内化为指导自己行为的“内隐”观念和理念的“催化剂”，使管理者与师生之间心理相容，形成和谐的人际关系，提高师生的思想觉悟和遵守规章制度的自觉性。为了学校的可持续发展，我们着力构造人文关怀体系，坚持以教师为本，全力构建教师乐教、善教的教学氛围：以学生为本，努力构建适合学生快乐成长的学习氛围，形成了浓浓的校园人本文化基础。

　　一个校风、学风良好的学校，必定有一套比较完整的管理制度以及强有力的执行渠道，而身处于这样的环境中，就算工作辛苦些，也会感觉到教学生活每天都充满了希望、充满了活力、充满了激情、充满了快乐，也只有营造好了有序而和谐的校园文化氛围，我们才能给学生最好的教育。

篇二：树立人本管理理念建设和谐校园

　　为提高我县中小学校长政治思想素质和现代学校管理能力，培养和造就一支具有高度责任感、掌握现代学校管理知识、懂教育、善管理的中小学校长队伍。20xx年3月16日至4月11日，我县举行由各乡（镇）中小学（含幼儿园）正、副校长（园长）参加的景东县中小学校长培训，培训分四期进行，现将培训情况总结如下：

　　一、领导高度重视

　　我县教育局对该项工作十分重视，成立了以教育局局长为组长的“景东彝族自治县中小学校长培训领导小组”，制定了“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”。同时出台许多有利培训开展的政策，有两位局领导亲自参与授课，主管教师培训的副局长全程参与培训和管理，领导的高度重视为培训的顺利开展提供了有力的支持。

　　二、充分准备

　　1、在教育局制定“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”的基础上，教师进修学校制定了详尽的“中小学校长培训实施计划”，计划对培训目标、培训时间、培训内容、教学要求、培训方式、培训管理、培训考核作出明确规定。

　　2、培训资源方面。结合校长工作中的需要，参考了众多的培训方案，我县选择了11个专题作为主要培训资源，内容涉及教育政策与法规、行政管理、教学管理、教师队伍建设、学生管理、财务管理、资产管理、安全管理、校园文化管理、学校规划和校长自我管理、农村小学寄宿制管理探究及思考等。

　　3、师资方面。校长培训对师资要求较高，仅依靠我校教师很难较好地完成教学任务，取得教好的教学效果。为此，在我校选出三位教师的基础上，校外聘请了县教育局杨海、李卓君两位副局长、职中罗中华校长、县小周家荣校长、民小马丽校长、幼儿园黄显芬园长、这些教师有较高的理论水平，有较丰富的管理经验，教学得心应手。

　　其他方面，诸如后勤学员吃、住等的准备也有条不紊地开展，确保了培训的顺利开展。

　　三、精心组织实施

　　四、严格管理

　　县中小学校长培训领导小组负责对此次培训工作进行组织、管理、协调、检查、考核和评价，我校派专门负责人担任班主任，对各期培训班进行管理，成立班委会，制定、明确班委职责，处理班级日常管理事务，执行严格考勤制度，由于管理到位，培训开展井然有序。

　　五、认真考核

　　学完课程，按规定进行了考核。考核包括对学员出勤、结合工作实际撰写的专题、研究报告或教改方案的评判，以及学员自学、研讨情况的考查。成绩考核合格者发给《景东彝族自治县中小学校长培训合格证》，经我校考核成绩合格者上报省继教中心批准并给予登记5个学分。本期275名参训校长经考核，均达到学校合格要求，取得了合格证书。

　　六、培训取得的成绩

　　通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。通过了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论，提高组织实施素质教育的能力和水平。通过了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力。总之通过培训，使参训校长具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。

　　景东县教师进修学校

　　20xx年4月16日

　　为提高我县中小学校长政治思想素质和现代学校管理能力，培养和造就一支具有高度责任感、掌握现代学校管理知识、懂教育、善管理的中小学校长队伍。20xx年3月16日至4月11日，我县举行由各乡（镇）中小学（含幼儿园）正、副校长（园长）参加的景东县中小学校长培训，培训分四期进行，现将培训情况总结如下：

　　一、领导高度重视

　　我县教育局对该项工作十分重视，成立了以教育局局长为组长的“景东彝族自治县中小学校长培训领导小组”，制定了“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”。同时出台许多有利培训开展的政策，有两位局领导亲自参与授课，主管教师培训的副局长全程参与培训和管理，领导的高度重视为培训的顺利开展提供了有力的支持。

　　二、充分准备

　　1、在教育局制定“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”的基础上，教师进修学校制定了详尽的“中小学校长培训实施计划”，计划对培训目标、培训时间、培训内容、教学要求、培训方式、培训管理、培训考核作出明确规定。

　　2、培训资源方面。结合校长工作中的需要，参考了众多的培训方案，我县选择了11个专题作为主要培训资源，内容涉及教育政策与法规、行政管理、教学管理、教师队伍建设、学生管理、财务管理、资产管理、安全管理、校园文化管理、学校规划和校长自我管理、农村小学寄宿制管理探究及思考等。

　　3、师资方面。校长培训对师资要求较高，仅依靠我校教师很难较好地完成教学任务，取得教好的教学效果。为此，在我校选出三位教师的基础上，校外聘请了县教育局杨海、李卓君两位副局长、职中罗中华校长、县小周家荣校长、民小马丽校长、幼儿园黄显芬园长、这些教师有较高的理论水平，有较丰富的管理经验，教学得心应手。

　　其他方面，诸如后勤学员吃、住等的准备也有条不紊地开展，确保了培训的顺利开展。

　　三、精心组织实施

　　县中小学校长培训领导小组负责对此次培训工作进行组织、管理、协调、检查、考核和评价，我校派专门负责人担任班主任，对各期培训班进行管理，成立班委会，制定、明确班委职责，处理班级日常管理事务，执行严格考勤制度，由于管理到位，培训开展井然有序。

　　五、认真考核

　　学完课程，按规定进行了考核。考核包括对学员出勤、结合工作实际撰写的专题、研究报告或教改方案的评判，以及学员自学、研讨情况的考查。成绩考核合格者发给《景东彝族自治县中小学校长培训合格证》，经我校考核成绩合格者上报省继教中心批准并给予登记5个学分。本期275名参训校长经考核，均达到学校合格要求，取得了合格证书。

　　六、培训取得的成绩

　　通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。通过了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论，提高组织实施素质教育的能力和水平。通过了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力。总之通过培训，使参训校长具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。

　　近一年来，我有幸参加了“教育部中小学校长远程培训”学习，专家们以一个个鲜活的课堂实例、管理良方和先进的理论震撼着我的心灵，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，校长远程研修总结。通过参加中小学校长培训，我进一步明确了办学方向，理清了办学思路，思想认识、理论素养、管理水平、创新能力和领导艺术也有所提高，在这段网络研修学习中，我虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着，现将近一年来的研修情况报告如下：

　　1、树立人本管理理念，建设和谐校园

　　管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。校长治校一定要做到“目中有师”、“目中有生”，要看到学生和教师不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩;建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素，校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。

　　作为校长要在全面掌握学校学生个性，教师风格，学校特点的情况下制定科学的学校发展规划，认真实施，努力提高管理水平。引导师生共同成长，这是学校工作的出发点和最终归宿。

　　2、加强教师队伍建设，提升师资水平。

　　校长要强化人本管理意识，要把精心打造一支高素质、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。校长治校，不能离开必要的物质基础和财力支撑。办好一所学校，也不能忽视办学条件的改善和硬件设施的建设。但是，身为校长一定要认识到，在所有的教育资源当中，最宝贵的还是人力资源。在加强硬件建设的同时，切不可放松师资队伍整体水平的提高。实施新一轮课程改革，首先是提高教师素质，它是学校可持续发展的源动力，是提高教育教学质量的关键。

　　教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。我校在“打造书香乾明

　　师生共同成长”办学理念指导下，我们的校本培训活动主要采劝三字诀”：学每周三下午四点至五点全体教师业务学习，学习相关教育理论，校长以身作则，用自己读书的热情点燃教师读书的热情。于是，魏书生、窦桂梅、薛法根、孙双金、王凇舟等一批批名师走进教师心灵。本着“走出去，请进来”的原则，学校多次派教师外出学习，读“活书”，同时邀请专家、学者到校为教师送“真经”。研全天开放电子备课室，教师利用空课时间网上阅读经典、文学、教育专著等。作好相关的读书摘录，并上传自己的博客。要求教师将读书和教学研究结合起来，引导教师写自己的教育故事、教学日记、教育随笔等，提升自我。全天开放多媒体教室，让各个学科的教师运用多媒体教学，教师们的信息技术能力、课堂驾驭能力进一步加强。创阅读可以滋养底气，思考可以带来灵气，而创新可造就名气。我校结合教育改革，开展教学比武、说课比赛、演讲比赛，经典诵读比赛等教学活动。这些教学活动井然有序地前行着，收获着!近年来，学校教师在省市区级学科教学比武中获奖，一篇篇优秀在省市级获奖，无不受益于书香的熏染，工作总结《校长远程研修总结》。

　　大家在读中学、读中教，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

　　三十年代曾任清华大学校长的梅贻崎教授说：“大学者，非有大楼之谓，而是有大师之谓也”，这句话放在小学也同样适用。返回头看，我们学校的对教师的培养还久精细化。教师对新课标、新课改的理解不到位，对如何实现三维目标有些茫然。学校的校本培训学习和教科研活动有待再提高，教师应用远程及网上教学资源有差距等。这需要加倍努力。

　　3、树立教育科研意识，打造有效课堂。

　　有效课堂是提高教育教学质量的第一生产力。学习了北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来?兼论怎样上好一节课》。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深剩让人明确领会到“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发……”

　　4、坚持办学特色，提升学校文化品位

　　一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。我校位于德文化的起源地，古老的善卷书院、毗邻百年名校“常德二中”，这是一个饱含文化底蕴，沐浴着书香的土地，我校创建于1962年，历任校长注重校园文化建设，教师们为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取;学生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明。学校被评为“省级园林单位”，“常德市教改先进单位”，“常德市体育工作先进单位”，”“区目标管理先进单位”。良好的教风和学风激励着一代代乾明人不断进取，勇于创新!20xx年9月，我校确立了办学理念“打造书香乾明

　　师生共同成长”围绕这个办学理念，通过活动激人，活动感人，如“书香校园公共博客、班级博客、教师教育博客”、“当小记者，进大社会”、诗文诵读活动等给学生提供可行的教育，由此我获得新的启示：传承传统的优秀文化，营造书香校园，以特色立校，引文化助教，打造具有特色的教育品牌。优秀的理念，只有脚踏实地执行实践，才会出现令人满意的结果。

　　学校文化建设就是一种学校生存与发展的战略。我们只有认真思考学校的生存与发展，才能真正构建新课程实施过程中的校园文化。未来的学校应该成为：书香校园、数码校园、生态校园、双语校园、活动乐园、师生的精神家园。

　　5、努力提高自身素质，引领学校持续发展

　　本次培训活动，多位著名专家型校长，他们的成长和成功给我最大的启迪是——校长一定要坚持不懈的读书。校长应自觉地阅读教育著作，形成在教育智慧背景下总结和反思学校实践的习惯，把学校领入富于创新的探索方向，以适应教育日益出现的革新和进步。

　　作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神。要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂……校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的"灵魂，是学校思维和发展的引领者。

　　校长必须做到依法治校、依法治教，以情促教。为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。同时，要做好表率，关心师生的生活，增强凝聚力量。

　　通过学习，我深深体会到，只有立足于教师，立足于学生，立足于课堂，立足于校本，深化学校教育教学改革，才能建设新型优秀学校。作为教育管理者要实现教育的最佳境界，实现思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通。

　　参与了有幸参与了县教育局组织的第九期小学校长培训班的学习。培训中，带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好神往。通过“理念、管理技能、视野”等方面的专题培训，从众多的权威、同行那里汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题角度、分析问题的思路得到拓宽，深刻领悟了思想与思想的交流过程”就是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”智慧与智慧的碰撞过程”就是一个心门开启另一个心门的过程”深刻含义，学习的过程中感受着幸福与洗礼，洗礼中体验着收获与快乐。效果与收获颇多，简单总结如下：

　　结识了一些有修养、学识造诣很深的学者和老师：

　　学习期间。李.等知名校长，班长、学委、生活委员等我好同学…感叹他学术造诣高的同时，自己收获着思想与理念，学习中逐渐感受到对知识的渴望，讲座高屋建瓴、广博精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。具有的执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我受用终生。

　　让我看到一些名校的办学底蕴和文化氛围：机关一小的校园文化，2学习期间。东胡二小、湖滨学校的课堂教学，都给我留下了深刻的印象，觉得每次学习观赏都是不虚此行。通过观赏机关一小的校园文化建设，使我进一步明确了校园文化建设，凸显学校特色，提升学校竞争力的基本途径，并不是做”花瓶，而是提升内涵。个系统工程，需要整体安排全面考虑，需要从细处入手，通过细节求实效。通过听湖滨学校和东胡二小的4节课，使我深刻地感受到学校办学底蕴的积淀不是一朝一夕就能完成，需要一定时间的历练，正如教师的课程改革理念一样，需要耐久不间断的培训打磨才干入心入脑，教师的基本功更是需要周而复始的锻炼才干坚实。

　　让我感受了异地培训观赏学习的异样效果和无穷魅力。11月我21位培训学员在班主任付老师的带领下，3学习期间。前往课程改革的前沿山东济南青岛孔子故里曲阜。10天的学习，学得开心愉快！济南市长清区实验小学潘校长所做的实施精细管理，打造品牌学校》泰安师范附属小学周校长所做的走内涵发展之路，办优质特色学校》曲阜实验小学马校长的文化发展学校，特色铸就品牌》以及小学薛校长的扬科研风帆，创学校特色》等专题报告，围绕学校的办学思想和治校理念，结合学校工作实际，展示了学校的亮点和特色。给我每个学习者很大的体会，引发了结合本校工作进行了深入思考，进一步体会到一个好校长就是一所好学校”至理名言总结的精妙之处。异地的先进经验和办学思想拓宽了视野，通过沟通交流，南北方思维火花的碰撞，定能绽放出耀眼的焰火。

　　深深感到自己作为教学校长的责任，通过培训观赏学习。一定要努力工作，本校教师队伍建设下功夫，做到以下几点：

　　协助他制定、选择适合自身发展的路径。通过协助使学校每位教师们找准位置，量体裁衣”促进教师教师主动发展。将根据教师不同特点、需要。发挥好个人才能，享受到育人快乐，体验事业胜利。

　　协助教师快速发展。教师在发展过程中会遇到不同问题，指导、服务到位。因此我将协助校长为教师寻找专家，适时地给予教师理论、实践等多方面的指导，对于教师中好的经验、方法及时要鼓励总结推广，对于存在问题协助分析解决，还要给教师发明机会、提供舞台展示才气，体验胜利的喜悦。

　　深化教师发展。发明努力工作的氛围，加强团队建设。敬业的氛围。使教师在互相协助中进步、互相激励中前行。

　　推动教师跨越发展。要想教师跨越发展，强化教师培训。必需解决教师的教育教学观，进一步转化教师的观念。而观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，需要要有一个逐步认识和接纳的过程。任何一项工作或事业的胜利，无一不是重在落实，贵在坚持，因此我将定期组织教师培训，提升素质促进转变。

　　并将在今后的工作中化作源源不竭的动力，培训即将结束了但我所学所思所感将延续到工作中去。理想犹如天上的星星，犹如水手，虽不能达到天上，但是航程可凭借它指引”期盼着，未来的优质教育行列里，有你有我一起携手同行。

篇三：树立人本管理理念建设和谐校园

　　关于校长培训工作总结3篇

　　校长培训工作总结

　　篇1

　　近一年来，我有幸参加了“教育部中小学校长远程培训”学习，专家们以一个个鲜活的课堂实例、管理良方和先进的理论震撼着我的心灵，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，校长远程研修总结。通过参加中小学校长培训，我进一步明确了办学方向，理清了办学思路，思想认识、理论素养、管理水平、创新能力和领导艺术也有所提高，在这段络研修学习中，我虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着，现将近一年来的研修情况报告如下：

　　1、树立人本管理理念，建设和谐校园

　　管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。校长治校一定要做到“目中有师”、“目中有生”，要看到学生和教师不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种

　　和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩;建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素，校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。

　　作为校长要在全面掌握学校学生个性，教师风格，学校特点的情况下制定科学的学校发展规划，认真实施，努力提高管理水平。引导师生共同成长，这是学校工作的出发点和最终归宿。

　　2、加强教师队伍建设，提升师资水平。

　　校长要强化人本管理意识，要把精心打造一支高素质、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。校长治校，不能离开必要的物质基础和财力支撑。办好一所学校，也不能忽视办学条件的改善和硬件设施的建设。但是，身为校长一定要认识到，在所有的教育资源当中，最宝贵的还是人力资源。在加强硬件建设的同时，切不可放松师资队伍整体水平的提高。实施新一轮课程改革，首先是提高教师素质，它是学校可持续发展的源动力，是提高教育教学质量的关键。

　　教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。我校在“打造书香乾明

　　师生共同成长”办学理念指导下，我们的校本培训活动主

　　要采劝三字诀”：学每周三下午四点至五点全体教师业务学习，学习相关教育理论，校长以身作则，用自己读书的热情点燃教师读书的热情。于是，魏书生、窦桂梅、薛法根、孙双金、王凇舟等一批批名师走进教师心灵。本着“走出去，请进来”的原则，学校多次派教师外出学习，读“活书”，同时邀请专家、学者到校为教师送“真经”。研全天开放电子备课室，教师利用空课时间上阅读经典、文学、教育专著等。作好相关的读书摘录，并上传自己的博客。要求教师将读书和教学研究结合起来，引导教师写自己的教育故事、教学日记、教育随笔等，提升自我。全天开放多媒体教室，让各个学科的教师运用多媒体教学，教师们的信息技术能力、课堂驾驭能力进一步加强。创阅读可以滋养底气，思考可以带来灵气，而创新可造就名气。我校结合教育改革，开展教学比武、说课比赛、演讲比赛，经典诵读比赛等教学活动。这些教学活动井然有序地前行着，收获着!近年来，学校教师在省市区级学科教学比武中获奖，一篇篇优秀论文在省市级获奖，无不受益于书香的熏染，工作总结《校长远程研修总结》。

　　大家在读中学、读中教，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

　　三十年代曾任清华大学校长的梅贻崎教授说：“大学者，非有大楼之谓，而是有大师之谓也”，这句话放在小学也同样适用。

　　返回头看，我们学校的对教师的培养还久精细化。教师对新课标、新课改的理解不到位，对如何实现三维目标有些茫然。学校的校本培训学习和教科研活动有待再提高，教师应用远程及上教学资源有差距等。这需要加倍努力。

　　3、树立教育科研意识，打造有效课堂。

　　有效课堂是提高教育教学质量的第一生产力。学习了北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来?兼论怎样上好一节课》。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深剩让人明确领会到“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发……”

　　要打造有效课堂，校长应是教育科研积极践行者。人们常说有怎样的校长就有怎样的学校，许多科研特色学校的校长自己就是一个科研积极分子，可以想见，校长不专注于教育科研，教师的教育科研工作也不可能蔚然成风。校长的践行，不在于其本身搞几个课题的研究，而在于把现代教育科学的理论要求，根据学校具体情况，设计出具体的方案，提出操作性的要求，建立以学生为中心的多种课堂教学模式，让教师按照要求去实践去发展。要以课题为载体作抓手，积极开展实验研究，更新教学思想，改革教学方法，探索教学模式，提高教学质量。我校自20__年12

　　月承担湖南省十一五规划课题省级子课题《小学生作文存在的主要问题及对策研究》以来，开展学生习作存在问题的调查活动，作文实践活动，教师作文教学研讨课、对策研究等系列课题活动。语文课题组创立《小水滴》文学社，定期发行校刊《小水滴》。校园博客成为师生、家长社会互动的平台，截至今年6月底，师生发表博文1000余篇，访问量近3万次，学生习作多篇发表在《小溪流》、《三湘都市报》，课题结题资料已经上交省教科院。近四年的研究，我主持研究，在不断学习、反思、研究、探索、交流的过程中，我和教师、学生在共同成长。今后，在积累了本次研究的经验后，我的设想是人人都有研究课题，这样才能使每个教师科学而有效地开展工作，才能使课堂活起来。

　　4、坚持办学特色，提升学校文化品位

　　一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。我校位于德文化的起源地，古老的善卷书院、毗邻百年名校“常德二中”，这是一个饱含文化底蕴，沐浴着书香的土地，我校创建于1962年，历任校长注重校园文化建设，教师们为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取;学生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明。学校被评为“省级园林单位”，“常德市教改先进单位”，“常德市体育工作先进单位”，”“区目标管理先进单位”。良好的教风和学风激励着一代代乾明人不断进取，勇于创新!20__年9月，我校确立了办学理念“打造书香乾明

　　师生共同成长”

　　围绕这个办学理念，通过活动激人，活动感人，如“书香校园公共博客、班级博客、教师教育博客”、“当小记者，进大社会”、诗文诵读活动等给学生提供可行的教育，由此我获得新的启示：传承传统的优秀文化，营造书香校园，以特色立校，引文化助教，打造具有特色的教育品牌。优秀的理念，只有脚踏实地执行实践，才会出现令人满意的结果。

　　学校文化建设就是一种学校生存与发展的战略。我们只有认真思考学校的生存与发展，才能真正构建新课程实施过程中的校园文化。未来的学校应该成为：书香校园、数码校园、生态校园、双语校园、活动乐园、师生的精神家园。

　　5、努力提高自身素质，引领学校持续发展

　　本次培训活动，多位著名专家型校长，他们的成长和成功给我最大的启迪是——校长一定要坚持不懈的读书。校长应自觉地阅读教育著作，形成在教育智慧背景下总结和反思学校实践的.习惯，把学校领入富于创新的探索方向，以适应教育日益出现的革新和进步。

　　作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神。

　　要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂……校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。

　　校长必须做到依法治校、依法治教，以情促教。为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。同时，要做好表率，关心师生的生活，增强凝聚力量。

　　通过学习，我深深体会到，只有立足于教师，立足于学生，立足于课堂，立足于校本，深化学校教育教学改革，才能建设新型优秀学校。作为教育管理者要实现教育的最佳境界，实现思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通。

　　校长培训工作总结

　　篇2

　　参与了有幸参与了县教育局组织的第九期小学校长培训班的学习。培训中，带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好神往。通过“理念、管理技能、视野”等方面的专题培训，从众多的权威、同行那里汲取了中国教育当前最先进、科

　　学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题角度、分析问题的思路得到拓宽，深刻领悟了思想与思想的交流过程”就是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”智慧与智慧的碰撞过程”就是一个心门开启另一个心门的过程”深刻含义，学习的过程中感受着幸福与洗礼，洗礼中体验着收获与快乐。效果与收获颇多，简单总结如下：

　　结识了一些有修养、学识造诣很深的学者和老师：

　　学习期间。李.等知名校长，班长、学委、生活委员等我好同学…感叹他学术造诣高的同时，自己收获着思想与理念，学习中逐渐感受到对知识的渴望，讲座高屋建瓴、广博精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。具有的执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我受用终生。

　　让我看到一些名校的办学底蕴和文化氛围：机关一小的校园文化，2学习期间。东胡二小、湖滨学校的课堂教学，都给我留下了深刻的印象，觉得每次学习观赏都是不虚此行。通过观赏机关一小的校园文化建设，使我进一步明确了校园文化建设，凸显学校特色，提升学校竞争力的基本途径，并不是做”花瓶，而是提升内涵。个系统工程，需要整体安排全面考虑，需要从细处入手，通过细节求实效。通过听湖滨学校和东胡二小的4节课，使我深刻地感受到学校办学底蕴的积淀不是一朝一夕就能完成，需

　　要一定时间的历练，正如教师的课程改革理念一样，需要耐久不间断的培训打磨才干入心入脑，教师的基本功更是需要周而复始的锻炼才干坚实。

　　让我感受了异地培训观赏学习的异样效果和无穷魅力。11月我21位培训学员在班主任付老师的带领下，3学习期间。前往课程改革的前沿山东济南青岛孔子故里曲阜。10天的学习，学得开心愉快！济南市长清区实验小学潘校长所做的实施精细管理，打造品牌学校》泰安师范附属小学周校长所做的走内涵发展之路，办优质特色学校》曲阜实验小学马校长的文化发展学校，特色铸就品牌》以及小学薛校长的扬科研风帆，创学校特色》等专题报告，围绕学校的办学思想和治校理念，结合学校工作实际，展示了学校的亮点和特色。给我每个学习者很大的体会，引发了结合本校工作进行了深入思考，进一步体会到一个好校长就是一所好学校”至理名言总结的精妙之处。异地的先进经验和办学思想拓宽了视野，通过沟通交流，南北方思维火花的碰撞，定能绽放出耀眼的焰火。

　　多想再在一起交流学习、多想再在一起沟通了解，培训班即将结束了但我有太多的不舍。这种集中授课和外出考察学习的方式，联系实际研讨、观赏、考察借鉴，实践总结提高的模式，十分符合校长们特点和需求的方式。本次培训内容的设计和选定注重突出专题性、针对性、时代性和前瞻性，使校长们真正学习到

　　最先进的教育理念、最新的教育信息、最有价值的教育改革和管理经验，真可谓取到真经”

　　深深感到自己作为教学校长的责任，通过培训观赏学习。一定要努力工作，本校教师队伍建设下功夫，做到以下几点：

　　协助他制定、选择适合自身发展的路径。通过协助使学校每位教师们找准位置，量体裁衣”促进教师教师主动发展。将根据教师不同特点、需要。发挥好个人才能，享受到育人快乐，体验事业胜利。

　　协助教师快速发展。教师在发展过程中会遇到不同问题，指导、服务到位。因此我将协助校长为教师寻找专家，适时地给予教师理论、实践等多方面的指导，对于教师中好的经验、方法及时要鼓励总结推广，对于存在问题协助分析解决，还要给教师发明机会、提供舞台展示才气，体验胜利的喜悦。

　　深化教师发展。发明努力工作的氛围，加强团队建设。敬业的氛围。使教师在互相协助中进步、互相激励中前行。

　　推动教师跨越发展。要想教师跨越发展，强化教师培训。必需解决教师的教育教学观，进一步转化教师的观念。而观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，需要要有一个逐步认识和接纳的过程。任何一项工作或事业的胜利，无一不

　　是重在落实，贵在坚持，因此我将定期组织教师培训，提升素质促进转变。

　　并将在今后的工作中化作源源不竭的动力，培训即将结束了但我所学所思所感将延续到工作中去。理想犹如天上的星星，犹如水手，虽不能达到天上，但是航程可凭借它指引”期盼着，未来的优质教育行列里，有你有我一起携手同行。

　　校长培训工作总结

　　篇3

　　传统的中小学校长培训模式暴露出越来越多的问题：一是接受培训的中小学校长大都是工作任务比较繁重，学习时间有限，工学矛盾突出；二是传统的灌输式培训模式使学习者总是被动地接受教师所传授的知识，降低了学习者的积极性，一定程度上影响了教学效果；三是接受培训的中小学校长必须在规定的时间和地点接受培训，灵活性、机动性都还不够；四是中小学校长参加培训的其他成本偏高，包括交通、住宿等费用，有时还有大额的培训费用。为此，我市开展中小学校长远程培训就是要解决这些问题，并以此引入优质的国家级培训资源，拓宽我市中小学校长培训的新渠道，为中小学校长搭建一个终身学习的平台。截止20__年7月23日，第一阶段的培训告一段落，现将基本情况总结如下：

　　一、基本情况

　　我们教科院经上级主管部门的批准，并与国家教育行政学院协商，于20__年3月加入国家教育行政学院创建的《中国教育干部培训》。这个是根据教育部《中小学校长在职提高培训指导方针》及教育部其他有关教育干部培训的政策文件精神，由国家教育行政学院打造，将优势中小学校管理培训资源进行整合，并充分利用互联的优势，搭建成“中小学校长培训平台”。

　　它的培训优势主要在于（1）专业性：凭借国家教育行政学院多年对教育干部培训的经验和资源优势；（2）系统性：培训课程主要从目前的教育状况与教育实际出发，从解决教育实际问题入手，塑造了系统性的课程，对中小学校长的学习过程全面跟踪，并配有在线答疑、作业判改、论文评阅等全系统服务；（3）权威性：的授课教师主要来自教育行政管理机构的政府官员与教育学术专家、来自教育各个领域的权威名家与学者等。主要设置的课程有校长能力建设专题课程计40门、校长职业素质专题课程计14门、校长综合技能专题课程17门等五大类115门课程供选择。同时还开设了“公共管理课程”、“学习参考资料”、“精品课程推荐”、“干训动态”、“论坛”、“博客”等功能，作为中小学校长的辅助学习工具。

　　《全国教育系统干部培训“十一五”规划》中提出中小学校长培训应该集中培训与分散自学相结合的原则，我市加入“中小学校长培训平台”可以作为我市中小学校长任职培训与提高培训

　　的补充，使我市中小学校长在岗期间能够根据自身工作岗位和学习需要，有针对性地学习国内外最先进的教育管理和教育教学理论。

　　我市中小学校长远程培训工作于20__年5月26日正式启动，本学年学习截止时间为20__年5月26日，后应我们的要求，延期至20__年7月31日。总共有329位中小学校长参加这期的培训。

　　二、主要工作

　　1．建立远程培训的领导机构，做到组织落实。我市中小学校长远程培训工作主要由市教育局组织处和我院领导直接领导，并由我们教科院培训部负责具体组织实施。为此，我们下发了中小学校长远程培训的相关文件，详细规定了哪些中小学校长要参加培训以及培训的具体要求等等，并委托各区教师进修学校协助宣传和动员，以保证整个培训工作的顺利实施。

　　2．制定详细培训工作计划，加强培训过程的监督。我们经常与国家教育行政学院远程培训机构进行联系和沟通，以便从中获取我市中小学校长远程培训的进展情况，对于没有按照培训要求或培训时间进行培训的中小学校长，就通过电话、电子邮件、发送短信等形式进行提醒；对于个别中小学校长在培训中遇到的困难，就及时协调帮助解决。我们力求做到培训开始时有计划有措施，培训的中期有监督有帮助，培训结束后有总结有反思。

　　3．扎实抓好培训前的技术指导。远程培训是运用信息技术教育整合学习内容的教学，因此，中小学校长的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。为此，我们对一些年纪比较大的中小学校长进行了计算机应用能力的培训，从而使他们的培训能够顺利地进行。

　　三、主要成绩

　　1．参加本学年远程培训的有329位中小学校长，他们绝大多数都能够认真参加培训，并在规定的时限内完成规定的课程学习学时、必修课作业以及完成一篇结业论文。特别值得一提的是，许多中小学校长的远程培训的结业论文还被评为较高等级的成绩，并被一些教育刊物采用。

　　2．不少中小学校长既学习到了最先进的教育理论和管理理论，又有效地解决了工学矛盾。为此，这种培训模式受到参训的中小学校长的一致好评。有一位参训的中学校长说：“远程培训具有省时、省钱、高效、覆盖面广等特点，是一个适合我们工作特点的培训模式。”还有一位参训的小学校长说：“我们校长的培训有这种模式，以后一般教师的培训也可以有这种培训模式。这种培训模式能够取得事半功倍的效果。”

　　3．很多中小学校长在培训中不仅更新了信息技术教育观念，还掌握了现代远程教育的通信技术、络技术、教育技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。

　　四、存在的问题

　　尽管我市中小学校长远程培训工作取得了一些成绩，但不可否认也存在一些问题：例如个别参训校长未能完成培训任务；少数校长培训时间未能把握好，导致我们向国家教育行政学院申请延长培训时间。

　　随着科学技术的飞速发展，社会信息化的不断推进，教育信息化成为新时期教育发展的必然趋势，远程教育手段也将进一步实施和应用。为此，我们将采取一些激励机制，调动每位参训的中小学校长的积极性，使远程教育这项工作持续、稳健地向前发展。

篇四：树立人本管理理念建设和谐校园

　　2020中小学校长培训班学习心得体会（精选3篇）

　　2020中小学校长培训班学习心得体会

　　我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。到底应如何写心得体会呢？下面是为大家收集的2020中小学校长培训班学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　中小学校长培训班学习心得体会1

　　20xx年4月6日起，我参加贵州省“信合情同心梦”贵州万名农村中小学校长第三期培训，现将培训心得小结如下：

　　一、学习情况

　　培训形式灵活多样

　　培训期间，承办此次培训工作的贵州省团校在培训形式上突出一个“活”字，先后采取集中讲授、名家授课、专题讲座、经验交流、专题讨论等方式进行，形式多样、机动灵活。通过不断创新培训形式，给这次培训工作注入了生机和活力。

　　培训内容精彩纷呈

　　为期一个周的校长培训，贵州省教育厅多位领导亲自授课，殷殷关怀、拳拳重托；何克教授的《教师心理调适》，引经据典、诙谐幽默；省教育厅副厅长邹联克的《面对教育挑战的中小学校长专业成长》，剖析深刻、发人深省；贵师大吕传汉教授的《校长的核心职责：

　　聚焦课堂研究，培养创新人才》，细腻生动、惟妙惟肖；整个培训过程令人思绪纷飞、心潮澎湃。

　　二、主要收获

　　思想观念上

　　1、树立忧患意识，创新发展思路

　　人无远虑，必有近忧。身为校长更要居安思危，审时度势。从学校工作的实际出发，为学校的长远发展竭忠尽智。坚持解放思想，跳出教育看教育，钻进教育看教育，把发展作为办学的第一要务，矢志不移地完成学校三五发展规划，在酒都教育攻坚的新浪潮中弄清形式、端正态度、扎实工作，努力打造一流校园，品牌校园。

　　2、坚持立德树人，丰富发展内涵

　　教育的核心是以人为本。培养什么人，怎样培养人，是教育的根本问题和永恒主题。学校办学宗旨“为学生的终身发展奠基”指明了办学的方向。我们应该牢固树立“立德树人”的全新理念，更加关注学生的全面发展、综合发展和个性发展，更重要的是要能为每一位教师和学生的可持续发展、和谐发展打下坚实的基础。在新课程理念指导下，探索教师角色由“传授者”向“促进者”的转化，由“管理者”向“引导者”的转化，由“师道尊严”向“平等合作”的转化。促进学生多元智能的发展和鲜明人性的解放，发现和培养出千百万个鲜活的、独具个性的、富有潜力的、身心健康的生命。

　　3、坚持求真务实，创新工作方法

　　要进一步理清思路，明确工作重点，用理论来指导和验证工作

　　实践；注重理论联系实际，重点要在实效上下功夫。在师资队伍建设上，学校要通过开展各项教育教学实践活动，采取“走出去，请进来”的办法，实现资源共享。

　　工作原则上

　　1、理论联系实际原则

　　要本着严谨务实的工作态度，从学校实际情况出发，把制约学校发展、教师意见最大、干部自身存在的突出问题，摆在桌面上来进行研究，客观公正地给予解决。

　　2、实事求是原则

　　查找问题时要有针对性，既不人云亦云、不知所云；又不胡子眉毛一通乱抓，分不清个重点。特别是我们干部自身存在的突出问题、影响学校改革发展稳定的突出问题和涉及老师、学生切身利益方面存在的突出问题，一定要查摆清楚。

　　3、客观公正原则

　　对于学校存在的突出问题，要理性地分析对待，科学地有所批判，积极营造和谐奋进的氛围。要本着就事论事、不借题发挥、团结向上的目的，为共同推动学校向纵深发展做出努力。

　　具体行动上

　　1、提高学习能力，进一步增强人文素质

　　教育是使人聪明的学问。一定要树立终身学习的坚定信念，善于触类旁通、博览群书。理论学习中，要有系统计划、有总结反思、有收获感悟；还要将学习与推动自身的本职工作紧密结合起来，在学

　　习中实践，在实践中学习。通过不断地加强学习，逐步提高理论水平、知识层次和内涵修养，增强做好本职工作的综合能力。

　　2、提高工作能力，进一步增强创新意识

　　新形势下，党和国家对党员领导干部提出了更高的要求。我们学校的领导也要在工作中与时俱进、勇于创新，敢于担当，不断提高解决复杂问题、驾驭全局的能力；能够在较为复杂的环境和事件中透过现象看本质，抓住主要矛盾和主要问题，掌握工作的主动权，驾驭全局，维护大局，服务大局。

　　3、提高服务能力，进一步增强大局意识

　　校长来自于教师，更要服务于教师。与广大教职工心心相通，血脉相连。工作中，要事事处处秉承“努力办酒都人民满意的教育”的宗旨，克服自身的私心杂念，全心全意地为学生和学生家长服务。

　　4、提高自律能力，进一步增强形象意识

　　身为一校之长，其一言一行、一举一动不仅仅代表着个人，更是代表着学校的形象。因此，我们一定要始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的优良作风；始终保持埋头苦干、自觉奉献、勤于政事的良好形象。说实话、办实事、求实效，人格上自重、心灵上自省、思想上自警、精神上自励。堂堂正正做人，清清白白做事，走好人生的每一步。

　　空谈误国，实干兴邦；空谈误教，实干兴校。我们要学习先进的理念，用先进的理念来加速我们前进的步伐；要积极钻研先进的教育教学理论，用先进的理论指导我们的工作实践；要努力学习先进的文化，用先进的文化来滋润我们的品行，渲染我们的风采。凭着对教

　　育事业的无限忠诚，定会让那点点烛火辉映出教育沃土上的一片璀璨、满园芳菲。

　　中小学校长培训班学习心得体会2

　　近一年来，我有幸参加了“教育部中小学校长远程培训”学习，专家们以一个个鲜活的课堂实例、管理良方和先进的理论震撼着我的心灵，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，校长远程研修总结。通过参加中小学校长培训，我进一步明确了办学方向，理清了办学思路，思想认识、理论素养、管理水平、创新能力和领导艺术也有所提高，在这段网络研修学习中，我虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着，现将近一年来的研修情况报告如下：

　　1、树立人本管理理念，建设和谐校园

　　管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。校长治校一定要做到“目中有师”、“目中有生”，要看到学生和教师不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩；建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素，校长要强化

　　人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。

　　作为校长要在全面掌握学校学生个性，教师风格，学校特点的情况下制定科学的学校发展规划，认真实施，努力提高管理水平。引导师生共同成长，这是学校工作的出发点和最终归宿。

　　2、加强教师队伍建设，提升师资水平。

　　校长要强化人本管理意识，要把精心打造一支高素质、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。校长治校，不能离开必要的物质基础和财力支撑。办好一所学校，也不能忽视办学条件的改善和硬件设施的建设。但是，身为校长一定要认识到，在所有的教育资源当中，最宝贵的还是人力资源。在加强硬件建设的同时，切不可放松师资队伍整体水平的提高。实施新一轮课程改革，首先是提高教师素质，它是学校可持续发展的源动力，是提高教育教学质量的关键。

　　教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。我校在“打造书香乾明

　　师生共同成长”办学理念指导下，我们的校本培训活动主要采劝三字诀”：学每周三下午四点至五点全体教师业务学习，学习相关教育理论，校长以身作则，用自己读书的热情点燃教师读书的热情。于是，魏书生、窦桂梅、薛法根、孙双金、王凇舟等一批批名师走进教师心

　　灵。本着“走出去，请进来”的原则，学校多次派教师外出学习，读“活书”，同时邀请专家、学者到校为教师送“真经”。研全天开放电子备课室，教师利用空课时间网上阅读经典、文学、教育专著等。作好相关的读书摘录，并上传自己的博客。要求教师将读书和教学研究结合起来，引导教师写自己的教育故事、教学日记、教育随笔等，提升自我。全天开放多媒体教室，让各个学科的教师运用多媒体教学，教师们的信息技术能力、课堂驾驭能力进一步加强。创阅读可以滋养底气，思考可以带来灵气，而创新可造就名气。我校结合教育改革，开展教学比武、说课比赛、演讲比赛，经典诵读比赛等教学活动。这些教学活动井然有序地前行着，收获着！近年来，学校教师在省市区级学科教学比武中获奖，一篇篇优秀论文在省市级获奖，无不受益于书香的熏染。

　　大家在读中学、读中教，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

　　三十年代曾任清华大学校长的梅贻崎教授说：“大学者，非有大楼之谓，而是有大师之谓也”，这句话放在小学也同样适用。返回头看，我们学校的对教师的培养还久精细化。教师对新课标、新课改的理解不到位，对如何实现三维目标有些茫然。学校的校本培训学习和教科研活动有待再提高，教师应用远程及网上教学资源有差距等。这需要加倍努力。

　　3、树立教育科研意识，打造有效课堂。

　　有效课堂是提高教育教学质量的第一生产力。学习了北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来？兼论怎样上好一节课》。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深剩让人明确领会到“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发……”

　　要打造有效课堂，校长应是教育科研积极践行者。人们常说有怎样的校长就有怎样的学校，许多科研特色学校的校长自己就是一个科研积极分子，可以想见，校长不专注于教育科研，教师的教育科研工作也不可能蔚然成风。校长的践行，不在于其本身搞几个课题的研究，而在于把现代教育科学的理论要求，根据学校具体情况，设计出具体的方案，提出操作性的要求，建立以学生为中心的多种课堂教学模式，让教师按照要求去实践去发展。要以课题为载体作抓手，积极开展实验研究，更新教学思想，改革教学方法，探索教学模式，提高教学质量。我校自2019年12月承担湖南省十一五规划课题省级子课题《小学生作文存在的主要问题及对策研究》以来，开展学生习作存在问题的调查活动，作文实践活动，教师作文教学研讨课、对策研究等系列课题活动。语文课题组创立《小水滴》文学社，定期发行校刊《小水滴》。校园博客成为师生、家长社会互动的平台，截至今年6月底，师生发表博文1000余篇，访问量近3万次，学生习作多篇发表在《小溪流》、《三湘都市报》，课题结题资料已经上交省教科院。近四年的研究，我主持研究，在不断学习、反思、研究、探索、交流

　　的过程中，我和教师、学生在共同成长。今后，在积累了本次研究的经验后，我的设想是人人都有研究课题，这样才能使每个教师科学而有效地开展工作，才能使课堂活起来。

　　4、坚持办学特色，提升学校文化品位

　　一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。我校位于德文化的起源地，古老的善卷书院、毗邻百年名校“常德二中”，这是一个饱含文化底蕴，沐浴着书香的土地，我校创建于19xx年，历任校长注重校园文化建设，教师们为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取；学生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明。学校被评为“省级园林单位”，“常德市教改先进单位”，“常德市体育工作先进单位”，”“区目标管理先进单位”。良好的教风和学风激励着一代代乾明人不断进取，勇于创新！20xx年9月，我校确立了办学理念“打造书香乾明

　　师生共同成长”围绕这个办学理念，通过活动激人，活动感人，如“书香校园公共博客、班级博客、教师教育博客”、“当小记者，进大社会”、诗文诵读活动等给学生提供可行的教育，由此我获得新的启示：传承传统的优秀文化，营造书香校园，以特色立校，引文化助教，打造具有特色的教育品牌。优秀的理念，只有脚踏实地执行实践，才会出现令人满意的结果。

　　学校文化建设就是一种学校生存与发展的战略。我们只有认真

　　思考学校的生存与发展，才能真正构建新课程实施过程中的校园文化。未来的学校应该成为：书香校园、数码校园、生态校园、双语校园、活动乐园、师生的精神家园。

　　5、努力提高自身素质，引领学校持续发展

　　本次培训活动，多位著名专家型校长，他们的成长和成功给我最大的启迪是——校长一定要坚持不懈的读书。校长应自觉地阅读教育著作，形成在教育智慧背景下总结和反思学校实践的习惯，把学校领入富于创新的探索方向，以适应教育日益出现的革新和进步。

　　作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神。要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂……校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。

　　校长必须做到依法治校、依法治教，以情促教。为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。同时，要做好表率，关心师生的.生活，增强凝聚力量。

　　通过学习，我深深体会到，只有立足于教师，立足于学生，立足于课堂，立足于校本，深化学校教育教学改革，才能建设新型优秀学校。作为教育管理者要实现教育的最佳境界，实现思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通。

　　中小学校长培训班学习心得体会3

　　我有幸参加了岳阳市教育局组织的全市中小学校长培训班的学习，虽然时间只有一个多月，但受益匪浅。

　　在培训班开班的第一天，湖南理工学院成教院郑院长主持了开班仪式，湖南理工学院文艺文副院长致欢迎词，市教育局常务副局长喻玲玲到会做了重要讲话，市人事科科长对培训班学习期间的学习内容及纪律做了布置和强调。这一切表明市教育局、湖南理工学院对校长培训班的高度重视。

　　本次学习班学习的内容有：市优秀校长做学校管理经验介绍，如十二中黄金星校长的《中小学办学理念》。有专家学者的讲座报告，如李大健教授的《教育科研漫谈》、李教授的《中小学校长专业化发展》、陈牛刚教授的《学校管理案例分析》、刘创教授的《校园文化建设》、王岳斌教授的《教育技术概述》、刘理教授的《多元智力理论与中小学教育评论》等等。还有到一些学校实地考察学习等。此次培训班内容丰富、实效性强、收获颇丰。下面就本次学习培训，结合学校实际谈一谈自己的体会：

　　一、当好校长必须注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力

　　有一位好校长，就有一所好学校，因为校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须注意学习、勤于学习，不断提高自身素质，工作、讲话才有感召力，通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。综观名校的校长，无一不是一个爱学习，有思想的人。

　　二、要明确校长的定位与职责

　　校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，校长要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重点、中心工作及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。校长在管理上，关键要做到三个方面：

　　①干正确的事。即对学校的事情校长不能事无巨细大包大揽独自操劳，因为你没有那么多的时间没有那么多的精力也没有这个能力。校长主要应该是策划和做出决策。

　　②发扬民主、果断决策、督促落实。对于学校的重大事件，校长要发扬民主，组织广大教师参与策划，提出建议，然后在充分发挥民主的基础上校长要敢于做出决断，并承担责任。决策制定后校长要充分调动广大教职工的积极性，共同落实各项工作任务。

　　③注意理顺关系。校长要协调好各方面的关系，对上要多争取，对外要多联系，对下要多信任、多鼓励、多支持。

　　三、要建立健全各项规章制度

　　俗话说：不以规矩，不成方圆。“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所好学校，必须有章可依，有规可循。否则学校的人、事、财、物、信息的管理以及时间、空间的安排就会混乱无序。学校管理制度作为全校师生员工的行为准则和规范，其最终的贯彻执行者是学校的每个成员，为使各项规章制度得以真正落实，就要在制度制定的源头上做好工作，多方面征求全校教职员工的意见和建议，充分发扬民主，集思广益，并在实施的过程中不断完善。

　　四、要制定好比较科学的评价标准

　　随着基础教育的深化改革与发展，以及义务教育新课程的推行，学校评价在学校管理中的作用显得非常重要。学校不能把考试成绩、升学率作为唯一的评价标准，学校应以学生全方位的发展状况和发展过程来体现学校工作的效果，以此作为评价学校和教师工作的依据。对于学生的评价要采用多元智力理论的教育评价体系来进行评价。

　　五、要多实行人文关怀

　　当好校长必须关心教职工。必须以人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结。作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手地抓所负责的学校管理工作。校长抓大事，抓全面工作就行。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。

　　当好校长还要关爱学生，要引导教师做到对待学生像对待自己的子女一样。

　　总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。以人为本，转换观念，深化管理，开拓创新是新形式下对校长的新要求。在今后的工作实践中我将努力学习，勤奋工作，带领全体教师为办人民满意的教育而不懈奋斗。

篇五：树立人本管理理念建设和谐校园

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn加强“三全”育人管理构建和谐校园

　　作者：叶雪辉

　　来源：《启迪与智慧·中旬刊》2019年第05期

　　【摘;要】;小学学校的德育工作历来备受关注。随着生活水平的提高和科技的发展，学生的素质要求也相应的提高，如何培养新时代人才，面对新情况，新问题，继续运用传统的德育方法将很难适应当前的德育工作实际。必须坚持大德育观，建立全过程、全面、全员的育人机制，创新德育工作的内容和方式，从而构建和谐校园。

　　【关键词】

　　;“三全”育人;管理创新;和谐

　　学校的“三全”育人是学校发展的生命所在。学校“三全”育人主要包含三个维度和七个抓手，对“育人”提出更高的要求和标准。因此，学校需用现代化的教育理念对自己进行武装，保障学校各项工作顺利进行，同时推动学校快速、稳定、和谐发展。校园内部所有要素能够互相依赖和促进就是指校园和谐。在建设和谐校园过程中，重点围绕政策调整、管理创新等方面开展工作，贯彻以人为本的教学理念，使学校的发展更加协调和全面。

　　一、实现教育管理与教学服务的和谐统一，构建和谐校园

　　在教育体系中，教师的职责就是教书育人，为每个学生塑造美好人生。但是如果在學校中教师都体会不到幸福，那么学生可能会得到良好发展吗？因此，学校应当全力帮助教师摆脱职业倦怠与工作压力，使他们可以体会到劳动的乐趣和生活的多姿多彩，这是学校管理工作的一项重要内容。当教师可以享受到美好生活，将教书育人看作是一种享受，是实现自我价值的过程，而并非是一味付出，此时教师才可以为课堂注入活力，开展高质量教学工作。因此，要全面关怀教师，对其提供帮助，仔细观察老师的言语和行为，加强思想工作，同时还要对老师们进行精神鼓励以及物质鼓励。用自己的真心来激发老师们的积极性和主动性。从而让学校所有老师们的努力方向实现一致，能主动提出来各种问题，遇到问题也不会选择逃避。

　　二、努力实现“教”与“学”、“教”与“研”的和谐统一，构建和谐校园

　　教育的前提就是关爱。只要有爱，老师就能更好地认识学生，并对学生的自主思想给予尊重，帮助学生处理学习和生活上所遇到的问题，用高尚的品质对学生产生影响，用丰富的知识对学生进行引导。老师的言语和行为对学生具有非常大的影响，只有正确的言语和态度才能推动学生更快、更好地发展。学生非常信任老师，并且对老师充满感激，在愉快、轻松的学习环境中，在老师的帮助和关怀下主动学习，并实现自主性。严格遵守《小学生日常行为规范》以及《小学生守则》，积极开展

　　“文明学生”等评比活动，让学生以及老师共同监督自己的行为，在活动过程中更好地了解自我，不断改进与完善各种习惯与方法，培养他们宽容、自律的性

篇六：树立人本管理理念建设和谐校园

　　促进精神文明建设，构建和谐校园

　　泉州东湖中心幼儿园

　　洪莲心2012、7构建和谐校园，促进学园精神文明建设，是社会主义和谐社会的重要内容。而和谐校园的建设的重点则是干群和谐、教师和谐、师生和谐、生生和谐;其外部条件必然是家校和谐、社区和谐。就本园而言,构建和谐校园意味着我们要努力建设和谐校园文化,全面优化孩子的成长环境,为和谐文化建设、和谐社会建设做出贡献。众所周知，环境对一个人的成长有着至关重要的作用，作为孩子成长摇篮的幼儿园，应当有一个和谐美好的氛围和环境。因此作为幼儿教育工作者的我们，应致力于幼儿园和谐文化建设，将领导、老师、孩子、家长等主要因素合理有机的组合起来，为孩子们创造一个更加快乐，更加，美好，更加和谐的成长基地。以下从几个角度来阐述幼儿园精神文明建设的内容。

　　一、注重精神文明建设活动，努力营造和谐校园文化。

　　在2012年期间，首先，我们在全园教师会上进行了争创市级文明单位学习、动员，提出了建立“文明学校，文明教师良好形象”的要求，并通过师德演讲、征文比赛、师德明星评选等形式，来加强教职工的师德建设。我们还制定了东湖中心幼儿园精神文明考核细则，并将评价结果作为教职工评优，职务晋升的重要依据，在我园中逐步建立了教书育人、为人师表、乐于助人的良好园风，真正创设了“积极、向上、求真、务实”的和谐校园文化。

　　其次，我园积极做好活动宣传及精神文明建设活动，幼儿园丰富多彩的活动通过福建省教育厅、市、区教育局网站刊登报道，《泉州晚报》报道了我园参加“快乐母亲节”由市计生局和少林社区举办的丰富活动，以及参加区直党工委、区文明办等单位联合举办的“端午节”包粽子比赛主题文化活动，活动花絮图文并茂，为幼儿园做好活动宣传，起到良好的社会反响。在泉州市民办幼儿教育工作会议上，园长的《践行科学发展

　　创争打造品牌》作为幼儿园代表在会上进行了发言。特别是在全国隆重庆祝中国共产党建党90年之际，我园支部组织全体党员、教师大合唱《太阳最红

　　毛主席最亲》参加东湖街道“唱红歌

　　颂党情

　　跟党走”庆祝建党90周年大型歌咏比赛获得二等奖，在丰泽中心会场响亮的歌声、优美的旋律让全体教师又一次深情回顾党的伟大，增强了爱党爱国情感。借助学园闽南文化课题的开展进程，推荐邱丽君、杨燕瑜老师在泉州电视台四套闽南语频道栏目参加访谈节目录制，姚懿、洪莉君老师的节目《我爱我家》参加丰泽区非公有制企业党工委、区文体局、东湖街道党工委举办的“当文明市民，创平安东湖”文艺进社区演出；幼儿舞蹈参加丰泽区隆重纪念中国计生协会成立32周年“生育文明

　　幸福家庭”启动仪式。邱丽君、杨燕瑜、何静、、陈佳佳、洪志红五位教师表演的舞蹈《南韵古乐》参加了丰泽区政协迎新联欢活动和市工商局演出活动，富有闽南艺术风格的舞蹈获得了领导的好评，多方面展示了我园师生的天真活力、多才多艺和综合素养的可喜进步，有效检阅学园教育实践所取得的丰硕成果。

　　二、完善人本管理制度，促进学校内涵发展

　　我园坚持树立人本管理理念，建立科学管理机制，努力营造“团结

　　合作

　　友爱

　　互助”的校园文化，使幼儿园逐步形成“尊重差异、彼此欣赏、相互倾听、共同分享”的校园氛围。

　　首先，在实行幼儿园管理中，我园积极推进校务公开，民主管理。认真完成每一次的教职工代表大会，让群众行使民主权利，参与学校民主管理。做到政策、过程和结果“三公开”。如：学校三年规划、新的奖金分配方案、园内大修计划、幼儿园上等级、教工自律工作手册等等，决策前园长都充分听取各层次人员意见，召开各类讨论会，本着事实求是的原则，真正使幼儿园的改革和形势发展要求相适应，真正代表广大教职工利益，最终形成一个有可行性、能被大多数教职工接受、理解的决策。使教职工人人知晓，强化主人翁的意识。

　　其次，在学校管理中坚持以人为本的思想，营造人文环境，加强凝聚力工程，用心于人，造就一支高素质的教师队伍。我园根据教师实际，让每一位教师制定具有特色的个人发展规划，并在全校会议中进行交流。园领导坚持做到“有事必访，有病必探，有难必帮”，千方百计为大家排忧解难，使教工感到学校的关心和温暖，如：我们还通过“每月一篇”的大活动，让老师明白：只有团结才能事半功倍、亲如一家；对待家长幼儿，只有“爱”才是最响亮的语言。在幼儿园里总会看到在每一场活动中繁忙穿梭、忙忙碌碌的老师，在活动后打扫场地，搬运道具的老师，不论大事小事，大家都能同甘共苦、齐心协力，将每一次的活动开展的既精彩又细致，从而塑造良好的师德形象也让家长们更加尊重、认可。2011年9月9日我园开展了“让爱为生命护航”——为大三班黄棋淮小朋友治疗白血病献爱心活动。8月份黄棋淮小朋友不幸被确诊为急性淋巴细胞白血病，需要骨髓移植，高昂的治疗费用使家庭带来了巨大的痛苦和几乎绝望的心情。得悉此事，我园家长、老师、小朋友们，积极行动起来，募集了爱心款42765元，帮助黄淇淮小朋友及时救治。今年初，史盛兰老师爱人生病，孩子幼小，学园积极发动教职工爱心倡议，为史盛兰老师献爱心7050元，让我们看到了这个世界充满爱心、充满温暖，这是爱的音符，爱的奉献。

　　三、注重闽南传统文化教育，推动文化和谐校园建设

　　闽南文化是中华民族文化的重要组成部份，是联系闽台两岸人民精神家园的纽带。幼儿教育是基础教育之基础，在幼儿期对孩子施予正面、优秀的闽南传统文化教育，不仅能对孩子一生的发展产生重要、有益的影响，也对保护和传承闽南文化有着积极的推动作用。我园始终能坚持正确的办园方向，将教育教学工作视为学校的中心工作，将

　　“以孩子发展为本”视为我园全体教职工的一个共同的目标，使学校管理、教育科研、家长工作、后勤工作等等都围绕促进幼儿健康发展来规划和安排。因此，我园积极开展传统文化教育，并希望在闽南文化氛围的熏陶下，能激发孩子们爱国爱家的热情。

　　今年的12月24日，我们向家长和社会展示了《闽南传统文化》这一课题的结题成果，开展了传统文化进校园——“红红火火过大年《唱乡音绘乡情》表演”和“闽南民

　　间艺术”展示活动，孩子们带来一场具有节日喜庆色彩又有浓厚地方风味的踩街及艺术展示活动。具有泉州地方戏剧中的火鼎公婆和舞蹈自然融合在一起，孩子们的把诙谐欢快的情绪表现淋漓尽致；孩子们在老师的带领下把泉州著名的民间舞蹈“拍胸舞”和“舞狮”

　　进行生动演绎；充满闽南风情的《惠安女》《浔埔女》舞蹈，体现了幼儿对闽南表演艺术的把握和感受。浔埔阿姨每日早早起，担蚵担鱼去菜市的浔埔风情，通过孩子们的表演展现在观众面前。大家耳熟能详的闽南童谣《天黑黑》《扒龙船》《老鼠仔，钻壁空》等脍炙人口的闽南童谣，那熟悉的旋律，充满童趣的表演，把观众的思绪带回美好的童年。通过这样的形式来传承闽南传统文化，“唱咱厝的歌，念咱厝的童谣”，在孩子的表演中，让我们真切得感受到课程改革所带来的收获。老师们既锻炼了自己，收获了成功的体会，也挖掘了自身的潜能；孩子们既感受到了扮演角色的快乐，又发展了口语表达和表演能力。

　　我们还在社区宣传廊布置宣传展示区。展示300余件由大、中、小班幼儿制作的民间手工艺作品，孩子们用水粉画、版画、无框画、线描画等形式画出家乡东西塔、老君岩和闽南踩街的画作，展示了孩子们天真烂漫的性情和新奇丰富的想象力。在剪纸区中，有很多老师与小朋友一起精心制作的剪纸作品，有神态各异的小动物、有不同风格的窗花作品，令人目不暇接，这些作品引来了孩子们关注的目光，原来用纸能剪出这么多漂亮的东西啊！在陶艺区中，陈列着形态可掬的泥塑作品“十二生肖”和“各民族娃娃”，精彩的演出、精美的作品为每一位参观者带来了节日里最温暖的收获。《泉州晚报》对我们活动进行专访报道。通过课题的展示活动，体现了闽南传统文化代代相传，把家长、社区、社会紧密联系起来，从而进一步丰富我园的民间传统文化内涵，更有效地推动我园的校园文化建设。闽南童谣《卖汤圆》入选全国网络春晚节目；幼儿闽南童谣《阮厝在海墘》参加丰泽区庆六一歌咏比赛荣获二等奖；在课题探索中，我们还注重利用节日开展庆祝活动，把闽南传统文化融合其中，例如“六一”儿童节我们开展了《秉承闽南传统文化

　　六一创意大游园》活动，《闽南童玩》、《闽南小吃》、《闽南艺术》等项目活动不仅传承和弘扬了闽南民俗活动的优秀文化，同时提升了幼儿园的文化底蕴。在端午节来临之际，组织我园8对家庭参加了由区直党工委、区文明办、区妇联等部门联合在学园开展的“祀端午

　　承传统

　　棕动员

　　促和谐”包粽子比赛，在“闽南传统文化进校园”中为幼儿学习拓展了展示与交流的空间，让闽南文化传播出去，绽放的更精彩。

　　三、注重社区联动建设，达到家园和谐发展。

　　幼儿园作为一个教育机构，是社区中的一员，以加强社区、家、园、三位一体的育人环境是十分重要的。我园每学期会定期召开家长会、家委会、家长讲座、亲子活动等等，并且还联合街道搞了多种形式的活动：如：宣传废旧电池、宣传禁烟、敬老院慰问、“垃圾不落地，人人共参与”，并在本学期成立了东幼爱心基金会，关爱身边的弱势群体等等，在活动中，我们的行为不仅得到了社区居民的认可，也使我园的教师和孩子学会了如何去关心他人，从而达到了家、园、社区合作中的和谐。

　　四、主要成绩和特色工作

　　幼儿园荣获第二届福建省民办学校先进单位；荣获第二十五届“双龙杯”全国少年书画大赛特等集体奖；“七色童年”全国儿童书画美术大赛集体二等奖；被授予第十届金色时光全国青少年书画摄影大赛集体一等奖；“童话之星”世界华人幼儿创意美术大赛教育成果一等奖；被市委、市政府授予泉州市第十二届文明学校称号；评为2010-2011年度泉州市教育学会幼儿教育委员会先进集体；被定为泉州幼儿师范高等专科学院教育实践基地。

　　学园紧紧围绕区委区政府提出的创“名校名师”工作要求，积极开展“名师”培育工作，成绩斐然：叶总园长被中共市委授予优秀共产党员；被评为2011-2012学年度丰泽区教育系统民主评议政风行风代表；被聘为泉州幼教集团常务理事，在泉州市幼儿师范高等专科学校召开的成立大会。被市妇联授予泉州市女企业家联谊会副会长；张彩虹园长被评为“第二届福建省民办学校先进教育工作者”、“丰泽区教育系统先进德育工作者”潘杰榕老师被评为“第二届福建省民办学校优秀教师”；杨燕瑜老师被区委区政府授予丰泽区2010-2011年度优秀教师；苏晓蓉老师被评为丰泽区教育系统优秀班主任称号；何静、胡微微老师在“童话之星”第五届全国少儿创意美术大赛和“金色时光第十届全国幼儿创意美术大赛中分别荣获组织金奖和优秀组织奖。80多人次的教师在第五届“童话之星”

　　第十届“金色时光”、第十届“七色童年”全国少儿创意美术大赛”双龙杯?第25届全国幼儿创意美术大赛、首届七彩童画CCP国际童画创意大赛、第11届七彩杯全国儿童大赛等比赛中荣获优秀辅导奖、一等园丁奖、指导优秀奖；张彩虹当选为丰泽区教育工会第三届委员，叶总园长、张彩虹、潘杰榕作为党代表参加东湖街道党员代表大会，张彩虹当选为东湖街道党代表出席参加丰泽区党代会。叶总园长连任福建省民办教育协会常务理事，担任省民办教育协会幼教专委会常务理事和张彩虹园长参加于11月5日参加中国民办教育发展大会暨中国民办教育协

　　会第二次全国代表大会。

　　突出艺术领域的教育特色，积极组织幼儿参加各项美术比赛取得较好的成绩：组织1868副幼儿美术作品参加第五届“童话之星”

　　第十届“金色时光”、第十届“七色童年”全国少儿创意美术大赛”等大赛中获奖，邱丽君老师指导的大一班吴欣优小朋友表演的节目《猫和老鼠》荣获泉州市首届少儿才艺大赛特色才艺一等奖。吴欣优、朱芷妍参加第八届福建省少儿故事大王比赛荣获金奖；陈钰滢、陈紫涵、陈雅涵三位小朋友参加2012年中韩文化艺术节福建省赛区荣获小主持人专业幼儿组金奖；陈俊豪、李泾、陈诗雨荣获铜奖。

　　精神文明建设是构建和谐校园重要保证，在创建文明和谐社会中有着特殊重要的地位和作用。我们一定要牢牢把握校园这块精神文明建设的重要阵地，坚持以人为本，务求实效，为全面推进幼儿园的改革与发展扎实思想基础、提供精神动力、营造和谐氛围、培育文明风尚，为继续保持单位荣誉，开创精神文明新局面而努力。

篇七：树立人本管理理念建设和谐校园

　　2021年校长培训工作总结范文汇总5篇

　　校长培训工作总结

　　篇1

　　近一年来，我有幸参加了“教育部中小学校长远程培训”学习，专家们以一个个鲜活的课堂实例、管理良方和先进的理论震撼着我的心灵，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，校长远程研修总结。通过参加中小学校长培训，我进一步明确了办学方向，理清了办学思路，思想认识、理论素养、管理水平、创新能力和领导艺术也有所提高，在这段络研修学习中，我虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着，现将近一年来的研修情况报告如下：

　　1、树立人本管理理念，建设和谐校园

　　管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。校长治校一定要做到“目中有师”、“目中有生”，要看到学生和教师不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的.融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样

　　一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩;建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素，校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。

　　作为校长要在全面掌握学校学生个性，教师风格，学校特点的情况下制定科学的学校发展规划，认真实施，努力提高管理水平。引导师生共同成长，这是学校工作的出发点和最终归宿。

　　2、加强教师队伍建设，提升师资水平。

　　校长要强化人本管理意识，要把精心打造一支高素质、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。校长治校，不能离开必要的物质基础和财力支撑。办好一所学校，也不能忽视办学条件的改善和硬件设施的建设。但是，身为校长一定要认识到，在所有的教育资源当中，最宝贵的还是人力资源。在加强硬件建设的同时，切不可放松师资队伍整体水平的提高。实施新一轮课程改革，首先是提高教师素质，它是学校可持续发展的源动力，是提高教育教学质量的关键。

　　教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。我校在“打造书香乾明

　　师生共同成长”办学理念指导下，我们的校本培训活动主

　　要采劝三字诀”：学每周三下午四点至五点全体教师业务学习，学习相关教育理论，校长以身作则，用自己读书的热情点燃教师读书的热情。于是，魏书生、窦桂梅、薛法根、孙双金、王凇舟等一批批名师走进教师心灵。本着“走出去，请进来”的原则，学校多次派教师外出学习，读“活书”，同时邀请专家、学者到校为教师送“真经”。研全天开放电子备课室，教师利用空课时间上阅读经典、文学、教育专著等。作好相关的读书摘录，并上传自己的博客。要求教师将读书和教学研究结合起来，引导教师写自己的教育故事、教学日记、教育随笔等，提升自我。全天开放多媒体教室，让各个学科的教师运用多媒体教学，教师们的信息技术能力、课堂驾驭能力进一步加强。创阅读可以滋养底气，思考可以带来灵气，而创新可造就名气。我校结合教育改革，开展教学比武、说课比赛、演讲比赛，经典诵读比赛等教学活动。这些教学活动井然有序地前行着，收获着!近年来，学校教师在省市区级学科教学比武中获奖，一篇篇优秀论文在省市级获奖，无不受益于书香的熏染，工作总结《校长远程研修总结》。

　　大家在读中学、读中教，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

　　三十年代曾任清华大学校长的梅贻崎教授说：“大学者，非有大楼之谓，而是有大师之谓也”，这句话放在小学也同样适用。

　　返回头看，我们学校的对教师的培养还久精细化。教师对新课标、新课改的理解不到位，对如何实现三维目标有些茫然。学校的校本培训学习和教科研活动有待再提高，教师应用远程及上教学资源有差距等。这需要加倍努力。

　　3、树立教育科研意识，打造有效课堂。

　　有效课堂是提高教育教学质量的第一生产力。学习了北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来?兼论怎样上好一节课》。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深剩让人明确领会到“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发……”

　　要打造有效课堂，校长应是教育科研积极践行者。人们常说有怎样的校长就有怎样的学校，许多科研特色学校的校长自己就是一个科研积极分子，可以想见，校长不专注于教育科研，教师的教育科研工作也不可能蔚然成风。校长的践行，不在于其本身搞几个课题的研究，而在于把现代教育科学的理论要求，根据学校具体情况，设计出具体的方案，提出操作性的要求，建立以学生为中心的多种课堂教学模式，让教师按照要求去实践去发展。要以课题为载体作抓手，积极开展实验研究，更新教学思想，改革教学方法，探索教学模式，提高教学质量。我校自20__年12

　　月承担湖南省十一五规划课题省级子课题《小学生作文存在的主要问题及对策研究》以来，开展学生习作存在问题的调查活动，作文实践活动，教师作文教学研讨课、对策研究等系列课题活动。语文课题组创立《小水滴》文学社，定期发行校刊《小水滴》。校园博客成为师生、家长社会互动的平台，截至今年6月底，师生发表博文1000余篇，访问量近3万次，学生习作多篇发表在《小溪流》、《三湘都市报》，课题结题资料已经上交省教科院。近四年的研究，我主持研究，在不断学习、反思、研究、探索、交流的过程中，我和教师、学生在共同成长。今后，在积累了本次研究的经验后，我的设想是人人都有研究课题，这样才能使每个教师科学而有效地开展工作，才能使课堂活起来。

　　4、坚持办学特色，提升学校文化品位

　　一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。我校位于德文化的起源地，古老的善卷书院、毗邻百年名校“常德二中”，这是一个饱含文化底蕴，沐浴着书香的土地，我校创建于1962年，历任校长注重校园文化建设，教师们为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取;学生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明。学校被评为“省级园林单位”，“常德市教改先进单位”，“常德市体育工作先进单位”，”“区目标管理先进单位”。良好的教风和学风激励着一代代乾明人不断进取，勇于创新!20__年9月，我校确立了办学理念“打造书香乾明

　　师生共同成长”

　　围绕这个办学理念，通过活动激人，活动感人，如“书香校园公共博客、班级博客、教师教育博客”、“当小记者，进大社会”、诗文诵读活动等给学生提供可行的教育，由此我获得新的启示：传承传统的优秀文化，营造书香校园，以特色立校，引文化助教，打造具有特色的教育品牌。优秀的理念，只有脚踏实地执行实践，才会出现令人满意的结果。

　　学校文化建设就是一种学校生存与发展的战略。我们只有认真思考学校的生存与发展，才能真正构建新课程实施过程中的校园文化。未来的学校应该成为：书香校园、数码校园、生态校园、双语校园、活动乐园、师生的精神家园。

　　5、努力提高自身素质，引领学校持续发展

　　本次培训活动，多位著名专家型校长，他们的成长和成功给我最大的启迪是——校长一定要坚持不懈的读书。校长应自觉地阅读教育著作，形成在教育智慧背景下总结和反思学校实践的习惯，把学校领入富于创新的探索方向，以适应教育日益出现的革新和进步。

　　作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神。

　　要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂……校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。

　　校长必须做到依法治校、依法治教，以情促教。为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。同时，要做好表率，关心师生的生活，增强凝聚力量。

　　通过学习，我深深体会到，只有立足于教师，立足于学生，立足于课堂，立足于校本，深化学校教育教学改革，才能建设新型优秀学校。作为教育管理者要实现教育的最佳境界，实现思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通。

　　校长培训工作总结

　　篇2

　　传统的中小学校长培训模式暴露出越来越多的问题：一是接受培训的中小学校长大都是工作任务比较繁重，学习时间有限，工学矛盾突出；二是传统的灌输式培训模式使学习者总是被动地接受教师所传授的知识，降低了学习者的积极性，一定程度上影

　　响了教学效果；三是接受培训的中小学校长必须在规定的时间和地点接受培训，灵活性、机动性都还不够；四是中小学校长参加培训的其他成本偏高，包括交通、住宿等费用，有时还有大额的培训费用。为此，我市开展中小学校长远程培训就是要解决这些问题，并以此引入优质的国家级培训资源，拓宽我市中小学校长培训的新渠道，为中小学校长搭建一个终身学习的平台。截止20__年7月23日，第一阶段的培训告一段落，现将基本情况总结如下：

　　一、基本情况

　　我们教科院经上级主管部门的批准，并与国家教育行政学院协商，于20__年3月加入国家教育行政学院创建的《中国教育干部培训》。这个是根据教育部《中小学校长在职提高培训指导方针》及教育部其他有关教育干部培训的政策文件精神，由国家教育行政学院打造，将优势中小学校管理培训资源进行整合，并充分利用互联的优势，搭建成“中小学校长培训平台”。

　　它的培训优势主要在于（1）专业性：凭借国家教育行政学院多年对教育干部培训的经验和资源优势；（2）系统性：培训课程主要从目前的教育状况与教育实际出发，从解决教育实际问题入手，塑造了系统性的课程，对中小学校长的学习过程全面跟踪，并配有在线答疑、作业判改、论文评阅等全系统服务；（3）权威性：的授课教师主要来自教育行政管理机构的政府官员与教

　　育学术专家、来自教育各个领域的权威名家与学者等。主要设置的课程有校长能力建设专题课程计40门、校长职业素质专题课程计14门、校长综合技能专题课程17门等五大类115门课程供选择。同时还开设了“公共管理课程”、“学习参考资料”、“精品课程推荐”、“干训动态”、“论坛”、“博客”等功能，作为中小学校长的辅助学习工具。

　　《全国教育系统干部培训“十一五”规划》中提出中小学校长培训应该集中培训与分散自学相结合的原则，我市加入“中小学校长培训平台”可以作为我市中小学校长任职培训与提高培训的补充，使我市中小学校长在岗期间能够根据自身工作岗位和学习需要，有针对性地学习国内外最先进的教育管理和教育教学理论。

　　我市中小学校长远程培训工作于20__年5月26日正式启动，本学年学习截止时间为20__年5月26日，后应我们的要求，延期至20__年7月31日。总共有329位中小学校长参加这期的培训。

　　二、主要工作

　　1．建立远程培训的领导机构，做到组织落实。我市中小学校长远程培训工作主要由市教育局组织处和我院领导直接领导，并由我们教科院培训部负责具体组织实施。为此，我们下发了中小学校长远程培训的相关文件，详细规定了哪些中小学校长要参

　　加培训以及培训的具体要求等等，并委托各区教师进修学校协助宣传和动员，以保证整个培训工作的顺利实施。

　　2．制定详细培训工作计划，加强培训过程的监督。我们经常与国家教育行政学院远程培训机构进行联系和沟通，以便从中获取我市中小学校长远程培训的进展情况，对于没有按照培训要求或培训时间进行培训的中小学校长，就通过电话、电子邮件、发送短信等形式进行提醒；对于个别中小学校长在培训中遇到的困难，就及时协调帮助解决。我们力求做到培训开始时有计划有措施，培训的中期有监督有帮助，培训结束后有总结有反思。

　　3．扎实抓好培训前的技术指导。远程培训是运用信息技术教育整合学习内容的教学，因此，中小学校长的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。为此，我们对一些年纪比较大的中小学校长进行了计算机应用能力的培训，从而使他们的培训能够顺利地进行。

　　三、主要成绩

　　1．参加本学年远程培训的有329位中小学校长，他们绝大多数都能够认真参加培训，并在规定的时限内完成规定的课程学习学时、必修课作业以及完成一篇结业论文。特别值得一提的是，许多中小学校长的远程培训的结业论文还被评为较高等级的成绩，并被一些教育刊物采用。

　　2．不少中小学校长既学习到了最先进的教育理论和管理理论，又有效地解决了工学矛盾。为此，这种培训模式受到参训的中小学校长的一致好评。有一位参训的中学校长说：“远程培训具有省时、省钱、高效、覆盖面广等特点，是一个适合我们工作特点的培训模式。”还有一位参训的小学校长说：“我们校长的培训有这种模式，以后一般教师的培训也可以有这种培训模式。这种培训模式能够取得事半功倍的效果。”

　　3．很多中小学校长在培训中不仅更新了信息技术教育观念，还掌握了现代远程教育的通信技术、络技术、教育技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。

　　四、存在的问题

　　尽管我市中小学校长远程培训工作取得了一些成绩，但不可否认也存在一些问题：例如个别参训校长未能完成培训任务；少数校长培训时间未能把握好，导致我们向国家教育行政学院申请延长培训时间。

　　随着科学技术的飞速发展，社会信息化的不断推进，教育信息化成为新时期教育发展的必然趋势，远程教育手段也将进一步实施和应用。为此，我们将采取一些激励机制，调动每位参训的中小学校长的积极性，使远程教育这项工作持续、稳健地向前发展。

　　校长培训工作总结

　　篇3

　　为提高我县中小学校长政治思想素质和现代学校管理能力，培养和造就一支具有高度责任感、掌握现代学校管理知识、懂教育、善管理的中小学校长队伍。20__年3月16日至4月11日，我县举行由各乡（镇）中小学（含幼儿园）正、副校长（园长）参加的景东县中小学校长培训，培训分四期进行，现将培训情况总结如下：

　　一、领导高度重视

　　我县教育局对该项工作十分重视，成立了以教育局局长为组长的“景东彝族自治县中小学校长培训领导小组”，制定了“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”。同时出台许多有利培训开展的政策，有两位局领导亲自参与授课，主管教师培训的副局长全程参与培训和管理，领导的高度重视为培训的顺利开展提供了有力的支持。

　　二、充分准备

　　1、在教育局制定“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”的基础上，教师进修学校制定了详尽的“中小学校长培训实施计划”，计划对培训目标、培训时间、培训内容、教学要求、培训方式、培训管理、培训考核作出明确规定。

　　2、培训资源方面。结合校长工作中的需要，参考了众多的培训方案，我县选择了11个专题作为主要培训资源，内容涉及教育政策与法规、行政管理、教学管理、教师队伍建设、学生管理、财务管理、资产管理、安全管理、校园文化管理、学校规划和校长自我管理、农村小学寄宿制管理探究及思考等。

　　3、师资方面。校长培训对师资要求较高，仅依靠我校教师很难较好地完成教学任务，取得教好的教学效果。为此，在我校选出三位教师的基础上，校外聘请了县教育局杨海、李卓君两位副局长、职中罗中华校长、县小周家荣校长、民小马丽校长、幼儿园黄显芬园长、这些教师有较高的理论水平，有较丰富的管理经验，教学得心应手。

　　其他方面，诸如后勤学员吃、住等的准备也有条不紊地开展，确保了培训的顺利开展。

　　三、精心组织实施

　　参加此次培训的学员有中心校校长（副校长）、中学校长（副校长）、中心完小校长（副校长）、幼儿园园长（副园长）、中心校支部书记为主。培训采用理论学习、案例分析、分组讨论、互动交流、实地考察等方式进行。为能增强培训的针对性、实效性。教学坚持理论联系实际原则，针对不同类型学校校长的实际进行教学，做到因材施教。培训中充分考虑到校长需求和成人在职学习的特点，积极发挥学员的主体作用，鼓励和引导学员边学

　　边用、学用结合、促进改革。每门课程均保证一定的时间用于问题讨论、经验交流、案例分析等活动。由于授课教师有较高的理论水平，较丰富的管理经验，教学紧贴实际，针对性、实效性很强，教学得到学员广泛好评。教学开设校长论坛，论坛上各位校长各抒己见，结合学校教育和管理案例相互交流，实地考察到了四所学校，每所学校各有侧重，四中侧重学习学校管理，县小侧学习重校园文化建设，民小侧重学习师资队伍建设，幼儿园侧重学习校本教研的开展。考察注重实效，不流于形式，不走过场。

　　四、严格管理

　　县中小学校长培训领导小组负责对此次培训工作进行组织、管理、协调、检查、考核和评价，我校派专门负责人担任班主任，对各期培训班进行管理，成立班委会，制定、明确班委职责，处理班级日常管理事务，执行严格考勤制度，由于管理到位，培训开展井然有序。

　　五、认真考核

　　学完课程，按规定进行了考核。考核包括对学员出勤、结合工作实际撰写的专题论文、研究报告或教改方案的评判，以及学员自学、研讨情况的考查。成绩考核合格者发给《景东彝族自治县中小学校长培训合格证》，经我校考核成绩合格者上报省继教中心批准并给予登记5个学分。本期275名参训校长经考核，均达到学校合格要求，取得了合格证书。

　　六、培训取得的成绩

　　通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。通过了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论，提高组织实施素质教育的能力和水平。通过了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力。总之通过培训，使参训校长具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。

　　景东县教师进修学校

　　20__年4月16日

　　校长培训工作总结

　　篇4

　　为提高我县中小学校长政治思想素质和现代学校管理能力，培养和造就一支具有高度责任感、掌握现代学校管理知识、懂教育、善管理的中小学校长队伍。20__年3月16日至4月11日，我县举行由各乡（镇）中小学（含幼儿园）正、副校长（园长）参加的景东县中小学校长培训，培训分四期进行，现将培训情况总结如下：

　　一、领导高度重视

　　我县教育局对该项工作十分重视，成立了以教育局局长为组长的“景东彝族自治县中小学校长培训领导小组”，制定了“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”。同时出台许多有利培训开展的政策，有两位局领导亲自参与授课，主管教师培训的副局长全程参与培训和管理，领导的高度重视为培训的顺利开展提供了有力的支持。

　　二、充分准备

　　1、在教育局制定“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”的基础上，教师进修学校制定了详尽的“中小学校长培训实施计划”，计划对培训目标、培训时间、培训内容、教学要求、培训方式、培训管理、培训考核作出明确规定。

　　2、培训资源方面。结合校长工作中的需要，参考了众多的培训方案，我县选择了11个专题作为主要培训资源，内容涉及教育政策与法规、行政管理、教学管理、教师队伍建设、学生管理、财务管理、资产管理、安全管理、校园文化管理、学校规划和校长自我管理、农村小学寄宿制管理探究及思考等。

　　3、师资方面。校长培训对师资要求较高，仅依靠我校教师很难较好地完成教学任务，取得教好的教学效果。为此，在我校选出三位教师的基础上，校外聘请了县教育局杨海、李卓君两位副局长、职中罗中华校长、县小周家荣校长、民小马丽校长、幼

　　儿园黄显芬园长、这些教师有较高的理论水平，有较丰富的管理经验，教学得心应手。

　　其他方面，诸如后勤学员吃、住等的准备也有条不紊地开展，确保了培训的顺利开展。

　　三、精心组织实施

　　参加此次培训的学员有中心校校长（副校长）、中学校长（副校长）、中心完小校长（副校长）、幼儿园园长（副园长）、中心校支部书记为主。培训采用理论学习、案例分析、分组讨论、互动交流、实地考察等方式进行。为能增强培训的针对性、实效性。教学坚持理论联系实际原则，针对不同类型学校校长的实际进行教学，做到因材施教。培训中充分考虑到校长需求和成人在职学习的特点，积极发挥学员的主体作用，鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进改革。每门课程均保证一定的时间用于问题讨论、经验交流、案例分析等活动。由于授课教师有较高的理论水平，较丰富的管理经验，教学紧贴实际，针对性、实效性很强，教学得到学员广泛好评。教学开设校长论坛，论坛上各位校长各抒己见，结合学校教育和管理案例相互交流，实地考察到了四所学校，每所学校各有侧重，四中侧重学习学校管理，县小侧学习重校园文化建设，民小侧重学习师资队伍建设，幼儿园侧重学习校本教研的开展。考察注重实效，不流于形式，不走过场。

　　四、严格管理

　　县中小学校长培训领导小组负责对此次培训工作进行组织、管理、协调、检查、考核和评价，我校派专门负责人担任班主任，对各期培训班进行管理，成立班委会，制定、明确班委职责，处理班级日常管理事务，执行严格考勤制度，由于管理到位，培训开展井然有序。

　　五、认真考核

　　学完课程，按规定进行了考核。考核包括对学员出勤、结合工作实际撰写的专题论文、研究报告或教改方案的评判，以及学员自学、研讨情况的考查。成绩考核合格者发给《景东彝族自治县中小学校长培训合格证》，经我校考核成绩合格者上报省继教中心批准并给予登记5个学分。本期275名参训校长经考核，均达到学校合格要求，取得了合格证书。

　　六、培训取得的成绩

　　通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。通过了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论，提高组织实施素质教育的能力和水平。通过了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力。总之通过培

　　训，使参训校长具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。

　　校长培训工作总结

　　篇5

　　我区暑期校长培训于8月20日——23日四天时间在洛阳兄弟连进行。现将培训工作进行总结如下：

　　一、培训前期准备工作：于20__年7月20日将《伊滨区校长暑期培训方案》及相关通知下发到各中心校及直属学校，明确此次培训的模式：校长的自我培训与提高。要求跟岗的小学校长及佃庄二中刘朝峰校长、寇店一中马红娟校长、李村一中孙利晓校长共22人，每人结合本校的课改工作，准备一份发言材料，并提前发送至指定邮箱。后，根据校长们的发言材料安排出具体的课程表，同时对吃饭及住宿也提前进行了分组安排，并发至各单位邮箱。

　　二、培训具体时间安排：

　　上午：早6:00起床、6:10——6:40早操

　　7:50签到完毕8:00上课11:50下课

　　下午：2:20签到完毕2:30上课6:00下课

　　晚上：7:20签到完毕7:30上课9:30下课

　　备注：早上带操、晚上查寝

　　三、考勤记录：

　　（一）、请假人员：

　　1.连续请假四天人员：诸葛中心校校长郭继敏、佃庄中心校校长耿俊坡、诸葛下徐马小学校长张东辉、李村李东小学校长金国良、东庞村小学校长马俊国、寇店实验小学校长李丽平共6人。

　　2.请假3天人员：诸葛司马小学校长陈俊峰（8月21日——23日）

　　3.请假1天人员：庞村三中王朝峰校长、诸葛梁村小学校长文红艳（8月21日）；庞村中心校校长刘志强、李村四中校长张长仁（8月22日）；上徐马小学校长谢营超（8月23日），共5人。

　　4.请假半天人员：佃庄西大郊小学校长李小玲（母亲生病住院）诸葛一中校长周黎光、诸葛二中校长毛小琳、庞村一中校长武红伟（自己生病）

　　（二）、迟到人员：

　　8月20日上午迟到：诸葛西吉小学校长曹宏超、康庄小学校长王伟峰、杨沟小学校长贾鸿飞。

　　8月21日上午迟到：李村李北小学校长王国强、石罢小学校长胡志明、南宋小学校长唐晓辉、魏村小学校长杨现伟、庞村辛庄小学校长田晓峰。

　　四、培训过程：

　　（一）、严明纪律。专人负责考勤，每天三签到，对违反考勤纪律的及时公布；会场全程无线信号屏蔽，营造无干扰的学习环境。

　　（二）、检查督促。检查学习笔记，对校长学习进行督促。教育中心工作人员一天两查校长们的学习笔记，对校长们的听课情况进行督促。

　　（三）、做好服务。中场休息时，为了防止校长们忘记时间，每次都去宿舍区、休息区喊人，保证大家按时到岗；校长们出现不舒服时，及时提供药品。

　　（四）、亮点推介。

　　1.李村中心校杜金保校长、寇店中心校王洪涛校长始终如一坚持培训，起到了很好的模范带头作用。

　　2.董朋高校长的发言高屋建瓴，既有理论又有实践；郭增强校长课改工作一步一个脚印，注重总结、反思、改进；王玲娟校长、马红娟校长、倪志朋等校长的发言激情中富有温情，在学校的课改工作中付出了大量的心血。

　　五、本次培训特点：

　　（一）、人员集中：要求全区所有中小学校长参加，便于整体营造课改氛围，提高管理者的课改意识，增强推进课改的动力。

　　（二）、目标明确：参加山西跟岗培训的校长，依据山西跟岗体会，结合自己学校的课改工作实践，介绍经验并交流困惑。

　　（三）、自我展示，利于深度反思。今年让校长们做自己的培训者，把一向坐在台下鼓掌的角色提到了台前，校长们有了很大的压力，而这压力又促使他们反思工作，并进行提炼总结，最后拿出来和大家交流。无形中，促进了自我素质的提升，符合了学习的三个层次"听明白、想明白、讲明白"逻辑规律。同时，对没有发言的校长来说也是一种鞭策和警醒，相信通过此次培训，今后校长们在工作中一定会做到有意识地收集资料，不断地提高理论水平。

　　六、作业反馈：

　　早在下发《暑期校长培训方案》时，已要求参与培训的校长届时写出培训心得，并发至伊滨课改博客上。但临近开学，校长们忙于事务，一再催促，截止周五，已全部上传完毕。认真读过大家的心得，普遍认为此次培训接地气，既有来自山西太谷的模型，又有本土特色的实践反思，是一次管理思想的有效交流与碰撞，期待多做些接地气的培训，使大家学有榜样，赶有目标。

　　七、培训反思：

　　（一）、部分校长主动学习的意识不够强，理论水平尚需进一步提升。

　　（二）、校口有大有小，有镇区、有山区、有滩区，每校的校情都不一样，下次培训时，可跳开乡镇限制，把校情相近的学校校长分在一组交流、讨论、提升，这样可能大家的收获会更大。

篇八：树立人本管理理念建设和谐校园

　　中小学校长培训班学习心得体会

　　2020中小学校长培训班学习心得体会（精选3篇）

　　中小学校长培训班学习心得体会1

　　20xx年4月6日起，我参加贵州省“信合情同心梦”贵州万名农村中小学校长第三期培训，现将培训心得小结如下：

　　一、学习情况

　　（一）培训形式灵活多样

　　培训期间，承办此次培训工作的贵州省团校在培训形式上突出一个“活”字，先后采取集中讲授、名家授课、专题讲座、经验交流、专题讨论等方式进行，形式多样、机动灵活。通过不断创新培训形式，给这次培训工作注入了生机和活力。

　　（二）培训内容精彩纷呈

　　为期一个周的校长培训，贵州省教育厅多位领导亲自授课，殷殷关怀、拳拳重托；何克教授的《教师心理调适》，引经据典、诙谐幽默；省教育厅副厅长邹联克的《面对教育挑战的中小学校长专业成长》，剖析深刻、发人深省；贵师大吕传汉教授的《校长的核心职责：聚焦课堂研究，培养创新人才》，细腻生动、惟妙惟肖；整个培训过程令人思绪纷飞、心潮澎湃。

　　二、主要收获

　　（一）思想观念上

　　1、树立忧患意识，创新发展思路

　　人无远虑，必有近忧。身为校长更要居安思危，审时度势。从学校工作的实际出发，为学校的长远发展竭忠尽智。坚持解放思想，跳出教育看教育，钻进教育看教育，把发展作为办学的第一要务，矢志不移地完成学校三五发展规划，在酒都教育攻坚的新浪潮中弄清形式、端正态度、扎实工作，努力打造一流校园，品牌校园。

　　2、坚持立德树人，丰富发展内涵

　　教育的核心是以人为本。培养什么人，怎样培养人，是教育的根本问题和永恒主题。学校办学宗旨“为学生的终身发展奠基”指明了办学的方向。我们应该

　　牢固树立“立德树人”的全新理念，更加关注学生的全面发展、综合发展和个性发展，更重要的是要能为每一位教师和学生的可持续发展、和谐发展打下坚实的基础。在新课程理念指导下，探索教师角色由“传授者”向“促进者”的转化，由“管理者”向“引导者”的转化，由“师道尊严”向“平等合作”的转化。促进学生多元智能的发展和鲜明人性的解放，发现和培养出千百万个鲜活的、独具个性的、富有潜力的、身心健康的生命。

　　3、坚持求真务实，创新工作方法

　　要进一步理清思路，明确工作重点，用理论来指导和验证工作实践；注重理论联系实际，重点要在实效上下功夫。在师资队伍建设上，学校要通过开展各项教育教学实践活动，采取“走出去，请进来”的办法，实现资源共享。

　　（二）工作原则上

　　1、理论联系实际原则

　　要本着严谨务实的工作态度，从学校实际情况出发，把制约学校发展、教师意见最大、干部自身存在的突出问题，摆在桌面上来进行研究，客观公正地给予解决。

　　2、实事求是原则

　　查找问题时要有针对性，既不人云亦云、不知所云；又不胡子眉毛一通乱抓，分不清个重点。特别是我们干部自身存在的突出问题、影响学校改革发展稳定的突出问题和涉及老师、学生切身利益方面存在的突出问题，一定要查摆清楚。

　　3、客观公正原则

　　对于学校存在的突出问题，要理性地分析对待，科学地有所批判，积极营造和谐奋进的氛围。要本着就事论事、不借题发挥、团结向上的目的，为共同推动学校向纵深发展做出努力。

　　（三）具体行动上

　　1、提高学习能力，进一步增强人文素质

　　教育是使人聪明的学问。一定要树立终身学习的坚定信念，善于触类旁通、博览群书。理论学习中，要有系统计划、有总结反思、有收获感悟；还要将学习与推动自身的本职工作紧密结合起来，在学习中实践，在实践中学习。通过不断地加强学习，逐步提高理论水平、知识层次和内涵修养，增强做好本职工作的综合能力。

　　2、提高工作能力，进一步增强创新意识

　　新形势下，党和国家对党员领导干部提出了更高的要求。我们学校的领导也要在工作中与时俱进、勇于创新，敢于担当，不断提高解决复杂问题、驾驭全局的能力；能够在较为复杂的环境和事件中透过现象看本质，抓住主要矛盾和主要问题，掌握工作的主动权，驾驭全局，维护大局，服务大局。

　　3、提高服务能力，进一步增强大局意识

　　校长来自于教师，更要服务于教师。与广大教职工心心相通，血脉相连。工作中，要事事处处秉承“努力办酒都人民满意的教育”的宗旨，克服自身的私心杂念，全心全意地为学生和学生家长服务。

　　4、提高自律能力，进一步增强形象意识

　　身为一校之长，其一言一行、一举一动不仅仅代表着个人，更是代表着学校的形象。因此，我们一定要始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的优良作风；始终保持埋头苦干、自觉奉献、勤于政事的良好形象。说实话、办实事、求实效，人格上自重、心灵上自省、思想上自警、精神上自励。堂堂正正做人，清清白白做事，走好人生的每一步。

　　空谈误国，实干兴邦；空谈误教，实干兴校。我们要学习先进的理念，用先进的理念来加速我们前进的步伐；要积极钻研先进的教育教学理论，用先进的理论指导我们的工作实践；要努力学习先进的文化，用先进的文化来滋润我们的品行，渲染我们的风采。凭着对教育事业的无限忠诚，定会让那点点烛火辉映出教育沃土上的一片璀璨、满园芳菲。

　　中小学校长培训班学习心得体会2

　　近一年来，我有幸参加了“教育部中小学校长远程培训”学习，专家们以一个个鲜活的课堂实例、管理良方和先进的理论震撼着我的心灵，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，校长远程研修总结。通过参加中小学校长培训，我进一步明确了办学方向，理清了办学思路，思想认识、理论素养、管理水平、创新能力和领导艺术也有所提高，在这段网络研修学习中，我虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着，现将近一年来的研修情况报告如下：

　　1、树立人本管理理念，建设和谐校园

　　管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。校长治校一定要做到“目中有师”、“目中有生”，要看到学生和教师不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种

　　“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩；建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素，校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。

　　作为校长要在全面掌握学校学生个性，教师风格，学校特点的情况下制定科学的学校发展规划，认真实施，努力提高管理水平。引导师生共同成长，这是学校工作的出发点和最终归宿。

　　2、加强教师队伍建设，提升师资水平。

　　校长要强化人本管理意识，要把精心打造一支高素质、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。校长治校，不能离开必要的物质基础和财力支撑。办好一所学校，也不能忽视办学条件的改善和硬件设施的建设。但是，身为校长一定要认识到，在所有的教育资源当中，最宝贵的还是人力资源。在加强硬件建设的同时，切不可放松师资队伍整体水平的提高。实施新一轮课程改革，首先是提高教师素质，它是学校可持续发展的源动力，是提高教育教学质量的关键。

　　教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。我校在“打造书香乾明

　　师生共同成长”办学理念指导下，我们的校本培训活动主要采劝三字诀”：学每周三下午四点至五点全体教师业务学习，学习相关教育理论，校长以身作则，用自己读书的热情点燃教师读书的热情。于是，魏书生、窦桂梅、薛法根、孙双金、王凇舟等一批批名师走进教师心灵。本着“走出去，请进来”的原则，学校多次派教师外出学习，读“活书”，同时邀请专家、学者到校为教师送“真经”。研全天开放电子备课室，教师利用空课时间网上阅读经典、文学、教育专著等。作好相关的读书摘录，并上传自己的.博客。要求教师将读书和教学研究结合起来，引导教师写自己的教育故事、教学日记、教育随笔等，提升自我。全天开放多媒体教室，让各个学科的教师运用多媒体教学，教师们的信息技术能力、课堂驾驭能力进一步加强。创阅读可以滋养底气，思考可以带来灵气，而创新可造就名气。我校结合教育改革，开展教学比武、说课比赛、演讲比赛，经典诵读比赛等教学活动。这些教学活动井然有序地前行着，收获着！近年来，学校教师在省市区级学科教学比武中获奖，一篇篇优秀论文在省市级获奖，无不受益于书香的熏染。

　　大家在读中学、读中教，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

　　三十年代曾任清华大学校长的梅贻崎教授说：“大学者，非有大楼之谓，而是有大师之谓也”，这句话放在小学也同样适用。返回头看，我们学校的对教师

　　的培养还久精细化。教师对新课标、新课改的理解不到位，对如何实现三维目标有些茫然。学校的校本培训学习和教科研活动有待再提高，教师应用远程及网上教学资源有差距等。这需要加倍努力。

　　3、树立教育科研意识，打造有效课堂。

　　有效课堂是提高教育教学质量的第一生产力。学习了北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来？兼论怎样上好一节课》。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深剩让人明确领会到“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发……”

　　要打造有效课堂，校长应是教育科研积极践行者。人们常说有怎样的校长就有怎样的学校，许多科研特色学校的校长自己就是一个科研积极分子，可以想见，校长不专注于教育科研，教师的教育科研工作也不可能蔚然成风。校长的践行，不在于其本身搞几个课题的研究，而在于把现代教育科学的理论要求，根据学校具体情况，设计出具体的方案，提出操作性的要求，建立以学生为中心的多种课堂教学模式，让教师按照要求去实践去发展。要以课题为载体作抓手，积极开展实验研究，更新教学思想，改革教学方法，探索教学模式，提高教学质量。我校自2006年12月承担湖南省十一五规划课题省级子课题《小学生作文存在的主要问题及对策研究》以来，开展学生习作存在问题的调查活动，作文实践活动，教师作文教学研讨课、对策研究等系列课题活动。语文课题组创立《小水滴》文学社，定期发行校刊《小水滴》。校园博客成为师生、家长社会互动的平台，截至今年6月底，师生发表博文1000余篇，访问量近3万次，学生习作多篇发表在《小溪流》、《三湘都市报》，课题结题资料已经上交省教科院。近四年的研究，我主持研究，在不断学习、反思、研究、探索、交流的过程中，我和教师、学生在共同成长。今后，在积累了本次研究的经验后，我的设想是人人都有研究课题，这样才能使每个教师科学而有效地开展工作，才能使课堂活起来。

　　4、坚持办学特色，提升学校文化品位

　　一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。我校位于德文化的起源地，古老的善卷书院、毗邻百年名校“常德二中”，这是一个饱含文化底蕴，沐浴着书香的土地，我校创建于19xx年，历任校长注重校园文化建设，教师们为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取；学生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明。学校被评为“省级园林单位”，“常德市教改先进单位”，“常德市体育工作先进单位”，”“区目标管理先进单位”。良好的教风和学风激励着一代代乾明人不断进取，勇于创新！20xx年9月，我校确立了办学理念“打造书香乾明

　　师生共同成长”围绕这个办学理念，通过活动激人，活动感人，如“书香校园公共博客、班级博客、教师教育博客”、“当小记者，进大社

　　会”、诗文诵读活动等给学生提供可行的教育，由此我获得新的启示：传承传统的优秀文化，营造书香校园，以特色立校，引文化助教，打造具有特色的教育品牌。优秀的理念，只有脚踏实地执行实践，才会出现令人满意的结果。

　　学校文化建设就是一种学校生存与发展的战略。我们只有认真思考学校的生存与发展，才能真正构建新课程实施过程中的校园文化。未来的学校应该成为：书香校园、数码校园、生态校园、双语校园、活动乐园、师生的精神家园。

　　5、努力提高自身素质，引领学校持续发展

　　本次培训活动，多位著名专家型校长，他们的成长和成功给我最大的启迪是——校长一定要坚持不懈的读书。校长应自觉地阅读教育著作，形成在教育智慧背景下总结和反思学校实践的习惯，把学校领入富于创新的探索方向，以适应教育日益出现的革新和进步。

　　作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神。要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂……校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。

　　校长必须做到依法治校、依法治教，以情促教。为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。同时，要做好表率，关心师生的生活，增强凝聚力量。

　　通过学习，我深深体会到，只有立足于教师，立足于学生，立足于课堂，立足于校本，深化学校教育教学改革，才能建设新型优秀学校。作为教育管理者要实现教育的最佳境界，实现思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通。

　　中小学校长培训班学习心得体会3

　　我有幸参加了岳阳市教育局组织的全市中小学校长培训班的学习，虽然时间只有一个多月，但受益匪浅。

　　在培训班开班的第一天，湖南理工学院成教院郑院长主持了开班仪式，湖南理工学院文艺文副院长致欢迎词，市教育局常务副局长喻玲玲到会做了重要讲话，市人事科科长对培训班学习期间的学习内容及纪律做了布置和强调。这一切表明市教育局、湖南理工学院对校长培训班的高度重视。

　　本次学习班学习的内容有：市优秀校长做学校管理经验介绍，如十二中黄金星校长的《中小学办学理念》。有专家学者的讲座报告，如李大健教授的《教育科研漫谈》、李教授的《中小学校长专业化发展》、陈牛刚教授的《学校管理案例分析》、刘创教授的《校园文化建设》、王岳斌教授的《教育技术概述》、刘理教授的《多元智力理论与中小学教育评论》等等。还有到一些学校实地考察学习等。此次培训班内容丰富、实效性强、收获颇丰。下面就本次学习培训，结合学校实际谈一谈自己的体会：

　　一、当好校长必须注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力

　　有一位好校长，就有一所好学校，因为校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须注意学习、勤于学习，不断提高自身素质，工作、讲话才有感召力，通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。综观名校的校长，无一不是一个爱学习，有思想的人。

　　二、要明确校长的定位与职责

　　校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，校长要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重点、中心工作及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。校长在管理上，关键要做到三个方面：

　　①干正确的事。即对学校的事情校长不能事无巨细大包大揽独自操劳，因为你没有那么多的时间没有那么多的精力也没有这个能力。校长主要应该是策划和做出决策。

　　②发扬民主、果断决策、督促落实。对于学校的重大事件，校长要发扬民主，组织广大教师参与策划，提出建议，然后在充分发挥民主的基础上校长要敢于做出决断，并承担责任。决策制定后校长要充分调动广大教职工的积极性，共同落实各项工作任务。

　　③注意理顺关系。校长要协调好各方面的关系，对上要多争取，对外要多联系，对下要多信任、多鼓励、多支持。

　　三、要建立健全各项规章制度

　　俗话说：不以规矩，不成方圆。“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所好学校，必须有章可依，有规可循。否则学校的人、事、财、物、信息的管理以及时间、空间的安排就会混乱无序。学校管理制度作为全校师生员工的行为准则和规范，其最终的贯彻执行者是学校的每个成员，为使各项规章制

　　度得以真正落实，就要在制度制定的源头上做好工作，多方面征求全校教职员工的意见和建议，充分发扬民主，集思广益，并在实施的过程中不断完善。

　　四、要制定好比较科学的评价标准

　　随着基础教育的深化改革与发展，以及义务教育新课程的推行，学校评价在学校管理中的作用显得非常重要。学校不能把考试成绩、升学率作为唯一的评价标准，学校应以学生全方位的发展状况和发展过程来体现学校工作的效果，以此作为评价学校和教师工作的依据。对于学生的评价要采用多元智力理论的教育评价体系来进行评价。

　　五、要多实行人文关怀

　　当好校长必须关心教职工。必须以人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结。作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手地抓所负责的学校管理工作。校长抓大事，抓全面工作就行。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。当好校长还要关爱学生，要引导教师做到对待学生像对待自己的子女一样。

　　总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。以人为本，转换观念，深化管理，开拓创新是新形式下对校长的新要求。在今后的工作实践中我将努力学习，勤奋工作，带领全体教师为办人民满意的教育而不懈奋斗。

篇九：树立人本管理理念建设和谐校园

　　坚持创新改革---建设和谐校园

　　坚持创新改革

　　建设和谐校园

　　襄阳区黄集镇马集高小

　　张万清

　　对于马集高小这样新办的农村寄宿制学校而言，创建和谐校园就是通过找准着力点，以人为本、科学发展、积淀文化，坚持创新改革，调动一切积极因素，激发全校的创造活动，让学校的制度更健全、管理更有序、安全更稳定；让学校拥有极强的创造活力和凝聚力；让学校的领导者、教师、员工、学生都能各主其位、积极向上，各司其职、团结互助，各尽其能、相互协调，各得其所、和谐相处。

　　一．以人为本——和谐校园建设的核心

　　坚持“以人为本”，促进人的全面和谐发展，是构建和谐校园的核心要求。学校管理的起点和归宿是人，也就是师生。师生是否得到真正意义上的发展，正是和谐校园建设成败的风向标。因此，我校在和谐校园建设中，始终坚持以人为本的理念。

　　1.坚持“以人为本”，做到“心中先有人而后管”

　　和谐校园的管理工作绝不仅仅是程序式的、生硬的条文管理，而应是基于人的发展考虑，促进师生成长的管理。在学校管理中，我们坚持“以人为本，发展为要，民主法治，管理育人”的人本管理理念，努力实现由管理制约人向服务人、培育人、激励人、发展人转变。在领导干部中构建“学高德范，优教善管，识才任能”的领导理念，把“读懂教师、赏识教师、唤醒教师、帮助教师成长”作为校级领导的精神追求。在教师中树立“为了每位学生的发展”的理念，倡导“初为经师，今为人师，明为名师”的为师信念。引导教师设定人生规划，恪守高尚的职业道德与情操，积淀良好的文化素质与修养，追求教育事业与个人价值的同步发展。在学生中倡导“五自修身”。即：自立、自律、自学、自护、自强。倡导“五会成人”。即：学会求知，学会健体，学会审美，学会生存，学会做人。倡导“今日力求进步，明日成长成才”的自主发展观。在教学活动中，倡导“精备多思，自主合作，创新发展”的理念，实现以生为本，以学促研，以研促教，以改激活，以管提效。

　　2.坚持“以人为本”，做到“从文本到人本过渡”

　　和谐校园的教学管理工作绝不仅仅是教和学的管理，而应是人性化的情感管理。新生的马集高小在教学管理中逐渐完成着从“文本”到“人本”的过渡：完善管理文本，奠定法治基础；坚持全员管理，激活管理主体；引入情感管理，汇聚和谐动力；反思过程管理，强化科学调控；倡导团队管理，合作共同发展。我们在教学管理中积极推行精细化无缝管理，常规化动态管理和人性化绩效管理。

　　a.精细化无缝管理，让管理无疏漏。学校的各项工作细化成26个内容板块，责任到人，人人有事管，事事有人干。先后拟订制度30余项，成为高小的法治文本。管理中，我们以26个内容板块为起始，以岗位责任人为抓手，以日清考核为行程，以班级为考核主体，以促进师生的成长发展为落脚点，编织全面、立体的管理网络。

　　b.常规化动态管理，让理念兑现为行动。在高小，师生都有必须完成的“一日常规和一周常规”，从每天早晨起床到晚上就寝，师生都必须划圆自己的轨迹。各项工作处于经常运转，程序化执行和全程监控的状态。

　　c.人性化绩效管理，汇聚和谐动力。我校创建和谐氛围，创建家庭式氛围，把师生当亲人：给老师们买保险，送体检卡，生日送蛋糕，大病给予救助……大力开发校办产业，保证寝室安全卫生，齐全的设施、舒适的环境……通过种种关爱活动，增强师生对学校的忠诚感，让他们更加愿意在这里工作、学习。

　　绩效考核中，极力锻造合作互助的教师团队。奖励分为两个层面，一是集体层面。设优秀年级、优秀班级、优秀教研组等优秀团队奖，奖金在1500元左右，团队中人人得奖励，大大鼓励了教师的互助合作精神，使学校的各项工作充满了生气、凝聚了力量。二是个人层面，获得市级以上表彰奖励笔记本电脑一台；发表科研论文按级别给予300至50元的奖励；给学校提出建议并采用奖现金100元。对待学生设立奖学金，如：星级奖，标兵奖和学困救助奖等。

　　3.坚持“以人为本”，“着眼于师生的和谐发展”

　　学生是教学活动中的主体，如果能把学生的被动接受教育转变为主动接受教育，那么，教学活动必定顺畅和谐，教学效果必能事半功倍。所以，我们继续推行“二五五”教学模式，落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”——动脑、动口、动手；实现“三会”——会学、学会、会用；发展“三维”——认知、情感、技能，教学工作呈现新气象。

　　一是上好自习课。为加强学生自主学习的习惯养成和能力培养，从07年秋开始，我们大胆尝试三、四年级没有早晚自习，五、六年级除周日、周三晚上看电视外，其它自习时间一律不需教师进教室监管。早读课学习小组统一安排自主学习，老师提前安排任务和要求，晨读最后5分钟，老师予以检查，任务完成不理想，在晚自习课上督促补学。晚自习主要是让学生整理、消化、吸收一天的学习内容，教师帮助学生查漏补缺，因材施教，解决疑难。

　　二是上好自学课。教师从“一线”退到“二线”，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。“先学后教，当堂训练”，教师讲解释疑时间一般掌握在15分钟左右。让学生动起来，让课堂成为动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂。教学中，突出“弱势群体”，帮他们说、谈、演、写，上演一幕幕“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的生动场景。

　　三是把好评课关。领导坚持听推门课，对效果不佳的课堂重新备课重新上，为每位教师建立听评课档案。评课中，坚持“六转变六为主”即由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

　　四是强化教学反思：“教师专业发展和成长的核心因素是教学反思”。自07年秋我们明确提出要求：老师在授完课后必须进行反思，对反思中有价值的素材可以形成文稿独立成篇；每位教师每周要有一篇高质量的教学反思，每月开展优秀教学反思评选。

　　此外，立足于学校实际，着眼于学生的个体发展，继续开展四大特色课程。一是劳动课程。让学生到蔬菜基地学习播种、浇水、施肥、锄草等劳动技能，在学校食堂参加实习，亲手包饺子，揉馒头，从小播下勤劳的种子。二是读书课程。深入开展读书工程。学生课前一分钟诵读经典，早读三字经，午餐后阅读弟子规，晚自习阅读千字文，每天一词句，每周一小诗，每月一文章，每班

　　建立图书角，让学生受益读书之乐。三是书法课程。自行开发校本写字课程2本，在校园的空地上喷绘了田字格，每天集中学生练字20分钟，深受师生喜爱。四是体育课程。体育组选定了太极拳，校园集体舞和非物质文化遗产“抖空竹”，这些特色项目成为学校和班级体育的常规项目。

　　二．科学发展——和谐校园建设的基础

　　校园要和谐，首先要发展。校园和谐在很大程度上取决于学校的发展水平和学校的综合实力。我们必须紧紧抓住学校发展这个主题，坚持科学发展，用发展的办法解决前进中的问题，为校园和谐提供雄厚的物质基础。

　　1.打造美丽校园。几近穷白之境，我们走勤俭建校之路，奏响创业建校之歌。学校以竞标的方式购置了400套课桌椅，节约开支近万元；自购原料，教职工动手粉刷、维修，改造了校园，节约开支20000余元；争取到解决学校“三难”援建项目，为学生建起了饭厅；投入2万多元，建起了校园多媒体网络……学校花4万多元办了需9万余元才能办成的事，而且不欠一分外债。学校一年神奇变身，两年脱胎换骨，三年靓丽成景。如今的校园：宽敞平整的路面，诗意浓郁的文化墙，错落有致的绿化带，洁白如玉的墙壁，高大明亮的钢筋结构饭棚，光洁整齐的饭桌，香樟桂花四季相伴，目之所及，和谐秀美的校园景观恍如画中游玩。

　　2．打造安乐校园。刚建校时，“教师能否适应，学生能否学好，家长能否放心……”我们在教职工大会上倡导“换位思考”。我们狠抓后勤保障，提升服务水平，为师生筑起爱心之巢。让学生“吃好不想家”。学生每个月花费在100元左右，俨如过上“小康”。在高小，每周杀猪一头，一周加餐两次，天天荤素搭配，顿顿精米白面，学生可以吃到鸡鸭鱼肉和饺子、炒面等美味佳肴。过中秋，学生领回了月饼；元宵节，学生提前品尝到了汤圆，学生享受到了甚至在家都不曾有过的待遇。学校还为教师制定了一些优惠政策：教师来客，主人购菜，食堂帮助加工；设立教师生活补助和节日补贴，安排困难教师配偶到后勤就业；主动解决教师的后顾之忧。

　　教师就是“保育员”。高小学生最小的不足8岁，学生安全一直是重中之重。高小要求教师做到五跟，即跟班、跟眠、跟餐、跟操、跟踪学生的在校活动，时刻关注并确保学生在校安全。每天晚上，高小教师分三班轮流守护学生，督促学生洗脚刷牙，帮助学生洗衣盖被，保证学生安全睡眠。学校还挤出资金为每班配备了篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、象棋、跳棋、军棋等文体器材，每班独自管理，学生课余娱乐，让学生生活更为丰富和多彩；为每个班都配齐了“四桶”（便桶、饭桶、残水桶、保温桶），学生解手不出门，吃饭卫生又保温，饭后不再喝生水，象在家一样方便。

　　3．打造活力校园。为了弥补学校办学资金的不足，我们在创收上动起了脑筋。我们建豆制品作坊，开辟校外蔬菜基地，循环养猪，既改善了师生餐饮质量，解决了教师福利，也建起了一座流动的小银行，真正实现了多赢。学校以每亩100元的价标承包蔬菜基地二十亩，统一安排种植，并把菜地安种分配到班，责任到人。结合时令，班上组织学生开展浇灌、移植等劳动，既学习了劳动技能，又节约了劳力成本。四位炊事员具体负责菜地的日常管理，分班收获，除本分成。蔬菜基地每学期不仅确保了食堂蔬菜的日常供应和安全，还可为学校节约资金二万多元。学校开办了豆制品作坊，对技术工人采取固定工资加绩效工资的管理办法，保证食品质量，调动工人积极性。小作坊让学生每周都喝

　　值得探讨的问题一个，优秀个案一篇，集体备课一次，长期以来，我们通过“人人有课题、天天有反思、周周有教研，月月擂台赛”等活动培育教师。大力推荐年轻教师参加各项竞赛，对参赛教师，安排一名领导和一名有经验的教师全程帮扶。在历次的比武活动中，我校都取得较好成绩，短短几年来，我校30余名教师中已产生了2名省级优质课教师，3名市级优质课教师，14名区级优质教师。

　　和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律,必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要倍加珍惜马集高小已有的团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展,以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,让构建马集高小和谐校园成为光辉的现实。

篇十：树立人本管理理念建设和谐校园

　　浅谈“人本管理理论”在高校学生管理中的应用

　　摘要：“人本管理”是现代先进的管理理念，是新型、有效的管理模式，其实质是以人的全面发展为核心，重视人的中心地位。作为一个重要的管理理论，“人本管理”是任何一个组织进行高效管理都不可缺少的。分析“人本管理理论”并运用于高校学生管理工作中是目前的紧要任务。

　　关键词：人本管理理论；高校学生管理；人本管理思想

　　中图分类号：Ｆ272．92文献标志码：Ａ

　　文章编号：1673－291Ｘ（2007）12－0171－02

　　“人本管理理论”是随着管理学的产生发展而逐步发展起来的，产生于20世纪60年代，在80年代受到了东西方企业的高度重视。“人本管理”主张管理以人为

　　本，进行人性化的管理，一切管理工作都以人为出发点和归宿点。“人本管理”重视人的中心地位，是以人的全面的、自由的发展为核心，创造与之相适应的环境、条件，同时以个人的自我管理为基础，以组织共同愿望为引擎的一套管理模式。

　　一、“人本管理理论”的理论依据

　　“人本管理理论”与马克思主义学说的基本价值追求是一致的。在《1844年政治经济学——哲学手稿中》，马克思设置了自己思想体系中的人道主义追求。在那里，共产主义的最高目标是为了人向真正的人复归。这种共产主义，作为完成了的自然主义，等于人道主义，而作为完成了的人道主义，又等于自然主义。虽然马克思所设想的未来人主要是消灭了体力劳动与脑力劳动的对立，能够在生产过程中各部门自由流动的人，但它已包含着人与自然、人与社会以及人与人之间的矛盾的完全解决。按照人本主义发展的层次，它应该属于超越自然本位和人伦本位之后的“以人为本”层次。由此可见，“人本管理理论”是符合马克思主义的内在要求的。

　　“以人为本”的人本管理理论作为人类精神解放或人的精神发展的最高层次，涵盖以下三个方面：一是人与自然关系的合理解决，包括人类主体地位的确立、科学主义精神的弘扬；二是人与社会的关系、人与人关系的合理解决，包括合理的个人主义和集体主义原则；三是人与人自身的关系，包括人自身物质享受和精神追求的协调发展。

　　二、“人本管理理论”在高校学生管理中的重要性

　　1．实现人的现代化，高校应建立“以生为本”的模式

　　“人本管理”强调人的主体性发展，有利于实现人的现代化。康德说：“教育隐含着人性完善的重大秘密。”就教育的本质而言，它是以人的自我完善为根本目的的。早在一千多年前《礼记》的《大学》篇中，第一句话就开宗明义：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”

　　那么，人类社会在经历了几千年的文明发展史，进入现代社会之后，是否达到了这个教育目标了呢？综观当今我国教育的现实状况，我们很难得出乐观的结论。当人们在论及教育所遭遇的种种困惑时，道德教育，尤其是学校的道德教育成为今日论争最为激烈的教育问题之一。第一，把“以生为本”的人本管理模式运用于高校学生管理中，不仅具有重大的理论意义，而且具有积极的实践意义。第二，把“以生为本”的人本管理模式引进到高校德育中并把它作为一种理念，不是随波逐流，而是由学校德育本身的性质和实践特点决定的。我们知道，近几年来“以人为本”的理念已逐渐为企业界所认同，而作为以培养高级专门人才为目的的高等学校就更没有理由去拒绝和摒弃它。人本主义教育思想重视个体主体性的发展和健全人格的培养，强调人的价值和尊严的重要性；反对单纯灌输知识、机械强化的外在教育，主张有利于个人成长的内在教育；反对以教师为中心的传统式教学，主张建立良好的师生关系，把学生视为学习的主体。传统的教育方法把学生视为“问题”，对学生进行单方面教育，未能做到教师与学生双方的互动，从而使学生难以形成自尊、自信、积极进取的人格。高校培养学生的最终目的是培养有主体精神、积极个性、良好品性和健全人格的全面发展的人。因此，高校学生

　　管理必须高度重视学生的主体性，有效地促进学生主体的发展。

　　2．构建和谐校园，高校应树立“以生为本”的理念

　　“以人为本”是构建和谐社会的本质和核心，也是构建和谐校园的本质和核心。胡锦涛同志《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》中深刻指出，“以人为本”的内涵和要求：坚持“以人为本”，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促(续致信网上一页内容)发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。这是我们党的根本价值取向，也是我们发展教育事业、构建和谐校园必须遵循的价值观。长期以来，在应试教育的影响下，我国的基础教育主要是为了考试而学习，学生的目的也是围绕中考、高考作准备，科目的安排、时间的分配与社会实践相脱节，使得各个学习科目、学生与学生、学生与老师、老师与老师、老师与校领导，甚至学校教育与社会教育、家庭教育之间出现了种种不和谐的现象，高等教育则带有很强的“工具理性”，往往塑造的是“单面人”，影响了学生的健康成长。随着经济社会的进一步发展，特别是教育在人才培养上的弊端日益暴露和凸显，需要我们对现实教育中一切违背人性发展、不尊重人的现象和做法进行反思和纠正，不断推进人的全面发展。

　　3．践行社会主义核心价值体系，确立“以生为本”的目标

　　社会主义核心价值体系突出强调马克思主义集体主义价值观，从根本上体现了个体性与社会性的统一。具体说来就是要把对个体主体性的肯定和社会性原则统一起来，既要发挥个体主体性，又要反对个体主体性的极度膨胀；既要提倡集体主义，又要反对忽视个人的价值。建设社会主义核心价值体系，高校应确立“以生为本”的目标，需要我们在教育实践中处理好价值取向上个体性与社会性的统一，树立个人价值和社会价值辩证统一的价值观，并在两者的相互联结中促进其价值实现。只有高校的学生管理与构建社会主义和谐社会的时代发展

　　要求相匹配，并把不断创新道德素质教育与大学生现实生活密切联系，同大学生用心交流、真诚对话、深入沟通之中，师生共同感受时代的变化、培养高尚的情操，在世界观、人生观和价值观的和谐发展中，实现与社会主义和谐社会相适应的大学生个体性持续健康发展的新突破。

　　三、高校学生管理中如何落实“人本管理理论”

　　按照马克思主义哲学原理，内因是事物发展的依据，是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。因此，高校学生管理最终效果的获得必须经过学生的自身活动及其思想内部矛盾运动，离开了内因，外因再大也是枉然。这就要求大学生思想政治教育要树立“以生为本”的教育管理理念，强化人本意识，关心学生、理解学生、尊重学生、培养学生、调动学生的主观能动性、激发学生的创造潜能，使学生得到全面发展。在高校学生管理中落实“人本管理理论”主要有三点：

　　1．坚决贯彻“三贴近”原则，实现三者的有机统一

　　叶圣陶先生曾提出：“学生第一、为学生发展服务、使学生学会做事、学会做人。”把学生摆在第一的位置，首先，教育者要了解和理解学生，坚决贯彻16号文件的“三贴近”原则，——贴近大学生的思想、贴近大学生的情感、贴近大学生的实际，实现三者的有机统一。高校坚持“以生为本”的内涵就是要把学生的利益作为各项工作的出发点和落脚点，不断满足广大青年学生的多层次需要。其次，学校要强调学生具有自身尊严和人格，重视感情因素的作用，要在日常生活中体现对学生的尊重、关心、体贴，教育者应努力成为学生的良师益友。最后，教育要贴近实际，引导他们进行自我教育，把教育内化为理想信念和意志品质。高校学生管理的终极目标就是让学生获得道德尊严和道德价值感，不仅要完善人的人格，还要丰富人的内在世界、充实人的文化生活、确立人的理想信念、提升人的精神境界，只有这样才能保证完成自己特殊而神圣的使命。

　　2．利用目标激励方法，调动学生的积极性

　　“以生为本”的学校管理，离不开有效的激励机制。心理学研究证明人的行为基本遵循这样一个规律：需要——动机——行为——目标，然后再产生新的需要，如此循环往复，不断提高。管理激励认为，人的行为是由目标决定的，目标是由动机决定的，动机是由需要引起的。因此，可以通过合理设置激励目标，激发行为的内驱力，产生新的更高的成就动机。利用目标激励可以有效调动学生的积极性。一个好的目标既要振奋人心，又要有实现的可能，才能鼓舞上进。实现目标激励，在步骤上可分为三个阶段：第一阶段为设定目标，让学生根据总的培养目标，定出个人目标，即在校期间所应达到的目标。第二阶段是在第一阶段的基础上，鼓励学生把进取成才的愿望落实在勤学敏思的实际行动上，发挥自己的优势和潜力，努力实现目标。第三阶段是对达到的结果进行预定的评价和奖励，激发他们实现更高的目标要求。

　　3．营造良好的校园文化环境，陶冶学生的情操

　　大学的校园文化环境，是大学生文化内涵、精神底蕴的重要表现，无时无刻不在潜移默化地影响置身其中的每一个学生。高校要以突出的个性化、鲜明的区域特色、浓郁的文化气息、完美的整体性为原则，努力营造符合先进文化前进方向要求的氛围，充分体现大学生特有的人文关怀，着力营造书卷气息、儒雅氛围的科学精神，使其成为精神文明建设和发展先进文化的示范区和辐射源。为此，要重视品位高雅的人文环境建设，一是校园建筑物、道路等的命名要有鲜明的文化意蕴，要彰显大学的文化气息；二是在校门、办公楼、教室以及学生经常出入活动的地方，要有体现办学宗旨的人文特色的内容；三是要加强教学过程的人文知识方面的修养；四是组织形式多样、寓教于乐的高品位校园文化活动，陶冶学生情操，提高学生的文化修养；五是经常开展国内或国际性的学术交流活动，聘请知名学者、专家作专题报告，使大学生们增强信息量，开阔眼界，努力营造良好的校园文化环境。

　　参考文献：

　　[1]陈少岚．思想政治教育中的以人为本[Ｊ]．三峡大学：人文社科版，2005，（1）．

　　[2]戴树根．论“以人为本”的大学生思想政治教育体系的构建[Ｊ]．湖南科技大学学报：社会科学版，2004，（6）．

篇十一：树立人本管理理念建设和谐校园

　创新管理模式

　　构建和谐校园

　　天水市第八中学

　　熊登峰

　　管理理论和实践告诉我们，在构建社会主义和谐社会，不断深化教育改革，全面推进素质教育的新形势下，要提高学校内部管理质量，必须在具体的管理过程中坚持三个结合。否则，将使学校内部管理事倍功半，无法收到应有的功效。

　　一、制度管理与人本管理相结合

　　在创新教育过程中，科学管理与人本管理运用应须相结合。而学校管理是学校领导在正确认识管理对象的基础上，运用计划、执行、检查、处理职能有效地利用学校的人、财、物、信等管理对象，确定并达成学校目标的社会实践过程。人是管理的核心要素，对于人仅用制度、计划、监督来管理，尽管体现了科学管理的规范性、实效性，但却忽视了人的本质特征，即人的个性、需要及人的发展，甚至容易窒息人的创造性，这使人退化为制度的奴隶，即仅知道服从。而创新教育要求教师向探究型、学者型、开放型、专家型转变。转变的基础是教师个性的张扬，主体性的充分发挥。苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为一名教师，他的职业角色决定了他的追求价值取向，得到别人的尊重与承认远甚于物质利益。因此，对教师的管理必须树立以下的新理念。

　　(一)注重人格魅力的影响

　　人格是一个人性格特征的核心成分。高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给学校决策者带来巨大的影响力。孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”因此，决策者必须具有令人信服的思想品德修养。作为决策者，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。即使看见地上一片纸屑，决策者也当着师生的面捡起，以此来带动影响全校师生。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。决策者事先制定并提出标准或准则，交由行政班子或全体教师讨论统一后再实施，以同样的标准来衡量每位教师的德能勤绩等方面的情况，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。孔子曰：“其身正，不令而行。”实践证明，只有具有高尚人格的决策者，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。

　　(二)用信任来凝聚力量

　　树立人本管理的管理思想在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该以“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。这是学校管理中最重要也是最基本的理念。从学校管理理论来讲，管理者和被管理者之

　　间固然存在着哲学意义上的主客体关系，从而体现为领导和服从的关系，但也绝不是老板与下属的关系。由于学校管理系统的目的性和层次性的特点，使得学校管理系统内的所有个体都具有管理他人、被管理和自我管理三种状态。在管理过程的意义上，管理者和被管理者共同活动、相互影响、协调一致，表现为强烈的双边依赖性。教师具有被管理者和管理者的角色身份，但教师们有较强的自主性倾向，因此，在现代学校管理中更应凸现其管理者的身份，体现出他们是学校的“主人”。所以，树立“教师为本”的思想，其实质就是重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。使其在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理，一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值感，增强工作效率；另一方面由于职工参与学校管理，增加了管理的透明度与

　　可信度，增强认同，使全体教职工对学校的管理更具信任感和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个职工明确个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，提高教职工的自豪感、责任心和使命感。

　　营造相互尊重及和谐的工作环境马克思曾经指出：“一个人的发展取决于和他直接和间接交往的其他一切人的发展。”营造一个互相尊重的环境，这是充分发挥学校人本主义理论作用的必要

　　条件。也就是说，人的发展，自始至终都是在群体的影响下进行的。群体作为社会心理的主体，具有社会促进效应、凝聚性、模仿和暗示性、人际关系、心理氛围、合作与竞争、个人在群体中的身份和地位对他的影响等作用。它对人行为的影响是以共识和情感为基础的，在这个基础上营造一个平等、团结、尊重的组织氛围，这对于主体意识较突出的教师们，将具有极大的感召力。工作场所中的快乐，是提供优越服务的关键。教师更多地从事思维性工作，僵硬的工作规则对他们没有多大的意义。因此，组织中的工作设计应注意考虑体现教师的价值，尽可能创造一个舒畅的工作环境。教师是学校的主人，办好学校关键因素之一。随着时代的发展，社会的进步，教师的对民主的要求越来越高越来越迫切。他们最不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责任，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风，为学校创设出一种民主和谐宽松的环境，大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。

　　(三)注重情感的沟通与交流

　　世界教育进入当代后，人们更加渴望能得到尊重。哈佛大学的校长指出：“以尊重的态度欢迎对方，以充沛的活力追求开放的思路，自由的探索以及真诚的交流，这些都是寻找知识的必由之路。”作为学校的管理者应做到“宽严有致、恩威并重、张驰有度”，提倡人格化管理，领导工作要注意靠个人交往的良好的人际关系

　　来相辅，注重非权力因素的影响。只有将领导工作建立在对下属关心、爱护、尊重、信任、体贴、同情的感情之上，才能充分调动广大教师的积极性，消除年轻一代与年长者的心理代沟，为教师的发展创设下一个宽松的学术氛围。在管理活动中关心并尽最大限度地满足人的种种合理需要，尊重人的价值与尊严，并尽最大可能创造条件来发挥人的主体能动作用。与此同时学校也必须相应地制定具有操作性的规章制度，对教师和学生做出严格的管理和要求，分别制定相关规章制度，结合听课、学生问卷调查、考试成绩等综合评价每一个教师的教学工作能力。实行“严”制度、“软”管理，注重工作效果，不拘泥于工作形式，管理上严宽结合，情理相济，多渠道沟通学校领导与教师的关系，多给教师一点温暖，从而形成一种融洽、和谐、宽松、民主、友爱的心理环境和工作环境，使教师能在这种环境中身心愉快，乐教不疲。人本管理的实质是保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。古人云：“士为知己者死。”这是中国知识分子的传统的价值取向。当前，社会正处于转型时期，教师的价值取向、道德观念发生了多元变化，知人善任显得尤其重要。知人善任，重在“知人”，难也在“知人”。“知人”的过程是一个双向了解、交流的过程。决策者要知教师，教师也要知决策者。知人要知心。决策者要放下架子，对教师主动关心，坦诚交心，教师才能对决策者付出真心，对学校树立信心。学校决策者通过谈心、交心，达到知人、知心，从而把广大教师凝聚在领导群体的周围。“知人”的目的在于“善任”。

　　“尺有所短”、“寸有所长”。决策者应须根据教师的学识个性、爱好特长、能力水平，合理配置，优化组合，人尽其才，整体高效，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。首先摸清管理对象在性格、经验、工作实际、生活状况、社会关系诸方面的特征，并倾注于积极的期待，鼓励教师尝试风格不同的教学方法和不同的教育对象，重在促进教师的自我成长。

　　(四)注重精神上的关怀与激励

　　教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此，最有效最灵验的管理方法就是学校领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重，是领导对教师的感情投入和思想沟通，是领导与教师之间的同事之谊，手足之情。教师作为特殊的脑力劳动者，普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。他们对尊重的需要，高于对物质的需要；对实现自我价值的要求，高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励，事业上的成功；最大的苦恼是精神上的创伤，能力上的受压抑。根据美国心理学家马斯洛的人类动机理论，学校决策者在工作实践中，努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。一是关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。我校有位外地青年教师寄宿在亲戚家，学校调整挤出一间宿舍妥善安排去安居，这使他坚定了事业心；二是关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，行政领导都上门关心，慰问或祝贺；三是为教师创造一个施展才华，实现自我的良好条件。培养他们成为教学骨干，学科带头人；特别优秀者，吸收入党，提拔到领导岗位，让他们发挥更大的作用。

　　二、传统管理与现代管理相结合

　　传统管理更多的是一种控制力,也是一种强制力。决策者应当运用权力控制全校师生围绕学校目标进行有序活动,必要时可用强制手段要求师生服从学校的意志，但一味追求权威化、程式化、统一化,要求教师无条件服从,以命令式、指令式取代教师自主性,久而久之,就造成教师被动工作的习惯,极大地压抑教师创造性和主动性的发挥。怎样才能发挥出决策者非权力性影响力,本人认为必须树立现代管理理念，主要体现在三个方面

　　:

　　(一)树立教育哲学思想，指导校本课程的开发

　　创新教育注重学生学习方式的转变，强调合作学习、自主学习和探究性学习，探究性学习需要探究型新课程开发。学校探究型课程开发的实质是一个以学校为基础进行课程开发的开放、民主的决策过程，它需要校长、教师、课程专家、学生及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程开发策略充分尊重和满足广大教师以及学校的教育环境的独特性和差异性，注重教育资源的重新配置，重视新课程理论与课程实践的不断丰富与完善。这一切，都需决策者的教育哲学来统筹。教育哲学的统筹作用主要表现在：学校教育如何与社会的持

　　续和整体发展相“协调”；如何统筹科技与人文、知识与智慧、思想与行动、理性与非理性；如何建立开发的教育资源系统，民主开发的组织结构和自觉自律的内部评价机制等。

　　(二)强化科研兴校意识，提升教师的业务素质

　　苏霍姆林斯基曾建议校长，把教师的兴趣引导到教育科研的轨道上来。决策者的学术管理首先表现在不断转变教师的教育观念。决策者是先进教育思想的传播者，“校长是老师的老师”，对教师进行教育思想的校本培训，帮助老师明确教育发展的新动向，是其首当其冲的职责。其次，建立学校决策者亲自过问教科研工作的制度，因为教科研工作是为教育教学提供咨询服务的，所以如果决策者不亲自抓，就势必会导致决策者的工作意图难以细化，导致咨询服务的失效、疲软。第三，建立组织与评价机制。对教师的备课、上课、说课、论文写作与评议、研究观摩活动都要形成评价与保障制度，并采取重过程、轻结果，少指责、多指导，有层次分阶段的实施策略。

　　(三)明确特色名校的理念，增强学校的竞争实力

　　学校管理的个性化是一所学校区别于其它学校管理模式的特色。它在内容上可以是办学体制、领导体制、管理组织机构、规章制度、学校文化等某些方面体现出的鲜明的个性，或这些方面的有机结合。

　　影响学校管理效果的因素很多，学校领导者、教师、学生的能力、知识水平、价值观念、兴趣、心理品质等都会存在客观差

　　异，而且人的因素还随着环境的变化而改变。因此，我们不能寄望寻求一种固定的、具有普遍意义的管理模式去解决所有学校的管理问题。而最有效的途径是在抓好学校的常规管理的基础上，全面分析、认识各自学校诸管理要素的具体特征，挖掘本校所在区域特点、师资水平、生源条件、教育观念、校园环境、设施装备等方面潜在优势，缜密思考，多方论证，科学决策、详细规划、有序实施，有针对性地强化学校优势的开发和管理，逐步形成一种适合本校实际、具有自身特色的管理模式

篇十二：树立人本管理理念建设和谐校园

　实行人本管理

　　建设和谐校园

　　提升办学质量

　　展示名校风采

　　——大连市一二二中学文化建设

　　一、学校简介

　　大连市一二二中学系金州新区教育局下属的一所公办中学,创建于1970年，现座落于金州区联胜街189号，占地面积19472平方米，建筑面积8361平方米，操场占地6200平方米，绿化面积700余平。在岗教职工99人，专任教师81人，教学班24个，学生1316人。图片说明：

　　大连市一二二中学占地面积19472平方米，建筑面积8361平方米，操场占地6200平方米，绿化面积700余平。

　　近年来，在区教育局的亲切关怀下，学校改建、新建了各种专用室共43个。学校以其先进的仪器、齐全的设备和专业的管理搭建了教师科学施教的舞台，编织了学生自立成长的摇篮。一群群莘莘学子在这里遨游知识的海洋，一批批合格人才从这里奔向了人生的新坐标。

　　学生每周2次在学生图书馆阅读

　　41个春秋，饱经风雨洗礼，学校正以腾飞之势向前跨越。在校长的领导下，全校教师坚持以学生为本，为学生的一生着想的办学宗旨，牢固树立培养“身心健康、人格完善的劳动者或上一级学校的合格新生”的目标，坚定“实行人本管理、构建和谐校园、提升办学质量、展示名校风采”的办学理念和“德育是灵魂、法制是依托、科研是捷径、质量是命脉”的办学思想，群策群力，锐意创新，以先进的教育理念为指导、以科学的教学方法为媒介，以课堂教学和课外活动为载体，以教师特长的发挥和学生个性的发展相结合为依托，开辟了学校发展的广阔天地：教学质量在逐年提高，平均每年增长3%左右，得到社会各届的高度赞誉。学校先后多年获区教学管理先进集体、优秀工会之家、先进团委、民防教育先进单位、“三育人”先进集体；市交通安全学校、办学设施标准化学校、图书示范校；省档案工作先进单位、交通安全文明学校称号等。

　　优越的办学条件，先进的教学设备，雄厚的师资力量，一流的管理水平，高效的教育质量，正打造着大连市一二二中学的品牌。成功的过去留下了辛勤的踪迹，美好的未来呼唤着耕耘的硕果，学校全体工作人员将继续努力，用炽热之心和奉献之手开创“环境幽雅、设施完善、质量一流、人民满意”的教育新局面。

　　二、学校文化建设简介

　　（一）、物质文化

　　1.校园文化--会说话的走廊走廊建成文化长廊，由人类文明史、科技发展史、名人名言、名校风采等图文并茂的贴挂作品，也有教师、学生的各种作品展示，以此展示学生美好的心灵，促进学生的健康发展。

　　2.一楼大厅进行总体规划设计，体现学校的发展目标，在明显位置处体现出“实行人本管理，建设和谐校园，提升办学质量，展示名校风采”的办学宗旨。大厅的东西两侧进行合理布局，使德育专栏校务公开，智育展示等相得益彰。

　　3.各班教室的布置要坚持统一与自主相结合，国旗、班训、板报统一规格、统

　　一张贴位置，班级板报的内容充分发挥学生的创造性和想象力。

　　4.窗台摆放插花盆花等物品，用具要保证美观，经济，耐用，细心善护，保持

　　盎然生机。

　　学校大厅左侧

　　学校大厅右侧

　　班级展示板：班训、班会、组织构成、班主任寄语、学生心声。

　　5.学校围墙内侧设计运动连环画，并以绿草地蓝天为衬托所有的室外体育设施都进行粉刷，并精心选择油料的质量色彩，以形成清新爽朗的运动环境。

　　6.建大型的学生车棚，对其造型，色彩进行精心设计，既体现其实用性，又展示了学校的一道亮丽的风景。

　　7.校园内楼前的通道两侧设精美的垃圾箱，既卫生又美观，走向操场的主台阶设两个大型花盆，装上五彩缤纷的鲜花。

　　8.结合地形地貌的特点合理绿化，并安排专人管理和善护。

　　(二)、精神文化

　　办学理念：实行人本管理、建设和谐校园、提升办学质量、展示名校风采；

　　校训：学会自主管理、学会主动求知；

　　校风：和谐、人本、求实、发展；

　　教风：高品、博学、奉献、实效；

　　学风：尊师、善学、互动、向上；

　　办学宗旨：以学生为本、为学生的一生着想；

　　办学目标：环境优雅、设施完善、质量一流、人民满意；

　　管理思想：真情凝聚人心、制度规范行为、目标激励发展；

　　办学思想：德育是灵魂、法制是依据、科研是捷径、质量是命脉；

　　培养目标：身心健康、人格完善的劳动者或上一级学校的合格新生。

　　校徽和标志性建筑—领航：

　　大连市一二二中学校徽展示了122中人追求的境界：

　　一、校徽总体呈圆形构造，由两个蓝色圆圈组成，意指以校领导班子为核心，全体师生的精诚团结。展示了我校团结和谐的人本思想，代表一切工作圆满。

　　二、环形结构中为学校名称的汉字和英文的两种写法，以绿色为底，绿色象征着青春与希望，朝气与活力。

　　三、内圆以红色变形的“一”字为底，红色象征着热情奔放，代表着122中学这艘扬帆起航的大船，和我校的标志性建筑——“领航”遥呼相应。桔黄色的“2”代表着全体教师在前方领航，后面的绿色的“2”代表着学生在努力前进，表现出追求卓越，永远向上的精神。左边有“博学”二字,选用蓝色，意为着万鸟翱翔后的天空和千帆过尽后的大海，干净、深邃、智慧。教师学识博大精深，学生从知识的海洋中升到无限广博的蓝天中，飞向更广阔的世界。

　　（三）、制度文化

　　校领导十分重视艺术教育工作。建立健全组织机构，一名副校长亲自负责体育卫生与艺术教育和科技工作，成立艺术教育领导小组，主管领导熟悉业务，工作效率高，组员工作扎实、锐意进取。

　　学校建立了“小百灵合唱团”、与金州新区少年宫合作成立“梦幻舞蹈队”、金州区“朗诵协会”基地、“鹏程书法组美术组”等多个艺术类兴趣小组，能积极引导全体学生参加课外艺术活动；兴趣小组活动能做到经常化、制度化，并定

　　期进行成果的展示。学校定期举行艺术节活动，通过举办各种文艺活动陶冶情操，培养、提高学生的审美鉴赏能力。如每年春季的文艺汇演、金州新区的建党庆典演出、科技艺术节活动、元旦的贺新庆典，开展了丰富多采的文艺活动，学生能充分显示自己的艺术才华，为学生们创设了一个施展特长的舞台，促进了广大学生全面健康地发展。

　　图片说明

　　挥洒青春校园艺术节

　　图片说明

　　参加金州新区教育局建党九十周年“颂歌献给党”文艺汇演合影

　　金州新区第一届全民运动会“旗舞”表演

　　科技活动则以普及科技活动为目的，培养学生爱科技、学科学、用科学，在学生中开展内容丰富，形成多样的科技小发明、科技小制作、科技小论文、科技小绘画，科技创新引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的探索精神和实践能力。

　　学校科技指导教师王崇文老师带领学生参加第25届辽宁省青少年科技创新大赛，获得国际级小发明金奖

　　自2003年至今，我校先后荣获大连市第十二届“小百灵”合唱比赛三等奖；获大连市第十三届“小百灵”合唱比赛二等奖；金州区中小学第五届、第六届、第七届文化科技艺术节荣获文艺节目比赛一等奖；金州区中小学第六届文化科技艺术节舞蹈比赛二等奖；

　　金州区中小学文化科技艺术大合唱比赛一等奖；

　　荣获金州区第八届文化科技艺术节先进单位。

　　三、学校文化图片

篇十三：树立人本管理理念建设和谐校园

　弘扬校园精神

　　构建人本管理

　　大教育家夸美纽斯说：“学校是造就人的工厂。”那么在这个“工厂”内，无论是老板，还是工人，到最终的产品，都是以人为本的，新课程理论也要求我们的一切工作最终都是为了师生的共同发展。只有努力弘扬人文精神，营造宽松和谐、协作进取的人文环境，才能实现人的最大发展。

　　一、强化团队意识，弘扬协作精神

　　“团队意识就是一个团体上下精诚团结、目标一致、协同进步。就如航行于大海的巨舰，有智慧舰长的正确指挥，有勇敢船员的协同配合，在这艘舰船上，每个船员都发挥着重要的作用，凝聚成为披波斩浪的巨大动力”。要把团结进取作为学校的传统美德，始终把创建友好、和谐、向上的人际关系作为工作的一项重要内容来抓。团队意识的形成，首先要求我们管理者要以自己的品格、言行、处事方式为全体师生做出表率，以身立其行，以行树其威，以威号其令。其次，要建立和谐的人际关系。管理者要与教师心心相印、荣辱与共，产生心理共振。团结和谐的人际关系能让管理工作事半功倍。身为管理者，要淡化自己的身份和利益。对老师要诚实，有一副好心肠。一切从有利于工作出发，营造和谐的工作和生活氛围，以自己的宽厚、才智和魅力为教师搭建施展才华、成就理想、提升价值、放飞希望的平台。第三，在生活上要真正关心、呵护每一位教师，让教师充分感受到集体的关怀和温暖。同时通过学习教育、文体活动、座谈会生活会等多种形式促进校内人际关系的良性发展，及时发现并协调一些具有不良倾向的矛头，为一个优秀团队的形成奠定基础。在用个人素养和人格魅力凝结成的团队精神的感召下，领导班子一定要团结协作，知荣明耻，谦恭礼让，配合默契，主人翁意识和服务意识浓厚；全体教师也一定要和谐相处，业务上互相帮助，生活中互相尊重，情同手足，协作意识浓厚，全体师生都为自己在这一优秀团队而骄傲、努力。

　　二、强化进取意识，弘扬奉献精神

　　学校是育人的圣殿，敬业奉献是教书育人的灵魂，缺乏这个灵魂，教育者就失去了自身的光泽。为人师表是教育者的天职，这个神圣的职业决定了教师与官无缘，与财无份。因为我们在育人，育人工程容不得半点马虎和懈怠，否则会毁人终生，或贻误一代。管理者要经常提醒我们的教师，既然选择了做教师，就应该择业无悔，甘为人梯，愿作渡船，情为航标，义为灯塔。“捧着一颗心来，不带半根草去”。不可凭一时的热情，三分钟的热度来工作，也不能用自己的情绪好坏来调控工作热情，爱岗敬业，需要耐心、恒心和决心。张瑞敏说：“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”特别是在我们教师这样平凡的岗位上，要做到长期爱岗敬业，的确需要坚忍不拔的毅力和一片赤诚之心。要提倡老师诚心待业，诚心待人，诚心处事，诚心生活，诚心进取。让他们认识到，只要有诚心，教学就会出成绩，教研就会出

　　成果，生活就会更丰富，人格就会有魅力。也告诫教师应该以育人为至上，把自己的一生奉献给教育事业，奉献给每一位学生，用诚心唤出良知，用爱心放飞希望，用睿智成就理想，在理想的成就中体验这种至高至上的快乐。

　　三、强化爱心意识，弘扬师爱精神

　　爱是人类最崇高的精神境界。赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。特别是在实施新课程的今天，师生平等、关爱学生、服务学生不仅仅是对教师理论上的要求和教学中的实践，更是教师爱心的展示，是人格魅力的体现。台湾教育家高震东先生曾说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，这句话也应成为管理者对教师爱心教育的座右铭。教师的职业虽是良心活，手持的却是一把双刃剑，既能锻造科学家，也能酿造罪犯。提倡每位老师首先学会爱自己的孩子，然后尝试用这种方法爱自己的学生。我们赞成教师对自己的孩子疼爱有加，对学生也应如此。特别是当有嘲笑、体罚甚至放弃差生想法的时候，应想到若是自己的孩子，你会这么做吗？因而尊重学生，关爱学生，应成为教师的共识，爱护学生，尊重学生已成为每个人的工作格言。假如因我们的简单粗暴和缺乏爱心而导致学生厌学或弃学，这无疑是严重的犯罪，良心应该受到谴责和不安。

　　四、强化规范意识，弘扬自主精神

　　在教师的规范管理上，笔者经常这样认为，与其说是我们谁管得好，不如说是大家配合得好。我们经常听一些管理者说制订了××方案、××条例、××制度，但是试想一下，没有大家的自觉遵守和主动配合，校长整天手拿制度逢人就说，逢会就说，也未必奏效。新课程有一个新理念就是教给学生正确的学习方法：教是为了不教。套用这一理念，学校管是为了不管，提倡的是自主管理。工作要求规范自在人心，剩下的就是如何自觉自愿、主动配合的问题。这个配合，是教师道德水平、认识水平和学校情感管理的有机结合，奖惩制度在此显得苍白无力，这种大家的自觉参与、自我管理，其管理结果不敢说多有成效，但却显得从容。

　　人才是根本，管理是关键。管理无定方，细节定成败。尽管当下管理者各有所思，但我认为强化意识，弘扬校园精神是不可缺少的。只有这样，我们才能真正把“以人为本、育人为先”层层落实。

篇十四：树立人本管理理念建设和谐校园

　高校如何实行人本管理

　　导语：“高校人本”就是以关心人、尊重人、鼓励人、解放人、开展人为根本指导思想来进行的学校，把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，把学校教师作为管理主体，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。

　　人本管理思想产生于西方二十世纪三十年代，真正将其有效运用于，是在二十世纪六七十年代。可以说人本管理思想是现代思想、管理理念的革命。它是指人类社会任何有组织的活动中，从人性的角度分析问题，以“人”为中心的管理思想，重视人的社会、心理因素在管理中的作用，按人性的根本状况来进行管理的一种管理方式。

　　“高校人本管理”就是以关心人、尊重人、鼓励人、解放人、开展人为根本指导思想来进行的学校管理，把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，把学校教师作为管理主体，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。

　　通过这种非权力的管理模式，把管理者的办学思想，办学目标潜移默化地成为学校每个成员的主人翁意识和自我完善、自我超越的自律意识，把学校的繁荣和开展的价值与每个成员的人生价值融合为一体。从而把组织意识转变为全体成员的自觉行动，到达无需运用权力和进行制约的境界。

　　“高校人本管理”也可以从三个角度来理解：1.管理者层面。高校领导的管理思路要坚持“以德为先”、“以人为本”，创设一个开放的、活泼的、民主的、百家争鸣的宽松环境及思想活泼和自由探索的气氛;

　　2.教师层面。“以人为本”在教师层面上就是要以“教师为本”，要充分调动教师的自主性、积极性和创造性，使他们真正成为学校管理的主人;3.学生层面。每个教职工都要尊重他们的人格，“以学生为本”，以促进学生全面开展根底上的个人开展为本，重视对学生的民族精神、科学精神、人文精神的培训和关心。

　　苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。如今高校70后、80后成为教职主力军、学生群体那么为90后年轻人，由于年轻一代更加注重对人的尊重，这使得越来越多的高校不断探索与实施人本管理。

　　人本管理的意义在于把人作为组织活动中的重要资源，依其能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地安排最适宜的工作，并在工作中充分考虑到人的成长和价值，充分调动和发挥人的工作积极性、主动性和创造性。

　　在高校管理过程中实施人本管理，就是要从以制度管理为主、以标准师生的教学与学习行为为主、以划一的考试成绩鼓励管理为主的刚性管理，转变到以制度管理与人本管理相结合，以激发鼓励师生的创造性教与学相结合。

　　要使学校的办学目标成为全体教工的共同目标，必须与目标有关的人员参与制订目标的过程，让教职工真正感受到自己就是学校的主人，学校的开展与个人的实际利益密切相关，这种全员参与不仅使每个人明确为实现目标自己所负的责任，更重要的是产生了对目标实现的热情和向心力。

　　高校的人本管理难点在于我们不能、也不应简单地否认制度管理，不能也不应提倡无政府状态，要在坚持高校制度管理精华的前

　　提下，尽力为教职员工及学生的创造性活动开辟宽松的活动空间，要在鼓励支持师生创新精神与大胆尝试的前提下，尽力及时发现探究性活动可能出现的疏忽之处，并采取恰当的措施减少其负面影响，到达放而不死，活而不乱的效果。

　　这几年，“人本管理”受到了学校管理者的推崇，成为目前学校管理的主潮流。但笔者也发现，不少高校在管理实践中将“人本管理”与“制度管理”割裂开来，认为“人本管理”是“和谐开展”，而制度管理是“思想僵化”，是“不合时宜”，是与宗旨相悖的“代名词”。要么推崇人本管理而无视制度因素，要么力行制度管理而无视人文关心。然而，有效的管理应该是人本管理与制度管理和谐共振，在制度管理的过程中表达“以人为本”的人本管理思想。笔者认为，做为高校管理者可从以下几方面来实施“人本管理”。

　　人本管理的根本点在于突出制度管理的鼓励效应，健全且完善的制度是人本管理的依靠点和落脚点。管理机制应特别注重“赛马机制”的建立，高校应用“赛马机制”有利于人才脱颖而出，形成高校结构合理、素质优良的人才群体。

　　学校领导者要想方设法引入公平性的竞争机制，给教职员工双向选择的权力，让他们以德才谋岗位，以素质求开展，以奉献谋利益，力求做到任人唯贤，充分表达“能者上，平者让，庸者下”的用人机制，使每个教职工在竞争中得到开展。对年轻教师还要搭台子、压担子、指路子，“迫使”其迅速提高教育教学业务能力，适应学校工作的需要。

　　管理机制同时要注重“约束机制”的完善，约束机制包括制度标准和伦理道德标准。前者是学校的法规，是一种有形的强制约束;而后者主要是自我约束和社会舆论约束，是一种无形的约束。

　　制度标准是高校日常经营管理的有力保障，使各教职人员明确知悉工作要求，使各层级的人员既互相联系合作，又相互制约，各尽其责，各显其能，同时要善于通过舆论进行正面引导，培养师生的自我约束与自控能力，双管齐下标准校园管理。

　　校园气氛包括两方面内容，一是配套环境，二是人际关系。校园的配套环境建立应从有利于师生教育学习的角度出发，配套设施齐全的宿舍区、娱乐休闲区、教学区，有条件的高校还可以设立心理辅导室，关注教职工与学生的心理，定期进行心理疏导。

　　另外，对困难教职工特别是适婚无房教职工依实际情况安置住房，设立勤工俭学中心帮助困难学生在奖学金之外再获收入，执行严格的非本校人员出入校园的盘查制度以确保师生平安等等。

　　人际关系会影响到人的身心安康和个体行为、工作效率乃至组织的亲和力与凝聚力，因此，良好的人际关系是实施人本管理的根底。创设和谐人际环境，必需树立相互尊重、人人平等的观念，需要高校领导者有护才之心、容人之量。

　　推行开放式的校风建立，鼓励积极的思想交流与学术探讨，对恶意破坏人际和谐的行为给予严惩，并推行“尊重、平等、感恩、宽容、信任”的中国传统美德，通过日常宣讲教育及沟通交流，从个体内在开始做起，进而形成整个气氛。同时，管理者要树立效劳意识，着力解决师生的困难，关注困难师生，把事业、原那么和感情有机结合起来，以事业为根底，以原那么为准绳，以感情为纽带，有力团结全校师生。

　　党的十七大提出“要健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监视，保障人民的知情权、参与权、表达权、监视权”和“人民依法直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，实行自我管理、自我效劳、自我教育、自我监视，对干部实行民主监视，是人民当家作主最有效、最广泛的途径，必须作为开展社会主义民主政治的根底性工程重点推进。”

　　民主管理表达出“以人为本”，因此高校实施人本管理的又一有效途径是加强民主管理。民主管理是从“控制人”转向“着眼于人”的管理理念，通过全员参与、平等对话来凝聚人的合力，高校管理者要建立沟通渠道，虚心听取师生的意见建议，承受师生的监视，对于不满情绪应及时介入了解与沟通，并将处理意见或调查结果主动反应给投诉者，最大程度地防止不良情绪的滋长及扩大影响。

　　民主管理的实现可以从硬件上下手，做到有一个校务公开领导小组、有一套校务公开工作制度、有一个专门办公室、有第一责任人、有对内公开栏和对外公开栏、有一个专用记录本、有一个意见箱、有一个举报

　　、有一个监视小组及有一套标准的档案资料。

　　所谓管理，说穿了就是知人善用，而善用那么取决于管理者是否具有容人的肚量，作为高校管理者在进行民主管理时，一要容纳比自己有所长之人，切忌“武大郎开店”;二要容纳有缺点但有特长、有事业心的人，所谓金无足赤人无完人，管理者应把个性与缺点区分开来，把心理问题与思想问题区分开来;

　　三要容纳敢于提相反意见的人，正是因为有这样的人，才能听见不同的声音;四要容纳犯过“错误”但愿意改良的人，所谓人非圣贤孰能无过，知错能改善莫大焉，有时犯错并非动机有问题，往往

　　是考虑欠周导致，因此包容他们，给予改良的时机，无形中也是对其他教师的一种教育宣导。

　　人本管理的“软实力”中有制度管理的“硬根底”，制度管理的“铁面孔”中有人本管理的“软实力”。它们相互渗透，都以促进人的开展为目标。人本管理的根本点在于突出制度管理的鼓励效应，制度管理的依靠点在于彰显人本管理的主体效应。只有人本、制度互为根底，才会催生人本管理与制度管理的和谐共振效应，建立和谐校园。

篇十五：树立人本管理理念建设和谐校园

　坚持以人为本管理促进学校和谐发展

　　摘要：在现代社会的发展中，以人为本的管理理念得到了广泛应用，它在学校管理中的应用，也有利于学校管理质量及针对性的增长，促进学校的和谐发展，为师生营造优质的教育教学环境。对人本管理理念的应用，需要校长及校领导掌握人本管理的应用意义和要求，在此基础上结合学校管理实际和师生要求，确保学校管理模式的适宜性，推动校内管理工作的进步发展。

　　关键词：和谐发展

　　学校管理

　　以人为本

　　引言：学校管理是学校教育教学工作顺利进行的基础条件，对学校管理手段的合理应用，十分考验校长及各校领导的管理能力。在新时期中，国民物质生活水平实现了有效提升，个人的精神需求也不断增长，以往的传统管理模式无法起到更佳效果，为保障管理质量，实现管理工作的改革，对以人为本理念的应用便十分重要。在学校管理中，以人为本理念的运用，要求管理者以师生需求、管理需求为管理出发点，设计运用合理的管理方式，满足师生的不同需求，以此推动学校的顺利运转。

　　1.

　　以人为本的学校管理意义和要求

　　（一）意义

　　在现阶段中，科学发展观得到了大力弘扬，它的核心是以人为本，是党的纲领规定和宗旨，表现着党执政为民、立党为公的根本要求，是党维护人民群众根本利益的体现，在社会实践中有着充分的指导意义。学校是一类社会组织结构，在学校对科学发展观的学习实践中，应将以人为本当作不同工作的出发点，在参考学校实际的基础上，对科学发展观贯彻落实，推动学校的不断进步。

　　在学校中，师生员工是学校的主体，学校是从既定教育目标出发，运用某一管理形式，对学生进行教育教学的一类社会组织。在学校的物、事、财、人等不[1]

　　同元素中，人是学校的重要主体，其中包含被教育者即学生、教育者即教师两大群体，而学校的“事”主要是对学生的培养教育，以此保障教育工作得到有效落实，促进学生的全面发展。综上可知，学校是引导学生发展的园地，也是教育者逐步完善个人能力的平台。学校的和谐发展，需要以人为本的理念为支撑，以此对各类困难不断解决，对师生不断变化的合理文化需要、物质需要等努力满足；并能实现师生员工的科学文化素质、思想道德等素质的充分提升，促进各方的全面发展；对人表现出的个性充分尊重，利用教育活动、竞争激励等机制，促使人的创造性、积极性等得到充分发挥；最后还应进行民主机制的健全建立，对各类矛盾不断解决，以此推动校内的稳定发展。

　　（二）要求

　　在以人为本的学校管理中，具体要求如下。首先，以人为本理念的落实，需要各管理者的充分支持，因此校长应重视及学习以人为本理念，对传统管理模式积极改善，并以“以人为本”作为管理核心。其次，对以人为本理念的落实，考察校长对该理念的理解能力、学校管理等不同能力，而为保障管理效果，校长应掌握教育心理学、管理学等不同学科知识，以专业丰富的知识储备，为以为文本管理的落实打好实践基础，保障不同制度方案的制定合理性。

　　1.

　　人本管理理念下的学校管理策略

　　（一）以人为本理念的树立

　　在人类活动中，任何活动均需以对人发展生存目标的满足为目的，它强调了人是社会、自身及自然的主体，这也是以人为本的内涵。在学校管理的以人为本实践中，要求学校从现代社会教育和管理的需求出发，对发展型观念实践落实。作为引导学校管理工作的主要参与者，校长要保障学校管理的质量效果，则应树立以人为本观，让学校管理不被学校的外在因素所影响，让学校管理能以校为本，教育教学能以生为本，教师管理能以师为本，将人本理念成为不同管理工作的指导性理念。

　　[3][2]

　　此外，学校的和谐发展和进步，不仅需要校长的个人努力，也需要校内师生的协作团结，以此保障学校事务的顺利开展。而校长要发挥个人的引导带头作用，便需要通过制度管理、文化建设的“软硬兼施”方式，结合规章制度的硬性要求，以及师生的精神文明需要，从各学校的自身条件、教师素质、学校规模等不同因素出发，构建具备人本特色的管理模式，在管理实践中促进学校优势的充分发挥，实现学校品牌的优质打造。

　　（二）学校管理者以身作则

　　在学校管理中，校长作为管理工作的领头人，坚持以身作则有利于管理工作的顺利开展。古人道“其身正，不令则行”，在学校管理中，校长的人格魅力，不仅是其性格特征的表现，也是推动管理工作顺利进行的有效力量。在学校管理中，校长保障积极向上的人格魅力，以身作则践行不同制度规范，能激发其他师生的信服敬佩之感。校长要做好以身作则，便应事事亲为，保障严于律己，利用对个人行为规范的合理约束，让校内管理制度更具权威性。其次，校长应公正无私，亲近师生，让全校师生感受到校领导的关切关心。以教师工作的分配为例，校长及校领导不能因个人喜好厚此薄彼，在评定教师工作上应重点关注教师能力等等，以身作则，让校内管理制度更具权威性。

　　（三）以管理创新做好管理

　　在学校管理中，以人为本理念的落实，要求校长及校领导的管理创新。首先，中学生的生长阶段较为特殊，该阶段的学校教育和家庭教育同等重要，若家庭教育存在不足，则学校教育的成果也会受到影响。因此在学校管理中，学校要应用家校合作理念，关注家长在学生教育中的影响。在教育工作中，学校应引导教师树立家校合作意识，鼓励班主任等教师积极和学生家长沟通交流，利用社交平台交流、家访交流等形式，促使教师掌握学生状态，为教育教学工作的进行提供针对性、真实性意见；在条件允许下，初中学校可针对初中生发展特征，邀请教育一线专家等人才前往校内，为学生家长、教师传授教育经验，使其掌握应对青春期学生发展问题的正确方式；在应试教育的长期影响下，更多学生家长也更为关注学生成绩，为改变这一现状，促进学生的全面发展，学校可联合教师对学生[4]

　　家长做好新型教育理念等的灌输，促使其传统观念得到改善，为学校教育及学生管理的全面发展打好基础；

　　其次，对学生家长而言，他们关注学生在校内的学习和成长，而对社会而言，社会关注学校的教育成绩，因此在管理创新中，学校应关注社会力量。在新时期的学校管理中，学校应和社会教育步伐相适应，利用以人为本理念，保障为学生实施因材施教式教育。校长应发挥个人的引导作用，因时制宜，联合各教师引导各类社会教育资源进入学校，再结合学校的固有优势，为学生的全面发展提供优质环境。以校本课程建设为例，学校可结合校内实际和社会资源，为学生提供校本魔术课、校本击剑课等课程，在丰富多彩的校本课程学习中，学生能获得展现及学习的机会，提高学校教育特色，让学校以创新管理赢得更多社会公众、学生家长的支持认可。

　　（四）关注师生的和谐共处

　　在教育教学活动中，双方的双向交流十分重要。在现代教育的要求下，互相关爱、民主和谐师生关系的营造，受到了更多教育工作者的重视。在学校管理中，师生关系管理有利于教学活动的顺利开展，为此人本理念在师生关系打造中的应用，有利于和谐校园的构建，促进学校的顺利发展。在以往的教育教学中，以教师为尊的观念盛行，但它不适应现阶段的教育教学需求，新时期要求教师能关心关爱学生，以教学和交流引导学生的进步发展。因此在新的学校管理中，校长应关注师生的和谐共处，引导教师在教育教学中避免训斥、批评学生，而应和学生讲道理，多鼓励，以平等人格与学生进行交流沟通，促使教师利用认可欣赏的眼光看待学生，让学生能在教学课堂中积极参与。

　　其次，校长应引导教师以爱心、宽容完成教育教学工作，教师应对学生平等对待，成为学生的真正朋友，在教师对学生的爱护下，在学生对教师的尊重下，不同教育教学活动才能获得更大支持，让教学活动获得成功。而教师对学生的真心关爱，有利于学生产生积极情感体验，促使其增加内在动力，对教师授课产生积极兴趣，积极思考和探究，促使学生掌握学科知识和德育理论，推动学校教育工作的顺利开展。

　　[5]

　　（五）关注教师的和谐共处

　　教育工作是学校的重要工作，而该项工作的主要执行者是各个教师，要做好学校管理，促使教育活动顺利进行，则对教师和谐共处的关注，做好教师队伍建设则十分重要。在中学学校中，业务能力强劲、知识渊博以及敬业奉献的专业教师团队，不仅能保障教学工作质量，也能保障学校管理的有效落实，因此在校内的制度完善、奖优评先、激励考核等工作中，校领导应重视对教师的信任、关怀及尊重，落实以人为本理念。

　　学校应对教师成长提高关注，学校可通过多种途径，为教师的才华施展提供平台，通过对宽松民主、愉悦轻松工作氛围的合理营造，促使教师能提高实干精神，积极做好不同工作；学校应以校长等校领导为带头人，以党建工作为引领，组织教职工进行有关法律法规、政策文件的学习，促使师德师风、法治理念等教育得到强化落实，让各教师实现主人翁意识的增长，培养其乐于奉献、爱岗敬业等精神品质。在上述工作的共同作用下，校内教师能互相竞争和团结协作，共同构成综合素质更高、吃苦敢当、专业能力强的教师队伍，而在保障思想教育得到落实的基础上，校领导应重视管理亲和力的发挥，对生活工作等存在困难的教师及时关怀，及时与其谈心交流，促使教师体会到学校的关切，校内团队的温暖，让教师能放下压力负担，全身心的参与教育教学工作，促进教师间的和谐发展。

　　（六）关注学生的和谐共处

　　在信息化时代中，中学生面临的诱惑较多，而学生是非辨别力等的不足，易使其受到不良文化的影响，最终发展错误的价值观和人生观，不利于其成长发展。在学校管理中，生生和谐也是校长及各校领导应广泛关注的要点，而要促进生生和谐，学校应对以人为本理念灵活运用，保障学生管理及教育工作的顺利开展。在学校中，学生是各种教育教学活动的重要主体，校内工作均需围绕学生进行。在基础教育中，教育的根本目标在于引导学生实现实践能力、创新精神等的发展，促使其成为有文化、有思想、有纪律及有道德的全面发展型人才。以初中教育为例，在学校管理中，校领导应关注健康、友爱、团结学生群体的培养构建。

　　在学校管理中，各学校应对法制教育、德育教育以及安全教育等活动定期进行，在每学期结合学生需求、社会热点等做好上述教育工作；其次，各班级应每周进行主题班会的组织，利用不同的教育观念，促使学生实现远大理想的树立，发展其高尚品德情操，掌握不同知识和技能；最后，校内应借助德育教育、思想政治教育，对爱国教育、人文教育等有效落实，促使学生间和谐相处、团结互助，并能勤奋好学、乐于助人，促进良好班风校风的建设，促进学生的全面发展。

　　（七）重视学校的德育建设

　　在以人为本的管理理念下，为促进学生的全面发展，保障教育工作成效，学校应对德育工作提高重视，以良好的道德素质教育，促使学生成为祖国需要、社会需要的综合型素质人才。在德育建设中，学校可对德育活动多样化组织，构建意蕴深刻、千姿百态的校园文化区域，以此完成对学生的隐性教育。由新课标可知，德育是教育的基础，教师应多元化评价学生，以欣赏眼光看待学生风采及亮点，让学生个性能得到弘扬发展。在人本理念下的校园德育管理，学校应为学生进行自我展示平台的创造，让喜爱阅读、文学的学生能在书香节内获得个性展示途径；让喜爱书法艺术的学生能在艺术节上发挥个人特长喜好；让有表演能力的学生能在文艺汇演上获得关注，赢得他人的掌声。而上述活动学校可选择不同的德育元素为主题，利用生动丰富的德育教育活动，引导学生在特长发展中学习德育知识。

　　其次，校园文化的建设，是对学生带来潜移默化影响的重要途径，为落实德育建设，让校园文化和德育结合，为更多学生提供言行举止的规范，学校可通过组织知识竞赛、演讲比赛或黑板报比赛等活动，为学生提供个性张扬、才能展示、德育学习的平台机会，引导个性有所差异、层次不同的学生从不同角度表现个人的优势特长，促使其实现团结合作意识、德育素养、公平竞争意识等的培养，让和谐校园的建设能顺利进行，促使校园文化的繁荣发展。

　　（八）彰显学校的管理特色

　　首先，校长应引导各教育工作者进行“以人为本”物质文化的营造。让人的关系、语言及榜样等均可成为教育人的途径，也能让精神或物质文化发挥教育作

　　用即称为教育艺术。由此可知，在学校管理中学校物质文化具备的重要作用，它是影响学生学习行为、学习质量的因素，也是影响学生人生观、价值观的因素，因此做好“以人为本”的物质文化营造便十分关键；其次，学校应进行“以人为本”精神文化的营造。对学校校长而言，应树立合理的学校文化观，为师生营造参与丰富文化生活的环境，并利用对师生人文素养教育活动的建设和丰富，促使学校对教师、教师对学生均提高关注；最后，学校应进行“以人为本”制度文化的构建。在学校管理中，管理制度是一类权威性象征，在制度制定中，学校不仅应对学校利益充分考虑，也应让制度体现教职工的根本需求，以人文制度促使教职工实现自律习惯的培养，保障学校管理、教育教学工作的顺利进行。而制度制定也需要校长牵头，以民主公正为制定原则，对“以师为本”的原则充分体现，对教师需求尊重和满足。

　　（九）做好校园文化的建设

　　在学校管理中，对校园环境的管理十分重要，而校园环境包括了自然环境以及人文环境两大方面。在校园管理中，将校园环境管理、校园文化建设做好，能有利于学校管理工作质量的增长，此项工作也需要学校将以人为本理念贯彻落实。校内的一草一木均会对学生产生一定影响，它们既属于自然环境，也属于人文环境的展示途径。在中学校园中，学校可通过建设绿化景观文化长廊、美化布置教室等手段，对优秀学生风采、学生艺术作品等进行展示，以此建设校园文化，展示浸透着学生才艺汗水的作品，也凝聚校内教育工作者的智慧，能充分体现出文化育人的校内氛围，促使校内师生对学校提升热爱之情。在校园文化的有效构建下，学生在校内所见、所听及所触的一切，均有利于其身心愉悦，促使学生思维跳脱束缚，在潜移默化般的模式中，接受美的熏陶，培养美的心灵。

　　结束语：结合以上，在现代化的学校管理中，以人为本理念的应用，有利于管理工作效果的增长，让学校管理真正立足于师生需求，提升师生对学校管理的认可，保障管理工作得到配合。和谐校园、有序校园的构建，是新时期学校管理的目标需求，是一项长期型、系统型的艰难工作，各校长、校领导及教师应不懈奋斗及努力，对校内不同管理工作优化改进，让以人为本理念得到贯彻落实，促进教育事业的顺利发展。

　　参考文献：

　　[1]吕飞.以人为本和谐发展——谈新形势下的学校管理[J].中外交流,2019,026(039):97.

　　[2]杨慧敏.以人为本构建和谐校园[J].科技资讯,2020,v.18;No.587(14):153+155.

　　[3]王晓君.创新课堂提升质量以人为本特色发展[J].辽宁教育,2018,000(013):18-20.

　　[4]黄平.以人为本,和谐发展——谈新形势下的学校管理[J].中外交流,2019,026(028):104-105.

　　[5]廖庆林.以人为本理念优化学校管理[J].教育,2019,000(017):11.

篇十六：树立人本管理理念建设和谐校园

　小学校长培训工作总结

　　小学校长培训工作总结1

　　前几天，我有幸参加了东平县第十一期小学校长培训班学习。这次培训集中学习时间为五天。培训采用听取县外专家作报告，县内老师谈经验，外出学习考察等多种形式。通过这次学习，我增长了知识，提高了觉悟，特别是让我深刻感受到了肩负的压力，虽然学习时间短暂，但我认识深刻，下面我对这次学习活动进行小结。

　　一、学习了生动丰富的学校管理理论知识。

　　德州市教科所王际海所长和泰安市教研室阚兆成主任的讲座涉及到学校管理、学校发展规划、素质教育、教师评价与激励、校园文化建设、师生成长等方面，他们通过理论阐述、介绍国内国外教育实例，引经据典、谈心交心等方式。无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。一个个鲜活的课堂实例，让我受益匪浅，紧扣实际，细致入微。既让我欣赏了教育专家的风采，又使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了肩负的责任和使命。

　　这次培训学习，让我懂得了，作为校长要抓好教学工作，逐步提高教学质量，做一个懂教学的管理者，因此管理者要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校的基础上，做到理论和实践相结合。通过学习不断提高自身素质。要善于思考。在这一点上，王所长用大量的例子加以说明。校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现属于自己的办学目标。校长要真正深入到教学管

　　理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师解不了你的办学思想，那你的办学理念就一句空话。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异。

　　二、科研兴教、促进教师的专业成长。

　　校本教研是课程改革的一项重要内容，校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。作为一校之长，学校校本教研开展的好坏与他密不可分。校长要从思想上充分认识到它的重要性，调动教师积极性，搞好学校校本教研工作。

　　我还认识到，搞好学校教科研工作是学校教学质量提高的重要保证。敬业精神是教师专业发展的驱动力，终身学习是教师专业发展的保证，校本培训是教师专业发展的基本途径，教学反思是教师专业发展的基点和归宿，课题研究是教师专业发展的有力抓手，课程改革是教师专业发展的最佳契机。教师的成长不是某个人的事，他需要全体老师共同的努力。

　　三、走适合自己学校发展的路。

　　在白庄矿学校考察时，学校优雅的环境，高标准的设施让人羡慕。邱校长的讲话更让我感受很深，他说他们学校的发展也不是一帆风顺的，起初教学成绩低，生源纷纷流失时，把好的学校的制度搬过来用效果并不好，后来逐渐摸索出一条适合他们发展的路子，成绩才好起来。在此基础上，又开设了学校特色文化等内容。可见，好的东西可以借鉴，有时照搬并不一定有效。

　　“一个好校长就是一所好学校。”这是我这次学习的最大收获。作为学校发展的核心人物，校长角色的重要性已被广泛认同。他不仅是办好一所学校的关键人物，而且是实施项目的重要角色。因此，校长要率先转变教育观念，加强党性修养、理论学习和实践锻炼，全面提高自身素质，带领广大教师和中层管理队伍，积极有效地实施素质教育，培养适应现代化建设和面向未来的栋梁之才。我深感惭愧，这次培训学习让我看到了我与好校长之间的差距，我离各位专家报告中的要求还相差甚远，但我不会气馁，在今后的工作中，我一定尽百倍努力，和全体老师一道把我们的学校建设成为绿树成荫，书声琅琅，充满欢声笑语的校园。

　　小学校长培训工作总结2

　　为提高我县中小学校长政治思想素质和现代学校管理能力，培养和造就一支具有高度责任感、掌握现代学校管理知识、懂教育、善管理的中小学校长队伍。20__年3月16日至4月11日，我县举行由各乡中小学正、副校长参加的景东县中小学校长培训，培训分四期进行，现将培训情况总结如下：

　　一、领导高度重视

　　我县教育局对该项工作十分重视，成立了以教育局局长为组长的“__县中小学校长培训领导小组”，制定了“__县中小学校长培训实施方案”。同时出台许多有利培训开展的政策，有两位局领导亲自参与授课，主管教师培训的副局长全程参与培训和管理，领导的高度重视为培训的顺利开展提供了有力的支持。

　　二、充分准备

　　1、在教育局制定“__县中小学校长培训实施方案”的基础上，教师进修学校制定了详尽的“中小学校长培训实施计划”，计划对培训目标、培训时间、培训内容、教学要求、培训方式、培训管理、培训考核作出明确规定。

　　2、培训资源方面。结合校长工作中的需要，参考了众多的培训方案，我县选择了11个专题作为主要培训资源，内容涉及教育政策与法规、行政管理、教学管理、教师队伍建设、学生管理、财务管理、资产管理、安全管理、校园文化管理、学校规划和校长自我管理、农村小学寄宿制管理探究及思考等。

　　3、师资方面。校长培训对师资要求较高，仅依靠我校教师很难较好地完成教学任务，取得教好的教学效果。为此，在我校选出三位教师的基础上，校外聘请了县教育局杨海、李卓君两位副局长、职中罗中华校长、县小周家荣校长、民小马丽校长、幼儿园黄显芬园长、这些教师有较高的理论水平，有较丰富的管理经验，教学得心应手。

　　其他方面，诸如后勤学员吃、住等的准备也有条不紊地开展，确保了培训的顺利开展。

　　三、精心组织实施

　　参加此次培训的学员有中心校校长、中学校长、中心完小校长、幼儿园园长、中心校支部书记为主。培训采用理论学习、案例分析、分组讨论、互动交流、实地考察等方式进行。为能增强培训的针对性、实效性。教学坚持理论联系实际原则，针对不同类型学校校长的实际进行教学，做到因材施教。培训中充分考虑到校长需求和成人在职学习的特点，积极发挥学员的主体作用，鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进改革。每门课程均保

　　证一定的时间用于问题讨论、经验交流、案例分析等活动。由于授课教师有较高的理论水平，较丰富的管理经验，教学紧贴实际，针对性、实效性很强，教学得到学员广泛好评。教学开设校长论坛，论坛上各位校长各抒己见，结合学校教育和管理案例相互交流，实地考察到了四所学校，每所学校各有侧重，四中侧重学习学校管理，县小侧学习重校园文化建设，民小侧重学习师资队伍建设，幼儿园侧重学习校本教研的开展。考察注重实效，不流于形式，不走过场。

　　四、严格管理

　　县中小学校长培训领导小组负责对此次培训工作进行组织、管理、协调、检查、考核和评价，我校派专门负责人担任班主任，对各期培训班进行管理，成立班委会，制定、明确班委职责，处理班级日常管理事务，执行严格考勤制度，由于管理到位，培训开展井然有序。

　　五、认真考核

　　学完课程，按规定进行了考核。考核包括对学员出勤、结合工作实际撰写的专题论文、研究报告或教改方案的评判，以及学员自学、研讨情况的考查。成绩考核合格者发给，经我校考核成绩合格者上报省继教中心批准并给予登记5个学分。本期275名参训校长经考核，均达到学校合格要求，取得了合格证书。

　　六、培训取得的成绩

　　通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。通过了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论，提高组织实施素质教育的能力和水平。通过了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力。总之通过培训，使参训校长具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。

　　景东县教师进修学校

　　20__年4月16日

　　小学校长培训工作总结3

　　近一年来，我有幸参加了“教育部中小学校长远程培训”学习，专家们以一个个鲜活的课堂实例、管理良方和先进的理论震撼着我的心灵，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，校长远程研修总结。通过参加中小学校长培训，我进一步明确了办学方向，理清了办学思路，思想认识、理论素养、管理水平、创新能力和领导

　　艺术也有所提高，在这段络研修学习中，我虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着，现将近一年来的研修情况报告如下：

　　1、树立人本管理理念，建设和谐校园

　　管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。校长治校一定要做到“目中有师”、“目中有生”，要看到学生和教师不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩;建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素，校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。

　　作为校长要在全面掌握学校学生个性，教师风格，学校特点的情况下制定科学的学校发展规划，认真实施，努力提高管理水平。引导师生共同成长，这是学校工作的出发点和最终归宿。

　　2、加强教师队伍建设，提升师资水平。

　　校长要强化人本管理意识，要把精心打造一支高素质、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。校长治校，不能离开必要的物质基础和财力支撑。办好一所学校，也不能忽视办学条件的改善和硬件设施的建设。但是，身为校长一定要认识到，在所有的教育资源当中，最宝贵的还是人力资源。在加强硬件建设的同时，切不可放松师资队伍整体水平的提高。实施新一轮课程改革，首先是提高教师素质，它是学校可持续发展的源动力，是提高教育教学质量的关键。

　　教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。我校在“打造书香乾明

　　师生共同成长”办学理念指导下，我们的校本培训活动主要采劝三字诀”：学每周三下午四点至五点全体教师业务学习，学习相关教育理论，校长以身作则，用自己读书的热情点燃教师读书的热情。于是，魏书生、窦桂梅、薛法根、孙双金、王凇舟等一批批名师走进教师心灵。本着“走出去，请进来”的原则，学校多次派教师外出学习，读“活书”，同时邀请专家、学者到校为教师送“真经”。研全天开放电子备课室，教师利用空课时间上阅读经典、文学、教育专著等。作好相关的读书摘录，并上传自己的博客。要求教师将读书和教学研究结合起来，引导教师写自己的教育故事、教学日记、教育随笔等，提升自我。全天开放多媒体教室，让各个学科的教师运用多媒体教学，教师们的信息技术能力、课堂驾驭能力进一步加强。创阅读可以滋养底气，思考可以带来灵气，而创新可造就名气。我校结合教育改革，开展教学比武、说课比赛、演讲比赛，经典诵读比赛等教学活动。这些教学活动井然有序地前行着，收获着!近年来，学校教师在省市区级学科教学比武中获奖，一篇篇优秀论文在省市级获奖，无不受益于书香的熏染，工作总结《校长远程研修总结》。

　　大家在读中学、读中教，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

　　三十年代曾任清华大学校长的梅贻崎教授说：“大学者，非有大楼之谓，而是有大师之谓也”，这句话放在小学也同样适用。返回头看，我们学校的对教师的培养还久精细化。教师对新课标、新课改的理解不到位，对如何实现三维目标有些茫然。学校的校本培训学习和教科研活动有待再提高，教师应用远程及上教学资源有差距等。这需要加倍努力。

　　3、树立教育科研意识，打造有效课堂。

　　有效课堂是提高教育教学质量的第一生产力。学习了北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来?兼论怎样上好一节课》。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深剩让人明确领会到“教育是心灵的对话，是

　　思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发……”

　　要打造有效课堂，校长应是教育科研积极践行者。人们常说有怎样的校长就有怎样的学校，许多科研特色学校的校长自己就是一个科研积极分子，可以想见，校长不专注于教育科研，教师的教育科研工作也不可能蔚然成风。校长的践行，不在于其本身搞几个课题的研究，而在于把现代教育科学的理论要求，根据学校具体情况，设计出具体的方案，提出操作性的要求，建立以学生为中心的多种课堂教学模式，让教师按照要求去实践去发展。要以课题为载体作抓手，积极开展实验研究，更新教学思想，改革教学方法，探索教学模式，提高教学质量。我校自20__年12月承担湖南省十一五规划课题省级子课题《小学生作文存在的主要问题及对策研究》以来，开展学生习作存在问题的调查活动，作文实践活动，教师作文教学研讨课、对策研究等系列课题活动。语文课题组创立《小水滴》文学社，定期发行校刊《小水滴》。校园博客成为师生、家长社会互动的平台，截至今年6月底，师生发表博文1000余篇，访问量近3万次，学生习作多篇发表在《小溪流》、《三湘都市报》，课题结题资料已经上交省教科院。近四年的研究，我主持研究，在不断学习、反思、研究、探索、交流的过程中，我和教师、学生在共同成长。今后，在积累了本次研究的经验后，我的设想是人人都有研究课题，这样才能使每个教师科学而有效地开展工作，才能使课堂活起来。

　　4、坚持办学特色，提升学校文化品位

　　一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。我校位于德文化的起源地，古老的善卷书院、毗邻百年名校“常德二中”，这是一个饱含文化底蕴，沐浴着书香的土地，我校创建于1962年，历任校长注重校园文化建设，教师们为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取;学生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明。学校被评为“省级园林单位”，“常德市教改先进单位”，“常德市体育工作先进单位”，”“区目标管理先进单位”。良好的教风和学风激励着一代代乾明人不断进取，勇于创新!20__年9月，我校确立了办学理念“打造书香乾明

　　师生共同成长”

　　围绕这个办学理念，通过活动激人，活动感人，如“书香校园公共博客、班级博客、教师教育博客”、“当小记者，进大社会”、诗文诵读活动等给学生提供可行的教育，由此我获得新的启示：传承传统的优秀文化，营造书香校园，以特色立校，引文化助教，打造具有特色的教育品牌。优秀的理念，只有脚踏实地执行实践，才会出现令人满意的结果。

　　学校文化建设就是一种学校生存与发展的战略。我们只有认真思考学校的生存与发展，才能真正构建新课程实施过程中的校

　　园文化。未来的学校应该成为：书香校园、数码校园、生态校园、双语校园、活动乐园、师生的精神家园。

　　5、努力提高自身素质，引领学校持续发展

　　本次培训活动，多位著名专家型校长，他们的成长和成功给我最大的.启迪是——校长一定要坚持不懈的读书。校长应自觉地阅读教育著作，形成在教育智慧背景下总结和反思学校实践的习惯，把学校领入富于创新的探索方向，以适应教育日益出现的革新和进步。

　　作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神。要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂……校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。

　　校长必须做到依法治校、依法治教，以情促教。为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到

　　环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。同时，要做好表率，关心师生的生活，增强凝聚力量。

　　通过学习，我深深体会到，只有立足于教师，立足于学生，立足于课堂，立足于校本，深化学校教育教学改革，才能建设新型优秀学校。作为教育管理者要实现教育的最佳境界，实现思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通。

　　小学校长培训工作总结4

　　参与了有幸参与了县教育局组织的第九期小学校长培训班的学习。培训中，带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好神往。通过“理念、管理技能、视野”等方面的专题培训，从众多的权威、同行那里汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题角度、分析问题的思路得到拓宽，深刻领悟了思想与思想的交流过程”就是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”智慧与智慧的碰撞过程”就是一个心门开启另一个心门的过程”深刻含义，学习的过程中感受着幸福与洗礼，洗礼中体验着收获与快乐。效果与收获颇多，简单总结如下：

　　结识了一些有修养、学识造诣很深的学者和老师：

　　学习期间。李.等知名校长，班长、学委、生活委员等我好同学…感叹他学术造诣高的同时，自己收获着思想与理念，学习

　　中逐渐感受到对知识的渴望，讲座高屋建瓴、广博精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。具有的执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我受用终生。

　　让我看到一些名校的办学底蕴和文化氛围：机关一小的校园文化，2学习期间。东胡二小、湖滨学校的课堂教学，都给我留下了深刻的印象，觉得每次学习观赏都是不虚此行。通过观赏机关一小的校园文化建设，使我进一步明确了校园文化建设，凸显学校特色，提升学校竞争力的基本途径，并不是做”花瓶，而是提升内涵。个系统工程，需要整体安排全面考虑，需要从细处入手，通过细节求实效。通过听湖滨学校和东胡二小的4节课，使我深刻地感受到学校办学底蕴的积淀不是一朝一夕就能完成，需要一定时间的历练，正如教师的课程改革理念一样，需要耐久不间断的培训打磨才干入心入脑，教师的基本功更是需要周而复始的锻炼才干坚实。

　　让我感受了异地培训观赏学习的异样效果和无穷魅力。11月我21位培训学员在班主任付老师的带领下，3学习期间。前往课程改革的前沿山东济南青岛孔子故里曲阜。10天的学习，学得开心愉快！济南市长清区实验小学潘校长所做的实施精细管理，打造品牌学校》泰安师范附属小学周校长所做的走内涵发展之路，办优质特色学校》曲阜实验小学马校长的文化发展学校，特色铸就品牌》以及小学薛校长的扬科研风帆，创学校特色》等专题报告，围绕学校的办学思想和治校理念，结合学校工作实际，展示了学校的亮点和特色。给我每个学习者很大的体会，引发了结合本校工作进行了深入思考，进一步体会到一个好校长就是一所好学校”至理名言总结的精妙之处。异地的先进经验和办学思想拓宽了视野，通过沟通交流，南北方思维火花的碰撞，定能绽放出耀眼的焰火。

　　多想再在一起交流学习、多想再在一起沟通了解，培训班即将结束了但我有太多的不舍。这种集中授课和外出考察学习的方式，联系实际研讨、观赏、考察借鉴，实践总结提高的模式，十分符合校长们特点和需求的方式。本次培训内容的设计和选定注重突出专题性、针对性、时代性和前瞻性，使校长们真正学习到最先进的教育理念、最新的教育信息、最有价值的教育改革和管理经验，真可谓取到真经”

　　深深感到自己作为教学校长的责任，通过培训观赏学习。一定要努力工作，本校教师队伍建设下功夫，做到以下几点：

　　协助他制定、选择适合自身发展的路径。通过协助使学校每位教师们找准位置，量体裁衣”促进教师教师主动发展。将根据教师不同特点、需要。发挥好个人才能，享受到育人快乐，体验事业胜利。

　　协助教师快速发展。教师在发展过程中会遇到不同问题，指导、服务到位。因此我将协助校长为教师寻找专家，适时地给予教师理论、实践等多方面的指导，对于教师中好的经验、方法及时要鼓励总结推广，对于存在问题协助分析解决，还要给教师发明机会、提供舞台展示才气，体验胜利的喜悦。

　　深化教师发展。发明努力工作的氛围，加强团队建设。敬业的氛围。使教师在互相协助中进步、互相激励中前行。

　　推动教师跨越发展。要想教师跨越发展，强化教师培训。必需解决教师的教育教学观，进一步转化教师的观念。而观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，需要要有一个逐步认识和接纳的过程。任何一项工作或事业的胜利，无一不是重在落实，贵在坚持，因此我将定期组织教师培训，提升素质促进转变。

　　并将在今后的工作中化作源源不竭的动力，培训即将结束了但我所学所思所感将延续到工作中去。理想犹如天上的星星，犹如水手，虽不能达到天上，但是航程可凭借它指引”期盼着，未来的优质教育行列里，有你有我一起携手同行。

　　小学校长培训工作总结5

　　一、教师队伍建设

　　第一次集训是3月22日至26日，集训的主题是“农村中小学教师队伍建设”。农村中小学校长的无奈是自己培养的老师一旦优秀大凡会选择离开，我一直觉得我们应该为这些教师的离开祝福和祝贺，因为这是他们职业生命与人生价值的提升和展现，校长们应该为自己培养了这样的优秀教师感到骄傲和高兴。随着社会与教育的发展，农村学校的教师成长已经不再像以前一样需要那么长的时间，只要培养得法，3-5年轻的教师就能脱颖而出。

　　我们安排的课程主要是4位学员的经验交流，有王建秋校长的《学校管理过程中的几点思考》、潘建勋副校长的《浅谈教师队伍管理与建设》、游海群副校长的《素质教育与教师专业发展》和徐民多校长的《对教师管理有效性的思考》等。与此主题有关的还有教师教育院王振中院长的题为《走向新课程的纵深》的专题报告；温州市教育教学研究院的陈素平副主任的《教育论文的撰写》；苍南县第二实验小学陈银宝校长的《聆听花开的声音》；温州市教育考试院周平珊院长的《教育的信念》以及我本人的《农村学校规范化管理的思考》等主题课程。这些课程设计分别从学校管理、以及教师专业成长的内容和方式等角度来对农村学校加强教师队伍建设提供了指导和可资思考的方向。同时，在这次集训中，我们还安排了赴洞头县考察该县“书香工程”的活动，在这里要感谢洞头县教育局教研室的领导和专家莅临现场给我们指导和做报告，还要感谢洞头县教师进修学校的领导们的关注和陪伴，也要感谢我们考察的两所学校——洞头县实验小学和元觉

　　学校，这两所学校校长的热情接待和勤于管理的工作风格都给我们留下了深刻的印象。

　　二、理念办学是探讨与思考

　　第二次集训安排在4月6日至9日，因为这里民俗清明节的缘故，与此这次集训的5号是周一就没有要求学员前来学习。这次集训的主题是“学校理念办学”。原任上海北郊学校校长职务的郑杰先生认为，学校发展的根本出路是“问题解决”的发展路径。可是依据我对他的资料的理解，他的办学多少带有明显的理念办学的特征。我不知道理念办学是否能成为农村中小学形成特色化的主要路径，但还是总觉得“教育是理想主义者的事业”，学校没有自己明确的办学理念和行为体系，怎么会有好的发展和出路呢？

　　为此，我安排了温州市双屿小学的徐立臻校长为学员们分享双屿小学的办学理念——“让孩子们拥有一个值得回忆的童年”，还安排了温州市瓯海区实验小学校长潘春波为学员们分享“积极，学校发展的根本动力”的“积极教育”理念和践行体系。我们还专门赴平阳县考察该县的“学校规范化办学”情况，虽然我联系的该县教育局普教科长以及教师发展中心的领导都因为得特殊的事情没有能够前来指导，但我们任然心存感激，正是他们的辛勤付出才给我们提供了可资学习的机会。我们在鳌江镇第一小学聆听了平阳县“学校规范化办学”的情况报告和该学校的发

　　展历史与办学方向。下午我们还到郑楼参观了第一小学和礼品城。

　　两次集训我们都精心对待，我不敢保证学员们都能学有所获，但这是我们努力的方向，引起他们的思考和行动愿望才是我们培训应该追求的真正目标。

　　三、感谢生活

　　培训班学员能高效学习，在某种程度上是得益于我们院能为学员提供良好的学习服务。无论学习的场所、以及食宿的安排我们都尽力做到最好。后勤的司机也为我们的考察学习付出了劳动。

　　还有这个班级的班委以及生活委员的认真工作，都是我们在这里学习的快乐和有效的基本条件，要感谢他们为班级学习提供的服务和建议。

　　我积极的期待着后边一个月里能产生更多的美丽！

　　小学校长培训工作总结6

　　传统的中小学校长培训模式暴露出越来越多的问题：一是接受培训的中小学校长大都是工作任务比较繁重，学习时间有限，工学矛盾突出；二是传统的灌输式培训模式使学习者总是被动地接受教师所传授的知识，降低了学习者的积极性，一定程度上影响了教学效果；三是接受培训的中小学校长必须在规定的时间和

　　地点接受培训，灵活性、机动性都还不够；四是中小学校长参加培训的其他成本偏高，包括交通、住宿等费用，有时还有大额的培训费用。为此，我市开展中小学校长远程培训就是要解决这些问题，并以此引入优质的国家级培训资源，拓宽我市中小学校长培训的新渠道，为中小学校长搭建一个终身学习的平台。截止20__年7月23日，第一阶段的培训告一段落，现将基本情况的总结如下：

　　一、基本情况的

　　我们教科院经上级主管部门的批准，并与国家教育行政学院协商，于20__年3月加入国家教育行政学院创建的《中国教育干部培训》。这个是根据教育部《中小学校长在职提高培训指导方针》及教育部其他有关教育干部培训的政策文件精神，由国家教育行政学院打造，将优势中小学校管理培训资源进行.合，并充分利用互联的优势，搭建成“中小学校长培训平台”。

　　它的培训优势主要在于（1）专业性：凭借国家教育行政学院多年对教育干部培训的经验和资源优势；（2）系统性：培训课程主要从目前的教育状况与教育实际出发，从解决教育实际问题入手，塑造了系统性的课程，对中小学校长的学习过程全面跟踪，并配有在线答疑、作业判改、论文评阅等全系统服务；（3）权威性：的授课教师主要来自教育行政管理机构的官员与教育学术专家、来自教育各个领域的权威名家与学者等。主要设置的课

　　程有校长能力建设专题课程计40门、校长职业素质专题课程计14门、校长综合技能专题课程17门等五大类115门课程供选择。同时还开设了“公共管理课程”、“学习参考资料”、“精品课程推荐”、“干训动态”、“论坛”、“博客”等功能，作为中小学校长的辅助学习工具。

　　《全国教育系统干部培训“十一五”规划》中提出中小学校长培训应该.中培训与分散自学相结合的原则，我市加入“中小学校长培训平台”可以作为我市中小学校长任职培训与提高培训的补充，使我市中小学校长在岗期间能够根据自身工作岗位和学习需要，有针对性地学习国内外最先进的教育管理和教育教学理论。

　　我市中小学校长远程培训工作于20__年5月26日正式启动，本学年学习截止时间为20__年5月26日，后应我们的要求，延期至20__年7月31日。总共有329位中小学校长参加这期的培训。

　　二、主要工作

　　1．建立远程培训的领导机构，做到组织落实。我市中小学校长远程培训工作主要由市教育局组织处和我院领导直接领导，并由我们教科院培训部负责具体组织实施。为此，我们下发了中小学校长远程培训的相关文件，详细规定了哪些中小学校长要参

　　加培训以及培训的具体要求等等，并委托各区教师进修学校协助宣传和动员，以保证.个培训工作的顺利实施。

　　2．制定详细培训工作计划，加强培训过程的监督。我们经常与国家教育行政学院远程培训机构进行联系和沟通，以便从中获取我市中小学校长远程培训的进展情况的，对于没有按照培训要求或培训时间进行培训的中小学校长，就通过电话、电子邮件、发送短信等形式进行提醒；对于个别中小学校长在培训中遇到的困难，就及时协调帮助解决。我们力求做到培训开始时有计划有措施，培训的中期有监督有帮助，培训结束后有总结有反思。

　　3．扎实抓好培训前的技术指导。远程培训是运用信息技术教育.合学习内容的教学，因此，中小学校长的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。为此，我们对一些年纪比较大的中小学校长进行了计算机应用能力的培训，从而使他们的培训能够顺利地进行。

　　三、主要成绩

　　1．参加本学年远程培训的有329位中小学校长，他们绝大多数都能够认真参加培训，并在规定的时限内完成规定的课程学习学时、必修课作业以及完成一篇结业论文。特别值得一提的是，许多中小学校长的远程培训的结业论文还被评为较高等级的成绩，并被一些教育刊物.用。

　　2．不少中小学校长既学习到了最先进的教育理论和管理理论，又有效地解决了工学矛盾。为此，这种培训模式受到参训的中小学校长的一致好评。有一位参训的中学校长说：“远程培训具有省时、省钱、高效、覆盖面广等特点，是一个适合我们工作特点的培训模式。”还有一位参训的小学校长说：“我们校长的培训有这种模式，以后一般教师的培训也可以有这种培训模式。这种培训模式能够取得事半功倍的效果。”

　　3．很多中小学校长在培训中不仅更新了信息技术教育观念，还掌握了现代远程教育的通信技术、络技术、教育技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。

　　四、存在的问题

　　尽管我市中小学校长远程培训工作取得了一些成绩，但不可否认也存在一些问题：例如个别参训校长未能完成培训任务；少数校长培训时间未能把握好，导致我们向国家教育行政学院申请延长培训时间。

　　随着科学技术的飞速发展，社会信息化的不断推进，教育信息化成为新时期教育发展的必然趋势，远程教育手段也将进一步实施和应用。为此，我们将.取一些激励机制，调动每位参训的中小学校长的积极性，使远程教育这项工作持续、稳健地向前发展。

篇十七：树立人本管理理念建设和谐校园

　建设和谐校园演讲稿范文（精选8篇）

　　建设和谐校园演讲稿范文（精选8篇）

　　演讲稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。在日新月异的现代社会中，接触并使用演讲稿的人越来越多，你知道演讲稿怎样才能写的好吗？以下是小编整理的建设和谐校园演讲稿范文（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　建设和谐校园演讲稿

　　篇1同学们，老师们：

　　星期一早上好！

　　我们的校园里呈现出很多新气象：早晨，低年级的同学也能自己走进校园，像背书包这些小事大多已不再交给爷爷奶奶了；很多同学到校后能自觉进行早读；跑步做操时精神饱满，动作整齐；上课时认真听讲、积极思考、大胆举手回答问题，做作业时独立思考、字迹端正；每天中午和放学各班都能排好队；许多同学见到老师能主动问好；同学们认真做值日，把教室打扫得干干净净、桌椅排放整整齐齐等。

　　同学们，你们想过吗？学校要发展，需要每一个人的共同努力。因为每一位同学的言行举止展现的正是学校的风貌，关系着学校的形象。可是就在我们校园里，老师也发现了一些与学校美好形象格格不入的现象：校园里纸屑、零食包装袋随处可见（出示实物）；我们还发现部分同学早晨红领巾都佩戴整齐，可是一到下午就不带了；到操场和专用教室上课排队时有些同学声音较大；课间活动也有一些不文明现象，在走廊里有的同学在地上玩卡片，更有少数同学玩起了危险的“斗鸡”的游戏，下楼梯时，栏杆成了有些同学的速滑道，还有些同学喜欢到池塘边玩水，这些现象是多么的不文明，有的甚至很危险。

　　很多同学把文化知识的学习放在首位却常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们学习质量的前提，也是树立健康人格的基础。我们知道：只有人人都养成了良好的文明行为习惯，才能创造出舒适的学习环境，取得优良的学习成绩！

　　同学们，当我们在整洁优美的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡；当我们坐在窗明几净的教室中学习时，哪能不全神贯注？优美的环境要靠我们每个人的努力，我们要懂得珍惜，学会爱护，不断增强责任意识，共同营造整洁优雅和谐的校园环境。在这里，我呼吁同学们都能积极行动起来，人人争做文明学生。在我们的美丽校园里：文明礼貌，见到客人和老师，能主动敬礼问好。不在校园大声喊叫、追逐打闹；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑包装袋随时捡掉；爱护公物，保护绿化，不攀折花草树木；勤俭节约，不去小摊贩买零食；有家长中午送饭到校的同学能主动把饭拿到教室去吃，不在校园门口用餐；注意安全，不玩危险的游戏，上下楼梯，注意谦让，靠右行走……

　　春华秋实，春天，是一个充满希望的季节，是一个播种的季节。你什么都不播种，你也就一无所获；你播下什么，你就会收获什么。你播下勤劳，你就能收获甜蜜；你播下懒惰，你只能得到苦果。你播下坚持，你就能收获成功；你播下放弃，你只能得到失败。

　　苏州已成功跨入全国文明城市行列，作为小学生，我们更应该自觉地养成各种文明行为习惯。亲爱的同学们，在这美好的春天里，希望你们每个人都能在自己的心田播下“文明”这颗珍贵的种子，用心去守护和浇灌！让我们从我做起，从身边的小事做起，从现在做起，人人做文明学生。相信，只要我们积极去做，坚持不懈，我们一定能告别上面这些不文明行为，与文明同行，构建和谐校园！六年级毕业班的同学，更要优异的表现努力成为一名合格的毕业生。

　　今天，衷心祝愿同学们在叶小学习的每一天都能快快乐乐，每一天都有新的进步，每一天都阳光灿烂！

　　谢谢大家！

　　建设和谐校园演讲稿

　　篇2社会需要和谐，大学同样需要和谐。随着大同在国内影响力的提高，大同大学的发展也加了快了脚步，推进我校的和谐发展建的设势在必行。

　　今年6月5日世界环境日中国的主题是“低碳减排，美好生活”。近年来，环境的恶化引起了人类的自省，低碳环保成为社会普遍热议

　　的话题。作为当代大学生，对此熟视无睹、置若罔闻显然是不正确的。建设和谐校园，应该将低碳环保进行到底。

　　节能减排可谓老生常谈，可是我们在生活中却总会看到——在多媒体教室里，即使天色很好，一些同学在看不清屏幕时不是把窗帘拉开，而是索性打开电灯，把明媚的阳光拒之窗外；在水房里，即使水盆中的水足够使用，个别同学还是将水龙头大开着，还振振有词地说，这样漂洗得干净。这还不必说宿舍里没有人用却成天开着的电脑；也不必说园艺师傅手里浇灌花木的水管中哭泣的流水……不少企事业单位迫于政府节能减排的压力，在指标完成不了的情况下，采取了限水限电的非常措施。为了避免此种情况，我倡议加大低碳减排工作的落实力度，这样才不至于落后于其他兄弟院校。

　　接下来让我们关注一下白色污染。在禁塑令颁发两年半以后的今天，塑料袋依然在我校大行其道。据我分析，在这些“白色污染重灾源”中，小摊处于各种监管的边缘范围，因而禁塑效果不佳；而对于学校餐厅，因为饭菜价格便宜，加上就餐座位有限，所以很多同学就选择用塑料袋把饭装走吃，导致塑料袋迟迟不肯退出“历史舞台”。记者在走访一家私营餐厅时，一个勤工助学同学说：“每天在这里把饭菜打包带走的学生都很多，人们都喜欢方便干净么。”那么此举真的可取吗？据了解，塑料本身含有大量有害成分，尤其在遇热时甚至会产生不少剧毒物质。当温度很高的麻辣烫、盖饭被放进塑料袋中，再被送入口中时，就不只是可口的食物了，恐怕还有巨大的食品安全隐患。在此，我呼吁学校相关部门严格执行禁塑令，同时也呼吁我校学子，为了个人健康和周围环境，请拒绝使用一次性塑料袋。

　　环保低碳的概念范围其实很广。我们可以利用大四毕业的机会多购置一些二手生活必需品、书籍和衣物，这样不但避免了不必要的资源浪费，还使同学节省了不小的开支。作为一名即将离校的大四学生，我建议学校设立“毕业生旧物银行”，用以帮助下一年家庭经济困难的新生。这是一种极其有效的措施，不但表现了同学们的爱心，增强了毕业生对于母校的认同感，还可以支持环保、支持低碳。减少生产就会减少碳排放。我们的一个行动虽不起眼，却能对低碳环保起到很

　　积极的作用。

　　建设和谐校园，加强校园的文化软实力迫在眉睫。大同古都正逐渐以崭新的姿态迎接国内外游客的检阅，但只修建复古建筑，盖起摩天大楼不能真正把一个城市的文化品牌打造出来。目前，市区一些人闯红灯、乱扔垃圾、不讲文明用语的现象还时常可见，甚至还有随地大小便并不以为然的人的身影。作为大学生，我们应该身体力行，积极倡导文明行为，用我们自己的行动感染身边的人，并将这种文明意识推向大同市，以大学生的社会使命感和责任意识，为推动大同城市文化实力的提升尽自己的一份力量。

　　随着双选会的到来，就业问题再一次摆在我们的面前。我校合并后，学生数量呈逐年攀升态势，单就我校而言，就业形势已十分严峻。但还有同学叫嚷着空虚无聊，每天无所事事。在此我倡议，我校学生要增强忧患意识，每天从早起晨读做起，多进图书馆，多听学术讲座，以增加自己的知识储备。这样，一个更加美好的学习型校园将指日可待，我校的科研、学风将呈现出一个新的面貌。

　　我相信，经过一系列的措施，我校的和谐校园建设终将迎来一个喜人的局面。在不久的将来，一个学风更好、环境更美、学生素质更高的大同大学定会呈现在我们面前。

　　建设和谐校园演讲稿

　　篇3建设和谐校园，既是构建和谐社会的客观需要，更是促进学生全面进步、推动学校全面发展的必然要求。要建设和谐校园，就要努力做到：

　　一、以教师发展为关键，营造积极进取、团结和谐的工作氛围。

　　教师是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量。

　　1、树立典型，奖评名优，想方设法调动教师工作积极性。学校本着师德师能两强化、名优带动双提高的原则，制定了一系列奖评目标，包括奖励校内名师，表彰教师的业务进修与提高，评定校内学科带头人，评选师德标兵，评选先进科室，评选“学习、研究、实践”十佳标兵等等。使广大教职员工严格以师德标准要求自己，以身边的榜样促动自己，爱岗敬业，积极进取，一种讲学习、比提高，重质量、比

　　贡献的氛围已经形成，师风师貌得到了家长的认可和社会的好评。

　　2、以人为本，努力营造团结、尊重的工作环境。平常我们说“心情愉快，累也不累”，这说明了创造一个使人愉快的工作环境多么重要。这就必须把严格要求与尊重、信任结合起来，关键是以欣赏眼光看教师，使教师的人格得到尊重，付出的劳动得到尊重，合作需求得到满足。因此，在工作方法上，我们注重以正确的舆论引导人，以和谐的环境凝聚人，以显著的成绩鼓舞人，以勤奋的气氛培养人。我们还加强情感的投入，因为情感是联系校长和教职工之间的纽带。每年我们都开展形式多样的文体活动，节假日为教师送去节日礼物，为困难职工送温暖，于无声处见真情。

　　3、公开办学、民主管理，千方百计增强教师的主人翁意识。我们把校务公开工作落实在学校管理的每个环节上，并想方设法让教师参与到学校的管理中来，民主决策，使学校的一切工作都在社会、家长和教职工的监督下进行。做到财务工作公开，经营活动公开，收费公开，评职评优晋级选先公开，教育教学活动公开等，得到了群众的拥护和认可。我们牢记校长、学校领导干部都是为教师的发展服务的思想，想问题、做事情都从有利于教师发展的角度出发，并想方设法让教师参与到学校的管理中来，让教师献计献策，去实践、去创造，这样，学校发展才有可能，实现“众人划浆开大船”！

　　二、以学生成长为核心，落实关注生命、全面发展的教育思想。

　　学校的“人本管理”最重要地要落实到学生身上，因此要树立一切为学生的发展服务的思想。以尊重学生为前提，充分相信学生，建立民主的师生关系；在关爱学生的基础上，构建新型有效的育人模式；以依靠学生为手段，处处体现其主体地位，使我们培养的每一个学生都能得到全面和谐的发展，使每个学生的潜能得到最大限度的开发。为此，我们作了大量的工作。

　　1、开展各类实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。其中区级立项课题“小学生社会实践活动的途径与方法研究”，已经顺利通过自治区教育科研规划办的验收，并被评为自治区优秀科研成果。

　　这项课题我们以学校社会实践活动为主体，在学校集体组织下开

　　通三个系列，即野营拉练式实践活动，参观基地式实践活动，节假日专题式实践活动；以亲子社会实践活动为左翼，在家长的带领下利用每年的两个黄金周开展实践活动；以自主社会实践活动为右翼，在《小马过河》实践活动手册的提示下利用寒暑假由学生独立完成的社会实践活动。可以说，这三种社会实践活动贯穿于学生生活的全部时空，活动中我们注重培养学生学会做人，学会办事，使学生的道德品质和认知能力在实践中得到锻炼和培养。

　　2、改革评价办法，促进学生全面发展。评价起着指挥和导向的作用，因此，我们把学生评价办法改革作为课改工作的重中之重，通过学习和实践，我们制定了《兴安二小学生评价制度改革方案》，其目标就是要改变重智轻德的传统评价办法，建立一整套促进学生全面发展的评价体系。在几年的课改实验中，我们进行了一些探索。如评价主体不再是唯一的教师，学生可以自评，互评，学生家长也参与评价；评价内容更全面，有知识、情感、态度、行为习惯、思想表现等；评价方法采用开放性的质性评价，平时表现，口试、笔试……去年寒假，我们综合几年来的实践经验，调动各年级、各科骨干教师编写了学生综合素质评价手册《爱的期待》，力图使评价更科学，真正起到能促进学生全面发展的作用。

　　建设和谐校园演讲稿

　　篇4尊敬的评委，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　我是财经系的樊雯昕，今天我演讲的题目是《和谐校园靠大家》。

　　首先，很荣幸能够站在这里和大家一起探讨关于我们"如何共创和谐校园"这个话题。

　　和谐是中华民族传统文化精神的精髓，是事物多样性的有机统一，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物之共同特点，和谐就是美。

　　和谐之声悦耳动听，和谐之画赏心悦目，和谐的环境人类才得以生存延续，和谐的社会世界才得以发展前进。

　　今天我们要谈的主题是"和谐校园"，大学的学习生活对于我们而言是终生难忘的，在我们的生命历程中有着极其重要的意义，我想这

　　段美好的时光应当在充满和谐，催人奋进的校园里度过。那麽什么样的校园才是和谐校园呢

　　和谐校园首先应充满着无限生机和活力。当你走进这个校园的时候。你会被和谐校园的精神和文化所感染，这个校园能够让你深深地体验到一种蓬勃向上的进取氛围，在校园里每一个班级都充满生气，充满灵气，充满创造力，到处洋溢着青春的气息。这样的.校园丰富了我们的智慧，净化了我们的心灵，塑造了我们的性格。每一个同学的个性都得到充分张扬。

　　其次，和谐校园里充满着诚信友爱，什么是诚信，诚信就是诚实守信，翻开中华民族厚重的历史就会发现我们历来就把"诚信"当作一种修养，一种美德，追而求之，歌而颂之。大家熟悉的一句话"君子一言，驷马难追"讲的就是诚信。今天，我国已经成为国际大家庭中的一员，在发展社会主义市场经济的时代，更应把诚信放在首位。

　　"友爱"是人际交往中必须具备的道德规范，它无形胜似有形，包含友好，友谊，友情，善良，与人为善等内容。同学们在学习生活中，难免会发生磕磕碰碰的事，会不小心踩脚，不小心相撞还会无意间说错话，办错事，伤害了别人的感情，这个时候，双方都需要以友善的态度，一方要真诚地赔礼道歉，另一方要宽容，谅解别人，只有彼此都做到"以情感人"，就能化干戈为玉帛，因此我们在和谐校园中应当学会宽容，学会抛弃积怨。

　　第三，和谐校园里必须包含着一种新的发展观，即可持续发展观。我们的校园培养并造就着中国的未来，我们今天的学习是要面向未来的发展。发展是硬道理，而和谐是发展的前提，是发展的基础。在学习生活中，不断树立这样一种新的发展意识，确立这样一种新思想，拥有这样一种发展观，我们就能拥有改革的思想，实践的勇气，创新的精神，就能不断挑战自我，超越自我。有人说"每个人身上都有太阳"，那麽就让我们一起努力，让"我们身上的太阳发光"吧。

　　在和谐校园中厚积优秀校园文化是学校存在和发展的真正基础和灵魂。优秀的校园文化不仅可以净化人的心灵，修炼德性，陶冶心情，开拓胸怀，她更能使人目光远大，催人奋进。

　　丰富校园文化的内涵是和谐校园的建设中的重要内容，我们倡导广大的同学学会感动，学会珍惜，学会拼搏，学会奉献，学会负责。一起努力营造理解人，尊重人，关心人，帮助人的人际氛围和有压力但不压抑的学习氛围，这样的校园文化应当包涵着科学的真，伦理的善，艺术的美，师生的爱。

　　建设和谐校园演讲稿

　　篇5老师、同学们：

　　早上好！

　　今天我讲话的主题是：《构建和谐校园》。

　　和谐是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望，构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。我们每个人的一小步就是社会的一大步，只有大家的素质都提高了，学校也就文明了。

　　我认为，构建和谐校园要处理好以下几个方面的关系。

　　首先需要建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也。要知道是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。

　　二是需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。

　　三是需要建立良好的学风、校风。我们倡导的是一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“诚实、勤奋、团结、进取”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使我们在良好的环境中健康成长。

　　四是需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。

　　同学们，学校是一个育人的摇篮，是一方纯净的沃土，校园的文

　　明直接折射出社会的文明。然而，在我们的校园还存在这样的现象，比如：语言不文明，出口成

　　不尊重他人，与老师，父母顶撞；下课起哄，追逐打闹；将零食、饮料藏入书包带进教室；随地吐痰，乱扔矿泉水瓶、果皮、塑料袋；以大欺小，以强凌弱等等。这些不良现象却不得不让我们对这个问题要重新进行思考：究竟我们的校园还是一个文明的校园吗？我们的同学是有修养的吗？

　　“天下大事，必行于细”。让我们高度重视“讲文明”，让我们从自己做起，从身边的小事做起，从今天做起，把思想道德规范落实到每一个言行中。“校园是我家，文明靠大家”。

　　为此，我倡议：

　　一、教室专心学习，杜绝大声喧哗、打电话、吃东西等不文明现象的发生。

　　二、讲究诚信，以正确的心态对待考试，将考试舞弊行为驱逐出校园外。

　　三、注意公共卫生，不要随地吐痰，乱扔垃圾，随意践踏草坪，不吸烟、不酗酒。

　　四、科学上网，杜绝痴迷网络，合理利用时间，争做文明网络人。

　　五、尊敬师长，团结同学，互相帮助。

　　六、按时上课，不迟到、不早退、不旷课。

　　七、以校为家，爱护公共设施，不要损坏公物，拒绝课桌文化。

　　八、男女同学，自尊自爱，举止文明，言行得当。

　　九、排队就餐，提高效率，主动收拾餐具，共创良好的就餐环境。

　　建设和谐校园演讲稿

　　篇6各位老师，各位同学：

　　大家好！

　　我是来自法学院的曹钟安，我今天演讲的题目是《用心沟通——构建和谐的师生关系》。

　　热爱和平、期盼和顺、崇尚和美、追求和谐，此乃中华儿女自古以来孜孜以求的美好愿望；同学友好相处、师生互敬互爱、同事坦诚

　　相待、上下同心同德，方能谱写出九江学院和谐校园的欢快乐章！

　　老师与学生，这是任何一所学校的核心主体，其二者之间的关系，也是构建任何一所和谐校园的核心！然而，我们靠什么来构建师生之间的和谐关系呢？唯有真诚！唯有沟通——用心沟通！

　　前苏联教育家马里延科说过：“心理相融是构建新型师生关系的良方，心理相融使得教师的思想言行更深刻地在学生心灵上发生潜移默化的影响。”而师生之间心理相融究竟该如何实现呢？只有通过师生之间坦诚相待、用心沟通！因为只有通过沟通，才能消除彼此疑虑，促进相互的信任；因为只有通过沟通，才能消除彼此隔阂，促进相互的理解！

　　一直以来，我十分注重用平等的心态坦诚地同学生进行沟通，不断加强师生之间的思想交流，在沟通中达成共识，在交流中促进进步。也正因如此，在我的课堂中形成了良好的教学互动效果。

　　20xx年12月，我参加了九江学院首届青年教师讲课比赛，90分钟良好的教学互动赢得了评委们的一致好评，结果荣获了冠军。在获知结果的第二天早上，我同平常一样来到一教402教室上课，当我推开教室门时，一阵震人心弦的掌声响了起来，全班46位同学不约而同地欢呼：“曹老师，祝贺你！曹老师，你真棒！”见此情景，我顿时语塞，心情激动万分，作为一名教师，自己的教学得到学校与学生的认可，还有什么能比此事更令人感到自豪的呢？

　　这就是心灵沟通达成默契的结果！用心沟通，它不仅可以点燃希望的灯火，还可以构建心灵的桥梁；用心沟通，它不仅可以挥洒智慧的甘霖，还可以点化难言的心结！20xx年9月，我人生中第一次当上了班主任，充满了好奇与热情，但不久，发现班上有一位同学患有精神分裂症，沉默寡言，行为怪异，在同学中反应十分强烈，为了保证同学们的安全及其本人的健康，我们都希望把他送到医院确诊，可是他根本不理会任何人的劝说，甚至充满了怀疑与敌意。于是我不停地、耐心地去关心他、爱护他，以图启发他那一时混沌的心灵。当听说他夜不归寝时，我四处寻找，把他从路灯下的水泥地上拉到宿舍；当听说他一日三餐吃九个包子时，我把他带到家里补充营养；当听说他在

　　自修室与其他同学发生矛盾时，我及时赶到，把他带到教室予以安慰……终于，功夫不负有心人，他开始信任了我，并答应同我一道去九江第五人民医院接受检查与治疗。

　　岁月匆匆，如今，我在教师岗位上已经工作近四年了，从事学生专职管理工作也快两年了，但无论是教学还是管理，都需要用心去同学生交流，用爱去与学生沟通，以知识教育学生、以行为引导学生、以工作服务学生！当然，在与学生的交流与沟通中，也少不了辛酸与烦恼，因为某些学生的抵触，因为少数学生的无知，也因为个别学生的误解！但常言说得好：为了学生的一切，一切为了学生！既然是与学生沟通，就必须是心灵的交流，从心开始，从真诚出发。也只有这样，才能最终赢得学生对你的信任与支持，才能和他们一道在这美丽的校园中播洒理想的种子，收获人生成长过程中的欢乐果实！

　　老师们！同学们！其实，在很多时候，我们一声亲切的问候，一句关切的话语，一次真诚的祝福，甚至一个甜蜜的微笑，有时也会给一个人的心灵带来一股股催人奋进的暖流！因此，让我们师生之间用心进行沟通吧！让我们用真诚开启心灵、用智慧孕育成长、用希望放飞理想、用和谐谱写九江学院美丽的篇章！

　　建设和谐校园演讲稿

　　篇7尊敬的老师、亲爱的同学们：

　　大家好！

　　我是来自高二一班的李姗，我给大家演讲的题目是《建设文明和谐校园》。

　　我是毛坝中学的学生，我们在这里学习和生活，毛坝中学是我的家。家是我们心灵的港湾，它给予我们心灵最真挚的慰藉；他给我们以春风般的温暖；同时，家充满着文明和谐，才能给人以慰藉；家充满文明和谐，才能给人以温暖；家充满和谐我们才能快乐健康；家充满和谐我们才能茁壮成长。

　　我国是文明古国，有着五千年的文明史，我们是炎黄的子孙、我们是龙的传人。追求文明和谐是我们民族的优良传统，追求文明和谐古往今来孜孜以求得美好理想和愿望。我们是学生，我们更应该讲文

　　明、懂礼貌。我们在学习知识的同时，更应该学会文明礼貌。在学校，建设文明和谐校园是一个永恒的主题，在学校，建设文明和谐校园是我们的奋斗目标。

　　那么，怎样才能构建和谐校园呢，我想大家必须积极倡导文明礼仪，严格遵守校纪班规，树立远大理想，刻苦学习，积极向上！古人云：“不学礼，无以立”，实则就是告诉人们要遵守文明礼仪。孔子说：“克己复礼为仁”，“非礼勿视，非礼勿听，非礼无言，非礼勿动”是践行礼遵循的标准。

　　文明行为，贵在实践，古人云：“勿以善小而为之，勿以恶小而不为”，要从小事做起，从现在做起，谨小慎微，学会独处和群居。在学校，我们只有遵循仁道礼仪，才能使校园更加和谐。在餐厅，我们自觉排队；见垃圾，我们立即捡拾；公交车上，我们主动让座；遇歹头，我们见义勇为。

　　如今，我们的学校正在发展建设之中，要建设文明和谐校园，我们一定要自觉养成良好的行为习惯，严以律己，宽以待人，我们一定要积极弘扬真善美、摒弃假丑恶；积极同那些不文明的行为作斗争。相反，极个别学生，拿着家长的血汗钱，在学校混日子，有的无故旷课，无故迟到，无故早退，玩手机，进网吧，吃烟和酒，谈情说爱，醉生梦死，打架斗殴。以上的你这些学生，你们醒悟吧，悔改吧，悬崖勒马，回头是岸。我们在学校生活和学习，我们一定要尊敬老师、团结同学；我们一定要热爱生活，刻苦学习，积极向上。

　　同学们，只有共同营造文明和谐校园，我们才能遨游在知识的海洋，只有共同文明和谐校园，我们才能扬起希望的风帆。同学们，请你们从自身做起，从身边的小事做起，从捡起一片垃圾纸屑做起，养成良好的行为习惯，播撒文明和谐的种子，让她在校园生根发芽吧！

　　同学们，你可曾看到校园晨扫那道亮丽的风景；同学们，你可曾见过清扫后干净美丽的校园？然而，这些劳动成果很难长时间保持，总有一些同学不珍惜这些劳动成果，等早点过后，满地竟是些果皮纸屑，一片狼藉。这些都是校园不文明和谐的现象，与我们的美丽校园格格不入，有悖于建设文明和谐校园。

　　有一种情感使人惊艳，引人回味，令人追求，它吸引人的目光，他光彩夺目；有一种情感飘逸在浮云之上，深藏于古刹之下，她别具一格，他深藏不露。她是什么，他就是文明和谐，让我们把这颗种子播撒在我们的校园，让她开出文明和谐之花，结出文明和谐之果吧。

　　同学们，老师们，学校一天天在建设，学校一天天在发展，校园一天天在变化、让我们携起手来共同养成良好的行为习惯，让文明和谐的种子在我们的校园生根发芽，让建设文明和谐校园的正能量在我校健康传递，健康成长！

　　谢谢大家！

　　建设和谐校园演讲稿

　　篇8进入校园，学生无时无刻不沉浸在校园文化的氛围中，在潜移默化中受到影响与熏陶，小学阶段是人发展的重要阶段，学生的性格、习惯、品质等都在慢慢形成，好的外部环境对孩子的发展起到了有效的引领和指导作用，而校园文化作为一种无形的力量在不断改变着每一个孩子的成长轨迹。笔者认为，在当今的教育背景下，校园文化已经不仅仅是一种单纯的文化意识，更是一种有效的教学管理手段，教育管理者要着力推进校园文化建设，提升管理水平。

　　校园文化由物质文化、制度文化、活动文化、精神文化等方面组成，在教育实践中，笔者发现，物质文化和活动文化对学生产生的影响最为直接且最为深远，本文就从这两个方面入手，管窥校园文化建设。

　　一、物质文化领跑，创造优美校园环境

　　1、净化和绿化校园

　　首先要加强学校的卫生管理，做好保洁工作，教室、办公室、图书馆、操场等重要的场所都要保持干净整洁，墙壁、宣传窗、宣传栏也要定期清理，让师生拥有一个整洁的校园。与此同时，管理者还要对学生进行卫生习惯的宣传和培养工作，号召学生不随地吐痰、不乱丢垃圾，主动维护环境卫生，还要定期进行检查和评比，评选出“文明班级”“卫生标兵”等，并给予相应的奖励，鼓励学生养成良好的卫生习惯。校园绿化不仅要经济实用，还要匠心独运，符合少年儿童

　　的审美情趣。在遵循基本绿化原则的同时，还要适当加入童趣的韵味，将花卉种植成学生喜爱、耳熟能详的标志，建造学生喜爱的卡通形象雕塑等，营造一种布置合理、花木相间、赏心悦目、韵味十足的校园环境，给学生带来美的享受。

　　2、恰当使用规范的语言文字

　　规范的语言文字在校园中大量使用，如各种标牌、提示语、墙壁装饰等，每一段语言文字都堪比一位良师，给学生带来的影响不亚于课堂知识。在小学校园里，语言文字的使用不仅要得体，还要人性化，符合儿童心理发展特征。笔者认为，对于校园中每一处所使用的文字都要避免带有强制性色彩的字眼。如“禁止”“不要”“不准”等，而要用活泼、生动、温暖的语言，如“小草对你笑，请你旁边绕”“请悉心呵护为你绽放的花朵”“垃圾轻轻丢入筒，良好习惯伴你行”“把知识放进心里，把书放回书架”等等，这些语言就像和风细雨一般，在学生心上轻轻留痕，提醒他们自觉约束行为，提升个人素质。学校还要根据班级和学校的特色发展主题文化墙，展现学校的教育动态和师生的精神风貌。例如在我校刚刚结束了“第四届校园足球联赛”后，便将获奖师生和比赛的精彩照片贴在了墙壁和橱窗上，既是对师生的鼓励，又是对学校文化活动的宣传。为了帮助二三年级的学生记忆汉字和词汇，教师时常组织学生制作语言文字专栏，请学生自制识字卡，将自己不容易认读的文字、词句写出来，标注拼音，并加上一句妙趣横生的话来解释其含义或展示其应用等。这些文字应用的方式给学生的生活增添了很多鲜活的色彩，并将接受教育转变成了一种新鲜且有趣的情感体验，深受学生喜爱。

　　二、活动文化跟进，促进儿童全面发展

　　1、开展兴趣班，发展第二课堂

　　近年来，我校经过长时间实践摸索，成立了合唱、电子琴、舞蹈、足球、乒乓球、书法、绘画等多个兴趣班。兴趣班的存在虽然占用了孩子一部分时间，却对学习起到了很大的促进作用。为了不耽误课外兴趣班上课，孩子们总是早早地完成作业，拖延作业的情况明显减少了。不仅如此，加入兴趣班后，很多学生都将自己的爱好发展成了特

　　长，他们在课堂之外找到了自己的第二定位。学校时常组织的文艺演出、运动会、益智游戏大赛等给学生提供了展示一技之长的舞台和机会，很多学生都在参与活动的过程中找到了自信，体验到了成功的喜悦。学生们不用再在课后由父母或家人陪伴着乘车赶往校外的各类培训机构，以往不爱学习的孩子也因为参加了兴趣班后而悄然发生了变化，孩子们上课时注意力变得集中了，成绩也慢慢有了起色，可见，兴趣班对学生发展的促进作用是全面的，是学校和家庭、孩子多赢的一项举措，应予以推广。

　　2、以节日为契机，美化学生心灵

　　学校不仅要教孩子学会学习，更要教会孩子学会做人。现在的孩子多为独生子女，从小便被溺爱，分享和感恩的意识越来越淡薄，性格中带有太多锋芒，不懂包容，团结意识淡薄，造成了在校园生活中孩子彼此之间摩擦不断。要从根本上解决这个问题，学校就要对学生实施心灵美化教育。

　　根据笔者多年的小学管理经验，心灵美化教育应该从培养学生对父母和教师的感恩之情入手。对于低年龄段的学生，教师可以带领学生一起回忆父母每天为自己的操劳，孩子们往往习惯了父母的照顾，认为一切都是理所当然的，甚至没有体会到这是爱的表达，教师可以利用开班会的机会和学生一起来品味父母在日常生活中对自己的付出和关爱，悉心引导学生透过细节品味伟大的爱；对于年龄稍大的孩子，在每年的“母亲节”“父亲节”这样特殊的日子，鼓励学生用自己的方式表达对父母的爱，如制作感恩小卡片，为父母唱一首赞歌，做一件让父母感动的事等。每年九月“教师节”都会如期而至，我校会组织学生参加“我手写我心，我声唱我情”的作文大赛和歌咏比赛，请学生用文字和歌声来表达自己对教师的深厚情感。每年这个时候学生都非常积极活跃，朴实感人的文字将师生间的故事娓娓道来，优美动听的童声将师生的情谊唱得真切浓烈。而为了教会学生团结协作，感受集体温暖，促进学生间的情感，在“儿童节”的时候，我校采用另类的方式带孩子们过节。拔河比赛、跳大绳比赛和多人绑腿并步走都是每年必备的“好戏”，孩子们玩得兴高采烈，也感受到了团结的力

　　量，学校还鼓励学生彼此之间互赠小礼物，祝福节日，这些活动都有效增加了学生间的交流，帮助学生增进了解、加深友谊。

　　总之，校园文化建设是小学教育教学管理的高级举措，教育管理者应该立足教育教学工作，创新管理理念，通过物质文化和活动文化的建设推进校园文化建设，给学生创造一个优美、高雅、多彩的校园文化氛围，让文化教育和心灵教育并进，将素质教育落到实处，引导学生全面发展，培养学生成才。

篇十八：树立人本管理理念建设和谐校园

　教育管理要树立以人为本的理念

　　作者：王晓斌

　　来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》2018年第6期

　　摘要：新课程改革以来，新的管理理念日渐深入人心，人为本”已成为广大教育工作者的共识。所谓以人为本、实现人

　　本管理，就是要求管理者在认清学校工作特殊性的前提下，树

　　立一切活动以人为中心，把人视做能动性的主体，把调动人的积

　　极性、挖掘人的内在动力作为最高宗旨和终极目的。管理者在管

　　理中确立以调动发挥人的主观能动性、创造性和互补性为出发

　　点，使管理对象在明确学校目标和自身职能的同时，自由发挥聪

　　明才智，创造性地开展工作。然而，在具体管理实践中，如果教师

　　以人本理念去审视，则还有很多不尽如人意的地方。

　　关键词：管理理念；教育；以人为本

　　中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2018)06-0075

　　一、教育管理存在的问题

　　人本管理理念是一种新型的管理理念、管理思想，并非是一

　　种具体的管理模式。这一理念贯穿管理活动的各个环节和各个

　　层次，它在与管理实践相结合的过程中产生许多具体模式，如情

　　感管理、民主管理、文化管理等。目前，中学教育管理存在很多有

　　违人本理念的问题。

　　1.见物不见人的教育质量管理观念

　　首先，升学制度催生的“应试教育”观替代了“素质教育”观，使高分低能现象相当普遍。由于缺乏较为科学有效的评价制度，加剧了教育目标的偏差程度。于是，为了达到升学目的而采取的

　　一切活动，不管活动是否合理都无形中得到了全社会的普遍认

　　同，教育部门、学生及家长几乎都卷入了“升学唯一”的怪圈中，而那些在升学考试的独木桥上被挤下来的青少年因缺乏基本的

　　素质教育而很难适应社会的发展需要，总之，总体现状仍在恶

　　化；其次，教育理论缺失，实用主义盛行。认为只要达到一定的升

　　学率，就是办学成绩。反映在教学活动中就是盲目地追求高分，不利于青少年身心健康的举措变得冠冕堂皇，甚至作为经验相

　　传；最后，教学手段古板陈旧、教学效率相对低下。理论的失落必

　　然导致手段的畸形，由于考试是第一位的，成绩高低决定教师水

　　平高低这一逆循环“定理”的成立，使许多教师不讲究教学艺术。

　　于是，除课内满堂灌外，更把大量精力投向课外，大量占用学生

　　课外时间，学校管理有意无意地鼓励这一行为。

　　2.人性化不足的管理制度

　　教学管理主要由教学管理机构和教学管理人员实施完成，管理的目的是把工作做得更好，提高工作效率，提高教学质量，为管理对象提供更好的服务。管理主要依托教学管理规章制度

　　来完成，教学管理规章制度是否完善、健全，直接影响教学管理

　　工作质量。目前，许多学校在制定教学管理制度的过程中忽视教

　　师和学生的参与，许多制度和内容虽然适应了学校领导或管理

　　者的主观需要，却往往缺乏人性化，且管理越具体，强制力越高，而忽视柔性，管理的工具性大于人的本性，其人本精神失去的就

　　越多。这种僵化的体制不但束缚了教师的积极性，同时束缚了学

　　生的个性发展。

　　3.僵化的教学管理模式

　　我国现行的教学管理模式多属行政管理模式，是凭借行政权力实施行政职能并作为管理决策选择依据的一种管理模式。

　　主要表现在学校建立了系统的管理机构，制定了一系列管理规

　　章制度、条例、守则等。其特点是具有职责分明的层级权利线，各

　　层级、各部门各司其职、各谋其政但也不越权；具有严格的指令

　　性和权威性，强调上级的权威和下级的服从，带有明显的垂直等

　　级性；具有一整套有力的行政手段和方法达到管理的目的。行政

　　管理模式优点是职、责、权明确，效率高，有章可循、有法可依，使

　　管理秩序化、规范化。体现在教学管理中就是工作目标明确，便

　　于操作和管理。但是其缺点也是明显的，容易产生“一刀切”的教

　　条主义，容易互相推诿、扯皮，有时会耽误偶发事件的随机处理，甚至出现以权谋私的弊端。

　　二、人本理念下教育管理的途径

　　教育管理要实现人本化理念，关键是教育管理者要不断探

　　索人本化管理的途径与方法。实现中学教育管理人本化主要应

　　从以下几方面入手：

　　1.树立新的人本管理理念

　　以人为本理念的树立是人本管理的根本，一切管理制度和

　　一切管理行为都是管理者管理理念的产物。学校领导和教师树

　　立以人为本的管理理念主要从以下三方面着手：一是以学生为

　　本，倡导尊重教育。以人为本的教育就是以学生为中心、以学生

　　为根本的教育，它具有三个内容：

　　(1)创建符合时代发展需要的

　　教育体系，使教育在本质上是善的；

　　(2)创建有人性的新型人才

　　培养机制，鼓励和引导学生，使其潜能得到最大开发。人本教育

　　模式强调学生的主体性，相信每个学生都有后天发展的巨大潜

　　能，一旦开发得当，就能发展成才；

　　(3)创建师生共同发展的教育

　　体系，鼓励师生互动发展、教学相长。“尊重的教育”这一理念的

　　内涵，可以简单地概括为尊重教育规律、尊重教育对象的身心发

　　展规律、尊重学生的人格人性、尊重学生的个性发展、创造和谐

　　的教育环境。管理者必须牢固树立以人为本的教育思想，倡导和

　　实践“尊重的教育”；二是尊重教师，发挥教师的主人翁作用。教

　　师在教育教学过程中，时刻希望得到学生的尊重和理解，也希望

　　得到领导的尊重和肯定。教师对精神的满足要求比对物质的满

　　足要求反应更强烈。如果物质上得不到充分满足，则可能只是发

　　发牢骚，但工作照样做；如果精神上得不到满足，如领导不尊重、不肯定、厚此薄彼，就会极大地伤害教师的自尊心。因此，管理者

　　必须了解教师的内心需要，尊重教师的主人翁地位，发挥教师主

　　人翁作用，开发教师潜能，促进教师发展。同时应为教师的完善

　　和发展提供条件和环境；三是完善校长的知识结构和人格。在中

　　学人本化教育管理中，中学校长的管理理念、素质、人格、管理方

　　法与手段、管理艺术直接关系到能否实行人本化管理、实施的程

　　度、实施的效果。校长在学校中具有重要的作用，学校是知识分

　　子集中的地方，对教师有影响力的是校长的学术水平、道德文化

　　修养、教学经验等，而不是所谓的权力。校长要加强内在素养的

　　修炼，善于从繁杂的行政事务中解放出来，不断学习、研究，开阔

　　自己的知识视野。同时校长要有涵养，有人格魅力，树立个人威

　　信。校长还要把整体利益和公众利益放在首位，办事公正，不徇

　　私情，有换位思考意识，设身处地地考虑教师学习、工作、生活中的问题。

　　2.建立规范化、民主化的管理制度

　　以“以人为本”的教育思想为指导，不断完善学校的教育教

　　学管理，建立全面性、规范性、操作性强的学校管理制度。在制度

　　建设上，建立加强“情感管理”和思想政治工作制度，通过定期的

　　情感沟通、政治学习、思想交流，广泛联系群众，缩短领导和群众

　　的心理距离，密切干群关系。在学校管理运行机制上，实行人性

　　化的“严”制度、“软”管理，严宽结合，情理

　　相济，注重工作效果；

　　以教师、学生为本，从而形成融洽、和谐、宽松、民主的学习环境

　　和育人环境。建立科学、完善、公开、公正、民主、透明的评价制

　　度，不仅要有常规检查，还应有期中、期末的总结检查，把检查考

　　核评比结果同奖优罚劣、奖勤罚懒结合起来，以形成教职工讲奉

　　献、比成绩、争先进的良好风气。

　　3.建构以人为本的指标评价体系

　　评价是一所学校形成办学模式的重要因素。推行以人为本

　　的办学模式，必然要创新传统教育教学体系。

　　(1)坚持以人为本，以推进师生双方主体性发展为最高准则，从根本上改变分数至

　　上的倾向，淡化分数的终结性评价，而注重人的主体性形成；

　　(2)坚持多元智力与多层次、多维度发展的评价观，知识获得与

　　能力培养相统一，思想能力培养与人格形成相统一的评价标准；

　　(3)形成性评价与终结性评价相结合，以过程评价为主；教师评

　　价与学生评价相结合，以学生评价为主；个体评价与群体评价相

　　结合，以个体评价为主。正确处理纪律与自由、规范与创新、知识

　　学习与能力培养的关系，不仅使学生在学校中得以成才发展，而

　　且使学校名师荟萃，真正成为人才成长的摇篮。

　　4.做没有管理的管理

　　教育管理有法，但无定法，这里所说的法就是管理要体现以

　　人为本的思想。以人为本的教育管理理念作为新世纪教育管理

　　的主要思想之一，从真正树立到具体落实并发挥作用是长期的

　　过程，其目标是达到没有管理的管理。管理模式由治到不治，由

　　管到不管需要经历一个发展过程，不可能一蹴而就，这就需要管

　　理者和被管理者提高自觉性、积极性与互动性，达成心理契约，最终推动学校教育管理向人本化管理方向发展。

　　(作者单位：山西省长治市长子县教师进修学校046600)

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