目前家庭教育存在的问题幼儿园3篇

目前家庭教育存在的问题幼儿园3篇目前家庭教育存在的问题幼儿园　　学前儿童家庭教育存在的问题　　学前儿童家庭教育的现状并不如我们想象中的那么乐观。随着社会的发展家庭结构和价值观都发生了巨大的变化，从下面是小编为大家整理的目前家庭教育存在的问题幼儿园3篇,供大家参考。

篇一：目前家庭教育存在的问题幼儿园

　　学前儿童家庭教育的现状并不如我们想象中的那么乐观。随着社会的发展家庭结构和价值观都发生了巨大的变化，从一个“大家庭”演变成一个“小家庭，”再到变成了家中的“小太阳”。在这个前提下家长的价值观也从原来“放养教育”变成了“独宠教育”这样的发展趋势导致学前儿童家庭教育存在一些不能忽视的问题。

　　1.过分溺爱孩子.

　　面对越来越多的家庭都只有一个孩子的，这个孩子不仅得到了来自爸爸妈妈的关爱，同时也理所应当的得到了爷爷奶奶外公外婆或者更多人的关爱。在这种情况下孩子就成为了家中的“小皇帝”“小公主”而家长或长辈也因为他（她）是家中唯一的孩子舍不得责骂对他（她）百依百顺。这样不仅很容易让孩子养成任性、自私、蛮横无理的性格。而且也不利于培养他们克服困难的能力，严重影响了他们今后的发展。

　　不可否认，家长或长辈给予孩子的爱是孩子良好品德形成的重要条件，但我们提倡“适度爱”。父母给予孩子浓浓的爱，但爱不能没有原则没有界限，父母这种无原则无界限的爱只会让孩子成为“笼中的金丝雀”不仅不能积极思考问题，遇到困难不能独立想办法解决问题，本可以勇敢的面对

　　困难的，反而形成了胆小敏感自私的性格。孩子不但没能成为父母想象的样子反而与之背道相持。

　　2.凡事包办，孩子没有自主成长的天空.

　　如今的社会上的大多数家庭都存在着父母包办代替的事，在幼儿两三岁时很多家长都说孩子太小不应该让他做什么，这样不能那样也不能，很多事都是家长做好了，孩子一天什么都不用做，这样就导致孩子没有了自由成长的天空了，家长们应该想着使幼儿丰富了生活知识经验掌握基本生活技能，同时也让孩子在劳动中得到锻炼增强了体质同时智力也得到开发。这样孩子才能使幼儿在各方面得到很好的发展，幼儿每天会自己会做的事开心快乐，这样幼儿做事也积极了。

　　父母的包办代替让孩子没有了自主成长的天空，忽视了这是孩子培养生活能力和劳动力最好的年龄。导致孩子长大以后有可能缺乏自理能力，不能自主独立生活。这种情况下成长起来的孩子是他们在遇到困难的第一时间想到的是父母而不是想办法解决问题，或者干脆逃避问题。完全可能成为一个没有责任心没有上进心、适应能力差、依赖心理极强的人。

　　3.教育内容失当.

　　学前儿童家庭教育不等于背诵古诗词、学习加减乘除、唱歌、跳舞、美术等。很多家长单方面的认为学习了这些就

　　是他们所认为的家庭教育，他们更注重了孩子知识和技能的培养和提高。以至于孩子行为习惯良好道德品质像一张白纸。

　　在这种情况下孩子长大了可能成为父母眼中“全面发展”的人，而且很有可能孩子的成绩很优秀，特长很多或者说琴棋书画都懂。可是这样的孩子在遇到生活中的问题是往往不能很好的解决，自我约束力很差，没有坚韧的意志。

　　4.教育方法方式不合理

　　现在的社会在不断的发展，在经济快速发展的同时也带动了教育的发展，就教育观念来说，也存在一些不合适不和合理的教育方式方法，很多家长认为只要把孩子送去学校就可以了，之后发生什么事都与家长无关，完全不知道家庭教育对孩子的影响，但是现在的家长不这样认识了，很多家长都知道家庭教育对孩子的影响才是最重要的。

　　但是我们不能给孩子太大的压力，有的家长为了给孩子得到最好的东西，最好的教育环境，最好的生活条件等。自己省吃俭用的把孩子送到好的学校，还不断的给孩子报这样那样补习班、特长班，一味的给孩子补习，却忽视了孩子自身的发展，这样其实对孩子一点好处都没有，有可能会让孩子更反感学习。盲目给孩子补习，不管结果如何致使孩子完全没有了自己的游戏玩耍的时间，还要接受父母的打骂和不理解。这样做不但没有收到家长预期的效果反而与想象中的

　　相反，孩子还没有开始上学就出现厌学情绪，也让孩子明显的“疏远”了父母。

　　5.高期望让孩子倍感压力.

　　“望子成龙”，“望女成凤”的心里无论是原来还是现如今都普遍存在的，绝大部分家长都认为孩子早点认识多认识几个字，早点学习几个单词，早点学会几种乐器这个就是孩子“跑在前边”的证明，不至于“输在起跑线上”。很多家长费尽心思把孩子送到最好的学校接受最好的教育，就认为孩子既然接受了这么好的教育那他（她）的成绩理所应当是最好，哪怕只是幼儿园家长也想方设法让孩子学习这个年龄所不能接受的知识，为了家中独有的孩子“好好学习”家长用高档玩具，游戏时间等等来督促孩子学习。有的家长也会有不想逼迫孩子过早学习这种心理，但往往跟邻居或者亲戚聊天之后会发现别人家的孩子会写几个字了，会背诵几首古诗了，会认几个单词了。这时他们就会觉得自己的孩子不如别人出色也就出现了家长给孩子盲目教育的情况，这样做只会让孩子的过早的产生厌学情绪。

　　一定不要让孩子看到你们不好的一面。

　　在中国古代时期都知道家庭教育对孩子的影响很大，到了现代社会家长们更应该注重孩子的教育，不该盲目的去为孩子选择人生，父母应该想到我们不是孩子自己，孩子拥有自主选择权，同时在孩子幼儿期家长不可剥夺孩子的自由，应该让孩子拥有一个快乐的童年，让孩子在玩中学习新的知识，不要强制要求孩子背这样背那样的，这会让孩子厌学。我们家长更多的是想着孩子今天过得快乐吗？怎样才能让孩子快乐？这样才是教育孩子，这样的家庭教育才是孩子喜欢的，在这样的家庭中孩子才能学到知识，在这样的家庭中孩子的智力才能得到好的发展，在德、智、体、美方面。

篇二：目前家庭教育存在的问题幼儿园

　　华师幼儿园

　　张煜

　　内容摘要：当前许多家长越来越重视早期教育的开发，许多家长都是怀着一颗“望子成龙”“望女成凤”的心态对孩子进行教育。由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有着特殊的信赖，他们往往把父母看成自己感情上的挚友，行为中的榜样，学习上的蒙师、生活上的参谋。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法对孩子有着潜移默化的影响。法国资产阶级教育家卢梭特别反对家长对孩子百依百顺。当今父母在家庭教育上存在着不少观念和行为上盲点和误区，致使他们在进行教育时候感到困难重重，严重影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。本文通过剖析当前家庭教育的现状、主要问题及产生的原因。对如何改善、提高家庭教育质量和方法,怎样通过家庭教育使孩子得到各方位发展提出了相应对策。针对家庭教育过程中出现的问题，使家长更好的掌握孩子特点，采取相应的教育理念。

　　一、家庭教育的存在的问题

　　幼儿良好行为习惯的形成，必须是在良好的幼儿园教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨，幼儿园辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成当前家庭教育方式的主要症结所在。

　　问题之一：家长期望值过高，重视知识学习，忽略行为教育

　　当前家长把家庭教育的中心由原来较多关心子女的健康状况和行为规范转移到关注子女的智力发展和学习成绩上来，甚至出现重知识轻品德的现象，不惜血本下大力气对孩子进

　　行教育和开发智力，利用空余时间让孩子参加各种学习兴趣班。一些父母望子成龙，望女成凤，强迫小小年纪的幼儿学这学那，不自觉地给孩子施加压力，甚至揠苗助长。《孟子》一书讲过这样一个寓言故事：说宋国有一个农夫，他看到地里的禾苗长得不快，就一棵一棵地把禾苗都拔高了一些，一看果然长得快了，他很满意。当他十分疲倦地回到家中时，儿子问他干什么活这么累。他说：“今天可把我累坏了，我帮咱地里的禾苗长高了”，他儿子赶忙跑到地里一看，地里的禾苗全都枯萎了。，《孟子.公孙丑上》自然界的生物有其自身发展的规律，顺其自然，使之逐渐成长，就可以长得茁壮；若操之过急，违背了规律，就会犯“揠苗助长”的错误，受到惩罚，遭到失败，前功尽弃。

　　有的家长还要求幼儿园布置家庭作业，提前学习小学的拼音、写字和计算等课程。不难发现，一些家长接孩子离园的时候，迫不及待地问孩子：今天老师教了什么？你们学了什么？……他们关心的是幼儿园传授了多少知识，写了几个字、会算多少道题、认识多少拼音成为一些家长为孩子选择幼儿园标准之一。而他们忽略了非智力因素，良好的学习习惯、生活能力、性格特征，尤其是品德的早期培养和良好行为的早期训练。

　　问题之二：过分溺爱，锻炼机会少

　　随着独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而选择放弃。具体表现为：过分宠爱，提供锻炼的机会甚少

　　,由于现在的幼儿大多是独生子女，不少家长把孩子看成自己心血浇灌的对象，倾注过分的爱，形成严密的保护层。比如不让孩子离开身边，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不卫生、学坏，不让他们独立的活动，把一切都包办代替了。人为地隔裂了孩子和其他同伴的接

　　触，使得孩子不能以伙伴的行为来纠正自己的行为。有的父母对孩子的爱缺乏理智，孩子提出的要求总是百依百顺明明是错误的行为，却要百般庇护，从来不敢说“不”。幼儿的天性就是好奇、好动的，但许多家长以孩子的安全为由，对其行为诸多限制，要求孩子处处按家长指令去做，甚至不准其与同龄小伙伴交往、玩耍，孩子就像一个提线的木偶，失去了自我。这种教育方式，不但束缚了幼儿个性发展，更不利于他们的健康发展。马卡连柯经过观察研究，认为独生子女“成了最困难的教育对象”、“是社会的危险物”，他说：“可以完全肯定地说，教育独生子女比教育几个孩子困难很多”。《马卡连柯全集》第4卷，第396页。尽管现代家庭趋向小型化、简单化的核心家庭，独生子女现象严重，为了照顾孩子，小家庭与父母家仍保持着密切的联系，有的住在父母家，也有的请父母来同住，必然使孩子处于家庭中心的地位，而且老人深受“幼吾幼，以及人之幼”观念的影响，在教养态度上极容易出现溺爱，纵容护短，包办代替。造成孩子自理能力低下，社会适应能力极弱,经受不了一点失败。

　　问题之三：亲子关系淡漠，游戏的机会极少

　　由于当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于工作、学习进修，无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看，幼儿长时间缺乏父母的关怀和与父母之间的沟通。家长即使有时间陪同孩子玩，也不知道怎样开展亲子游戏，更不会有效地利用家中的日常用品或根据孩子的年龄特征、需要和孩子一起玩，长时间便会失去兴趣。亲子关系逐渐谈漠，使孩子在孤立的空间中成长，从而使孩子对任何事物失去安全感和责任感

　　。孩子的性格得不到有效的发展，失去了与人交往的能力。进入社会后很难与人接触，从而得不到发展。

　　问题之四：缺乏有效地科学育儿知识

　　一些年轻的父母不了解幼儿的生理和心理特征，更谈不上科学育儿，不懂怎么样的教

　　育才能有效地让幼儿全面发展，怎样去树立正确的儿童教育观。单凭自己的意愿去塑造孩子，这就可能扼杀孩子的个性。他们关心的是孩子的智力，而忽略关心孩子行为习惯的培养；关心身体健康多于关心心理健康，重视为孩子创造优越的物质条件，而忽视为孩子树立榜样创造良好的生活和心理环境。所以很多家长对幼儿教育时带有盲目性、随机性和主观性。

　　问题之五：单亲家庭的增加，造成幼儿心理的阴影

　　随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了具大的变革。离婚率逐年上升，从小生活在单亲家庭的孩子随之增多。在离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂。有的家长在生活上对孩子有求必应，满足孩子不合理的要求，以弥补离婚对孩子的伤害，长期生活在这种氛围里的孩子，极易造成各种不良的心理和行为倾向。另外很多家庭夫妻关系不和，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得不到应有的家庭教育和照顾，造成严重幼儿心理的缺陷，直接影响孩子身心和谐发展。

　　二、家庭教育的对策

　　一、家园共建，树立正确的儿童观

　　、转变家长教育理念

　　家庭教育是整个教育的开端,在整个教育中占有重要的位置。家庭教育的目的,是要使孩子健康成长,将来成为社会有用的人才。马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”。《马克思和恩格思全集》第3卷，第498页。

　　一般情况下，家长的文化素养高，就较为重视子女的各方面教育。一般都能很好地组织家庭生活，教育能力也强，会选择、运用正确的教育方式方法，教育效果好，教育思想也较为端正。善于处理家庭成员之间的关系，有能力调解成员之间的种种矛盾，有高雅的生活情趣，有利于形成良好的家庭生活方式和生

　　活气氛，使子女生活在一个有利于身心健康成长的家庭生活环境中，家长的文化素养高，一般有广泛的学习兴趣，有追求新知和探究真理的精神，重视文化知识的作用，关心子女的智力开发和文化学习，能够指导、辅导孩子学，启发孩子的学习兴趣，能够给孩子创造一个良好的学习环境由于家长教育水平和素质修养参差不齐，职业、思想状况及对子女的期望各不相同。教师可采取集体指导、分类指导、个别咨询、上网查询、订阅幼教书刊的方法，使家长通过幼儿园的家园联系栏、家长会、家园联系手册了解幼儿教育的特点、规律以及方法，及时清楚幼教的最新动态和教改的方向，转变教育理念。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。指导家长"相信孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长都应该尊重他们的性格特征，了解他们所需，及时转变身份，成为他们中的一员，做他们的支持者、引导者；指导家长"赏识孩子"。孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不要剥夺孩子的权利。尊重孩子的想法。赏识孩子所作的一切努力，鼓励孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。鼓励孩子的小小进步，让他获得成功的经验。

　　在提高家长赏识能力以外，还要不断提高幼儿欣赏他人、尊重他人、关心他人的优秀品质。

　　二、为幼儿营造一个愉快、轻松的家庭环境

　　朱庆澜先生把家庭环境称为“家庭的气象”。他认为应当应当香视“家庭的气象教育”他说：“气象就是样子，家里是个什么样子，小孩子一定变成那个样子。家庭气象，好比立个木头，小子好比木头的影子，木是直的，影子一定直，木是弯的，影子一定曲。他认

　　为：“小孩子的脾气，学干事极容易，学好事极难。”一个家庭里，“如果只有父母极和气勤谨，而亲戚极乖张。极懒惰，小孩不知不沉地也学会那些人的样子。”只有把全家所有成员都教劝好，才能搞好整个家庭教育。

　　愉快的家庭氛围是由家庭所有成员共同创造的，家中的每一位成员要养成良好的个性心理品质，应该学习为他人着想，为家庭幸福着想，互相体谅，心理相容团结互助，建立良好的人际关系，学会克制自己不良情绪，能设身处地为孩子着想，理智地处理家庭的问题，多点谦让，少些争吵，为孩子树立一个良好的教育榜样。父母在教育子女的观点上互相协调，尽量保持一致，避免因为教育观点不同引起得“战争”影响孩子的学习情绪。作为单亲家庭的父亲或母亲，不要因为孩子失去母爱或父爱就盲目地娇宠孩子，应该注意纠正自己不良言行、举止以及心理状态，以免给孩子造成负面的影响。

　　三、家长应重视幼儿非智力因素和广泛兴趣的培养

　　孩子的认识活动是受到兴趣和需求直接影响的，他们会积极主动地探索和认识感兴趣感到好奇和有需求的事物。家长应该鼓励、尊重孩子由自发兴趣引起的各种学习，使孩子的活动、学习、游戏在内容上丰富多彩，尽最大可能培养孩子宽泛、多样的兴趣。这样不仅有利于孩子多种智力潜能的全方位开发，也有助于孩子在多种体验、多种感受中奠定个人兴趣的基础。

　　未来的社会充满竞争和挑战，要让孩子在新世纪的竞争中处于不败之地，家长必须从小对孩子进行各种学习和生活能力的培养，让孩子能适应日后的环境。一个人良好的个性品质和能力，并不是简单地靠书本学习就可以获得的，而是需要在日常生活中一点一滴加以培养的，有的家长忽略了生活、自然存在的教育契机，却刻意追求书本上的教育内容。其实，生活本身就是教育，家长要善于发挥自己的教育机智，善于捕捉日常生活中的各种时机，对孩子进行适当的引导和教育。同时家长不能仅仅要求孩子识字、会计算,还应该培养和促进孩子学习的兴趣、社会经验技能，使其个性、心理和社会行为健康和谐地发展。另外，家长要客观、冷静地正式孩子的成长特点，创设多样教育活动于丰富的环境，以平和、坦然的心态期待孩子在各方面都有所发展，从而使孩子在人生初期获得丰富的发展经验、尝试自己潜在的多种能力提供最佳的机会和可能。让孩子在愉快地学习气氛中获得成功的经验，体会成长的乐趣。

　　四、增加亲子间的交流，开展丰富多彩的亲子游戏

　　生动、活泼的游戏活动是孩子们最感兴趣的。家长完全可以利用传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如在家可根据家庭环境开展动手制作玩具，或根据幼儿兴趣玩泥巴、沙子、促进亲子间关系。春节期间开展"受欢迎的小客人，受称赞的小主人"实践活动；在妇女节、重阳节期间开展"好妈妈"、"祝福老人"等情感活动；在中秋节期间开展"我爱我家"的系列活动……通过活动的开展，家长以"情感"的桥梁，以"亲情"为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。还可以利用废旧物品制作体育器械，进行户外体育游戏。还有利于孩子语言理解和表达能力讲述儿童故事，即发展幼儿语言表达能力，又增进亲子间的交流。较多的亲子交流不但能加深亲子之间的情感，同时也是维护孩子健康情感的关键因素，是最有效的教育途径之一。因此，家长不管工作有多繁重，都应该尽量抽空陪同孩子一起玩，倾听孩子的真正需要，及时了解孩子成长过程中遇到的难题和困惑，使孩子获得各方面的知识经验和能力，感受来自于父母的关爱，从而有一种心理上的安全感和满足感。在此同时，家长要为孩子提供创设各种亲子游戏的材料和环境，充分利用家庭中的各种资源，开展各类游戏，并积极参与到游戏之中，成为他们游戏的伴侣，寓教于游戏。讲故事、外出参

　　观、郊游和亲子锻炼等都是亲子沟通的有效途径，家长可以从这些活动中观察孩子的情绪、语言行为和动作发展等方面的反映，运用自己的知识经验指导孩子，引导孩子自己解决面临的问题、困难。动脑筋、想办法、开展丰富多彩的亲子游戏，使孩子在良好的家庭氛围中快乐成长。

　　五、家长要理智地对孩子施爱

　　爱子女是女子教育工作成功的基础，只有子女切身体验到了父母之爱。才会从感情上和行动上接受父母的教育。那么，怎样爱子女才是正确的呢？1.要严格要求,不能一味迁就。法国资产阶级教育家卢梭特别反对家长对孩子百依百顺。他告诫做父母的说：“你们知道造成你们儿童的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”他举例说：“儿童先是要你的手杖，然后要你的表，再要求飞翔于空中的鸟，甚至要求闪耀于天上的星星，凡是他所看到的都要得到，你不是上帝，怎么能够使他满足呢？”这样做对孩子的将来是很有害的。他说：“惯见一切事物都屈从于自己的儿童，一但投身社会，到外碰到的尽是违逆自己意思的事情，从前以为世界上的事可以从心所欲，现在这个世界竟沉重地压倒了自己。”《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第86-87页。2。爱子女的动机和效果要统一爱子之心人皆有之，父母的爱，使孩子感到温暖和幸福，获得安全感，增强自信心和上进心。但并不是所有父母都懂得怎样去爱自己的孩子，前苏联著名教育家马卡连柯曾经要求家长们对爱的程度作这样的理解：正如食物一样，爱是要求有一定份量的。”超过一定份量就成了溺爱，这就要求家长的爱是是理智的，是爱和严相辅相成的，对于孩子不合理或一时不能办到的，家长要耐心说服，不要被孩子的眼泪、撒娇和任性所动摇，孩子有缺点错误要及时教育，不迁就、纵容更不护短。家长不仅在生活上、学习上要关心孩子，更重要的是要爱护孩子幼小

　　的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他从小懂得平等友爱。这种爱是充满亲情的、理智的，而不是偏爱、溺爱、盲目地爱。3.要从子女的长远利益出发去施爱.比如说:年幼时让孩子参加一些力所能及的劳动,似乎是不爱孩子其实恰恰相反,这才是对孩子真正的爱。反之，如果父母不让孩子从小从事一些力所能及的劳动,怕孩子累着,什么事都是父母包办代替,这样做表面看是很爱孩子.长大以后生活处理能力差,将来一旦离开父母、家庭，他将会痉在独立生活的道路上将是寸步难行。

　　六、加强挫折教育

　　许多家长不愿让孩子受到挫折，怕孩子一旦失去信心，对任何事都失去勇气，不善表现自己，事事都保护。宁愿自己苦点。都不让孩子受挫。要提高孩子经受挫折的能力,还要教育孩子做好对付挫折的心理准备,增强其对挫折的容忍力。孩子因为缺乏生活经验,他们所想的和想做的和实际往往有很大的差距,遇到挫折是必然的,也是正常的。假如孩子有对付挫折的心理准备,又具有对付挫折的容忍力,那么他在挫折面前就不会惊慌失措,就能够沉着应付；要提高孩子经受挫折的能力,必须从培养孩子的自信心做起，家长要在日常生活上有意识地去培养,有计划地让孩子经受一定的失败,加强劳动能力，设置一定的障碍。放手让孩子在失败中不断前进,不断提高。当孩子在挫折中失败时,要及时帮助他分析失败的原因,总结经验教训。让他感觉到失败并不可怕，可怕的是遇到挫折不知如何面对。

　　教育孩子能正确对待自己,能对自己充满信心。当然对盲目自信,自我评价过高的孩子要帮助他客观地评价自己。对学习成绩较差,遭受挫折较多的孩子,要帮助他建立自信,以增强其对待挫折的信心和勇气。

　　家庭教育是育人的摇篮。家庭教育是整个教育事业的重要组成部分，希望每位家长都

　　能走出教育的误区。不断学习、掌握科学教育孩子的方法，提高自己各方面的素养，关爱孩子、理解孩子、尊重孩子，努力提高家庭教育的质量，只有社会、家庭和幼儿园共同合作，让科学的育儿方法进入到千家万户，让每个孩子都能健康快乐地度过金色的童年。

　　使孩子将来成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，为祖国的建设做贡献

篇三：目前家庭教育存在的问题幼儿园

　　国家昌盛，教育为本；人生百年，立于幼学。家庭教育作为基础教育的基础，作为终身教育体系的“早期教育”，对幼儿的终身发展具有重要影响。

　　一、家庭教育的重要性

　　1.家庭是人们接受教育最早的地方。

　　家庭是以骨肉亲情为纽带的特殊社会组成形式，父母及子女之间有着特殊的情感关系。家庭是幼儿的第一所学校，也是永久的学校，是人生情感习得的启蒙学校，是人类情感最美好最丰富的资源所在地，是幼儿一切生活的开端和基础。这一时期幼儿所接触的一切都会在他们幼小纯真的心灵上烙下印迹。父母是幼儿的启蒙老师，也是终身的老师，家庭教育是整个教育体系的奠基工程，是每个人成长不可缺少的重要环节。人民艺术家老舍先生怀念母亲时说过：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给过我很大影响的，也有毫无影响的。但是我‘真正’的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”由此可见，家庭教育在人的发展中起着重要的作用。

　　2.家庭教育是整个教育的基础。

　　所谓家庭教育，即在家庭中由家长有意识地按照社会培养人才的要求，通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定的教育影响的社会活动。家庭教育与学校教育及社会教育构成了一个国家的教育体系。其中，家庭教育是整个教育的基础，对学校教育和社会教育的成败起着举足轻重的作用。在科学文化知识高速发展的现代社会，家庭教育的重要性日益突出。良好的家庭教育有利于促进幼儿学习，有利于保证幼儿的健康发展，使幼儿活泼、乐观。高尚的品德，良好的行为习惯、个性心理、理想信念等必须从小开始培养，要在孩子刚刚懂事的时候，深入浅出地对幼儿进行启蒙教育。家庭教育的状况如何，往往影响幼儿的健康成长。一个人从降生到完全独立进入社会，有三分之二的时间是在家里渡过的。正是通过家庭教育，幼儿才逐步学会吃饭、喝水、说话、走路、穿衣等一系列最基本的生活技能和知识，才逐步认识了自己、父母，逐步形成了善与恶、真与假、是与非的最初概念，学会如何应对周围的人和事，知道应当做什么，不应当做什么。同时，家庭教育使幼儿的思维、语言和智力得到发展，为其完全实现社会化打下基础，对幼儿的健康成长至关重要。

　　3.家庭教育是启蒙教育的关键。

　　家庭教育不同于幼儿园的教育，家庭教育具有很强的渗透性，也就是说，家庭教育渗透在家庭生活的方方面面，幼

　　儿在家庭这个环境里时时刻刻都在接受教育。家庭教育是“人之初”的教育启蒙，家庭教育水平的高低，决定幼儿做人起点的高低。孩子在入园、入学乃至走向社会时，都明显地反映出不同时期家庭教育的效应，家庭对孩子起着初步的“形塑”作用。如果孩子受到良好的家庭教育，在体力、智力、品德、行为等方面表现良好的话，以后的学校教育就能顺利进行，就能取得事半功倍的效果；如果孩子受到不良的家庭教育，就会使他们在接受学校教育时出现问题，学校就需要用更大的力气去矫正他们的缺点和不良习惯。从“成长”教育的角度来说，家庭教育伴随着孩子一直到成年，在潜移默化中影响学校教育和社会教育的成效，是对两者的补充。要让幼儿从小就有健康的身体，培养他们良好的行为习惯，是家庭教育必不可少的一个重要环节。此外，情感教育也很重要，任何良好的行为都产生于善良的情感，家庭教育需要让幼儿学会关心身边的人、关心大自然、关心社会，学会与他人合作。苏联著名教育家苏伯明说过：“善良的情感是培养良好行为的肥沃土壤。”良好的情感幼儿不可能一天两天就养成，而是在幼儿的成长中逐渐在家庭教育中形成的。

　　二、当前幼儿家庭教育中存在的问题

　　1.家长的期望过高。

　　长期以来，中国传统的家庭教育一直缺乏科学理论的指导。有些家庭受传统思想的影响，成天抱着“望子成龙”的心态，把孩子视为自己的私有财产，将其看成一个雏形的成人，把自己没有实现的愿望强加在孩子身上，缩短了其幼儿时期。家庭教育也存在很大的盲目性，如盲目投资、盲目施教、盲目要求、盲目攀比等，这些都给幼儿的心理带来过重的压力。

　　2.家庭教育内容萎缩。

　　有些家庭教育脱离幼儿的实际，不顾幼儿的兴趣与能力，家长只从自己的主观愿望出发，强迫幼儿学习某些方面的知识和技能，忽视了对幼儿的全面施教。家长对幼儿教育的片面性，把家庭教育等同于智力教育，把识字、背诗、计算、学外语当成幼儿的主要课程，忽视了对幼儿品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。过度重视智力因素而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好品格和健康人格的形成，更会阻碍幼儿体、智、德、美的全面、和谐发展，甚至会导致幼儿的人格缺失，给幼儿的一生带来不良影响。

　　3.家长教育方法不当。

　　过度娇宠。美国家庭心理学家约翰·罗斯蒙德认为，家长的关爱是幼儿成长的维生素，缺它不可，过多无益。像有些孩子手里拿着鸡蛋，但不知道怎样吃；鞋带松了，却不知道

　　怎样系等。这些都是家长平时过于娇宠的结果，阻碍了幼儿自主意识确立和自主能力提高。

　　过度严厉。有些家长认为“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成才”。这些错误理念，对孩子的影响很大，倔强的孩子会变得性格暴躁、行为粗野；懦弱的孩子会产生恐惧心理，表现得软弱顺从、胆小怕事；富有灵性的孩子，则用欺骗撒谎的手段，对付父母的惩罚与训斥，变得年少虚伪，失去童真。正如鲁迅先生所言：“中国中流的家庭，教孩子大抵只有两种方法。其一，是任其跋扈，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可，在门内或门前是暴主、是霸王，但到外面便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。其二，是终日给予冷遇或呵斥，甚至打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功，待到他们外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。”在这样的家庭教育氛围下成长起来的孩子，长大后不仅“不会飞鸣”“不会跳跃”，缺乏独立生活的能力，甚至连最基本的品格才智也难以具备。

　　三、改善幼儿家庭教育的建议

　　1.树立正确的亲子观和家庭教育观。

　　家庭型教育。家长要学会信任和尊重幼儿，循循善诱，启发开导，允许幼儿发表自己的见解，尊重并满足幼儿的合理

　　要求，肯定并表扬孩子的能力，提高其自信心，尊重幼儿的友谊，并帮助其明辨是非，确定友谊的标准，热情地对待他的朋友和同学，不在外人面前嘲笑他。家长要把幼儿看成幼儿，不可妄想缩短他作为幼儿的时段，剥夺他在幼儿时期应享受的权利，尊重幼儿的人格，不能把幼儿当成自己的附属品或私有财产，期望通过幼儿去实现自己未能实现的愿望和理想，去补偿自己生活中的缺憾。自私的爱不算真爱，唯独不自私的爱，才能算是真爱。幼儿是独立的、有意识的、有思想的个体，应得到家长的尊重与平等对待。幼儿的发展是自然的、有阶段性的、有规律的，父母应遵循这一规律，引导幼儿体、智、德、美全面发展，而许多家长担忧幼儿的明天会怎样，用各类兴趣班去填充幼儿的业余时间，以牺牲幼儿的今天为代价，来换取所谓的“美好的明天”。后果就像法国教育家卢梭说的：“会造成一些果实成熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”家长应根据幼儿身心发展的大致规律予以引导，让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。

　　开放型教育。指适应现代开放社会需要的新型的、发展型的家庭教育类型。在实施此类教育方法的过程中，家长应思想开放、创新意识强烈，比较能够适应社会的变化，从而使家庭教育也能紧跟时代潮流，面向社会，不断更新家庭教育的内容和手段。家庭教育就其目的而言，是为了培养社会所

　　需的人才，因此，这种教育类型能够符合社会发展的需要。培养出来的孩子，适应性很强，在与外界的广泛接触中，学会比较、观察、思考，有自己的追求，具有标新立异的胆略。

　　民主型教育。这种家庭的家长采用讲知识、讲文明、讲礼貌、讲修养的方式，对子女进行教育。这种类型的家庭，家长对子女的教育具有强烈的社会责任感，采用较为科学的方法教育子女。其特点是懂得幼儿的心理知识，能根据幼儿的心理特点和规律进行教育，对幼儿爱而不惯，严而不苛，民主平等地对待儿童，不滥施家长权威。他们不要求幼儿无条件地服从，而是鼓励幼儿去做有意义的事情。对幼儿全面发展负责，既给予无微不至的关怀，又不实施从头到脚，从内到外的过度管制。在这种家庭成长起来的孩子，性格开朗、活泼，情绪稳定，善于和同伴友好相处，真诚关心别人，独立思考能力较强，智力发展好，能发展成为社会需要的人才。

　　2.家长应不断加强新知识的补充。

　　幼儿是充满求知欲的。家长是孩子的第一任老师，应加强自身的思想品德、文化修养，努力学习幼儿教育的专门知识，加强与幼儿教师的沟通与交流，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养，使家庭教育从知识上适应时代的要求。因此，家庭教育取得成效的首要条件是提高父母的家庭教育水平。父母可以通过参加家长学校，家庭教育咨询及利用广播、电

　　视、报刊等途径提高自己的家庭教育水平，不断加强新知识的补充，努力捕捉幼儿的闪光点，保证幼儿健康成长。

　　3.优化家庭环境，营造良好的家庭教育文化氛围。

　　首先，家长要打破传统观念，让现代的民主自由的清新气息吹进家庭，努力去发现幼儿的个性倾向、兴趣，给幼儿以充分的选择自由，鼓励幼儿自由成长。在家庭中创设良好的物质生活环境，宽敞明亮的活动空间、适合的图书资料及玩具等。如在孩子的卧室里摆放可爱的动物玩具，让孩子与可爱的“朋友们”倾心交谈，为幼儿营造一个温馨的环境，为培养幼儿的交往主体性奠定良好的外部条件。其次，家长要为孩子树立榜样，以身作则。父母的言行、家庭环境的氛围，每时每刻都对幼儿的情感、气质、行为、道德、个性等方面产生直接或间接的影响。如父母喜欢喝酒，小孩大概也喜欢喝酒；父母喜欢抽烟，小孩大概也喜欢抽烟；父母说话吞吞吐吐，小孩说话也会不知不觉得像父母一样。父母要以身作则，让幼儿在耳濡目染、潜移默化中形成正确的人生观，养成良好的行为习惯。

　　综上所述，家庭教育是基础工程，对幼儿未来的成长非常重要。良好的家庭教育使幼儿外向、热情、活泼可爱；反之，幼儿则内向、孤独、缺乏活力。

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