思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。6篇

思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。6篇思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。　　高等教育自学考试《学前教育原理》全真模拟考试试题　　含答案　　考试须知：　　1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。　　2、请下面是小编为大家整理的思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。6篇,供大家参考。

篇一：思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

　　高等教育自学考试《学前教育原理》全真模拟考试试题

　　含答案

　　考试须知：

　　1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

　　2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

　　3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

　　姓名：______考号：______

　　一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

　　1、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的（

　　）

　　A.互动性

　　B.民主性

　　C.激励性

　　D.互主体性

　　2、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（

　　）

　　A.海伊斯科普课程

　　B.凯米课程

　　C.多元智慧理论课程

　　D.行为主义课程

　　3、学前教育的本体功能是（

　　）

　　A.促进社会政治、经济和文化进步

　　B.减轻家长保教幼儿的负担

　　C.促进幼儿身心全面和谐的发展

　　D.提高幼儿的知识和能力

　　4、现代我国托幼机构一般包括（

　　）

　　A.托儿所、幼儿园

　　B.幼儿园、学前班

　　C.托儿所、幼儿园、学前班

　　D.学前班、幼儿园、少年宫

　　5、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（

　　）

　　A.适合性原则

　　B.启发性原则

　　C.挑战性原则

　　D.系统性原则

　　6、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（

　　）

　　A.B—E方案

　　B.HIGH/SCOPE方案

　　C.凯米课程方案

　　D.结构主义课程

　　7、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（

　　）

　　A.生理方面的行为问题

　　B.品行方面的行为问题

　　C.心智发展方面的行为问题

　　D.个性发展方面的问题

　　8、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（

　　）

　　A.观察和了解儿童的能力

　　B.与幼儿沟通的能力

　　C.适应新情境的能力

　　D.设计教育活动的能力

　　9、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（

　　）

　　A.强制性

　　B.群体性

　　C.计划性

　　D.社会性

　　10、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是

　　（）

　　A.寓活动于幼儿教育之中

　　直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。

　　5、幼儿园区域活动：又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的，以自由游戏为主要特征的活动，是幼儿园一日活动的主要形式，能满足不同幼儿的兴趣和需要。

　　三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

　　1、答：

　　（1）环境创设要有明确的目的性、计划性、统性

　　（2）要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。

　　（3）前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础，后面内容是前面内容的深化和拓展。

　　（4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。

　　2、答：幼儿教师专业化发展过程中的主要矛盾是：如何把自己的教育观念转化为教育行为。而这一矛盾又突出表现为“显概念”和“隐观念”之间的冲突。要解决这一矛盾，教师应做到：

　　(1)教师要不断地用“显概念”来改造和战胜“隐观念”，使书本上的、理论上的、科学的教育观念转化为真正能够指导我们实际教育行为的观念。

　　(2)教师还要不断地学习、提高专业技能和能力，不断积累和总结经验，就像反思能力，这样才能逐渐地使自己的教育行为和教育实践符合科学的要求。

　　3、答：托幼机构教育质量评价资料的搜集方法可以分为以下几种。

　　(1)观察法。

　　(2)访谈法。

　　(3)问卷法。

　　(4)查阅材料法。

　　4、答：

　　儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。

　　（1）古代的儿童观：儿童是小大人。

　　（2）中世纪的儿童观：儿童是有罪的。

　　（3）文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。

　　（4）启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。

　　（5）现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。

　　5、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

　　文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。

　　调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。

　　实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

　　四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

　　1、我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所

　　存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。

　　2、答：

　　（1）分类指导原则。

　　（2）家长主体性原则。

　　（3）双向互动原则。

　　（4）因地制宜原则。

　　（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。

　　五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

　　1、答：

　　王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。

　　（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。

　　（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。

　　（3）知识的获得与能力的培养相结合。

　　（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

　　（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。

篇二：思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

　　国家开放大学电大《学前教育原理》综合检测试题

　　附答案

　　考试须知：

　　1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

　　2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

　　3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

　　姓名：______考号：______

　　一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

　　1、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（

　　）

　　A.2—3岁

　　B.3—4岁

　　C.4—5岁

　　D.5—6岁

　　2、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（

　　）

　　A.寓活动于幼儿教育之中

　　B.寓游戏于幼儿教育之中

　　C.寓教育于幼儿活动之中

　　D.寓玩耍于幼儿活动之中

　　3、下面全部属于幼儿园户外环境的是（

　　）

　　A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率

　　B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置

　　C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰

　　D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材

　　4、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的（

　　）

　　A.互动性

　　B.民主性

　　C.激励性

　　D.互主体性

　　5、微软雅黑强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（

　　）

　　A.重视对处境不利儿童的补偿教育

　　B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

　　C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

　　D.托幼机构教育职能进一步加强

　　6、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（

　　）

　　A.加涅

　　B.加德纳

　　C.布鲁纳

　　D.戴维·韦卡特

　　7、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（

　　）

　　A.家长开放日

　　B.家长接待日

　　C.咨询接待日

　　D.家长会

　　8、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（

　　）

　　A.适应阶段

　　B.顺应阶段

　　C.发展阶段

　　D.专业化阶段

　　9、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（

　　）

　　A.幼儿园的项目活动

　　B.幼儿园单元主题活动

　　C.幼儿园的计划活动

　　参考答案

　　一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

　　1、D

　　2、C

　　3、D

　　4、C

　　5、C

　　6、B

　　7、B

　　8、D

　　9、B

　　10、B

　　11、A

　　12、A

　　13、C

　　14、A

　　15、C

　　16、C

　　17、D

　　18、D

　　19、C

　　20、C

　　21、D

　　22、B

　　23、A

　　24、C

　　25、C

　　26、C

　　27、C

　　28、D

　　29、C

　　30、A

　　二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

　　1、幼儿园区域活动：又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的，以自由游戏为主要特征的活动，是幼儿园一日活动的主要形式，能满足不同幼儿的兴趣和需要。

　　2、学前儿童美育：就是审美教育，是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。儿童美育是美育的一部分，是根据儿童学习特点，利用美的事物和丰富的审美活动，来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。

　　3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。

　　4、幼儿园教育环境：幼儿园教育环境指在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件。

　　5、狭义的家庭教育：狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长(指父母和家庭成员中其他年长

　　者)自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。

　　三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

　　1、答：

　　（1）适合幼儿的年龄特点

　　首先，要使环境童趣化，能深深地打动幼儿。

　　其次，要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。

　　（2）适合幼儿的个性特点

　　要使环境个性化，充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣爱好、学习方式、能力水平、性格特点等，是每个幼儿都能感受到环境中有令他着迷的食物。

　　2、答：幼儿的心理发展水平决定了他们的学习活动具有以下特点。

　　(1)活动性：在活动中学习，是幼儿学习的主要方式。

　　(2)直观性：在学前期，幼儿的思维主要还是具体形象思维。

　　(3)兴趣性：在幼儿的学习中，兴趣是出发点。

　　(4)主动性：幼儿是主动的学习者，好奇、探索是他们的天性。

　　(5)广泛性：一是幼儿学习的内容十分广泛，二是幼儿学习的途径十分广泛。

　　(6)游戏性：游戏是幼儿学习的基本形式，幼儿的学习大部分以游戏为主，在玩中学，边玩边学。

　　(7)模仿性：幼儿的学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。

　　3、答：托幼机构教育质量的评价标准通常由以下四类标准构成。

　　(1)效果标准，即从工作效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果。

　　(2)效率标准，即以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。

　　(3)职责标准，即从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。

　　(4)素质标准，即从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。

　　4、答：师幼关系对幼儿成长有以下几个方面的影响。

　　(1)幼儿从与教师的关系中获得关爱。

　　(2)幼儿获得来自教师的安全感。

　　(3)教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。

　　(4)良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。

　　(5)良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。

　　5、答：集体教学活动中教师指导有以下策略。

　　(1)班级管理策略。

　　(2)尊重幼儿的兴趣。

　　(3)注重个体差异。

　　(4)打破讲台一课桌模式。

　　四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

　　1、我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。

　　2、答：因人施教具有以下意义。

　　(1)享受适当的教育是每个儿童的权利。

　　(2)因人施教是儿童全面发展的桥梁。

　　(3)因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。

　　五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

　　1、答：

　　这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。

　　信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：

　　（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；

　　（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；

　　（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；

　　（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者；

　　如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。

篇三：思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

　　学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案

　　学前教育原理作业一

　　一、填空题

　　1、学前教育肩负着

　　保育

　　学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。

　　2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和

　　学前教育问题。3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障

　　4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校

　　5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌

　　6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏

　　7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。

　　8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴

　　9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室

　　10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”，11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动

　　、艺术活动

　　和

　　文学活动

　　12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习

　　和

　　初步知识教育。13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴

　　国外学前教育理论，探索

　　中国化

　　的学前教育理论。

　　14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅

　　二、名词解释

　　1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。

　　2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

　　3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。

　　4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

　　三、简答题

　　1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释）

　　观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

　　文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。

　　调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。

　　实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

　　2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点

　　答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。

　　3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点

　　答：陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。

　　4、学前教育为何具有儿童发展的价值

　　答：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；l岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至

　　是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

　　5、结合实际论述美国发展适宜性学前教育实践的指导方针。

　　答：美国发展适宜性学前教育实践的指导方针为：

　　(1)构建充满爱心的学习者社区。儿童期望被如何对待以及他们如何对待别人，都会明显地受到机构的影响。在发展适宜性学前教育实践中，工作者应构建和培育一个支持所有儿童发展和学习的"学习者的社区"。社区的角色是提供一个物质的、情感的和认知的环境，成人和儿童之间、儿童与儿童之间、教师之间、教师和家庭之间具有和谐、积极和充满爱心的关系。(2)教学应促进发展与学习。发展适宜性的教学实践，能够在成人主导和儿童主导的经验之间提供一种最佳平衡.从出生开始，儿童和成人之间的关系和互动，就是发展与学习的一个决定性因素.同时，儿童是他们自己理解周围世界的主动建构者。(3)制定实现重要目标的课程。在发展适宜性学前教育实践中，课程要帮助幼儿实现这些具有发展性和教育性意义的目标.由于儿童能够从精心设计和实施的方案中学到更多，因此，对每一个机构和每一种方案而言，拥有书面形式的课程就非常重要.同时，发展适宜性学前教育实践意味着教师具有灵活性，在教室内怎样设计和实施课程经验，他们可以灵活处理。(4)评价儿童的发展与学习。在发展适宜性学前教育实践中，儿童获得的经验和评价是紧密相连的，两者都与方案为儿童提出的预期结果或目标一致。在评价过程中，教师不能有意帮助儿童进步，除非他们能知道每个儿童的学习目标在哪里。可靠的幼儿评价是有挑战性的，因为儿童发展和学习的途径具有不一致性，嵌人了他们生活于其中的特定文化和语言信息。如果实施那种不可靠的、无效的，或者是标签式的、对幼儿有害的评价，就不是发展适宜性的学前教育实践。(5)和家庭建立互动的关系。发展适宜性学前教育实践，起源于对有关儿童发展原则尤其是方案所服务的儿童发展原则的知识的深入了解，以及原于对儿童独特生活环境的知识的深入理解.儿童年龄越小，学前保教工作者越有必要通过与儿童家庭的关系，了解这些儿童生活的独特信息。

　　四、分析题

　　1、如何理解学前教育的公益性？【谈谈如何实现学前教育的公益性。（同学们根据实际谈谈）】

　　答：学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础,学前教育具有很强的公益性,然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化,不仅入园率低,发展不均衡,学前优质教育资源明显分配不均,而且各级政府的公共财政投入减少,是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决,而必须借助政府的力量,因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性,政府应科学制定学前教育发展规划,调整学前教育结构体系,保障公办民办幼儿园协调发展;应加大资金投入,合理配置学前教育资源,建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制,充分调动全社会力量关心和支持学前教育,使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依,最终实现学前教育事业健康有序发展。

　　2、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

　　答：我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。

　　学前教育原理形成性考核作业（二）

　　（第三、四章）

　　一、填空题（20分，每处1分）

　　1、弗洛依德认为“本我”实行的原则是

　　按快乐行事。2、“乐意与人交谈，讲话礼貌”是《纲要》中

　　语言

　　领域教育的目标之一。

　　3、维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于

　　社会的交互作用。4、从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，良好道德品质的形成

　　是儿童社会化的核心与关键。

　　5、儿童观是人们对儿童的

　　看法、观念

　　和

　　态度。6、幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿

　　感受美

　　、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

　　7、儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的

　　选择

　　、吸收

　　和

　　消化

　　的主动反映能力。

　　8、皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的

　　平衡。9、幼儿园教育目标的功能特点有：

　　价值规范性，普遍性，结果导向性，可分析性。10、影响儿童身心发展的四个主要因素：

　　遗传

　　、环境、学前教育

　　和儿童的自主建构。

　　11、学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的

　　总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的

　　出发点

　　和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的

　　根本依据。12、从学前教育的目标体系来看，活动教育目标

　　是实现学前教育目的最基本的目标要素。

　　13、品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和

　　道德行为

　　三个部分。

　　二、简答题（50分，共5道，每道10分）

　　1、简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。

　　答：（1）健康领域目标：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

　　（2）语言领域的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地说出自己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说普通话。

　　（3）社会领域目标：第一，能主动地参与各项活动，有自信。第二，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家长、爱祖国。

　　（4）科学领域目标：第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

　　（5）艺术领域目标：第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

　　2、什么是儿童发展？其基本特征是什么？

　　答：儿童发展是指0——6、7周岁儿童的身心发生的质的变化。其特征包括：它是一个系统的整体、是主动性与被动性的统一、是连续性与阶段性的统一、具有个别差异、具有“关键期”。

　　3、分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则

　　答：体育的基本原则：1）全面发展的原则，2）安全原则，3）趣味性原则，4）教育性原则。

　　智育的基本原则：1）直观性原则，2）“学”与“做”相结合的原则，3）智力因素与非智力因素相结合的原则。

　　德育的基本原则：1）情感互动的原则，2）正面引导原则，3）实践练习原则，4）连续一致原则，5）集体教育和个别教育相结合的原则。

　　美育的基本原则：1）情感体验性原则，2）创造性原则，3）循序渐进原则。

　　4、概括儿童观的演变过程。

　　答：儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。

　　（1）古代的儿童观：儿童是小大人。

　　(2)中世纪的儿童观：儿童是有罪的。

　　(3)文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。

　　(4)启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。

　　(5)现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。

　　5、简述儿童权利的含义、意义。

　　答、儿童权利的含义主要包括四个方面：一是生存的权利，主要是指儿童生命权、健康权和接受医疗关怀的权利；二是受教育权和自主发展的权利，主要是指儿童有接受正规教育和非正规教育，并获得身心和谐、全面发展的权利；三是参与权，指儿童有参加家庭、社会和各种文化生活，并就与其发展有关的事项提出自己的意见的权利；四是受保护权，每个儿童都有免受歧视、虐待和忽略的权利，孤儿、难民中的儿童等处境不利的儿童应受到特殊保护。

　　儿童权利的意义：1）儿童身心尚未成熟，他们需要特殊的保护和照料。2）儿童身心、道德和社会性的发展需要健康、安全、和谐的气氛和不受任何歧视的环境，享有足以促进其身心各方面发展的生活水平是儿童的权利。3）民族的文化及其价值观与儿童的发展有密切的联系，各国和各地区的传统文化和价值观对儿童的发展有重要作用。4）国际合作有利于保障各国儿童的发展，国际社会应联合起来共同维护儿童的权益。5）受教育权是儿童最重要、也是最基本的权利。

　　三、分析题（30分，共2道，每道15分）

　　1、洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去，击中了洋洋的眼部。试分析这一活动组织与指导违背了哪些教育原则，如何能够避免类似事件的发生？

　　答：（1）违背了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育活动不仅要提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。

　　（2）违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当及活动方式不当，都有可能导致伤害事故的发生，这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动安全事项，并密切注意幼儿的活动过程，以防意外事故的发生。

　　（3）违背了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动的开展过程中，应充分挖掘体育活动内在的趣味性。这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的同时提高身体素质和养成良好的个性品质，同时也可避免意外的发生。

　　（4）违背了教育性原则，在体育活动实施过程中，要考虑到体育活动在心理上给幼儿带来的各种情感体验和感受，或成功，或失败等。同时体育活动本身就是一种对意志的锻炼过程，在体育活动和游戏中培养幼儿的勇敢、拼搏、合作、进取等意志品质。在孩子没有耐心继续下去的情况，教师应及时给予引导使幼儿仍能积极地坚持下去。

　　2、作为一名幼儿园教师应该持有怎样的儿童观和儿童教育观？

　　答：科学的儿童观是以儿童身心发展的基本规律为出发点的，是以社会发展的需要和社会对儿童一代的期待为引导的一种关于儿童的观点和看法。”但遗憾的是，这种科学的儿童观并没有在我们教育领域内占据主导地位，被人诟病已久的传统的儿童观还牢牢占据着统制地位。

　　树立正确的儿童观是我们幼儿教师必须具备的观点，现代儿童受到家长的宠爱和疼惜，现代儿童观，儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独特的人格。儿童与成人同样有自由发表言论的权利，享有思想、信仰和宗教自由的权利。儿童的权益受到国家的保护和尊重，儿童是全方位的，不断发展整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需求。成人及社会应承认儿童所具有的各种发展的需求，并尽可能为儿童创设良好的环境与条件。不仅保证其身体正常生长的发育，还要给他们提供充分参加文化艺术娱乐和休息的活动机会。要使其获得该社会条件下最充分的发展，现代儿童观又明确个体差异就是对待不同的儿童要有不同的方法。就要因人而异。但同时也要给其尊重和让幼儿有自由发展的空间。还明确指出，男女平等受到平等对待与教育，不会再

　　象古代教育那样。儿童的教育观在改变，这也说明了现代学前教育的新观念。

　　学前教育原理练习测试(三)一、填空题（20分，每处1分）

　　1．幼儿教师的专业素养结构主要包括

　　正确、科学的儿童观和教育观

　　、专业知识、扎实的专业能力

　　和良好的专业精神和

　　健康的身心素质。

　　2．区角活动目标的制定应注意：具体适应性，适度性，发展性。3．托幼机构教育的特点是

　　特殊性

　　、普及性

　　、计划性和

　　专业性。4．幼儿教师的角色演变经历了

　　“保姆”

　　、“保育员”

　　和教师的过程。

　　5．幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、愉悦性

　　、虚构性。

　　6．幼儿园教学活动设计的一般步骤包括：活动时间与活动名称的确立、活动目标的制定、活动准备的设计

　　、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。

　　7．区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，学习与游戏融合性区角活动。8．幼儿园教学活动实施的主要方法包括：言语指导法，操作体验法，演示范例法。9．评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有：内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、内容的科学性

　　、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完成情况。

　　10．幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为

　　集体教学

　　、分组教学和个别教学三种形式。

　　11．观察者对区角活动观察情况的记录方式一般可分为：

　　文字描述性记录

　　和表格式。

　　12．幼儿教师的工作特点是

　　主动性和幼稚性

　　、创造性、全面性和细致行

　　和

　　主体性。13．

　　游戏

　　是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。

　　二、简答题（50分，共5道，每道10分）

　　1．

　　幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？

　　现代幼儿教师用哪个承担的角色有：（1）教育者（2）公共关系的协调者（3）幼儿游戏的伙伴

　　（4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友

　　（5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者

　　2．简述确定幼儿园活动主题的主要依据。

　　在主题选择过程中，要考虑以下几个因素：（1）幼儿。幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等。（2）主题自身的特点。（3）教师。（4）可以利用的教育资源。

　　3．简述幼儿园教学评定的内容

　　（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师

　　4．良好师幼关系的建构策略有哪些？

　　（1）奠定师幼关系的良好基础。

　　（2）以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。

　　（3）与幼儿进行有效的沟通。

　　（4）对幼儿活动的内容和方式感兴趣。

　　（5）宽容对待幼儿的过失。

　　（6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。

　　（7）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

　　5．简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。

　　幼儿园常见的游戏：角色游戏；表演游戏；结构游戏；规则游戏。

　　游戏的功能：促进幼儿认知发展；促进幼儿语言交往能力发展；促进幼儿感知运动发展

　　组织指导要注意的问题：选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品；师幼共同创设表演游戏环境；表演游戏过程的组织与指导；表演游戏的观察和记录。

　　三、分析题（30分，共2道，每道15分）

　　1.请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：

　　（1）这样的师幼互动是否有效？

　　（2）体现了哪些师幼互动的理念？

　　（3）有哪些地方可以改进的，为什么？

　　参考教材P170内容

　　案例：“小兔旅行记”（某幼儿园中班活动）

　　老师：“小兔子挂在树上，谁会来救它？”

　　幼儿A：“长颈鹿”。

　　老师：“为什么你会想到长劲鹿？”

　　幼儿A：“因为长颈鹿有长长的脖子，小兔子可以滑下来。”

　　幼儿B：“小猴子”。

　　老师：“为什么？”

　　幼儿B：“因为小猴子会爬树，它能救小兔子。”

　　老师：“还有不一样的方法吗？”

　　幼儿C：“小兔子的长耳朵！”

　　老师：“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好办法，讲给大家听一听”

　　幼儿C：“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。

　　2.请设计一个与节日文化有关的主题活动方案。要求：自拟主题名称，确定教育对象，并简单说明设计意图，确定出主题目标；画出内容框架表格，内容要涉及五大领域内容。

　　参考教材P189内容

　　学前教育原理练习测试(四)一、填空题（20分，每处1分）

　　1．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于

　　3小时。2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性

　　、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性

　　和专业性的点。

　　3．从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有

　　针对性，幼儿园的教育对象具有

　　群体性。

　　4．就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有

　　长久性。5．在幼小衔接的内容上，要把儿童

　　能力

　　的发展和衔接作为重点。

　　6．幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是

　　间接合作，一种是

　　直接合作。7．社区是介于

　　社会

　　和

　　团体

　　之间的社会实体。

　　8．决定一个班级内活动区数量的主要因素是

　　创设。9．学前教育衔接，就是指学前教育机构同

　　家庭

　　、教师

　　以及

　　学前教育

　　同社区

　　教育的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。

　　10．放大镜、天平、水箱等材料应投放在

　　科学

　　区。

　　11．幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、心理

　　以及

　　能力

　　上的不适应。

　　12．在学习方式上，幼儿园主要以

　　游戏

　　为主要学习形式，而小学主要的学习形式是

　　课堂。二、简答题（50分，共5道，每道10分）

　　1．请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。P225答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。

　　2．简要说明学前教育衔接。P269答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。

　　从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。

　　3．简述行为情境理论。P227答：第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们

　　出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二、行为情境之间具有相互依赖

　　性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。

　　4．举例说明幼儿心理适应。P289答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做好当一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主动去解决问题完成任务。所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。

　　5．简要说明全方位户外活动场地。P240答：全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该包括一下区域：1、大型组合游戏结构区。2、自然种植区。3、草坪嬉戏区。4、水池、沙坑。5、动态材料建构区或“建筑工地”。6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。7、设置微坡地形。8、文化一角。

　　三、分析题（30分，共2道，每道15分）

　　1.瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。P233-235答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。

　　2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的

　　活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。

　　2.请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。

　　答：学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。

　　存在问题的解决措施：1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。2、家长要积极参加幼儿园保教活动。

篇四：思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

　　国家开放大学电大《学前教育原理》考前冲刺试题

　　含答案

　　考试须知：

　　1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

　　2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

　　3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

　　姓名：______考号：______

　　一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

　　1、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（

　　）

　　A.基本功能

　　B.正向功能

　　C.显性功能

　　D.社会功能

　　2、下面全部属于幼儿园户外环境的是（

　　）

　　A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材

　　B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置

　　C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰

　　D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率

　　3、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（

　　）

　　A.小班

　　B.中班

　　C.大班

　　D.混合班

　　4、幼儿班级生活的安排是（）

　　A.以一日生活为基础

　　B.以教学活动为基础

　　C.以游戏活动为基础

　　D.以室内活动为基础

　　5、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（

　　）

　　A.职业的专业化

　　B.知识的专业化

　　C.技能的专业化

　　D.职能的专业化

　　6、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（

　　）

　　A.2—3岁

　　B.3—4岁

　　C.4—5岁

　　D.5—6岁

　　7、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（

　　）

　　A.和谐发展、全面培养的原则

　　B.教育影响协调一致的原则

　　C.尊重和保护幼儿的原则

　　D.教育引导发展的原则

　　8、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（

　　）

　　A.生理方面的行为问题

　　B.品行方面的行为问题

　　C.心智发展方面的行为问题

　　D.个性发展方面的问题

　　9、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（

　　）

　　A.《理想国》

　　B.《爱弥尔》

　　C.《教育论》

　　D.《明日之学校》

　　10、从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（

　　）

　　A.个体功能

　　B.正向功能

　　五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

　　1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

　　问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

　　参考答案

　　一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

　　1、D

　　2、A

　　3、C

　　4、A

　　5、A

　　6、D

　　7、A

　　8、A

　　9、A

　　10、D

　　11、C

　　12、C

　　13、B

　　14、D

　　15、A

　　16、A

　　17、A

　　18、C

　　19、A

　　20、D

　　21、C

　　22、C

　　23、A

　　24、C

　　25、B

　　26、A

　　27、A

　　28、B

　　29、B

　　30、D

　　二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

　　1、显概念：显概念指教师从学校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论。

　　2、移情：移情是对他人所处的某一情境中的情绪体验的理解和分享。

　　3、儿童观：儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。

　　4、混合班：混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。

　　5、角色游戏：角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏。在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行为。

　　三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

　　1、答：

　　体育的基本原则：1、全面发展的原则，2、安全原则，3、趣味性原则，4、教育性原则。

　　智育的基本原则：1、直观性原则，2、“学”与“做”相结合的原则，3、智力因素与非智力因素相结合的原则。

　　德育的基本原则：1、情感互动的原则，2、正面引导原则，3、实践练习原则，4、连续一致原则，5、集体教育和个别教育相结合的原则。

　　美育的基本原则：1、情感体验性原则，2、创造性原则，3、循序渐进原则。

　　2、答：因人施教应遵循以下原则。

　　(1)尊重不同智力类型，提供多元智力课程。

　　(2)尊重不同学习类型，采取多种教学形式。

　　(3)尊重不同的气质类型，既要接纳一定范围内的气质性的行为表现，又要能长善救失。

　　(4)尊重个体的兴趣、需要，从他们的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动。

　　(5)尊重儿童的基本权利，提供多自由、多选择的开放式教育活动。

　　3、答：教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜，大致有以下几种表现。

　　(1)教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”。

　　(2)教师——“抛球者”(言说者)，儿童——“接球者”(倾听者)。

　　(3)教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者。

　　(4)儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者。

　　4、答：班级生活与管理的发展适宜性要求有以下几个方面。

　　(1)满足幼儿在班的一切生理需要。

　　(2)满足幼儿游戏的需要。

　　(3)满足幼儿操作活动的需要。

　　(4)满足幼儿之间交往的需要。

　　(5)满足幼儿从事不同活动的需要。

　　5、答：为了深刻地理解幼儿园教学，必须澄清以下几种不正确的观念。

　　(1)把幼儿园教学等同于上课。

　　(2)用幼儿园课程替代幼儿园教学。

　　(3)把幼儿园教学与游戏并列起来。

　　四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

　　1、答：因人施教具有以下意义。

　　(1)享受适当的教育是每个儿童的权利。

　　(2)因人施教是儿童全面发展的桥梁。

　　(3)因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。

　　2、我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。

　　五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

　　1、答：

　　王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。

　　（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。

　　（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。

　　（3）知识的获得与能力的培养相结合。

　　（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

　　（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。

篇五：思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

　　高等教育自学考试《学前教育原理》真题练习试卷A卷

　　附解析

　　考试须知：

　　1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

　　2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

　　3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

　　姓名：______考号：______

　　一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

　　1、微软雅黑强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（

　　）

　　A.重视对处境不利儿童的补偿教育

　　B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

　　C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

　　D.托幼机构教育职能进一步加强

　　2、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（

　　）

　　A.德国

　　B.英国

　　C.美国

　　D.法国

　　3、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（

　　）儿童的年龄特征。

　　A.1岁

　　B.2岁

　　C.3岁

　　D.4岁

　　4、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（

　　）

　　A.开期末家长会

　　B.设家长开放日

　　C.举办家长学校

　　D.进行家庭访问

　　5、“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（

　　）

　　A.学前教育万能论

　　B.教育无能论

　　C.遗传决定论

　　D.遗传与环境相互作用论

　　6、影响师幼关系的关键因素在于（

　　）

　　A.幼儿的性格特征和学习行为

　　B.师幼互动的形式和内容

　　C.教师的教育观念和教育行为

　　D.幼儿园统一的各项活动

　　7、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（

　　）

　　A.家长开放日

　　B.家长接待日

　　C.咨询接待日

　　D.家长会

　　8、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（

　　）

　　A.活动模式

　　B.问题解决模式

　　C.发现法

　　D.方案设计法

　　9、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（

　　）

　　A.强制性

　　B.群体性

　　C.计划性

　　D.社会性

　　参考答案

　　一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

　　1、C

　　2、C

　　3、C

　　4、C

　　5、A

　　6、C

　　7、B

　　8、D

　　9、C

　　10、C

　　11、B

　　12、A

　　13、A

　　14、A

　　15、C

　　16、D

　　17、B

　　18、B

　　19、A

　　20、A

　　21、D

　　22、A

　　23、C

　　24、D

　　25、A

　　26、B

　　27、B

　　28、D

　　29、B

　　30、B

　　二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

　　1、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

　　2、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童(0～6岁、7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。

　　3、角色游戏：角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏。在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行为。

　　4、社区教育：社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。

　　5、幼儿园环境：幼儿园环境是指支持和影响幼儿教师及幼儿在园活动的一切外部条件的总和

　　三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

　　1、答：第一，社会人口对学前教育的影响，表现在社会人口对教育发展战略目标及其战略重点的影响；社会人口分布对教育区域布局的影响。学前教育对社会人口的作用，表现在学前教育的实施能够提高人口素质，控制人口数量。

　　2、答：

　　出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。

　　五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

　　1、答：

　　这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。

　　信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：

　　（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；

　　（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；

　　（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；

　　（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者；

　　如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。

篇六：思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

　　学前教育原理形成性考核册答案

　　作业一

　　一、填空题

　　1．学前教育肩负着保育和教育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。

　　2．学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。

　　3.确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障。

　　4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校。

　　5.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌。

　　6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏。

　　7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。

　　8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴。

　　9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室。

　　10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”。

　　11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动。

　　12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。

　　13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。

　　14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅。

　　二、名词解释

　　1．学前教育学：（P2）学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。

　　2．家庭学前教育：（P16）家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

　　3．社会学前教育：（P16）社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。

　　4．观察法：（P6）观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

　　三、简答题

　　1、简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法。（P6）

　　观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

　　2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点。（P57）

　　答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。

　　3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点。（P53）

　　答：陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。

　　1/8

　　学前教育原理形成性考核册答案

　　4、学前教育为何具有儿童发展的价值？（P25）

　　答：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

　　5、简述美国发展适宜性学前教育实践中的儿童学习与发展观及指导方针的基本观点。（P63）

　　发展适宜性学前教育理论是指全美幼教协会（NAEYC）在推行发展适宜性学前教育实践时所提出或应用的一些理论观点。第一，儿童发展与学习的所有领域——身体、社会、情感、和认知——都是重要的、密切相关的。第二，儿童发展与学习的许多方面都证实有可靠的效果，儿童后来的能力、技能和知识是建立在已经获得的相关结果之上的。第三，儿童的发展与学习以不同速度展开，每个儿童不同发展与学习领域也以不同的速度进行。第四，发展与学习源于儿童的生物成熟和经验之间强有力的、持续不断地相互作用。第五，早期经验具有深远的效果，既可以增进也可以延迟儿童的发展与学习；最佳时期只存在于特定的发展与学习领域。第六，发展总是向着更加复杂、更自律和更有象征性或表现性的方面前进。第七，当儿童与相关成人间具有安全、和谐的关系，以及他们有机会与同伴建立积极的关系时，儿童的发展才能最佳。第八，儿童的发展与学习发展于多种社会和文化环境中，并受多种社会和文化环境的影响。第九，儿童使用各种方法学习，心理充满着探究其周围世界的积极性。第十，游戏是儿童发展自我管理的重要工具，也是促进儿童语言、认知和社会能力发展的重要工具。第十一，当儿童面临比现有水平更高的挑战时，以及当儿童有机会实践新近掌握的技能时，他们的发展与学习能得到提高。第十二，儿童的坚持性、主动性、灵活性等经验会提升他们学习的动力和方法，反之，这些特征和行为也影响他们的学习与发展。发展适宜性学前教育实践的指导方针：1．构建充满爱心的学习者社区2．教学应促进发展与学习3．制定实现重要目标的课程4．评价儿童的发展与学习5．和家庭建立互动的关系

　　四、分析题

　　1．如何理解学前教育的公益性？谈谈如何实现学前教育的公益性？

　　学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须借助政府的力量，因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规划，调整学前教育结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展；应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业健康有序发展。

　　2．思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

　　我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，2/8

　　学前教育原理形成性考核册答案

　　在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。

　　作业二

　　一、填空题

　　1．弗洛依德认为“本我”实行的原则是按快乐行事。

　　2．“乐意与人交谈，讲话礼貌”是《纲要》中语言领域教育的目标之一。

　　3．维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于社会的交互作用。

　　4．从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，良好道德品质的形成是儿童社会化的核心与关键。

　　5．儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度。

　　6．幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

　　7．儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、吸收和消化的主动反映能力。

　　8．皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的平衡。

　　9．幼儿园教育目标的功能特点有：价值规范性，普遍性，结果导向性，可分析性。

　　10．影响儿童身心发展的四个主要因素：遗传、环境、学前教育和儿童的自主建构。

　　11．学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的出发点和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根本依据。

　　12．从学前教育的目标体系来看，活动教育目标是实现学前教育目的最基本的目标要素。

　　13．品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和道德行为三个部分。

　　二、简答题

　　1．简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。

　　答：（1）健康领域目标：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（2）语言领域的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地说出自己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说普通话。（3）社会领域目标：第一，能主动地参与各项活动，有自信。第二，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家长、爱祖国。（4）科学领域目标：第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（5）艺术领域目标：第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

　　2．什么是儿童发展？其基本特征是什么？

　　答：儿童发展是指0——6、7周岁儿童的身心发生的质的变化。其特征包括：它是一个系统的整体、是主动性与被动性的统一、是连续性与阶段性的统一、具有个别差异、具有“关键期”。

　　3．分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则

　　答：体育的基本原则：1、全面发展的原则，2、安全原则，3、趣味性原则，4、教育性原则。

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　　学前教育原理形成性考核册答案

　　智育的基本原则：1、直观性原则，2、“学”与“做”相结合的原则，3、智力因素与非智力因素相结合的原则。

　　德育的基本原则：1、情感互动的原则，2、正面引导原则，3、实践练习原则，4、连续一致原则，5、集体教育和个别教育相结合的原则。

　　美育的基本原则：1、情感体验性原则，2、创造性原则，3、循序渐进原则。

　　4．概括儿童观的演变过程。

　　答：儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。（1）古代的儿童观：儿童是小大人。2中世纪的儿童观：儿童是有罪的。3文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。4启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。5现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。

　　5．简述儿童权利的含义、意义。

　　答：儿童权利的含义主要包括四个方面：一是生存的权利，主要是指儿童生命权、健康权和接受医疗关怀的权利；二是受教育权和自主发展的权利，主要是指儿童有接受正规教育和非正规教育，并获得身心和谐、全面发展的权利；三是参与权，指儿童有参加家庭、社会和各种文化生活，并就与其发展有关的事项提出自己的意见的权利；四是受保护权，每个儿童都有免受歧视、虐待和忽略的权利，孤儿、难民中的儿童等处境不利的儿童应受到特殊保护。儿童权利的意义：1、儿童身心尚未成熟，他们需要特殊的保护和照料。2、儿童身心、道德和社会性的发展需要健康、安全、和谐的气氛和不受任何歧视的环境，享有足以促进其身心各方面发展的生活水平是儿童的权利。3、民族的文化及其价值观与儿童的发展有密切的联系，各国和各地区的传统文化和价值观对儿童的发展有重要作用。4、国际合作有利于保障各国儿童的发展，国际社会应联合起来共同维护儿童的权益。5、受教育权是儿童最重要、也是最基本的权利。

　　三、分析题

　　1．洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去，击中了洋洋的眼部。试分析这一活动组织与指导违背了哪些教育原则，如何能够避免类似事件的发生？

　　答：（1）、违背了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育活动不仅要提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。

　　（2）、违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当及活动方式不当，都有可能导致伤害事故的发生，这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动安全事项，并密切注意幼儿的活动过程，以防意外事故的发生。

　　（3）、违背了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动的开展过程中，应充分挖掘体育活动内在的趣味性。这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的同时提高身体素质和养成良好的个性品质，同时也可避免意外的发生。（4）、违背了教育性原则，在体育活动实施过程中，要考虑到体育活动在心理上给幼儿带来的各种情感体验和感受，或成功，或失败等。同时体育活动本身就是一种对意志的锻炼过程，在体育活动和游戏中培养幼儿的勇敢、拼搏、合作、进取等意志品质。在孩子没有耐心继续下去的情况，教师应及时给予引导使幼儿仍能积极地坚持下去。

　　2．作为一名幼儿园教师应该持有怎样的儿童观和儿童教育观？

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　　学前教育原理形成性考核册答案

　　答：科学的儿童观是以儿童身心发展的基本规律为出发点的，是以社会发展的需要和社会对儿童一代的期待为引导的一种关于儿童的观点和看法。”但遗憾的是，这种科学的儿童观并没有在我们教育领域内占据主导地位，被人诟病已久的传统的儿童观还牢牢占据着统制地位。树立正确的儿童观是我们幼儿教师必须具备的观点，现代儿童受到家长的宠爱和疼惜，现代儿童观，儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独特的人格。儿童与成人同样有自由发表言论的权利，享有思想、信仰和宗教自由的权利。儿童的权益受到国家的保护和尊重，儿童是全方位的，不断发展整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需求。成人及社会应承认儿童所具有的各种发展的需求，并尽可能为儿童创设良好的环境与条件。不仅保证其身体正常生长的发育，还要给他们提供充分参加文化艺术娱乐和休息的活动机会。要使其获得该社会条件下最充分的发展，现代儿童观又明确个体差异就是对待不同的儿童要有不同的方法。就要因人而异。但同时也要给其尊重和让幼儿有自由发展的空间。还明确指出，男女平等受到平等对待与教育，不会再象古代教育那样。儿童的教育观在改变，这也说明了现代学前教育的新观念。

　　作业三

　　一、填空题

　　1．幼儿教师的专业素养结构主要包括正确、科学的儿童观和教育观、专业知识、扎实的专业能力和良好的专业精神和健康的身心素质。

　　2．区角活动目标的制定应注意：具体适应性，适度性，发展性。

　　3．托幼机构教育的特点是特殊性、普及性、计划性和专业性。

　　4．幼儿教师的角色演变经历了“保姆”、“保育员”和教师的过程。

　　5．幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、愉悦性、虚构性。

　　6．幼儿园教学活动设计的一般步骤包括：活动时间与活动名称的确立、活动目标的制定、活动准备的设计、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。

　　7．区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，学习与游戏融合性区角活动。

　　8．幼儿园教学活动实施的主要方法包括：言语指导法，操作体验法，演示范例法。

　　9．评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有：内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、内容的科学性、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完成情况。

　　10．幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为集体教学、分组教学和个别教学三种形式。

　　11．观察者对区角活动观察情况的记录方式一般可分为：文字描述性记录和表格式。

　　12．幼儿教师的工作特点是主动性和幼稚性、创造性、全面性和细致性和主体性。

　　13．游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。

　　二、简答题

　　1．幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？

　　现代幼儿教师用哪个承担的角色有：（1）教育者（2）公共关系的协调者（3）幼儿游戏的伙伴（4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友（5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者

　　2．简述确定幼儿园活动主题的主要依据。

　　在主题选择过程中，要考虑以下几个因素：（1）幼儿。幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等。（2）主题自身的特点。（3）教师。（4）可以利用的教育资源。

　　3．简述幼儿园教学评定的内容

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　　学前教育原理形成性考核册答案

　　（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师

　　4．良好师幼关系的建构策略有哪些？

　　（1）奠定师幼关系的良好基础。

　　（2）以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。

　　（3）与幼儿进行有效的沟通。

　　（4）对幼儿活动的内容和方式感兴趣。

　　（5）宽容对待幼儿的过失。

　　（6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。

　　（7）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

　　5．简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。

　　幼儿园常见的游戏：角色游戏；表演游戏；结构游戏；规则游戏。

　　游戏的功能：促进幼儿认知发展；促进幼儿语言交往能力发展；促进幼儿感知运动发展

　　组织指导要注意的问题：选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品；师幼共同创设表演游戏环境；表演游戏过程的组织与指导；表演游戏的观察和记录。

　　三、分析题

　　1.请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：

　　（1）这样的师幼互动是否有效？

　　（2）体现了哪些师幼互动的理念？

　　（3）有哪些地方可以改进的，为什么？

　　参考教材P170内容

　　案例：“小兔旅行记”（某幼儿园中班活动）

　　老师：“小兔子挂在树上，谁会来救它？”

　　幼儿A：“长颈鹿”。

　　老师：“为什么你会想到长劲鹿？”

　　幼儿A：“因为长颈鹿有长长的脖子，小兔子可以滑下来。”

　　幼儿B：“小猴子”。

　　老师：“为什么？”

　　幼儿B：“因为小猴子会爬树，它能救小兔子。”

　　老师：“还有不一样的方法吗？”

　　幼儿C：“小兔子的长耳朵！”

　　老师：“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好办法，讲给大家听一听”

　　幼儿C：“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。

　　2.请设计一个与节日文化有关的主题活动方案。要求：自拟主题名称，确定教育对象，并简单说明设计意图，确定出主题目标；画出内容框架表格，内容要涉及五大领域内容。

　　参考教材P189内容

　　作业四

　　一、填空题

　　1．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于3小时。

　　2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性和专业性的点。

　　3．从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有针对性，幼儿园的教育对象具有群体性。

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　　学前教育原理形成性考核册答案

　　4．就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有长久性。

　　5．在幼小衔接的内容上，要把儿童能力的发展和衔接作为重点。

　　6．幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是间接合作，一种是直接合作。

　　7．社区是介于社会和团体之间的社会实体。

　　8．决定一个班级内活动区数量的主要因素是创设。

　　9．学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及学前教育同社区教育的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。

　　10．放大镜、天平、水箱等材料应投放在科学区。

　　11．幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、心理以及能力上的不适应。

　　12．在学习方式上，幼儿园主要以游戏为主要学习形式，而小学主要的学习形式是课堂。

　　二、简答题

　　1．请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。P225答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。

　　2．简要说明学前教育衔接。P269答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。

　　从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。

　　3．简述行为情境理论。P227答：第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二、行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。

　　4．举例说明幼儿心理适应。P289答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做好当一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主动去解决问题完成任务。所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。

　　5．简要说明全方位户外活动场地。P240答：全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该包括一下区域：1、大型组合游戏结构区。2、自然种植区。3、草坪嬉戏区。4、水池、沙坑。5、动态材料建构区或“建筑工地”。6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。7、设置微坡地形。8、7/8

　　学前教育原理形成性考核册答案

　　文化一角。

　　三、分析题

　　1.瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。P233-235答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。

　　2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。

　　2.请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。

　　答：学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。

　　存在问题的解决措施：1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。2、家长要积极参加幼儿园保教活动。

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