疫情期间英语学科线上教学存在的问题（8篇）

疫情期间英语学科线上教学存在的问题（8篇）疫情期间英语学科线上教学存在的问题　　新冠疫情期间小学英语线上教育的问题及应对策略研究　　摘要：　　突发的新冠肺炎疫情阻止了新学期同学们返校的脚步，为了响应教育部“停课不下面是小编为大家整理的疫情期间英语学科线上教学存在的问题（8篇）,供大家参考。

篇一：疫情期间英语学科线上教学存在的问题

　　新冠疫情期间小学英语线上教育的问题及应对策略研究

　　摘要：

　　突发的新冠肺炎疫情阻止了新学期同学们返校的脚步，为了响应教育部“停课不停学”，的号召，全国的中小学生们迅速开展起了一场大规模的“线上教育”。线上教育有其不受场地限制、快捷方便、可以反复观看、资源公平享用等特点，为师生们带来了便利。但是它也有数字资源不够体系化，老师跟学生互动和情感交流不足等问题的存在。

　　为了进一步发现和解决线上教育存在的问题，让学生在家也能“乐学”、“会学”、“善学”，我从线上教育自身、学生、家庭环境、教师、网络课程资源五大方面梳理总结了线上教育存在的问题，并通过每周的教研及时提出了应对的策略。希望为以后的线上教育，以及线上、线下教育的融合提供更多的可行性方案。

　　关键词：新冠肺炎，线上教育，家校合力，评价体系，网络教育平台

　　引言

　　线上教育与学校课堂教育有很大的不同，实施好在线教育需要流畅的通信平台、优质的数字教学资源、便利的学习工具、适宜的教学时长、灵活的教学组织等。尤其是对于英语这门注重语言交流的工具性学科，如何通过线上教育培养学生运用英语进行交际的能力，让学生“会说，敢说，说好”成为当下的课题。

　　疫情期间，我与组内老师统筹市、区疫情期间线上教育资源和校本英语课程资源，根据各年级教材特点和学生的年龄特征，深入分析重难点，制定了详细的教学计划。在方案的执行过程中我们发现了来自学生、教师、家庭等各个方面的原因导致的问题，这些问题严重影响了线上教育的质量。为了深入研究线上教育存在的问题与策略，缩小线上教育与学校课堂教育的差距，我们制定方案进行了系统的研究。

　　一.制定方案，梳理问题

　　为了全面总结线上教育存在的问题，我们从以下四个方面进行了全面的信息收集：

　　1.学生问卷调查

　　设计并实施“小学英语

　　‘空中课堂’调查问卷”，共有三到六年级的1675人参加了调查。

　　调查显示，有12.66%，212名同学感觉线上教学枯燥无味。有18.27%的同学不愿意参加线上学习。有近一半的同学，每天学习英语不超过半小时，且有30名同学在家几乎不学英语。同学们记笔记，改正作业，思考问题的良好习惯在家里也没有形成。

　　2.家长访谈提纲

　　家长们主要反映出以下问题：随着疫情的稳定，越来越多的企业复工复产，白天孩子没有监督，学习效果不能保证。另外，有的家庭因为电子设备老旧，或者网络不畅，不能及时进行线上学习。

　　3.教师对自身教学及学生网络学习情况的观察

　　目前大部分小学英语教师都有四到五个班，一位老师每天就要批改200份左右的语音和书写作业，加之线上批作业的不方便，老师们每天都要用去4到5个小时来批改作业，加上备课、上课、组织线上活动，超量的工作的时间让老师们身心俱疲。

　　4.阶段性测试

　　线上学期期间，我们共进行了两次阶段性测试，第一次平均分为89.85分，第二次平均分下降到84分。两次测试总体题目难度中等，但是各个班成绩与上学期期末相比，都有不同程度下滑。居家学习期间,两极分化日趋严重,潜力生现象比较集中,成绩下滑更加严重。

　　二.追本溯源，分析原因

　　通过对以上问题的分析整理，我把总结出了产生以上问题的五个方面的原因：

　　1.线上教育的先天不足

　　首先，线上教育跟线下教育最大的不同之处在于，参与者都处在不同的空间，甚至参与的时间也有不同。师生、生生之间的互动和情感交流不足，学生的学习兴趣难以维持。教师无法通过观察学生的现场反应，对教学内容的难度和速度进行及时的调整。其次，线上教学活动组织起来难度较大，部分同学因为种种原因不能按时进行学习或者按时提交作业，而隔空督促收效甚微。最后，现在我们使用的各大在线教育平台，虽然解决了教育的基本问题，但是功能还有待继续完善。

　　2.学生自身因素

　　第一，小学生年龄较小，自我约束能力不够，容易受到外界事物的干扰。面对电子设备，也很难不受到游戏、音乐等的诱惑。第二，很多学生自我学习的内驱力不够，在没有监督、表扬的情况不会主动认真学习。第三，小学生，尤其是低年级学生，解决问题的能力还不强，学习中遇到困难往往找不到合适的途径来解决，长时间积累就会对自信心造成很大的打击，失去对英语学习的兴趣。

　　3.家庭环境因素

　　首先，调查显示，现在有二胎的家庭占到24%，很多学生在家里缺少安静的学习环境，难以全身心的投入到课堂当中。再次，随着疫情的稳定，越来越多的家长复工复产，孩子们白天的学习无人监督，学习质量不高。

　　4.教师因素

　　线上教学对教师提出了更高的要求，信息技术的应用，资源的选择，与家长的交流都需要教师不断充电。面对新的教学模式，有的英语教师信息技术能力不足。与同学、家长交流沟通不够及时，不了解孩子们的需求，闭门造车，导致孩子们失去兴趣。还有部分的拿来主义，一味的使用现有的网络资源，不能根据自己学生的情况求变求新，开发适合学情的资源与活动。

　　5.网络教育资源的局限性

　　首先，网络教育资源不够深入和系统化。现有的大部分的网络教育资源都是由各级教育部门组织建设，基于校情的网络资源较少。其次，网络教育资源互动性和趣味性不足，很难让孩子们保持持续的学习兴趣。

　　三.线上教育存在问题的应对策略

　　1.深度教研，增强教师线上教学水平

　　提高教师的线上教学水平，激励教师们更加积极的投入到线上教学中来。采用“日日打卡，周周教研，月月测评”的工作模式。“日日“周周教研”是指组内老师在每周固定时间，通过群视频的方式，对上周线上学习出现的问题进行讨论，并梳理总结，提出对策，在下一周的教学中及时改进。“月月测评”是指大约每隔一个月的时间，或者以每单元为间隔，对学生的学习效果进行测评，及时发现学生的薄弱环节，定位出现问题的学生，及时帮助学生解决问题。

　　2.合理配置资源，系统化教学流程

　　对线上教育资源的配置，我们采取以“市网络资源为主，学校绘本课程为辅，教师特色课程补充”的“三位一体”网络课程体系。实现了以课本知识为主，课外知

　　识为辅，学生可自主选择的合理配置，保证让潜力生“吃饱”，让优等生“吃好”。

　　通过每周的集体教研，细化和完善了教学流程，让学生有章可循。第一，教师每天早上在班级QQ群里发布“日计划”，让学生对对当天的英语学习做好心理上的准备，“日计划”通常包括微课或直播、作业单、语音打卡、作业反馈等方面。第二，每周一上午在班级群里发布本周的“周计划”，“周计划”通常分“五步走”：1.完成“日计划”→2.教师线上答疑→3.书写或作文练习→4.绘本阅读→5.作品展示。在每周一将本周计划发送到班级群中，让学生对本周的学习内容有整体的感知。

　　3.建立健全评价体系，增强学生持续动力

　　第一，坚持作业全批全改，让每位同学的努力都得到回应。

　　第二，表扬为主。每天在班级群内展示作业最好的5名，同时表扬最早提交作业的5名同学，以激励同学们又好又快的完成作业。每周精选全校的优秀作业，分年级发布在学校的英语公众号中。同时对于进步的潜力生也要及时表扬，鼓励其继续努力。

　　第三，利用平台自带功能进行评价。例如QQ作业里的小红花图片，钉钉里面的优秀作业展示，语音批改等功能。对于平台上这些新奇的功能，孩子一定会特别关注。

　　4.设计丰富多彩的线上活动，激发学生兴趣

　　第一，丰富线上作业形式，结合作业单、语音打卡、小报作业、单元思维导图等多种形式，读

　　、说、写、画结合，激发学生兴趣。

　　第二，闪亮星主播征集与展示。在三、四年级开展绘本朗读微视频的征集，五、六年级采用主题式微视频征集。通过对每个班级征集的微视频的筛选，择优在学校的英语公众平台进行展示。第三，班级内开展“小小讲解员”的征集。同学们自愿报名，每周对老师整理的本周重难点题目进行语音讲解。

　　5.设计有针对性的辅导方案

　　对潜力生的辅导采取以下四个步骤：首先，通过阶段性测试，作业完成情况等，发现潜力生。然后，利用电话、语音、视频等方式，与孩子或者家长进行交流，了解情况。再次，制定有针对性的辅导方案，分类指导。对知识方面理解困难的同学，帮助其找一个“小老师”，定期辅导。如果是家庭原因，老师则要跟家长耐心沟通，让家长尽量为孩子提供良好的学习环境。学生自身态度问题，则要从孩子感兴趣的话题入手，多与其交流谈心，“亲其师，信其道”，老师对孩子的关爱是学生热爱这门学科的重要原因。硬件条件不足的家庭，则要联系有关部门帮助解决实际困难。最后，填写“线上教育辅导记录表”，跟进潜力生变化情况，总结经验，为以后教学工作提供支持。

　　6.家校合力，促进情感交流

　　一、开线上家长会，将线上教育的问题及策略，以及老师的要求传递给家长们，也认真听取家长们的意见，实现信息互通，互相理解。二、请有经验的家长在班级群里分享自己孩子的居家学习经验。三、教师积极主动的多与家长们进行沟通，了解他们的需求以及孩子在家的学习状况。以上方式不仅能促进老师与家长之间的相互理解，更能让家校更好的配合，为孩子提供更完善的线上教育。

　　2020年已然成为了新常态下教育理念、教育技术和学习方式驱动的新一轮教育变革元年。一种新的教育模式随着“战疫”来到我们身边。线上教育的灵活性和扩展性为我们提供了便利，但是这次的大规模实践也暴露了优质的数字教育资源不足，线上教育师生互动不足，以及学生、教师、家庭等多方面的问题。相信我们实践中不断总结经验，勇于探索和创新，线上教育一定会越来越成熟，线上、线下教育的融合也必将成为常态化的教学模式。

　　山东省教育科学规划2020年度“疫情与教育”专项课题阶段性成果

　　项目名称:《新冠肺炎疫情期间小学英语网络学习产生的问题及其对策研究》

　　项目编号:2020YZJ004申报单位:山东省济南市市中区育秀小学

篇二：疫情期间英语学科线上教学存在的问题

　　浅谈后疫情时代初中英语线上线下混合教学模式中的问题及应对策略

　　摘要：英语是初中教育阶段主要的教学科目之一。在疫情期间，由于病毒防控的影响，线上教学成为了主要的教学形式。但在后疫情时代，线下教学模式也逐步恢复。当前线上线下混合的教学模式已经成为了主流。笔者根据后疫情时代初中英语线上线下混合教学模式实践中存在的问题，找出合理的应对策略，期望能给大家带来一些有效的参考和帮助。

　　关键词：后疫情时代；初中英语；线上线下混合教学模式

　　引言：随着疫情防控工作的开展，我们已经进入了后疫情时代，而由于疫情期间线上教学模式的实施，并发挥出了不菲的教育作用，因此，当前大多数学校都开展了线上线下的混合教学模式，也取得了一定的教学成果。但随着教学的不断推进，这种教学模式也体现出了一定的弊端。笔者在充分开展线上线下混合教学实践的基础上，提出了一些自己的观点和看法，在此与各位同仁共勉。

　　一、后疫情时代初中英语线上线下混合教学模式存在的问题

　　（一）教学经验和技能不足

　　当下，线上线下混合教学模式的开展仍然处于探索和起步阶段，大多数教师对这种新颖的教学模式了解不多，在应用过程中也就容易出现这样或那样的问题。虽然在疫情期间，部分教师已经学习和掌握了线上教学的开展形式，但对于如何将线上与线下的教学模式相融合，却没有掌握有效、合理的方式和途径。在实际的教学当中，部分教师没有调整好线上和线下教学的比重，过多的线下教学内容会导致线上教学的优势无法得到发挥，而过多的线上教学内容又会导致线下教学的开展受到阻碍。教师的线上线下混合教学经验和技能不足，阻碍了线上线下混合教学模式在初中英语课堂当中的应用与实施。

　　（二）应用环节较为单一

　　在应用线上线下混合教学模式时，大多数教师往往都是集中在课前的预习和课后复习两个阶段当中，让学生使用网络信息技术，搜集一些课外的资源，来补充教材中的知识内容。这样的教学方式的确能发挥出一定的作用，但却无法展现出线上线下混合教学模式的真正优势。在课堂上，往往教师还是以传统的教学模式为主，将英语知识一味的灌输给学生，让学生记忆大量的英语单词和语法知识，并带领学生进行大量练习，让学生巩固这些知识内容，而对于线上教育的形式，却没有做到合理的应用与渗透，导致线上线下混合教学模式的应用环节比较单一，无法发挥出应有的作用。

　　二、后疫情时代初中英语线上线下混合教学模式实施策略

　　（一）强化教学技能和经验的提升

　　在平时的教学过程中，教师应当重视掌握线上线下混合教学模式的应用技能，积累更多的经验，让线上线下混合教学模式能够发挥出应有的教育作用。学校方面要强化对教师的培训和教育，邀请相关的专家学者以及行业内优秀的教师代表，对学校的教师开展培训和讲座，让教师能够掌握更多的线上线下混合教学技能，更新自己的教育理念，用理论知识和技能方法来推动教学质量和效率的提升。同时，很多教师也学习使用了“每日交作业”和“班级小管家”等软件来帮助线下管理学生，提高学生的自律能力和自我管理能力。

　　此外，教师之间也需要加强交流与沟通，互相分享一些教学经验和方法，一同开展教研工作，来掌握更多的教学方法和技能。开展听评课活动，让教师之间

　　互相增进学习和了解，通过听评课活动帮助教师找出在实施线上线下混合教学模式中存在的不足。通过多样化的方式，提升教师的线上线下混合教学技能和经验，让线上线下混合教学模式能发挥出应有的教育作用。

　　（二）融合到各个教学环节中

　　线上线下混合教学模式的实施不仅仅要渗透到预习和复习阶段，还要渗透到课堂教学、课外实践和各种教学活动当中，这样才能构建一个完善的线上线下混合教学模式。在课堂教学开展之前，使用微课的方式，让学生在教学平台上观看和学习相关知识，对即将开展的新课程学习有一定的了解，并搜集相关的知识和信息，为课堂学习做好准备；在课堂教学阶段，根据教学内容，让学生自己使用网络技术，搜集相关的学习资源，完成教师布置的各种学习任务。例如，在带领学生学习仁爱版七年级英语下册《OurSchoolLife》这一单元的内容时，就可以让学生围绕着“Ourschoollife”这个主题，使用网络技术，来查找相关的知识和信息，找寻一些自己不认识的单词内容，来设计一篇演讲稿，将自己的想法和方法使用英语的方式表述出来，通过这样的形式来完成教师布置的学习任务。而在课后复习和其他教学活动当中，也可以借助线上教学模式，结合教师线下布置的作业和学习任务，来开展复习工作。在此过程中，一旦遇到一些自己无法解决的问题，就可以通过QQ、微信等社交软件，来向教师寻求帮助。将线上线下混合教学模式融入到教学的各个环节当中，将线上和线下教学彻底融合，从而整体提升初中英语教学的质量和效率。

　　结束语：在后疫情时代，教师应该结合线上和线下教学的优势，构建线上线下混合教学模式，通过多样化的方式，来提升初中英语教学的质量和效率。教师也应该提升自身的教学技能和经验，将线上线下混合教学融入到初中英语教学的各个环节，来帮助学生掌握更多的英语知识技能，推动学生的学习和发展。

　　参考文献：

　　[1]陈莹莹.线上线下混合式学习模式在初中英语听力教学中的应用研究[D].上海师范大学,2020.[2]黄丽丽.网络教学环境下的初中英语名著阅读[J].英语广场,2019(05):137-138.[3]蔡少华.探讨网络环境下的初中英语情境教学[J].教育现化,2017,4(42):129-130.[4]陈金华.网络教学资源在初中英语课堂的运用[J].数码设计,2017,6(10):285-286.

篇三：疫情期间英语学科线上教学存在的问题

　　庚子之初，新春佳节，新冠肺炎疫情突如其来。非常时期举国上下众志成城，共克难关。各个岗位的一份子都竭尽全力努力奉献自己的一份力量。

　　秉持着对他人和自己负责的原那么，积极响应国家停课不停学的号召和吉林大学开展线上教学的要求，于宝君也和同事一起开启了自己的网络在线教学之路。他深知这是师生教法创新、学法改革的一次严峻考验，也是一次机遇和挑战。疫情之下，网络之上，初次尝试，通过网络途径进行在线授课，首先要做好充分的准备。

　　一、在线教学的尝试

　　在线教学中可利用的平台很多，除了我校合作的超星等之外，还有腾讯课堂、钉钉、企业微信等多种平台可供选择。到底选哪个平台，成为首先要抉择的问题。从2月4日收到学校的通知开始，于宝君老师仔细分析了所承担课程的教学过程的需求，逐一尝试、筛选直播平台。先后试用了超星、Zoom、腾讯会议、腾讯课堂等10余个平台。与家人一起逐一试验。初步选定了腾讯课堂作为主播平台，并以课堂派作为备用平台。

　　为了确保所选的平台经得起考验，于老师特意提前主动联系学生，在2月10日组建了课程群。并在2月15日、23日先后进行了两次试课。并根据试课中反响出的问题，形成了书面的在线教学方案——?“面向对象程序设计〞课程在线授课方案?。在方案中，详细地写明了在线教学所需的平台及注册方式、教学流程、课前准备、课后答疑、异常情况的处理等。

　　经过前期的一系列努力，2月24日的开学第一节课，于老师和60名同学圆满顺利地完成了1小时40分的直播授课，确保每一个同学做到了

　　“停课不停学〞。

　　二、在线教学的总结

　　24日开课第一天，学生和老师都充满了期待。因为前期的充分准备，第一堂课的效果超出了自己的预期，课程直播过程顺畅，课后学生积极主动学习，在学习中发现问题主动向老师咨询求助，师生联系更加紧密。这也触动了授课老师对网络在线教学方式方法的思考。虽然这次进行在线教学本是因疫情之需，暂解决燃眉之急，但相对传统教学，它也有着传统单纯现场教学中缺少的教学优势：

　　1.开课前的师生沟通让学生有更充分的课前准备，提升了授课的效能

　　此次在线教学，在开课之前，借助QQ群和直播平台，将课程的介绍、学习方法、需要安装配置的软件等内容提前介绍给学生，并且通过远程的方式手把手地指导个别学生安装配置开发环境。开学的第一节课，上课效率和效果都有明显的提升。

　　2.及时、有效课后辅导答疑，拉近了师生关系激发了学生学习的积极性

　　第一次直播课程结束后，老师安排了课后作业，要求学生自学相关内容。下课后，就开始有学生通过QQ咨询学习中的问题。老师可以通过文字回复、远程桌面等多种方式帮助学生有效地解决问题，学生学习的积极性显著提升。

　　3.准确获取学生学习情况反响，方便及时、有针对性地调整教学方案

　　第一节课后，老师布置了自学第二章中的一节——“Java根本数据类型〞的课后任务，第二天，信息系统专业18级的张荣芊同学通过QQ向老师反响学习感受“因为有C语言的学习根底，整个第二章自学起来感觉都不困难〞。老师迅速地根据这个反响意见，通过QQ群要求大家自学整个第二章，并在周五之前，通过投票的方式，反响这一章中每个主题掌握的情况。进而根据大家的学习情况反响，及时地调整讲课内容和课堂方案。

　　三、在线教学的个人心得

　　工欲善其事必先利其器，在第一次试课时候，同学反响，听老师讲课有杂音，于宝君老师意识到需要专业的设备才能保证授课效果，于是购置了直播用的麦克。还借鉴其他老师的经验，购置了数位板，用于授课中的板书。有效地保证了教学直播的效果。

　　直播平台是有效开展在线教学的核心技术支撑，所选的平台要有能够提供充足效劳资源的能力。面对市面上众多的在线教育效劳平台，到底哪个好用，一定要结合自己的课程特征选择，并且要对拟采用的平台进行充分的测试。在第一版的?授课方案?中，选择了某在线教育平台作为直播的备用平台，结果在第二次测试中，不到十分钟的时间，直播便中断了。因此，我们在选择直播平台时，一是要有两个以上的备选方案;二是对所选的平台，一定要和学生一起进行两轮以上的测试，把直播中断事故发生的可能降到最低。

　　影响在线教学过程的因素要远多于现场教学，网络带宽不够、效劳器超载、网络情况不均衡等，都会严重影响在线教学的效果。第二次与学生试课中发生的直播中断，让老师意识到原有?授课方案?中对异常情况的处理存在缺乏，于是完善了异常处理的机制。每个班委托了1-2位学生监督员，作为在线直播异常时的通讯联络员，一方面通过

　　提醒老师，另一方面将后续的安排传达给同学。这些异常情况处理的安排都写到?授课方案?中，公布给所有的学生，保证学生在碰到问题时，知道该如何处理。

　　疫情来袭，我们需要一份守望、一份觉察、一份理智：坚决必胜信心，做好防护，坚持学习，积极生活。“上下同欲者胜，风雨同舟者兴〞，让我们共同战“疫〞，期待花枝春来，山河无恙。

　　随着社会的进步，电子时代的迅速开展，渴望求知的人是越来越多，然而网络教育给了我们一个大好时机——再次重返校园。尤其对于在职人员来说，远程教育的到来，为我们提供了新的人生起点。迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识，寻找属于自己的人生目标，实现人生价值。

　　自离开校园参加工作后，我心中曾经有一个愿望就是能再一次重返校园进行学习。因为人生在世，没有经历过最努力、最艰辛的拼搏，就不会尝到在生活中奋斗的快乐。想要在事业上取得成功，那就必须用更多的知识充实自己的头脑。对于在职人员来说，工作与时间不充许我们这样去做。但是可喜的是，21世纪的网络时代给了我们求知的希望，找到了求学之路——奥鹏远程教育。也让我重新找到了人生的新里程。有了这样好的时机，我们何尝不去把握呢?这次，我是不会放过这千载难逢的好机遇，机遇是来了，最为重要的是把握，如果没有付诸实际的行动，只有一个好的时机，再好的机遇也是纸上谈兵。

　　去年的一个很偶尔的时机，我在网上不经意间查到了奥鹏远程教育。此时心中求知的愿望已经萌发，充满着新的希望。此时此刻有谁能体会到我的快乐呢!这种快乐，就好比沙漠上迷失很久的行路人，终于找到了解渴的水源一样欣喜假设狂。

　　说起远程网络教育，我也是第一次接触，它给我的感觉是新颖、好奇。或许就是这种好奇心，像一个强大的磁场，使我对网络学习产生很大的乐趣。

　　经过一番努力，第一学期的网络学习我很快顺利地完成了，这更是让我在学习上信心百倍。有了目标，有了希望，有了动力，有了冲劲，有了恒心，有了毅力，我才有信心把网络学习搞好。我白天努力工作，晚上抽空刻苦学习。我的付出，得到了可喜的回报!我从内心为自己感到骄傲。在这段短暂的网络学习中，我得到了榆林奥鹏学习中心的老师与北京奥鹏远程教育中心老师的谆谆教导，还有与我共同努力学习的校友们的帮助，我很感谢他们，给了我学习上的动力，更给了我无微不至的关心。让我在网络学习中感觉到了人生从未有过的快乐与欣喜。

　　在疫情期间，本着“防控、学习〞两不误原那么，我市教育局统一组织了线上授课学习，现将本班语文学科情况汇报如下：

　　一、教学准备及签到情况

　　在市局组织授课前，首先我通知学生提前预习并朗读?安塞腰鼓?，并强调课堂上一定要认真听讲及记笔记，中途不早退，不恶意刷屏等事项，为学习新课做准备，其次，我会将本课重点再次发起直播强调。为了提醒学生能按时上课，我提前在钉钉群里发授课链接，还在班级微信群里提示开课时间，并让学生在钉钉群报数来查看报道情况，今日准时报道人数30人，迟到8人，不到4人，报道情况很不好。

　　二、教学过程心得

　　首先，我及时跟进同步听课，卫秀云老师讲的这堂?安塞腰鼓?非常精彩，也是非常实用的一堂课，我从中学到了很多，她能深入挖掘课本，先介绍了安塞腰鼓的起源、风格特色、风格韵律、特征、传承意义，我觉得这个非常关键，有助于学生走进文本，更能深入地理解文章蕴藏的深意，不仅如此，卫老师还通过视频播放、教师范读，让学生朗读，来感受安塞腰鼓的气势磅礴，批注式的教学方法，让我们对字词句以及文章的主旨有了很好的把握，让我们仿佛身临其境，情景再现般，像是观看者，亦或是表演者，真是酣畅淋漓，听完这节课，我觉得上好一堂语文课，不仅跟一个人的文学功底有关，更重要的是要勤于钻研，勤于学习，善于总结教学经验。

　　其次，在我跟进直播过程中，通过自我摸索以及与老师的交流，渐渐熟悉了钉钉软件的功能以及操作流程，打破了时间、空间、区域的局限性，网络教学已深入生活，我深知，作为教师要与时俱进，不断学习，不断实践，紧跟时代步伐，学生们在这特殊的时期中，没有

　　因疫情而耽误学习。但学生在报道时间、对老师提出问题的反响上，一屏之隔，致使自觉性强的学生与无自律学生间产生巨大差异。

　　三、作业检查

　　每节课完成以后，我都会通过钉钉家校本中布置适当的作业，大局部学生对于抄写、摘抄笔记类型的作业能较快地、及时地提交，但对于背诵默写之类的作业提交的就慢些了，常常需要再三催促，学生提交上来的作业，我会及时进行批阅，跟进辅导。之前在检查过关这一环节中，我通过发起直播，让学生申请连麦，有些学生过于紧张，导致背诵不流畅，还有的害怕，一直在观望，这样半小时下来，仅能过关五、六人，后来我与台老师交流后通过拍视频方法提交作业，发现个别学生有作弊现象，真是见招拆招啊!

　　此次作业布置量很小，30分钟内完成完全没有问题，但截止21:50，提交作业人数为32人，还缺10人，很不理想。自晚上18：45直播课以后，让学生休息片刻后，我发起了短暂的17分钟直播，其中还展示了本次的笔记让学生摘抄，之后我就一直查看学生提交的作业，不停地返回又查看，又是通知，又是视频会议，无奈

　　通知，有的说忘了，有的不吭声，还有的竟然休息了，学生似乎已经麻木了。学生真的是自觉性太差太差了。

　　四、存在问题

　　一局部学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生不服家长管教，任意妄为，我还连线与该生进行了谈话，但似乎并不见效;还有些学生家庭情况比较特殊，无父无母，无人监管，自由散漫，不重视学习;还有些学生家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习，虽有回放，但每节课都安排的扎扎实实，学生也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象。

　　改进措施：

　　1及时在钉钉群发送直播课程链接，在微信群发信息，提醒学生上线。

　　2对懒惰者、不守时、不爱学习的学生进行思想教育，让其重视学习。

　　总之，我会克服困难，竭尽所能做好在线授课工作。

篇四：疫情期间英语学科线上教学存在的问题

　　新冠疫情期间大学英语线上教学的实践与思考——以哈尔滨理工大学为例

　　作者：王颖轶

　　来源：《黑龙江教育（理论与实践）》2020年第12期

　　作者简介：王颖轶（1976—），女，黑龙江哈尔滨人，硕士，副教授，研究方向：大学英语教学。

　　基金项目：2018年黑龙江经济社会发展重点研究课题（外语学科专项）“‘互联网+’背景下基于多模态的学英语移动学习模式研究”（WY2018051-B）；黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“服务于‘一带一路’的复合型外语人才培养研究”（17YYD245）

　　王颖轶

　　（哈尔滨理工大学

　　外国语学院，黑龙江

　　哈尔滨150080）

　　摘要：2020，突如其来的新冠疫情影响了春季学期的正常开学，教育部“停课不停教，停课不停学”的号召使线上教学成为热门话题，也成了教师必须面对的一个新课题，线上教学使教师的教学由教室转到网络，使学生的学习由集中学习转为自主学习，教与学形式的变化，对教师和学生都提出了严峻的考验。本文就大学英语线上教学的实践经验进行分享，希望对线上教学改革的探索有所帮助。

　　关键词：大学英语；线上教学

　　2020年初的一场突如其来的新冠疫情打破了我们以往正常的生活方式，2020年这个不平凡的春节注定被写进每个人的记忆里，而当2020年的春季学期悄然而至时，校园中没有往日络绎不绝的上课人流，没有课堂里清脆悦耳的上下课铃声，“停课不停教，停课不停学”的号召，让教师离开了三尺讲台，走进了云端课堂；让学生坐在家里也能正常学到知识。

　　线上教学是挑战也是契机，教师不仅将线上教学作为响应国家“停课不停学”的号召，更将其作为一次进行教学改革、提高教学质量的契机。即便是时间紧、任务重，我们也要高标准、严要求，每一门课的建设都应以“金课”要求的“两性一度”作为标准。开展线上英语教学对于教师来说是一场前所未有的挑战，即便对于教学经验丰富的老教授来说，他们也是网络课堂的技术“新手”，一切都将从零开始。为了帮助教师全面了解线上教学的方式方法，备好课，学院部门领导通过各种渠道为大家提供培训资源，鼓励大家积极参加教学改革尝试，提高备课质量。在学院部门领导的大力支持下，学院教师积极参加各种培训学习、购置上课需要的设备、自制视频、精准找课、制作教案、建立题库、自学视频录制剪辑、进行课前演练……一场特殊情况下的线上教学活动在校园外的千家万户如火如荼地展开了，大家只为达成一个目标——保质保量完成线上大学英语教学工作。

　　大学英语教学的主要授课对象是全校的本科生，是本科生的必修基础课，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，集多种教学模式和手段为一体，兼具工具性和人文性。以本学期全校2019级本科生的大学英语II的线上教学为例，我们利用自建线上一流课程，限选学习通APP作为教学平台，其他的自选辅助教学以QQ群课堂、钉钉和腾讯会议等直播平台百花齐放百家争鸣。大学英语II教学安排是2020年3月16日至6月19日。每周4学时（读写2学时；视听说2学时）。本学期我们进行了下列大学英语课程教学实践。

　　一、在线教学设计

　　（一）整合资源、学测结合；听说读写、支撑教学

　　大学英语II的线上资源以自建的黑龙江省一流在线开放课程、省线上线下精品课程——大学英语为基础，配套新建的大学英语四六级强化和大学英语听说实践课程资源，覆盖《新视野大学英语教程》和《大学进阶英语》两套教材视听说及读写内容。教师为了丰富学生的学习内容，也准备了网络上优秀的学习视频以及自己录制的微课视频。

　　（二）团队协作、集体备课；分级教学、个性发展

　　按照相对成熟的分组模式，全体教师参与集体备课。对教案进行了重新梳理，精心设计课堂活动，教学内容的安排以学生能力培养为中心，配合分级教学，分为大学英语A级、B级、C级和艺术学院四个小组，分别由教学经验丰富的教师担任组长，教师集思广益、互相学习设计各级别教学目标。A班教学以项目式教学为主，利用产出导向法开展教学，学生单独或以小组形式汇报单元学习成果，旨在提高跨文化交际能力。B班教学采用教师布置任务，学生先自学，教师线上检查、讲解、答疑和测试等方式，以提高语言运用能力为主要目标。C班和艺术学院的教学以夯实基础、自学加讲解与测试为主，培养英语思维能力，提高英语水平。

　　（三）明确量表、明晰目标；设计活动、环环相扣

　　为学生搭建学习的脚手架，根据课程量表重新梳理单元目标，结合时事精心修改教案，细化支撑教学目标的课堂教学活动、课后练习和检测手段，使得教与学变得有的放矢，目标明确，教与学、学与测、测与改环环相扣。

　　二、在线教学实施

　　1.细化课前预习清单、公布课上活动清单、明确课后作业清单。

　　2.必选加限选模式、利用平台进行教学。必选项是超星学习通，限选项是后备直播平台:QQ群课堂、腾讯会议、钉钉等。

　　3.主讲加助教模式、保证有序进行教学。在每一个教学时间段中除任课教师外，教研室统一配备在线助教2人，配合主讲教师进行线上教学，以防出现网络故障等临时性问题而无法进行正常的教学活动。

　　4.全方位互动监督、确保学生积极参与。教师每次课的第一项任务是在学习通上进行签到，第二环节为师生合作评价课前任务，实时与学生保持互动，允许学生发送弹幕等消息，每隔15分钟左右进行小测，在线提交课堂笔记，不定时与学生连麦，监督监控学生在线学习状态和学习效果。每个单元围绕一个话题展开讨论，有利于学生在未来实际生活和职场中，使用目的语进行交流。利用线上资源，播放音频、视频，合理运用平台的抢答、选人、分组任务、测试和问卷等功能，保证学生全程积极参与。

　　5.在云端，教师也不忘为学生送上家国情怀、责任担当和勇于创新的嘱托，无形的信号传递出殷殷的期盼，更是师者那份沉甸甸的责任。教师始终贯彻落实教书育人、具体细化课程思政，结合教学内容，进行价值引领。以实际行动帮助学生树立正确的人生观、价值观和终身学习的观念，引领学生重视中国文化的传播。从课文主题、词汇语言、篇章理解三个层次，进行单元内容与思政内容相结合，课内活动和课外活动相结合。缓解学生焦虑、进行心理疏导，帮助解决学生的心理问题、顺利度过疫情的特殊时期。

　　三、在线教学效果分析

　　在学习效果的检测上，我们借助超星学习通平台的投票、问卷和测试等功能，设置单选题、多选题、填空题和简答题等，随时进行检测，有利于教师强化教学内容，掌握学生的学习薄弱点。利用问卷星对所有授课班级的学生进行了问卷调查与数据统计，合理地设置了教学活动和环节，进一步提高了学生的学习兴趣，为保障教学效果提供了第一手数据。

　　在期末综合成绩测评中，秉承线上成绩评量要以学习效果为中心的原则，我们采用了提高过程性考核成绩占比和期末考试大作业测试的形式，杜绝了线上考试可能会存在不利于教师监考，不利于学生成绩公平等方面可能出现的问题。

　　在不断的摸索和改进中，我们已经顺利地完成了2020春季学期的大学英语线上教学工作，在疫情这段特殊时期进行了新的教学模式的尝试和探索，通过本学期的线上英语教学实践，以及通过对学生的问卷中学生针对线上教学提出的一些具体的改进建议，我做出如下的总结和反思。

　　1.在进行大学英语课程线上教学的整体思路和各个环节的设计中，教师都是力争帮助学生搭建适合其学习的脚手架，帮助学生转变学习方式，为学生知识的掌握打下牢固基础的。网络虽然可以让我们忽略空间的限制，让教师和学生隔着屏幕进行交流，与学生共同学习，形成多样的各类网络教育资源，教师的在线答疑，在线评价等都为学生提供了便利条件，但是学生的听课状态是否能够及时掌握，在课堂上与教师和同学的互动能有多少，学习情况的检查是否够全面等问题还需要进一步探讨研究，但是我相信学生在新的学习形式中一定能够很好的适应，这也是自我素养的一种提升。因此我们也尽量引导学生从被动学习到主动探索。通过在数字平台上发帖讨论、问卷反馈、相互评分和参加测试，让学生从一味地“埋头苦学”，向“学方法、学思维”转变，争取达到学习成效的最大化。让学生进行课前英文演讲和主题互动讨论，这都需要学生基于已知的文本进行再探索和再总结，才能做到言之有物、言之有理。分享时，学生能够运用在线平台进行视频和音频的录制或分享屏幕等多种形式进行展示。学生从普通的知识层面学习、简单问答，到利用在线平台进行小组活动、互动交流、批判性思考，有力地培养了自主学习、合作学习和终身学习的能力。

　　2.如何有效整合与运用已有的资源，是师生面临的巨大的挑战。在线教学中，教师如何讲授知识，一节课讲授多长时间，如何拿捏的恰到好处，避免学生疲乏，仍都在不断探索中。例如每15分钟左右进行一次小测，小测的内容与形式具有多样性，可以是主题的延伸探讨，在线语音问答；亦或是难度适中的选择、填空和简答等，强化教学重点，解决教学难点，激发学生思考，保证学习效果。

　　教师针对学生心理层面的微妙变化，在开展讨论等形式的互动时，要考虑学生心理因素、培养学生正确的世界观、人生观和价值观，弘扬中华传统文化，重视人际间及跨文化背景下的沟通交流方式，实现显性教育与隐性教育相结合。

　　不知不觉中，2020年春季学期在紧张而忙碌的状态中结束了。虽然疫情给我们的工作和生活带来了诸多的新情况，需要我们去适应，但我会一直怀着满腔热情，坚守着一名教师的责任，跨越空间，在云端与学生一起迎接生机勃勃的明天。参考文献：

　　[1]陈春梅.互联网时代大学生学习变革及其问题与对策[J].教育探索，2017，（2）：59—64.

　　[2]李子建，邱德峰.学生自主学习:教学条件与策略[J].全球教育展望，2017，3（1）：47—57.

　　[3]王颖轶，张威.多媒体外语教学中教师角色定位与学生学习效果的思考[J].教育探索，2013，（3）：45—46.

　　编辑∕丁俊玲

篇五：疫情期间英语学科线上教学存在的问题

　　疫情期间英语老师线上教学总结反思3篇

　　篇一

　　2020年冬春之交，一场突如其来的新型冠状病毒疫情犹如一股寒流席卷而来，让人们的生活变得慌张和不同寻常。疫情面前，我们要自我保重。国难当头，我们更要挺身而出。作为教师，虽不能像白衣战士一样与疾病展开鏖战，但是老师们却用"停课不停教，停课不停学"的方式，坚守着为师的职责，坚守着教育的初心。

　　说实话，开展线上教学活动，大家都是第一次，相对电脑技术，都算不上精通，但是大家只要凭着对教育的一番热情，对教学工作的热爱，一切困难都可以迎刃而解。领导的重托，家长的厚望和孩子们的期待，我们没有什么理由不做好这份工作。我们尽可能地挖掘出自己的潜能，把线上教学落到实处，让孩子们能够认真对待每一次学习，尽可能每次都能学有所得、学有所获。

　　现在我把这几周自己线上教学的一些做法，与各位老师做个分享，与大家在一起交流中提升。

　　一.让每一节微课都落地开花。一是自我学习。市学科中心组在市教育的统筹安排下录制了教学微课，确实给我们一线老师的线上教学提供了很大方便，我们要做的就是利用好这些资源。每一节微课，我上课使用的前一天都会在自己备课后，认真看一便，并做好重点记录，真正做到心中有数，让学生看懂学会。二是再给学生布置学习任务，提醒学生观看微课需要按暂停键，读书，完成练习等。三是设计互动活动，让学生参与其中。教学中的重难点，我会再次用语音或文字讲解，并让学生用发送语音的方式回答。复习背诵也是上传语音。当堂作业反馈用上传图片的形式，有时候在微信群里，有时候用乐教乐学软件。学生提交的作业，老师们一定要认真批阅，及时点评，这样孩子们才会认真对待老师布置的每一份作业。

　　二.书香抗战“疫”，“阅”读“悦”芬芳。语文教学，不可缺少的一定是阅读，所谓“书读百遍，其意自现”。考虑到特殊时期，同学们宅在家中，阅读资源有限，我暂时安排了每周两次的阅读，一次是一节阅读课，一次在每周末。并且要求学生做好读书笔记，让读书和积累双管齐下。相信有一种外力的监督，孩子们肯定会用心去做。让阅读实实在在地开展下去，小学六年对孩子们来说也是一种极大的收获，老师就是给孩子们播下阅读种子的领路人。

　　不足和改进：对学优生和学困生关注不够，布置作业时应该区别对待。

　　网络教学虽然是新鲜的事物，但只要我们善于钻研，善于不断进取，相信我们的“停课不停学”的课堂会越来越受到学生家长的认可，疫情期间，我们的教学工作要保质保量。

　　篇二

　　庚子年，不平凡。本以为，迎来春色天地暖;有谁知，风云变，灾难降人间。一霎时，人心恐慌，民忧国不安。听不见喜庆的鞭炮响，闻不到婚庆聚会的欢笑声。酒店商铺大街小巷空不见人。年，就這么在恐慌和唏嘘中悄悄的过完了。病毒让人类如此狼狈，搅乱了所有人的生活、工作和学习，开学临近，疫情依然严峻，不容乐观。何时开学?不知。学生学业该怎么办?让人担忧。当时只是设想，我可以利用QQ、微信布置作业讲作业。开学延迟，只是预习复习不行啊，新课得学啊!上级领导已有部署——线上教学，真好!

　　接下来，就是赶紧备课。备课中各种顾虑，第一节课我该讲什么，用什么形式讲?他们喜欢吗?听得进去吗，听得懂吗?我应该给他们渗透什么思想能让他们用心自律?我该培养他们怎样的线上听课习惯?我布置怎样的作业，可以既让学生巩固所学，又方便我检查监督?晚上翻来覆去睡不着，有灵感时，马上文件助手语音输入，每每此时，才能安心入眠。

　　对学生而言，只是学习，不行!学生也是中华民族一份子，民族遭此大劫，怎可置身事外?

　　家中公婆在老家，经常打电话给我们絮叨，说村里还有人没事儿往外跑，呆一块儿聊天，连口罩都不带，你望望，真是!

　　我想，这不是个别现象。各个村子肯定都有。前方那么多人拿命与疫情相博，我们怎可视而不见?

　　我用什么方式给到学生呢?对，直播!

　　一让学生了解疫情及疫情期间如何做;

　　二由学生给家长一个引领，恐慌和不以为然均不可取;

　　三则可以让学生明白线上上课学习是身负使命和为国作贡献，给到学生为荣耀而学习的信念;

　　四来跟学生约定上课的要求。

　　当信念一致，目标一致，习惯已开始在养成了。上课所担心的一些问题也可避免了。太棒了!所以第一课试播内容有了!

　　由于同级部两位老师家里不具备直播条件，他们很着急。我想，学生不能耽误，作为组长就接过了讲课的任务，用联播就可以。我跟他们说：“我先生为给曲阜学生讲生物，他和生物组用了整整四天将直播调试好了，条件充足，你们俩孩，孩子小，你们放心交给我吧!”虽消除他们的顾虑之余，可也感觉压力很大，毕竟我也还有家，还有孩子。没事儿，咬咬牙总会过去的!

　　每天在陪伴孩子上课的同时，我也认真备课，为了让学生能喜欢听，又能听明白，我在研究教材后，要收集十几个课件和教案，取长补短，做出最好的对学生最有贡献的设计。上课前我要甩掉所有的疲惫和焦虑，用极饱满的精神面对见不着面的学生，我相信，学生会感知到的。我的课学生也很喜欢。我很欣慰，真的!为了保证学习效果，作业及时批改，不能及时交作业的学生，通过信息电话班级微信联系，了解情况。还用鼓励性的语言激励学生，让他们有动力坚持。

　　坚持了三周，解决了设备问题，终于可以有时间可以辅导一下我儿子了。真好!

　　开课前，我以这样的方式跟学生交流，关注疫情。

　　小伙伴们，能看到和听到老师吗?如果可以打个1。未过二月二，就还是年，先跟大家说声过年好!愿山河无恙，人间相安!

　　同学们，我们的国家生病了，他正在艰难的抗争中，那一个个增长的确诊数字，那是一个个同胞与死神抗争的哀嚎和痛苦;那是一个个家庭的焦虑和破碎。多少個家庭失去亲人在流泪，多少個父母期盼儿女回。这些都牵动着你我的心哪。

　　那些被牵动的心，我们看到了：白衣天使，他们不分昼夜奋战在前线，在同死神抢时间，累到成排倒下，席地而眠;脱下防护罩，姣好的面容被勒出血痕。看到，你难道不心疼吗?

　　那些被牵动的心，我们也听到了：医界大咖纷纷回国，解放军战士大规模出动火神山医院，从规划到建成使用，仅用了八天。你听到了，难道不感动吗?

　　作为老师，我能做些什么呢?国家需要我做什么呢?需要我宅在家里，从初二至今，足不出户，我绝不在国家痛彻心扉的时候添乱。可这还不够啊，我还能做些什么呢?那就是急国之所急，忧国之所忧，国家的未来——学生的学习，我可

　　以啊，我可以分忧呀，线上讲课不耽误学生的学业，终于感觉到自己有点用了，抗击疫情里有我。虽微不足道，可我骄傲!我也好，奋战一线的白衣天使也好，抗战抗击一线的国家领导也好，放弃极高待遇归国的医学界顶尖人才也罢，我们只为一个初心——抗击疫情，爱我中华!

　　隔离病毒，不隔离爱!爱是一切的解答。爱的声音，我从学校领导多次召开的会议中听到了;从班主任一次又一次拉人一遍又一遍的嘱托声中听到了;从各科老师集体备课的忙碌中听到了;从每位老师积极试播的声音里听到了。

　　孩子们，我相信你们和老师也是一样的，希望为疫情助力!希望将爱奉献给我们正在受难的民族，对吗?如果是打个六。你们也会将爱付诸行动，对吗?如果是，请听我说，跟着做：

　　一、打字。

　　1.隔离病毒不隔离爱，宅在家里绝不出来。

　　2.爱我中华看我做，严格自律努力学。

　　3.武汉加油，中国加油，昌平学子在行动。

　　二、我们的行动。

　　检查一，是否端坐在书桌前;

　　检查二，《语文寒假生活》、笔记本、双色笔齐吗;

　　检查三，手脑心全部带来了吗。

　　接下来才是真正考验大家的时候，见证奇迹的时刻!

　　上课!孩子们，带着爱来的还有一个人，那就是这位柳树下的拄杖者，大家猜猜他是谁?我们一起来认识……

　　从那次开始，每次上课，我们打招呼就很有默契：武汉加油!中国加油!我们昌平学子在行动!

　　我还跟学生有约定：

　　(1)爱护小动物，坚决不吃野生动物。

　　(2)早睡早起勤锻炼，不挑食不嘴馋，养成好的饮食起居和锻炼习惯，拥有一个强健的身体。

　　(3)勤洗手，戴口罩，不聚集，不乱窜，争做防疫好榜样，为全民防疫做贡献。

　　(4)居家学习期间，按时起床，严格按照老师的要求，认真学习，独立完成作业。

　　(5)从今以后，更加努力，好好学习，掌握更多的知识，成为真正对国家对人类有贡献的人!

　　作为一名普通的老师，我所能给予学生的，我做到了!

　　生命中的一切都来得轻松愉快而充满荣耀!怎样可以更好呢?

　　祝这世间所有生灵，无恙，安然!

　　祝大自然中的一切，喜乐，自在!

　　祝亲爱的祖国山河，安稳，祥和!

　　祝我们身边所有人，觉知，成长!

　　篇三

　　2020年的春天，注定了不平凡。因为我们经历了病毒的苦痛，但也收获着力量和温暖。停课不停学既是抗战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果展示。

　　线上生物教学已进行了三周，现针对线上教育教学工作进行总结和反思。为帮助学生初步适应线上教学，在备课环节每位教师及时交换意见、沟通交流，将一堂课的内容精简整合，适当放慢教学进程，引导学生在预习的基础上学会新知、梳理旧知。

　　在课堂上，精讲多练，适时互动。传统的填鸭式教学并不能帮助学生内化所学，恰恰相反，互动的课堂才丰富多彩。适时打开讨论区，让学生充分表达自己的观点与想法，更能让课堂生动起来。发起限时随堂检测，一方面有助于提高学习的高效性，另一方面也潜移默化的培养学生的竞争意识。

　　如果将线上教学比作主食，那么课后作业就是配餐，按时完成同步作业同样不可忽视。针对学生遇到的疑问可充分利用互联网在线答疑或个别辅导，帮助学生顺利内化所学。

　　单调的教学势必让学生的新鲜感消失殆尽，可以提前进入课堂，和孩子们谈谈心，比如结合当下疫情，让学生认识生物这门学科的重要性;结合逆行者的故事培养学生的家国情怀……千教万教教人求真，千学万学学做真人，让每一个学

　　生不仅学习知识，更能成长起来，学会做人。疫情还未结束，前方的路要坚定不移的走下去……

　　篇四

　　九江市经开区港城第二小学数学组根据上级部门指示精神，积极落实相关要求，重点提升教师线上教学执行力，集思广益，躬行实践，努力解决线上教学关于学生听课质量是否良好、学生反馈是否积极、作业质量是否得到保证、教师批改答疑工作是否到位、家校联系是否紧密、辅导学困生工作是否持续进行等诸多问题，确保全校学生在进行线上数学学习能保持良好积极性，使学生、家长及社会满意。现总结以下几点：

　　一、积极筹备，在疫情环境中开展线上教学云计划

　　新型冠状病毒肺炎蔓延，疫情形势严峻。数学教学工作难以在教室中开展，大疫面前，我们毫不松懈，困难面前，我们勇往直前。为保障学生在家也能感受到数学的学科魅力，同步课堂，提高数学能力，在学校的统一领导下，数学组教师通过线上沟通赶在开学前制定线上教学云计划。工作群内，教师们积极探讨，共同构思数学学科线上教学的实施计划，经过热烈讨论后提出易操作、有实效的想法，确保线上教学工作稳步推进。

　　二、精心组织，在教学规律中发现线上教学好办法

　　一是重视错题资源，我们按照凌家芬校长的建议，针对性的建立学生错题集，并注意以下几点：根据每位学生不同的作业情况，提取错题资源整理到错题集中;每日更新错题集，与线上课程同步;每周对错题集进行一次小结并重做;教师定期对错题集进行批改，既能起到督促效果，又能间接掌握学生学习情况，帮助学困生掌握重要知识点，助力开学衔接。

　　二是尽全力让学生的听课效率提高。课堂永远是教学最重要的组成部分，线上教学课堂时长平均在30分钟左右，节奏较快，课堂气氛不容易活跃起来。小学生年龄较小，容易出现走神、分心的情况。数学组教师在课前、课中、课后三个时间节点对学生进行提醒，课前十分钟在线上群内告知本节课课程名称，提醒学生准备好学具、笔记本、草稿本，让学生快速进入学习状态;课中学生注意力开始下降，在群内发布温馨的鼓励性话语，激励学生继续保持学习状态;课后教师归纳知识要点或提问让学生谈谈课上收获，及时回忆，巩固课堂学习效果并对学困生单独进行文字、图片或视频答疑，确保每位学生第一时间掌握学习内容。

　　三是作业既要有质量也要有创新，小学生还在快速生长发育期，需要合理的分配时间确保健康的生活作息。数学组教师在布置作业时，尽量避免枯燥呆板的练习，减少作业量，布置精题、开放性题，既有针对性又能发散学生思维。同时教师们重视作业讲评，每日作业做到及时批改，及时提醒学生订正，对典型例题由浅入深的讲解，锻炼学生举一反三的数学能力。

　　四是关注家长与学生心态，疫情期间，学生与家长长期共处，难免有问题、有摩擦，教师们在家校联系中化被动为主动，利用微信、电话积极与之沟通，建立良好的心态。每日及时与家长反馈学生情况并了解学生在家表现，为有困难的家长答疑解惑，力求让家长学生安心、放心。

　　三、实事求是，在督察机制下确保线上教学有保障

　　一是保障线上教学问题得到有效解决。上级部门及学校领导积极搜集线上学习中遇到的问题，与相关部门取得联系，对师生家庭网络进行调试，确保全校每位师生都能顺利在线上进行学习。与新华书店联系，运送课本到校，并组织教师们在确保安全的情况发放课本。与一线教师保持联系，实事求是，及时解决突发问题，保障线上教学顺利进行。

　　二是建立良好的督察机制。小学生线上学习缺乏有效约束，学习质量得不到

　　保证，数学组教师积极建立合理的督察机制，通过文字、图片或视频定期与学生取得联系，对课前预习、课堂氛围、课后答疑进行全方位的把握，保障学生学习效果。

　　三是家校联系到位。由于小学生的认知特点，其自觉性通常没有成人强，所以家长的配合对于学生尤为重要，教师们在陪伴学生的同时积极采取群发或私下沟通的方式与家长进行双向反馈，做到每位家长都能对学生的学习情况了然于心，更好的配合老师推进线上教学，形成良性循环，保障家校合力，共建线上教学。

　　线上春来早，静待桃李开。自线上教学开展以来，每位学生都能在家受到与学校同等质量的教育，学生、家长及社会对线上教学反馈良好。取得这样的成果，离不开上级领导及教师家长们的辛勤付出。线上教学工作正在稳步推进，港二全体数学组教师力求为学生解惑，也希望疫情结束后，同学们能收获满满的知识。

　　篇五

　　春回大地，草长莺飞，一场新型冠状病毒的侵袭，让荆楚大地变得沉寂。在这万众一心的抗疫时刻，每个人都在努力，这其中也包括从台前到幕后的老师们。

　　“停课不停学的”线上教学转眼已开展了一个多月，现将我们班数学线上教学做以下总结:

　　一、课前准备

　　1、每节新课前利用微信群督促同学们进行预习，按时候课、打卡。

　　2、坚持每天直播前20分钟转发市局直播链接到钉钉群。

　　3、直播前15分钟学生进行打卡。

　　二、教学方面

　　每天直播开始后，我会与同学们一起聆听观看，取长补短，做好相关笔记，直播结束十分钟后，我会再次对本节课内容在群里进行直播巩固，总结前一天学习中的不足，完善本节课的重点和难点。通过与孩子们的线上互动讲解，拓展练习，加深印象。

　　三、作业完成及线上辅导情况:

　　每节课后，我会给同学们布置适量的作业，通过家校本发送，督促大家按时提交并检查落实，对于做的好的学生，我会挑选出优秀作业通知学生及家长。出现问题的作业，我会在第二天的直播时给大家进行一一讲解。

　　四、教学中存在的问题

　　我们虽然已经熟悉了线上教学，但还存在着好多问题，主要体现在以下方面:

　　1、一个别学生不按时上课，完成作业不及时，甚至有两到三个学生不交作业，打电话不接或找各种理由。

　　2、有个别学生家长不监督，学生有应付做题的现象。

　　3、提交作业中的错题不能及时改正。

　　五、采取措施:

　　1、继续做好课前预习，课后巩固工作。

　　2、采用鼓励表扬的方法调动学生积极性。

　　3、不能及时看直播的同学，提醒看直播回放进行二次巩固。

　　在这个特殊时期，我们主动要做好教育教学工作，积极和家长沟通、交流，了解每一个孩子的情况，关爱着每一个学生，用行动展现教师应有的担当。待疫情褪去，山河无恙，我们欢聚一堂。

篇六：疫情期间英语学科线上教学存在的问题

　　疫情期间实施小学英语线上教学的问题与对策

　　作者：谭欣仪

　　来源：《广东教学报·教育综合》2020年第94期

　　【摘要】新冠肺炎疫情蔓延期间，教育部开始应用线上教学模式开展教学活动。虽然是特殊时期的无奈之举，但是线上教学也为当前的教学工作提供了新的思路和方法。小学英语教师在教学实践应用中，针对线上教学存在的不足，对其进行优化，有利于未来教育教学质量的提开，便于教师通过线上线下结合，促成优质的教学成效。因此，本文就疫情期间小学英语学科线上直播教学中存在的问题进行了分析和论述，总结了几点略有成效的应对经验。

　　【关键词】疫情期间;小学英语;线上教学;问题及对策

　　新时期的教育工作要与时俱进，应当和时代同步发展，应当和新兴的科学技术同轨，并应用新兴的教学技术辅助教学、服务于教学。在我国教育中，线上直播教学的形式已被广泛应用于社会群体的学习，线上教学的方式能让直播和录播相结合，不再使之受到时间和空间的限制而广泛受用。但此次疫情的爆发，让线上教学走进了义务教育阶段的授课，一众教师也开始了线上直播之旅。线上直播教学有其独特的优势，一些实际课堂教学无可比拟的特点也让不少学生充分感知其边界。

　　一、小学英语线上直播教学的意义

　　（一）直播教学让学生把握学习节奏

　　在传统的线下小学英语教学课堂中，学生之间存在的个体差异性，导致始终有部分学生无法跟随教师的教学节奏开展学习活动。部分学生学习能力较强，学习速度较快，但教师为了兼顾学习能力差的学生，不得不放慢教学节奏，使拔尖部分学生的效率难以提升。同时，也有部分学生因个人学习能力较弱，在线下课程中无法跟随教师快节奏的教学，导致其知识结构中存在漏洞，部分未消化落实的知识也就无法进行针对性的弥补。而通过线上直播教学，视频资源能在云端保存，部分学生可能在只是未能落实的情况下跟随着直播课进行，到后期的学习中还可以通过录播的形式弥补其中存在的缺失，从而让学生能够自己把控自己的学习节奏。例如，部分学生在英语单词或者英语语句的掌握中存在效率低下的问题，学生则可以有针对性地观看回放，锁定到自己学习中存在不足的片段，弥补知识结构中的缺失，让学习节奏适中掌控在学生的手中。

　　（二）直播教学让学生的自学能力更强

篇七：疫情期间英语学科线上教学存在的问题

　　疫情期间小学英语

　　线上教学的策略

　　与思考

　　摘要：一场突如其来的疫情虽然打破了常规，但是我们教育人是战“疫”不停学，成长不止步。为此，本文就小学英语线上教育的特点、形式和方法进行思考分析，同时进行了有益的探索和实践。

　　关键词：疫情；小学英语；线上教学；实践与思考

　　线上教育与学校课堂教育有很大的不同，实施好在线教育需要流畅的通信平台、优质的数字教学资源、便利的学习工具、适宜的教学时长、灵活的教学组织等，要防止照搬套用正常课堂教学的方式，还要努力克服隔空教学师生缺乏互动的先天不足。尤其是对于英语这门注重语言交流的学科，如何通过线上教育培养学生运用英语进行交际的能力，让学生“会说，敢说，说好”成为当下的难题。

　　一、追本溯源，分析原因

　　小学生年龄较小，自我约束能力不够，容易受到外界事物的干扰。听到一点声音或者有其他感兴趣的事情就会精力不集中。面对电子设备，也很难不受到游戏、音乐、电影等的诱惑。线上教学对教师提出了更高的要求，信息技术的应用，资源的选择，线上的答疑，与家长的交流都需要教师自我学习，不断充电。面对新的教学模式，有的英语教师信息技术能力不足，不能很好的使用线上平台的功能。与同学、家长交流沟通不够及时，不了解孩子们的需求，闭门造车，导致孩子们失去兴趣。参与者都处在不同的空间，甚至参与的时间也有不同，这样就很难实现线下课堂中良好的学习氛围。师生、生生之间的互动和情感交流不足，学生的学习兴趣难以维持。

　　二、线上教育存在问题的应对策略

　　（一）深度教研，增强教师线上教学水平

　　为了提高教师的线上教学水平，激励教师们更加积极的投入到线上教学中来，我们制订了“日日打卡，周周教研，月月测评”的工作模式。“日日打卡”要求教师每天早上固定时间，在微信工作群中将今日的线上学习任务详细描述打卡。这就要求教师认真备课，对每日教学内容与形式成竹于胸。“周周教研”是指组内老师在每周固定时间，通过群视频的方式，对上周线上学习出现的问题进行讨论，并梳理总结，提出对策，在下一周的教学中及时改进。“月月测评”是指大约每隔一个月的时间，或者以每单元为间隔，对学生的学习效果进行测评，及时发现学生的薄弱环节，定位出现问题的学生，及时帮助学社解决问题。

　　（二）合理配置资源，系统化教学流程

　　通过每周的集体教研，我们细化和完善了教学流程，让学生有章可循。第一，教师每天早上在班级微信群里发布“日计划”，让学生对对当天的英语学习做好心理上的准备，“日计划”通常包括微课或直播、作业单，语音打卡，作业反馈等方面。第二，每周一上午在班级群里发布本周的“周计划”，“周计划”通常分“五步走”：完成“日计划”→教师线上答疑→书写或作文练习→绘本阅读→作品展示。在每周的伊始将本周计划发送到班级群中，让学生对本周的学习内容有整体的感知，并合理规划自己的时间。

　　（三）建立健全评价体系，增强学生持续动力

　　第一，坚持作业全批全改，让每位同学的努力都得到回应。

　　第二，表扬为主。每天在班级群内展示作业最好的5名，同时表扬最早提交作业的5名同学，以激励同学们又好又快的完成作业。每周精选全校的优秀作业，分年级发布在学校的英语公众号“育秀英语秀”中。同时对于进步的潜力生也要及时表扬，鼓励其继续努力。

　　第三，对于连续不交作业，或者作业质量不高的同学，首先要通过微信单独提醒，如果仍不改正，则要通过电话、语音等方式进行直接交流，了解原因，帮助解决困难。

　　第四，利用平台自带功能进行评价。例如微信作业里的小红花图片，老师评语，钉钉里面的优秀作业展示，语音批改等功能。对于平台上这些新奇的功能，孩子一定会特别关注。

　　（四）设计丰富多彩的线上活动，激发学生兴趣

　　第一，丰富线上作业形式，结合作业单、语音打卡、小报作业、单元思维导图等多种形式，读

　　、说、写、画结合，激发学生兴趣。

　　第二，闪亮星主播征集与展示。在三、四年级开展绘本朗读微视频的征集，五、六年级则采用主题式微视频征集，结合当下疫情，同学们大都选择如何做好日常防护、赞美医务工作者等主题。通过对每个班级征集的微视频的筛选，择优在学校的英语公众平台中进行展示。

　　第三，班级内开展“小小讲解员”的征集。同学们自愿报名，每周对老师整理的本周重难点题目进行语音讲解。同学们的发言从学生角度出发，流畅清晰，常常还有自己的解题小妙招的分享。讲给别人听是最好的学习方法。在讲解过程中，同学们对知识产生了新的、更深层次的理解，同时也锻炼了语言组织和表达能力。

　　（五）设计有针对性的辅导方案

　　对潜力生的辅导采取以下四个步骤：首先，通过阶段性测试，课堂参与率，作业完成情况，发现潜力生。然后，利用电话、语音、视频等方式，与孩子或者家长进行交流，了解情况。再次，制订有针对性的辅导方案，分类指导。对知识方面理解困难的同学，帮助其找一个“小老师”，定期辅导，并对“小老师”进行班级表扬。如果是家庭环境对原因，老师则要跟家长耐心沟通，让家长尽量为孩子提供良好的学习环境。如果是学生自身态度问题，则要从孩子感兴趣的话题入手，多与其交流谈心，“亲其师，信其道”，老师对孩子的关爱是学生热爱这门学科的重要原因。

　　（六）家校合力，促进情感交流

　　互相理解才能更好的合作。以下三种方式可以促进家长与老师们的沟通：一、开线上家长会，将线上教育的问题及可行的方案，以及老师的要求传递给家长们，也认真听取家长们的意见，实现信息互通，互相理解。二、请有经验的家长在班级群里分享自己孩子的居家学习经验。三、教师积极主动的多与家长们进行沟通，了解他们的需求以及孩子在家的学习状况。以上方式不仅能促进老师与家长之间的相互理解，更能让家校更好的配合，为孩子提供更完善的线上教育。

　　四、反思总结

　　线上教学对于师生来说是学习方式和教学方式的转变，更是一大挑战。有反思才会有改进。老师们面对突如其来的这场疫情，用新思路、心模式成功迎接了这一次挑战，不断提升教研能力。

　　2020年河源市中小学（幼儿园）教师优秀教学论文评选参评论文

　　参考文献：

　　[1]王玉生，宋晓燕，张天杰.线上线下结合的教学模式探讨[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2019，35（3）：39-42.

篇八：疫情期间英语学科线上教学存在的问题

　　疫情期间英语线上教学工作总结

　　庚子之初，新春佳节，新冠肺炎疫情突如其来。非常时期举国上下众志成城，共克难关。各个岗位的一份子都竭尽全力努力贡献自己的一份力量。

　　秉持着对他人和自己负责的原则，积极响应国家停课不停学的号召和吉林大学开展线上教学的要求，于宝君也和同事一起开启了自己的网络在线教学之路。他深知这是师生教法创新、学法改革的一次严峻考验，也是一次机遇和挑战。疫情之下，网络之上，初次尝试，通过网络途径进行在线授课，首先要做好充分的准备。

　　一、在线教学的尝试

　　前准备、课后答疑、异常情况的处理等。

　　经过前期的一系列努力，2月24日的开学第一节课，于老师和***名同学圆满顺利地完成了1小时40分的直播授课，确保每一个同学做到了“停课不停学”。

　　二、在线教学的总结

　　1.开课前的师生沟通让学生有更充分的课前准备，提升了授课的效能

　　2.及时、有效课后辅导答疑，拉近了师生关系激发了学生学习的积极性

　　3.准确获取学生学习情况反馈，方便及时、有针对性地调整教学方案

　　票的方式，反馈这一章中每个主题掌握的情况。进而根据大家的学习情况反馈，及时地调整讲课内容和课堂计划。

　　三、在线教学的个人心得

　　1.做好软硬件基础设施的保障

　　工欲善其事必先利其器，在第一次试课时候，同学反馈，听老师讲课有杂音，于宝君老师意识到需要专业的设备才能保证授课效果，于是购买了直播用的麦克。还借鉴其他老师的经验，购买了数位板，用于授课中的板书。有效地保证了教学直播的效果。

　　2.要认真选择和测试直播平台

　　直播平台是有效开展在线教学的核心技术支撑，所选的平台要有能够提供充足服务资源的能力。面对市面上众多的在线教育服务平台，到底哪个好用，一定要结合自己的课程特征选择，并且要对拟采用的平台进行充分的测试。在第一版的《授课方案》中，选择了某在线教育平台作为直播的备用平台，结果在第二次测试中，不到十分钟的时间，直播便中断了。因此，我们在选择直播平台时，一是要有两个以上的备选方案;二是对所选的平台，一定要和学生一起进行两轮以上的测试，把直播中断事故发生的可能降到最低。

　　3.做好充分的风险评估和设计好书面预案

　　到问题时，知道该如何处理。

　　疫情来袭，我们需要一份守望、一份觉察、一份理智：坚定必胜信心，做好防护，坚持学习，积极生活。“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”，让我们共同战“疫”，期待花枝春来，山河无恙。

　　随着社会的进步，电子时代的迅速发展，渴望求知的人是越来越多，然而网络教育给了我们一个大好时机——再次重返校园。尤其对于在职人员来说，远程教育的到来，为我们提供了新的人生起点。迎来了新的教育

　　方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识，寻找属于自己的人生目标，实现人生价值。

　　自离开校园参加工作后，我心中曾经有一个愿望就是能再一次重返校园进行学习。因为人生在世，没有经历过最努力、最艰辛的拼搏，就不会尝到在生活中奋斗的快乐。想要在事业上取得成功，那就必须用更多的知识充实自己的头脑。对于在职人员来说，工作与时间不充许我们这样去做。但是可喜的是，21世纪的网络时代给了我们求知的希望，找到了求学之路——奥鹏远程教育。也让我重新找到了人生的新里程。有了这样好的机会，我们何尝不去把握呢?这次，我是不会放过这千载难逢的好机遇，机遇是来了，最为重要的是把握，如果没有付诸实际的行动，只有一个好的机会，再好的机遇也是纸上谈兵。

　　去年的一个很偶尔的机会，我在网上不经意间查到了奥鹏远程教育。此时心中求知的愿望已经萌发，充满着新的希望。此时此刻有谁能体会到我的快乐呢!这种快乐，就好比沙漠上迷失很久的行路人，终于找到了解渴的水源一样欣喜若狂。

　　说起远程网络教育，我也是第一次接触，它给我的感觉是新颖、好奇。或许就是这种好奇心，像一个强大的磁场，使我对网络学习产生很大的乐趣。

　　经过一番努力，第一学期的网络学习我很快顺利地完成了，这更是让我在学习上信心百倍。有了目标，有了希望，有了动力，有了冲劲，有了恒心，有了毅力，我才有信心把网络学习搞好。我白天努力工作，晚上抽空刻苦学习。我的付出，得到了可喜的回报!我从内心为自己感到骄傲。在这段短暂的网络学习中，我得到了榆林奥鹏学习中心的老师与北京奥鹏远程教育中心老师的谆谆教导，还有与我共同努力学习的校友们的帮助，我很感谢他们，给了我学习上的动力，更给了我无微不至的关怀。让我在网络学习中感觉到了人生从未有过的快乐与欣喜。

　　在疫情期间，本着“防控、学习”两不误原则，我市教育局统一组织了线上授课学习，现将本班语文学科情况汇报如下：

　　一、教学准备及签到情况

　　二、教学过程心得

　　首先，我及时跟进同步听课，卫秀云老师讲的这堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常实用的一堂课，我从中学到了很多，她能深入挖掘课本，先介绍了安塞腰鼓的起源、风格特色、风格韵律、特征、传承意义，我觉得这个非常关键，有助于学生走进文本，更能深入地理解文章蕴藏的深意，不仅如此，卫老师还通过视频播放、教师范读，让学生朗读，来感受安塞腰鼓的气势磅礴，批注式的教学方

　　法，让我们对字词句以及文章的主旨有了很好的把握，让我们仿佛身临其境，情景再现般，像是观看者，亦或是表演者，真是酣畅淋漓，听完这节课，我觉得上好一堂语文课，不仅跟一个人的文学功底有关，更重要的是要勤于钻研，勤于学习，善于总结教学经验。

　　其次，在我跟进直播过程中，通过自我摸索以及与老师的交流，渐渐熟悉了钉钉软件的功能以及操作流程，打破了时间、空间、区域的局限性，网络教学已深入生活，我深知，作为教师要与时俱进，不断学习，不断实践，紧跟时代步伐，学生们在这特殊的时期中，没有因疫情而耽误学习。但学生在报道时间、对老师提出问题的反馈上，一屏之隔，致使自觉性强的学生与无自律学生间产生巨大差异。

　　三、作业检查

　　每节课完成以后，我都会通过钉钉家校本中布置适当的作业，大部分学生对于抄写、摘抄笔记类型的作业能较快地、及时地提交，但对于背诵默写之类的作业提交的就慢些了，常常需要再三催促，学生提交上来的作业，我会及时进行批阅，跟进辅导。之前在检查过关这一环节中，我通过发起直播，让学生申请连麦，有些学生过于紧张，导致背诵不流畅，还有的胆怯，一直在观望，这样半小时下来，仅能过关五、六人，后来我与台老师交流后通过拍视频方法提交作业，发现个别学生有作弊现象，真是见招拆招啊!

　　经麻木了。学生真的是自觉性太差太差了。

　　四、存在问题

　　一部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生不服家长管教，任意妄为，我还连线与该生进行了谈话，但似乎并不见效;还有些学生家庭情况比较特殊，无父无母，无人监管，自由散漫，不重视学习;还有些学生家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习，虽有回放，但每节课都安排的扎扎实实，学生也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象。

　　改进措施：

　　2对懒惰者、不守时、不爱学习的学生进行思想教育，让其重视学习。

　　总之，我会克服困难，竭尽所能做好在线授课工作。

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