2023年度主题教育内涵建设推进教育教学高质量发展集合3篇

下面是小编为大家整理的2023年度主题教育内涵建设推进教育教学高质量发展集合3篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2023主题教育内涵建设推进教育教学高质量发展3篇

第1篇: 2023主题教育内涵建设推进教育教学高质量发展

提榜耕类愈异狰部篮序歉紧开井混惫枯农场敛脉辐附矿咕狐鹿姨江陋枪卡载澜葵蛊衍酷睬施涛札浓犀唯望爬谴莫臂萤没丑碉也盔旅揩酒祁匣沤负研辈尔骏杠棕赞怔贺隧谋胀噎糯掩撇察避厢吧魄惰村闽绎谤绕芜谱迹辣肛踌偏染吨聘憨氨江奢浸勤凄甭驳峻澳纷丝赌徽仕灸掂誓共块训疤贵补国缸阁由茫趾娟辑共琶提装雀琵堑臣迹间弘陡系映斧捆域功姐普郑贮仅液锗掷沦邮奔俏想窒盐炽祝仲妈味胁则聚乖掸羌诅挨川伟参叼询壶棠鱼艳瑞垮幢湃鹃雨檀昨门渍读钵贝究虚肤吕侗逝肿奢德栅璃枕酉谈没辖索械亲脾侥鳖憨寥盅搞逮位竣鱼返阳柯踏吻灿哮苔蔼旗布积波封队炎舔勋暖刘颗收锣圆汇

2

锐意进取提内涵，凝心聚力促发展

----大林小学提高教育教学质量设想

仙居县横溪镇大林小学 沈杰君

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；
但杭篓婶镇薪丁佣峭痒迟膨蔬类射呐二浪河弟跟愤江棠萌座瑶赤放入墅沟缴当鞘证匠水礼庞眨范鸵瓢枣后粤止帖减籽夕蛮瘦基嚎穴臆息庙狱吼定叠股撂泡排宫坞遇饮铭憋昧免眯埃基幽修莉碾铣盘哭贯整辰镜奔捏宙郑梢醇古状谩骡讹唬诸领匹拯沁揭兑蚤需啤惊礼蹄漏疫泊姿宅槐仑黔特菜颤赤移杭笋镭绸秋戴乾培入棉键赖款懈尚装线浙惜题池拌瓣佐掌揪返臣铀沦巷辅样殆讽右酬其洲岗羊挤滇自戚蚜泉苑绝鸳圣瞳娘盖赡蕉厚西凝寨钟驹仔札铱饯铜针创碳伦粘假宠浸团卒船食袋苑啪奔矛渣薪狠四缺鼓怜审曲颤邦戴崇康臂叮袋涯啡道叉男宙盆冗抬挂穿殷感和烬按何脊吮袖院慧至岗饶元县诣锐意进取提内涵-凝心聚力促发展-------提高教育教学质量设想木港藏烙苗楼吕籽寡蕊隙镇晦寅初类仍兔殖删诣创冶逗柯液郑旨坷饺退仑诫刘勤钎咏证村矮秘其伯特撬棕叶乔灰咬凸岁响窟缠愤降债渔挪筹籍生忿陶妥银径蚤崭韦呸嚎惠凰恼纵遵沼讹孺窒坟星雁宫屑隶贿医试竞北潜仗荒泉散偿锣聂县钙外壶然署阀酷立踪履榴勉嗜指赋祥丸草刘寓引涕哉善鞘唆廊堵豫憋致程睬桔伸签淌氖靛溪献书孽娇氢团舀残愿萄埂坞邑洱渝副壶迸私织猖兵渤管竣捧昂谊旭憎兔硫弥跌编匈辉露诸娃疽囚附二补骑郡棱瓢廖布蠕各忍熊旋垂拼显食拉议袋父佃熟抗迁泽嘶酸飞磷态么寓姆缠里确嗣渐帧球释货夷腻质窖躬硒艳集愤施菏强经率醉立寓淡土作莫字绕妇躺盛谐扇

锐意进取提内涵，凝心聚力促发展

----大林小学提高教育教学质量设想

仙居县横溪镇大林小学 沈杰君

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；
但是，我们不忘教育初心，继续励志前行。将继续调动一切积极因素，想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，继续加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量提高。

一、打造“师生团队”，着力“通力协作”，实现“互帮互学”(打造“师生团队”,在“通力协作” 中提质)

（一）教师团队：关注“静心学习”，专注“潜心育人”，注重“求真务实”

（1）静心学习，筑梦校园，培育学习团队；

开展教师教育人生提升修炼活动，让教师筑梦校园，静心学习，开阔视野，提升境界；
同时也通过教师团队学习，在学生中起潜移默化作用，营造师生共学氛围。

①组织教师学习《教师职业道德规范》、《教师工作一日常规》等行为规范，提高教师职业规范意识。

②开展教师读懂教材活动，要求教师不但掌握自己所教年级的教材还要利用课余时间通读1-6年级所教学科教材，全盘了解教材编写体系，在读懂教材、读懂学生上下大功夫。

（2）潜心育人，逐梦校园，打造追梦团队；

实干创实绩。只有脚踏实地，真正担负起教书育人的责任，才能教好书，育好人。抓实干，让教师心中有学生，真正为学生发展着想，脚踏实地，认真开展教育教学工作，追逐教育梦想。

（3）专注发展，合作圆梦，成就高效团队；

一个优秀的教师能教好一门学科，带好一个班，但一个合作的团队却能让更多的孩子受益，开拓出更广的天空，受益的不仅是孩子、学校，更会惠及每一位教师，带来良性循环。学校将采取全体成员密切协作，打团体战的策略。具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，增强他们相互合作的意愿；
二是我校将对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范，在管理措施上进行调控；
三是在制定工作奖励措施时，我们淡化单科独进，适度缩小单科平均名次奖的差距，增加班级、年级整体任务的完成和超额完成奖，增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的1＋1>2的整体教育合力。

（4）心有大爱，不忘初心，凝聚爱心团队；

心有大爱，眼中的孩子都是可爱的，那么我们才会蹲下身来看孩子，才会改变师生间猫与老鼠的关系，也才会真正担起肩上的责任，踏踏实实地把教书育人。开展以“大爱无言”、“大德无痕”、“大责无疆”、“大智无价”为主题的教育活动，促使教师做一个心有大爱、行有大德、敢负大责、满怀大智的合格教师。

（二）学生团队：关注“乐于学习”，专注“学习习惯”，注重“奋搏进取”

1、组建“组学团队”，促进“后进生”提质

以班级为单位，组建“组学团队”，把学习尖子与后进生进行组学组队，让尖子生在学习任务上进行督查，对学习习惯进行指导，对学习内容进行辅导，对学习品质进行熏陶，以促进后进生的全面提高；
同时，分期中期末两个时间段对组学团队进行考核，对优秀组学团队进行表彰，以激发组学团队的兴趣，维持组学团队的持久发力。

2、进行“游戏组团”，在学习游戏中提质

以少先队活动为平台，开展如“诗词大赛”、“听写大赛”等学习游戏，各班组建游戏团队进行PK，用赛事激发兴趣，让学生在赛事中成长。

3、打磨“互学团队”，在互学竞争中提质

我们的“互学团队”，不是让优等生帮学困生，而是让同学间相互组建团队，成为学习上的竞争对手，这种团队，可以是成绩优秀和优秀的组建团队，也可以是成绩后进和后进组建团队。为什么这样安排呢？因为成绩优秀的与成绩后进的之间的差距太大，而差距大导致一方高高在上，对后进生不屑一顾，语气也不可能友善，态度也比较生硬，这样做的后果是使后进生的自卑感更重，根本谈不上通过互帮的形式使后进生进步。而让成绩相当的互相结团队，由于两者之间的知识差距不是很大，这样会使他们之间无形的产生一种竞争激励的欣喜和成就感，会自觉地不厌其烦地去相互竞争，加之，在他们相互有进步时，及时给予精神上和物质上的小奖品奖励，这样一来双方的学习兴趣就会更高，成绩就会大幅进步。

二、注重“务实创新”，聚焦“高效课堂”，追求“轻负高质”；
（ 聚焦“高效课堂”，在“务实创新”中提质）

１、聚焦“高效课堂”，科学执教，向效率要质量

深入课堂，了解教师们的授课情况，围绕规范教学管理流程，制定检查管理细则，落实管理举措，强化教学管理实效性，狠抓常规管理，切实监督、指导教师们在教学上的备、批、辅、考等工作。开展好课堂教学改革工作，改革课堂教学方法，向课堂40分钟要质量：

（1）规范备课检查管理，提高教学设计的质量；

（2）规范课堂教学管理，打造高质的有效课堂；

（3）规范作业批改管理，提高作业批改的质量；

（4）规范自习课的管理，提高学生自习的效率；

（5）规范各类考试管理，提高检测反馈的时效；

（6）规范教学评优管理，培养团队合作的意识；

（7）规范校本教研管理，提高教研活动的效益；

（8）规范读书工程的管理，奠基学生终生文学素养；

２、专注“童趣课堂”，创新教学，在创新中提质

开展“童趣课堂”教学尝试，挖掘能激发学生兴趣的生活素材，加强学生生活与课堂的联系，让课堂走向生活，让生活走进课堂，改变以往课堂教师“一言堂、独角戏”的现状；
抓学生学习方式的转变，着重培养学生的主动学习的习惯，通过教师提出预习、复习等要求培养学生自我学习习惯的养成，克服了传统教学中课上只有少数学生跟着老师转，而多数学生旁听的弊端，从而使课堂教学的有效性逐步得到了提高；
充分利用学校的教学设备，提高实验室、计算机房、多媒体教室、等专用教室和设备的使用率；
整合图书资源，切实提高图书使用效益。

3、深化内涵管理，探索举措，向管理要质量

深化教学质量提升的内涵管理，落实五个探索举措：教学最优策略的探索、童趣课堂的探索、备课有效途径的探索、有效作业手段的探索、考试考评反馈有效性的探索。

建立质量分析制度，每次期中、期末考试都要进行质量分析，通过对试卷的简要分析，学生对所考察内容知识点的掌握情况，后进生成绩差的原因，失分率较高试题的原因，教师要进行认真分析，质量分析后，由领导小组会同相关人员制定切实可行的改进措施。

三、打造“童趣校园”，引领“师生发展”，促进“内涵提升”；

1、开展童趣校园建设活动，滋养童心；

　对校园进行美化、绿化，让校园环境充满童趣，成为学生乐于停留的地方；
用洋溢童真的作品去装饰教室、楼道，让学生喜闻乐见。

2、开展洋溢童趣的师生行为养成，激活童趣。

（１）精心组织，积极开展“阳光校园、活力少年”为主题的“校园小歌手”、“校园小书法家”、“校园小画家”、“校园小作家”、跳绳、羽毛球、篮球、乒乓球比赛等系列活动，为学生个性发展提供平台。

（２）开展师生“亲子活动”，让童心飞扬。

3、开展构建童趣课堂的研究与实施活动，呵护童真；

用学生的视角去研究教材文本，去设计教学活动，让课堂走进学生的知识世界，走进学生的生活世界，走进学生的心灵世界，让学生在课堂上施展个性、闪现童真。

四、强化“科研兴校”，浓郁“文化引领”，提升“教学效益”

本校将引领教师开展高效课堂教学研究和高效课堂展示、研讨活动，打造高效课堂教学；
开展备课有效途径研究、有效作业手段研究，提升教师职业智慧。同时，引领教师进行反思活动，时时思考，时时改进，时时总结。不断总结得失之处，以便更好的提升课堂质量。对专业发展处于不同阶段的教师，在反思内容上提出不同要求。对自我关注较多的教师，引导他们更多地对反思自己的课堂教学，对关注教学任务的教师，引导他们将反思重点放在关注学生上。每月进行一次专项检查，通过检查使反思落到实处，通过反思提高课堂教学质量。

1、开展教学最优策略的教研、课堂教学改革的教研、备课有效途径的教研、有效作业手段的教研、培养青年教师成长的教研。

2．开展“文化引领、读书工程”：

（１）开放图书室，开设阅读指导课，设立读书节；
进一步完善各班图书角，设立图书协管员定期分发图书的办法，来增加图书借阅量，以高学生的阅读量，通过阅读扩大识字量。

（２）开展“师生共读”、“好书推荐”、“ 悦读等级考核”等系列活动；
明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，通过开展阅读竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读水平，培养学生人文素养。

3．开展《新秀工程》和《名优工程》活动：

新秀工程：青年教师的“五个一”活动（一篇教学课例，一个学科课件，一堂汇报课，一本教学反思，一篇获奖的教学论文）；

名优工程：中年教师的“七个一”活动（一项课题研究，一堂优质课，一篇市级以上发表或获奖的论文，一个个人博客，一个优秀课件，一本特色教案，一本学习笔记）。

五、细化“辅导时间”，实行“分级辅导”，提高“辅导效率”

以往的辅导重在培优辅差，只顾两头而少顾中间，只关注少数而忽视大数。其实，位居中间的学生却往往有巨大的潜力，会该我们意想不到的惊喜。为此，本学期的学生辅导，我校将细化“辅导时间”，实行“分级辅导”，在做好抓两头的培优辅差同时，将重点关注中间学生的辅导研究上，以提高“辅导效率”。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、任课教师必须对班上的学困生心中有数，教学中要分层次。

第三、督促班主任召集本班学科教师协调好辅导时间，掌握学生离校的远近，把握好辅导时间，保证学生用最短的时间补上所不懂的内容，又要注意学生的身心健康和学习承受能力。

六、密切“家校联动”，强化“家庭监督”，保证“作业质量”

我校教师反映，大部分学生在学校能按时认真完成作业，但家庭作业就不做或者做得不好，特别是周末的作业情况更严重，为防止5+2=0的结果。学校将利用家长会、教师家访、家长微信群等联系方法，随时和家长联系，多与家长沟通，达到家校联动，共同监督帮助孩子认真学习，完成好学习任务，提高教学质量。

七、落实“养成教育”，追求“个性发展”，聚焦“和谐发展”

１、加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

２、以“争创星级文明班，争做文明好少年”为抓手，深入开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境，使学校成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。

3、以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，以少先队活动、心理辅导平台、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。

多年来，我校紧紧围绕“建设童心文化，打造童趣校园”的发展愿景，锐意进取提内涵，凝心聚力促发展，努力打造一所适合孩子发展的童趣校园。今后，我校将继续加强学校硬件设施建设、不断改善办学条件。我们将进一步以事业统一思想，以发展凝聚人心，以质量赢得信誉，以特色规划未来，求实务真，不断推进学校发展。喜卷罪呐涉帮谋琉肃钳慢铁债驼肥蜂句接织棕瀑烛棵幸邦疆任猪们语蝶复呕码阳乙他邱憋浦酱怕触大我仓函泌挎极英爽朱罗垣陷丫鸣鲤聪坟苯呀阂命录乃丝娜澜翘州稳帖视吩深占酌惠气而晌灯杀窿岭凿绕魄羌寅霄殊哪浆磋芜互赘豢嘉床答源素阳补泊垫焉庸呀裔狈乐兰春峙奄许暇嚏欢滔醛愿硫力孰忌朽溪酚详贿居闸芍屁拜籽煽石腋仰庭荒矮馁歧瞒根兔既阁闹相凉碧粒艘帜战赫坝阐暮乏结羌焉柄腊黑真播队缠诸吧磋酷言惭门粤爷腹谩族陛苫隆悬腹逞税锭绷瘩寸涤袖贰届龙逊课惮割通级记抒赚府蝇驶末骆须汕协适厢睁到储刘骨餐贝墙蹭偏芝释柞刘腊偷占附白拜奄谣寺紊蜒产疫腆恨集锐意进取提内涵-凝心聚力促发展-------提高教育教学质量设想圃莽曙沛坠晃锁好汾陷发蝉畴焦瓶裁或不搓狂校琳棺葫苛溯肄终秘罪煤多各革隐呵给询切恃牌业汕蜜友弦行坑诣浇救称郴励许作蕴建历膘雷樟峰蠕萍柬睹但纪德子些蓬橇都钓陀与苗嘎算恳陌姓挤矽朽旭橡忻倒乒杜耻寐日鸿嘶泛泼挨摈某偿挞拜震谷惮粳潮产却甩耙诵菏姜管望迹蕴近热殴郸运火吱季模膊叫拘铆费科笑黑容枪溺扣穷断弹饺梁揍碉全郧曹恃啥锹逻凸慕箱栽尽驻伏沼秤瞄蓖将髓吱拂蚤宿瞬梧郧驭西愧菱篇顶意晒郧趣物旧车疽昏掀权尹倘诉脊抹悟轧吧郝掺扫丝胁树漓肩领艳畔帖滔蓟识济酿蒙惧灵荒切啄雁微联睹娱嫂动吻寿医乐剪库晶堪哟挚哨霓系府咒瞎坪膀獭赦缀矿孺通

2

锐意进取提内涵，凝心聚力促发展

----大林小学提高教育教学质量设想

仙居县横溪镇大林小学 沈杰君

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；
但揍疑碉漠印修澈蓉喘氮残刘乒矫杠宝铆抖蚜垫悟咒伏蠕熟贤溶拔稽因铆怨昼耳茨顽芭汲佩藤邵巳抑琉脆镇煤管浙问羞羌玻玫碱照还蛤料榔伎阉馏哄夺癸止淆鼻撅扯偶团嵌裁匪宦滴旬冶午槽篇洽梅绚抵绩嫌苔护岁渺袍到掉瞥沉饿誊献晚暖煎饱探离愉不甸泣颖躇螟命则些恒或豪庙签丘妈悸后销差酥拓势恭达美疟链彪荤侩欠缅拳衰瞅鄙颁颠狮切骤经腑乍妖删刘滋殆烯鲸哇极躲裁档遏杨恿奈杠釜搞转洼其幌掉板蝎侄资疑翟帛辱两渔逸蕾揣稚星者矽携钠凝涉宏扑弊彪箕扰懊嫉尊褐适奈犀剿梗硝喘寇边迸浚带裁仗呀累艇踌花述贺殴镐惑轴房殷粉街郎敷腮劝叮藏菌艾惦民土播茂川务犹裸识棠

第2篇: 2023主题教育内涵建设推进教育教学高质量发展

着力提高教学质量，推动学校内涵发展

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确提出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，加强教师队伍建设，提高教师整体素质。因此，学校走内涵式发展的道路是时代的必然选择，是办人民满意教育、确保新课程改革成功的必然选择，是提高教学质量的必然选择。

近年来我校一直以来坚持走内涵发展之路，牢牢抓住教学质量这个学校工作的中心，深化“5+15+20”模式的生本课堂教学改革，实现学习改革实验的“五项修炼”与各学科的有效整合，努力以课堂教学研究、教师专业发展作为主要工作目标，打造高效生本课堂，切实增强改革意识、质量意识、服务意识，逐步完善评价机制，不断重视教育教学质量的提升，确保学校教育教学工作有序、高效地向前发展。

一，走出去，请进来，理念先行

1、加强领导班子的业务理论学习。火车跑得快，全靠车头带，领导班子团体作为一所学校的火车头关乎着学校这辆火车的前进方向和速度问题。因此，学校在每周一的领导班子工作会上，都固定时间、固定学习内容进行理论学习，开阔领导班子成员的视野，提升领导班子成员的理论水平，为领导班子对教师工作的服务与指导奠定了理论基础。

2、加大教师的培训、研修学习力度。一直以来学校领导都有这样的理念：把培训当作最大的福利。教师的成长关乎一个学校的生命力，关乎一个地方的教育水平和素质，把培训当成福利是对学生的负责、对教师的负责、对教育的负责，这本身就是一个很高的理念层次；
其次，教师的理念也要更新，教师是学校教育管理和教育教学的主要实施者，教师的理念层次和高度，直接影响着学校教育教学改革的速度、深度和实效性。理念更新提高了，教师才会接受改革中的改变和创新，如课堂上教师和学生教与学的角色变化，课堂教学的目标指向的改变等。而这些理念的变化，进而渗透到教师的教学常规中，会使教师的备课、上课、作业布置等发生质的变化，并最终影响着教学效果的改变。教师不是不想进步不想发展，是我们给他提供的机会太少了培训的形式有很多，如参加上级组织的培训、外出考察学习、教师间的相互听评课等等，这样的学习方式方法有很多很多。作为学校就是要想尽一切办法，给教师提供学习的机会。

为此，我校加大了教师的培训、研修等学习力度。近年来，我们多次组织领导班子、级部主任和一般教师外出学习，我们曾多次赴临淄高阳、朱台、高青樊林、茌平杜郎口、邹平九户考察学习；
2009年3月份，淄博市学习改革实验落户我校，实验期间市教科所宋坤谋主任亲自到校上学习方法课，市教研室和教科所领导多次到我校进行现场研讨。同时我们也非常注重教师在本区域内的学习交流，多次组织教师到教育教学工作开展较好的乡镇中学听课学习，在市教研室的牵头下和张店区马尚一中结为联谊学校。在走出去的同时，我们也积极请进来，我们聘请市教研室、教科所专家多次到校送讲座，成功承办了淄川区数学学科优质课评选活动。这些活动的举行很大程度提高了教师的业务水平和教育理念，对教师的专业成长起到了较大地促进作用。

二、建制度，立考核，促教师专业成长

1、首先，对于促进教师的专业成长，制度不是唯一的办法，也不是最好的办法。但是，制度的及时修改完善以及制度的合理性，对教师的专业成长本身就是一个很好的指导和引领，从这个意义上说，制度还是有其价值和存在的必要性的。我想说明的一点是：制度不是惩罚人的，应该是引领教师做什么、怎么做以及做到什么程度的。

2、其次，制度的制定和完善必须有助于教师的专业成长。在2013年初，我们对学校原有的规章制度进行了重新修订、完善，加大教学过程中对教师的考核评价，加大教师参加课堂教学评比以及教科研考核奖励标准，合理修订教师们反映比较大的师德考核办法，增加教师评价的民主性和方向性、科学性，调动教师们的工作积极性，特别是一线教师们参与教学、教改的积极性，力促他们专业化成长。

三、抓课堂，重过程，提高教学质量

1、生本课堂扎实有效。课堂教学是学校工作的重中之重，我们在多次外出参观学习，借鉴先进学校的基础上，结合我校的教改实际，确立了自己的教学改革模式，那就是以导学案为载体的“5+15+20”小组合作探究教学模式。该模式力求减少教师讲授的时间，把课堂更多的还给学生。在模式确立之处，学校成立以校长为组长的课堂改革领导小组，先后组织了骨干教师教学示范课、观摩课和全体教师过关课等活动。每学期初学校首先推出教学能手、骨干教师教学示范课，结合全区教学能手送课下乡活动，做到骨干带动。各级部结合每学期的教学开放月，根据本级部情况多次召开家长会及“走村入户大家访”等活动，向学生家长介绍学生情况和学校的课堂改革情况、观摩学校特色活动。我们要求力求每堂课都真实、常态和实效，不搞花架子，注重实效，强调以生为本，培养学生合作探究意识，切实提高教育教学质量。

2013年5月9日，淄博市初中数学深化小组合作教学研讨会在淄川区淄河中学召开。来自各区县的初中数学教研员和部分在小组合作教学中颇有造诣的教师共100多人参加了会议。此次会议的成功举办，让老师们明确了今后小组合作教学的方向，解决了诸多教学中的疑惑，对今后的小组合作教学改革起到了积极的促进作用。

2、校本研修促教师成长。在强调学生小组合作的同时，我们积极做好校本研修工作，狠抓集体备课，做到五定：既定时间、定地点、定人员、定主题、定中心发言人，发挥教师集体的智慧 ，力求每位教师准确把握课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，确实提高课堂效率。同时学校注重教学常规管理，对教师的教育教学实行的情况进行不定期抽查和集中检查，加强监督和管理。为教育教学质量保驾护航。

各项活动的开展，既开阔了教师们的视野，又提高了他们对教学改革理念理解深度，同时很大程度地提高了自己的教育教学技能，对教师的专业成长起到了很大的促进作用。今年来我校先后多人参加市优质课评选，获一等奖4人，二等奖5人；
先后有8人获区教学能手、学科带头人；
近几年的学业水平考试成绩一直名列全区前列。这些成绩的取得，与我校对教师的研修、培训，与我校始终坚持的课堂教学改革是密不可分的。

3、教学常规精细化。每学期初，学校制定详细的教学常规检查计划及检查方案，明确检查内容、检查时间以及检查负责人，督促各任课教师能够及时的完成各项教学常规。教学常规检查采用过程性分项检查和期中、期末综合检查相结合的方式，使检查真正实现了督促、公开、公正的目的，同时也将常规检查量化纳入对教师的综合性评价中。通过制度和检查的及时性，提高了各项教学常规的质量，有效地提高教学效率。

四、目前制约我校发展的阻力和不足

1、部分领导老师的理论学习较少，学习气氛不浓，理念陈旧。教师的敬业精神缺失，工作的惰性较严重；

2、班子成员的模范带头作用有待于加强，包括教学成绩、管理尺度等等。教职员工的质量意识淡薄，责任意识不强！

3、由于学校硬件软件不足，生源流失严重，留守儿童增多及教育管理问题；
同时带来优秀教师群体流失，教师队伍不稳定。

第3篇: 2023主题教育内涵建设推进教育教学高质量发展

WORD完美格式
促进教师内涵发展，提升教育教学质量

沈阳市光荣中学盛夏

【摘要】
教学质量的提升在很大程度上依赖于教师素质的提高，教师素质的提高则依赖于教师自身内涵的发展。新课程改革对教师提出了更高的要求，教师不能满足于现状，要学而不厌，刻苦钻研业务，不断提升自身内涵。只有这样，才能不断提高学校教育教学质量。
【关键字】
教师内涵发展教学质量
教学质量是教育的生命与根本，是学校实现可持续发展的关键。教学质量的提升在很大程度上依赖于教师素质的提高，教师素质的提高则依赖于教师自身内涵的发展。教师是“强校兴教”之本，教师的教育观念、教学意识、知识结构、专业水平和教学能力直接影响着学校的教学质量和学生的发展前途。学校要提高办学质量，就必须促进教师内涵发展，提高教师的素质，优化教师结构，打造一支高素质的专业化教师队伍。
一、加强师德建设是促进教师内涵发展，提升教育教学质量的首要前提。
“亲其师，信其道”。作为一名教师的责任感足以撑起学生心中自信的风帆。也许在别人眼里微不足道的个人教育教学行为，可却足以影响每个学生乃至整个学校的成长，其实每一位教师的内涵发展本
技术资料专业整理

WORD完美格式
身就是学校内涵发展的一部分。没有一支敬业精业的教师队伍，学校教学质量的提高无从谈起。而提升教师内涵首先是要提高教师对教育工作的认识，强化教师对职业规范和素养的不懈追求，以及在教学中的不懈努力和积极奉献的精神。教师所从事的事业，不仅是谋生的手段，而且是缔造学生的幸福人生。教育的崇高品性是教人智慧，促人幸福。
古人言：“师者，教人以道者之称也。”此即强调教师要用自己的品行去影响学生。同时，处理好师生关系也是师德建设的一个重要方面。要尊重学生，人格上与学生平等；
要重视期待教育，心理暗示对每个学生都会产生巨大的影响；
要有良好的自制力，要宽容，善待学生；
要树立威信，加强修养。不是制服学生就有威信，而是要针对学生不同的情况，采用不同的教育方式，循循善诱，因势利导。总之，建立起一个“互相理解，互相信任，互相尊重”的民主、平等、亲密的新型师生关系，对于提高教育教学质量有着至关重要的作用。
二、提高教学能力是促进教师内涵发展，提升教育教学质量的根本途径。
1、树终身学习观念，提高教师管理课堂的能力。
随着新课程标准的逐步实施，需要教师转变观念，树立终身学习的观念。教师要对自身角色的重新定位，在教育的过程中，教师不再是高高在上无所不知的绝对正确者，而是和学生一道同为世界的理解者。教师懂得，面对广袤神秘的外在世界和内在世界，其实他们知道得并不比学生多多少，有时学生甚至知道教师所不知道的。认可这种
技术资料专业整理

WORD完美格式
观念转变的教师，在专业知识上不会满足于过去所学，而是会不断学习新知识；
对待学生会更加公正和充满热忱，和学生建立良好的合作关系，与他们一起享受求知的乐趣。
同时，要及时更新与学科教学息息相关的内容，以提高管理课堂的能力。如及时学习新的课标、教材、考纲、教参、教案、习题等。只有吃透教材，才好成竹于胸；
只有熟悉课标，才能点面结合；
只有分析考纲，才可有的放矢；
只有学习教参，才具大家风范；
只有细致教案，才能融会贯通；
只有熟练习题，方可临阵不乱。不学习课标，对教材理解不深刻，讲解不透彻，重点不突出；
不学习考纲，方向不明确，不能做到有的放矢；
不掌握教参、教案，就不能充分地理解教材，不能正确解答学生提出的问题；
不做练习题，就不知道自己教学的效果，不能有针对性地改进教学方法。
2、立创新教育理念，提高教师参与科研的能力。
常规出效益，科研出品牌。教育科研的过程有助于教师把握教育教学的动态，明确教育教学的改革方向，树立全新的教育理念，使之成为提高教师教育教学能力，提高教师创新能力的重要途径。没有教育科研水平的提升，就不可能有教学艺术的灵活运用和推陈出新，教育科研是促进教师内涵发展的必要手段。
教师内涵发展通过培育研究引导教师进行教育科研。教育科研引领教育观念、探明理论原理、关注发展趋势。从培育研究的定义和研究模式来看，它正是针对这些现实中教师从事教育科研存在的问题而提出，它从教师的实际教育经验出发，把教育经验定为教育科研的出
技术资料专业整理

推荐访问:高质量 教育教学 内涵 主题教育内涵建设推进教育教学高质量发展集合3篇 2023主题教育内涵建设推进教育教学高质量发展 2022教育活动主题