三农对提升政治能力、思维能力、实践能力理解和体会范本四篇

下面是小编为大家整理的三农对提升政治能力、思维能力、实践能力理解和体会范本四篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

三农对提升政治能力、思维能力、实践能力的理解和体会4篇

第一篇: 三农对提升政治能力、思维能力、实践能力的理解和体会

在大前研一的《思考的技术》里提到，提高逻辑思维能力要学会思考，他提到，第一是在麦肯锡学到的逻辑思考，还有就是在MIT学到的科学思考，本篇主要讲一下逻辑思考，科学思考暂且不提。
并且一篇答案不可能概况那么全，再缩小一下范围，是在工作中，写一个报告的思考逻辑，可以是调研报告，用户需求报告，销售策略，推广方案等等，当然，讲的还是偏理论，一些问题还需要在具体的问题中去实施，本例只是提供一个引子或者是总述。

说到逻辑思考，很多在职场的人都会或多或少的听过一些原理，比如金字塔原理，SWOT分析法， PDCA循环规则，SMART原则，重要紧急四象限原则，WBS任务分析法，7W2H分析法，二八原则，在许多时间管理和互联网法则的书中，我不止一次看到过他们的身影。那么到底是什么意思呢？我首先先系统的简单的总结一下：
以下都是思考和工作的工具，工欲善其事，必先利其器。
1.金字塔原理。

(1)并列型金字塔

至少搭建三层

每层至少包含三项，不要多于七项

每一层内容属于同一层次，可并列

一般来说由上往下搭建更好

（2）直列型金字塔

2.SWOT分析法

3.PDCA循环规则

4.6W2H法

5.SMART原则

6.时间管理-重要与紧急

7.任务分解法[WBS]

8.二八原则

9.MECE原则

　　找准主题

　　列出所有可能的相关关键信息

　　检查是否有遗漏，有重复

　　留下最有价值的部分

10.so what why so 原则

11.逻辑树状图即思维导图原则

12.SCQOR

13.事实基础，假设基调

这是我遇到的一些工作和思考方法，其中在麦肯锡中提到的如：金字塔原理，MECE原则，「So What？/Why So?」原则，事实基础+假设基调，逻辑树状图，七何分析法（5W2H)，80/20法则分析，及SCQOR原则，那么大前研一在这个担任麦肯锡的董事的时候在学习这些思考术中都得到了什么呢？

1.“思考”绝非“一时的想法”

在过去的经营模式完全不适用的现今时代，我们不能再以过去成功的经验作为依据了。

而且很多时候，固定的观念不但无助于解决问题，反而会衍生出许多困难。

解决问题的根本就是逻辑思考力

2.做不到“理所当然之事”

要解决已经产生的问题，必须要分析问题出在哪里， 然后弄清其中的原因，再对症下药。进行逻辑思考，就可以到处这个答案。

分析数据后所整理出来的资料，只不过是假设。

重点是从收集证据、印证假设到导出真正结论过程中的逻辑思考。

重要的不是“假设”，而是结论。

3.认清现象和原因的不同

证实假设到导出结论的过程中，最重要的就是弄清楚“发生问题的原因是什么”

4.找出真正原因的实地访谈法

分析原因几寻找改善之策

5.绝对必要的验证过程

面对问题时，只要对所搜集的资料做到某种程度的分析，的确隐隐约约就可以看到结论了。

6.不能作为解决对策的就不是结论

如果不能直接告诉客户“这么做就可以解决问题”，就不能算是真正的解决问题。

而且真正的解决之策，必然源自现场。

工具有了，思考问题的前提有了，那么怎样做到有逻辑的思考呢？给你工具你真的会用吗？
当然具体问题要具体分析，这里只写职场，公司中遇到的一些问题。
1.首先问题在哪里？
有些时候确实是，自我感觉良好，发现不了问题，这是本身就是一个很大的问题。
布朗在学会提问 (豆瓣)这本书中写道提问时要有两种思维，分别是：

”海绵式”思维与“淘金式”思维：海绵，吸收，知识储备，相对被动；
淘金，筛选，知识互动，提问的态度；
两种思维在应用上要对立统一。
而在实际中，学会提问的意思首先应该是归纳现象，发现事情中的遗漏点，首先使用：MECE原则，
如果你找不到问题所在，是不是因为以下几点原因：

1.无法具体描述做为问题前提的「应有景象」

2.对「现状」的认识\分析力不够，未能真正掌握现状

3.无法厘清「落差」的结构，就将问题具体化，甚至还排定先后顺序

4.从可执行的「解决方案」倒回来想问题，所以看不到可能

接下来，你就可以用思维导图来提出问题了

思索为什么抽枝剥茧，反问怎么做找出解决之道。

2.用「解决系统3步骤」发展对策

提出课题

提出解决对策的假设

验证和评估解决对策

3.用「并列型&解说型金字塔」提出解释

用「并列型架构」分析现状

两种架构对比:

4.用「零基准&假设思考」打破框架

5,用「策略思考流程」培养洞见

策略思考:并非分析，也不是直觉

思考流程:先抽象化，再具体化

分析验证:不是为了证实直觉

方法可以用于实战中，接下来就是解决问题的基本7个步骤：

解决问题的通用原则(7步骤)

1. 定义问题

要素

有待解决的问题是什么?

服务的对象是谁?

谁又是必须做决策或采取行动的人?

决策者的需求或关切的问题是什么?

在解决问题的过程中，是不是有什么特殊的考量或限制?

决策者评量解决方案成败的标准为何?

客户必须在哪个时程内得到答案?

客户的答案必须精准到什么程度?

成果物

2. 建立问题架构

使用逻辑树状图拆解成清晰的子议题

提出「以事实为基础」的假设并进行论证

3. 排定优先顺序

将注意力集中于对解决问题最具影响力的因素

剔除掉「较不关键的议题」

4. 议题分析

工作规划

为了推测答案所做出的假设

证实或推翻此假设所需进行的分析作业，并依优先顺序来列

进行分析时所需的资料

所需资料的可能来源

简短说明藉由分析可能产出的成果

蒐集资料或进行分析的负责人

完成作业的期限

5. 导出结论

时时自问「这样做又如何?」

意义何在?

如何改进?

进行合理性检查

切记分析的效能是有限的

6. 构思故事情节

利用「情境、困难、解决」的架构

利用金字塔架构

7. 简报

原则

1页简报，只传递一个明确主张或论点

做好了简报才算真正解决了问题，传递给别人信息，简报应该怎么做才能表达一个观点或者论点呢？

图文比=9:1 数字与文字要简单易懂

最后关于简报这我想多说一点，这是解决问题之后汇报给领导或者客户的东西，是一种对问题的表达，所以首先决定到底要不要用图表这种形式：

要注意以下三点：

单纯到能用文字说明就不用图表

预估值、变动范围暧昧不明时尽量不用图表

不要改变听众习以为常的形式

这个时候，你可以用SCQUR原则来写一下了。

同时步骤也要分为三步：

1、先讲结论
2、确认比较方法
3、选择图表类型
成分比较法:圆饼图
项目比较法:长条图
时间序列比较法:柱状图 折线图
次数分布比较法:柱状图 折线图
相关比较法:散布图 长条图

同样口语转述的时候，也存在另外一种，要求你论点清楚有条理，提升说服力
陈述的三个原则：结论，依据，资料

沟通的五个要素：听说，主题，解答，期待。

最后的最后，

重点明确，让别人知道你想「传达什么」

让别人知道你想传达的是「关于什么」

工作中当然可以利用开头的那些列举的原则，只要运用得当，必定事半功倍，严谨得当。

大前研一，早稻田大学理工系毕业后，获得东京工业大学硕士学位，麻省理工学院博士学位。曾任麦肯锡公司日本分社社长、公司董事，国际著名企业顾问。1995年离开麦肯锡，曾任加利福尼亚大学洛杉矶分校研究生院教授，斯坦福大学商学院客座教授，一新塾校长，现任创业者商学院院长。被英国《经济学家》杂志评选为“全球五位管理大师”之一，“日本战略之父”。

他写的《思考的技术》也非常不错，推荐大家去看。

第二篇: 三农对提升政治能力、思维能力、实践能力的理解和体会

法治思维及其能力提升
作者：王霞
来源：《党的生活·青海》2015年第06期

        党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出：“党员干部是全面推进依法治国的重要组织者、推动者、实践者，要自觉提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力。”这一重要论断，突出了党员干部在全面推进依法治国中的重要地位和作用，对广大党员干部特别是各级领导干部素质和能力提出了新要求。这是十八大后在党的重要会议上，对法治思维问题的又一次重申，标志着我们党和国家对法治的认识和法治自觉的进一步深化，体现了我们党对共产党执政规律和社会主义建设规律的认识达到了新境界。

        一、法治思维是依法治国的内在要求

        依法治国，建设社会主义法治国家，是中国共产党领导人民治理国家的永恒追求。党的十一届三中全会明确提出健全社会主义民主和加强社会主义法制，“使民主制度化、法律化”，“做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的重要论断；
党的十五大，把依法治国确立为治国理政的基本方略，提出“依法治国，建设社会主义法治国家”的目标要求。2002年，党的十六大明确提出：“发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。”党的十七大进一步提出“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”的新要求。2012年，党的十八大提出：“全面推进依法治国”，确保到2020年实现全面建成小康社会宏伟目标时，“依法治国基本方略全面落实，法治政府基本建成，司法公信力不断提高，人权得到切实尊重和保障”。2013年，党的十八届三中全会提出“推进法治中国建设”的新目标，围绕这一目标，提出“必须坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设”的新要求。这一系列重要观点和目标要求，虽然产生在我们党积极推动改革开放的不同历史发展阶段，但对执政者法治理念和法治思维能力提升的迫切要求是一致的。伴随着改革的不断深化和社会管理创新目标的实践，党员干部的法治思维及其能力提升问题越来越紧迫地摆在全党的面前。因为思想是行动的先导，干部是依法治国的决定性因素。法治，追根溯源是追求公平、公正、公开。“法治思维”首先是一种法治理念。法治思维是建立在法治理念的基础上的，一个平时没有法治理念的公职人员、领导干部，遇到问题不可能突然形成法治思维。法治理念是法治思维的基础，而法治思维又是自觉、主动和善于运用法律手段的前提。法治思维要求领导干部想问题、做决策、办事情都必须以法律为准绳，善于运用法治方式保护和实现人民权益，维护社会公平正义。领导干部作为推动依法治国的主体，离开了法治思维或缺乏法治思维能力，依法治国也就无从谈起。因此，法治思维是依法治国内在的、本质的要求。

第三篇: 三农对提升政治能力、思维能力、实践能力的理解和体会

徐家庄中心学校

关于深化教师教学实践能力提升的实施方案

为认真贯彻落实《沂源县教育体育局关于进一步提高全县小学初中教师教学实践能力的意见》精神，切实加强教师队伍建设，提高教师业务素质，进一步推进课程改革和素质教育的深入实施，全面提高教育教学质量，现结合我镇实际，特制定本方案。

一、指导思想和目标任务

指导思想：

以科学发展观和县教学工作会议精神为指导，以提高教师教学实践能力为目标，以开展课堂教学创新深化年和学生自主学习规范创新年活动为契机，以“三字一话五能”训练为重点，以校本研训为主要组织形式，整体提升教师队伍素质，进一步推进课程改革进程，全面提高教育教学质量。

目标任务：

1.教学基本功水平明显提高。深入持续开展“三字一话”训练，所有教师能够书写规范的正楷字，板书水平大幅度提高；
开展普通话训练及测试，所有教师在教学中能用普通话准确表达交流，三年内所有语文教师普通话达到二级甲等水平，其他教师达到二级乙等水平。

2.学科专业能力快速提高。开展学科教师专业能力培训与比赛，学科教师专业能力薄弱的现状得到扭转，所有教师基本能胜任专业学科教学要求。

3.课程实施能力进一步提高。教学理念进一步提升，能够依据课标要求合理处理教材，教案学案设计科学实用，教学模式先进，教学方法灵活，积极开发课程资源，教学设计能力、施教能力、课程评价能力不断提高。

4.课堂教学创新能力得到提高。大力开展课堂教学各项技能训练，能以循环大课堂教学模式，“自主—合作—探究”教学方法、生本教育理念为指导，结合实际创新教学模式，扎实落实课堂教学“三优化”有关要求，所有教师的课堂教学在规定时间内力争通过镇级达标验收，促进课堂教学效益大幅度提高。

5.现代教育技术运用能力得到加强。加强现代教育技术应用培训，力争三年内45岁以下教师计算机应用能力达到中级以上水平，45岁以上教师能够熟练使用计算机。信息技术和课程整合水平不断提高，在教学中能够自觉运用现代教育技术，使用信息技术课时覆盖率达30%以上，网络教研水平得到提高。

6.教科研能力普遍提高。倡导每位教师撰写教学论文，教学研究意识及科研能力普遍提高，以教学研究引领教学的能力不断提高。三年内培养一定数量的县级骨干教师，教学能手、学科带头人。

三、重点工作

1.开展“三字一话”训练，提高通用基本功水平。

一是创设训练氛围。充分利用校园广播、校园网、板报进行示范朗读、作品展示、典型宣传，掀起新一轮大练基本功的热潮。二是扎实组织训练。多途径选聘“三字一话”培训辅导教师，每学期进行1次三笔字与普通话集中培训；
坚持在日常课堂教学中说普通话、写规范字，做到学练结合；
积极开展作品展评，树立典型，相互学习，不断提高。三是举行比赛达标。检验三字一话训练成果及在教学中的应用情况，以赛促学、以用促练；
定期组织普通话测试，争取三年时间任课教师全部达标。

2.开展学科技能培训，提高学科专业能力。

在认真分析各科教师的学科专业基本功状况的情况下，找准学科教师专业技能的薄弱点和训练点，开展专项技能培训。围绕薄弱点抓住训练重点，积极开展校本培训，分学科分类别组织学科教师进行集中培训。突出抓好语文教师的朗读和写作能力，数学教师的解题能力，英语教师的口语能力，音乐教师的弹唱能力，物理、化学、生物、科学实验教师的实验等专业能力的培训。

3.开展各类教师公开课，以老带新，提高课堂教学创新能力。

开展骨干教师公开课，引导教师积极合理地运用新教学模式，激励教师发挥特长，进一步创新模式，形成特色。

举行教研组长自主学习示范课。围绕如何进行自主学习、如何使用学案、如何进行课堂展示、如何合作探究等学习活动的指导，开展专题研讨，进行专项训练，不断提高指导学生学习的能力和水平。

举行青年教师示范课。充分发挥青年教师业务强，热情高，脑子活，学的快的优势，激励青年教师不断进步。为学校培养大批骨干教师后备力量。

4.突出教育理论培训，提高课程实施能力。

结合校培训，组织教师集体学习教育理论，撰写理论学习心得体会，形成自己的教学观。举行教育理论业务考试，激励教师学习新教育理论的热情。

5.开展信息技术培训，提高现代教育技术运用能力。

以相应学科教材为基础，结合具体课例开展选择媒体、制作课件的研讨活动，引导教师在学科教学中积极运用现代教学手段，增强教学的直观性、生动性和趣味性；
引导教师把信息技术拓展到备课、教研、科研等各个教学环节，整体提高信息化水平。

6.积极开展课题研究，提高教师教学研究能力。

以教研组为单位确立课题研究，并请有经验的教师适时指导，立足于课堂教学，扎实实践，力求实效。鼓励教师撰写教育教学论文，促科研水平不断提高。

四、实施步骤

为扎实开展教师教学实践能力提高工作，本项工作具体分为三个阶段组织实施。

第一阶段：宣传发动阶段（2011年3月中旬）

1.成立学校教师教学实践能力工作领导小组，制定实施方案。

2.召开教师教学实践能力提高动员会。

3.组织全体教师学习《沂源县教育体育局关于进一步提高全县小学初中教师教学实践能力的意见》和本方案，初步把握目的要求和具体目标任务。

第二阶段：全面落实阶段（2011年3月下旬——2011年6月）

1.组织教师扎实开展“三字一话”训练和认真学习课堂教学创新有关理论。

2.举行各类教师公开课，推广先进经验。

3.举行各类教师校本培训，提高业务能力。

4.扎实开展校集体备课活动。

6.组织课堂教学创新达标验收活动。

7.组织开展课堂教学创新优秀教案、学案评选活动，展现教师学习和研究成果。

8.组织教育理论考试。

第三阶段：总结考核阶段（2011年7月）

1.组织教师业务考试。

2.组织教师教学实践能力专项比赛，展现教师的技能特长，检验各单位学习效果。

3.召开教师教学实践能力提高工作总结表彰会议，总结经验，更好地促进工作。

五、保障措施

加强组织领导，成立提高教师教学实践能力工作的领导小组，具体负责该项工作的组织培训、协调指导、督查评价等工作。科学合理的安排好该项工作，抓好落实。

强化示范带动，充分发挥典型带动作用，互相学习、互相促进、共同提高。

加大经费投入，新建多媒体教室、增添教学仪器、实验器材和图书资料，为学科组或教研组订阅专业报刊杂志，积极支持教师培训、课题实验、学术交流、观摩学习和参加教研活动。

附：领导小组

徐家庄中心学校

关于深化教师教学实践能力提升活动的领带小组

组长：
亓培义

副组长：左效平 付怀佳

组员：
董学敏 周新丰 宋志恒 刘绵高

张德利 于光申

第四篇: 三农对提升政治能力、思维能力、实践能力的理解和体会

对提升创新思维能力的思考
余丽平;

【期刊名称】《传承》【年(卷,期】2017(000001
【摘要】党的十八届五中全会提出,创新是引领发展的第一动力,必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。十三五规划体现了创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念,将坚持创新发展被摆在国家发展全局的核心位置。这也意味着中国经济的引擎要从要素驱动转向创新驱动。【总页数】3页(P.81-83【关键词】创新;思维;能力【作者】余丽平;
【作者单位】中共上饶市委党校经管教研室;【正文语种】英文【中图分类】D23【相关文献】
1.培养学生的发散思维能力,激活创新思维的火花[J],张存山2.培养学生的发散思维能力，激活创新思维的火花[J],张存山3.在数学教学中如何培养学生创新思维能力[J],朱坤4.如何培养小学生的创新思维能力[J],穆江艳
5.浅谈数学教学中学生创新思维能力的培养[J],勇继红
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