新时代对教师的总要求4篇

篇一：新时代对教师的总要求

　　新时代对教师的新要求三篇

　　新时代对教师的新要求一篇

　　在教育逐步走向现代化的新时期，社会召唤教育，教育召唤名师，学生渴望名师。。名师"是一个动态的、不断进展的概念，其含义随着社会的进展和进步而深化。传统意义上认为，名师是指在教育界影响广泛并拥有知名度和追随者的杰出教师。通俗地说就是学生最宠爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重的教师。他们是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手。但是，随着教育的改革与进展，在教育走向现代化的新时期，社会期望名师具有与时俱进的素养，尤其是名优教师的师德素养也要与时代合拍，在社会进展的新时期，教育，学生，家长，社会都对教师群体提出了新的要求，只有做到师德与时俱进，才能真正成为新时期的名师。

　　一、理念应与时俱进

　　当今社会是信息时代，是学问剧增的时代，科技兴国，关键在教育。创新是民族的灵魂，提高国民的素养是教育的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造，是素养教育的基本目标。所以教师的思想道德理念也必需与时俱进：

　　1、敬业思想要与时俱进。敬业思想除包括原有的意思之外，还应赋之于新的内涵。具体讲，创新教育是一场深刻的教育革命。面对这场革命，教师应树立具有改造社会的精神，实现理想社会的历程的思想。所以新时代的敬业思想，更多的是指教师本人是否具备了创新教育的本事，在教育这个神圣的岗位上是否称职。要到达这种重新定位与勉励的境界，就应当使每一位教师树立起"三感"精神：使命感、危机感、紧迫感。只有教师自身感到所从事的事业不仅崇高而伟大，而且承当着一种特别的使命时，重新定位的思想才会出现，随即也才会有肯定的危机感、紧迫感。何为危机感?危机感就是认为自身随时都会有被时代进展步伐所抛弃的危急。紧迫感是在危机感的基础上进展起来的，它是一种紧跟时代，为创新教育而不懈努力，增添新本事的信念和决心。总之，敬业思想既是一种教师自身对事业的喜爱与追求，更是一种对事业的"重新定位与自我勉励"，两者结合，才是创新教育中敬业思想的真正内涵。

　　2、爱生感情要与时俱进。爱生，随着时代的改变应当在内涵方面不断推陈出新。创新教育的一条特别重要的原则是要充分发挥学生的学习主动性、参加性、民主性。要实现这一目标，对学生的关爱仅是基础，较强的爱生情感，才是培育学生主动参加学习的手段。这正如陶行知先生所认为的那样："真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。"爱生情感的另一方面就是期望全部的学生都成才，教师的爱又必需升华成一种一视同仁、不偏不依的爱，做到对每一位学生负责，用现代教育的手段发掘每一学生的个人潜能。此外，喜爱关怀学生必需以爱护学生的合法权益为基础。这不仅是教师做好"育人"工作的前提，也是必需遵守的教育法规。

　　3、教师必需树立"以人为本"的素养教育理念，讨论教育规律、讨论青少年的身心进展规律和认知规律。教师要博学多闻，求真务实、不断学习、勇于探究。教师要以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉主动地执行党的教育方针，明确教育思想，树立素养教育观念，既要教好书、又要育好人。

　　4、教师必需树立师生平等的学生观，与学生的关系是平等互助的同志式的关系。教师要与学生平等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。"以情育人，喜爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关怀;以身示范，敬重信任"既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。

　　二、师表应与时俱进

　　教师师表形象，就是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素养综合的外在表现，是广大学生和家长对具体教师的印象和评价，这是一个综合的概念，既有外在的表现，又有内在的内容。新时期，教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我观赏、自我陶醉的状态。除具有传统的主动的师表形象外，还要展示给学生一种具有科学看法、创新精神、合作的人际关系的师表形象。

　　1、科学看法。科学需要创新，反之，要进行创新必需具有科学的看法。创新不是蛮干，更不是对原模式的改头换面。培育学生的创新精神和实践能力，就需要教师改革传统的教学手段和授课模式，走理论与实践相结合的路，走"认识--实践--再认识--再实践"的路。这样，才能不断更新教育思想，更新教育内容和方法，调整教育结构，遵循教育科学性和前瞻性原则，实现创新教育的理想化目标。总之，教育科学的看法可以使人具有教育科研的能力，而教育科研能力的不断提高更能促使教师教育科学看法的不断完善。教育科学看法是教师师德的重要组成部分。

　　2、创新精神。学生的创新精神得益于教师的培育，只有教师具备肯定的创新精神，才能影响学生，学生的灵魂里才能不断渗透着教师创新的人格魅力，血液里才能流淌着教师的创新教导。为此，魏书生同志曾洪亮地提出"今日的我比昨天的我要有新的发觉，新的认识，新的能力"。另外，创新教育决定着教师的工作必需具有全面的创新性，包括教育思想的创新、教学目标的创新、教学手段的创新、教学方法的创新、教学评价与管理的创新、人际关系的创新等等。创新精神不仅是一种精神状态，更是一种智力特征、人格特征。

　　3、合作人际关系。这是教师自我与他人的关系，主要指教师自我与同事之间、教师与学生家长之间的关系。教育是一项冗杂的社会活动，在整个教育教学过程中，始终存在着若干社会关系。在实行创新教育的今日，就应当把"处理好各种关系"升华为合作意识。教师之间合作的方式多种多样，我们所追求的是合作的效益，要突出效益，就必需突出三力：向心力、凝聚力、战斗力。向心力是目标一致的意思，强调在创新教育的过程中向着共同的目标齐心努力，共创辉煌;凝聚力是指一种合力，表如今教学中它既是一种互补，又是一种整合。通过长期的互补与整合，到达个体自身能力的不断提高;战斗力强调的是个体之间能量释放的强度，也就是说，合作过程不仅要有明确的目标，科学的合作方法，同时还要能够表现出合作的强度。三者合一，就是教师之间合作意识的最正确状态。合作意识的另一方面是教师自身与家长之间的关系。对此我们所追求的目标为平等敬重、协调沟通、互补共育。平等敬重指教师与家长处于平等的地位。平等敬重是教师自身与家长合作的基础。协调沟通是指在教育过程中双方应对孩子共同负责，决定了教师与家长合作的客观要求。在两者的协调与沟通中，教师自身应当起主导作用。互补共育是讲两者之间应共同承当教育任务。总之，教师自身与家长的合作意识在创新教育中具有很重要的作用。新时期，我们应把教师要处理好各种关系当作师表的基本组成部分。

　　只有教师师表中包含科学看法、创新精神、合作的人际关系，才能培育学生们科学的看法、创新的精神及合作的意识。

　　三、素养应与时俱进

　　应试教育下的教师，基本上属于记忆型、传授型，或学问再现型，也称应试型。他们机械、呆板地把过去人类科学文化学问灌输给学生，阻碍了各种人才的培育。21世纪所需要的教师素养，既包括高水平的思想政治素养，敬业爱岗的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新学问，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学讨论的复合型人才。

　　1、科学文化素养。21世纪要求教师除了具有精深的专业学问，必备的现代教育理论以外，还必需具有较广博的现代科技学问、人文学问和美学学问。教师在继续进行学历教育的同时，必需与时代同步，打破传统的学问结构，不断调整、更新、丰富、充实，以先进的科学文化学问武装自己的头脑，把握现代化的教学方法、教学手段。

　　2、能力素养。新型教师除具有传统的教学能力、教育能力和教育科研能力外，首先还应具有自我心理调控能力。自我心理调控能力是指教师能够正确地进行自我评价、自我调控、自我创新，摆正自己的位置，擅长与他人交往等。其次是创造能力，就是擅长求异创新，敢于对已有的界定、理解、诠释提出质疑，在新旧学问更替的交叉点上，把自己的观看力、想象力、创造力结合起来，用新学问、新观念、新方面代替旧学问、旧观念、旧方法。大胆改革已经落后的教育教学模式，并不断地运用自己的技能和机灵，为每个学生提供发挥创造力的环境。另外是综合再现能力，就是把现代的科学文化学问，结合中小学生的年龄特点、学问基础、社会阅历、接受程度，加以综合、筛选，概括性地再现出来。充分利用各种先进的教育设施和教学媒介，运用科学的教学方法和教学艺术，让学生在开心的气氛里，自主地能动地学习，促进身心的健康和谐进展。

　　3、身心素养。新时代的教师的身体和心理应是和谐进展。健康的体魄是一切素养的载体，有了良好的体质、充足的精力、坚韧的耐受力，才能承当繁重的教育学者任务。心理素养包括智力因素和非智力因素两个方面。在留意加强自身爱国主义和集体主义思想修养的同时，教师应留意加强自己的独特修养。教师的独特不仅影响学生学问的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。苏霍姆林斯基说，"一个精神丰富、道德高尚的教师，才能敬重、陶冶学生的独特，而一个无任何独特特色的教师，他培育的学生也无任何独特特色"。

　　师德建设，是一个古老而永久的教育课题。师德作为一种社会意识形态，还必定受到各种社会因素的制约。时代不同，师德的标准也不同。由此看来，师德有其独特历史的进展性。在我国市场经济不断走向深入的今日，改革开放的浪潮不断冲击着教育领域，使我国的教育改革在近几年来以其迅猛只有与时俱进的搞好师德建设，才能推动创新教育的深入进展。

　　新时代对教师的新要求二篇

　　信息社会的教育工作对教师提出新的要求。教师应当适应新形势，使自己成为一名优秀的教师。

　　(1)加强学习，不断提高自身的素养

　　信息时代的教育首先是对教师自身素养的挑战，教师不仅要求学生努力学习，自身也要不断更新学问，提高业务水平，提高自身的修养。其次，教师应当学习和把握基本的信息技术和技能，并且能够自觉地将它们运用到教学实践活动中。此外，在教学工作中，教师应借助现代化手段获取学科领域和相关学科领域最新的科技成果及当代科技前沿的最新进展，并将这些内容准时融入教学中，传授给学生，开阔学生的学问面，提高学生的全面素养。

　　(2)树立以学生为主体的观念，培育学生的创新能力

　　现代教育要求教师转变过去的教学观念，从以教师为中心观念转变为以学生为主体的观念。要充分发挥学习主体的作用，并将学生为主体的原则贯彻到教育教学过程的始终。在以学生为主体的教学中，运用信息技术首先要能激发学习兴趣，努力建筑学生可参加的教学环境。在实际教学过程中，教师要敬重学生、关怀学生，形成一个能够充分发挥的"学生主体性"的宽松教学环境。此外，教师必需通过因材施教，发挥每个学生的优势和特长，要敬重、培育和进展学生的独特，特殊是要创造有利于学生形成创造性的独特的条件与环境。

　　现代教育要求教师转变过去的教学观念，从以传授学问为主转变为侧重学生能力的培育。在信息社会中，学问更新快，在学校学习的学问只是他人生中所学学问的一小部分。因此，教师传授的学问是远不能够满足需要的，每个人必需学会自己学习。在教学过程中，教师不仅要注重讲授学问，更重要的是培育学生的能力，在课堂教学中教师可采纳讨论型教学方式，使学生主动参加，主动沟通，帮助学生发觉规律，把握学问，激发学生的创造欲，促进学生的思维能力、想象能力和创新能力的进展，培育学生的科学精神。

　　(3)主动进行教学讨论，形成自己的教学风格

　　教师要主动进行教学讨论，结合本学科的特点，讨论适应本学科的教学方法，讨论利用信息技术提高教学质量的方法，同时，不断总结教学阅历和教学成果，建立有自己特色的教学风格。

　　新时代对教师的新要求三篇

篇二：新时代对教师的总要求

　　新时代对教师的要求

　　随着时代的进步，科技的飞跃发展，社会对就业人才要求也就更高，对教师的要求也更高。做一个合格的教师我认为应做到一下几点：

　　一、要思想素质良好。

　　良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。使学生认为你是最了不起的人，值得敬佩的人，是他们的榜样。

　　教师工作对学生始终具有示范性，教师只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。教师在学生眼中一是老师，二是模范学生。论师生关系我们是老师，讲表现，我们又是学生，凡是要求学生做到的，我们都要首先做到。这样学生才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。教师的工作注定是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，还要作出一定的牺牲，要有“俯首甘为孺子牛”乃至“蜡炬成灰泪始干”的心理准备。

　　教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。因此良好的道德素质还体现在关爱学生，做到民主平等。

　　关爱学生是教师职业道德的核心，也是教师工作成功的捷径。这

　　种爱，是一种比母爱更高尚、更理智、更无私的情感。师生之间洋溢着愉悦的气氛才能开启学生的心灵，使学生乐于学习、主动学习。

　　关爱学生最根本还要做到民主平等。关心学生不能因个人的好恶和学生的优劣来面对学生，尤其是那些你心目中的“调皮蛋”更要倾注心血、精心培育、忌讳讥讽、挖苦、歧视、辱骂甚至体罚与变相体罚学生。

　　二、要博学多才。

　　教师要有雄厚的基础知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育理念、心理理论知识。这样，在教育、教学工作中教师才能做到深入浅出、融会贯通，左右逢源、游刃有余，以满足学生日益增长的探求知识的欲望，这样才能使每一朵“鲜花”都灿烂地绽放。

　　三、要良好的教育管理能力。

　　（一）了解学生实情。教育的明智就在于：能够发现每个学生特有的兴趣、爱好、特长和志趣，大胆地让每一个人的才能得到充分的发展。因此教师要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中

　　典型的有代表性的问题，正确及时地引导、指导、疏导。

　　（二）要有耐力。《论语》中说：学之不厌，诲人不倦。其要求显而易见，在教育教学工作中，教师必须以巨大的耐心，坚韧的毅力，对学生孜孜不倦，循循善诱。

　　（三）要有严格的班级管理。要管得科学、管得民主、管得严格、管得得力、管得有效，要确立奋斗目标、协调人际关系、控制教育情境、正确的舆论引导。同时教师要关心学校的大事，提出合理化建议，与其它同事协作共同做好学生的工作。

　　（四）要有吸收新事物的能力。

　　教师要不断吸收新事物，并经过加工、运用从而不断提高自己的管理水平。

　　四、要有良好的心理素质。

　　教师的工作时间长、强度高、任务重、责任大，这不仅需要有健康的体魄，还需要有良好的心理素质：深刻而敏锐的观察力、有效而牢固的记忆力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力、还要有丰富的情感、顽强的意志、积极的动机、广泛的爱好。只有这样才能

　　善于鼓励学生，古人曾云：良言一句三冬暖。对学生取得的一点一滴的成绩，甚至是微不足道的，也要大张旗鼓地进行表扬、鼓励，以增强他们的自信心；只有这样才能与学生建立起心与心的沟通，从情感上去感化他们，让孩子读懂老师的真情；只有这样才能对学生传授知识；只有这样才能对学生的思想做出正确的引导。

　　随着社会发展、科技不断的飞跃。教师只有具有良好的素质，才能适应新时代的教育要求。

篇三：新时代对教师的总要求

　　新时代教师的要求

　　教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成了“学生最喜欢的教师”的基本要素。

　　成为有人格魅力的教师“受学生欢迎”的教师除了具有基本的专业素养之外，尚需具备基本的专业人格，比如主动精神、乐观心态、快乐情绪。教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成了“学生最喜欢的教师”的基本要素。

　　教师的主动精神

　　主动精神何以让某些教师顺利地展开职业生涯并成为受学生欢迎的成功教师？一直让自己陷入被动的教师又是如何逐渐成为不受学生欢迎的学校中的“失败者”？

　　有些年轻教师是同年一起进入同一所学校，站在同一起跑线上的。最初几个月，看不出他们之间有什么差别，但一年两年之后，这些同时进来的新教师逐渐显示出差别:有的教师会越来越受学生欢迎，而且成为其他教师心目中的好同事；有的教师则突然发现，自己已经成为学生讨厌的教师，而且校长和同事也因他的存有而感到不舒服。

　　一个年轻教师以何种姿态进入一所新学校，以何种方式展开职业生涯，确实是一个值得注重的问题。一些年轻教师在还没有明白“教师这个职业究竟意味着什么”的时候就不以为然地走上了讲台，待他们尝试了失败的痛苦经历之后，才发出“悔不当初”的感叹。

　　教师的主动精神究竟意味着什么？从在学校中遇到的成功教师以及在文本、电影中所看到的那些成功教师来看，教师的主动精神至少意味着:第一，善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；第二，善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；第三，像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。

　　教师的乐观心态

　　教师的乐观精神主要包括宽容的精神、赏识意识和有激情的生活。宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重；激情指的是一个人的精神状态。

　　选择教师这个职业，意味着要选择一种无可救药的乐观主义生活方式。乐观的第一个指标是宽容。宽容的人不会对他人有太多的挑剔，也不会因他人不注重自己而一味抱怨。乐观其实很简单:停止抱怨。

　　乐观的第二个指标是“赏识”。不但宽容，还能做到对他人赏识，这是一个进步。渴望赏识是人性中最可爱的弱点。

　　乐观的第三个指标是内心“宁静”、有“激情”、能快乐地生活。人总是喜欢和那些能够给人带来快乐的人在一起。快乐是一种水平。能够把笑声带给别人的人，有一种水平，叫感染。喜欢把痛苦带给别人的人，也有一种水平叫传染。

　　怎样成为快乐的教师

　　快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。教师的快乐与幸福感是至关重要的，如果教师不快乐，他的学生往往不会有好日子过。万一教师不能拥有完整的快乐与幸福，那他至少要让自己过得有希望。如果教师的生活没有了希望和梦想，教育就会发生危机。

　　有幸福感的人，是那些拥有创造性生活的人，是那些“生活在自己的作品中”的人；所谓痛苦的人，是那些生活在种种束缚中的人。

　　对于教师来说，他的作品可能是以前改变了某个学生，可能是上了一节好课，可能是发表了一篇文章或出了一本书，也可能是参与建设了一个新班级或一所新学校。所有的作品都意味着某种“改变”。许多人之所以没有自己的作品，是由于他没有改变自己的生活，日常生活陷入机械的重复。为什么你无法发表一个新作品？由于你没有改变你的生活。既没有新的“阅读”，没有新的“观察”，也没有新的“做法”，当然无新作品可言。

　　创造的生活其实是一种“可能生活”或“理想生活”。这种人生活在自己的梦想中。梦想是自己将来要走的道路，在自己将来要抵达的地方。人过得好与不好，全靠人有没有自己的梦或理想。

　　史怀泽因《敬畏生命》而享有盛名。史怀泽建议人在走路时也要爱惜路上的生命:“被你踩着的蚂蚁在那里挣扎，甲虫在艰难地爬行，而蠕虫则蜷缩起来。”这令许多读者感动。不过，史怀泽真正的魅力并不在于他是一个多愁善感的男人，不在于他建议人要保护所有动物的生命，而在于他热烈地建议每个人必须让自己的生命过得充满激情、有理想、有活力。在史怀泽那里，“敬畏生命”意味着“拒绝成熟”。人的最重要的使命是在整个生命中坚持自己的理想，“伟大的奥秘在于，作为充满活力的人度过一生”；真正有力量的人，“什么也夺走不了他的理想”。我们成年人传授给青年一代的生活知识，不应该是“现实将排除掉你们的理想”，而应该是“坚持你们的理想，生活不能够夺去你们的理想”。

　　生命力及其蕴含的人格魅力是人的精神长相。人的长相在进入学校之前由母亲负责；人的长相在进入学校之后，由自己负责。教师的使命，是激励学生对自己的长相负责任。学生的使命，是对自己的精神长相负起不可推卸的责任。教育的目的，是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气，培育人身上的精神种子，让人能够呼吸高山空气，让人能够扬眉吐气。

　　成为一个有活力的人，这就是教育对教师和学生的全部期待。

　　于是，真正“受过教育的人”、“有教养的民族”，显示为人的“活力”：神采奕奕、生机盎然；热情、冲动、才情、抒情、机灵、智慧、敏感、勇气、冒险、探索、拓展、开阔；争执、挣扎、执著、反抗、超越、拯救、解放……

篇四：新时代对教师的总要求

　　新时代教师的四个要求

　　1.坚定理想信念。从古至今，教师都是人类发展的工程师，也是学生个人发展的指明灯，可以说教师个人素质与品德直接决定着学生的未来，这个一点都不为过。新时代教师要充满理想与信念，同时也要坚定理想信念，在学生心中撒下梦想的种子，这样民族与时代的发展才有希望，国家才能变得更加富强。

　　2.不断提高道德情操。教师为学生学习的榜样，也是学生个人道德与品行发展的引路人。教师的言行举止对学生产生很大影响，因此教资要不断提升个人道德情操，提升个人品质与人格素养，这样培养出的学生才能做到自尊自爱，明礼诚信，尊老爱幼。

　　3.掌握扎实的教学知识。“师者，所以传道，授业，解惑也。”新时代社会发展速度越来越快，各种新知识与内容也纷纷涌现，这就要求教师要掌握扎实的教学知识，掌握过硬的专业技能，多抽出时间进行学习，同时也要拥有终身学习的理念。

　　4.永远保持仁爱之心，这也是新时代对教师的基础要求。在学习过程中要给予学生更多的关心和爱护，同时也要给予帮助，要与学生进行互动交流，听听学生的真实想法，这样学生才会对老师和老师教的课程感兴趣，最终化为学习动力，学习成绩也能得到快速提升。

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