人教版小学科学二年级下册教学计划2篇

篇一：人教版小学科学二年级下册教学计划

　　人教版二年级下册科学教学计划

　　人教版二年级下册科学教学计划

　　一、教材内容及教学目标

　　本教材内容为《小学科学（下册）》人教版，共12个单元。教学目标主要包括：

　　1.帮助学生了解自然界中的事物，关注身边环境；

　　2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣；

　　3.促进学生的思维能力、创新能力，提高问题解决能力；

　　4.提高学生的文化素养、科学素养，促进学生全面发展。

　　二、教学内容及时间分配

　　单元|内容|时间

　　------|------------|-------1|身体的保健|2周

　　2|常见物体和材料|2周

　　3|牛奶的变化|2周

　　4|消失的水滴|2周

　　5|太阳落山了|2周

　　6|主食的选择|2周

　　7|植物的多样性|2周

　　8|动物的保护|2周

　　9|破坏与保护|2周

　　10|物体的位置关系|2周

　　11|火的利用|2周

　　12|能源与环境|2周

　　三、教学方法

　　1.利用故事、实验等生动的教学方法，激发学生对科学的兴趣；

　　2.引导学生通过观察和实践，发现科学的规律；

　　3.借助教学媒体和实物展示，帮助学生更直观地理解科学知识；

　　4.通过小组合作、讨论等多种方式，促进学生思维和创新能力的发展。

　　四、教学评估

　　1.观察学生的实验操作，检查实验过程及结果是否符合科学逻辑；

　　2.评估学生在小组合作中的表现，包括合作精神、沟通协作能力等；

　　3.常规测试，检查学生掌握的科学知识点和技能；

　　4.学情分析，总结学生的学习特点和不足，制定个性化的辅导计划。

篇二：人教版小学科学二年级下册教学计划

　　人教版小学科学二年级下册教学计划

　　一、教材分析

　　二年级下册教科书由“力与形变"、“春和夏”、“土壤与动植物”、“位置与方向”和“我们的校园”五个单元组成原则上每课需1课时来完成教学.

　　本册共有14课：《推力和拉力》、《改变物体的形状》、《可伸缩的橡皮筋筋》、《春天来了》、《做个绿色小使者》、《炎热的夏天》、《寻找蚂蚁的家》、《给小草安个家》、《种豆子》、《描述方向》、《确定位置》、《做个小导游》、《制作校园模型（一）》、《制作校园模型（二）》

　　本册主要围绕七个主要科学概念.将物质科学中的力的作用以及位置和方向、地球与宇宙科学中的季节变化现象以及土壤与动植物、生命科学中的植物生长、技术与工程领域中的工程设计思想的部分内容设计为“力与形变”、“春和夏”、“土壤与动植物”、“位置与方向”和“科学擂台--我们的校园”5个单元.力求从学生的视野和生活经验出发组织学习活动.

　　二、学情分析

　　1.思维层次和行为习惯

　　经过一个半学年的科学学习.学生的观察与描述能力有了明显的发展.但依然处于形象思维阶段.抽象概括和语言表达能力仍然比较弱.因此教师的指导和帮助仍然非常重要.除了教科书为学生提供的“科学词汇”外.教师还要注重观察、记录方法的示范和引导.注重提供语言表达的范例.

　　二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为.但还常有不稳定的现象.自制力还不强.意志力较差.遇事很容易冲动.活动的自觉性和持久性都比较差.且常与兴趣密切相关.另外.他们精力旺盛、活泼好动.具有好奇、好动、好模仿等特点.在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展.用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动.

　　三、教学目标

　　1、力与形变单元将引领学生通过各种探究活动感受和建构推力、拉力.从而认识到力作用于物体可以改变物体的形状.初步建立力的概念.2、春和夏单元帮助学生认识春夏的显著特征及春、夏变化对动植物和人类生活的影响.培养学生爱护自然环境的意识.3、土壤与动植物单元初步了解如何种植树木的基础上.以学生熟悉的土壤为研究对象.使学生在亲历观察、种植的过程中发现生物生长发育中的变化.体会到土壤里动植物之间的关系是密不可分的.1/34、位置与方向单元引导学生描述物体所处的位置和方向.并鼓励学生在活动中交流合作的同时.了解生活中很多时候需要有效的描述位置.同时培养学生空间认知的本领和空间的整体想象能力.5、科学擂台—我们的校园单元统整“位置与方向”“力与形变”等单元所学知识.引导学生在正确调查校园建筑、树木、道路等物体方向和位置的基础上.绘制校园平面图.并使用橡皮泥、硬纸壳等材料制作校园立体模型.鼓励学生细致调查、大胆设计、勤于动手、勇于创新.四、具体教学措施

　　1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

　　在教学中激发学生的兴趣.利用教材所提供的素材.组织学生开展多种多样的学习活动.教学时.时常关注学生参与学习活动的热情.多鼓励学生积极参与.允许学生用自己的语言表达想法.让每个学生喜欢上课、喜欢教师.进而喜欢学科学.良好学习习惯的养成.不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式.更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质.

　　2.让学生在生动具体的情境中学习科学

　　教学中充分利用学生的生活经验.设计生动有趣、直观形象的探究活动.激发学生的学习兴趣.让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识.鼓励每一位学生动手、动口、动脑.参与科学的学习过程.

　　3.引导学生积极思考.并与同伴合作交流

　　独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式.教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考.鼓励学生发表自己的意见.并与同伴进行交流.在思考与交流的过程中.老师提供适当的帮助和指导.善于选择学生中有价值的问题或意见.引导学生开展讨论.寻找问题的答案.老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯.使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法.学会注意倾听他人的意见.

　　4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力

　　教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力.教学中.教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去.解决身边的科学问题.并尝试从日常生活中发现科学问题.了解科学在现实生活中的作用.体会学习科学的重要性.

　　5.创造性地使用科学教材.及时反思

　　科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用.教材只是提供了学生科学活动的平台.教学中.教师要根据学生的特点和实际情况.创造性地使用教材.设计教学活动.教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思.以不断改进自己的教学观念与教学方法.

　　2/3六、教学进度表

　　周次

　　起止日期

　　教学内容

　　备注

　　111213141516113/3

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