班主任情景答辩试题及答案5篇

篇一：班主任情景答辩试题及答案

　　班主任情景答辩题目及参考答案

　　班主任情景答辩题目

　　1、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化邓旭同学。

　　答题要点：（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

　　（二）方法措施：1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分）

　　2、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费。请对班主任李老师的做法给予评价。

　　答题要点：（一）理论支撑：违反义务教育法。免费性是义务教育法特点之一。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。（意思对即可，12分）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　3、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。

　　答题要点：（一）理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　4、五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲

　　很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

　　答题要点：（一）理论支撑：教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　5、五年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。”张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

　　答题要点：（一）理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　6、李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助。作为班主任你将怎样应对这一问题。

　　答题要点：（一）理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。学会感恩。淡化对家庭因素的担忧。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。第四、组织班会。主题：“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。（答对三点得12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　7、李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十

　　分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。

　　答题要点：（一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第

　　三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　8、王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，不要爱慕虚荣。假如你是刘老师，你将怎么处理这件事？

　　答题要点：（一）理论支撑：王莹存在的是心理问题，不是品质问题。穿时髦的衣服是为了让老师同学注意

　　她，重视她（意思对即可，10分）。

　　（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法。（意思对即可，12分）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　9、王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。

　　答题要点：（一）理论支撑：让他认识到给人起外号是不文明的表现。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在活动中增强自律意识和关爱他人意识。第三、开展“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　10、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。

　　答题要点：（一）理论支撑：学校、家庭、社会三位一体才能收

　　到较好的育人效果。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生感受到学校、家庭是不可分割的。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　11、四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。作为班主任你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？

　　答题要点：（一）理论支撑：要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　以上题目请老师们自己组织语言进行回答！根据回答评分！

篇二：班主任情景答辩试题及答案

　　;班主任情景答辩题目

　　1、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化邓旭同学。

　　答题要点：（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

　　（二）方法措施：1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分）

　　2、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费。请对班主任李老师的做法给予评价。

　　答题要点：（一）理论支撑：违反义务教育法。免费性是义务教育法特点之一。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。（意思对即可，12分）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　3、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。

　　答题要点：（一）理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　4、五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

　　答题要点：（一）理论支撑：教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　5、五年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。”

　　张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

　　答题要点：（一）理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　6、李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助。作为班主任你将怎样应对这一问题。

　　答题要点：（一）理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。学会感恩。淡化对家庭因素的担忧。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。第四、组织班会。主题：“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。（答对三点得12分，意思对即可）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　7、李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。

　　答题要点：（一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　8、王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，..

　　;不要爱慕虚荣。假如你是刘老师，你将怎么处理这件事？

　　答题要点：（一）理论支撑：王莹存在的是心理问题，不是品质问题。穿时髦的衣服是为了让老师同学注意她，重视她（意思对即可，10分）。

　　（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法。（意思对即可，12分）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　9、王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。

　　答题要点：（一）理论支撑：让他认识到给人起外号是不文明的表现。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在活动中增强自律意识和关爱他人意识。第三、开展“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　10、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。

　　答题要点：（一）理论支撑：学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生感受到学校、家庭是不可分割的。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　11、四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。作为班主任你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？

　　答题要点：（一）理论支撑：要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　以上题目请老师们自己组织语言进行回答！根据回答评分！

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篇三：班主任情景答辩试题及答案

　　最全班主任情景答辩题目和答案

　　1、某班主任家长反映其孩子在学校经常欺负一

　　些弱小的同学，这位家长不高兴，说自己的孩

　　子根本没有欺负人，班主任说，孩子撒谎了。

　　这位家长反驳，说孩子是不会撒谎的。此时你

　　是怎么做的？为什么？

　　（1）教师一定要心平气和地约家长到学校来一

　　次，三方到场，还原事件真相，要让当事学生

　　明白是非终有公断。

　　（2）做好家长工作。要选择不同的谈话策略，灵活有效地与学生家长进行情感上的交流，让

　　家长认识到孩子具有两面性，对家长讲解宣传

　　好的家庭教育方法。

　　（3）加强日常家校沟通。密切彼此的关系，形

　　成教育合力，共同教育好孩子。

　　（4）私下里做好学生的思想工作，让其认识到

　　自己的错误，懂得尊重别人。

　　（5）组织开展有针对性的主题班会，以友谊，尊重等为题目展开讨论，引导学生之间要团结

　　友爱。

　　（6）平时认真做好这个孩子欺负别人的事件记

　　录，以便再发生类似事件时提供有力的证据。

　　2、一位后进生的家长恨铁不成钢，动不动就拳

　　脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生匹敌情

　　绪。家长叫你对她的孩子不要客气，即使打也

　　无所谓。此时你是怎么做的？为什么？

　　首先我们不能按照家长说的去做，那样就违法

　　了未成年人保护法和中华人民共和国教师法

　　（1）做好家访工作。要求家长控制情绪，正确

　　教育。遵循孩子的成长规律，提出合理要求。

　　告诉家长简单粗暴的家庭教育会使孩子形成说

　　谎、冷漠、孤僻等心理问题，甚至会影响亲子

　　感情。指导家长对待孩子应当多鼓励多表扬多

　　沟通，要善于发现孩子身上的优点，向家长介

　　绍一些好的家庭教育方法或教育书籍，让其学

　　习借鉴。（2）找机会与学生进行相同，让他能

　　感受到父母对他的爱，明白父母的良苦用心，要努力改变自己的现状，让家长开心放心。

　　（3）平时对该生多给予关心爱护帮助，使其取

　　得更大的进步。

　　3小红是个好学生，经常得到老师的表扬。但小

　　红不知什么原因，不少同学疏远她，其中有些

　　还非议她。小红百思不得其解，很苦恼，此时

　　你是怎么做的？为甚么？

　　（1）引导小红进行自我剖析，分析自己哪

　　个地方做的不够好，对自己有个清醒的熟悉，这是一个自我管理的过程。

　　（2）调查其它同学，弄清事情的原因，找

　　到问题的症结所在，从而对症下药找到解决问

　　题的方法。

　　（3）开导教育，做好小红的思想事情，告

　　诉他要成为人才，第一学会做人，其次才是能

　　力学识。要多与同学们聊天谈心，善于听取别

　　人的建议，懂得尊重别人，要与同学友好相处，互帮互助。

　　14、部少科任教师纷纷向你反映，说你班的学生

　　上课喜欢讲闲话，搞小动作，发言不积极，作

　　为老师真是越教越没劲，要求你要好好抓抓班

　　风学风。。此时你是怎么做的？为什么？

　　（1）根据课任教师反应的意见，认真调查，了

　　解基本情形，召开班委会，制订班级公约，研

　　究解决办法。

　　（2）创造机会让孩子们增加对科任老师的了

　　解，比如请科任老师来表演节目，让孩子们认

　　识到科任老师多才多艺，进而喜欢上他们。还

　　可以让孩子扮演科任老师，让他们了解维持良

　　好的课堂秩序并不是件容易的事。相识科任老

　　师的辛苦，他们才会尊重老师的劳动。

　　（3）加强构建良好班风，让学生明白尊重每位

　　老师，就是尊重知识，让每位学生知道一个班

　　级一定要有严明的纪律。

　　（4）召开有针对性的主题班会，比如以“假如

　　我是老师”为题，对学生进行教育，让学生明

　　确副课的重要性。可以让综合能力强的学生现

　　身说法，谈谈自己对主副课的认识，进而让学

　　生认识到一个人的成长与发展应该是多元化

　　的、全方位的。

　　5班上不少同学带漫画书到学校。上课悄悄看，课间兴高采烈地议论纷纷。你见状严厉责问学

　　生，并且当场毫不客气的没收。学生对此不满

　　意，第二天又悄悄地从家里带漫画书来校。见

　　到这种现象时，你是怎么做的？为什么？

　　第一我不会很粗鲁地没收他们的漫画书。

　　2（1）尊重孩子的爱好，找到好方法疏导，教师

　　应以积极的态度加以引导，比如：可以在班级

　　里开个漫画书展，让同学们将各自收藏的漫画

　　书带到学校里来进行研究交流或者展开知识竞

　　赛。活动后老师可以因势利导告诉学生，对任

　　何一种事物的喜爱都不应该影响到主体活动，现在应以研究为主，督促学生安排合理的时间。

　　（2）充裕任学生，聆听他们的心声，以一种

　　平等的身份来和学生进行沟通，充分尊重孩子

　　们的想法，建立一种全新的师生关系。

　　（3）加强自身研究，走进孩子的内心深处，让

　　他们知道我也喜欢这些书，并与他们交流。

　　（4）在班中成立图书角，让学生捐出漫画书，利用中午时间组织学生一起看。

　　（5）改动教学方法，厚实课堂活动，吸收学生

　　注意力。

　　（6）个别谈话，思想转化.6一位学生向你诉说自己和同学们的困惑。老师

　　教育他们要遵守交通规则，但他们上街时常看

　　见违反交通规则的现象。有时，红灯亮了，司

　　机才不管，照冲红灯，险些撞到斑马线上的行

　　人。有时，看见许多人为贪图方便，即使有天

　　桥也不过而要强行横过马路。此时你是怎么做

　　的？为什么？

　　（1）第一告诉学生这样的行动肯定是不文化

　　的，有时更会产生无法弥补的后果。

　　（2）要告诫学生一定要遵守交通规则（3）开展以“珍爱生命，遵守交规”为主题的班会，让学生通过血淋淋的事实了解不遵守交

　　通规则的严重后果，进一步提高自我教育的能

　　力。

　　（4）争当安全志愿者，对违反交通规则的行为

　　及时劝阻制止。同时号召全体同学以身作则，自觉遵守交通划定规矩，影响带启碇边的人自觉遵

　　守社会公德。

　　（5）找学生谈心，社会上确实存在一些人不遵

　　守交通划定规矩的现象，但是那究竟结果是少数群体，社会的进步是成螺旋状的，不好的社会现象是

　　逐步消失的，7小强淘气，自私好动，上课爱讲闲话，同学们

　　不胜其烦。本学期的春游，但没有一个小组愿

　　意小强加入。小强只好找你说他很想参加春游。

　　此时你是怎么做的？为什么？

　　（1）与小强单独谈心，告诉他自身存在的问

　　题，引导其进行自我阐发。加强小强的自我约

　　束，自我教育，在以后的时间里不断关注该生

　　的表现，抓住他的瑕疵纠正，发现他的进步表

　　扬，放大他的优点，从而缩小他的缺点，让他

　　更加相自己能和别人一样，从而约束自己的言行。

　　（2）作为老师，在枢纽时候要力挺小强，尽量

　　挖掘他身上的优点，更要正面教育班中的学生：

　　从小就要学会宽容，要学会去包容同学的缺点，同时让同学相识到他的长处。找班干部谈心，让他们能主动找小强做朋友，耐心帮助他，而

　　3不是放弃他，对他不理不睬。当小强在某方面

　　有些前进时，实时表扬他，给他心，让他感

　　遭到个人的温暖。

　　（3）展开集体讨论，让大家说说不愿意让他加

　　入的原因，让他在同学们的发言中意识到大家

　　喜欢有个人荣誉感的同学，喜欢爱研究的同学，喜欢做事不妨碍他人的同学，使他了解做人的标准，也就是自己的努力方向。

　　（4）在春游活动中不断指导他，表扬他，引起

　　大家的关注，赢得更多的同学对他的帮助。

　　8、一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处

　　都是，就请的同学清理。可在场的同学却说：

　　"这事一直都是小东在做，我们不管！"答：老师与在场的同学一起清理干净。事后再

　　找机会与学生谈心，召开<保护情况,人人有责>主题班会让学生明白：同学之间是平等的。同

　　学之间应该互相关爱。教育学生养成爱护环境

　　卫生的良好习惯，从而提升个人素质，要做一

　　个乐于助人的好公民，只有我为人人，才能人

　　工钱我，这个世界才更美好。

　　9班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班

　　主任处。班主任问原因，张强和汪波众口一词

　　的指责对方，强调自己的原理。

　　答1.先耐心听学生谈事情的经过，弄分明事情

　　真相，教师再根据具体的情景进行引导分析，引导他们明白该如何做才能制止这次的打架，阐发打架会造成哪些可能的严重结果，让他们

　　明白以后做事都要三思而后行，最后让他们握手言和。教

　　这些情景中进行深刻的体验，通过自我体验，才有可能产生真实的自我检讨和自我教育。

　　10班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我

　　把眼光停留在小华身上，小华妈妈说了许多理

　　由，拒绝了我。

　　问题：1、假如是你接下来怎么做？2、你如何

　　建立班委会的？

　　易发火容易激化师生矛盾，晦气于办理问题。

　　2.了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可

　　以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在

　　师可以多创造一些情景，让学生在

　　家里情形等。然后针对学生的详细情形再找他

　　谈。

　　12"一位教数学的班主任在强调分歧名数不可

　　相加这一概念时,生:"能，等于两头牲畜。"教

　　师厉声训斥道："你妈和你爸相加能等于两头动

　　物吗？"学生顿时伸手推了老师一下，全班同学

　　一片哗然。

　　问题：1、假如是你，这时你怎么做？2、说说

　　你认为很糟的班主任忌语！

　　答：1和小华及她的妈妈一起进行进一步的沟

　　通，弄明白不想做班长的原因，假如是客观的无法办理的原因就摒弃再动员；假如是主观的可以解决的原因则继续动员。在动员中重点让

　　她们明白做班干的好处：提升自我素质,帮助别人，大家好才是真正好，付出才有收获等。经

　　过这样的动员后，假如还是不肯做，则摒弃另

　　选别人。2要建立班委会，第一在班上做动员让

　　学生自动报名，让学生明白做班干的真正意义

　　（为人为己）。然后进行个人竞争演讲，集体投

　　票确定。最后要定期进行培训，同时让全班进

　　行个人监督。

　　答：1.教师应当英勇地马上向学生致歉，检讨自

　　己刚才讲的话是错误的，并请学生原谅。这反

　　而是显示了自己的漂亮。并以自己作为不和教

　　材，教育学生要使用文明用语，不说侮辱性语

　　言。2.你真蠢！你是猪！我从来没见过这么蠢

　　的学生。你没救了。真不明白你父母是怎么生

　　出你来的。你真没教养。

　　13同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？

　　答：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早

　　恋的危害。理由是：假如当场点破或攻讦，会

　　使他们很没面子，增大心理压力，甚至对老师

　　有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面

　　子，保留一些美好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。11数学老师反应姓赵的同学继续3天不交作

　　业。班主任大发雷霆令小赵,第二天不但没写,

　　反而不进教室上课了。问题：1、请你分析该班

　　主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处

　　理

　　答：1.班主任把小赵叫到办公室，给他讲研究的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；

　　大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻

　　414一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式

　　方法简朴粗鲁，动不动就拳脚相加，家长叫你

　　对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。问题：

　　你会怎么做？你这样做的理由？

　　想刚才互相指责时的心情和表情，那是何等的难过和难看。争吵绝不是解决问题的办法，只

　　有团结一致，每个人的心中都有集体荣誉，才

　　能取得进步。

　　（5）制订班级公约，贴在班中，请每位学生根

　　据自己制订出的要求，严格要求自己，为个人

　　争光！

　　（6）找机会与后进生谈心，为他们树立目标，答：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生

　　在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说

　　服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一

　　方面，与学生相同，学会理解父母的爱，明白

　　父母的苦心。改正缺点，让家长开心。让他们知道文明班级没有评选上，他们是有责15自己的班级在文明班评选活动中，还没被评

　　上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原

　　因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那

　　几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后

　　进生却不服。此时你是怎么做的？为什么？

　　（1）加强学生的自我教育非常重要，目的是让

　　学生自己悟出道理来，而不是老师苦口婆心的说道理。

　　（2）班会课上，我首先做出自我批评，作为班

　　主任要承担主要责任。老师做出榜样，同时希

　　望大家从自身找原因，找差距，特别是班干部，是否作出了表率，要求干部以身作则，同学也

　　会紧紧跟随。其次，让大家找一找我班还存在

　　哪些不足，下阶段应如何改进。

　　（3）培养每位同学的集体荣誉感，对同学们讲

　　讲“一根筷子和一把筷子”的故事，（4）请班级学生冷静下来，想想指责几个后进

　　生对班级获得文明班是否有帮助？让同学们想

　　5任的。鼓励他们自动为班级做出贡献。

　　16一天中午，你站在班级门口，无意中发现走

　　廊里撒了一些饭菜，许多同学说着，笑着绕着

　　而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。这时，寻常表现平平的张同学走了过来，告诉大家不

　　要踩了，并急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭

　　菜扫净，又用拖把拖了一遍。此时你是怎么做

　　的？为甚么？

　　（1）抓住典型，树立榜样。我会悄悄地用手机

　　拍摄下走廊上发生的情景。接着，在当天我会

　　选择一个恰当的时间，（班会课）请全班同学一

　　起来观看这段视频。先让大家发表自己的看法，及时表扬了张同学，赞美他爱校如家，关心集

　　体的好行动。号召每位同学都要向他研究，心

　　中有集体，眼里有他人。

　　（2）细心观察日常生活，发现张同学性格中闪

　　光的地方，并实时给予表扬。选他当卫生委员，调动这个孩子的积极性。

　　（3）在班级管理中，注意发现和及时捕捉学生

　　身上的闪光点，在不同的场合予以表扬和肯定，以便构成好的班风。

　　（4）平时应多关注后进生，给他们充分的关注

　　和爱护。

　　17你是班主任，放学后一位平常研究成绩很一

　　般的女学生兴高采烈走进办公室，高兴地对你

　　说“老师，我数学考了97分！”。旁边的数学老

　　师却对你说“她考了97分，瞎猫碰上了死耗

　　子”。女生难堪极了。此时你是怎么做的？为什

　　么？

　　（1）首先肯定她本次考的成绩很好，希望她以

　　后继续努力。告诉她刚才那位老师说的是你的运气很好，既是对你之前研究的否定，更是对

　　你现在研究的肯定，看来寻常还要多努力，他

　　是想给你更大的动力，希望你不要骄傲，千万

　　不要理解错了老师的意图，以此来化解刚才的尴尬。

　　（2）让学生回去拿自己的试卷，老师想看看她

　　的错题，借此机会悄悄地跟我的同事相同，告

　　诉他（她）刚才那句话很伤人，并且希望他（她）

　　一会儿能配合自己，将女生的情绪重新调动回

　　来。

　　（3）平时特别关注“后进生”的成长，及时发

　　现后进生的闪光点，多表扬，树立自心。

　　18家长会结束后，一位母亲对你说她无法管教

　　自己的儿子小张了。说他们夫妻俩从小对小张

　　百依百顺，但是他却对同学说父母只是自己利

　　6用的工具，对父母冷酷无情，还经常说：“看到

　　你们高兴我就不高兴，我就喜欢看见你们痛

　　苦！”面对焦急的母亲，你怎么做才能让小张

　　阳光起来？为甚么？

　　（1）第一家长的教育出了问题，过分的迁就和

　　溺爱，导致孩子没有了是非观念和感恩意识。

　　要对家长的教育方法进行指导，向他们提供好

　　的家庭教育方法，让他们研究借鉴，引导让孩

　　子更合理地消费，让他们知道养育的辛苦与不

　　易。

　　（2）经常与孩子谈心，对孩子进行思想教育，给他讲孝心故事，让孩子明事理，懂得尊重别人，孝敬父母。让孩子了解养育的辛苦与不易，让他懂得父母的爱及良苦用心，学会感恩。（3）

　　孩子没有吃苦的经历，应当让他知道现在家长

　　工作的不容易以及赚钱的辛苦。

　　（4）家长要做好榜样，善待我们的长辈，因为

　　孩子也会模仿，家长就是孩子研究的榜样。

　　19一向灵巧听话的小王忽然失落两天后被父母

　　“押送”到你面前。原来小王交了一个男朋友，这一次竟然是和男友“私奔”了。几经波折找

　　回的小王不仅不愿回学校上学，还在你面前和

　　父母争吵不休。此时你是怎么做的？为什么？

　　（1）让孩子明确：我是尊重她的个人情感的，老师和家长都很担心你，这些日子受苦了吧，欢送你回家，让她感遭到家庭和老师的温暖。

　　（2）家长与孩子分开干事情，单独与小王谈心，先让小王完全平静下来，嘘寒问暖，让他感遭到老师是非常关心她的。其次，讲述早恋的危

　　害以及可能带来的严重后果，是你承受不起的，现在那么年轻，应该以研究为主，早恋更容易

　　使人受到伤害。对其晓之以理，动之以情。

　　（3）正面引导，心理疏导。对于真的“早恋”

　　学生，要对他们进行正面教育，逐渐提高他们

　　的交往品质，尤其是与异性交往的品质。

　　（4）最后，恰当关注，真诚牵引。教育小王无

　　能失踪，也不能“私奔”有事可以和父母好好

　　谈。

　　（5）指导家长要要注意方式方法，尊重孩子，理解孩子，多给予关爱，让他体验到家庭的温

　　暖，而不是动不动的责骂。用真诚的教育换来

　　学生的理解，用恰如其分的引导成为学生成长

　　道路上的路标。（6）保守学生秘密

　　20、男生小李，从小寄住乡村祖父母家，本年

　　回到父母身边上学。他见人腼腆，如遇女性，会不知所措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学

　　嗤笑；性格内向，孤独，同班中无知心好友。

　　你找他谈话他局促不安，低着头不敢正视你。

　　此时你是怎么想的怎么做？为甚么？。

　　（1）班主任不应该冷落了这些性格内向的学

　　生，更不能歧视他们，要给予他们完全的尊重

　　和赖。寻找机会与小李聊天，让他感受老师

　　对他的关爱，帮助其树立自心，积极发现小

　　李的闪光点，实时表扬。（2）厚实班级个人生

　　活，创造机会让小李和同学多打仗多交流。

　　（4）对于那些嗤笑小李的同学，应及时制止，告诉他们每一个人都出缺点。

　　（5）以“尊重，友谊”为题开展主题班会，让

　　同学们懂得尊重别人，大家是平等的，要友好

　　相处，团结友好，趁势利导告诉他们互帮互助

　　的重要性。

　　（6）引导小李试着唱歌或者领读课文，循序渐

　　进改变他的缺点。

　　21小玲是一个内向的孩子，平时少言寡语，上

　　课时从来不举手讲话，课间不与同学聊天游玩，躲着老师，不跟老师打招呼。此时你是怎么做

　　的？为甚么？

　　（1）要求班干部配合老师匡助该同学，在寻常

　　的生活研究中尽量帮助他、鼓励他积极参加集

　　体活动，号召同学们主动接近他、主动和他交

　　流。

　　（2）积极开展丰富多彩的班集体活动，带动他

　　自动融入个人，感遭到个人的温暖。

　　（3）作为老师，寻常应多尊重理解学生，一定

　　要了解这个学生他内心世界，经常与其谈心，进行心理疏导，善于发现他的闪光点，多鼓励，造就其自心。

　　（4）

　　赋予他班级管理岗位，分配一些任务，22刚一上课，两个学生吵闹着打了起来，现互

　　不相让，让老师裁决。此时你是怎么做的？为

　　什么？

　　让他有事做，变更他的自动性。

　　7（1）第一我们老师要先冷静，先不理他们，放

　　在一边冷处理。让他们先上课，待课下冷静之

　　后再处理。因为这个时候他们都处于激动状况，跟他们说甚么都不会听进去的。

　　（2）两人分开谈话，认真倾听两人的想法，弄

　　清事情真相，对症下药，找到解决办法。

　　（3）对他们进行全面的思想教育，晓之以理，动之以情，我会从网上找些实例，认识到小不

　　忍则乱大谋的害处。教育他们要学会宽容理解，对人要以诚相待，和睦相处，同学间是要学会

　　换位思考。

　　（4）展开以“尊重”“宽容”“朋友”为题的主题班会，通过讨论让学生认识到同·学之间

　　要友好相处团结友爱的重要意义，为集体荣誉

　　争光。

　　23有个学生测验老是考不好，心理压力很大，几次跟班主任说：自己走不出考试的阴影。

　　（1）与学生谈心，让他认识到世界上没有常胜

　　将军，每个人都有过失败，失败后的心理是很

　　正常的，鼓励他要勤奋研究，掌握好的研究方

　　法，不能讲考试成绩作为评价人的唯一标准，要对自身有一个全面的熟悉和评价。

　　（2）教师寻常要细心观察，善于发现学生的闪

　　光点，实时表扬鼓励，树立学生自心。

　　（3）与家长积极沟通，密切彼此的联系，指导

　　家长营造积极向上的家庭氛围，引导孩子走出

　　测验的阴影。

　　24经常有学生跟着同学上网吧，家长说管不了

　　8（1）教师首先向工商部门举报，国家有规定禁

　　止未成年人进入营业性网吧

　　（2）教师要经常与这些爱上网的孩子谈心，采

　　取有效的谈话策略，晓之以理，动之以情，教

　　育孩子熟悉到上网的危害以及可能产生的不良

　　后果，引导孩子感受的父母的爱，理解父母工

　　作的辛苦与不易，学会尊重，懂得戴德。

　　（3）组织开展有针对性的主题班会活动，以

　　“上网的危害”“远离网吧”等为题，通过列举

　　一些案例或者图文资料教育学生要远离网吧，熟悉到上网的危害。

　　（4）取得与家长的密切联系，指导家长用科学

　　的方法教育孩子，引导孩子合理消费，懂得勤

　　俭节约的道理，与家长形成教育合力，共同影

　　响教育好孩子。

　　25家庭贫困学生心理自大，没有自，经常有

　　学生向其

　　（1）学生方面：教师寻常要多尊重关爱这个孩

　　子，经常找机会与他谈心，告诉他这是正常现

　　象，鼓励他以后要更加努力地研究，争取用自

　　己的力量改变家庭现状，从而激发出孩子更大

　　的研究动力。

　　（2）教师方面：平时细心观察，善于发现孩子

　　的闪光点，实时表扬鼓励，树立其自心。

　　（3）家访方面：经常与家长保持密切联系，及

　　时了解孩子心理状态，指导家长营造积极向上

　　的家庭氛围。

　　（4）班会方面：开展以“我和大家都一样”“尊

　　重”“友谊”等为题的主题班会活动，教育学生

　　要平等待人，互相尊重，友好相处。

　　（5）班委会方面：号召班干部以身作则，带头

　　与其交朋友，主动帮助这个同学，影响带动身

　　边的同学共同帮助他，让这个同学感受到班集

　　体的温暖。

　　26课间，你和同事在办公室谈论一些班级和学

　　（2）给个别研究一直有艰巨的学生补课，要有

　　个较历久的计划，固定安排好补课的时间，并

　　与家长事先商量好，让家长相识补课的内容和

　　时间段，避免经常接学生接不到，白白浪费时

　　间。

　　（3）偶然要留学生时，尽量提早给家长打电

　　话，告知事情的原委，取得他们的配合和谅解，家长即便等了，也要等得明白，等得安心。生问题时，有同学在场，你应该有所顾忌吗？（4）尽量避免大面积、高频率的“补课”。“补（1）需区别对待。

　　A、若是谈论整个班级的情况，其实不必回避，听见谈论的部分同学对消息的传播，有可能让

　　整个班级同学意识到老师的良苦用心，有利用

　　班集体的建设；

　　B若是谈论某一个学生的缺点，应该回避，因

　　为这涉及到个人隐私。

　　27这学期你经常在放学后把研究成绩差的学生

　　留下来,给他们补课,但这也使得家长不能及时

　　接学生回家,家长颇有怨言,针对这种情形,你应

　　该怎么办?（1）教师给学生补课，还要被家长“骂”。遇

　　上这类的事，做教师的心里的确不是滋味。其

　　实这种现象没有谁对谁错的问题，有的只是沟

　　通上的问题。学生研究上有艰巨，教师很急，家长其实更急。教师在课后要帮研究成绩差的学生补课是一种尽心尽责的表现，每个家长都

　　会非常感谢，积极配合的。但要注意以下几个

　　细节，以免产生误解。

　　9课”可以体现教师的尽力，但未必补课就是好

　　教师。45分钟的课堂教学能让多数学生学到、学好知识，那才真正体现教师的水平，所以这

　　个观念一定要正确，决不能“堤内不保堤外补”。

　　28你第一次前往学生家家访,在与家长的事先

　　联系中,家长明显表现出一种不欢迎情绪,你该

　　如何应答?（1）前往学生家家访，关心了解学生家庭教育

　　环境，与家长沟通一直以来是班主任工作中的一项通例事情，也是权衡班主任事情是否到位

　　的一种基本标准。

　　（2）现今社会，人们的事情、生活节奏加快，一些家长工作很忙，在家接待来访老师感到不

　　便。因此更愿意通过电话、网络与学校老师联

　　系。

　　（3）老师家访应当尊重家长意愿，与家长相同

　　的形式可以多渠道、多方法。

　　（4）只要与家长经常保持联系，及时了解反

　　馈学生学校情形即可，无需刻意讲究某种形式。家长前来内心咨询说：“我的学生出格

　　热衷于电脑游戏，一天不玩游戏就坐立不安，无精打采。眼看就要测验了，而学生的研究状

　　况真实使人担忧，我该怎么办？”

　　（1）班主任和家长一起分析：A为什么学生喜

　　30语文课上，同学们发言热烈。唯有张同学，低着头，目光注视着桌肚内。语文老师走过去，他竟然没有发现。“张同学，你在玩什么？”语

　　文老师一声责问，他惊慌地抬起头，双手捂在

　　29一位

　　桌内。语文老师有些气恼，怎么又在玩手机。爱电脑游戏？B你的学生属于那种类型的？语文老师没有没收手机，申饬他要认真听课后，C如何匡助这样的学生走出游戏影响研究的困

　　境？

　　（2）学生在玩电脑游戏时可以无拘无束、尽情

　　欢乐。游戏中的学生是自由的、有目标的、可

　　以自我调控的自主发展的人。难怪学生这么喜

　　欢电脑游戏，电脑游戏对学生的吸收不正是我

　　们的教育要达到的目的吗？

　　（3）喜欢游戏的学生有两大类，一是对游戏本

　　身非常喜爱，他们对电脑有出格的兴趣，想了

　　解电脑游戏，研究设想程序，想当黑客或成为

　　比尔·盖茨一样的人物，由于孜孜不倦甚至通宵

　　达旦的研究，让家长老师感到担忧。二是依恋

　　游戏带来的感受。

　　（4）改变教学方法，丰富课堂活动形式，吸引

　　学生注意力，造就学生研究兴趣。

　　（5）根据上述分析，找到学生的问题症结所

　　在，对学生喜欢的游戏不能一味禁止，应根据

　　继续教学。这是一个难缠的学生，作为班主任

　　的你知道这件事情后准备怎样处理？

　　（1）.对待像张同学这样的本性独特的学生，老

　　师立场不能僵硬，教育方法不能简朴，而应讲

　　究一些教育艺术。

　　（2）.学会当一个忠实的聆听者，让学生在倾吐

　　中吐露心声，老师在聆听中搭准学生思想的脉

　　搏，对症下药，予以教育。

　　（3）.学生做错了事，将宽容、任和严格要求

　　相结合，建立起师生之间充裕的任。

　　（4）.转化和改动一个人是艰巨的、历久的，要

　　筹办他“旧病再犯”，要打“持久战”。

　　（5）.争取家长支持，家校联手共同教育转化学

　　生。

　　31在某节课上，老师因为王同学常常不带书而

　　指责了他。他不但不好好反思，反而向老师翻

　　白眼，显得若无其事的样子。老师表示如果下实际情况制定有效策略，促进学生的成长发展。节课他仍然不带书的话，要他出去。该生非但总之，学生痴迷电脑的原因很多，关键是要分

　　清原因再“对症下药”，如果学生痴迷得很深，有成瘾的表现，还要请心理医生、精神科大夫

　　配合诊治，以免拖延治疗。

　　10不接受劝告，还表示接受“挑战”。说了句：“好，你说的。”课后，你知道了这件事，如何让学生

　　早日走出叛逆期？

　　（1）对学生的话，我们要学会耐心倾听，特别

　　是要听到底，不管他说什么，要给学生一个平

　　等讲话的机会。学生受了委屈或自尊心遭到伤

　　害，就想向人倾吐，以得到情感上的慰藉和平

　　衡。所以他的语言可能是高度情感化的，我们

　　听学生的话要会听话外之音。生活中不乏因不

　　能理解学生的弦外之音而造成误解和冲突的事

　　例，我们应尽可能避免从成人角度去理解学生

　　的语言，那样才可减少许多麻烦和烦恼。

　　（2）这个年龄段的学生逐渐具有成人感。他们

　　渴望平等、独立，但因家长和老师仍把他们看

　　作学生，包括对其言行的不完全相、沟通方

　　式的不平等，使他们容易产生反叛心理。假如

　　这种矛盾一旦激化，学生便会用显示他们独立

　　性的方式来解决。

　　（3）学生产生叛逆倾向时，最容易与家长产生

　　隔阂，与老师产生敌对。因此，这时作为班主

　　任，我们更要自动联系家长，定期相识学生的心理变化，建立在相同基础上的联系和任，配合家长做好学生思想的引导工作。

　　（4）时代在发展，作为教育事情者也要实时转

　　变教育观念，引入平等的观念，对待不同个性

　　的学生也要因材施教，以鼓励为主，发现学生

　　的优点，提高预防学生“反叛期”的警觉性，这才是引导学生走出反叛的枢纽所在。

　　32班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些

　　跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应

　　11当攻讦那些不尊重残疾同学的行动。但转念一

　　想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一

　　直在寻找一个恰当的方法。问题1、请你给她

　　找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命

　　特点尊重的理解？

　　（1）通过主题班会等多种形式，以“我和大家

　　都一样”为题，给学生介绍一些残疾人的成功

　　事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如，“如果我

　　是残疾人”。

　　（2）老师应号召学生多给予这个同学尊重和

　　爱护，耐心对其进行心理疏导，制止产生心理

　　阴影。

　　33班主任正在认真地向学生布置着大清除任

　　务。话音未落，王明同学立刻说了句笑话惹得

　　同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火

　　中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王

　　明，你……你简直太过分了！"班主任竟一时语

　　塞。问题1、阐发王明的心态？2、你认为应

　　该如何处理类似情形？

　　（1）也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也

　　有可能是公开挑衅老师。

　　（2）冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈

　　谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。

　　34自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从

　　早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等

　　学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对

　　学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事

　　情。"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些

　　同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们

　　一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。问

　　题：1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为

　　他应当怎么办？

　　每一个学生都但愿老师严格管理，都但愿老师与

　　他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不

　　理解，应当从老师的事情方法上寻找产生这种

　　问题的原因，比如师生的交流方式是否吻合学

　　生的年龄特点，怎么样让学生感遭到老师对他

　　们的关爱等。

　　35数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何

　　故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到

　　办公室问他："你为甚么不交功课？"他低头不

　　语。给他讲研究的意义，做作业的重要性……

　　他还是一言不发。"作为班主任的你火了，大发

　　雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。

　　否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁

　　知，第二天小赵不但没有把功课补上，反而不

　　进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开

　　了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？

　　问题：1、请你阐发该班主任的做法？2、对不

　　交功课的学生该如何处理？

　　（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲研究的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；

　　12大发雷霆，下末了通牒的做法是不可取的，轻

　　易发火容易激化师生矛盾，晦气于办理问题。

　　这种做法也容易使老师下不了台。

　　（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去相识，比如问同学，问家长学

　　生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再

　　找他谈。

　　36"不同名数不可相加"，可却发生了这样一件

　　事：一位教数学的班主任在强调不同名数不可

　　相加这一概念时，用反问的形式向全班同学说：

　　"一头牛和一匹马能相加吗？"一位学生脱口而

　　出："能，等于中间牲畜。"教师勃然大怒，他

　　喝令这名学生站起来，厉声训斥道："你妈和你

　　爸相加能等于两头动物吗？"学生顿时伸手推

　　了老师一下，全班同学一片哗然。问题：1、如果是你，这时你怎么做？2、说说你认为很糟

　　的班主任忌语！

　　（1）教师应当英勇地马上向学生致歉，检讨自

　　己刚才讲的话是错误的，并请学生原谅。这反

　　而是显示了自己的大度。并以自己作为反面教

　　材，教育学生要使用文明用语，不说侮辱性语

　　言。

　　（2）你真蠢！你是猪！我从来没见过这么蠢的学生。你没救了。真不明白你父母是怎么生出

　　你来的。你真没教养。

　　37童话大王郑渊洁：小学班干部制度培养“汉

　　奸”

　　（1）班干部制度可让孩子得到成绩感，一方

　　面可以让每个孩子轮流做班干部，另一方面应

　　该强调班干部的服务和奉献精神，减少班干部

　　对应的各类“官本位”待遇。

　　（2）小学班干部招来这么多非议，是其发展的过程中出现了成人化“官本位”倾向，导致一

　　小部分学生享受过多待遇，大部分学生没有得

　　到足够的正向肯定，晦气于成长。

　　（3）许多小学班干部总被正向评价包围，这些

　　孩子的成长吻合心理学的发展，长大后容易形

　　成很强的事情能力，但这究竟结果是少数学生，大

　　部分得不到足够的锻炼和正向评价的学生，容

　　易形成自卑感。所以班主任要千方百计寻找机

　　会给予孩子成就感，发现孩子的闪光点。可以

　　在班级设置分歧的岗位或职务，让学生在分歧

　　的岗位上发挥自己的特长。对于一些不正常的现象，老师、家长都应该加以引导，班干部、少先队组织只是提供岗位训练的机会，让更多

　　的孩子学会集体自理、集体管理。

　　（4）让孩子们研究管理、研究服务、研究尽责，这是少先队组织的一个重要任务。让孩子们接受

　　锻炼，这对培养学生的能力、爱心、责任有重要作用，也培养出一批优秀人才。

　　对她太平公平；你这样做的理由？别人那么有

　　钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她

　　已经在外面游荡两天。问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理

　　由？

　　（1）不攻讦、不求全谴责，只是轻轻地说，你饿了

　　吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。

　　你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关

　　心）。你在老师心目中，……（说她的优点，给

　　她自）。我们没有选择父母的权利，但我们有

　　选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。

　　40同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相,因为他们俩在各方面的表现

　　是那么的优秀。可是,那个下雨天的傍晚,在公交

　　车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了.问题：此时你会怎么做？

　　你这样做的理由？

　　（1）装作没看到，事后另找时间与他们阐述早

　　恋的危害。理由是：如果当场点破或批评，会

　　使他们很没面子，增大心理压力，甚至对老师

　　有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面

　　子，保留一些美好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。

　　（2）开始班会，讨论交流，熟悉到早恋的危害

　　以及对学业及前程的影响

　　（3）家访，密切合作，共同教育好孩子39一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，研究也很刻苦，但成绩仍不突

　　出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界

　　13（4）及早发现，及早处理，保护学生隐私，妥

　　善处理

　　41一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式

　　方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打

　　越顽皮，与家长产生匹敌情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。

　　问题：你会怎么做？你这样做的理由？

　　（1）违法了未成年保护法，经常与家长保持密

　　切联系，实时劝阻家长，不要随意打学生；多

　　相识学生在家的情形；关心爱护自己的孩子，指导家长科学的教育方法，说服家长多给学生

　　一些关心、爱护、鼓励。向家长推荐介绍好的家庭教育方法或书籍，让其借鉴研究，（2）另一方面，与学生相同，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。引导逐步改正缺点，改

　　变现在现状，好好研究，让家长高兴放心。

　　（3）教师寻常应多尊重关爱这个孩子，善于学

　　生的闪光点，及时鼓励表扬，树立其自心。

　　（4）发挥集体的力量，动员班干部或者班内同

　　学，配合来匡助他，让他感遭到个人的温暖。

　　42你带的班，在学校每月展开一次的文化班评

　　选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。

　　你很着急，对照文化班的评选条件，召开了一

　　次班会，让同学们寻找差距，阐发原因，想一想

　　办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进

　　生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不

　　（1）教师：先自己向学生做检讨自己事情的不

　　足，自己承担主要责任。

　　（2）在班级内开展批评与自我批评，然后让学

　　生明白，每一个学生都有责任，让学生检讨、讨

　　论自己应该承担什么责任。

　　全班集体讨论：再分析还有班上哪些工作没做

　　好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。

　　43某特级教师说“学生是在犯错误中成长起来:的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他

　　们的犯错误……”。问题：你认为这句话对吗?为甚么？

　　（1）首先应该肯定，这位特级教师的话是完全

　　正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成

　　长起来的。

　　（2）其次，这是他们的心理特点决定的。青少

　　年儿童有一个配合的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致

　　了犯错误。

　　（3）再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨

　　别能力又很低，对甚么是对的，甚么是不对的，往往分辨不清，结果也导致了他们犯错误。

　　（4）第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是

　　使得他们经常犯错误的原因。第五，错误的仿照也是使他们犯错误的一个原因。他们往往服。问题：你会怎么做？你这样做的理由？仿照成人的一些错误言行，从而使得自己犯了

　　错误……。因而，必需正确对待，循循善诱，14千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴

　　对待，而是应该改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。

　　44陶行知四块糖的故事

　　（1）该故事体现了教育者的伶俐以及灵活的教育艺术。

　　（2）老师善于找出学生的闪光点，巧妙激励。

　　（3）循序渐进，因势利导，正面引导。

　　（4）树立小目标，不断地为学生创造成功的机

　　会，让他们体验到成功的喜悦。

　　（5）我们要拿着‘放大镜’给学生找优点，遇

　　事冷静处理，呵护学生自尊，让学生感受到教

　　育的宽容与善良。

　　45有些班主任老师说：“研究好不一定思想好”

　　这句话对吗?（1）研究好，不一定思想好，对这句话，不能

　　笼统地加以肯定或否定，应该根据具体情况来

　　论，不能以偏概全。

　　（2）一般来讲，研究好的学生，其表现是好的，思想也是好的。正因为他表现好、思想好，才

　　努力研究，并取得较好的成绩。这种学生还是

　　较多的。从这点来讲，研究好的学生一般来讲

　　思想也好。但是，也有些学生思想好，但研究

　　不一定好，这种情况也不少见。这种情况在任

　　何一个班级中都会有的，这种学生就属于思想

　　好，而研究不那么理想的类型。可是，也还有

　　另外一种情况，即有个别学生研究确实很好，在班上可说是拔尖，但思想上可却不怎么样，15甚至于是较差。这种学生研究抓得紧，但比较

　　自私，不关心同学，不关心集体，特别是在学

　　习上总怕别人赶上他或者超过他。这种学生应

　　该是属于研究好，而思想则不一定好的类型了。

　　这种学生在任何一个学校，任何一个班级都可

　　略见一、二。

　　（3）根据上述，我们说，对研究好不一定就是

　　思想好这句话应作详细阐发，不能笼统而言。

　　对上述三种情况，第一种是我们需要想方设法

　　的扩大面，这也是我们教育事情者所要努力培

　　养的；对第二种类型，需要班主任和各科老师

　　尽力帮助的，通过我们的帮助和教育不仅使其

　　思想好，改变成我们需要的前述第一种类型的人。班主任对这种学生切不可从使用的观点出

　　发，图自己的工作方便而忽视了这些学生的学

　　习，至于第三种，我们应努力加强思想教育，使其不但研究好，而且也应思想好，能关心集

　　体、关心同学、帮助同学、正确对待研究。对

　　这种学生的教育难度较大，因为他有所恃——

　　研究好，班主任往往也易于原谅，特别是在当

　　前还存在着片面追求升学率的时候，班主任，甚至于学校领导把他们看作是提高学校升学率

　　的力量，往往不但对其错误思想原谅，甚至于

篇四：班主任情景答辩试题及答案

　　班主任情景答辩资料汇总

　　情景一：

　　傍晚放学时，某班主任诚恳地向一位家长反映其孩子在学校经常欺负一些弱小的同学，请家长和班主任一起教育孩子。第二天这位家长不高兴地找到班主任，说自己的孩子根本没有欺负人，因为晚上问过孩子。班主任说，孩子撒谎了。这位家长反驳，说孩子是不会撒谎的。此时你是怎么做的？为什么？

　　周海芸：

　　我是这样想的：过分溺爱并袒护有过错的孩子是部分家长中存在的一个不容忽视的问题，尤其是随着独生子女比例的增长，这个问题也就更加突出。从根本入手，做好家长工作。对家长讲解宣传好的教育方法。每一位家长都爱自己的孩子，但由于缺少正确的教育思想和教育方法，致使部分家庭教育步入误区。帮助孩子寻找撒谎原因。小学生为怕受批评，推卸责任而说谎。小学生因不能控制自己而犯下的过错，这本来无可厚非。但为了逃避可能受到的批评和惩罚，他们往往会想方设法加以掩盖导致说谎。从马斯洛的需要层次来看，这样的说谎满足了他们的安全需要。特别是他们在初次尝到“说谎”的甜头之后，会一发而不可收。久而久之，就会成为另人生厌的“说谎精”。成人的不诚实行为。大千世界纷繁芜杂，有人为了牟取暴力而闪烁其辞，不顾消费者利益，招摇撞骗……种种现象会对青少年的健康成长带来了副面效应，尤其是在商品经济这个社会大背景中，说谎就能“赚钱”似乎是天经地义的。还有一些家长不注意自己的言行，给孩子幼小的心灵抹上了污点。例如，父亲带者儿子出去打麻将，回家后为了避免争吵，在妻子面前撒谎说带儿子去看电影去了。在父亲看来这只不过是小事一桩，然而当他发现儿子竟敢在自己面前撒谎时，他才意识到问题的严重性。重视初犯，防微杜渐。对于经常说谎的学生来说，他的这种不良习惯也是日积月累积淀而成的，而一旦形成，纠正起来

　　就比较困难。因此抓住孩子的第一次说谎及时引导和教育就显得尤为重要。防微杜渐才能防患于未然。一般说来，孩子第一次说谎总会忐忑不安。孩子的心理是矛盾的，他们大多知道说谎是不好的，但又缺乏承认错误的勇气，深怕说出真相而招致白眼，甚至影响前程。如果这次能侥幸过关，其说谎的胆子就会越来越大，说谎的水平也会越来越高，直至某次东窗事发才深感悔之晚矣。帮助孩子避免这现象的出现。关键在于我们平时要做有心人，多观察，目光要敏锐，发现说谎苗头及时采取措施，加以诱导。

　　陈海音：

　　一、针对问题，分析原因。

　　通过这件事情，我感到学生在学校老师面前和家长面前对事件陈述的不一致性，其主要原因在于家校之间缺少教育信任感。

　　其次，学校教育与家庭教育各自为阵，缺失协调性，配合不好，导致学生言行不一。

　　二、针对问题，采取策略。

　　学生的心理素质受家庭的影响很大，班主任的心理教育工作，一定要与家长有机的联系，教育依赖家校之间所建立起来的教育信任感。

　　1、做好家访工作。

　　家访的目的常常被学生和家长错误地认为：班主任家访一定是学生出现了问题。因此，也使学生和家长对“家访”产生了某种担心和戒心。我认为应该是把每一个孩子都看成是自己的朋友，去家访就像到好朋友家串门一样。

　　针对不同文化层次、道德水平、性格特点的家长，我们教师要选择不同的谈话策略，灵活有效地与不同素质的学生家长进行情感上的交流。通过交流与沟通，目的就是一个，那就是达成在教育观念上的共识，这样将有利于自己开展后续的教育工作。

　　2、加强日常家校沟通。

　　教师要善用一切契机与学生家长及时地交流。这样既可以密切彼此的关系，又可以及时告知孩子在校的各方面情况。如：放学时简短的几句交谈，备忘录上的几点提醒，考卷上的一句评价，msn上的交谈……

　　教师在向家长反映学生在校情况时，不仅要反映孩子的学习情况，更要反映孩子在学校的思想、言行和人际关系等情况。不仅要反映孩子身上存在的不足之处，更要及时汇报孩子所取得的点滴进步。让家长认识到学校关注的是一个孩子综合能力的发展，而不仅仅只局限于对孩子的智育。

　　3、教师注重教育的公正公平。

　　教师的公正公平是教师人格风范的体现，教师以公正公平之心，关爱每一个学生，不厚此薄彼，以真情相待，才能得到学生与家长的信任与尊重。

　　我想教师注重了和家长的情感沟通，达成了教育信任感，也就不会出现类似情景一这样的问题。

　　班级一旦出现了这样的问题，教师一定要心平气和地约家长到学校来一次，可以在三方都在场的情况下，还原事件。一来要树立教师的尊严与威信，再次，要让当事学生明白是非终有公断。

　　教育好一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会。如何带动一个家庭，需要学校、教师积极、主动、有效的与家长沟通，沟通好了，才会取得事半功倍的教育效果。

　　陈瑶：

　　我是这样想的：

　　接触这样的家长，我会觉得这是一个很溺爱自己孩子的家长，但是对于学生的教育，光靠学校一方面是远远不够的，一定要和家长取得同一价值观，这样双管齐下才能取到事半功倍的效果，现在家长处于班主任的对立位置，很不利于对孩子的正确引导。

　　如果这个时候，你一定要丁对丁，卯对卯地跟他说是他儿子在撒谎，他肯定会顾及面子，反而越闹越僵，我只是告诉他相信自己的孩子是一件好事，说明他和孩子之间关系很信任，不过呢，也希望他能够去听听别的小朋友对他孩子的看法，如果别的孩子都说没有欺负他们，也许是班主任处理的方面过于欠妥，而如果真的是如班主任所说的那样，那么孩子就要好好地教育了。

　　另一方面对于这样孩子的教育更应该细心，如果还发生有学生告状说欺负的现象，更应客观地去看待，公平地处理孩子之间的矛盾，如是同学所说无缘无故地欺负他人，那么该批评就就该批评，并要正确引导，让他知道这样做是不对的，同学之间一定要团结友爱。

　　徐瑾：

　　我是这样想的：

　　1、事先一定要把事件的来龙去脉调查清楚，并做好相关的记录。

　　2、家长、孩子、老师面对面进行调解，让家长在调解的过程中自己意识到孩子前后说的不同，在撒谎。3、当家长面子上挂不住的时候，请家长不要把气撒在孩子身上，分析孩子撒谎的原因：怕被家长惩罚。4、就孩子欺负弱小这件事进行再教育，希望家长配合。

　　侯丽芳：

　　我是这样想的：

　　我会心平气和地问家长，为什么说孩子不会撒谎？在家长回答的过程中，我会静静地倾听，让家长觉得我对他（她）是万分尊重的，这样可以为后面的沟通打下基础，至少可以不让家长觉得老师是独断专行的。家长肯定会说他的孩子平时在家是如何如何地乖巧，家长说什么都会听话，而且从没发现孩子有任何隐瞒的现象。并且也会讲述自己的孩子是如何心地善良，不和他人争抢，胆子是如何小，连关着灯都害怕，又怎么可能去欺负其他孩子呢！

　　面对这样的家长，我不会多说什么，只会告诉他孩子需要多观察，每个孩子都有两面性，然后就让他领着孩子回去。接下来，我会更仔

　　细地观察这个孩子，只要看到他欺负同学了，就马上制止他，然后，让受到欺负的学生出来指正，让那个孩子的行为无所遁形。并且，我会在班级里召开一次与“友谊”有关的班队会，让大家说说什么行为是不能算善意的，什么行为是属于欺负人的，让大家在课堂上对这个学生的行为进行不提名的谴责，事后，再找这个学生谈话，事先告知学生会录音，让他想清楚了回答。事后将谈话录音放给家长听。当家长感到羞愧，想责怪孩子的时候，我会单独找家长聊，告诉他，孩子的行为上有偏差家长也有责任，平时对孩子的关心和观察肯定不到位，因此疏忽了家庭教育，没有告诉孩子要与人为善。我也会从家长的角度出发，体谅家长平时工作的忙碌，让家长觉得老师是谅解自己的，这样能更好地接受老师的批评。这个时候，我会适时地从其他方面夸奖孩子几句，让家长不会一下子对孩子很灰心，好像心里有什么角落坍塌了一样，因为很多家长会很自负，觉得自己教育出来的孩子是不会有某些恶习的，但事实不是如此，对他们的打击会很大，因此适当的夸奖也是种鼓励，让家长觉得自己的教育不是一无是处，这样才会继续配合老师的工作。如果碰到更蛮横的家长，我就会干脆将他孩子平时欺负人的情景录下来，让家长好好反省！

　　吴萍：

　　首先应安抚家长让其冷静下来。其次，当家长的面询问其孩子将情况分析清楚，如有出入可以找当事同学做旁证。最后，和家长沟通帮助家长分析情况，为什么孩子在家中和在学校说的话不一样，是因为怕家长打骂。所以做家长的平时要多关心孩子，和孩子建立良好的沟通关系。班主任在这个情景中要做两个工作，第一：做好家长的辅导工作，不仅让家长了解孩子在学校的情况，而且还要指导家长如何做好家庭教育工作，与班主任形成合力共同做好孩子的教育工作。第二：班主任应加强平时的品德教育和行为规范教育，培养学生间团结友爱、互帮互学的品德。

　　注：最好的处理方法是：在向家长反映情况之前，班主任应将该生在学校经常欺负一些弱小同学的情况记录下来，最好的是让该学生和当事人都能将每次发生的事件经过写下来。可以作为特殊学生档案保存。为以后处理问题及与家长联系做好准备。同时也可以进行案例跟踪，积累经验。

　　蔡霞：

　　我是这样想的：

　　这时作为班主任的我先不要生气，相反我首先要请家长放平心态。

　　然后我到教室中把他的孩子和当事的学生一起叫来，同时我还最好叫几个目击的同学过来。让他们把事情的经过向家长说明以后，再看家长的态度。如果说事情是一目了然的话，那家长也不会不讲道理。他应该会协同班主任一起教育好自己的孩子。我想这件事班主任切记不能和家长当场发生冲突，而应心平气和地处理事情。

　　情景二：

　　一位后进生的家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。此时你是怎么做的？为什么？

　　周海芸：

　　我是这样想的：自古以来，家长对孩子最拿手的传统教育方法就是打。“打是亲骂是爱，不打不骂是祸害”“儿不打不成才”“棍棒底下出孝子”，这些都是代代相传的教子经验。孩子犯了错，一些脾气急躁的家长就会失去理智地对孩子进行打骂，想以此来促使孩子改正错误。然而，打骂这种粗暴的教育方法，不但不能达到家长的教育目的，而且会使孩子形成说谎、冷漠、孤僻、仇视、攻击等心理问题，往往会成为日后不良行为甚至走上犯罪道路的根源。可以说，整天在棍棒下长大的孩子绝大多数会成为问题孩子，要么懦弱，要么粗暴。

　　儿童天然具有一定的攻击性，但家庭教育方式的影响，可能改变这种状况。粗暴教育的原因对孩子的期望太高，要求过于严厉。最普遍的原因家长对孩子的期望太高，要求过于严厉，特别是学习方面。这些家长很重视孩子的学习，希望孩子每次都能取得好成绩。当看到孩子的成绩很差，下降了或达不到自己的要求时，感到孩子辜负了自己的期望，一时想不通，便对孩子进行责骂，严重的甚至痛打一顿。控制情绪，正确教育。遵循孩子的成长规律，提出合理要求。要使教育获得成功，就要全面了解孩子身心发展的实际水平，遵循孩子生理和心理的发展规律。无论是让孩子学做一定的家务劳动，还是让孩子学习某些文化知识，都要从孩子实际身心发展出发，遵循从易到难的顺序进行，忽视了这一点就难以获得应有的效果。

　　家长要控制情绪，平衡心态。当孩子犯了错误或做出一些令家长难以接受的行为时，有些家长一时过于激动，控制不了自己的情绪，打断甚至不听孩子的解释，就对孩子采取训斥或粗暴的打骂。的确，孩子在父母的大吼大叫下，或许会表现得听话、服从，但这样的手段会使你逐渐无法控制局面。初期会让孩子的受到惊吓，影响稳定的情绪和心理发育。逐渐就会使孩子有错也不向家长说，采取隐瞒、撒谎等方法来逃避家长的斥骂，久而久之也会像家长一样以同样的手段对待别人。指导家长要学会“冷处理”。家长打、骂孩子往往是自己急了的时候，因此要学会“冷处理”，所谓“冷处理”就是在自己着急、上火、生气时不要教育孩子，自己先消消气，等心情平静了再教育孩子。而当孩子也处于生气、激动的时候，也不适宜进行教育，应该等孩子平静下来再进行教育。这样才能防止粗暴型教育，冷静地、客观地处理问题。重要的是要让家长一起学习两部法律：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国教师法》

　　《中华人民共和国未成年人保护法》第三章学校保护第十五条

　　学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年

　　学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。第六章

　　法律责任第四十八条

　　学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。

　　《中华人民共和国教师法》第二章权利和义务第八条教师应当履行下列义务：第（四）点

　　关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；第（五）点

　　制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；第八章法律责任第三十七条

　　教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（二）

　　体罚学生，经教育不改的。

　　陈瑶：

　　我是这样想的：

　　孩子自己有自己的自尊心，特别是孩子越来越大，如果动不动就拳打脚踢，肯定会和家长产生对立的情绪，我觉得在这件事情上首先要和家长交流沟通，了解孩子在家里的情况，与家长一起探讨孩子犯错误的原因，寻找改进的方法，在交流中引导家长能发现自己孩子身上的长处，说服家长多给孩子一些关心，爱护，鼓励，并劝阻家长不要随便打孩子，介绍一些教育孩子方面的书籍给家长，让他能借鉴一些好的处理事件的方法，而不是单一的打骂。另一方面，我也要找机会与学生进行沟通，让他能感受到父母对他的爱，明白父母的苦心，要努力改变自己的现状，让家长放心，开心。

　　徐瑾：

　　我会告诉家长老师是绝对不会打孩子的，即时孩子再怎么不努力也不能用暴力去解决问题。老师从不打孩子，但是孩子还是比较听老师话的，可见“打”的方法不是最好的，也不是唯一的。家长打了孩子，孩子的成绩提高了吗？不会的还是不会，甚至比原来更差。为什么会这样呢？家长可以反思一下自己的行为。同时指出孩子身上的一些优点，请家长不要一味盯着孩子的缺点，并教给家长一些方法，让家长把“打”

　　的力气放在和孩子软磨硬泡上。

　　王杨：

　　我是这样想的：首先应该做好家长的思想工作。我会跟家长说：

　　是否有必要用“武力”代替教育，得看情况而定。家长不能盲目地打孩子，如果动不动就打他，会给孩子留下心理阴影，那肯定是不对的。家长打孩子的出发点一定是想为孩子好，但不恰当的方式是会产生不好的或相反的效果的。孩子可能因此产生逆反对抗的情绪，对以后的成长很不利，也会影响亲子感情。

　　但是，事情也要分两方面看。如果孩子犯了比较严重的错误，为了让他记住那么做是不对的，我认为打他也无妨。当然，经常打的话，孩子会“疲”掉，教育效果就不会那么明显了，也伤感情。

　　不是一家人，不进一家门，我觉得家长对自己孩子最好的教育方式还是沟通。现在的孩子接触到的社会面比较广，都普遍比较早熟。如果家长们只是一味的用“压制”、“禁止”来限制孩子，不能让孩子“心服口服”的话，孩子很难信服。长此以往，一定会埋下心结。如果家长们能够与自己的孩子进行换位思考，把自己的真实想法都摊开来讲，把自己的困难、顾虑说出来商讨，互相多体谅对方的立场，得到对方的谅解的话，相信能起到很好的沟通效果。

　　作为班主任，我愿意成为家长和孩子沟通的桥梁，我可以创造一个机会，使得双方的沟通方式能够建立起来，并从侧面进行长期协助和关心。相信这样对孩子也好，对家长也好，才能形成比较长久的交流方式。

　　陆华：

　　我是这样想的：在家庭教育中,几乎每个家长都打过孩子，而那些没被父母打过的孩子大多都品质恶劣。有趣地是,社会对家长打孩子

　　这一做法却并不太反对，大多数人反而持一种支持的态度，甚至不少父母就是用这一招管孩子。现在的孩子都比较难管,在家娇生惯养得多,能吃苦受累的少,自私任性的比比皆是,有时苦口婆心的教育根本不起作用,火头上来难免给点小小的惩罚,只要不是打头打脸不是很重的惩罚家长应多与谅解,对孩子的思想教育是必要的，但不是万能的。

　　对调皮捣蛋的孩子，该惩罚如果不惩罚，放任下去，耽误的可能不是某一个孩子，他还会影响别的学生。好比在进行一场战斗，老师是连长，孩子是士兵，老师带领孩子学习并进行思想教育如同冲锋，如果连长只会宣传勇敢前进的光荣，而对向后退的不予惩罚，哪就很少有人向前冲了，因为向前是危险的，连长只有对往后退的军法从事了，士兵们才会义无反顾的冲向敌人。学生的学习也是一样，玩比学习轻松和快乐，但上学是干什么的，就是去学习的嘛，要是孩子调皮捣蛋就是不老实学习，该收拾就得收拾。

　　根据美国教育专家Dubson的理论，父母对孩子的管教分为3个层次，一是正面鼓励，二是不正不负的提醒、点拨和告诫；三是严厉方式即打屁股。缺乏打屁股的管教是不全面的教育。孩子的自制力差，即便明白道理很多时候还是控制不住自己。打屁股是应对恶劣情况最直接有效的解决方式。例如两到三岁的逆反期，孩子明明知道规律作息对身体及意志力养成有益，就是不愿意去睡觉，有些家长会做出“不睡觉以后不给吃冰淇淋”一类的恐吓，这种恐吓实现过程太慢不说，甚至有孩子直接反驳“我就不吃了”，你怎么办？教育中必须要有让孩子犯错误后立刻尝到后果的方式。

　　最好不要随便用“打”的方式。尽管从惩罚的角度、社会规则的角度、原则性问题，比如遇到偷盗、人身安全等道德、法律行为的时候，“打”有它的功能。尤其对那些工作忙碌的家长而言，孩子调皮有时是为了引起注意，而当打变成一种孩子觉得可以引起注意的方式，就会成为二次呼应，恶性循环。

　　任何情况下，都不能给“打”

　　找理由。中国教育传统里一直有体罚惩戒的观念，最早的教育书《学记》里就有“夏楚二物，收其威也”一说。但并不能因此把“打”当做社会规范、社会传承。

　　冲动性和迁怒导致的“打”，居高临下的“打”，反而会出现恐惧、扭曲、折服后的负面影响。教育无非就是关爱和时间，很多时候，家长爱用“打”，是因为皮肉之苦的见效最快，最便当，所以不愿意再花功夫琢磨其它的替代方式。事实上，打的替代品很多，比如冷处理，强调自尊心、尊严感，平等对待。总之家长和老师还是互相体谅点比较好,各有各的难处.老师希望每一朵花儿都芬芳,但有的就是芬芳不了,那干脆还是放弃吧。

　　吴萍：

　　1．

　　家长表态，教师是不会打你孩子的，我们会很耐心的教育他、关注他的成长的。

　　2．

　　该家长提出要求，配合学校教育，能听从老师的话配合老师做好教育工作。（要求家长

　　做到不打骂孩子，和孩子建立正常沟通和交流；在什么样的情况下可以采取一些武力手段必须经老师的同意）

　　3．

　　学生谈话，告诉他你现在存在哪些问题，老师知道你的问题很严重一下子改掉很难，你

　　认为现在哪些事你比较容易做到呢？（教师可以立出几件事让其自己确定。）其确定好后，教师提出要求，从现在开始你的妈妈不会再打你了，但是你刚才自己确定的几件事必须做到，如果做不到的话，那妈妈还会打你的。到时候老师也不帮你了。不仅不帮你，而且老师也会支持你妈妈的，因为你不努力，偷懒。这些是坏习惯一定要改掉，否则以后会害你一辈子的。

　　4．

　　进行阶段性的观察和鼓励式教育。过一周及时的进行表扬，并让家长在家中鼓励他，奖

　　励他。培养该学生的自信心，为下一阶段的教育搭好铺垫。

　　林辰杰：

　　我会对家长的态度表示感谢，对家长平时的配合予以肯定。同时直言希望家长考虑能否采取其他惩罚方法，尤其不要使用暴力。可以以一些其他手段替代。并且和家长共同列出重点错误，要求家长在教育无果时适当保有暴力手段。但其他方面的小错误以教育为主。

　　张彩萍：

　　我在与学生小明的母亲交谈的时候她的确老是在说学生小明的不是，言语中盛满了恨铁不成刚的无奈，也充满了愧疚，因为她们夫妻俩人都在外地工作而学生小明一直在家上学，跟着奶奶，与他们的交流也不多，她们能做的就是尽量的满足孩子的经济需求，但是仅仅这样是远远不够的，我只能尽量跟她解释，教育学生是一个长期的过程，其中家长是学生的第一任老师，对学生品格的形成有巨大的影响，家长的配合对学生的教育有很大的帮助，家长配合不是告状，不是要学生挨打挨骂，否则会适得其反，她似懂非懂。教育学生要从哪个方面努力：作为学校要加强与家长的联系，及时告知家长其子女在学校的具体情况和存在问题；作为家长要及时了解学生的近况，以便于家长与子女交流，与学校形成教育合力。因此，应该开办家长学校，对家长进行定期培训，有针对性地进行教育。这种培训不只是单纯的讲课，而是要在每一次的培训后让参加培训的家长进行一次交流分享，把他们在教育子女中遇到的问题都讲出来，家长通过共享经验相互学习、借鉴、总结，从而不断提高他们教育子女的能力。

　　???????

　　总之，教育“问题学生”是一项复杂的系统性工程,仅靠一人之力是不够的，必须在深入分析问题成因的基础上，本着不让一个学生落后的原则，首先要积极争取其他任课老师的配合,经常交换意见,及时发现问题,共商转化方法；其次要经常与学生家长交换意见，不定期进行家访,积极争取家长的配合；另外积极利用社会的积极影响，整合各方面的力量，才能取得良好的教育效果；教育转化“问题

　　学生”还有一个改变思想观念的问题，即要求学校、老师应该面向全体学生,要树立转化“问题学生”与输送优等生同等光荣的观念,在分析教学质量时,除讲升学率外还要讲合格率,转化率,提高率,在工作总结时应该总结学生转化工作，并表彰对转化“问题学生”成绩突出的老师,形成以热爱“问题学生”为荣,“转化问题学生”有功的良好风气,这样,才能使每一个学生都成为有用的人才。

　　蔡霞：

　　其实没有一个学生是想成为后进生的，而且即便他是后进生，但是他的身上还是肯定有闪光点的。作为班主任我首先不能像家长那样武断，任何事情都以武力解决。我应该首先经常从这位同学的闪光点出发，鼓励并表扬这位学生。当我和他有十分融洽的关系后，如果我再适时的提出他的缺点，他肯定更能够接受。我想作为我们教师，特别是班主任对待学生还应该以教育为主，惩罚为辅。

　　情景三：

　　小红是个好学生，经常得到老师的表扬。但小红不知什么原因，近段时间，不少同学疏远她，其中有些还非议她。小红百思不得其解，很苦恼，只好向你诉说。此时你是怎么做的？为什么？

　　徐芳：

　　我是这样想的：

　　我首先会问问情况到底如何了？让小红说说在班级中遇到了什么样的状况，从什么时候开始的，哪些同学原本还比较亲近的，现在疏远了？听到同学们说些什么呢？这些问题有助于理清老师做工作的思路。我会告诉她：做班干部首先千万别摆架子，别显摆。这点小红肯定会说自己做到的，我也会肯定她平时的做法。其次我要告诉她，你不需要刻意想和谁搞好关系，这样太功利了。而且同学们也不见得能接受，其实做好你自己，尽量真诚坦白的对人对事，你一定会成为很多人的朋友。（不要鄙视学习差的同学，他们有你所看不见的世界）。面对小红这样的学生，她是比较敏感的，心思

　　细腻，我要从宏观角度来开导她。小红所作的一切，老师都看在眼里，也肯定她是个人才，告诉她，人才有两层含义：一是有品德的，二是有才能的。这两者是一体的，缺一不可。也就是说，人才，人才，首先得是“人‘，然后才是”才“。作为老师，要教育好学生，要从品质入手。担负着把学生塑造为对社会有用对社会有益的人才的重任的老师，在教育学生的问题上，必须明确这一点，即要教育好学生，首先要教会其如何做”人“，然后才是教会其怎样成“才”。人，这个字只有一撇一捺，很好写，但做起来却是很难的。俗话不是有说嘛，做鬼易，做人难。做人难，教人做人更难。很多老师总是认为，只要在课堂上把书本上的知识教会给学生就算是完成本分工作了。其实不然，教会学生如何做人如何和谐地生活于社会之中也是老师非常重要的一项工作。古语说，师者，授业解惑也。老师不单是授业这么简单，也肩负着解惑的重任，而解惑中的最重要一点就是教会涉世未深的孩子们做人的道理，引导其怎样在社会上与人和谐相处。我给小红出的主意就是让她细心观察，班级中谁有困难，就真心帮助，主动和同学交流，或者干脆找到原来关系好的问问究竟为何疏远她。找到问题的症结所在，从而改变。

　　所谓解铃还须系铃人，通过交流沟通，找到源头，才能从根本上解决问题。

　　吴

　　红：

　　我是这样想的：

　　首先我会肯定与同学交流得比较少？这样会给别人造成“拍老师马屁”的误会。与同学友好相处说明这个同学的情商很高。踏入社会以后，情商甚至比智商还要重要。（2）“解铃还须系铃人”,应该让小红先与同学聊天、谈心，并把同学们的优点告诉老师，老师会在适当的机会表扬这些同学。这样，同学们认为，小红不是向老师告状，而是向老师报喜。这样，同学们也会愿意主动地与小红交朋友，说心里话的。同学们觉得小红不仅是个学习优秀的学

　　生，更是善于沟通的好伙伴。渐渐地，在适当的机会，让小红问问同学，为什么他们以前会疏远她，说不定就能找到答案。

　　管丽君：

　　我是这样想的：首先我会先了解小红烦恼来源的具体情况，知道她的烦恼。然后再去向其他同学问清原委，了解小红与同学相处的细节。小红是个好学生，但她毕竟是个孩子，她与同学的相处多是由于自负不把他人放在眼里而引起的。所以我会着重培养她如何处理学缘关系下一些功夫，让她明白人是社会的人，学会与人相处是人生重要的一课。交往对每个人的身心健康起着重要的作用。一个不会尊重他人的人是得不到他人的尊重。与他人平等相处、和睦相处会得到许多的快乐，身为老师喜爱的小红一定会明白这些道理的。

　　陆华：

　　我是这样想的：无论是老师还是周围的同学，都喜欢学习优秀的学生。他们可以说享受着所有的赞美和奖励，平时在与同学的交往中，也忽视了其它人的感受，太以自己为中心，心中的天秤没有放正位置。现在的中学生大多是独生子女，许多人缺乏正确的自我意识，养成了自私、狭隘、任性的性格。小红应该注意学习人际交往方面的策略和技能，西方有一句谚语：你想要别人怎样对你，你就怎样对待别人。孔夫子的名言：“己所不欲，勿施于人”，也是这个道理。同学之间的交往是平等的，又有谁愿意朋友高高凌驾在自己之上呢？只有摆正自己的位置，不以自我为中心，不想总是凌驾于别人之上，善于和同学们平等相处人际关系才会好起来。

　　作为老师也许会遇到这样的女孩子，请不要轻易地去伤害她。她就像一朵谦卑的花儿独自在角落里静静的绽放，她需要的不是嘲笑，不是奚落。而是关心和爱护，还有最起码的尊重。一个甜美的微笑，一声轻轻的问候会让她感到很温暖。能够一起走过青春的花季雨季实在不容易，可以说是缘分让大家走到一起。她无助时，请给她一些力

　　所能及的帮助；她伤心时，请给她一些安慰；她失败时，请给她一些鼓励。这样，青春因为有了相互的关爱，因为有了相互的帮助而有了温度。

　　关于交友的名言。

　　人的生活离不开友谊,但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要用忠诚去播种,用热情去灌溉,用谅解去护理。?

　　――马克思

　　只有尊重别人的人,才有权受人尊敬。???

　　――苏霍姆林斯基

　　无论谁,只要说一句谎话,他就失去了纯洁的心。?

　　――贝多芬

　　曹莉：

　　我是这样想的：

　　我会先询问她此时的想法，可能是生气，可能是无所谓，或许是伤心，怎么会得不到大家的理解认可。我会提醒她用以下几个方面来对照自己的言行：

　　1、是否平等对待班中每一位同学？

　　2、是否与同学及时沟通，听取大家的意见？

　　3、是否觉得自己最优秀，到处炫耀？

　　4、是否用武力处理问题？

　　5、是否有等级分别，或是歧视学困生？

　　大家认为你是好学生的感觉并不是天生的，得靠你自己一点一滴的树立。首先要对自己严格要求，有“才”是好事，但也不能恃才放旷。好学生切不可因为自己有着某些特长，而故意拿到同学面前炫耀。这样的话，你的“才”不但不能帮你树威，反而会成为树立威信的最大危害，因为没有人会喜欢那些恃才放旷、自视清高之人。要记住：你的能力、特长是用来为班级争光或帮助同学解决问题的。其实你有多大的能力，同学们都能看到，请相信“群众的眼睛是雪亮的”。“能力”这东西很古怪，你炫耀的越多，得到的效果就越差。其次要以海纳百川的气量去包容同学，不要斤斤计较。同学得到你的包容和

　　6、是否言行一致？

　　谅解，肯定会对你有所感激，这样你在大家心目中的的威信自然而生。体恤同学就是要深入同学中间去关心同学，建立和同学的良好感情关系。同学生病了，你能陪他去医院，给他找来药，给他端来热乎乎的饭菜……这些都可以让同学对你心存感激。在这里应该注意：关心、帮助同学的确可以提高自己的威信，但应该摆正自己的心态，出于与同学的友谊和责任，相信这样你会成为大家公认的好同学的。

　　王毓：

　　我是这样想的：

　　这种情况下要先表扬该生帮助她走出心里的阴霾，重新使其恢复自信，从而保障一个良好的谈话氛围。学生心情平静后才可能冷静地分析老师对其地开导和教育。然后明确地给学生指出其陷入烦恼的原因即不会处理同学间的关系。最后，结合学生的平日表现给学生提出一些可行性较强的处理人际关系的好办法，鼓励学生大胆地尝试。

　　情景四：

　　部少科任教师纷纷向你反映，说你班的学生上课喜欢讲闲话，搞小动作，发言不积极，作为老师真是越教越没劲，要求你要好好抓抓班风学风。不然，向学校反映不想上你班的课。此时你是怎么做的？为什么？

　　顾秋：

　　我是这样想的：我会在班会课上创造机会让孩子们增加对科任老师的了解，比如请科任老师来表演节目，让孩子们认识到科任老师多才多艺，进而喜欢上他们。还可以让孩子扮演科任老师，让他们了解维持良好的课堂秩序并不是件容易的事。了解科任老师的辛苦，他们才会珍惜、尊重老师的劳动。

　　管丽君：

　　我是这样想的：首先我会非常感谢科任教师善意的提醒，并具体了解学生上课时的表现，详细掌握情况，做到心中有数。然后就事论

　　事，就人伦人。关键是在班级学生中加强构建和谐班风，构建良好班风意识的重要性的教育，明白尊重每位老师，就是尊重知识。让每位学生知道一个班级一定要有严明的纪律，真正有效的培养学生的纪律观念和团队意识，培养“今天我为班级自豪，明天班级因我而骄傲”共同心声。最后让学生自制小小的贺卡，向每位科任老师传送我们的歉意，并能对我们充满信心。

　　陈海音：

　　一、针对问题，分析原因。

　　1、受到现行教育制度的制约，主课是学生升学必考科目，它们是学生、学校、家长、社会关注的重点。

　　2、学生对这些副课的认识不够。

　　二、针对问题，采取策略。

　　首先学校在课程配置上，要注重副课的地位。学校教育不仅要注重智商的培养，更需要注重情商的培养。而音体美这类学科是对学生的意志、情感、性格等非智力因素的培养，这是其他文化课所不可替代的。

　　此外学校通过各类文体活动，给学生提供多方位的才艺展示舞台，让学生和家长明确一个孩子的成长与发展应该是多元化的、全方位的，这正所谓是德智体美劳全面发展。

　　班主任老师应该针对这一问题，利用班会课等契机对学生进行教育。让学生明确副课的重要性。

　　小学阶段是全面培养学生各方面能力的起始阶段，认真学好副课，会促进文化课的学习，这类学科的学习不仅能塑造强健的体魂，培养顽强的意志品格，也能提高审美情趣，对道德完满也具有重要的作用。

　　其次还可以让一些综合能力较强的学生来现身说法，谈谈自己对主副课的认识。从中不难发现其实很多副课与数学语文有很大的关

　　系，就比如计算机，懂得一些电脑知识的，就可以利用电脑作为自己学习其他科目的辅助工具。《品德与社会》学科更是一个涵盖丰富知识的一门学科。各学科之间应该是“你中有我，我中有你”的互相交融的关系，这样才能达到知识的拓展与延伸。

　　我想，同年级的各科老师应该对本年级段的各门学科的内容做一个大致的了解，这样可以让主副课在课程内容上做到有机的整合，更有利于实施自己的课堂教学。

　　最后，副课教师要针对本学科的特点，扬长避短，尽量发挥本学科的优势，通过多样化的教学手段来吸引学生，从而激发学生的学习兴趣。

　　吴

　　红：

　　我是这样想的：如果只有一位科任老师向我反映这一情况，说明是这位老师的教育方法可能有问题。但是如果有不少科任老师反映这一情况，那一定是我的班主任工作没有做好。我是一名班主任，就应该履行班主任的职责。班主任的主要工作职责有：做好学生思想品德教育；努力建设好班集体；抓好学生的学习质量；关心学生的生活和身心健康；组织和指导学生开展课外校外活动；培养学生自治自理能力；做好学生的家长工作和社会工作；做好班级常规工作等。

　　我首先会听取每一位科任老师的意见，了解基本情况，找到问题的所在，然后再召开小干部会议，让小干部们讨论并制定班级公约。其次，我会让每一位同学都有机会当一天小班长，并认真记录班级日记。把认真上课，遵守纪律的同学的名字记录下来，同时也把当天的不好的情况也记录下来。这样做，也让那些平时不遵守纪律，没有机会管别人的同学能有机会当班长。同时也让他体会到管理班级不是一件容易的事。另外，我也会召开“假如我是老师”的班会课，让学生们换位思考，从而体会老师的辛苦。

　　王毓：

　　我是这样想的：今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。一年来，我根据学校德育处和大队部的教育工作计划，针对八年级学生特点，开展了以培养学生良好的行为规范和"三自"能力为突破口的系列教育活动，收到显着成效。1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

　　情景五：

　　近段时间，班上不少同学带漫画书到学校。上课悄悄看，课间兴高采烈地议论纷纷。你见状严厉责问学生，并且当场毫不客气的没收。学生对此不满意，第二天又悄悄地从家里带漫画书来校。见到这种现象时，你是怎么做的？为什么？

　　徐芳：

　　我是这样想的：

　　我不会很粗暴地没收他们的漫画书，对于学生的管理，疏和堵，显而易见效果会完全不同。越是堵着学生，他们越是不会听，越要去做。但是，如果找到好方法疏导，既能搞好师生间的关系，又能处理好事情。首先我自己会去恶补一下漫画知识，看看如今流行的是什么。其次，我干脆在班级里开个漫画书展，让同学们将各自收藏的漫画书带到学校里来。用恶补的漫画知识，将他们的漫画书分类，让他们搞个兴趣研究，支持哪个流派的同学就合成一组，寻找资料研究这个流派，就将这项合作研究当成一份作业来做。等收集好资料，展开讨论，阐述不同流派之间的区别。从这些活动中，评出优秀、良好，评比的目的是为了让学生知道，经过努力能得到好成果。老师可以趁势利导告诉学生，对任何一种事物的喜爱都不应该影响到

　　主体。至于今后是不是会以漫画为生，现在还不可能做决定，那么，打好基础是最关键的。对学生的疏导到位，可以避免学生的逆反心理。逆反心理可以说是道德教育工作中常见的也是较难解决的问题之一。所谓学生道德教育中的逆反心理是指学生在接受道德教育的过程中产生了一种背离教育工作者期望目标的反向力量，从而阻碍学生态度转变的一种心理现象。道德教育工作中的逆反心理主要表现为当教育者按照目标对人们的思想、行为进行引导和控制时，或对人们偏离目标的抑制和纠正时，被教育者所产生的一种排斥、抵触、抗拒情绪的心理过程，其表现十分突出。学生逆反心理作为一种客观存在的事实是不容回避的，作为教育者，既不能视而不见，又不能束手无策，应以积极的态度加以引导。教育者要充分发挥非权力因素，给学生一种信任感。同时，要充分信任学生，聆听他们的心声和需求，以一种平等的身份来和学生进行沟通，给他们的意见和建议以相应的重视，不轻视他们的观点，不嘲笑、不怀疑他们的参与精神，在相互充分依赖的基础上建立一种全新的师生关系，奠定克服逆反心理的心理基础。只要教育者抓住了这个现象进行全面、细致的教育，就必然会发挥逆反心理的积极作用而克服它的不利影响。

　　顾玫：

　　我是这样想的：学生喜欢看这一类书，不是一件头疼的事情，只要正确引导，上课时不许看就行。其实，我也该看看，走进孩子的内心深处，让他们知道我也喜欢这些书，并与他们交流。另外，在班中成立图书角，让学生捐出漫画书，利用中午的时间组织学生一起看。

　　顾秋：

　　我是这样想的：

　　首先我会再次没收这些学生的漫画书，并观察他们上课的情况。若大部分仍然开小差的话，我就要反思自己。可能我上课的形式和内容不够生动，不能吸引学生的注意力。那么我就要改变自己的教学方法，将学生的注意力吸引到课堂上来。其次，我会

　　让学生说说为什么喜欢看漫画书，喜欢书里的什么内容，从而可以找到学生的兴趣点，及时了解学生的心理，发现问题，解决问题。最后，漫画书内容健康向上，没有误导的成分，那么既然学生很喜欢看，我就每天专门辟出一定的时间，如午饭后，索性让学生正正当当，开开心心得看。相互讨论，甚至可以续写、扩写漫画情节，激发他们的想象力，创造力。

　　杨伟：

　　见到这种现象，我会从两个方面着手教育学生：

　　首先，我会教育学生：看漫画书并不是什么坏事，但不能影响学习，应该合理安排好学习和阅读时间，做到有节制地看书。

　　其次，深入观察学生到底被什么漫画书所吸引，可以与学生一起阅读他们喜欢的书籍，分享他们的欢乐，这样学生会把我当做他们的朋友，乐意与我讲心里话，我教育的效果会更好。

　　喜欢看漫画书是学生的天性，但是由于他们不善于克制自己，不能根据时间、地点的不同来恰当地调整自己的行为，有时会做出一些违反的上课纪律的事，我应该理解他们，及时提醒、督促学生合理安排时间，让他们在学校有限的时间里既能学得用心，又能在课外书籍中学到更多的知识。

　　张婷婷：

　　我是这样想的：首先我会找将漫画书带到学校的学生个别谈心，跟他说明把漫画书带到学校来的弊端是什么，告诉他漫画书可以看，但是要在不影响学习和班风的情况下才能看，不能不分时间和场合来看。再次我会抽一节班会课，制作PPT,找一些因为迷恋漫画和网络等从而耽误学习的学生案例，要做到图文并茂，对学生产生一定的视觉冲击，让他们明白是非，印象深刻。再次，我会找一节班会课，请班中喜爱漫画的同学做一个漫画的专题讲座，包括展示自己画的漫画

　　以及播放自己喜欢的动漫等等。另外还需要联系家长，做好家校互动，让家长在家中和自己的孩子谈心，配合老师工作的开展。

　　因为初中生都有比较强的叛逆心理，他们喜欢和老师家长对着干，以此来证明自己的“价值“，他们心理上执拗地认为自己已经长大了，不需要家长和老师的劝诫了，认为自己的选择是正确的。如果一味地和学生对着来，反而会产生不良的影响和效果，从而适得其反。因此不如给他们创造合适的平台，让他们去展示自己的特长，当他（她）能有自己的平台和渠道去展示自己，那么也就不会在课间偷偷摸摸地去“议论纷纷”了。另外晓之以理动之以情的讲道理，要比“专制”的说教产生更好的效果。结合具体的案例来告诉学生哪些行为是错误的，要比直接告诉他哪些能做，哪些不能做，效果更好，学生更乐意接受。老师工作的开展，仅仅局限于学校，如果能得到家长的帮助和支持，那么工作的开展就会事半功倍，因此决不能忽视家长的作用，这一点非常重要。

　　情景六：

　　一位学生向你诉说自己和同学们的困惑。他说，老师教育他们要遵守交通规则，但他们上街时常看见违反交通规则的现象。有时，红灯亮了，司机才不管，照冲红灯，险些撞到斑马线上的行人。有时，看见许多人为贪图方便，即使有人行天桥也不过而要强行横过马路。此时你是怎么做的？为什么？

　　陈蓉：

　　我是这样想的：

　　首先告诉学生这样的行为肯定是不文明的，有时更会产生无法弥补的后果。个别司机为了赶时间，心存侥幸的心理。那作为一名学生要牢记：

　　1、穿越马路时，要走人行道或天桥。2、不要在马路上玩闹嬉戏。3、穿越马路时，随时注意左右方有没有车辆。4、骑自行车不能逆向行

　　驶。这些都是学生应该都要努力做到的，这样才能保障自己的生命安全，如果以上几点能确实做到的话，那麽交通事故的发生就能减少到最低的程度，总而言之，遵守交通规则，才能确保自身的安全，也才能确保无谓的伤害。

　　马路如虎口，行人小心走，红灯停一下，绿灯开步走」交通安全人人有责！只要我们养成好习惯，从自己先做起，懂得爱惜生命，注意自己自身的安全，进而保护大家的生命，确实遵守交通规则，以免发生危险，这样大家才能快快乐乐的出门，平平安安的回家。为大家设计了这样的交通宣传口号：

　　车让人，让出一份文明。

　　人让车，让出一份安全。

　　车让车，让出一份秩序。

　　人让人，让出一份和谐。

　　让我们遵守交通安全，把交通事故降到最低，这就是时代的呼吁！

　　当大家高高兴兴过马路时，是否会想到自己的‘放心’是由在马路上指挥车辆或引导小朋友过马路的民警叔叔用辛勤的汗水换来的？

　　在烈日当头的时候，民警叔叔依然坚守岗位。为了人们的安危，在我们的身边，常常会发生一些交通事故。在这些事故中，小到跌痛，大到身亡，这提醒我们每个人：必须时时刻刻注意交通安全！

　　顾玫：

　　我是这样想的：人构成了社会元素，而这些元素来自于社会各个层面，由于每个人接受教育的程度都不同，所以个人素质也不尽相同。对于不遵守交通规则这一社会想象，我作为一个渺小的个体，是无能力干涉的。但我要以身作则，自觉遵守交通规则，这样既可以影响身边的人，也可以使身边的人以模范榜样作用影响更多的人自觉遵守社会公德。在教室里，可以通过具体例子告诉学生违反交通规则带来的不堪后果，从而教育学生要自觉遵守交通规则。

　　李珊洁：

　　利用班会课的时间组织全班学生做个关于交通方面的调查，让学生们收集一些有关的资料，如交通规则的资料、交通事故的图片，道路交通标志等等，以及常见的一些违反交通法规的行为和现象。接着，利用学生们收集到的不文明行为，并要求学生对照自己家长不遵守交通法规的情况说说会产生的危害性和后果。

　　我这样做的理由是：通过活动，使学生进一步提高了自我教育的能力。在班会课上，学生自己总结了不遵守交通安全的危害性，同时我再通过放映大量交通事故的图片，再一次给大家敲响了警钟。同时组织学生互相学习，知道交通规则和交通标志，从中纠正了学生们很多错误认识。通过这次活动，使学生懂得交通安全的重要性，体会到为了珍惜生命，就要把“安全”两字牢记于心，天天注意安全，事事注意安全。安全走路，安全骑车，安全乘车，必须成为人们一种自觉的行为。

　　王杨：

　　我是这样想的：

　　首先，我会毫不回避的说，那些大人为了图自己一时的方便，而不遵守社会公德和行为准则的“不文明”现象是不对的。这些大人无法从行为上体现出高素质，高修养，与上海这个大都市的文明形象形成了极其鲜明的对比，这是令人羞耻的。我们小朋友，作为一个小小上海人，要有明确的是非观念，要对这种“不和谐”的行为进行“蔑视”，千万不能效仿。如果身边的大人也有这样的“不文明”行为，我们应该进行劝导，让大人们意识到要如何做一个高素养的“文明人”。

　　另外一方面，这个事例让我想到一句话“身教”重于“言行”。有些父母已经在孩子那里失去了威信，究其原因，当然有多方面的，但其中很重要的一条就是，言而无信。只“言传”而不“身教”，说到做不到，久而久之，使孩子失去了对他们的信任感。比如有的家长

　　动不动就威胁孩子，如果再不怎么样，就要如何如何，但从未见他们付诸实际；有时家长为了让孩子服从自己的要求，就许诺如果孩子做到了，就要给买什么好东西或带他去哪儿玩儿等，但事后则百般“抵赖”，不兑现诺言。想一想，这样的父母，如何赢得孩子的信任和尊敬呢！

　　父母的一言一行、一举一动都可能对孩子产生巨大影响，对孩子许诺必须慎重，有的家长认为，跟小孩说话何必当真，这种想法太轻率了。父母的言行是否一致不仅影响到自己在孩子们心目中的威信，同时还直接影响到家庭教育的效果。古话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”试想，你滔滔不绝地要求孩子有时间就多读书，而你自己一有时间就看电视打麻将，从不摸书；你千叮咛万嘱咐地要求孩子要遵守交通规则，而你自己趁没人的时候闯红灯，怎么可能期待达到好的教育效果呢！

　　做家长的要时刻意识到有一双天真无邪的眼睛在瞅着自己。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们生活的每时每刻，甚至你们不在家的时候也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样向别人说话，怎样议论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待敌人和朋友，怎样笑，怎样读报——这一切，都对儿童有着重要的意义。”中国的儿童教育家孙敬修也说过：“孩子的眼睛是录象机，孩子的耳朵是录音机，母亲个人的范例，对于未成年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。”

　　可见，教育孩子并不仅是讲道理，家长平时的言谈举止、处世态度，待人接物的方式、方法等，都对子女具有重要的教育功能。孩子具有模仿的天性，尤其在他们成长的早期，父母的榜样作用更为明显。因此，父母在教育孩子时不仅要言传，更要身教，努力提高自身的修

　　养，以身作则，要求孩子做到的，自己首先做的，才能获得孩子的信赖和尊重，达到自己所期望的教育目的。

　　张婷婷：

　　我是这样想的：

　　首先我要找学生谈心，跟他说明少数群体和多数群体的关系，告诉他们，矛盾的主要方面决定事物的发展和进程。社会上确实存在一些人不遵守交通规则的现象，但是那毕竟是少数群体，社会的进步是成螺旋状的，不好的社会现象是慢慢消失的，不可能一下全部的人都能做到严格遵守交通规则的，但是大部分的人是自觉遵守交通规则的。其次，我会利用班会课或者十分钟队会的时间，安排一次以“珍惜生命，遵守交规”的主题队会，制作精美的PPT，用一些真实和触目惊心的案例，敲响警钟，让学生通过血淋淋的事实了解不遵守交通规则的严重后果，让他们通过大量的案例和图片，自己认识到遵守交通规则的重要性。再次，我会让有困惑的同学们，组成志愿者服务队，打着队旗，戴好红袖标，到马路上（当然要注意安全，遵守交通规则的情况下）劝阻那些违反交通规则的人，跟他们进行交通规则的讲解和宣传，事先可以学生制作电脑小报和宣传板等，让他们不但解除自己的困惑，并且为社会文明出一份力，从而体现了自己的价值，培养了社会责任感和意识。另外，活动结束后，班级组成“交通文明如何建设”的课题研究小组，针对这个社会问题和现象进行探究性学习，研究社会现象背后的实质，培养自己的探究能力。

　　作为班主任，对于学生的思想教育不一定是预先设计好的，可以是即兴生成的，可以抓住每一个契机，对学生进行多方面的教育，注重思想教育的同时，贯彻能力的培养，让他们深入社会，接触社会。在实践中解除自己的困惑，增加阅历。

　　情景七：

　　淘气，自私，多手多脚，上课爱讲闲话，同学们不胜其烦。本学期的春游，你让同学们自由组合游览小组，但没有一个小组愿意小强

　　加入。小强只好找你说他很想参加春游。此时你是怎么做的？为什么？

　　陈蓉：

　　我是这样想的：

　　淘气说明他们有活动能量，有旺盛的精力，是健康的、活泼的。淘气说明他们情绪积极，心智活跃，心态宽松，心理上有安全感。他们不淘气往往是情绪较低沉的时候。淘气说明他们有探索周围世界的积极性。他们许多淘气的行为都是处于好奇、想试探、想解疑。而一点都不淘气的他们多半是呆板和冷漠的。淘气说明他们天真、活泼。从创造教育来看，淘气不仅是不坏的，而且是有意义的。爱迪生小时侯孵蛋一事传为佳话，说明爱迪生从小就好探索，好解疑。幸运的是，爱迪生有一位明知的母亲。她对爱迪生的种种淘气行为能给予充分的理解，而且积极地引导，使爱迪生的创造性得以充分发展，爱迪生才成就了日后的伟业。

　　从某种意义来说，童年与淘气是自然联系在一起的，没有人会说大人淘气。淘气只发生与孩提时代。如果他们在童年时候一点也不淘气，那么这个人一辈子都不会有淘气的体验了。这难道不是遗憾的事吗？俗话说：“淘气的小子是好的，淘气的姑娘是巧的。”它是通过许多他们成长发展的经历得出的结论。

　　像小强这样有充沛精力的学生，要发挥他们的能动性、积极性，在班级让他们发挥一下自己的余热，更让同学了解到他们的长处，用他们的优点挤掉自己的不足。大家就会慢慢接受他，也愿意跟他交朋友。作为老师，更要正面教育班中的学生：从小就要学会宽容，要学会去包容同学的缺点。为了培养下一代，希望做大家也能走进孩子们的“淘气”中，去引导，去鼓励，去帮助，去发现，让更多的“淘小子”成长为国家的栋梁之才。

　　归颖婕：

　　1、时让大家说说不愿意让他加入的原因，让他在同学们的发言中意识到大家

　　喜欢有集体荣誉感的同学，喜欢爱学习的同学，喜欢做事不妨碍他人的同学，使他了解做人的标准，也就是自己的努力方向。

　　2、然后让大家列举他的优点，找一找他进步的可能，激发起他和大家的信心。

　　3、作为老师，要首先表示愿意帮助他，就从这次分组开始，老师和他一组，哪组同学愿意接纳我们两人。

　　4、在春游活动中不断指导他，表扬他，引起大家的关注，赢得更多的同学对他的帮助。并及时把春游表现反馈给家长，满足他渴望得到表扬的愿望。

　　5、在以后的时间里不断关注该生的表现，抓住他的瑕疵纠正，发现他的进步表扬，放大他的优点，从而缩小他的缺点，让他更加相信自己能和别人一样，从而约束自己的言行。

　　戚薇薇：

　　我是这样想的：前苏联教育家苏赫姆林斯基说过：“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强，很有自己的思想，所以有些学生会不听同学的劝告，甚至是老师和家长，总是坚持自己的意见做自己的事。因此，加强学生的自我教育非常重要，目的是让学生自己悟出道理来。对于小强，我正好抓住这次契机，让他从自身找原因，想想同学为什么不愿和他做伴，让他正视自身的缺点，从而下定决心改正。相信这次的事情对他触动很大，他一定会有所改变。同时，找班干部谈心，让他们能主动找小强做朋友，耐心帮助他，而不是放弃他，对他不理不睬。当小强在某一方面有些进步时，及时表扬他，给他信心，让他用自身的闪光点去克服还存在的不足之处。

　　王娟：

　　我是这样想的：造成这样的情况，主要原因在于小强，他的较差的行为习惯导致班级同学对他的排斥。而同学们对小强的态度也是导致这一情况发生的另一条原因。因此我认为可以从小强和班级同学这两方面入手来解决问题。

　　一方面我会先与小强单独谈心，请他找找为何没有一个小组愿意他加入的原因。接着，请他调换角色，试想如果是他，会喜欢淘气、自私、多手多脚，讲废话的同学和他一组吗？如果也不喜欢，那么现在非常想去参加春游活动的他，应该怎么做才能让同学们接受他呢？通过谈心帮助小强认识到没有小组接受他，是因为她自身在平时的不良表现给大家留下了不好的印象导致的。在他愿意改正的态度下，我明确表示愿意帮助他，请班级同学给他一个机会，但是必须在全班面前保证会改正自己的坏习惯。

　　另一方面，我在小强不在教室的情况下，请班级的同学想象一下小强被大家拒绝的心情，让她们也设身处地为小强想一想，希望同学们明白班级同学应该互相帮助，不能因为对一个人的不好印象而排斥他。告诉同学们“不抛弃、不放弃”这句话对一个集体的含义，让大家明白，一定要多给予别人改正的机会，通过大家的帮助，让班级每位同学获得进步！

　　在与两方面谈好心之后，请小强当着全班同学的面，表表自己改正错误的决心，同时，也让班级同学说说对小强的希望以及大家帮助他的想法，营造出团结温馨的场面，使每一位同学都通过这件事明白团结在集体中的重要性。

　　杨伟：

　　听了小强的话，我觉得小强还是个爱集体，愿意与大家交朋友的学生。面对学生们的排挤，我会从几方面着手解决：

　　首先，我会找班干部交谈，让他们知道，虽然小强平时在课堂上犯了许多错误，也影响了同学的正常学习，但我们也不能把朝夕相处的同学看死，作为小干部应该采取积极主动的态度，越是其他同学对他有意见，小干部就越是要挺身而出，主动与他交朋友，让他参加你们小组活动，不要孤立小强，让他感觉不到集体的温暖。

　　其次，我想要大家接收小强也不是这么容易的事，因为小强平时做了许多让同学们感到厌恶的事。现在只有挖掘小强身上闪光点，满足同学们的需要，为大家服务，做好事，大家也许会接受他的。于是，我对全班介绍：小强是个摄影高手，再难拍的照片，小强也会把它拍得活灵活现，如果这次活动，哪一个小组与小强在一起，这个小组的活动照都有小强包了。

　　最后，与小强交流，告诉他身上那个存在的缺点。虽然大家不愿意与你一起活动，做的有点过分，但是你应该清醒的看到自己身上那个的缺点，如果再不及时改正的话，那么你的朋友会更少，相反，如果你改正了缺点，老师相信你一定会有许多的同学与你交朋友。

　　在这件事的处理上，老师的意见至关重要的。如果处理不当，会让小强一蹶不振，失去与同学和睦相处的机会，同时也会让班级同学更加的排挤他，而且班级的班风也会受到影响。所以，老师在关键时候要力挺小强，尽量挖掘它身上那个的优点，摒弃他的不足，让同学们记住他的优点，这样才会重新接纳小强，让他成为同学们的好伙伴。

　　沈全娟：

　　我是这样想的：

　　我会当着小强的面问全班同学为什么不愿小强加入？让小强当面听听来自同学的“控诉”。接着我还会问哪个小组愿意接纳我加入？肯定有学生会欢迎我，我就趁势说要带着小强。如果那个小组的组员面露难色的话，我肯定会保证带好小强。在春游的路上，我会和小强聊，问他平时为什么这样对待同学？我就会一一

　　细数他的种种“恶性”，让他明白自己是多么讨人厌。有时候一味地讲道理是没用的，响鼓还要重锤敲，我会让他谈谈这次被所有人拒绝的心情，有没有觉得做人失败，有没有觉得原来自己在同学们心目中是那么可有可无，只有将伤口挖开，才能清楚毒素。但，仅仅是打击痛处是不够的，要让小强痛定思痛，并且在他最沮丧的时候，联合同学们再次给予他谅解，让他能有改正的机会。我记得美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔和雅各布森对小学生作了一次所谓的学习潜力测验。然后，随机地在各个班抽取少数学生，故意告诉教师说，他们是班里最有发展潜力的学生，并要求教师长期观察，但不要告诉本人。

　　8个月后发现，这些学生的学习成绩和智力真的比其他同学进步快，并且在感情上显得活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。原来，这一项心理学实验所提供的名单纯粹是随机的。他通过自己

　　“权威性的谎言

　　”

　　暗示教师，坚定了教师对名单上学生的信心，调动了教师独特的深情，教师通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。这就是心理学上的“罗森塔尔效应

　　”

　　。这个实验证明期望的作用。所以，教师和其他学生都不应该放弃后进生，要充分利用罗森塔尔效应，要改变

　　“朽木不可雕

　　”

　　的观念，坚信

　　“人是可以改变的”，牢固树立后进生也是人才、也能成才的坚强信念，对他们满怀期待。只有这样，在与后进生接触的过程中才会真正让他们感受到老师和同学们的信任、爱好、尊重和期待，他们就会很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对教师的敌对心理，愿意对老师讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。也只有这样，后进生的自尊感、自信心和学习热情才能油然产生。

　　卜岚：

　　首先以爱做原动力倾心交谈：倾听:问问他们为什么会撞在一起?（可能是走路没看见，走的太快了，不小心撞到了。两人都不是故意的。可是都不肯谦让所以打起来。）

　　?分析:由于现在的孩子都是独生子女，平时养成了任性骄横的不良习惯,所以，当个人利益受到侵害时,不能考虑同学的感受。不肯吃亏，这样做不是少年君子的作风。问题非但没有得到解决反而伤了他人。

　　?教育学生作为男生应该落落大方,应有一颗宽容之心，遇事要沉着冷静，伤害别人既不能解问题,又伤了友情,也显得缺少君子风范.?本来是一件小事，不小心撞到了只要道歉一声就可以解决了。可是现在却你一拳，我一脚，很可能伤害到对方。也可能两败俱伤。谁也没得到好处。做人要有谦让精神，这样才能有一个文明和谐的社会。

　　最后可以问问他们，如果今后再遇到类似的现象该怎么做?重演一下刚才发生的事，可是结局却不一样，双方相互道歉，非常友好。

　　孙振华：

　　我是这样想的：

　　告诉小强，任何事情都是有因果关系的，你的同学好比一面镜子，你对镜子里的他怎么样，那位镜子里的他回样的方式来对待你，让小强能从自身身上找原因，在小强找到原因后，鼓励小强，解铃还须系铃人，问题的产生原因在于你自己身上的某些不足，老师希望你能正好利用这次春游，与化解你与同学之间的隔阂，只要你用真心去对待同学，相信别人也会报以一棵真心来回报你。

　　情景八：

　　你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一学期了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。此时你是怎么做的？为什么？

　　戚薇薇：

　　我是这样想：前苏联教育家苏赫姆林斯基说过：“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强，很有自己的思想，所以有些学生会不停同学的劝告，甚至是老师和家长，总是坚持自己的意见合作自己的事，。因此，加强学生的自我教育非常重要，目的是让学生自己悟出道理来，而不是老师苦口婆心的说道理。因此，班会课上，我首先做出自我批评，作为班主任要承担主要责任。老师做出榜样，希望大家从自身找原因，找差距，而不是一味地责怪他人，特别是班干部，是否作出了表率，同学的眼睛都看着干部，干部以身作则，同学也会紧紧跟随。其次，让大家找一找我班还存在哪些不足，下阶段应如何改进。最后班主任总结发言，相信在全班同学的共同努力下，文明班离我们已经不远了。

　　王娟：

　　我是这样想的：要想形成一个优秀的班集体，培养每位同学的集体荣誉感，是尤为重要的。在班级一次未被评选上文明班的情况下，同学们表现出的互相推诿是会影响班级团结的。

　　为此，我请班级学生冷静下来，想想指责几个后进生对班级获得文明班是否有帮助？让同学们想想刚才互相指责时的心情和表情，那是何等的难过和难看。争吵绝不是解决问题的办法，只有团结一致，每个人的心中都有集体荣誉，才能取得进步。此时，还可以对同学们讲讲“一根筷子和一把筷子”的故事，让同学们懂得只有全班同学劲往一处使才能获得成功的道理。

　　然后请同学们试想如果并没有大的帮助，那么何不把力气花在如何根据评选条件，找到改进方法。通过讨论，定出改进方法的条例，贴在班中，请每位学生根据自己制定出的要求，严格要求自己，为集体争光！

　　孙振华：

　　我是这样想的：其实每个人都是班级的一份子，班级的荣誉不可能光靠几个人就能获得，这需要大家共同的努力，注意到大家对班级未获得流动红旗之事都有自己的不满并在寻找原因，这非常好，但大家始终将眼光落在别人身上，这是好事，但同时也是坏事，告诉同学们如果你始终只看到别人的短处，那么你将是可悲和不幸的，你的身边将多了好多只有缺点没有优点的同学，那这个班级也就是一个问题班，这就变成了坏事。我觉得每个人身上总存在着或多或少的闪光点，如果你经常关注到别人的闪光点，那我相信你将是一个幸福的人，因为在你的身边生活着那么多优秀的同学，我们的班级还怕不进步吗？告诉学生老师希望大家能将眼睛放在别人的身上的同时也将眼睛放在自己身上，对别人我们要善于发现别人的优点，并拿来学习，对于自己我们要善于总结不足，将以改之，相信这样，我们的集体将会不断地进步。

　　情景九：

　　一天中午，你站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着，笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。这时，平常表现平平的张同学走了过来，告诉大家不要踩了，并急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖把拖了一遍。此时你是怎么做的？为什么？

　　刘慧萍：

　　我是这样想的：看在眼里我真的很感动，我没想到这个默默无闻得孩子会这样细心，懂得维护学校和关心他人。回教室后，我立刻在班级表扬了张同学，赞美他爱校如家，关心集体，为他人着想的好行为。号召每位同学都要向他学习，心中有集体，眼里有他人，我看到他一直坐的很直，脸红红的，但眼里充满亮光。我知道我的赞美帮他在同学中树立了威信，增强了他的自信心。

　　此后，我又从几件小事里发现张同学性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，特别是那些双差生和默默无闻，不善言辞、表现欲不强的学生，我在平日教育教学中细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。让每同学都有成功的体验。

　　记得一位哲学家曾说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，使老师顺利的走进学生心灵；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊心，激励学生奋发向上；教师的赞美也是实现以人为本的教育的有效途径之一。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为学生明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。

　　方岚：

　　在班级管理中，注意发现和及时捕捉学生身上的闪光点，在不同的场合予以表扬和肯定，不但使学生自信心十足，而且具有普遍的教育意义，使他人注意学习和运用。久而久之，学生们自身的优点在不断扩大，缺点在一步步缩小，同学们的修养提高了，认识境界也升华了；班里的气氛更和谐了，凝聚力也进一步增强了。正确舆论和良好

　　的班风

　　就自然而然形成了。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

　　李珊洁：

　　假如我站在班级门口，看见这一幕，我会悄悄地用手机拍摄下，走廊上发生的情景。接着，在当天我会选择一个恰当的时间，（午会课或班会课）请全班同学一起来观看这段视频。看了视频后，再让大家说说有什么想法？并及时地对张同学进行表扬，通过榜样学习，帮助其他学生学习榜样的崇高品质，不断完善自己的人格。

　　我这样做的理由是：实施榜样教育，能更好地健全学生人格。榜样在人们心目中的地位是突出的，对学生能起到激励、感召、反省的作用，是大家公认的学习楷模。在这件事情的处理上，我通过视频的播放，利用了发生在学生身边的事情，从现实生活中用学生实际的榜样来教育影响其他的学生。我觉得只有切合学生实际，才能引起学生共鸣，从而产生榜样效应，达到健全学生人格的作用。

　　高

　　瑜：

　　作为班主任的我，总有这样一种感觉：班中优秀生，行为品质好，学习成绩好，工作能力强，管理起来也方便。因此，每个老师都非常喜爱，时常把他们挂在嘴边，宠在心里。班中的后进生，行为习惯不满意，学习成绩不满意，因此，每个老师都特别关照，时常叫在身边，记在心头。只有那些中等生们，他们默默无闻，既没有优秀的成绩，也没有突出的习惯，也不让人讨厌，比上不足，比下有余。可想而知，在老师们的心目中，没有他们的位置。当然也就得不到老师们的照顾。一个学期下来，他们既得不到老师的表扬，也不挨老师的批评，成了

　　名副其实被老师“遗忘”的学生。案例中似乎也是这样一个“不起眼”的学生。可是他却做出这样惊人的举动。

　　我觉得这是一个很好的教育契机。如果我们班级上有这样的学生，我想我会利用午间十分钟队会让大家一起讨论这件事情。让全班学生体会到平常表现平平的张同学的责任心和爱集体的表现。我更会在全班面前表扬这位同学。在全班面前树立一个榜样。因为我知道学生中的先进典型也是教育学生的榜样，而且这种榜样更具真实感和亲切感，容易引起共鸣，可以激励学生相互学习、取长补短。作为老师若能抓住班内学生中典型的先进事例开展教育活动，往往能收到事半功倍的效果。我想，作为我们教师，要善于在学生中发现、培养、树立各种先进典型，这样可以此激励全体学生，使他们向标竿式的同学看齐，学习有榜样，努力有方向，奋斗有目标。

　　同时，我们不应该只偏爱那些优等生，只关心那些后进生，其实更应该关注那些默默无闻的中等生，那才是我们班主任一直“遗忘”的角落。作为一个成功的班主任，一定要以人为本，面向全体，细心观察，捕捉每一个学生身上的每一个闪光点，及时把表扬送给需要老师用爱心呵护学生，让他们感到老师的温暖，感到“我能行”。让我们不要吝啬，多给学生一点表扬，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的表扬之中。

　　沈全娟：

　　我是这样想的：

　　我也会立即拿来拖把和他一起干。等完全拖干净了，我会拥着小张同学进教室，让全班学生安静，我要宣布我的最新发现。等大家都翘首以待后，我会郑重地告诉所有人，我发现了一个心地善良的孩子。善良，是最珍贵的品质。因为善良，小张才会不忍心让大家踩到饭菜摔倒；因为善良，小张才会不忍心让学校走廊变得更脏；因为善良，小张才会不忍心让其他人劳累，而自己动手打扫；因为善良，小张才会毫无私心、不求表扬地做这些别人视若无睹

　　的事情。说完以上这些话，我会点名刚才走过饭菜，看到饭菜，而毫不在意的学生的名字，让他们说说，刚才自己是怎么想的。不管他们愿不愿意说，说得如何，我都会告诉他们这就是自私。我会设计各种场景问这些同学，如果他们碰到以上的困难，没有人伸出援手，他们会有何感受，并且让其他学生也做答。我也会很明确地告诉他们，生活在这个社会中，自私的人是不会有任何机会的，即便有了，也是迟早要还出来的。真正能受到大家尊重的，也正是那些懂得奉献爱心的，懂得关心他人的。很多学生是受了不良风气的误导，社会上一些人靠贪污腐败、损公肥私发了家，生活骄奢淫逸；有些时候见义勇为、热情助人者却受到冷落或报复。像这些不良的社会风气和现象，虽然只是少数，但对学生的误导作用却很大。不少孩子看在眼里、记在心中，逐渐形“学雷锋无用，做好人吃亏”、“人不为己、天诛地灭”等错误观点。面对这样的学生，老师可以让受教育者将自己自私的想法推广到多人，形成一种难以令人接受的局面，从而否定其观点。就关心理解而言，从学生个人出发，我需要大家的关心，但我不愿付出任何代价。推及多人，就会形成大家都想索取，但却无人付出的局面。显然，既无人付出，又从何而取，这势必得出结论：只有从我做起，改变观点，关心理解他人，才能换得大家的关心，才能避免成为不受欢迎的人，最终使别人受益的同时，自己更受益。

　　情景十：

　　你是初三级的班主任，放学后一位平常学习成绩很一般的女学生兴高采烈走进办公室，高兴地对你说“老师，我数学考了97分！”。旁边的数学老师却对你说

　　“她考了97分，瞎猫碰上了死耗子”。女生难堪极了。此时你是怎么做的？为什么？

　　侯丽芳：

　　我是这样想的：

　　我会立刻补充一句：“瞎猫逮死耗子也要有运气的啊，说明我们***真有运气啊！但是我想，这样的运气一定也

　　是有原因的呀，来，***你愿意对我们揭露一下其中的秘密吗？”说着，我就会一边把她拉到身边，一边问她怎么会这次考得这么好，脸上的表情是绝对欣喜的那种，让学生一下子就感觉到她考到好成绩，我是心花怒放的。这样可以立刻冲淡刚才的尴尬。如果这个女生还尴尬，我就让她立刻拿卷子给我看，还有三分扣在哪里，我要万分遗憾地表示自己的心痛。并且趁女生不注意或者去拿卷子的时候，我会悄悄地跟我的同事——数学老师沟通，告诉他（她）刚才那句话很伤人，并且希望他（她）一会儿能配合自己，将女生的情绪重新调动回来。差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。特别是我深深明白转化后进生的关键是要对后进生充满信心和期待。只有这样，在与后进生进行交往时，才会减少无意中伤害他们自尊心的几率，让师生的心靠得越来越近。教师的期望也是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。

　　林辰杰：

　　我会把孩子叫到一边，问她是否有信心下次能考出好成绩，这次考出好成绩的原因是什么。然后对她的成绩表示肯定，但对她平时的不足指出，然后向她解释数学老师对她寄以厚望，只是恨铁不成钢。并表示相信她一定能自己将自己的问题克服将优秀的成绩保持下去。

　　情景十一：

　　家长会结束后，一位母亲对你说她无法管教自己的儿子小张了。说他们夫妻俩从小对小张百依百顺，但是他却对同学说父母只是自己利用的工具，对父母冷酷无情，还经常说：“看到你们高兴我就不高兴，我就喜欢看见你们痛苦！”

　　面对焦急的母亲，你怎么做才能让小张阳光起来？为什么？

　　方岚：

　　古语说：“百善孝为先。”可见，“孝”是中华民族的传统美德。亲情也是众多情感中最为重要、不可缺失的一种情感。尊敬老人、孝敬父母，也是我们的教育前提。让孩子知道长幼有别，尊重父母。在许多家庭中，父母与子女的关系并没有处在一个合理的平衡点上：要么就是疼爱过度，要么就是过于严厉，不左就右，很难权衡。

　　为了让孩子学会孝敬父母，我们首先要懂得尊重孩子。只有将这个平衡点维持在最好的位置上，父母与孩子的关系才能合理平稳地发展。孩子应该在我们的帮助与指导下生活与学习，而不是被父母完全掌控。

　　我们只有给予孩子适当独立的空间，孩子才有思考的余地。否则，只是按父母的吩咐行事，就变成了我们跟孩子要孝敬，而不是孩子主动孝敬父母了。

　　让孩子了解养育的辛苦与不易。

　　为了让孩子更合理地消费，让他们知道养育的辛苦与不易，我们应该适时提起自己工作上的事情，让孩子知道赚钱辛苦，不能一看见喜欢的就向爸爸妈妈要钱去买，不买就闹。这样，既恢复了孩子的知情权，也能让孩子珍惜自己现有的生活，从心里产生对父母的尊敬和感激。日后，当孩子再次看见喜欢的东西想要购买时，就会想起爸爸妈妈赚钱不易，会思考完毕后再决定是否购买。

　　不少家长都在抱怨现在的孩子不知道感恩，但家长们是否想过，你在为孩子付出的时候有没有教会孩子感恩？独生子女在教育上具有天然的缺失，他们在成长过程中不可避免地会受到更多的关爱，而

　　当他们有问题时却又缺少适当的排解渠道，因此孩子们身上出现的问题，更多是由于家长教育不当造成的。

　　不让孩子品尝饥饿，他们就不会知道食物的价值；不让孩子品尝寒冷，他们就不会知道温暖的可贵；不让孩子品尝失败，他们就不会知道成功的美妙。“是过多的爱和关注剥夺了他们体验负面经历的机会，要让孩子感恩，首先要教育他们如何感恩。”?

　　孩子的模仿力与观察力都很强，我们对待自己的长辈是什么态度，孩子对我们就是什么态度，这就是最直接的影响，我们就是孩子或好或坏的榜样。

　　所以，我们在工作之余要多与老人相处，自己首先要做到孝敬长辈。这样，孩子在耳濡目染、潜移默化中，也会逐步养成尊敬长辈、孝敬父母的好习惯。

　　情景十三：

　　一向乖巧听话的小王突然失踪两天后被父母“押送”到你面前。原来小王交了一个男朋友，这一次竟然是和男友“私奔”了。几经波折找回的小王不仅不愿回学校上学，还在你面前和父母争吵不休。此时你是怎么做的？为什么？

　　刘靓：

　　我是这样想的：

　　我想说的第一句话是：我尊重你的情感。目前为止，你出现的情感问题，说明你是个正常的女孩儿。第二句话是：孩子，这些天你吃得好吗？睡得好吗？他有没有欺负你？你受苦了吗？第三句话是：这些天，我和你爸爸妈妈都很担心你，幸好，你安然无恙地回来了，欢迎回家。等小王完全平静下来后，我会先劝她父母到隔壁教室等着，自己先和她好好聊聊。问问她这几天在外面是怎么过的，一定要问详细，特别是注意他们在外遇到的困难。还要问问那个男孩是怎么照顾她的。通过小王的叙述，作为老师从中找出蛛丝马迹来将之扩大，告诉她，他们这个年纪到外面生活是如何如何辛苦。让小王能从所谓的幸福中体会到苦涩。其次，我会告诉她早恋是一朵

　　不结果实的花，过早地采摘了甜蜜，一旦遇到事情，根本没有解决的办法，这个时候，痛苦就随之而来了。我会告诉她，或许有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意。早恋更容易使人受到伤害

　　青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。我更会问她，是希望被别人欣赏还是被男朋友看不起？她当然回答被欣赏，我就告诉她，越是失去自我的女孩子，越是不会得到别人的珍惜。只有自己自强了，才能得到来自异性的尊重。我会告诉她，这些天她的不辞而别让母亲伤心极了，父母最担忧的就是你出事。我会带着小王到隔壁，让她好好看看父母脸上的愁云，看看自己母亲憔悴的脸庞。我相信，早恋的孩子必定是感性的，看到自己的父母为自己操碎了心，又怎会不受到震撼，这个时侯再晓之以理，动之以情，就能水到渠成了。

　　卜岚：

　　十几岁的孩子，在同性同年龄人中形成亲密朋友关系的同时，由于性的萌动而导致对异性的关注和爱慕，从情理上来讲也没有什么不正常，所以，家长对孩子与异性的交往，不能粗暴地定性为“早恋”，严厉地加以制止，更不能像“特务”一样对孩子进行跟踪、监视或者对孩子交往的对象彻底地加以否定。父母这样做的效果往往是事倍功半，有时甚至适得其反。其实，许多被冠以“早恋”罪名的，往往只不过是一种异性之间的过多的交往而已。??

　　?首先，正确区分，把握尺度。教师要对学生异性交往有一个正确的区分，不能将所有正常的异性交往都与“早恋”等同，避免“弄假成真”的现象发生，更不能随意怀疑学生，盲目地怀疑。在这件事上要弄清小王是否真的谈恋爱。????其次，正面引导，心理疏导。对于真的“早恋”学生，要对他们进行正面教育，逐渐提高他们的交往品质，尤其是与异性交往的品质。而不是硬性的束缚和粗暴的干涉，要使中学生在了解自我生理和心理特点的基础上自己学会异性交往。?最?后，恰当关注，真诚牵引。教育小王无能失踪，也不能“私奔”有事可以和父母好好谈。

　　另一方面，指导家长要要注意方式方法，尊重学生，理解学生，用真诚的教育换来学生的理解，用恰如其分的引导成为中学生成长道路上指路标。

　　情景十五：

　　初二男生小李，从小寄住农村祖父母家，初一回到父母身边上学。他见人腼腆，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑；性格内向，孤独，同班中无知心好友。你找他谈话他局促不安，低着头不敢正视你。此时你是怎么想的怎么做？为什么？。

　　刘靓：

　　我是这样想的：

　　性格内向的学生大都沉默寡言，表现平平，他们不像性格活泼开朗的学生那样善于表现自己，并引起别人的注意。但其实在他们的内心深处，同样渴望得到老师和同学的注意和尊重。因此，班主任不应该冷落了这些性格内向的学生，更不能歧视他们，要给予他们完全的尊重和信赖。我会趁小李不在班级里的时间，问问大家，有谁的父母或者祖父母天生就是城市人，答案是显而易见的。我就会告诉大家，我们没有资格看不起任何一个从农村来的人，因为我们的根都在那里。小李自身的缺陷已经让他够痛苦了，如果还要承受来自朝夕相处的同学的嘲笑，试问这样的日子谁能过？我会让

　　他们自己报名，谁愿意尝试。那些嗤笑小李的同学，我也会当场点出他们的缺点，问问他们有什么感受，是不是觉得很难堪，是不是从心里恨死了老师。让他们感同身受他们加诸于小李身上的屈辱。并趁势利导告诉他们互帮互助的重要性。改变小李身处的大环境，至少不让他遭受“外部”的风雨，能感受到来自同学的友谊。内向的学生自我价值感普遍较低，由于缺乏自信，他们常常无法发挥自身的潜能。

　　为此，班主任除了要在言语上给予他们充分的鼓励之外，还应了解他们的兴趣和爱好，并引导他们积极参与自己所喜爱的活动，使他们能够充分展现自己的水平和能力，以培养和发展自信。小李说话口吃，但是唱歌一定不会这样，我就会请音乐老师多注意，能请他领唱的地方就鼓励他。我会时不时地请小李来办公室读还没有教过的课文给我听，一来训练他的朗读，二来做好预习工作，可以在课堂上展示出来，增强他的自信。性格内向的学生心胸往往比较狭隘，不善于处理人际关系，常常容易陷入紧张的人际关系之中而影响自己的学习热情和学习效率。因此，在积极开展班集体活动的同时，作为班主任的我们还应鼓励类似小李这样性格内向的学生多参加一些正当、良好的集体活动，使他们在人际交往中纠正认识上的偏差，获得纯真的友谊，并逐步培养起开朗的性格。

　　张彩萍：

　　首先是要尊重学生，然后与他们进行沟通，对早恋宜疏不宜堵，大家们不能先入为主认为恋爱是十恶不赦的事，更不可因此对孩子有过激行为。

　　“学生进入青春期以后谈恋爱是天经地义的事情，学校老师一定要站到理解和尊重孩子的立场上。”。老师在这个过程要一方面要给孩子更多的宽容，另一方面要给他们生理和心理知识进行“补课”，做更多的疏导工作。

　　第一是一定要明白恋爱是没有错的，学生们不要对自己的自然情感有犯罪感。对异性有好感，就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常；

　　第二是不要轻易随便地表达情感。珍爱自己，让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩；

　　第三是不要做出违反中学生行为规范的事情。花儿开得过早，会提前凋零，结不出饱满的果实。

　　家长一是要理解并尊重孩子的情感变化，不要给孩子扣上各种消极的帽子；二是要积极陪伴孩子青春期的独特阶段，给孩子必要的人生指导，而不是棍棒、打骂和威胁；三是要记得父母是孩子永远的最坚强后盾，帮助孩子协调处理好青春期的种种困难和烦恼。

　　教师在教育学生时应做到以下原则：第一是要为学生保守秘密；第二是为孩子提供可靠的情感支持；第三是开展有意义的相关活动，引导学生理智认识处理情感问题。

　　同时，老师们应当遵守“三不要”的原则是：第一是不要过度营造早恋可怕的神秘紧张氛围；第二是不要到处传播学生的私人信息；第三是不要伤害诋毁学生的个人情感。

　　情景十七：

　　小玲是一个内向的孩子，平时少言寡语，上课时从来不举手发言，课间老师与同学们聊天玩耍时，她只是坐在座位上远远地看着。要是在外面见到了老师，她不是装作没有看见，就是躲到一边去。此时你是怎么做的？为什么？

　　归颖婕：

　　首先，班干部有责任配合老师帮助同学，老师可以让性格爽朗大方、不拘小节而且人缘较好的学生干部在平时的生活学习中尽量帮助他、鼓励他积极参加集体活动，最关键是带动他主动融入集体，怎么带动就要看学生干部的社交能力了，所以老师一定要挑人缘好的干

　　部，因为很重要的一步就是老师挑出来要去帮他开导他的这些学生干部能不能取得他的信任和尽量打开他的内心。这类学生应该好朋友很少，平时的生活学习比较孤独被动。那么首先你挑选的班干部就得主动接近他、主动和他交流、主动和他打成一片。他社交被动的死局也就打开了。

　　其次，你是老师，你一定要了解这个学生他内心一些特殊的方面，比如他对什么问题特别敏感，他平时的生活和学习有没有什么困难，他和同学合不来的原因？而且老师有意无意的鼓励和问候可以激发这类学生的自信心和软化他内心的尖锐面（他们通常也比较缺乏自信容易钻牛角尖想不开），他自己变得自信了，对于改善他的社交死局很有用！而且还有一点，同学不关心他还是可以理解的，但是老师绝对不可以，老师一定要取得他的信任，温暖他内心，这样有助于防止他出现过激行为，也有助于他乐观坚强地完成学业。

　　高

　　瑜：

　　我是这样想的：

　　班主任是架构学生、家长、领导之间的桥梁，在其诸多的工作中，做好内向型学生心理疏导，是一项重要工作。一个良好的班集体，体现在学生积极参与和主体作用的充分发挥上。倘若一个班集体只有班主任一个人或少数几个班干部忙忙碌碌，没有全体学生的积极参与，只能事倍功半，无法把班集体建设好。只有让每个学生都积极投身到班集体建设中来，成为班集体的主人，才能取得最大的效益。

　　班级中的外向型学生往往充满活力，自我表现欲强，在班集体建设中表现出很高的热情，他们是班集体建设的积极分子。而性格内向的学生往往不喜欢表现自己，胆小自卑，对集体不太关心。这一类学生，一般不会给班集体造成危害，但如果我们因此对其不闻不问，便是教育者最大的失误。其实这一类学生的心灵深处，同样潜伏着自我表现的欲望和实现自我价值的精神需求，只不过这种欲望和需求被

　　自卑压抑了、掩盖了，外显出漠不关心、我行我素的表象。班主任要循循善诱，让这股积压的“溶浆”喷发出来，引导内向型的学生也积极参与班集体的建设，成为集体的主人。

　　在我们日常工作中，我认为应该抓好以下五个“多一些”。

　　一、多提供一些机会，发挥内向型学生的才能

　　???

　　内向型的学生往往有着较丰富的知识，较细腻的情感，较深刻的内心世界。作为班主任，要独具慧眼，仔细观察，一旦发现其具有某一方面的特长，便创造条件，提供表现的舞台，让内向型学生的潜在才能发挥出来。使其消除自卑感，树立信心，激发进取心。

　　二、多分派一些职责，调动内向型学生的积极性

　　在班级管理中，我采取“岗位责任制”的方法，做到人人有事做，个个有职责，分派给内向型学生一些比较琐碎又容易做到的事，让他们去负责，既满足了他们的表现欲，大大消除了他们的自卑感，又调动了他们关心参与班集体建设的积极性，让他们体会到了自己在班集体中的地位，增强了集体责任感。

　　三、多给予一些激励，促进内向型学生做集体的主人

　　激励是一种效果显著的教育手段。内向型学生由于不善表现自己，往往对自己认识不足，形成自卑心理。班主任尤其要注意关心激励那些内向的学生，引导其正确认识自己，增进进取心，不使这部分学生游离于集体之外。

　　四、多尊重学生，理解学生，发掘其内在动力

　　在日常教育教学工作中，在与学生的接触中，教师要充分尊重学生，这是被尊重的人最深沉的内心需要，更是内向型的学生的渴求。得到尊重是内向型的学生进步的内在动力。我们作班主任的应在把握了学生身心发展的基础上，主动深入到学生中去，通过观察、谈心、调查等方式，创设各种轻松愉快的气氛，让内向型的学生也畅所

　　欲言，让他们得到足够的表现自己才能、思想和情感的机会，发现他们的闪光点，从而并在此基础上给予积极引导。

　　五、多组织一些集体活动，强化内向型学生的主人翁意识

　　集体活动是思想教育的有效形式。在集体活动中，学生活跃在集体氛围之中，可以直接感受到集体的存在和集体荣誉的重要，从而在感情上与集体融为一体，努力做集体的主人。创造条件，使每个内向型学生都满怀信心，在自己特长的发展下，既可以带动其自身其他方面的发展，又可以增强其班集体的荣誉感、责任感，使其处处为班集体着想，事事为班集体争光，最终形成主人翁的意识。

　　了解、关心、帮助内向型的学生吧，只要我们方法得当，为孩子们营造出一个更加和谐的班集体氛围，相信他们更会健康成长，成为集体的主人。

　　陈莉：

　　我是这样想的：

　　这样的学生是会让人着急的。我认为面对这种学生，首先就是要了解这个学生沉默的原因：可以通过其他同学，科任老师，特别是其父母来了解相关情况。要想办法去引导她。这样的情况一般是学生自身的性格决定的，也有极个别是特殊原因。对性格内向的孩子，一来要花时间引导她，同时还应该多给她机会，找出她自身的优点，针对她的长处设计一些活动或者事情，请她帮忙，如果能有非她莫属的感觉更好。让她从一些活动中增强自信心，长时间下来，应该会有所改变。再针对问题的出发点来对其进行心理上的辅导。多去关注、关心她的生活、学习、精神、心理等等状况，通过交谈（写信、qq等方式）对其辅导、开解（要用积极想上的，不要触及低沉，他不愿的话题），多鼓励她，增加他的信心；同时，让其父母多多关注，不要给其太得多的压力、批评或其他；再者，是同学，让他们互相帮助，互相关心，多多开导。要让小玲知道，有父母老师同学支持他。在谈话过程中要注意三点，（1）班主任要选择恰当的地点和场合找学生谈话，最好不要被他人所知。在谈话时，要和颜悦色，亲切委婉。因为性格内向的学生虽然胆小怯懦，但他们善于察言观色。如果班主任声色俱厉，那么学生就会胆战心惊，惊恐万分，谈话也就无良好效果可言。（2）班主任与性格内向的学生谈话，要以随机进行为好，不要过于严肃，要在轻松、无拘无束的气氛中进行。平时，要多关心、爱护他们，师生间有了融洽、和谐的情感纽带，要谈的话，其实已尽在不言中。（3）性格内向的学生大都孤僻、多疑。因此，班主任找他们谈话的次数不宜过多，每次谈话的时间也不宜过长。在谈话时，班主任要注意观察学生的心理反应，及时调整谈话过程。班主任问话，学生默不作声，班主任要善于忍耐，实在不讲，也不宜训斥。如果我们每一位老师从思想上接纳他们，给他们提供表现的机会，帮助小玲们克服自卑感，优化了她们的性格，那么她们就会将原本紧缩的心扉敞开，迎接外面精彩的世界。

　　情景十八：

　　早读课刚结束，同学们就在走廊里唧唧咋咋地闹开了。班主任正在为下一节课做准备，两个气呼呼的同学跑来告状了。原来这两个男生在走廊上不小心撞到了一起，互不谦让，反而你一下，我一下半真半假地打开了。现在都嘟嘟囔囔地说自己有理，让老师裁决。此时你是怎么做的？为什么？

　　刘慧萍：

　　我是这样想的：对于个别特别调皮的学生班主任应特别关注，让他们知道他的任何举动都在老师的眼里，同时对他们进行相应的思想教育，帮助他们进行有益的课件活动。

　　一、要热情交往。人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自

篇五：班主任情景答辩试题及答案

　　（1）主题班会现场设计

　　选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。要求主题突出，目标明确，符合学生实际。时间7分钟。参考以下环节：①活动背景、问题提出

　　②活动目的③活动准备

　　④活动过程（重点）

　　⑤活动延伸

　　⑥开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）

　　（2）案例分析与情景答辩

　　选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。时间5分钟。参考以下环节：①分析判断②教育过程（重点

　　阐述理念及解决问题的方法措施）

　　主题班会设计题目

　　1、学生习惯养成教育主题班会

　　2、合作意识培养的主题班会

　　3、自我认同意识培养的主题班会

　　4、培养学生感恩意识的主题班会

　　5、培养学生意志力的主题班会

　　6、培养学生责任心的主题班会

　　7、培养学生目标意识的主题班会

　　8、培养学生自理能力的主题班会

　　9、培养学生劳动能力的主题班会

　　10、学生抗挫折能力培养的主题班会

　　11、新学年适应性教育主题班会

　　12、爱国主义教育主题班会

　　13、民族团结教育主题班会

　　14、安全教育主题班会

　　15、法制教育主题班会

　　16、规则教育主题班会

　　17、诚信教育主题班会

　　18、礼仪教育主题班会

　　19、生命教育主题班会

　　20、自信心培养的主题班会

　　21、健康心理教育主题班会

　　22、集体主义教育主题班会

　　23、指导学生正确交友的主题班会

　　24、增强集体凝聚力的主题班会

　　25、学习方法指导的主题班会

　　26、对学生进行理想信念教育的主题班会

　　27、弘扬中华传统文化教育的主题班会

　　28、重大节日的主题班会

　　29、刚刚组班后的主题班会

　　30、期中考试后的主题班会

　　31、毕业前夕的主题班会

　　32、班级里学生学习出现两极分化的主题班会

　　33、青春期教育主题班会

　　34、学生中出现“早恋”现象的主题班会

　　35、评选班干部的主题班会

　　36、制定班规的主题班会

　　37、学生中出现重大违纪现象后的主题班会

　　38、出现师生关系紧张现象的主题班会

　　39、出现学生之间人际关系紧张的主题班会

　　40、网络安全教育的主题班会

　　41、环保教育主题班会

　　42、理想信念教育主题班会

　　43、道德教育主题班会

　　44、班级纪律管理主题班会

　　45、孝心教育主题班会

　　46、人际交往主题班会

　　47、模拟法庭主题班会

　　48、文明小公民主题班会

　　49、弘扬民族精神主题班会

　　50、尊师重教主题班会

　　51、珍惜时间主题班会

　　52、国防教育主题班会

　　53、美德在我身边主题班会

　　54、读书与人生主题班会

　　主题班会设计范例

　　班会题目：《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》

　　活动背景分析：

　　生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生

　　活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会。

　　活动目的：

　　1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。

　　活动准备：

　　1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。

　　2、诗歌《生命灿烂如花》、《给生命一个笑脸》。

　　3、名人的照片，个人资料。歌曲《阳光总在风雨后》。

　　活动过程：

　　本次班会分为三个环节：一、生命如花。二、笑对人生。三、阳光总在风雨后。

　　由甲、乙两位主持人来主持。

　　一、生命如花：

　　甲：人，最宝贵的是生命。

　　乙：生命，对每个人都只有一次。

　　学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。

　　乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥的美好时光，山河小学五年（二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。

　　然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。

　　二、笑对人生：

　　通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：“看完材料，你又有何感想？”学生讨论后回答，教师归纳总结。最后由依新同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！

　　三、阳光总在风雨后：

　　在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。

　　然后全班同学跟着大屏幕合唱《阳光总在风雨后》，再由我做总结，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书，使学生更加明确本次班会的观点：生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。

　　预设效果：通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。

　　案例情景答辩题目

　　1、案例：班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，谁给他们提意见都听不进去。

　　请问：（1）你认为该怎么做？（2）班主任如何看待班级中的"非正式群体"？

　　参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。

　　对于各类非正式群体，我们可以：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。

　　评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。请问你认为这样的问题该如何处理？

　　选手回答：（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。

　　2、案例：班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信……都合适。我向小凡讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小凡妈妈的电话，小凡妈妈说了许多理由，拒绝了我。

　　请问：（1）如果是你接下来怎么做？

　　（2）你怎样建立班委会的？

　　参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。

　　2、评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？

　　每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。

　　3、案例：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平，于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。

　　请问：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？

　　参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，……（说她的优点，给她自信）。我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。

　　2、提问：你平时是如何做好学生的心理教育的？

　　答案：首先，上好每一堂心理课。“学会求知，学会做人”是新时代的要求，学生要有积极健康的心态，这句要求班主任老师营造良好的环境，结合学生年龄特点及认知水平，精心设计好每一堂心理课，发挥课堂教学主渠道的作用。还要用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力去影响他们，从而使学生形成健康的心理。

　　其次，密切联系家长，及时沟通。学生不仅是学校的孩子，也是社会的孩子，更是父母的孩子。家庭环境，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，孩子的细微的变化也只有父母最先察觉，因此，家校及时密切沟通，携手共同促进孩子健康成长。

　　4.我们举办班主任专业能力大赛，目的是为了提升教师专业能力和综合素质，你认为在实际工作中班主任应如何去做？我觉得这次比赛让我收获了很多，让我开阔了视野，领略了各地区优秀班主任的风采，也让我对教育有了更深刻的理解。

　　首先，我觉得受益最大的是更深入地了解了“和谐育人”的含义。从前对这个课题的理解只是停

　　留在书本上，或者是根据书本的内容联系自己的做法，有了点肤浅感悟。而参加了这次比赛，看到了其他选手的理解，尤其是听了专家的讲解，我觉得自己对这个课题的理解更深入了。也更明白了和谐育人的意义。其实这里的和谐不是一种做法，而是一种效果；不是一种要求，而是一种理念；不是指向暂时；而是指向未来。不只对班级管理有意义，更重要的是对每个受教育者有意义。为他们的人生奠定坚实的基础，在和谐的班集体中成长，更有利于形成他们健全的人格。

　　其次，我觉得我倾听了别人的教育故事，一次又一次地感受了心灵的碰撞，我不仅受到了感染也学到了方法。很多老师对很多特殊事件的处理都给我很多启示，给我很多思索，其实育人是一件没有止境的一件事，它不仅是工作更是艺术。看到了别人的精彩，也让我产生了谱写自己精彩的冲动，在今后的工作中，我会更大限度的调动自己的智慧，让自己的教育工作也成为艺术。于细微处留心，于留心处思考，于思考处融情——用心、用脑、用情去工作，去育人。

　　再次，这次比赛让我更加明晰了自己的优缺点。我觉得在比赛中自己最有优势的地方时案例分析。当我答分析题的时候，台下不时响起一片片掌声，专家评委也频频投来赞许的目光，这使我信心倍增。我分析案例时是按照原因分析和方法举要的思路进行的。我觉得我解答最精彩的是方法举要。我抽到的案例大意为：一个班级成绩不好，学生无心学习，怨气很重，家长也不满意。我分析出这种现象出现的根源是学习困难。针对这种问题，我提出了6条解决方法：一是调动学生的学习积极性，激发出他们的斗志；二是想办法提高他们的学习成绩，可以建立学习小组并请科任老师帮助，想尽一切办法提高成绩；三是树立榜样，将学习和纪律进步快的同学树立为典型，让学生学习；四是召开家长会，让家长协助教育，多关心多鼓励学生；五是长期督促，不能一蹴而就，就要常抓不懈；六是当班级有了一定进步时召开一次班会，将曾经不信任班级的家长请来，将当初总扣我们班级分的老师请来，请他们谈谈班级的变化，给班级注入一剂兴奋剂，让班集体彻底建立自信，增强凝聚力。在论述这些方法时，我每条都有展开，当时真是文思泉涌，博得了观众的阵阵掌声。所以我虽然第二个出场，却得到了本场的最高分，当然这和主任的帮助是分不开的。另外，我的才艺展示也让评委和观众耳目一新，我自己制作的书法MV一开始播放，就赢得了台下的一阵惊叹，这都得益于主任当初教给我的创新思想，将书法和朗诵结合起来展示，我的才艺展示得到了全场第二名的成绩。相对而言，我的不足是，对教育叙事这种形式把握的还不是很好，通过专家的点评，我明白了教育叙事应该重在情节、感人、真实、方法等方面，而不是自己从前料想的情节加议论的形式，这也成为我的另一种收获。

　　总之，我觉得经历就是财富，我经历了，我收获了，也会将这些收获应用到工作中，在工作中不断完善自己的教育方法，并让自己站在一个较高的角度重新审视教育，让自己的工作拥有智慧与和谐。

　　5.作为班主任，谈谈怎样才能形成一个好的班集体？

　　一个目标明确，奋发向上，坚强团结的班集体，是一股巨大的教育力量。它能给人智慧和力量，给人温暖和信心，能制约集体中每一个成员的行为，推动着每个成员的进步。反之，纪律松松垮垮，学风不正的集体必然会影响学习、进步，不利于每个成员的健康成长。所以，每一个班主任都要十分重视培养班集体工作，把它当作一项主要任务来完成。怎样组织和培养良好的班集体的呢？我主要采取了如下措施：

　　一、要组织和培养良好的班集体，应确定班集体共同的奋斗目标。

　　好的班集体最重要的特征，在于它有一个共同奋斗目标，全体成员都为实现这个目标而真正团结在一起。因此，我从班实际出发，根据学校的要求，提出每个学期的奋斗目标。教育者要善于从班级实际出发，不断提出振奋学生精神、鼓舞学生前进的共同奋斗目标或前景，以便统一全班学生的意志和行动，推动班集体的形成、巩固和发展。奋斗目标从实现时间上分有近景、中景、远景三种。三种目标要互相衔接，组成一个系统连贯的体系。提出和实现目标要先易后难，先近后远，循序渐进，逐步提高，特别是实现近景目标的时间不宜过长，要尽快让学生获得"成功"，尽早得到"快乐"的体验。目标的提法要适合学生的接受水平，要鲜明、准确、具体、生动，富有吸引力、号召力和鼓动性，要便于学生理解和记忆。目标一经提出，班集体的一切工作都要围绕目标来进行，使学生感到目标不是空的，而是同日常学习、工作、生活紧密联

　　系在一起的。目标实现后，要及时进行总结、评比，接着提出新的奋斗目标，在学生面前呈现新的前景，并据此组织新的活动，使班集体永远处于不断向前发展的运动之中。

　　二、要组织和培养良好的班集体，应做好班干部的选拔与培养工作

　　选择那些品学表现良好，乐意为集体服务的学生担任班队干部，对他们严格要求，热情支持，集体是有组织有领导的。大胆放手，重在培养，激发他们的集体光荣感和责任感。教育他们在工作中充分发挥主动性、积极性和创造性，在学生群众中起带头、骨干和桥梁作用。这样，依靠这批骨干力量，形成个个关心集体，人人为集体出力的好风气。只有把全班学生组织起来，才能有效地形成集体。而要把全班学生组织起来，就要善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。班干部是同学中比较有影响的人物，一定要选出关心集体、办事认真、作风正派、能团结同学、愿意为同学服务，学习成绩较好、能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任。班干部选定以后，要根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，并教育他们团结一致，齐心协力地为同学、为集体服务。教育者要尊重和信任班干部，充分发挥他们的独立性和创造性，放手让他们自己去做，使他们逐步学会自己管理自己，自己教育自己，与此同时，教育者可从旁加以引导和指引，当好"导演"和"参谋"。为了减轻学生干部的负担，应避免过多兼职。为了让更多的学生有机会承担社会工作，从中得到锻炼，教育者要努力创造条件，在保证班集体核心相对稳定的前提下，让班干部适当地定期轮换。教育者要加强班干部和积极分子的培养和教育。对他们既要交任务，又要教方法，指明注意事项；既要鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又要帮助他们好好学习，提高思想道德水平和工作能力，讲究工作方法；既要发挥骨干作用，又要团结同学，平等待人，不搞特殊化，也不能有优越感。教育者要随时注意发现和培养新的积极分子，不断扩大积极分子队伍。

　　三、要组织和培养良好的班集体，应树立典型模范做好个别教育。

　　典型模范的力量是无穷的，激励班集体不断前进。我根据班上的具体情况，有计划，有针对性地通过组织学生阅读、举行班队主题会等形式的学习，在同学心中树立模范，特别是使每个同学都有自己的学习楷模。运用典型模范进行教育，不仅要运用英雄人物的事迹作为生动的教材，而且还要用学生中的先进事例来进行教育。这种先进事例是同学们看得见，摸得着的，他们感到亲切，学起来也容易，而且最有说服力。在进行个别教育时，要有耐心细致和实事求是的精神，要用发展观点看问题，要一分为二，要以表扬为主。通过个别教育，使集体中先进的更先进，后进的化消极因素为积极因素。

　　四、要组织和培养良好的班集体，必须建立严格的班集体纪律。

　　班集体的纪律是班集体对其成员提出的必须共同遵守的秩序、规则和制度，是班集体成员的行为标准或规范。班集体的纪律或规范既是班集体形成的一个尺度，又是维护和巩固班集体及教育学生个人的一种重要手段。班集体的纪律可使集体及其成员变得更美好。因此，教育者必须注意建立统一而严格的班集体纪律，并教育学生自觉遵守，以使其成员的言行不违背班集体的行为规范的要求，并引导他们向着正确的方向发展。教育者首先要通过说理疏导，使学生正确认识班集体纪律的性质、要求和作用以及自由和纪律的辩证关系，提高他们遵守班集体纪律的自觉性。其次，教育者要经常进行检查和督促，以使班集体成员养成自觉遵守班集体纪律的习惯和作风。再次，教育者要坚持公正原则，做到对班集体的所有成员，在纪律要求和教育评价上的公平一致性。最后，教育者要教育学生勇于并善于同违反班集体纪律的现象作斗争。

　　五、要组织和培养良好的班集体，必须注意培养好学生的言行，形成良好的班风。

　　其关键是使学生树立正确的是非观；要经常注意班集体中学生的言行倾向，善于把学生的言行引向正确的方向；对一些不好的苗头要及时纠正，不让它蔓延；要利用班集体中的墙报、专栏等舆论阵地来指导班集体的学生的言行；要坚持民主生活制度，培养学生正确开展批评和自我批评，支持正确的言论和行动，反对错误的言论和行动，树立正气，抵制歪风。班风即一个班级的风气或作风，它是班集体大多数成员的思想观念、意志情感、言论行动和精神状态的一种共同倾向或表现。一个班的集体舆论持久地发生作用就形成一种风气，这种风气被巩固和保持下来就是传统，即成为自觉遵守的行为规范或习惯。优良的班风和传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着班集体成员的行为和班集体生活，培养班集体成员的荣誉感、自豪感和对班集体的尊重，因而对形成、巩固和发展班集体起着巨大的作用。教育者要有意识地培养优良

　　的班风和传统。根据优秀教育者的经验，培养优良班风和传统的大致做法是：讲清道理，树立榜样，严格要求，反复实践。学生在理解道理的基础上，产生自觉的行动，每个成员的行动和要求都受到严格的检查和监督，经过反复训练和实践，就会逐步形成习惯，良好习惯不断积累，就能形成优良的品质和作风。教育者要善于将优良的品质和作风在同学中宣传、扩大、巩固和反复实践，使之得到班集体的支持和认同。优良班风形成以后，要教育班集体全体成员珍惜它，使之不断完善，而且要一年一年传下去，使之成为优良的传统。具有正确的集体舆论，是良好的班集体的一个重要标志。它是对集体成员进行教育的一种有力的手段。在一个班上，如果学生没有正确的言行，就会是非混淆，美丑不分，正气不能伸张，邪气不能下降；如果有了正确的集体舆论，就会出现好人好事人人夸，不良倾向人人抓的局面。怎样形成良好的学生言行呢？我是这样做的。①初中学生我对同学们加强《中学生守则》教育，使他们的思想和行为有明确的标准。这样，可以帮助同学们逐步形成正确的是非观念。②根据本班的特点和学校工作要求，有计划，有目的地通过晨会课，使同学们明白班上提倡什么，反对什么，注意什么。③通过表扬和批评，树立正气，凡是学生的言行值得赞扬的，就及时加以肯定和表扬，激发学生自信心和上进心；对集体不良现象，要善于抓苗头，及时教育。④充分利用舆论阵地，介绍先进事迹，批判不良现象，讨论班中存在问题，由同学们自己来批判是非、好丑，达到自己教育自己的目的。⑤结合学生的年龄特点，开展生动活泼富有教育意义的活动。

　　六、要组织和培养良好班集体，应有计划的开展班集体教育活动。

　　班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体的精神。没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。有了集体活动，就会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进同学才能、特长的发挥和相互间的团结。活动要占去一定的时间，但它的作用是很大的。当然，活动不宜搞得过多。班集体活动的内容和形式是多种多样的，比如品德教育活动，文艺体育活动，生产劳动，社会公益劳动等。这些活动都是培养学生集体、教育学生个人的有效途径。特别是班集体以及班级团队组织的主题集会，更是经常普遍采用的教育活动形式，具有很好的教育效果。开展班集体教育活动要有明确的目的和要求，要进行精心组织和设计，使各种活动前后衔接，互相配合。活动要丰富多彩，富有吸引力。活动的吸引力来自内容的丰富和形式的变化多样。活动要学生自己动手，参与其中，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，让同学们的智慧才能有自我表现和施展的机会与舞台，同时，教育者要从旁做些必要的指导和辅导工作。

　　总之，要组织和培养班集体，是班级各方面教育力量的共同任务和德育工作的重要目标和内容，也是班级德育工作顺利进行的保证。班主任对组织和培养班集体负有主要责任，并应把主要时间和精力用在建设班集体上。

　　6.案例：小雨是一个漂亮的女孩。进入高年级后，明显看出她喜欢和男孩子接触，经常和男生说说笑笑、打打闹闹。一些品质不好的男孩子常拿他开玩笑，她不但不反感，反而觉得他们都是自己的好朋友。

　　请问：对于这样高年级女孩子，作为班主任你将如何引导她呢？

　　我认为这是学生进入青春期的正常表现做教师的不应该大惊小怪,反而应该耐心细致的做学生的思想工作,应该主动和案例中小雨这样的女孩接触交朋友,在课后或者通过QQ聊天了解她内心深处的想法,并对她表示尊重和理解。使她知道应该怎样和男同学交往,注意把握分寸,避免引起别人的误解。告诉她喜欢某个男孩是正常的,但一定不能要把它埋藏在心里,并与她一起分析现在男女交往的利弊，以长远的目光来调整自己的认识和行为,让她知道春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天来做,耐心疏导，培养自制力,正确引导，适时适度。

　　7.案例：个别学生在课堂上看课外书，很多老师都遇到过，一般的处理方法：一是当众没收，批评了事。二是当众撕毁，公开检查。三是暗示制止，事后处理，要求改正。如果你遇到了这样的问题会如何处理？

　　我的的学生也有这样的情况，班上有许多的课外书，同学们都很喜欢看。有些同学上课也就偷偷看，

　　我发现了他们在看课外书，我先表扬他们爱看书的好习惯，老师很喜欢，但上课这样看课外书，老师不喜欢。你们现在把书收起来，下课再看。下课抽空与他聊聊他看过的课外书，使他没有因为挨批评而厌倦老师的课反而会是更尊重老师更爱读书。

　　8.案例：科任老师下课后非常气愤地找到你：“你们班的学生真没法教了!”原来科任老师领着背题时，要求把知识点画在书上，有一名学生几经提示就是不画。老师拿起他的书要检查，他却说：“这是我的私人财产，你无权碰它。”弄得科任老师非常尴尬。

　　请问：科任老师向你反映了问题，你该如何处理这件事？

　　我首先应该耐心倾听科任老师的倾诉,然后劝科任老师消消气。学生上课不学习这种做法是不对的。人都有尊严，当面斥其过时，常无法接受。所以，作为班主任应选取适宜的时间和场合推心置腹地与科任教师作心灵的交流，达到委婉规劝又不伤和气的效果。通过交流，化解宿怨、达成共识、提高修养。这时，班主任要找到科任教师的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上，诚心诚意，感动科任老师。那么，科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科任老师的积极性调动起来了，就等于找到了管理和建设班级体的动力源，这样，才能真正达到“人心齐，泰山移"的境界。然后利用班会和晨会教育学生应该尊重科任教师的劳动成果,多表扬科任老师的优点,让学生渐渐喜欢他的课,为学生和科任老师之间的沟通搭好桥梁。

　　9.案例：著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”

　　请结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

　　答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可，10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12分）

　　（三）有较好效果，有启发性。（8分）

　　10。案例：班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。

　　请对张老师的做法给予分析评价。

　　答题要点：（一）理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　11、案例：六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。”

　　请问：张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

　　答题要点：（一）理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　12、案例：李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班

　　主任求助。作为班主任你将怎样应对这一问题。

　　答题要点：（一）理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。学会感恩。淡化对家庭因素的担忧。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。第四、组织班会。主题：“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。（答对三点得12分，意思对即可）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　13、案例：陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。

　　请问：如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。

　　答题要点：（一）理论支撑：告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、转变认知和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。第二、增强自信心，找到闪光点。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　14、案例：李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。

　　请问：如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。

　　答题要点：（一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　15、案例：王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，不要爱慕虚荣。

　　请问：假如你是刘老师，你将怎么处理这件事？

　　答题要点：（一）理论支撑：王莹存在的是心理问题，不是品质问题。穿时髦的衣服是为了让老师同学注意她，重视她（意思对即可，10分）。

　　（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法。（意思对即可，12分）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　16、案例：四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委员这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。

　　请问：作为班主任，你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？

　　答题要点：（一）理论支撑：要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　17.案例：教育局开展了“千名教师访万家”家访活动，放假前班主任对家访活动进行通知，有同学表现出反感，有同学担心班主任家访对自己不利，认为老师家访就是向家长告自己的状。

　　请问；作为班主任，你怎样看待家访工作的？怎样纠正学生这一认识误区？

　　一、教师在家校联系中,要指导家长一些教育方法。

　　老师要通过家校沟通宣传有关家庭教育的理论知识,向家长传授正确的家庭教育方法,老师要把教育学,心理学的基本原理原则用通俗易懂的语言传授给家长,让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点,老师也要帮助家长提高对家庭教育作用的认识,一些家长错误地认为孩子既然上学了,对孩子的教育就是学校的事,把教育子女的责任完全推给了学校,班主任要耐心提醒:学校教育不能代替家庭教育,告诉家长只有把家庭教育和学校教育结合起不,才能促进孩子的健康成长。

　　二、教师在家校联系中,要以鼓励,表扬为主。

　　我们有些教师往往是学生出了问题后才去联系家长,有些往往是见了家长就是抱怨,责备学生的话,所以学生,家长一听到老师家访或叫家长访校都感觉象是大难来临.我们在家样联系中,不要出了事情后才请家长,不出事就不请,教师应与家长经常联系,与家长沟通中,对学生应以正面鼓励为主,多肯定少指责,要以鼓励为主,从发展的角度看待学生的问题,突出学生的进步.学生是发展中的人,难免会有这样那样的缺点与不足,教师应树立“热爱学生,理解学生”的观念,从发展的角度看待学生的问题,不要一见到家长的面,就一味地埋怨责备,这容易引起家长和学生的反感,使沟通受阻。

　　三、教师在家校联系中,要尊重家长,掌握沟通的技巧。

　　教师不但要尊重学生,也要尊重学生家长,不能按学生的成绩,表现来分别对待家长,我们要尊重家长在教养孩子上的成就,特别是要尊重家长的人格尊严,在沟通的过程中我们老师态度要谦和,举止要有礼貌,要营造和谐的互动氛围,也不能因为学生成绩差就对家长不尊重,给人以居高临下,盛气凌人的感觉,更不能因为学生品德差而训斥家长,把学生的问题与责任推给家长。班主任不但要尊重学生家长,而且还要掌握与家长沟通的一些技巧,讲究一定的策略.要根据不同的事情采用不同的沟通方式,根据不同的知识背景,性格,家境的家长采用不同的沟通方法.班主任要善于把握沟通的时机和方式,善于把握与家长的沟通技巧,只有这样,沟通才有的放矢,才能事半功倍。

　　18.案例：五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。

　　请问：蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

　　答题要点：（一）理论支撑：教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

　　（三）有启发性和教育效果。（8分）

　　19.案例：有人说，让“班主任‘读’领风骚是班主任队伍建设的第一要务”。而生活中有人在不少学校图书馆做过调查，发现借书最少的通常是班主任；许多班主任无暇读书，又造成了“后天失调”。

　　请问：你如何看待班主任的读书问题？

　　最近在读丁如许老师的《给班主任的建议》很受启发，由于最近不再追求阅读的速度，所以自己的心境感觉好了许多。书中丁老师引用了苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天向上不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。这让激发了我对现行班主任工作的一些感触。

　　现在的很多教师感到工作的乏味主要原因是缺乏学习，缺乏对工作的创新，长期重复着备课批改等同一个动作，正如同人们吃饭一样，每日三餐的花样不变，难怪会对工作产生倦怠。久而久之也会差生一些新的问题，如妒嫉你成功，笑话你失败。任志强曾经做过这样一个比喻，乞丐不一定妒忌百万富翁，但肯定妒忌收入更高的乞丐，当然这只是一些个别的现象。

　　丁老师说，作为班主任，要想工作有新的起色，必须加强学习，要多读书，要“读”领风骚。读书是工作之本，成才之源，也是生存之道。上师范期间很少有班主任工作方面的学习，可谓“先天不足”；工作后工作繁琐，无暇读书，可谓“后天失调”，为此学习十分必要。

　　班主任要适应时代发展的需要，要胜任本职工作，当务之急是加强学习，不断增强自己

　　的知识底蕴，增强自己的学识修养，增强自己的人格魅力。要想做到这几点，最好的方式就是阅读。班主任进行阅读时，可以精读与泛读相结合。我们既要读班主任专业的书，又不能阅读面太窄。在泛读时，可以读一些人物传记，多读一点儿学生喜欢读的书。

　　作为班主任我们可以仔仔细细地阅读一些班主任专业方面的书籍，认认真真地思考，并努力在实践中模仿、学习、创造，我们可以少走许多弯路，我们可以分享那些优秀班主任的工作经历和人生智慧，我们可以更迅速地成长。

　　很多老师说自己想读书，但是没有时间。其实读书是没有捷径的，唯一的办法就是“挤时间，逼自己”。一旦养成了习惯，事情就好办了。这正如苏霍姆林斯基所说，要天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不能断的潺潺小溪，它充实着思想的大河。

　　当然不仅仅是班主任，其实所有的人都应该养成阅读的良好习惯，把阅读当做一种积极的休息方式。刚开始的时候好像感到读书很枯燥，但是时间长了就会发现，读书是一种很快乐的事情。

　　去年经朋友的邀请，我做过几场报告，在每一次的报告中，我都会建议老师们多读书，尤其是在孩子还小的时候，第一我们可以以身作则，给孩子以榜样，毕竟言教重于身教。第二在孩子晚上写作业的时候，我们做家长的尽量不要看电视，我们可以看几本书，现在的孩子每天晚上大约都要学习两个多小时，如果我们在孩子身边看两个小时的书，不仅能给孩子提供一个良好的学习环境，更能营造一种良好的家庭学习氛围，同时我们做教师的也提升了自己，何乐而不为呢？

　　班主任多读书，更能体验一种做学生的感觉。如，浮躁的时候手捧着书而读书的效果很差，一晚上也读不了几页，安静的时候一个小时却能读二三十页数，并且思路清晰，收获颇丰。

　　丁如许老师刚参加工作时就开始读苏霍姆林斯基的书，后来读其他教育家的书，通过阅读，不但丰盈了自己的头脑，而且提高了班主任工作的技能，积累了宝贵的经验。他是我们年轻教师的榜样，值得我们学习和借鉴。

　　20.某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误……”。你认为这句话对吗？为什么？能够举例说说看吗？

　　参考答案：首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。

　　其次，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。

　　再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，结果也导致了他们犯错误。

　　第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。

　　第五，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误……。

　　因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待，而是应该改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。

　　21．案例：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：“你为什么不交作业？”他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。“作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下班主任没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？

　　问题：1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？

　　参考答案：（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题

　　的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。

　　2、评委提问：对不起老师这个学生就是不喜欢老师您，不愿以上您的课才不做作业。您了解到这一点该怎么办？

　　既然是这样，老师就要认真反思，学生不喜欢上自己的课的原因。找到自己的问题所在，耐心和学生沟通勇于承认自己的不足之处，注意改正并提醒学生监督如果是学生对自己的误解要和学生解释清楚赢得该生谅解。总之要从思想上解决问题，只有师生和谐相处才能达成教与学的和谐统一。

　　22.案例：班上有个同学身体有残疾，走路有些跛，常有同学学他走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。

　　请问：1、你给她什么恰当的办法？2、说说你对有生理问题学生尊重的理解？

　　参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。

　　2、评委提问

　　回答：我的做法是，把残疾学生支走后给全班同学开班会，然后在单独找残疾学生谈话。我觉得不应该把残疾学生与大家隔离开来做一提了一个问题。如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？

　　我想首先是鼓励残疾学生直面人生，举一些身残志坚的伟人的例子，如孙膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、张海迪等一些身残志坚的人物的例子让残疾学生扬起生活得风帆，树立远大的理想。再就是乐于助人使我们中华民族的光荣美德。号召学生们去关心和帮助她，从心理上到生活中都给与关心。并同时支出把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为的丑恶，从内心深处挖掘这种行为内力的领会的丑恶，肮脏。我想全班同学的内心深处会得到很到的震撼的。

　　23.案例：王老师自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。

　　请问：1.分析产生这种问题的原因，2.你认为王老师应该怎么办？

　　参考答案：每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。

　　2、评委提问：作为班主任的你，你认为平日里该如何于学生相处呢？请用简短的字回答。

　　心、爱心和诚心

　　24.案例：学校要求各班两周组织一次主题班会，一部分班主任认为没有必要，准备主题班会很费时间，影响班级其他工作；另一部分教师抱着应付的态度，全部交给学生，到时就开，较为轻松。

　　请您谈谈对这两种老师所持态度的看法？

　　25.案例：某班班主任平实作风比较民主，在担任这个班级的语文教学时，很注意的采用启发式，重视学生发散思维和学生的好问精神的培养，这个班学生在课堂上思维较活跃。但政治老师却反应这个班的学生上课纪律差，上课乱说乱动。学生对这种指责接受不了，师生间产生了强烈的对立情绪。

　　如果你是这个班的班主任，你将如何化解政治科任教师和学生的情绪对立问题？为什么？

　　26.左图是某市高级中学买旦娜同学首次个人演唱会的海报，这场演唱会在2013年6月16号在报告厅举行。如果你的班级里也有这样一名有特长并有梦想的孩子，你作为班主任你会如何帮助完成这样一次活动？

　　27.案例：随着生活水平的日益提高，使用手机的人越来越普遍，特别是中学生使用手机的人数也迅速上升，随着通讯技术进步，也给孩子的学习、生活产生了消极的、负面的影响，同时给学校的管理带来了很大的难度，许多学校对学生持有通讯工具进行了严格的规定，如果你班级里学生也持有通讯工具，你如何引导孩子正确合理使用通讯工具？

　　28案例：这是网络上很热门的一个网帖，是一位班主任在孩子毕业前最后一堂课上告诉孩子的三个故事。

　　（1）、“世界上第一高峰是哪座山?”大家哄堂大笑：“珠穆朗玛峰!”老师追问：“第二高峰呢?”同学们面面相觑，无人应声。老师在黑板上写：“屈居第二与默默无闻毫无区别。

　　”（2）、有人要烧壶开水，等生好火发现柴不够，他该怎么办?”有的说赶快去找，有的说去借、去买。老师说：“为什么不把壶里的水倒掉一些?”大家一听，表示佩服。（3）、“古代有一人，想学立身的本领。经过反复比较，决心去学屠龙之技。他拜名师，日夜苦练，终有所成。他会怎么样呢?“同学们兴致勃勃，说他能成为英雄、明星，受世人崇拜。老师摇头：“这个人一定会潦倒一生，因为世上根本就没有龙。”

　　请问：你如何理解老师讲的这三个故事，他究竟要告诉孩子什么？

　　这节课，老师要学生明白“如何做人、做事、做学问”：

　　做人要力求出色，勇争第一，这样别人才能发现你、记住你；

　　做事要敢于创新，方法灵活，千万不可墨守成规；

　　做学问要学以致用，要懂得将知识转化为效益，闭门造车没有路。

　　29.案例：自习课，班主任又一次悄悄地来到了班级门口。每次自习课的课堂里都热闹非凡，有下座位来回走动的，还有前后桌谈天说地的，学生们看到班主任就会马上安静下来，可班主任一走……，还是老样。

　　请问：作为班主任的您，该怎么办？

　　30.案例：李某因多次不交作业，你决定打电话与家长沟通，让其督促子女按时完成作业。不料家长在电话中却说：“我小孩以前从来不会不上交作业，，总被老师表扬。自从到你这个班之后，作业也不上交，成绩也下降。老师你应该从你自己身上找找原因，怎么来找我？”

　　请问：你听到这话之后怎么办？为什么？

　　31.案例：班里有几位学生，旷课、逃学、成绩差。你做他们的思想工作时，他们却认为：成绩不重要，读书有什么用？还举了周围一些老板知识水平不高赚大钱，还雇佣大学生的事实与你争辩。

　　请问：你应该如何处理这样的情况，为什么？

　　32.案例：孙楠上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，多次努力失败后，产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用；犯错受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。

　　请问：作为班主任，你会采取哪些策略来帮助孙楠增强自信心？

　　33.案例：一次李镇西老师去外地上公开课。上课前走进教室发现只有40名学生，开始还以为当地教学班就这么多学生。后经过了解得知，因为怕“效果不好”，另有20来个成绩不好的学生“淘汰”了。李镇西当即表示，把另外的学生全部叫齐，“一个都不能少”！否则罢教。后来所有学生都坐在教室里了，他才开始上课。请你设计一下，李镇西老师上课前该对学生说些什么？

　　34.案例：

　　“同学们，今天选三好学生?，学校给我们班4个名额。请大家认真考虑，填好选票交上来。”“老师，可以弃权吗？”有同学问。

　　“当然可以，弃权也是一种权利。”班主任不经意地回答。

　　几分钟后开始唱票，全班42人，却有27人投弃权票。

　　请问：如果你是这位班主任教师，接下来你将如何面对这样的局面？

　　35.案例：小艳天资聪慧、成绩突出，但同学们却不喜欢她。老师让她帮带同学，她不愿意；同学向她请教问题，她总是带着几分傲慢与蔑视的语气说：“这都不会！”平时总是喜欢炫耀看不起那些“没见过世面”的普通人家的孩子；一次期末考试，小敏比她高1分而名列第一，她异常气愤，偷偷地将小敏的卷子给撕了。如果您是小艳的班主任，您将怎样处理小艳偷撕小敏的卷子一事，平时如何教育小艳这样的同学？

　　36.案例：凌晨2点，电话铃声吵醒了你。你班的一位学生家长说，他的小孩到现在还没有回家，又没有告诉家长干什么去了，问班主任现在该怎么办。

　　请问：作为班主任，在当时情况下，你如何处理？

　　且看4号选手精彩的回答：这个案例反映的是我们班主任工作中碰到的一个学生夜不归家这样一个突发性事件。根据心理学家的研究，导致学生夜不归家一般有这样几个诱因：第一种因为学生成绩不良而出

　　现的学习无助；第二种由于学生沉迷于网络、沉迷于游戏而导致学生夜不归家；第三种情况是家长对孩子期望值过高，而导致学生压力过大，家庭关系不和谐也可能成为学生夜不归家的一个重要因素。从校园环境来说，学生有可能是犯了某种错误怕回家受到批评，出于一种逃避错误的心理，这种情况就是学生在学校受到教师过于严厉的批评，比如说指责而出于一种反叛心理，还有就是受到不良同伴的影响，出于一种从众心理。那么根据这些原因，如果我是这位夜半被惊醒的班主任，我会这样做，首先我会冷静地静下来，同时我会引导好我的家长，找出最有可能导致学生夜不归家的诱因，如回想当天学生离开学校是否遇到突发事件，以及他身边的同伴、他的好朋友是否也碰到突发事件，因为这样不排除是基于同伴的义气陪伴好朋友而夜不归家。第二：可以向他身边要好朋友的家长取得联系看能否找到线索。第三：了解学生是否有沉迷网络沉迷游戏的迹象，让家长到校园周边的游戏网吧去寻找。同时我会向我的主管领导汇报，得到他的支持和帮助。必要的时候，我会建议我的家长到当地派出所或公安机关寻求援助。我们中国兵书有云：说最厉害的兵法不是百战百胜，而是不战而胜，所以我们做班主任在平时的教育过程中，要关注学生的思想动态，多一点教育学生的方式和方法，关注学生的心灵。同时，要以主题班会活动的形式，引导学生如何保护自我安全，引导学生明白如何对自己的行为负责，对自己的家人负责。

　　37、［情景］某校学生吴晓，自小家里百般疼爱，养成了骄横、任性、霸道的性格，从幼儿园起就表现出交往困难，做什么事都由着自己的性子，稍不如意就拳脚相加，或哭闹不止，所以小朋友都不跟他玩，别的家长们也嘱咐自己的孩子离他远些。如此，他就更孤独，特别渴望跟同学一起玩。可一旦有人跟他玩，总是不欢而散。

　　［问题］假如你是吴晓的班主任，你想怎样帮助他？

　　38、［情景］王彬同学是一个典型的“周杰伦”迷，上课时想的是周杰伦，课间谈论的是周杰伦。因为喜欢周杰伦，他理了和周杰伦一模一样的发型。这个发型要花上百元，是他在一家有名的发廊做的。业余时间，他最大的兴趣就是模仿偶像语言与动作。因为把时间都花在搜集与周杰伦有关的资料，所以成绩直线下降。

　　［问题］假如你是王彬的班主任，你会怎样引导他？

　　39、［情景］班主任布置学生写《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着：“父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的他乡工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。”

　　［问题］假如你是这位女生的班主任，你会怎样疏导她？

　　41、［情景］学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说：“这事一直都是小东在做，我们不管！”小东是刚从外校转来的，家境贫寒，人也很老实。

　　［问题］假如你就是这个班主任，当时你会怎样处理这件事？

　　42、［情景］某班学生小A，自制能力极差，经常违纪，屡受教育，才有所起色。某天又违纪了，一是上美术课说些扰乱课堂纪律的话，二是课间和同学吵架，吓唬女同学。

　　［问题］假如你是小A的班主任，面对这样的情景，你该怎样教育他？

　　43、［情景］张明哭闹着不上学，妈妈问他为什么？他说陈丽的书包很漂亮，而自己却是哥哥留给的旧书包，不想上学。妈妈为哄他上学只好答应买新书包给他。几天后，张明又不愿意上学了，原因是黄平有一部高档的机器人玩具而自己却没有，疼爱子女的妈妈无奈只好顺从他。

　　［问题］假如你是张明的班主任，你会怎样教育他？

　　44、案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说：“这事一直是小东在做，我不管！”小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。

　　问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？

　　参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。

　　2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生?学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。

　　45、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。

　　问题：（1）这时班主任应该怎么做？（2）你如何认识学生自我教育的作用？

　　参考答案：（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

　　2、评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？

　　盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

　　46、案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

　　问题：（1）请评价该班主任的做法？（2）你是如何处理类似事件的？

　　参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。

　　2、评委提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？

　　选手宫伟伟回答：我认为，应该一分为二的来看待。教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”采取什么样的方法，要因地制宜，因时制宜。

　　如果当众发生冲突，和你顶撞起来，你可以抓住这个契机，杀鸡给猴看，这当然需要教师的智慧，要让所有学生对你服气。

　　最好采取冷处理的方法。因为当时都比较情绪化，容易言辞失控。如果处理问题上仍然运用简单粗暴的方法的话，会使学生受到伤害。静下心来，过一段时间，滞后处理（当然不是秋后算账），和风细雨地和学生谈心交流，理解学生，宽容学生，而不是去讽刺、挖苦、训斥，这样学生容易接受，教育效果就更好。

　　总之，教育是一门科学，也是一门艺术。

　　48、案例简述：学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。

　　问题：（1）你怎样看待这次输球？（2）你认为体育活动对班集体有何作用？

　　参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。

　　2、提问：当前有一种教育观点：好孩子是夸出来的，但是也有另外一种观点：不打不成才。请问：现在打的这种方式真的不能用在教育当中了吗？

　　我在语文教学中教给孩子：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼儿取熊掌者也，也就是说对学生适当的惩罚也是可以的，但是必须建立在教师爱的基础上，但是惩罚要是适当的惩罚，不能够对学生打，现在法律规定，教师不能体罚学生，我也曾经刚参加工作时，对学生才去粗暴的方式，随着阅历的增加，我慢慢的改变了工作方式，对学生增加了爱的教育，使好多学生改变了很多坏的毛病，但是我也觉得只有爱的教育，没有惩戒的教育是不完整的教育。

　　50、案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你……你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。

　　问题（1）分析王明的心态？（2）你认为应该怎样处理类似情况？

　　参考答案：（1）也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。（2）冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。

　　2、评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？

　　老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。一定要冷处理。可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应教育，消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工作的开展。

　　54、案例简述：一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。

　　问题：你会怎么做？你这样做的理由？

　　参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改正缺点，让家长开心。

　　2、评委提问：我觉得首先把合作的精神放在首位，但是我想问，加入在第二次比赛过程中，你们班又输了，你该怎么办？怎么样安慰你的学生？

　　我觉得在比赛过程中，我们重在参与，我们在比赛过程中，我们可以得到一些平常中得不到的知识或者思想，记得有人说过，你有一种思想，我有一种思想，我们俩一交换就是两种思想，我们在比赛过程中，就是为了让学生体会到平得不到的思想和快乐，我今天也是抱着学习的思想来的，我希望学到更多的知识。

　　55、你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。

　　问题：你会怎么做？你这样做的理由？

　　参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下来工作怎么做。

　　2、提问：如果班上的同学对屏上的班级不服气你将如何开班会。

　　：我认为班会应当这样开，第一，首先让学生指出我们班的有点，看到我们难些方面胜过了被评上的班级，第二，让学生指出我们班有哪些地方不如被评优的班级，我们要想呗评优就应该努力的保持自己的有点去克服自己的不足，只要有这种精神，我们班就离评优不远了。

　　戚薇薇：

　　我是这样想：前苏联教育家苏赫姆林斯基说过：“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强，很有自己的思想，所以有些学生会不停同学的劝告，甚至是老师和家长，总是坚持自己的意见合作自己的事，。因此，加强学生的自我教育非常重要，目的是让学生自己悟出道理来，而不是老师苦口婆心的说道理。因此，班会课上，我首先做出自我批评，作为班主任要承担主要责任。老师做出榜样，希望大家从自身找原因，找差距，而不是一味地责怪他人，特别是班干部，是否作出了表率，同学的眼睛都看着干部，干部以身作则，同学也会紧紧跟随。其次，让大家找一找我班还存在哪些不足，下阶段应如何改进。最后班主任总结发言，相信在全班同学的共同努力下，文明班离我们已经不远了。

　　王娟：

　　我是这样想的：要想形成一个优秀的班集体，培养每位同学的集体荣誉感，是尤为重要的。在班级一次未被评选上文明班的情况下，同学们表现出的互相推诿是会影响班级团结的。

　　为此，我请班级学生冷静下来，想想指责几个后进生对班级获得文明班是否有帮助？让同学们想想刚才互相指责时的心情和表情，那是何等的难过和难看。争吵绝不是解决问题的办法，只有团结一致，每个人的心中都有集体荣誉，才能取得进步。此时，还可以对同学们讲讲“一根筷子和一把筷子”的故事，让同学们懂得只有全班同学劲往一处使才能获得成功的道理。

　　然后请同学们试想如果并没有大的帮助，那么何不把力气花在如何根据评选条件，找到改进方法。通过讨论，定出改进方法的条例，贴在班中，请每位学生根据自己制定出的要求，严格要求自己，为集体争光！

　　孙振华：

　　我是这样想的：其实每个人都是班级的一份子，班级的荣誉不可能光靠几个人就能获得，这需要大家共同

　　的努力，注意到大家对班级未获得流动红旗之事都有自己的不满并在寻找原因，这非常好，但大家始终将眼光落在别人身上，这是好事，但同时也是坏事，告诉同学们如果你始终只看到别人的短处，那么你将是可悲和不幸的，你的身边将多了好多只有缺点没有优点的同学，那这个班级也就是一个问题班，这就变成了坏事。我觉得每个人身上总存在着或多或少的闪光点，如果你经常关注到别人的闪光点，那我相信你将是一个幸福的人，因为在你的身边生活着那么多优秀的同学，我们的班级还怕不进步吗？告诉学生老师希望大家能将眼睛放在别人的身上的同时也将眼睛放在自己身上，对别人我们要善于发现别人的优点，并拿来学习，对于自己我们要善于总结不足，将以改之，相信这样，我们的集体将会不断地进步。

　　人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。

　　我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。

　　我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀璨的一颗明珠。

　　你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，饮酒抚琴的故事？

　　列宁曾经说过：我简直每天都想听奇妙而非凡的音乐，我常常自豪的，也许是幼稚的心情想，人类怎么会创造出这样的奇迹？一个伟大的无产阶级革命家，为什么对音乐如此痴狂？音乐究竟能给我们带来什么？

　　泰戈尔说：我举目漫望着各处，尽情的感受美的世界，在我视力所及的地方，充满了弥漫在天地之间的乐曲。

　　【二】

　　音乐，就是灵魂的漫步，是心事的诉说，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以让寂寞绽放成一朵花，可以让时光婉约成一首诗，可以让岁月凝聚成一条河，流过山涧，流过小溪，流入你我的麦田……

　　我相信所有的人，都曾被一首歌感动过，或为其旋律，或某句歌词，或没有缘由，只是感动，有的时候，我们喜欢一首歌，并不是这首歌有多么好听，歌词写的多么好，而是歌词写的像自己，我们开心的时候听的是音乐，伤心的时候，慢慢懂得了歌词，而真正打动你的不是歌词，而是在你的生命中，关于那首歌的故事……

　　或许，在我们每个人的内心深处，都藏着一段如烟的往事，不经阳光，不经雨露，任岁月的青苔覆盖，而突然间，在某个拐角，或者某间咖啡厅，你突然听到了一首歌，或是你熟悉的旋律，刹那间，你泪如雨下，即使你不愿意去回忆，可是瞬间便触碰了你心中最柔软的地方，荡起了心灵最深处的涟漪，这就是音乐的神奇，音乐的魅力！

　　【三】

　　德国作曲家，维也纳古典音乐代表人贝多芬，49岁时已经完全失聪，然而，他的成名曲【命运交响曲】却是震惊世界，震撼我们的心灵，在他的音乐世界里，你能感受到生命的悲怆，岁月的波澜，和与命运的抗衡，这就是音乐赋予的力量！

　　贝多芬说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。

　　其实，人生就是一次漫长的旅行，一场艰难的跋涉，无论遇见怎样的风景，繁华过后，终归平淡，无论遇见还是告别，相聚亦是别离，我们都应该怀着感恩的心，善待生命，善待自己……

　　每一首歌都是一个故事，每一段音乐都是一段过往，不知哪首歌里写满了你的故事？哪段音乐有你最美的回忆？想念一个人的时候，是否在安静的夜晚？悲伤的时候，是否单曲循环？高兴时分，是否在音乐里手舞足蹈？

　　我喜欢音乐，没有任何理由，音乐是我灵魂的伴侣，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的忧，伴随着淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的灵魂。

　　我喜欢音乐，音乐不仅仅是一种艺术享受，还能丰富我的生活，给我带来创作灵感，一首歌，或一句歌词，都是我写作的素材，都是我灵感的源泉，它犹如涓涓细流，汩汩流淌，令我思绪翩翩，令我意象浓浓……

　　当我忧伤的时候，我喜欢在音乐里漫步，当我快乐的的时候，我喜欢在音乐里起舞，当我迷茫困惑的时候，唯有音乐，才是我最好的陪伴……

　　【四】

　　红尘喧嚣，世事沧桑，三千烟火，韶光迷离，我们在尘世间行走，凡尘琐事总会困扰于心，我已经习惯了，将浅浅的心事蕴藏在文字里，将淡淡的忧伤释怀在音乐中，委婉的旋律，环绕于耳，凄美的歌词，萦绕于心，当我累了，倦了，我只想置身于音乐的海洋，忘记凡尘，忘记喧嚣，安静的去听一首歌……

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