传统文化四年级上册内容4篇

篇一：传统文化四年级上册内容

　　小学四年级上册传统文化教案

　　了解夜光珠来历的故事。

　　【教学反思】

　　了解墨子教育做人的小故事。

　　【教学反思】

　　了解“二十四孝”中黄香的故事。

　　【教学反思】

　　第4课时

　　古诗两首

　　【教学目标】

　　1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字

　　2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

　　3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵

　　【教学过程】

　　一、经典回放：

　　《月

　　夜

　　》

　　《乡

　　思》

　　二、简介李觏

　　李觏，字泰伯，江西南城人，他的诗唐代韩愈、皮日休等人的影响，具有独特风格。

　　三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

　　要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　四、结合注释帮助学生理解句子的意思

　　1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。

　　五、学生练读

　　1、学生认真跟读。

　　2、学生自读。

　　（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

　　（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

　　（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　六、知识链接：

　　了解《月夜》的写作背景，体会诗人挂念亲人的思想感情。

　　【教学反思】

　　第5课时

　　古诗两首

　　【教学目标】

　　1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字

　　2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

　　3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵

　　【教学过程】

　　一、经典回放：

　　《山

　　中》

　　《济上作》

　　二、简介作者

　　三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

　　要求：

　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　四、结合注释帮助学生理解句子的意思

　　1、学生结合注释理解意思。

　　2、全班交流。

　　3、教师小结。

　　五、学生练读

　　1、学生认真跟读。

　　2、学生自读。

　　（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

　　（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

　　（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　六、知识链接：

　　了解《山中》和《济上作》的写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。

　　【教学反思】

　　第6课时

　　古诗两首

　　【教学目标】

　　1、认识《断句》和《宣城见杜鹃花》两首古诗中生僻的字

　　2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

　　3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵

　　【教学过程】

　　一、经典回放：

　　《断句》《宣城见杜鹃花》

　　二、简介作者

　　三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

　　要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　四、结合注释帮助学生理解句子的意思

　　1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。

　　3、教师小结。

　　五、学生练读

　　1、学生认真跟读。

　　2、学生自读。

　　（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

　　（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

　　（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　六、知识链接：

　　了解的《断句》和《宣城见杜鹃花》写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。

　　【教学反思】

　　第7课时

　　古诗两首

　　【教学目标】

　　1、认识《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》两首古诗中生僻的字

　　2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

　　3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵

　　【教学过程】

　　一、经典回放：

　　《送柴侍御》《喜见外弟又言别》

　　二、简介作者

　　三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

　　要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　四、结合注释帮助学生理解句子的意思

　　1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　五、学生练读

　　1、学生认真跟读。

　　2、学生自读。

　　（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

　　（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

　　（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　六、知识链接：

　　了解《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》的写作背景，体会诗人的离别之情。

　　【教学反思】

　　第8课时

　　古诗两首

　　【教学目标】

　　1、认识《重别周尚书》和《送友人》两首古诗中生僻的字

　　2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

　　3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵

　　【教学过程】

　　一、经典回放：

　　《重别周尚书》《送友人》

　　二、简介作者

　　三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

　　要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　四、结合注释帮助学生理解句子的意思

　　1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　五、学生练读

　　1、学生认真跟读。

　　2、学生自读。

　　（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

　　（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

　　（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　六、知识链接：

　　了解《重别周尚书》和《送友人》的写作背景，体会诗人的离别之情。

　　【教学反思】

　　第9课时

　　古诗两首

　　【教学目标】

　　1、认识《送别》和《淮上与友人别》两首古诗中生僻的字

　　2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

　　3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵

　　【教学过程】

　　一、经典回放：

　　《送别》淮上与友人别》

　　二、简介王之涣

　　三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

　　要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　四、结合注释帮助学生理解句子的意思

　　1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　五、学生练读

　　1、学生认真跟读。

　　2、学生自读。

　　（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

　　（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

　　（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　六、知识链接：

　　了解《送别》和《淮上与友人别》的写作背景，体会诗人的离别之情。

　　【教学反思】

　　第10课时

　　古诗两首

　　【教学目标】

　　1、认识《塞下曲》（节选）和《秋望》两首古诗中生僻的字

　　2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

　　3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵

　　【教学过程】

　　一、经典回放：

　　《塞下曲》

　　《

　　秋望》

　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

　　要求：

　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　三、结合注释帮助学生理解句子的意思

　　1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　四、学生练读

　　1、学生认真跟读。

　　2、学生自读。

　　（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

　　（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

　　（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　五、知识链接：

　　了解《塞下曲》（节选）和《秋望》的写作背景。

　　【教学反思】

　　第11课时

　　古诗两首

　　【教学目标】

　　1、认识《从军行七首》（其五）和《武威送刘判官赴碛西行军》两首古诗中生僻的字

　　2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

　　3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵

　　【教学过程】

　　一、经典回放：

　　《从军行七首》《武威送刘判官赴碛西行军》

　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

　　要求：

　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　三、结合注释帮助学生理解句子的意思

　　1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　四、学生练读

　　1、学生认真跟读。

　　2、学生自读。

　　（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

　　（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

　　（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　五、故事链接：

　　了解火焰山名字的来历。

　　【教学反思】

　　第12课时

　　古诗两首

　　【教学目标】

　　1、认识《塞上听吹箫》和《征人怨》两首古诗中生僻的字

　　2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

　　【教学过程】

　　一、经典回放：

　　《

　　塞上听吹笛》《征人怨

　　二、简介高适

　　高适，河北人，唐代著名边塞诗人，与唐代另一位边塞诗人岑参并称“高岑”。他的诗气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。

　　三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

　　要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　四、结合注释帮助学生理解句子的意思

　　1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　五、学生练读

　　1、学生认真跟读。

　　2、学生自读。

　　（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

　　（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

　　（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　六、故事：

　　了解王昭君远嫁匈奴的故事。

　　【教学反思】

　　第13课时

　　文学巨匠——李白

　　【教学目标】

　　了解李白的生平及主要作品

　　【教学过程】

　　一、生平简介

　　李白（七零一－七六二），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。

　　他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。

　　李白的诗以抒情为主。屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。

　　二、主要作品

　　《客中作

　　》《秋登宣城谢朓北楼》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《静夜思

　　》《将进酒》《望庐山瀑布》

　　《早发白帝城》《送友人》《赠孟浩然》《渡荆门送别》《怨情

　　》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《游天姥吟留别

　　》《陵酒肆留别

　　》《关山月》

　　背诵李白有关月亮的诗歌，比一比，看谁背诵的既多又准。

　　【教学反思】

　　第14课时

　　文学巨匠——杜甫

　　【教学目标】

　　了解杜甫平及主要作品

　　【教学过程】

　　一、生平简介

　　杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

　　杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。

　　杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。

　　二、主要作品

　　《望岳》《饮中八仙歌》《登高

　　》《江畔独步寻花》

　　《曲江二首》《曲江对酒》《春望》《登岳阳楼》

　　《闻官军收河南河北》《阁夜》《咏怀古迹五首》

　　《月夜忆舍弟》《天末怀李白》《奉济驿重送严公四韵》

　　《别房太尉墓》《旅夜书怀》《蜀相

　　》《客至》《野望》

　　《八阵图》《江南逢李龟年》《登楼》《宿府》《月夜》

　　《春夜喜雨》《佳人

　　》《兵车行》《月夜》《春宿左省》《绝句》

　　三、拓展活动：查一查

　　杜甫在山东漫游了8年，在现今的济南、泰安、济宁等地方留下了不少诗篇，其中《望岳》已成为脍炙人口的千古绝唱，刻在济南大明湖历下亭上杜甫诗句“海右此亭古，济南名士多”已成为济南的一个文化符号。查阅资料，进一步了解杜甫在山东的游历情况。

　　【教学反思】

　　第15课时

　　文学巨匠——苏轼

　　【教学目标】

　　了解苏轼平及主要成就

　　【教学过程】

　　教学过程：

　　一、生平及成就

　　苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。

　　苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。

　　苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。

　　苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条畅，如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。

　　苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他曾遍学晋、唐、五代名家，而自成一家。黄庭坚说他：“早年用笔精到，不及老大渐近自然”；又云：“到黄州后掣笔极有力。”晚年又挟有海外风涛之势，加之学问、胸襟、识见处处过人，而一生又屡经坎坷，其书法风格丰腴跌宕，天真浩瀚，观其书法即可想象其为人。人书并尊，在当时其弟兄子侄子由、迈、过，友人王定国、赵令畤均向他学习；其后历史名人如李纲、韩世忠、陆游，以及明代的吴宽清代的张之洞，亦均向他学习，可见影响之大。

　　二、拓展活动

　　“一门三父子，皆是大文豪。”苏轼父子三人，世称“三苏”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三苏”都是谁吗？

　　【教学反思】

　　第16课时

　　文学巨匠——曹雪芹

　　【教学目标】

　　解曹雪芹的生平及主要成就

　　【教学过程】

　　一、生平及成就

　　曹雪芹(1715～1763)？清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。

　　曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。

　　雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。曹頫下狱治罪，“枷号”一年有余。

　　经历了生活中的重大转折,曹雪芹深感世态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥”。他以坚韧不拔的毅力,专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。到了这一年的除夕终于因贫病无医而逝世。

　　曹雪芹性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。嗜酒，才气纵横，善谈吐。曹雪芹是一位诗人。他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。他的友人敦诚曾称赞说：“爱君诗笔有奇气,直追昌谷破篱樊。”又说：“知君诗胆昔如铁,堪与刀颖交寒光。”但他的诗仅存题敦诚《琵琶行传奇》两句：“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。”

　　二、拓展活动：说一说

　　《红楼梦》中有许多栩栩如生的人物，除了贾宝玉和林黛玉之外，还有王熙凤、薛宝钗、刘姥姥等。你最喜欢《红楼梦》中的哪一个人物，合同学交流一下吧。

　　【教学反思】

篇二：传统文化四年级上册内容

　　四年级上册传统文化教学总结

　　第一篇：四年级上册传统文化教学总结

　　传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文

　　化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生遭到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，进步综合文化素养，激起爱国情感，培养民族气节。一学期下来，同学们逐渐适应，从容上课，现在孩子们对诗句朗朗上口，感遭到了课本中的营养，体验到了对传统文化更深入的熟悉。这让我为她们兴奋，先将总结以下：

　　一、学情份析：

　　四年九班，共59人。学生经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精华灌输课堂中，培养学生的学习爱好，立志继续和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。

　　二、取得成绩：

　　丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的熟悉，激起学习传统文化的爱好，宏扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了进步他们的人文素养及写作水平。

　　1、在朗诵中领略《千字文》的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。

　　2、晓通古建筑文化的历史，体会古代人们的聪明和创造才能。

　　3、熟悉一些文学大师，初步了解他们的生平行迹，领略其独特风骚。

　　4、知道中国自古就有与外界保持友好来往的良好传统。

　　5、熟习中国传统工艺，精美玉器，历史古老的青铜器，精美的漆器，陶瓷，纸墨笔砚等，感悟其历史、文化价值，体会中国人的聪明才干。

　　三、采取的教学措施

　　1、教学情势多样化。时而教师讲授、时而学生讲故事、时而读书等。

　　2、重视游戏教学。教学中要善于激起学生爱好，我将应用游戏对句、接龙、找宝藏、小老师等多种情势。

　　3、重视面向全体和个别差异。集体、小组、个人展现等交错进行，使每个学生在原本的基础上都有所进步。

　　4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来进步效力。

　　5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，鼓励学生在平常生活中多观察、多积累。下面我来谈一下工作中的不足。首先，由于我们今年刚开设《传统文化》授课经验有限，影响到了宏扬传统文化的效果。希望今后多进行一些培训和交换会。其次，教学经验不足。由于没有考虑到本学期教材，经常与语文授课时相混，影响与开设传统文化时目的相违反。下学期我会留意参加一些相干培训和交换机会，收进科学的教学模式，及时的解决本学期的题目，我们会发扬优点，改进不足，相信我们会做得更好。

　　第二篇：四年级传统文化教学总结

　　姜秋荣2014.1四年级传统文化教学总结

　　四年级传统文化教学总结

　　]学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一，诵读优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。

　　经过一学期传统文化教学来看，传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。这学期下来，同学们感到了课本中的营养，体验到了对传统文化更加深刻的认识。本学期的学习总结如下：

　　一、学情分析：

　　四年级的孩子学了不少古诗，对唐诗、宋词有一定的了解。大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人，工作总结《四年级一班传统文化教学总结》

　　二、教学方式

　　⑴把主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。

　　⑵文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。

　　⑶教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。

　　⑷不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。

　　三、取得成绩：

　　丰富学生传统文化，增进对传统文化价值认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高学生的人文素养及写作水平。

　　1、在诵读中领略唐诗之美，感悟古诗词的真挚之情。

　　2、能背诵《南园十三首》、《塞上听吹笛》、《走马穿行奉送封大夫出师西征》。

　　3、进一步了解了白居易、李商隐、高适等诗人的作品。

　　四、采取的措施：

　　1、教学形式多样化。

　　2、注重游戏化。

　　我们开展传统文化的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创

　　更加美好的未来！

　　第三篇：四年级传统文化教学总结

　　四年级传统文化教学总结

　　本学期，我担任四年级的传统文化课。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。

　　一学期下来，同学们逐渐适应，从容上课，现在孩子们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的营养，体验到了对传统文化更深刻的认识。这让我为他们高兴，现将总结如下：

　　一、学情分析：

　　学生经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。

　　二、取得成绩：

　　丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。

　　1、学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。学生知道了什么是国学经典，接触了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了基础

　　2、努力培养学生对经典诵读的浓厚的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，是学生保持良好学习状态的动力

　　3、拓宽学生知识面。通过经典诵读，尤其是高年级，教师引导学生了解跟经典相关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于经典的探究活动

　　4、改变行为，提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中学生的综合素质（言语谈吐、行为习惯、思想修养等）得到锻炼。让学生明白了做什么样的孩子才是大家喜欢和需要的。因此，从这个方面的意义来说，过程比结果更加重要。

　　三、采取的教学措施

　　1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。

　　2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。

　　3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

　　4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。

　　5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。

　　下面我来谈一下工作中的不足。

　　首先，由于我们开设《传统文化》授课经验有限，影响到了弘扬传统文化的效果。希望今后多进行一些培训和交流会。

　　其次，教学经验不足。由于没有考虑到本学期教材，往往与语文授课时相混，影响与开设传统文化时目的相违背。下学期我会注意参加一些相关培训和交流机会，收进科学的教学模式，及时的解决本学期的问题，我们会发扬优点，改进不足，相信我们会做得更好。

　　第四篇：小学四年级传统文化教学总结

　　小学四年级传统文化教学总结

　　经过本学期的学习，同学们对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。

　　一、丰富了学生的传统文化知识。

　　在“经典驿站”里，我们共同感悟传统文化的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；在“名人长廊”，我们感受到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经生活的多么大气，多么自信！品格是多么高尚！在“名声佳境”中，我们欣赏到具有浓郁文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹……

　　学习传统文化，增进学生对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高学生的人文素养及写作水平。具体来说，有以下方面：

　　1、在经典驿站的诵读中领略文言文的声韵之美。

　　2、在趣味诗歌中感悟古诗的真挚之情。

　　3、晓通古建筑文化的历史，体会古代人们的智慧和创造才能。

　　4、在名人长廊中认识一些历史名人，初步了解他们的生平行迹，领略其独特风骚。

　　5、在名胜佳境中了解中国的名胜古迹。

　　6、熟识中国传统工艺，精美玉器，历史古老的青铜器，精美的漆器，陶瓷，文房四宝等，感悟其历史、文化价值，体会中国人的聪明才智。

　　二、采取了丰富多样的教学方法。

　　1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。

　　2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式，激发学生的学习积极性。

　　3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

　　4、充分利用多媒体教学方法，将百家讲坛引进课堂，让学生在易中天、于丹的精彩讲谈中充分感知多元化的知识世界。

　　5、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。

　　6、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。

　　下学期我会注意多参加一些相关培训和交流机会，也希望学校学习科学的教学模式，进一步调动学生的学习积极性，及时的解决学习过程中出现的问题，我要发扬优点，改进不足，相信我们会做得更好

　　第五篇：四年级上册传统文化测试题

　　四年级上册传统文化测试题

　　班级：姓名：

　　一、填空

　　1、唐诗的形式很多，其基本形式有这样六种：五言古体诗、、、七言绝句、、。

　　2、唐朝有很多诗人写下了无数描写边塞军事的诗歌，这些诗人被称为

　　“”。其中，和成就最高，两人并称为“高、3、“三苏”是指、、。

　　4、“春蚕到死丝方尽。”原来是描写爱情的诗句，现在多用来赞美。

　　二、选择题

　　1、《旧唐书》中说“有唐以来，诗人之达者，唯适而已”。这表达了在边塞诗中的地位。A王维B李白C高适D欧阳修

　　2、《塞上听吹笛》是一首诗。A送别诗B边塞诗C友情诗D写景诗

　　3、唐朝诗人中，李白人称，杜甫人称，李贺人称。A诗鬼B诗圣C诗仙D七绝圣手

　　4、下面诗人中，属于“唐宋八大家”的是。

　　A欧阳修、苏轼B李白、苏轼C苏轼、杜甫D欧阳修、李商隐

　　三、连线题

　　可怜日暮嫣香落柳暗花明又一村

　　黄鹤楼中吹玉笛风吹一夜满关山

　　纸上得来终觉浅江城五月落梅花

　　借问梅花何处落嫁与春风不用媒

　　王师北定中原日绝知此事要躬行

　　山重水复疑无路家祭无忘告乃翁

篇三：传统文化四年级上册内容篇四：传统文化四年级上册内容

　　中华传统文化四年级上册

　　四年级传统文化《大学》教学计划

　　小学四年级传统文化教学计划

　　一、学情分析：

　　我任教四年级两个班的传统文化，学生们比较喜欢这门学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子有一定的传统文化知识基础，对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣。但有的孩子不喜欢诵读.

　　二、教材分析：、教学目的要求：

　　本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。

　　、教材结构：

　　本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读、古城建筑、、文学巨匠、文学巨匠、诗词诵读、文学巨匠、传统工艺、陶瓷艺术共十个单元，34个课时。

　　教材编排原则：

　　本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：

　　1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。

　　2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

　　3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。

　　三、教学中应注意的问题：

　　1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

　　2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

　　3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注重评价的过程性和激励性。四、教学重点：

　　1．感悟继承传统文化。2．养成良好品德。

　　3.欣赏浓郁文化气息的山山水水，历代文人墨客留下的足迹4.领略几千年的民族艺术

　　五、教学难点：

　　1．感悟继承传统文化。2．养成良好品德。

　　3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的良好情操。六、教学措施

　　1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

　　2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

　　3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

　　5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

　　七、教学中应注意的几个问题：

　　1.要关注学生的主体性。2.要注重学习方式的主动性。

　　3.要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。4.要关注学生的情感体验。八、教学进度表：

　　四年级《传统文化》教学

　　传统文化的精华表现在刚健有为，自强不息的进取精神。自尊、自立、自爱这种品德，独立人格、坚韧不拔、顽强进取的精神。在厄

　　运和挫折面前不低头气馁，积极奋起抗争。“君子敬德修业，与时偕行，有所作为。”把这个精神集中在凝聚在一句话来表达的话：天行健，君子以自强不息。君子的人格、君子的奋斗，要像上天宇宙这种星系的天体的生生不息的运行一样，只争朝夕、自强不息。个体生无所息，整个群体和民族生生不息，只有无数的个体的生无所息，才能构成我们整个民族的生生不息。这个我们又可以把它概括为凌云志。

　　经过上学期传统文化教学来看，传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。一学期下来，同学们逐渐适应，从容上课，从传统文化的课程中，感到了课本中的营养，体验到了对传统文化更加深刻的认识。上学期的学习如下：一、学情分析：

　　学生经过上学期传统文化学习，对我国博大精神的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。

　　四年级传统文化

　　赤山初级中学

　　XX-四年级语文学困生辅导计划

　　赤山初级中学于琦

　　语文学困生辅导计划

　　一、指导思想：

　　让每一位后进生都有进步，让他们感到老师的关心与鼓励，让他们真正感觉到班集体的温暖，让每一位后进生能活泼向上发展，从而提高全班的整体素质。

　　二、本班学生分析：

　　后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握

　　得较差，有的是家庭因素所致。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心上。

　　三、转化目标及学生

　　通过本学期的转化，使后进生能基本掌握学习的方法，提高学习兴趣，树立自信心。对象——王凯、刘之凡、姜欣汝、王帅等是多名后进生。

　　四、差生形成的原因

　　1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

　　3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

　　五、转化措施：

　　1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，要管理好后进生，上课时经常提问他们。

　　2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

　　3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

　　4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去

　　5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

　　6、做好耐心细致的思想教育工作和家访。

　　一.学生情况分析：

　　本期本班共有学生36人，其中男生14人，女生22人。学生在三年级学习基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养

　　学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢和学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

　　二、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：一走进千山万水;二以诚待人;三中外童话;四热爱生命;五战争与和平;六浓浓的乡情;七成长的故事;八执着的追求多彩的生活。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。每组开头都有导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由四篇文章组成，其中精读课文后，有思考练习题，略读课文前有一点连接话，将前后课文连接起来，并提是略读课文的学习要求。在一些课文的后面安排了“资料袋“或者"阅读连接"，提供了课文的背景资料，丰富学生的阅读。

　　语文园地由四五个栏目组成，其中固定的栏目有：口语交际习作我的发现日积月累另外"宽带网趣味语文展示台成语故事"这四项分别在本册八个语文园地中各安排两次。

　　本次要求识字204个，会写186个。要认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出，要求会写的字，安排在精读课文里，以方格的形式排列。为了便于复习检查，每组后安排有"词语盘点"栏目，包括：读读写写读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成，读读记记是由是由精读和略读课文中要求认识的词语组成的。

　　三、教学目标

　　本册旨在通过精美的选文，在语言学习的过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观；在识字写字、阅读教学、口语焦急、作文、综合性学习等的学习和活动中，全面达

　　到中年级的阶段教学目标。本的学习要达到的主要目标：

　　识字方面

　　1．识字202个，会写186个，养成主动识字的习惯。

　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔字临摹字帖。

　　阅读

　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达轻易的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。

　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　口语交际

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚名报地讲述见闻，并说车自己的感受和想法。作文

　　8．留心周围事物，勤于书面表达；能把内容写的比较清楚、具体；会写简短的、便条；能修改习作中的有明显错误的词句。

　　9．在综合性学习活动中，能有目的的2搜集资料，提出不懂的问题，并开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学内容和教学建议

　　一识字、写字教学

　　精读和略读课文中的绳子都注音，学生识字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读懂的生字或易混的生字做指导。在教学中，要是要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文总的生字，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力，老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。

　　会写的字安排在随堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形做重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件之间间架结构，把字写的端正，美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字重在求质。对于要写的绳子、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测；也可以就词语盘点中的词语，进行巩固。

　　及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养其书写兴趣和爱好。二阅读教学

　　本册既要完成中年级的阅读学习目标，又要为高年级的阅读做准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。

　　1．精读课文的教学

　　指导朗读，默读。

　　给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。

　　本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更有利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进的提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

　　精读词句，积累语言

　　词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

　　精读内容，体会感情

　　要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡语等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的和感情。精读课文，一是要抓住重点词

　　大学教案

　　教学目标：

　　1.借助工具疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。2.理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。3.理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。重点：借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

　　难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。一、导入新课

　　第一届世界儒学大会于XX年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。来自22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。儒学在世界上为什么会有如此大的影响？今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。二、积累1.了解文化背景

　　《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。

　　《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。

　　原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影

　　响。2..课题释疑

　　《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。A．大人之学

　　“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础和礼节。B．治国安邦的大学问

　　古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学

　　合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。２.《大学》采用了很多递进论述的方法

　　如“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”请将文章中的类似论证整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理。

　　古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

　　这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修

　　而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。条目之间脉络清晰，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。３．《大学》的论述可谓“微言大义”，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的。请以“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”为例进行分析。

　　提示：这句话的意思是：品德高尚的人自己身上具备了美德，然后再要求别人拥有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批评责备他人。也就是说，要提高别人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求别人，首先要要求自己。

　　它体现了儒家重视注重内向用功、律己甚严的内省的修养方法。这种方法在现代仍然是有现实意义的，它告诫我们，不能要求别人甚严，而要求自己甚宽。这对于人与人之间的日常交往，一个部门内部的管理，都有着深刻的启示。五、小结

　　本文了儒学文化的主体“三纲”“八目”，两者层次分明、逻辑严密。文章告诉人们只有通过格物致知，摆脱外在诱惑、困扰，真心诚意地培养高尚的情操，才能够使自己的精神境界得以提高，进而使自己家庭关系符合人伦道德，并最终完成为国建功立业、使天下太平的伟大理想。

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