善于发现孩子的闪光点老师6篇

篇一：善于发现孩子的闪光点老师

　　教师善于发现孩子的闪光点

　　作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。中班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

　　我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

篇二：善于发现孩子的闪光点老师

　　教师要善于发现学生的闪光点

　　“金无足赤，人无完人”这是众所周知的道理；一个心智还没有完全成熟的学生更是有许许多多的缺点，这也是谁也不能否认的事实；发现和表扬学生的闪光点往往会产生意想不到的收获，这也是每一个教师的共识。可是知道是一回事，做到是另一回事。面对学生、面对实际情况的时候，我往往就只能看到学生的缺点和不足，其结果是我苦口婆心，学生不以为然；我威逼利诱，学生口服心不服，久而久之师生关系便出现裂痕，不再融洽了。其实“问题生”的心里也同样有自我肯定、自我完善的需要，他们也希望能得到集体和他人的尊重。所以，教师要及时发现学生的闪光点，及时给予肯定与鼓励。在这方面我还要继续摆正心态，转变态度和方法。

　　究其原因我眼里的学生之所以有这么多的缺点和不足，就在于我总是习惯用一个标准去衡量所有的学生，可事实是人和人总有差异，不可能一样。有的人反应速度快，忘却的速度也快，而有的反应速度慢，但是掌握以后忘却的速度也慢，我们很难说哪种气质的人更聪明。那么我应该从自己的思维方式开始转变。

　　第一，我应该换一种思维方式。比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个

　　仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，这样我就会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是可以促进学生发展的。

　　第二，我要成为学生强项的发现者。在国外，如果你要问老师“你们班谁是最好的学生”？他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同的学生擅长。

　　第三，我打算为学生建立档案袋。虽然学校为每一个学生建立了档案，但传统的档案里面只有薄薄的几张纸，记录学生的成绩。但是在国外一些学校，档案袋里面的内容却丰富多彩，有学生的作品，如学生写的作业、画的画、制作的小手工，还有学生得到的奖励等等。这些内容，详细地记录着学生成长的轨迹，成为发现学生优点和长处的重要资料。这样的档案袋能够帮助我发现学生不同的学习风格，为我创设不同的教学方式奠定基础。

　　第四，我要多反思自己的问题。比如学生有学习困难，是不是因为我的教学和管理有问题；学生两极分化严重，是不是我讲课速度快使得有一部分学生跟不上我的思路。作为教师，我应该深入反思自己教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。

　　现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生，总是希望得到教师的赞扬与肯定。作为教师，我应该学会赏识学生，尝试去发现学生身上的“闪光点”，只有这样我们才会使自己转变对一些特殊学生的态度，用赏识的心态促使学生向更有利的方向发展。

篇三：善于发现孩子的闪光点老师

　　善于发现孩子的闪光点

　　善于发现孩子的闪光点

　　严莹

　　摘

　　要：作为教师，要善于发现孩子们的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发幼儿的自信心，多给孩子们以鼓励和沟通交流，帮助幼儿踊跃地表现自己。

　　关键词：闪光点；

　　鼓励；

　　沟通交流

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能真正读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活环境和生活方式，他们性格特点各不同，发展水平也不同，存在明显个体差异，作为幼儿教师尤其是启蒙教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，每个孩子都是天使，作为老师首先要相信这一点。无论幼儿有这样那样的缺点，你都应爱他，包容他，给于他鞭策和鼓励，因为他曾为了你放弃了翱翔在天空的机会，折断了他的翅膀只为了与你相遇。你现在唯一可以做的就是继续保持他的天真与无邪，闪光点在他的成长中自然而然便会出现，只要你爱他保护他，你便会发现他的与众不同，因为每个孩子都是天才。

　　一、个案分析

　　有件事情一直让我记忆犹新，当时我们大班有一们名叫张雨轩的小朋友，刚来幼儿园上学是就分到了我带的班，刚开始的几天，每天早上他的爸爸送他来园上学离开时，孩子总是恋恋不舍地说：“爸爸，早点接我，早点来接我。”每天也是在我的耐心的劝说下，张雨轩才会满眼含泪地松开爸爸的手。张雨轩的爸爸在离开学校之前，悄悄地对我说：“孩子在家爱说话，在人多处就封闭自己，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留意张雨轩小朋友。在活动区游戏时，张雨轩静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他：“张雨轩，你喜欢玩什么？”他说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”宝贝高兴得点点头。于是我和他并肩坐在一起开始阅读，开始是我讲，1讲着讲着，宝贝也不由自主的讲起来，我高兴地说：“宝贝，你好棒呀！能自己看书讲故事。”经过半学期，张雨轩改变了很多，作为老师看到孩子在自己的帮助引导下有了一点一点的进步，从内心感到很欣慰！

　　最近，可能是因为气候的关系，张雨轩的情绪很不稳定，吃饭也很不配合。午餐时，为了减轻进餐的紧张心情，老师给他少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，张雨轩哭了起来，我忙走过去，问他：“宝贝，你怎么啦？”“我吃不下”，“宝贝，不要着急，你瞧，就剩下这么一点点了，你慢慢吃，老师陪你！”在我不断的安抚之后，孩子慢慢平静下来，终于把饭吃完了，尽管他是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评他，反而给他以鼓励和信心，帮助他逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养他良好的进餐习惯。

　　在前几天的讲故事活动中，为了培养张雨轩的自信心，我提前就和孩子的家长进行了沟通，当然这样的活动也特别受家长的欢迎，可以通过这些活动能够多锻炼锻炼孩子。于是在家，也很配合老师的工作，让孩子将故事用流利的语言，动听的声音有感情的朗读。起初，我一直担心宝贝不愿意上台，会紧张退却。意想不到的是，在轮到张雨轩小朋友上台时，一声清脆响亮的声音把我拉了回来。宝贝，自信勇敢的站在所有小朋友面前将故事讲完了，讲完故事后，老师将宝贝夸赞了一番，宝贝很开心。回到家后将这件事情告诉了妈妈，妈妈也特别开心，与老师沟通交流，对我们表达了感谢，对我们的工作和辛苦给于了很大的肯定。其實在老师的心中这个孩子的语言表达能力还是很棒的，只要我们给孩子提供一个展示自己的舞台，培养孩子的自信心和表现力，每个孩子会绎出自己丰富多彩的表演。

　　二、个案总结

　　通过这些事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心，作为教师要善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿踊跃地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展，特别是我们幼儿园老师，一定要善于发现每个孩子身上的闪光点，让孩子们感到每个人都有自己独特的地方，都有与众不同闪光点。有的孩子善于表达；

　　有的孩子动手能力强；

　　有的孩子思维敏捷；

　　有的孩子动作灵敏；

　　有的孩子对音乐有特长；

　　有的孩子对绘画有特长……总之我们教师必须要具备敏捷的观察力和洞察力，去发现孩子身上的每一个闪光点，让孩子们在自信的氛围下健康快乐地成长！

　　三、个案延伸实践

　　那么我们如何发现孩子的闪光点，培养孩子的自信呢？首先，要及时的赞美的孩子。每一个孩子都希望得到爸爸妈妈的表扬，从中得到家长的认可和鼓励。

　　其次，真正的了解孩子的内心所想。要与孩子多沟通成为他的朋友，建立良好的亲子关系，得到孩子更多的信任。这样，孩子才能把家长当作朋友，能够主动并定期的与家长进行交流沟通。

　　其次，对孩子擅长的优点和特长进行充分的发挥。家长要及时的发现孩子闪光点，进行正确的指导。

　　最后，用放大镜的眼光来发现孩子的闪光点。家长更多的要适当的鼓励，增强孩子的自信心。让孩子也能找到自身的闪光点。

　　总之，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。

　　四、结语

　　好话人人爱听。在内心深处，每一个孩子无疑都希望得到家长甚至全社会的赞扬和认可，而恰到好处的赞扬，往往会成为激励孩子进步和进取的原动力。与此同时，赞扬时也必须把握好时机和火候，要善于发现孩子那些不起眼的优点，不失时机地加以放大，以树立起他们在逆境中的信心。为博其欢心滥加表扬。那样，效果只会适得其反。每个人都有他独特的优胜之处，关键在于知人并善用。面对期待表扬的孩子，我们更应该做的是为他们找一个值得表扬的理由。善于挖掘孩子身上的闪光点，使他从中找到自信，并发挥自身优势，让孩子健康全面的发展！

篇四：善于发现孩子的闪光点老师

　　大班教育笔记《善于发现孩子的闪光点》

　　教育笔记：善于发现孩子的闪光点

　　在幼儿园中，说实话老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心。而对于那些过于

　　活泼、爱动

　　的幼儿，则往往因为其

　　调皮、惹事，久而久之，则可能得到

　　另眼相待

　　的特殊待遇。我班的就有几个特别顽皮，爱捣蛋的孩子。在户外游戏时，往往趁老师不注意就会到处乱跑大窜，呼唤回来后，又会重现;组织孩子们手拉手围成圆圈做游戏时，他们会故意一会往中间走，一会又把旁边的孩子使劲一拉倒了后，就乐得哈哈大笑;在教育活动中，他们会不时做小动作，与他人说话，指出后一会又故伎重演，当老师真生气想让他出来时，有时会钻到桌子底下与你玩

　　捉迷藏，弄得老师束手无策。在幼儿园我班是出了名的调皮班。

　　如何让这群顽皮可爱的小精灵收放自如呢?我的切入点是

　　找优点，并使其发扬光大，还与他们做好朋友。根据一段时间的观察，我发现他们都很聪明，反应能力强，接受能力快。

　　记得在一次折纸活动中，好多孩子难于把纸拉压，可调皮大王之一的宇宇小朋友，不怕困难，一声不吭的折了一次又一次，最后终于完成了，开心的跑过来说：

　　老师，你看!我点点头，只见他又拿起一张继续折。这时他变得多么认真、专注、乖巧。这时我便摸了摸他的头，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到专心做事，老师就会喜欢我!

　　在做操时，我发现班中的调皮大王之二浩浩小朋友，仔细地看，认真地学，动作有力又到位。经过几天的观察每次都很认真、专注，与游戏时判

　　若两人。我在集体面前表扬了他，还用大五角星作为奖励。让他感受到老师的爱，感受到自己真棒!

　　调皮大王三

　　哲哲，在一次泥塑活动中，发现制作的月饼不但光滑、漂亮还色彩美丽，我就用相机拍了下来，在集体面前展示，并给以拥抱作为奖励，使他信心百倍，露出了自豪的表情。

　　一次次的观察，一次次的发现，一次次的鼓励，一次次的奖励，我班的这群调皮的孩子有了新的变化：能遵守必要的活动规则，愿意参与活动，说话的声音会尽量控制了，户外游戏也不在乱跑、喊叫，相信不久的将来会是一群人见人爱的好孩子。

　　记得一位专家曾这样讲过：

　　要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。让我们换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看!

篇五：善于发现孩子的闪光点老师

　　教师要善于发现每个学生的闪光点

　　在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说较差的学生。不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。事实上，并不是差生身上没有优点，只要教师对这些学生进行全面的了解，付出真诚的爱，那么就不难发现他们身上的闪光点。每个孩子都有着自己的闪光点。“发现每个学生的闪光点！”这能使每一个上火在集体中的学生都能得到积极的评价，这能使其产生自信心。“发现每个学生的闪光点！”这能使每个学生确立自信，这也是他们成功的内在动力。我们要用职业的锐眼善于发现学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，让自己的言行举止都可能对学生的成长产生重要的影响。我想，这就是对社会的贡献吧！

　　过去，我们总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，总以为老师这样说了,学生就应当这样做好，不能容忍学生出现这样或那样的错误、缺点或问题。“严师出高徒！”这句话成了多数家长和教师的信条。他们把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重影响了学生身心和个性的健康发展。当我们从学生生理、心理发展的角度出发，才发现学生是一个正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然会出现这样那样的缺点、错误和问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。因此，学生身上的缺点、错误和问题，都可以称作是学生成长过程中必然会出现的可爱的缺点、错误和问题。作为教师，要善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，也要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生身心和个性健康发展创造良好的心理氛围和教育环境。作为教师，不要轻易地把一名学生看成是差生，每个学生都有他的闪光之处，关键是教师要善于发现和培养，找到学生身上的闪光点，往往也就是找到了他们的转折点。如何发现学生的闪光点，我觉得以下几点须优先做到：

　　一、透过“有色眼镜”观察学生，发现其闪光点

　　在一本书中有这样一个案例给我留下了很深的印象，那就是转变双差生王铁成的过程，王铁成是一个品德与学习双差的孩子，经常惹事生非，同学们称其为“王霸天”，老师们谈起他来个个摇头，可是校长却能用一幅“有色眼镜”来观察他，从而发现他热爱田径的闪光点，于是鼓励他参加，给予他关爱和帮助，让这行为偏差生体验到了成功的喜悦，感受到了教师与集体的爱抚与温暖，最后他终于转变成了一个优秀的学生。

　　二、透过“有色眼镜”观察学生，注重个性差异

　　在我们的教学工作中，为了完成教学目标，我们往往会用一样的标准去看待每一位学生，要求每一位学生都能掌握同样深度的知识，要求每一位学生都能完成同样难度的作业，要求每一位学生都能考出同样优异的成绩。面对学困生茫然的眼睛和优等生早已兴趣索然的眼神，我又牢骚满腹，甚至因此心力交瘁。

　　现在静下心来想一想：

　　“人海茫茫、教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也不会找到能适合任何学生的一种通用的教学方法，这就需要我们教师去关注、去研究每个学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。”我们之所以有那么多的不满意，就是因为我们以统一的标准去要求每一位学生，忽视了他们的个性差异，造成最后的结果是孩子产生厌学情绪，对学习失去信心。

　　（一）用全面的眼光看待孩子，不只是盯着学习成绩这一个方面。孩子的性格特点，孩子的文明礼貌，孩子的劳动表现，孩子的交友情况，孩子的文体才能，孩子的兴趣爱好，孩子的动手能力，孩子的卫生习惯等等，当然还有孩子的学习，都是评价孩子的重要因素。我们考虑的面宽了，就不难找到值得表扬的内容。即使对学习本身也应全面地去分析，不能只看分数。学习的认真程度，预习复习的情况，上课听讲情况，写字是否工整，卷面是否整洁，愿不愿向老师请教问题，有没有自己检查作业的习惯等等，都应思考一下，也会找出优点。总之，我们不可对孩子“只攻其一点，不计其余”。

　　（二）具体事情具体分析。事情都是多因素的，看孩子的任何问题都应尽可能从多角度去了解分析，避免以偏概全，笼统否定。比如说孩子的某次作业没做好，错误较多，应该看看哪些题错了，找找出错的原因在哪里，是因为马虎不认真，还是根本不懂。如果不懂，是老师讲解时没听清楚，还是做作业前没有复习（有的当时听懂，可自己做又糊涂了）。也有的孩子很粗心，抄错了题或抄错了答案。这样从不同的角度、不同的因素一一分析，就会找到问题的根源，也就有了解决的办法，然后加以肯定或否定，这样从实际出发，孩子就服气了，而且也便于及时地解决这一问题。

　　（三）用发展的眼光看待孩子，不要把孩子看死了。只要细心观察，就会发现孩子有进步的地方，值得去表扬与鼓励：可能分析问题能力、解决问题的能力增强了，可能一次作业进步或者一次考试进步，可能在集体劳动时表现较好，可能文艺、体育取得好成绩，可能有什么小制作……

　　关键是要拿孩子的今天与昨天、前天相比，而不是跟别的孩子比，哪怕发现了一点微小的进步，也应及时给予肯定，不应该由于高标准要求而看着不起眼，认为不值得一提，就把点滴进步漠视、忽略过去。应该想到“星星之火，可以燎原”，优点是一步步发展起来的。这样，不仅可以密切师生关系，拉近心理距离，更有利于学生自信风帆的飘扬。

　　每个学生都希望得到老师的关注，希望老师重视他。他们都很在乎在老师心目中的地位。每一个人都有自己的闪光点，不管他学习好与不好，都有自己与众不同的能力和潜力，只要我们善于观察，善于发现。教师要热爱学生，善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，用心去面对每一位学生，把自己最真诚的爱奉献给我的每一位学生，让每一位学生都能感受到教师的爱，树立起他们的自信心，让他们通过自己的努力成为一名好学生。只要相信今日用爱心浇灌的这些含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开出美丽的花朵。

篇六：善于发现孩子的闪光点老师

　　幼儿教师教育随笔善于发现孩子的闪光点

　　对于调皮的孩子，很多老师都会感到头疼，但其实，每个孩子都有自己的闪观点的，世界上并没有任何人是一无是处的，他总有能让你感动的地方。

　　我班楠楠小朋友是一个特别调皮的孩子，活动中不专心，游戏时爱打闹，一想到他我的头都感到大。

　　但是，我发现他却是个细心，爱劳动的孩子。有时，小朋友吃完零食后我会忙着下节活动的内容，而忽略到收拾垃圾。他总是会主动问我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都会主动摞起来。我很感动，觉得他很热心，想帮老师做事情，这样的他很懂事。第二天来幼儿园，首先我表扬了楠楠帮助老师的这种热心，让大家向他学习帮助老师还要关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，楠楠有了很大的改变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。

　　不要觉得调皮捣蛋的小朋友就是无可救药的，他们身上同样有着别的小朋友有或者没有的优点。通过楠楠小朋友的事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。

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