五年级上册经典诵读教案7篇

篇一：五年级上册经典诵读教案

　　小学五年级经典诵读

　　课程教案

　　周

　　次

　　课

　　题

　　教

　　学

　　目

　　标

　　教学重点

　　难

　　点

　　教具学具

　　教学方法

　　第一周

　　星

　　期

　　五

　　指导教师

　　活动地点

　　经典诵读（一）《下终南山过斛斯山人宿置酒》《望岳》

　　1.有感情地朗读并背诵《下终南山过斛斯山人宿置酒》《望岳》。

　　2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情。

　　有感情地朗读并背诵《下终南山过斛斯山人宿置酒》《望岳》。

　　小黑板、多媒体课件

　　情境教学法

　　自学辅导法

　　一、导入新课，出示古诗

　　二、学生自学古诗

　　1.自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，教

　　学

　　过

　　程

　　理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　2.检查交流自学情况

　　(1)学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗。

　　(2)教师指点，并点出这两首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

　　3.请大家结合诗句意思想一想诗人在写诗的时候是一种什么样的心情？或者说诗人写这首诗要表达什么样的情感？

　　4.有感情地朗读这两首诗，体会诗的意境。

　　三、引导学生背诵古诗

　　四、总结

　　附古诗:下终南山过斛斯山人宿置酒

　　望岳

　　唐·李白

　　唐·

　　杜甫

　　暮从碧山下，山月随人归。

　　岱宗夫如何，齐鲁青未了。

　　却顾所来径，苍苍横翠微。

　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　相携及田家，童稚开荆扉。

　　荡胸生层云，决眦入归鸟。

　　绿竹入幽径，青萝拂行衣。

　　会当凌绝顶，一览众山小。

　　欢言得所憩，美酒聊共挥。

　　长歌吟松风，曲尽河星稀。

　　我醉君复乐，陶然共忘机。

　　活动效果及反思

　　小学五年级经典诵读课程教案

　　周

　　次

　　课

　　题

　　教

　　学

　　目

　　标

　　教学重点

　　难

　　点

　　教具学具

　　教学方法

　　第二周

　　星

　　期

　　四

　　指导教师

　　活动地点

　　经典诵读（二）《渭川田家》《渔家傲》

　　1.有感情地朗读并背诵《渭川田家》《渔家傲》。

　　2.感悟古诗的意境，引导学生热爱生活。

　　3．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　有感情地朗读并背诵《渭川田家》《渔家傲》。

　　小黑板、多媒体课件

　　情境教学法

　　自学辅导法

　　一、导入新课，出示古诗词

　　二、学习《渭川田家》《渔家傲》

　　1.指名朗读，纠错互评。

　　2.质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？

　　3.小组合作学习，探讨诗意

　　4.全班交流：谁能用自己的话说说古诗的大意？

　　5.启发感情，了解作者及其诗歌的风格。

　　6.有感情地朗读诗歌。

　　7.组织背诵。

　　三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌

　　四、总结

　　附古诗词渭川田家

　　唐·王维

　　斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚仗候荆扉。

　　雉雎麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄立，相见语依依。

　　即此羡闲逸，怅然吟式微。

　　渔家傲

　　宋·范仲淹

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　活动效果及反思

　　小学五年级经典诵读课程教案

　　周

　　次

　　三周

　　课

　　题

　　教

　　学

　　目

　　标

　　教学重点

　　难

　　点

　　教具学具

　　教学方法

　　星

　　期

　　五

　　指导教师

　　活动地点

　　经典诵读（三）《浣溪沙》《雨霖铃》

　　1.有感情地朗读并背诵《浣溪沙》《雨霖铃》。

　　2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景。

　　3.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　有感情地朗读并背诵《浣溪沙》《雨霖铃》

　　小黑板、多媒体课件

　　情境教学法

　　自学辅导法

　　一、导入新课，出示古诗词

　　二、学习《浣溪沙》《雨霖铃》

　　1.解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。

　　②引导学生理解。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　2.交流搜集的有关资料

　　3.学生自学古诗。自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解的准备。

　　4.检查交流自学情况

　　①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解词的大意。

　　②教师指点，并点出这两首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

　　5.体会词境

　　（1）你认为这两首词表达了作者什么样的感情？

　　（2）有感情地朗读这两首词，体会词的意境。

　　三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌

　　四、总结

　　附古诗词浣溪沙

　　【宋】晏殊

　　一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

　　小园香径独徘徊。

　　雨霖铃

　　【宋】柳永

　　寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

　　多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，待与何人说!活动效果及反思

　　小学五年级（）班经典诵读课程教案

　　周

　　次

　　课

　　题

　　教

　　学

　　目

　　标

　　第四周

　　星

　　期

　　指导教师

　　活动地点

　　经典诵读（四）《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》

　　1.有感情地朗读并背诵《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》

　　2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重点

　　有感情地朗读并背诵《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》

　　难

　　点

　　教具学具

　　教学方法

　　小黑板、多媒体课件

　　情境教学法

　　自学辅导法

　　一、导入新课，出示古诗词

　　二、学习《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》

　　1.自学要求：以四人小组为单位，熟读诗词，借助文后注解或字、词典，教

　　学

　　过

　　程

　　理解字词，翻译诗句，做好讲解的准备。

　　2.检查交流自学情况

　　(1)学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解。

　　(2)教师指点，并点出这两首词中的几个关键的不易掌握的字词。

　　3.请大家结合诗句意思想一想诗人在写诗的时候是一种什么样的心情？或者说作者写这两首诗要表达什么样的情感？

　　4.有感情地朗读这两首词，体会词的意境。

　　三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌

　　四、总结

　　附古诗词水调歌头

　　（苏轼）

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。

　　念奴娇?赤壁怀古（苏轼）

　　大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

　　活动效果及反思

　　城关小学五年级（）班经典诵读

　　课程教案

　　周

　　次

　　课

　　题

　　教

　　学

　　目

　　标

　　第五周

　　星

　　期

　　指导教师

　　活动地点

　　经典诵读（五）《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　1.有感情地朗读并背诵《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景。

　　有感情地朗读并背诵《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　教学重点

　　难

　　点

　　教具学具

　　教学方法

　　小黑板、多媒体课件

　　情境教学法

　　自学辅导法

　　一、导入新课，出示古诗词

　　二、学习《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　1.解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。

　　②引导学生理解。

　　2.交流搜集的有关资料

　　3.学生自学古诗。自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解的准备。

　　4.检查交流自学情况

　　5.体会词境

　　（1）你认为这两首词表达了作者什么样的感情？

　　（2）有感情地朗读这两首词，体会词的意境。

　　三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌

　　四、总结

　　附古诗词满江红（南宋·岳飞）

　　怒发冲冠.凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!

　　靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！

　　永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾）

　　千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。

　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　活动效果及及反思

　　城关小学五年级（）班经典诵读课程教案

　　周

　　次

　　课

　　题

　　教

　　学

　　目

　　标

　　第六周

　　星

　　期

　　指导教师

　　活动地点

　　经典诵读（六）《醉花阴》《声声慢》

　　1.有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》

　　2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情。

　　有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》

　　教学重点

　　难

　　点

　　教具学具

　　教学方法

　　小黑板、多媒体课件

　　情境教学法

　　自学辅导法

　　一、导入新课，出示古诗词

　　二、学习《醉花阴》《声声慢》

　　1.小组互助学习

　　教

　　学

　　过

　　程

　　运用“学古诗四步法”，以小组为单位，共同学习，共同探索。

　　2.小组汇报成果，师生共同分析。

　　3.放课件，师诵读诗句。

　　4.找出最喜欢的诗句读一读，并说从中感悟到什么？

　　5.介绍作者李清照。

　　6.指导背诵。

　　三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌

　　四、总结

　　附古诗词

　　醉花阴

　　（李清照）

　　薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

　　声声慢

　　（李清照）

　　寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

　　活动效果及反思

　　小学五年级经典诵读

　　课程教案

　　周

　　次

　　课

　　题

　　教

　　学

　　目

　　标

　　第七周

　　星

　　期

　　指导教师

　　活动地点

　　经典诵读（七）《塞下曲其二》《游子吟》

　　1.有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》

　　2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景。

　　3.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重点

　　有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》

　　难

　　点

　　教具学具

　　教学方法

　　小黑板、多媒体课件

　　情境教学法

　　自学辅导法

　　一、导入新课，出示古诗词

　　二、学习《塞下曲其二》《游子吟》

　　1.了解作者。学生介绍，教师补充。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　2.朗读诗歌：

　　（1）教师范读诗歌。

　　（2）学生自由练习朗读诗歌，教师巡视指导。

　　（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。

　　（4）全班学生齐读。

　　3.展开丰富的想像力，用你的语言来描绘你所想像到的画面。

　　4.尝试背诵这首诗。

　　三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌

　　四、总结

　　附古诗词

　　塞下曲其二

　　（卢纶）

　　林暗草惊风，将军夜引弓。

　　平明寻白羽，没在石棱中。

　　游子吟

　　（孟郊）

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春辉。

　　活动效果及反思

　　小学五年级经典诵读

　　课程教案

　　周

　　次

　　课

　　题

　　教

　　学

　　目

　　标

　　教学重点

　　难

　　点

　　教具学具

　　教学方法

　　第八周

　　星

　　期

　　指导教师

　　活动地点

　　经典诵读教案（七）《墨梅》《竹石》

　　1.有感情地朗读并背诵《墨梅》和《竹石》。

　　2.感悟诗歌的内容,体会诗人所表达的思想感情。

　　有感情地朗读并背诵《墨梅》和《竹石》。

　　小黑板、多媒体课件

　　情境教学法

　　自学辅导法

　　一、导入新课，出示古诗词

　　二、学习《墨梅》《竹石》

　　1.了解作者。学生介绍，教师补充。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　2.朗读诗歌：

　　（1）教师范读诗歌。

　　（2）学生自由练习朗读诗歌，教师巡视指导。

　　（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。

　　（4）全班学生齐读。

　　3.展开丰富的想像力，用你的语言来描绘你所想像到的画面。

　　4.尝试背诵这首诗。

　　三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌

　　四、总结

　　附古诗词

　　墨梅

　　王冕

　　我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

　　竹石

　　郑燮

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　活动效果及反思

篇二：五年级上册经典诵读教案

　　精选资料

　　中华诵

　　国学经典诵读

　　（五年级上册）

　　教

　　案

　　甲马营镇实验小学

　　可修改编辑

　　精选资料

　　中华诵

　　国学经典诵读教案

　　（五年级上册）

　　学期计划

　　一、教材分析

　　国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

　　二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

　　2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

　　3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

　　三、教学重点、难点分析

　　1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。

　　2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

　　3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。

　　本学期教学进度如下：

　　周

　　次

　　教学内容

　　1-23-4第一单元

　　第二单元

　　可修改编辑

　　精选资料

　　5-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-2021第三单元

　　复习一

　　复习二、期中考试

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　复习一

　　复习二

　　年终考试

　　第一单元

　　夏意

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　可修改编辑

　　精选资料

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。

　　第一单元

　　夏意

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（一）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这11则。

　　2.了解这11则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　可修改编辑

　　精选资料

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》前11则

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。

　　第二单元

　　望山

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　可修改编辑

　　精选资料

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　本单元好多诗句之前孩子们学习过，如《望天门山》，因此，用过对比、理解起来会更容易。

　　第二单元

　　秋山

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（二）

　　二．教学目标

　　可修改编辑

　　精选资料

　　1.熟读会背《增广贤文》12-21则。

　　2.了解这10则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》12-21则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　《增广贤文》教会孩子们的不仅是知识，还有做人的道理，一定要好好的教，让孩子好好的学。

　　第三单元

　　送友

　　主备人：徐月莹

　　课时：1可修改编辑

　　精选资料

　　一．诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　可修改编辑

篇三：五年级上册经典诵读教案

　　目

　　录

　　1、夜直

　　曲江二首

　　2、从军行

　　碛中作

　　3、采桑子

　　蝶恋花

　　4、国殇

　　无题

　　5、学弈

　　痀偻者承蜩

　　6、欹器

　　薛谭学讴

　　7、丁公凿井

　　郢书燕说（寓言）

　　8、黔之驴

　　狼

　　9、《大学》第十篇

　　10、《大学》第十一篇

　　（上）

　　11、《大学》第十一篇（下）

　　12、《大学》第十二篇

　　第一课

　　（一）国殇

　　于右任

　　葬我于高山之上兮，望我大陆。

　　大陆不见兮，只有痛哭！

　　葬我于高山之上兮，望我故乡。

　　故乡不见兮，永不能忘。

　　天苍苍，野茫茫，山之上，有国殇！

　　【注释】

　　①殇：此指英魂。

　　【领会】

　　于右任（1874-1964），民国政治家、教育家、书法家、诗人。爱国诗作《国殇》，又名《望大陆》，是作者1962年写下的骚体自挽遗嘱诗。作者曾在在日记中写道：“我百年之后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，山要高者，树要大者，可以时时望大陆。我之故乡是中国大陆”。

　　诗的前两节采用重章复踏的手法，反复咏唱，抒发对大陆、对故乡深切向往、眷恋的情怀。诗的最后一节开头两句借用了北朝民歌《敕乐歌》里的两句话，采用叠字，状物形象而生动！最后两句“山之上，有国殇！”语意双关而寓意丰富。诗人巧借“国殇”，抒写自己死后不能魂归故里的遗憾，寄寓着诗人盼望海峡两岸统一，魂归故乡的爱国心愿。

　　（二）无

　　题

　　鲁迅

　　万家墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀。

　　心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。

　　【注释】

　　①墨：黑色。墨面：此处形容旧中国劳动人民过着奴隶般的生活。②没：隐藏。③蒿莱（hāolá

　　i）：丛生的野草。④敢：敢于。⑤浩茫：⑥辽阔广宇：广阔的宇宙。⑦于：在。⑧看着万家凋零破败,隐没在蒿莱等野草丛中,就敢于唱出惊天动地的哀歌。心事茫茫，想得非常遥远。即便是万籁无声，仿佛也能听到人们心中悲愤的怒吼。

　　【领会】

　　鲁迅的这首《无题》,用飞扬驰骋的想像和绵密深刻的忧思，在动地的哀吟之中，表达了他对惊雷的期待。鲁迅耗尽一生的精力，心事浩茫，不为国君，只为万家墨面的人民。“心事浩茫连广宇”，表达了他爱祖国，爱人民，和对民族前途的忧患，并期待人民从麻木沉默中觉醒。毛泽东十分欣赏此诗，1961年10月7日，亲笔书抄此诗赠送来访的日本朋友。

　　第二课

　　（一）从军行

　　（唐）王昌龄

　　琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

　　撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

　　【注释】

　　①缭乱：之心绪烦乱。

　　【领会】

　　“琵琶起舞换新声”。随舞蹈的变换，琵琶又翻出新的曲调，诗境就在一片乐声中展开。边地音乐的主要内容，可以一言以蔽之，“旧别情”而已。因为艺术反映实际生活，征戍者谁不是离乡背井乃至别妇抛雏？“别情”实在是最普遍、最深厚的感情和创作素材，所以，琵琶尽可换新曲调，却换不了歌词包含的情感内容。此句的“旧”对应上句的“新”，成为诗意的一次波折，造成抗坠扬抑的音情，诗前三句均就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那么结句如何以有限的七字尽此“不尽”就最见功力。诗人这里轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。

　　（二）碛中作

　　（唐）岑参

　　走马西来欲到天，辞家见月两回圓。

　　今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。

　　【注释】

　　①碛：沙漠。②走马：跑马。③绝：没有。④平沙：广阔的沙漠。

　　⑤万里：无边无际的样子。⑥辞：告别，离开。⑦两回圆：表示两个月。

　　【领会】

　　在唐代诗坛上，岑参的边塞诗以奇情异趣独树一帜。他两次出塞，对边塞生活有深刻的体会，对边疆风物怀深厚的感情。这首《碛中作》，就写下了诗人在万里沙漠中勃发的诗情。“走马西来欲到天”，从空间落笔，气象壮阔。走马疾行，显示旅途紧张。“西来”，点明了行进方向。“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。“辞家见月两回圆”交代了时间正当十五月圆，他不由得思想起辞别两个月的“家”来，“今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟”。前句故设疑问，并不作正面回答，转而融情入景，给读者留下充分想象的余地。后句写出了明月照耀下，荒凉大漠无际无涯的朦胧景象。在诗人笔下，戎马生涯的艰苦，边疆地域的荒凉，正显示诗人从军边塞的壮志豪情。

　　第三课

　　（一）夜直

　　（宋）王安石

　　金炉香尽漏声残，翦翦轻风阵阵寒。

　　春色恼人眠不得，月移花影上栏干。

　　【注释】

　　①夜直：犹今语所谓值夜班。②金炉：铜制香炉。③漏声：铜壶滴漏之声。④翦翦：形容微风轻拂。⑤恼人：使人烦恼，撩拨人。

　　【领会】

　　这是春夜怀人之作。诗人没有正面写对人的怀念，而是通过香尽漏残、月移风寒，写出时光的推移，从而表明诗人徘徊之久和怀想之深。表面上是这庭院夜色搅乱了诗人的清梦，实际上是由于对远方的人强烈的思忆，使诗人感到眼前的春色倍加恼人，感情表达得含蓄、曲折而深沉。这首诗的好处是处处紧扣着深夜，却又没有一句直接说到夜已如何，而只写夜深时的种种景象。夜已经深了，香炉里的香早已经燃尽，漏壶里的水也快漏完了。后半夜的春风给人带来阵阵的寒意。然而春天的景色却使人心烦意乱，只看见随着月亮的移动，花木的影子悄悄地爬上了栏杆。

　　（二）曲江二首

　　（唐）杜甫

　　朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。

　　酒债寻常行处有，人生七十古来稀。

　　穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

　　传语风光共流转，暂时相赏莫相违。

　　【注释】

　　①典：典当。②蛱蝶：蝴蝶。③款款：徐缓的样子。④流转：轮流。⑤诗意：每天退朝归来，都要典衣沽酒。常常到曲江边举杯畅饮，尽醉而归。因赊酒太多，处处留有酒债。人生活到七十岁，自古以来就不多。蝴蝶在花丛中穿行，时隐时现。蜻蜓缓缓飞动，时而点着水面。我要对春光说，请与蝴蝶、蜻蜓一同流转。须得片刻欣赏，莫误时机。

　　【领会】

　　诗人以酒消愁，日日江头尽醉归，因此落得酒债满身，不得不典当春衣。虽然如此，他还是赏花玩景，高唱及时行乐。然而仔细探索，就发现言外有意、弦外有音，景外有景、情外有情，「测之而意深，究之而意来」，真正表现了「神馀像外」的艺术特点。

　　第四课

　　（一）采桑子

　　（北宋）

　　欧阳修

　　轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

　　无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

　　【注释】

　　①西湖：指颍州西湖。在今安徽省太和县东南，是颍水和其他河流汇合处。宋时属颍州。晏殊、欧阳修、苏轼都在颍州做过太守。欧阳修晚年退休后住在颍州，写了一组《采桑子》首)。

　　②笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。

　　③涟漪：水的波纹。

　　【领会】

　　欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，北宋文学家、史学家。这首词是作者晚年《采桑子》组词中的一首。它以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颖州（今安徽阜阳）西湖时所见的美丽景色。全词色调清丽，充满诗情画意。词的上片，轻舟短棹，就给人以悠然自在的愉快感觉。

　　下片着重描写湖上行舟、波平如镜的景色。前三句以静写动，写风平浪静时水面晶莹澄澈，如同琉璃，平滑似镜，游人不觉船移，只是看到船浆轻划，水上形成细小的波纹时，方感船身滑动。结句以动衬静，写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去，而西湖却愈显其幽静。此句与王维的“空山不见人，但闻鸟鸣声”意境相似，有异曲同工之妙。

　　（二）蝶恋花

　　（北宋）

　　欧阳修

　　庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。

　　雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

　　【注释】

　　①堆烟：形容杨柳浓密。

　　②玉勒：玉制的马衔。③雕鞍：精雕的马鞍。④游冶处：指歌楼妓院。

　　⑤章台：汉长安街名。

　　⑥乱红：落花。

　　【领会】

　　此词写暮春闺怨，一起一结颇受推赏。“庭院”深深，“帘幕”重重，叠用三个“深”字，写出其形同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身独处，而且有心事深沉、怨恨莫诉之感。“玉勒雕鞍”以下诸句，逐层深入地展示了现实的凄风苦雨对其芳心的无情蹂躏：情人薄幸，冶游不归；春光将逝，年华如水。篇末“泪眼问花”，实即含泪自问。花不语，也非回避答案，“乱花飞过秋千去”，不是比语言更清楚地昭示了她面临的命运吗？在泪光莹莹之中，花如人，人如花，最后花、人莫辨，同样难以避免被抛掷遗弃而沦落的命运。这种完全用环境来暗示和烘托人物思绪的笔法，深婉不迫，曲折有致，真切地表现了生活在幽闭状态下的贵族少归难以明言的内心隐痛。

　　第

　　六

　　课

　　（一）学

　　弈

　　《孟子．告子上》

　　弈（yì）秋①，通国②之善弈也。使弈秋诲（huì）③二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄④

　　(hú)将至，思援弓缴⑤

　　(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若⑥与？吾曰：非然也。

　　【注释】

　　①弈（yì）秋：名字叫秋的棋手。奕，下棋。②通国：全国。③诲：教导。④鸿鹄：天鹅。⑤缴：系有丝绳的箭，射出后可收回来。⑥弗若：不如；

　　【领会】

　　弈秋是全国最善于下棋的人。假如让弈秋教两个人学习下棋，其中一个人学下棋时专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着弈秋的教导，但心里总以为有天鹅将要飞来，想的是拉开弓箭去射它。虽然他同前一个人在一起学习，却不如那人学得好。能说这个人的聪明才智不如前一个人吗？

　　回答说：当然不是这样的。

　　（二）痀

　　偻

　　者

　　承

　　蜩①

　　《庄子．达生》

　　仲尼适②楚，出于③林中，见痀偻者（jū

　　lǚ）承蜩（tiáo），犹掇（duō）之④也。仲尼曰：“子巧乎！有道⑤邪？”曰：“我有道也。五六月，累丸二而不坠⑥，则失者锱铢⑦（zī

　　zhū）；累三而不坠，则失者十一⑧；累五而不坠，犹掇之也。吾处身⑨也，若厥（jué）株拘⑩；吾执臂也，若槁木之枝；虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知11。吾不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不得！”孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎！

　　【注释】①佝偻，驼背.承：粘。蜩：蝉。②适：往，到。③出于：从……经过。④犹掇之：犹如摘取一般。⑤道：方法。⑥累丸二而不坠：指练习手功，叠积两个弹子而不落地。⑦锱铢：古代重量单位，六铢为一锱，四锱为一两。这里指失手次数极少。⑧十一：指十分之一。⑨处身：摆放身子的姿势。⑩若厥株拘：像直立的枯树桩。11唯蜩翼之知：只留心蝉的翅膀。

　　【译文】

　　孔子到楚国去，从一片树林中经过，看见一个驼背老人正用竿子粘知了，就好像采摘果子一样。

　　孔子说：“先生真是有技巧啊！大概有什么好方法吧？”驼背老人说：“我是有好的办法。五六月的时候，我练习手上功夫，在竹竿上叠累两个弹子而不会坠落，那么失手的情况已经很少了；叠起三个弹子而不坠落，那么失手的情况十次不会超过一次了；迭起五个丸子而不坠落，粘蝉就犹如采摘果子一样容易了。

　　除了练手腕，练臂力，还要练站功，我捉知了时，身体竖得像木桩一样，纹丝不动，我举竿的手臂，就像枯木的树枝。除了基本功要过硬，思想也要专注。虽然天地很大，万物品类很多，我一心只注意蝉的翅膀，从不思前想后左顾右盼，绝不因纷繁的万物而改变对蝉翼的注意，为什么会得不到它呢！”孔子听了，回头对学生们说：“用心而不分散注意力，以至于全神贯注，这话就是驼背老人讲的道理吧!”

　　第

　　七

　　课

　　（一）

　　欹

　　器①

　　《荀子．宥坐》

　　孔子观于鲁桓（huán）公②之庙，有欹（jī）器焉。孔子问于守庙者曰：“此为何器？”守庙者曰：“此盖为宥(yòu)坐之器③。”孔子曰：“吾闻宥坐之器者，虚则欹④，中则正⑤，满则覆。”孔子顾谓弟子曰：“注水焉！”弟子挹⑥（yì）水而注之。中而正，满而覆，虚而欹。孔子喟(kuì)然而叹⑦曰：“吁(xū)！恶⑧(wū)有满而不覆者哉！”

　　【注释】

　　①欹器:倾斜易翻倒的器皿。敧：倾斜。②鲁桓公：春秋时期鲁国的国君。③盖：大约。宥坐：置于座右。宥：通“右”。

　　④虚则欹：空虚时就倾斜。⑤中则正：不空不满就端正。中，指恰当的意思。⑥挹：舀。⑦喟然：叹息的样子。⑧恶：哪，怎。

　　【译文】

　　孔子在鲁桓公的庙里参观，看到一个精巧的器皿。孔子问守庙的人说：“这是什么东西呢？”守庙的人回答说：“这大概就是置于座右以警诫自己的器皿。”孔子说：“我听说座右之器，空了就倾斜着，不空不满就端正，盛满水就会翻倒。”孔子回头招呼他的学生说：“灌水进去试试看！”果然不空不满就端正，满了就翻倒，空了就倾斜。”孔子很有感慨地叹息道：“唉！怎么会有满而不翻倒的呢！”

　　（二）薛

　　谭

　　学

　　讴①

　　《列子．汤问》

　　薛谭学讴（ōu）于秦青②，未穷③青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止④，饯行于郊衢⑤，抚节⑥悲歌，声振林木，响遏⑦行云。薛谭乃谢⑧求反⑨，终身不敢言归。

　　【注释】①讴：唱歌。②于：向；秦青:秦国的著名歌唱家。③穷：尽，完。④弗止：没有劝阻。⑤饯行于郊衢：在城外大道旁给他用酒食送行。⑥抚节：轻轻地按节拍弹琴。⑦遏：阻止。⑧谢：道歉。⑨反：通假字，通“返”，返回。

　　【领会】

　　薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁设酒宴给他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌。歌声振动了林木，响亮得连天上行云也停止了流动。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

　　第

　　八

　　课

　　（一）丁

　　公

　　凿

　　井

　　《吕氏春秋．察传》

　　宋之丁氏，家无井而出溉①（gài）汲②(jí)，常一人居外。及③其家穿井④，告人曰：“吾家穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人⑤道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏⑥。丁氏对曰：“得一人之使⑦，非得一人于井中也。”

　　【注释】

　　①溉：浇灌,浇水。②汲：从井里打水。③及：等到。④穿井：打井。⑤国人：都城的人。国：古代国都也称“国”。

　　⑥问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词：当“向”讲。

　　⑦使：使用，指劳动力。

　　【领会】

　　宋国有个姓丁的人家，家中没有井，只好到外面打水浇地，因而经常有一人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。”有人听到这话，传播说：“丁家打井挖出了一个人。”都城的人都纷纷谈论这件事，一直传到宋国国君那里。

　　国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。”

　　（二）郢

　　书

　　燕

　　说①

　　《韩非子．外储说左上》

　　郢（yǐnɡ）人有遗②(wèi)相国书③者，夜书④，火不明，因谓持烛者曰：“举烛。”而误书“举烛”。举烛，非书意也。燕相国受书而说⑤之，曰：“举烛者，尚明也，尚明也者，举贤而任之。”燕相白⑥王，王大说，国以治。

　　治则治矣，非书意也。今世学者，多似此类。

　　【注释】①郢：楚国都城，在今湖北荆州西北。②遗：送。③书：信。④书：书写。⑤说：解释。⑥白：告诉。

　　【译文】

　　楚国郢都有一个给燕国宰相写信的人，他夜晚写信，烛光不够亮，于是对拿蜡烛的人说：“举烛（把蜡烛举高）。”因此信上误写上了“举烛”二字。举烛不是书信的本意。燕国宰相得到书信解释说：“举烛的意思是，崇尚光明；崇尚光明的意思，就是举荐贤能并任用他们。”燕国宰相把这个意思告诉国君，国君十分高兴地采纳了，国家得到很好的治理。

　　治理是得到了治理，但并不是书信的意思。

　　现在的学者，大多是类似这样的人。（“举”多余的字。）

　　第九课

　　（一）《黔之驴》①

　　（唐）柳宗元

　　黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭(yìn)然②莫相知。

　　他日，驴一鸣，虎大骇，远遁③(dùn)，以为且噬④(shì)已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者，益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎⑤(xiá)，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰，“技止此耳！”因跳踉⑥(liáng)大阚⑦（hǎn），尽其肉，乃去。

　　[注释]

　　①本文选自柳宗元《柳河东集》

　　。这则寓言说明外表强大、本领有限的人，在强敌面前是要吃亏的。成语“黔驴技穷”就出自此寓言。②慭慭然：谨慎的样子。③遁：逃跑。④噬：咬。⑤狎：亲热

　　。⑥跳踉：跳跃

　　。⑦大阚：虎发怒的样子。

　　[译文]黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。

　　一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑；认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的；渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。

　　驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。

　　老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本领只不过如此罢了！”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。

　　（二）《狼》①

　　（清）蒲松龄

　　一屠②暮行，为狼所逼③。道傍有夜耕所遗行室④，奔入伏焉。狼自苫⑤中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾⑥无计可以死之⑦。惟有小刀不盈⑧寸，遂割破爪下皮，以吹豕⑨之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。

　　非屠,乌能作此谋也⑩!

　　[注释]①本文选自蒲松龄《聊斋志异》，原文共三则，此是第三则。它揭露了狼的凶狠和贪婪，赞扬了屠户机智勇敢的精神，启示我们，面对险情，要善于应对，不应束手待毙。②屠：宰杀牲畜。这里指屠户，宰杀牲畜卖肉的人。③为狼所逼：被狼逼迫。④行室：农田中供暂时歇息的简易房子，多用草苫或谷秸搭成，北方俗称“窝棚”。

　　⑤苫（shàn）：盖上。⑥顾：但是，只是。⑦死之：杀死它。之，它，代狼。⑧盈：满，足够。⑨豕（shǐ）：猪。⑩乌能作此谋也：哪里能想出这样的办法呢！乌，同“何”，哪里。

　　[领会]一个屠夫傍晚行路，被狼（跟在后面受到狼的）逼迫。大路旁边有夜里耕田时所遗留下来的屋子，屠夫就跑进屋里躲了起来。狼从麦桔杆中把爪子伸了进去。屠夫急忙捉住它的爪子，让狼逃不走。但屠夫也想到没有办法可以把狼弄死。屠夫只有一把不够一寸长的小刀，于是割破狼爪子下的皮，用吹猪的方法来吹狼。屠夫用尽全身力气吹了一会儿，觉得狼动得没那么厉害了，才用带子把狼捆缚住了。出来一看，那狼的全身已经涨得像牛一般大了，大腿直溜溜的不能弯曲，嘴张得很大闭不上。屠夫于是背了狼回家了。如果不是屠夫，哪里能想出这样的办法呢？

　　第十课

　　《大学》第十篇

　　《诗》云：“乐只君子，民之父母。”民之所好好之，民之所恶恶之，此之谓民之父母。《诗》云：“节彼南山，维石岩岩。赫赫师尹，民具尔瞻。”有国者不可以不慎，辟（僻）则为天下僇（戮）矣。

　　《诗》云：“殷之未丧师，克配上帝。仪监（鉴）于殷，峻命不易。”道得众则得国，失众则失国。是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。德者本也，财者末也。外本内末，争民施夺。是故财聚则民散，财散则民聚。是故言悖而出者，亦悖而入；货悖而入者，亦悖而出。

　　【注释】

　　①乐只君子，民之父母：引自《诗经·小雅·南山有台》。

　　乐（lè）：快乐，喜悦。只：语助词。②“节彼南山……”：引自《诗经·小雅·节南山》。节：高大。岩岩：险峻的样子。

　　③僇（lù）：通“戮”，杀戮。

　　④“殷之未丧师……”：引自《诗经，大雅·文王》。

　　⑤争民施夺：争民，与民争利。施夺，施行劫夺。

　　【领会】

　　《诗经》说：“使人心悦诚服的国君啊，是老百姓的父母。”老百姓喜欢的他也喜欢，老百姓厌恶的他也厌恶，这样的国君就可以说是老百姓的父母了。《诗经》说：“巍峨的南山啊，岩石耸立。显赫的尹太师啊，百姓都仰望你。”统治国家的人不可不谨慎。稍有偏颇，就会被天下人推翻。

　　《诗经》说：“殷朝没有丧失民心的时候，还是能够与上天的要求相符的。请用殷朝作个鉴戒吧，守住天命并不是一件容易的事。”这就是说，得到民心就能得到国家，失去民心就会失去国家。

　　所以，品德高尚的人首先注重修养德行。有德行才会有人拥护，有人拥护才能保有土地，有土地才会有财富，有财富才能供给使用，德是根本，财是枝末，假如把根本当成了外在的东西，却把枝末当成了内在的根本，那就会和老百姓争夺利益。所以，君王聚财敛货，民心就会失散；君王散财于民，民心就会聚在一起。这正如你说话不讲道理，人家也会用不讲道理的话来回答你；财货来路不明不白

　　总有一天也会不明不白地失去。

　　第十一课

　　《大学》第十一篇（上）

　　《康诰》曰：“惟命不于常。”道善则得之，不善则失之矣。《楚书》曰：“楚国无以为宝，惟善以为宝。”舅犯曰：“亡人无以为宝，仁亲以为宝。”《秦誓》曰：“若有一介臣，断断兮无他技，其心休休焉，其如有容焉。人之有技，若己有之；人之彦圣，其心好之；不啻若自其口出，实能容之，以能保我子孙黎民，尚亦有利哉！人之有技，媢嫉以恶之；人之彦圣，而违之俾不通，实不能容，以不能保我子孙黎民，亦曰殆哉！”

　　【注释】

　　①《楚书》：楚昭王时史书。

　　②亡人：流亡的人，指重耳。③《秦誓》：《尚书·周书》中的一篇。

　　④断断：真诚的样子。

　　⑤休休：宽宏大量。

　　⑥有容：能够容人。

　　⑦彦圣：指德才兼备。彦，美。圣，明。

　　⑧不啻（chì）：不但。

　　⑨媢（mào）疾：妒嫉。

　　⑩违：阻抑。

　　俾：使。

　　【领会】

　　《康浩》说：“天命是不会始终如一的。”这就是说，行善便会得到天命，不行善便会失去天命。《楚书》说：“楚国没有什么是宝，只是把善当作宝。”舅犯说，“流亡在外的人没有什么是宝，只是把仁爱当作宝。”

　　《秦誓》说：“如果有这样一位大臣，忠诚老实，虽然没有什么特别的本领，但他心胸宽广，有容人的肚量，别人有本领，就如同他自己有一样；别人德才兼备，他心悦诚服，不只是在口头上表示，而是打心眼里赞赏。用这种人，是可以保护我的子孙和百姓的，是可以为他们造福的啊！相反，如果别人有本领，他就妒嫉、厌恶；别人德才兼备，他便想方设法压制，排挤，无论如何容忍不得。用这种人，不仅不能保护我的子孙和百姓，而且可以说是危险得很！”

　　第十二课

　　《大学》第十一篇（下）

　　唯仁人放流之，迸（屏）诸四夷，不与同中国。此谓唯仁人为能爱人，能恶人。见贤而不能举，举而不能先，命也；见不善而不能退，退而不能远，过也。好人之所恶，恶人之所好，是谓拂人之性，灾必逮夫身。是故君子有大道，必忠信以得之，骄泰以失之。

　　【注释】

　　①放流：流放。

　　②迸，即“屏”，驱逐。四夷，四方之夷。夷指古代东方的部族。

　　③中国，全国中心地区。与现代意义的“中国”一词意义不一样。

　　④命：东汉郑玄认为应该是“慢”字之误。慢即轻慢。

　　⑤拂：逆，违背。

　　⑥逮：及、到。夫（fú）：助词。

　　⑦骄泰：骄横放纵。

　　【领会】

　　因此，有仁德的人会把这种容不得人的人流放，把他们驱逐到边远的四夷之地去，不让他们同住在国中。这说明，有德的人爱憎分明，发现贤才而不能选拔，选拔了而不能重用，这是轻慢；发现恶人而不能，了而不能把他驱逐得远远的，这是过错。喜欢众人所厌恶的，厌恶众人所喜欢的，这是违背人的本性，灾难必定要落到自己身上。所以，做国君的人有正确的途径：忠诚信义，便会获得一切；骄奢放纵，便会失去一切。

　　第十三课

　　《大学》第十二篇

　　生财有大道：生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。仁者以财发身，不仁者以身发财。未有上好仁，而下不好义者也；未有好义，其事不终者也；未有府库财，非其财者也。

　　孟献子曰：“畜马乘，不察于鸡豚；伐冰之家，不畜牛羊；百乘之家，不畜聚敛之臣。与其有聚敛之臣，宁有盗臣。”此谓国不以利为利，以义为利也。长国家而务财用者，必自小人矣，彼为善之。小人之使为国家，灾害并至，虽有善者，亦无如之何矣。此谓国家不以利为利，以义为利也。

　　【注释】

　　①舒：舒缓，适当。

　　②发身：提高自身的品德修养。

　　③府库：古代国家收藏财物或文书的地方。

　　④孟献子：鲁国的大夫，姓钟孙名蔑。

　　⑤畜马乘：指初作大夫官的人。畜，养。乘（shèng），古时一车四马为一乘，指用四匹马拉的车。

　　⑥豚：小猪，这里泛指猪。

　　⑦伐冰之家：古代丧祭时能用凿冰进行保存遗存遗体的家族，指卿大夫。伐，凿。

　　⑧长（zhǎng）：成为国家之长，即君王。9、务：专心。

　　⑨彼：指统治国家的君王。

　　⑩无如之何：无法对付。

　　【领会】

　　创造财富有条重要的原理，这就是要使生产财富的人众多，消耗财富的人减少。管理财富的人勤快，动用财富的人节俭。这么做才能使国家财富经常保持充足。具有仁德的人士使用财富来完善自身的品性，没有仁德的人们却用生命去聚敛财富。没有听说过君王好仁乐义，而下面的臣民不喜欢仁义的道理；没有听说过下面的臣民爱好仁义，而不能帮助君王完成其事业的道理；没有听说过国家府库里存有财富，而财富不属于国家君王所有的道理。

　　孟献子说：“拥有四匹马车拉车的大夫，就不应该再去计较那些养鸡养猪之类的琐事；能够享用凿冰丧祭的卿大夫，就不应该再饲养牛羊；达到拥有百辆兵车的卿大夫，就不应该收养那只顾聚敛民财的家臣，与其有这种聚敛民财的家臣，还不如有那种盗窃府库财物的臣子。”这就是说治理国家不能以捞取财富为利益，而应该以倡导仁义为利益。治理国家的君王专门致力于财富的聚敛，这一定是出自小人的主意。君王以为小人是心存善良的人，如果国君任用奸臣小人处理国家事务，那么天灾人祸一定会同时到来。到那时，虽然有善人贤才出来收拾残局，也是无可奈何，挽救不了的。这说明治理国家不应以追逐财富为利益，而应以崇尚仁义为利益。

篇四：五年级上册经典诵读教案

　　五年级诵读教案《名句诵读》

　　活动目标

　　1.引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语），陶冶学生情操、加强学生人文修养。

　　2.培养学生搜集资料的习惯。

　　活动准备

　　布置学生广泛搜集诵读古诗文

　　课时安排

　　2课时

　　活动过程

　　第一课时

　　教学时间：

　　一、导入新课

　　我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古诗文名句。

　　二、名句接诵

　　岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例：

　　a．明月松间照，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　b．江碧鸟逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　c．山重水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　d．独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　e．千里莺啼绿映红，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　三、自由诵读

　　（一）直接诵读

　　中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲理的，有吟咏深厚情谊的，有陶冶高尚情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由诵读自己最喜

　　爱的古诗文。（只要说得恰当均可。）

　　（二）联想诵读

　　四、小结活动

　　中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情感的熏陶。希望同学们今后更要多读多记，在生活中恰当运用。

　　第二课时

　　教学时间：

　　一、导入新课

　　祖国的经典文化，不但包括古诗词还有名人名言和谚语。今天我们来诵读名人名言和谚语。

　　二、初读名句，整体感知

　　（一）出示名人名言。

　　（二）学生自由朗读。

　　（三）指名读。

　　聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）

　　世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）

　　为中华之崛起而读书。（周恩来）

　　任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）

　　书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

　　三、细读名言，体会意境

　　（一）细细品读，自己感受句中含义。

　　（二）小组交流，教师巡回指导。

　　（三）集体交流。

　　四、出示谚语

　　千里之行，始于足下。

　　百尺竿头，更进一步。

　　人无完人，金无足赤。

　　耳听为虚，眼见为实。

　　绳在细处断，冰在薄处裂。

　　日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

　　（一）自己读一读。

　　（二）教师范读。

　　（三）抽生读。

　　五、诵读名句，感悟升华

　　（一）自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。

　　（二）带有感情地诵读。

　　（三）评选优秀的诵读者。

　　六、课堂小结：

　　祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用

篇五：五年级上册经典诵读教案

　　中华诵

　　国学经典诵读

　　（五年级上册）

　　教

　　案

　　甲马营镇实验小学

　　中华诵

　　国学经典诵读教案

　　（五年级上册）

　　学期计划

　　一、教材分析

　　国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

　　二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

　　2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

　　3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

　　三、教学重点、难点分析

　　1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。

　　2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

　　3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。

　　本学期教学进度如下：

　　周

　　次

　　教学内容

　　1-2第一单元

　　3-45-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-2021第二单元

　　第三单元

　　复习一

　　复习二、期中考试

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　复习一

　　复习二

　　年终考试

　　第一单元

　　夏意

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。

　　第一单元

　　夏意

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（一）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这11则。

　　2.了解这11则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》前11则

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。

　　第二单元

　　望山

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　本单元好多诗句之前孩子们学习过，如《望天门山》，因此，用过对比、理解起来会更容易。

　　第二单元

　　秋山

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（二）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》12-21则。

　　2.了解这10则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》12-21则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　《增广贤文》教会孩子们的不仅是知识，还有做人的道理，一定要好好的教，让孩子好好的学。

　　第三单元

　　送友

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　帮学生总结一下送别诗的特点，有助于帮助学生理解诗意，加强其诗歌素养。

　　第三单元

　　送友

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（三）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》22-31则。

　　2.了解这10则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》22-31则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　学知识，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正达到了我们学习的目的。

　　第四单元

　　竹枝词

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《竹枝词》2、《竹枝词（其一）》3、《竹枝词（其二）》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《竹枝词》2、《竹枝词（其一）》3、《竹枝词（其二）》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的知识是很有必要的，如“竹枝词”的由来。

　　第四单元

　　送友

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（四）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》32-42则。

　　2.了解这11则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》32-42则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生体会民间俗语谚语的经典，养成收集名言真理的好习惯很重要。

　　第五单元

　　哲理

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《题张司业》2、《过松源晨炊漆公店》3、《泛舟》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生掌握诗歌的韵律，有助于学生身临读书意境，帮助学生理解、记忆。

　　第五单元

　　哲理

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（五）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》43-51则。

　　2.了解这9则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》43-51则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　真理来源于生活，生活要遵循真理，只有真正让学生去体会，才能让学生真正地成长。

　　第六单元

　　湖光

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《春游湖》2、《移家别湖上亭》3、《湖上暮归》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《春游湖》2、《移家别湖上亭》3、《湖上暮归》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生闭上眼睛，边听边想象，或者边背诵边想象，有助于提高学生想象力和学习兴趣。

　　第六单元

　　湖光

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（六）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》52-60则。

　　2.了解这9则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》52-60则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　学生经过一学期的学习，基本已经能够积累好多生活哲理，在思想和行为上有了很大的提高，作为老师很欣慰。我们要再接再厉。

　　第九讲

　　平均速度

　　一、与“平均速度实验”有关问题：

　　1．如图，填写下列表格（已知AB=BC=40cm）：

　　60s45156s3045153B

　　C小车通过小车在AB段AB段的的平均速度时间（s）

　　（m/s）

　　小车通过小车在BC段BC段的的平均速度时间（s）

　　（m/s）

　　60s451530A小车通过小车在AC段AC段的的平均速度时间（s）

　　（m/s）

　　通过以上计算，小车在前半段的平均速度______全程的平均速度，后半段的平均速度________全程的平均速度（填“大于”“小于”或“等于”）.可见，小车的平均速度在不同的路程内是________（填“相同”或“不同”）

　　2．下图是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2s闪拍一次．分析

　　照片可知：小球从A点到F点共运动了____cm的路程，小球从B点到E点的平均速度为_____m/s．

　　3．某课外光趣小组的同学们为了研究蜗牛的运动情况，将蜗牛放在刻度尺上让其沿刻度爬行，并每隔10s拍摄记录蜗牛的位置，拼成如图17所示的图片。

　　同学们依据此图片获得数据，如下表：

　　照片序号

　　时间t/s路程s/mm10021012.032022.24354048.765061.2（1）请你根据图中情景，把表格中的内容补充完整；

　　（2）根据上表的数据，你可得出蜗牛是做

　　运动，整个50s内的平均速度是

　　mm/s。

　　(2)通过对A、B纸条上“滴痕”的分析，你认为小车两次分别做什么运动?4．用在同一张底片上多次曝光的方法，对同一辆做匀速直线运动汽车拍摄，得到这辆做匀速

　　直线运动汽车的运动情况，如图15所示。若车身长为9m，相邻两次曝光时间的间隔均为1.5s，则汽车的速度为

　　m/s。

篇六：五年级上册经典诵读教案

　　__________________________________________________

　　中华诵

　　国学经典诵读

　　（五年级上册）

　　教

　　案

　　甲马营镇实验小学

　　中华诵

　　国学经典诵读教案

　　（五年级上册）

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　　__________________________________________________学期计划

　　一、教材分析

　　国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

　　二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

　　2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

　　3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

　　三、教学重点、难点分析

　　1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。

　　2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

　　3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。

　　本学期教学进度如下：

　　周

　　次

　　教学内容

　　1-23-4第一单元

　　第二单元

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________5-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-2021第三单元

　　复习一

　　复习二、期中考试

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　复习一

　　复习二

　　年终考试

　　第一单元

　　夏意

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。

　　第一单元

　　夏意

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（一）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这11则。

　　2.了解这11则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》前11则

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。

　　第二单元

　　望山

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　本单元好多诗句之前孩子们学习过，如《望天门山》，因此，用过对比、理解起来会更容易。

　　第二单元

　　秋山

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（二）

　　二．教学目标

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________1.熟读会背《增广贤文》12-21则。

　　2.了解这10则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》12-21则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　《增广贤文》教会孩子们的不仅是知识，还有做人的道理，一定要好好的教，让孩子好好的学。

　　第三单元

　　送友

　　主备人：徐月莹

　　课时：1收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________一．诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________帮学生总结一下送别诗的特点，有助于帮助学生理解诗意，加强其诗歌素养。

　　第三单元

　　送友

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（三）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》22-31则。

　　2.了解这10则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》22-31则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________六、教学反思：

　　学知识，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正达到了我们学习的目的。

　　第四单元

　　竹枝词

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《竹枝词》2、《竹枝词（其一）》3、《竹枝词（其二）》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《竹枝词》2、《竹枝词（其一）》3、《竹枝词（其二）》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的知识是很有必要的，如“竹枝词”的由来。

　　第四单元

　　送友

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（四）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》32-42则。

　　2.了解这11则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》32-42则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生体会民间俗语谚语的经典，养成收集名言真理的好习惯很重要。

　　第五单元

　　哲理

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《题张司业》2、《过松源晨炊漆公店》3、《泛舟》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生掌握诗歌的韵律，有助于学生身临读书意境，帮助学生理解、记忆。

　　第五单元

　　哲理

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（五）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》43-51则。

　　2.了解这9则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》43-51则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　真理来源于生活，生活要遵循真理，只有真正让学生去体会，才能让学生真正地成长。

　　第六单元

　　湖光

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：1、《春游湖》2、《移家别湖上亭》3、《湖上暮归》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________1.明确诵读内容：1、《春游湖》2、《移家别湖上亭》3、《湖上暮归》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生闭上眼睛，边听边想象，或者边背诵边想象，有助于提高学生想象力和学习兴趣。

　　第六单元

　　湖光

　　主备人：徐月莹

　　课时：1一．诵读内容：《增广贤文》（六）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》52-60则。

　　2.了解这9则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》52-60则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　学生经过一学期的学习，基本已经能够积累好多生活哲理，在思想和行为上有了很大的提高，作为老师很欣慰。我们要再接再厉。

　　第一单元《土壤与生命》

　　1、土壤中常见的小动物有：（蚯蚓）、（蚂蚁）、（屎壳郎）、（青蛙）、（蟋蟀）、（蜈蚣）、（蜘蛛）等。

　　2、用纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾（湿）了，说明土壤里有（水分）。

　　3、将硬土块放入水中，会看到有（气泡）从土块中冒出，说明土壤收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

　　__________________________________________________中含有（空气）。

　　4、用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置；沉淀后，杯中的物质分为（三）层：上层颗粒（细）的物质是（黏土），下层颗粒（粗）的是（沙子），水面漂浮的细小物质是（腐殖质）。

　　5、把土块放在火上烧一烧，看到（土壤发白），闻到（焦糊味），说明土壤中含有（腐殖质）。燃烧后的土壤颜色会变白，质地会变硬，黏性消失，板结成块，不易碎，不透水，（陶器）、（砖）都是（土壤）烧制出来的。

　　6、土壤由（水）、（空气）、（沙）、（黏土）、（腐殖质）等物质构成。

　　7、土壤按照颗粒大小可以分为（沙土）、（黏土）、（壤土）三类。（沙粒）含量特别多的是（沙土），（黏粒）含量特别多的是（黏土），（沙粒、粉粒、黏粒）三者比例差不多的是（壤土）。渗水性能最强的是（沙土）。

　　8、比较沙土和黏土的方法有：（1）用放大镜看：沙土颗粒大，黏土颜色深；（2）用手捻一捻：沙土颗粒硬，黏土细腻；（3）和点水握一握：黏土能握成团，沙土握不成团。

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篇七：五年级上册经典诵读教案

　　中华诵

　　国学经典诵读

　　（五年级上册）

　　教

　　案

　　学校：繁峙县实验小学

　　姓名：

　　学期计划

　　一、教材分析

　　国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

　　二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

　　2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

　　3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

　　三、教学重点、难点分析

　　1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。

　　2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

　　3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。

　　本学期教学进度如下：

　　周

　　次

　　教学内容

　　1-23-45-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-2021第一单元

　　第二单元

　　复习一

　　复习二

　　期中考试

　　第三单元

　　第四单元

　　第五单元

　　复习一

　　复习二

　　年终考试

　　第一单元

　　夏意

　　一．诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《山亭夏日》2、《夏意》3、《闲居初夏午睡初起》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。

　　第一单元

　　夏意

　　一．诵读内容：《增广贤文》（一）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这11则。

　　2.了解这11则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》前11则

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。

　　第二单元

　　望山

　　一．诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《望天门山》2、《秋山》3、《钟山即事》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　本单元好多诗句之前孩子们学习过，如《望天门山》，因此，用过对比、理解起来会更容易。

　　第二单元

　　秋山

　　一．诵读内容：《增广贤文》（二）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》12-21则。

　　2.了解这10则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》12-21则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　《增广贤文》教会孩子们的不仅是知识，还有做人的道理，一定要好好的教，让孩子好好的学。

　　第三单元

　　送友

　　一．诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　帮学生总结一下送别诗的特点，有助于帮助学生理解诗意，加强其诗歌素养。

　　第三单元

　　送友

　　一．诵读内容：《增广贤文》（三）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》22-31则。

　　2.了解这10则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》22-31则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　学知识，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正达到了我们学习的目的。

　　第四单元

　　竹枝词

　　一．诵读内容：1、《竹枝词》2、《竹枝词（其一）》3、《竹枝词（其二）》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《竹枝词》2、《竹枝词（其一）》3、《竹枝词（其二）》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的知识是很有必要的，如“竹枝词”的由来。

　　第四单元

　　送友

　　一．诵读内容：《增广贤文》（四）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》32-42则。

　　2.了解这11则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》32-42则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生体会民间俗语谚语的经典，养成收集名言真理的好习惯很重要。

　　第五单元

　　哲理

　　一．诵读内容：1、《题张司业》2、《过松源晨炊漆公店》3、《泛舟》

　　二．教学目标

　　1.熟读会背这三首古诗

　　2.了解这三首古诗意思及出处。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：1、《送沈子福归江东》2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、《晓出净慈寺送林子方》

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　让学生掌握诗歌的韵律，有助于学生身临读书意境，帮助学生理解、记忆。

　　第五单元

　　哲理

　　一．诵读内容：《增广贤文》（五）

　　二．教学目标

　　1.熟读会背《增广贤文》43-51则。

　　2.了解这9则意思。

　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

　　三．教学重点：熟读会背。

　　四．教学难点：理解与背诵。

　　五．指导过程：

　　1.谈话激趣（略）

　　1.明确诵读内容：《增广贤文》43-51则。

　　2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

　　（2）读、想、交流古诗意思及用处。

　　3．检查效果及指导：

　　（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

　　（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

　　（3）朗读示范。

　　（4）学生自由读。

　　（5）抽查理解及用处。

　　（5）背诵：

　　六、教学反思：

　　真理来源于生活，生活要遵循真理，只有真正让学生去体会，才能让学生真正地成长。

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