教育叙事:老师当“黑脸”【优秀范文】
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教育叙事:老师当“黑脸”
班级里有一个年段有名的小H,三年来一直是我们老师的“心头大患”,生怕一个不注意会出事。初一刚进来的时候,情绪一个不对劲就撕作业、冲出课堂、经常性玩消失、自我捶打、不参与任何团队活动、很难接受老师的教育(只能以劝说为主)……三年来,在阳光室和任课老师的努力下,他一年比一年进步。到了初三第一个学期,已经能够做到偶尔有目的地(阳光室)的失踪,接受劝导,参加团体活动,学习上也有极大的进步,在多科联赛中取得较好的成绩。
可是到了这最后一个学期,可能是由于学习上的压力和紧张,他又有点故态萌发。返校考的时候就是由于假期晚上完成辅优作业导致休息时间太迟了,不能按时起床,情绪状态一不稳定,就不参加考试了;开学第一个月以来有好几次因为同样的原因,请假一个上午或是一整天的。在多方努力下,好不容易睡觉和起床的问题解决了;接下来就感觉自己很难适应教室里的学习氛围,并以此为由,长时间的不上课,甚至一整天都待在阳光室。刚出现这种问题时,根据以往的经验,我们都是安抚着他,以疏导沟通为主。让人意想不到的是,这次越是顺着他,越是随心所欲,到了第四周一个星期内就出现上述情况三次。无可奈何之下,只能尝试着转换路线。当星期五白天,他又借故不能进教室之后,中午赵老师和我找他聊了,并给他下了最后通牒,如果到学校却不进教室,那就待在家里,不用来学校了。在这个要求下,那天下午他的确在正常上课的,没想到班会课的上到一半,又摔门而出,直至晚读都没回教室。于是,我联系了他家长来学校,只是这次没有再“忍气吞声”的“好言相劝”,而是“提心吊胆”着用三年来一直想用的、最严厉的态度“狠批”了他一顿。之后,虽然他家长希望他可以回教室考试,我还是坚持让他拿了试卷就回家。这一次他没有紧皱眉头、双目紧闭的一直摇头,没有紧握拳头的念念有词,反而很平静的接受了老师的教育,也不用多说什么,就拿了试卷回家。当晚,他妈妈给我发了感谢短信,觉得对他很有作用,第二天他也很正常的到校上课。
对于像他一样的特殊生,当他的周边都是顺着他的“红脸”时,老师是不是也可以当当“黑脸”。当然要在他能接受的范围内,要是面对初一的他,我还是不敢的。
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