2023年农村小学生心理健康问题探究（完整）

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农村小学生心理健康问题的探究

小学生作为一种特殊的社会群体,正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题。近年来,大量的研究和调查表明,心理问题的“低龄化”趋势明显。小学生的整体心理健康水平令人担忧，特别是农村的小学生，由于成长环境的特殊性，他们的心理健康状况更加令人担忧。随着社会的飞速发展，农村小学生出现的心理问题也越来越多。诸如情绪多变、意志薄弱、依赖性强、自控能力差、缺乏合作意识，甚至出现性格缺陷、精神分裂、轻生意念等心理疾病。农村小学生心理问题的形成是小学生自身、家庭、学校和社会多方面因素综合作用的结果，由于农村的地理环境、村庄环境、人文环境的特殊性，农村小学生的心理健康问题有他的特定性。俗话说，一个有问题的孩子背后肯定有一个有问题的家庭。只要我们从影响农村小学生心理健康的主要因素入手,有的放矢地开展心理健康教育,就能维护农村小学生的心理健康,促进农村小学生心理健康发展，避免一些不必要的矛盾和悲剧发生。

一、农村小学生常见心理问题及主要表现

1、农村小学生常见的心理问题主要表现为情绪多变、意志薄弱、依赖性强、自控能力差、缺乏合作意识，甚至出现性格缺陷、精神分裂、轻生意念等心理疾病。2、不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为对学习不感兴趣，上课注意力不集中，害怕作业，依赖性大，困惑顾虑。3、对人多疑恐惧。表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。向往幻想世界，异想天开。4、逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导，故意顶撞老师和家长，当得不到教师和集体的重视时，就会和老师对着干。不完成作业，上课捣乱，不遵守课堂纪律，甚至逃学等。

二、农村小学生存在的性格问题表现

1、骄横任性自私懒惰隔代抚养。由于社会发展的不均衡，许多农村小学生的父母都外出打工，将教育孩子的责任转移给祖父母辈，形成了“留守学生”。祖辈疼爱第三代，他们只注重孩子生活方面的照顾，缺乏心理上、情感上的交流，恰恰是这些生活的照顾让孩子们的能力得不到有效的发展，甚至让孩子出现心理、行为上的问题。经常进出网吧，作业不完成的学生，大多数是这些留守的孩子。

2、自我封闭性格孤僻多数留守儿童与父母长期分开，还有家庭中夫妻关系不和谐，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。

3、情绪失控容易冲动留守儿童正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。

4、认知偏差内心迷茫少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子疏远父母，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。

三、农村小学生受家庭因素影响产生的心理健康问题的原因分析

俗话说，一个有问题的孩子背后肯定有一个有问题的家庭。家庭环境是影响小学生心理健康的重要因素之一,虽然随着年龄的增长,家庭的影响在减弱,但是儿童时期在家庭中所受到的影响却是一生都无法消除的。家庭对小学生心理健康影响较大的因素可以归纳为以下几个方面：

1.“高期待型"家教导致孩子学习上的自卑心理。大部分的农村家长有一个“通病”常常把自身成长过程中的种种“遗憾”,用最美好的“希望"寄托在自己的孩子身上,许多家长因为自己没有机会读书上大学 ,于是拼命要让孩子得到补偿,想让他们“出人头地”。因而对孩子“成才”的期望值较高。当孩子没法达到家长的期待时,不仅得不到父母的安慰,还要面临铺天盖地的指责,各种各样的批评导致了孩子学习上的自卑心理。

2、溺爱型家庭教育的特点是 一切以孩子的喜怒哀乐为转移,以孩子欲望的实现为满足,在思想感情 上, 家长往往把孩子视为掌上明珠,殊不知孩子也因此被宠坏。

3、“唯我独尊 "的思想:孩子自然地感到别人服侍我是应该的,因此表现在学习上有了困难希望得到父母的帮助,如作业要父母检查,做作业要父母督促和陪伴，自己学习成绩不好;便责怪父母没尽责。

4、与父母的关系问题。农村的家长大多是农民，知识层次相对较低，也不懂得怎样去真正关心自己的孩子，遇到孩子犯错时，总是不问青红皂白一顿拳打脚踢，久而久之，就给孩子造成心理伤害。家庭关系，紧张的家庭关系会给小学生造成极大的心理负担,成为心理创伤的背景，从而使小学生的性格带有-系列消极特点。

5、电脑、手机等已不再是城里孩子的专利。由于爷爷奶奶管不了。一些学生沉迷于网络世界,迷恋暴力，在这个虛拟的世界寻找心灵的寄托以至于荒废学业,心理问题得不到的重视。

针对农村儿童的心理健康问题，我们老师应该要对他们进行三大心理素质的培养:

1、自信心的培养。“ 农村儿童”由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。要使他们学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”,每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬已之长”。对自己做出公正全面的评价。教师要指导“农村儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务， 帮助有困难的同学克服自己学习上的一些不良习惯等， 即使很小的事，也能获得成功和起到增强自信心的作用。

2、抗挫折能力培养。挫折可以称为是需要得不到时的紧张情绪状态。挫折感在“农村儿童"的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。

3、合作交流能力的培养。现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。“农村儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供机会。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。

小学作为基础教育是学生奠定人生基础的阶段，让我们学校和家庭携手行动起来积极探索小学生心理健康教育的方法策略。促进小学生的心理健康发展，使他们健康快乐地成长。

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