教师代表企业性质文化（11篇）

教师代表企业性质文化（11篇）教师代表企业性质文化　　Dontwasteyourlife,whereyouwillregretit.勤学乐施　　积极进取（页眉可删）　　教师可以做公司法下面是小编为大家整理的教师代表企业性质文化（11篇）,供大家参考。

篇一：教师代表企业性质文化

　　Don"twasteyourlife,whereyouwillregretit.勤学乐施

　　积极进取（页眉可删）

　　教师可以做公司法人代表吗

　　政策规定国家公务人员不得经商办企业，教师是事业干部，不受约束。《公司法》不禁止教师担任公司法人。所以我国的教师是可以依法担任公司的法人代表的。

　　公司法人代表的资格在我国的公司法中是有规定的，一般是具有民事行为能力的自然人就可以。但是，如果是国家公务员的话，肯定是不允许随意担任其他公司的法人代表的，这是国家明令禁止的，不过，教师和公务员是属于两种性质的。那么，教师可以做公司法人代表吗?

　　一、教师可以做公司法人代表吗?

　　1、政策规定国家公务人员不得经商办企业，教师是事业干部，不受约束。

　　2、《公司法》不禁止教师担任公司法人。

　　二、公司法定代表人的担任的必备条件

　　我国《民法通则》第38条规定，依照法律或法人组织章程规定，代表法人行使职权的负责人，是法人的法定代表人。法定代表人处于公司管理职权的核心地位，对外代表公司，以公司的名义对外实施行为，行为的法律后果由公司承担。依据公司法的规定，可以担任法定代表人的是公司的董事长、执行董事或经理。法定代表人只能是一人，具体由谁担任应当在公司章程中做出明确规定。

　　三、担任法定代表人的限制条件

　　公司法第146条规定了不得担任公司的董事、监事、高级管理人员的几种情形，作为法定代表人的董事长、执行董事或经理如果存在这些情形则不能担任。《企业法人法定代表人登记管理规定》第四条进一步明确了不得担任法定代表人的几种情形，以下汇总介绍：

　　有下列情形之一的，不得担任法定代表人，企业登记机关不予核准登记：

　　1、无民事行为能力或者限制民事行为能力的;

　　2、正在被执行刑罚或者正在被执行刑事强制措施的;

　　3、正在被公安机关或者国家安全机关通缉的;

　　4、因犯有贪污贿赂罪、侵犯财产罪或者破坏社会主义市场经济秩序罪，被判处刑罚，执行期满未逾5年的;因犯有其他罪，被判处刑罚，执行期满未逾3年的;或者因犯罪被判处剥夺政治权利，执行期满未逾5年的;

　　5、担任因经营不善破产清算的企业的法定代表人或者董事、经理，并对该企业的破产负有个人责任，自该企业破产清算完结之日起未逾3年的;

　　6、担任因违法被吊销营业执照的企业的法定代表人，并对该企业违法行为负有个人责任，自该企业被吊销营业执照之日起未逾3年的;

　　7、个人负债数额较大，到期未清偿的;

　　8、有法律和国务院规定不得担任法定代表人的其他情形的。

　　在我国公司法中没有规定教师不可以担任公司的法人代表，而且教师是属于国家事业单位，所以关于教师可以做公司法人代表吗的这一问题，答案是肯定的，我国的教师是可以依法担任公司的法人代表的。不过，担任公司的法人代表毕竟是存在一定的法律风险的，需要谨慎考虑以后再做决定。

篇二：教师代表企业性质文化

　　校园文化与企业文化

　　校园文化和企业文化是近年来高校许多部门及国有企业致力探索的问题。因为校园文化建设关系到一代又一代年轻人的成长。关系到我国能不能培养出千百万合格的建设者和接班人，而企业文化则是一个企业生存发展的关键和提高核心竞争力的有力保障。

　　一、校园文化的形成与发展。校园文化作为社会文化的一种模式和形态，是以学校师生为主体，对传入校园的文化因素进行思考加工，从而创造出一种具有自身特征的新的群体文化，是学校综合风貌的反映。校园文化作为学校教育活动的内容之一，必须是与大学生的道德情操、知识文化、思维方式、心理素质和文化结构的发展紧密联系在一起的。它与高校德育教育共同负载着对学生进行思想品德教育的作用。

　　关于校园文化概念的界定，在高校这一特定的文化氛围中，主要是指学生和教职员工在从事教学、科研和其它工作、活动过程中所形成的精神、传统和作风以及作为承载体的物质形态。校园文化随着时代的演进和发展，会有不断的更新；同时，它叉反过来促使人们向更高层的共同目标去努力，由此形成相辅相成的良性循环。如：一个学校代表队代表学校去到社会参加各种竞赛活动、志愿者服务，从组织到参与的整个过程都能反映出这个学校的组织能力、精神风貌，也就是校风。校园文化的性质决定了它会在高校德育工作中发挥重要作用。学校是培养人才输送人才的场所，每年各类企业都要到校园招聘并选拔人才。那么，学校以一种什么样的精神风貌展现在众多的企业招聘单位面前?企业要选择的人才的素质是否能在本校的学生身上得到充分的展现?更多的毕业生能否找到自己的位置?这些问题的确需要引起人们的关注。

　　二、企业文化与企业精神。企业文化是企业发展到一定阶段的产物，是由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的特有的文化形象，是企业成员共同的价值观念和行为规范。通俗点说，就是每一位员工都明白自己怎样做是对企业有利的，而且都能自觉自愿地这样做，形成一种习惯。如：大庆的“三老四严”精神。三老”指对待革命事业要当老实人、说老实话、办老实事：“四严”指干革命工作要有严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律。这种精神传承到大庆一代又一代人。每一位来到大庆的新员工都要受到这种教育，这就是一种企业文化、一种企业精神。企业最讲究诚信，也就是中国经商的传统精神：童叟无欺。企业在校园招聘的过程中，对所招收的员工更看重的是你能否融人本企业团队。能否适应本企业文化，企业文化在与员工的相互作用中处于主要地位。一个人被一个企业录用而成为这家企业的新员工。这个时候的企业文化代表的是大多数老员工相互作用的结果。一个人与一个整体的相互作用。其结果自然是新员工被老员工同化，使它融人到这个大集体之中。也有的新员工来到企业，因自身的原因与企业文化格格不入，自以为是，即使他的学问再高。技术再强，终究也会被淘汰。因为不能融人团队的员工不会成为一个好的员工。

　　三、校园文化与企业文化的结合。高校的校园文化要教育学生适应社会、适

　　应企业文化，因为只有这样才能到新的工作岗位上发挥他们应有的作用。在校企结合的过程中，校园文化和企业文化必然存在一些碰撞和交融。因此，高校应该探讨如何把企业文化渗透到校园文化建设中，加强对学生的团队精神、服务意识、团结互助、做事认真等意识的培养，进而促进校企结合，提高教育服务于社会和服务于企业的水平。为生产、建设、管理、服务第一线培养技术应用型人才。直接服务于企业，促进区域经济的发展，是高等教育的宗旨，这一宗旨决定了高校必须要有很强的服务功能，全体教职员工要具有很强的服务意识。目前大多数企业在完善服务功能方面已经远远地走在了高校的前面，具备了良好的服务理念。形成了良好的服务体系。但在高校的课程设置上还远远没有实现学以致用，存在眼高手低的现象。在高校建设校园文化的过程中实行文化的“校企结合”。一方面可以学习优秀企业的全心全意为客户服务的理念，学习企业为客户服务的服务体系；另一方面，由于文化的融合，高校会与企业有更多的共同语言，这将有利于全方位的校企合作，有利于高校更好地为企业服务。实现校园文化与企业文化的交融是实现高校毕业生“零距离”就业的需要。可以最大限度缩小学习与就业之间的距离。有一些毕业生不能适应企业的要求，这是因为一方面不适应企业文化；另一方面在学校学习时所处的情景往往与进入企业后实际工作的场景存在巨大反差，从而对在校学习的知识和技能容易产生怀疑，对自己的能力失去信心，难以发挥所学知识和技能的作用。

　　校园文化具有独特的学术性与专业性特征。高校校园文化相对来说是整个社会文化中层次较高的文化，作为高校校园文化主体的师生具有较高的知识文化层次，它所培养出来的学生毕业后都要走向社会。服务于社会：不认同企业文化就不能融入到企业之中，就不能达到学以致用，也就无法实现人生的价值。

篇三：教师代表企业性质文化

　　古代“技”“艺”教师的职业属性及文化特征

　　随着我国教育事业的不断发展，学科设置呈现出专业化与多元化并存，通识教育与专业技术教育共同发展的趋势，对人才的标准也更强调知能合一。加上近年来教育部释放出“实现两类人才、两种模式高考，分别为技能型人才高考和学术型人才高考”的改革信号，“技能”，“技术”教育越来越频繁地出现在公众视野中，这使得加强教师队伍的建设越发成为当务之急。我国古代“技”“艺”教师与占主导地位的德师，经师既有区别又有联系，其群体的存在为我们思考当下教育形势与教师队伍的建设提供一个新视角。

　　一、“技”“艺”的教学内容

　　我国古代“技”“艺”教育自最初夏、商、西周的“六艺”教育以后逐步形成相对完备的体系，一方面包括对“士”——知识分子的艺能教育，即“礼”的教育，在西周的国学中，“礼”的教育处于“六艺”之首。对政治秩序，日常生活都作了明确的规范和要求；文学和艺术的教育，涵盖音乐，诗歌，舞蹈，书法等内容；科技教育，涵盖算学，医学，天文，历法，农业等与国计民生相关的内容。另一方面包括“百工”教育，即对工匠的手工艺教育，与手工业相联系，几乎包括绘画、塑像、雕刻、铸造、制瓷、织染、建筑、冶金等有关社会生产技术及工艺美术的各个方面。

　　二、“技”“艺”教师的职业属性和文化特征

　　教育内容作为教育系统的因素之一需要教育者即教师组织实施，古代“技”“艺”教师身份不一，角色各异，决定了其职业属性的差异，并带有各自的文化内涵，其角色主要有以下三种。

　　（一）亦官亦师

　　夏、商、西周时期，奴隶主阶级不仅是社会物质生产资料的垄断者，而且是社会精神生产资料的垄断者，由此产生“学在官府”、“政教合一”的教育制度，“学在官府”即教育机构设于官府之中，这就决定了

　　官师不分是其主要表现形式，指为师者必为官或退仕。“是居官之人，亦即教民之人也”，此时的教师处于“兼职”状态，以为官为主。随着社会经济，政治与文化的变革，“学在官府”逐渐被私学和封建官学所代替，教师成为专职，但封建官学中的教师保留了官师不分的特点。“汉代以及此后的各个朝代，只要政府举办学校仍然参照官教合一的原则，掌教其所属人员。不仅由官方选派，而且其待遇也按官品而给予；有些朝代还明确规定国子学、大学等各为几品‘衙门’”。“技”“艺”教师作为古代教师群体的一部分，自然有部分位于官师之列，“官—师”二重角色决定其特有属性。

　　1.社会地位高

　　“西周国学由大司乐主持，他同时是国家的礼官，负责宗教祭祀与国家典礼之事。大司乐下设的教官乐师、师保、大胥、小胥等人。他们分别担任教学，教育工作”。汉代中央官学——太学的教授称博士，主要职责是“掌教弟子”，以教学为主，同时参加朝廷的政治，学术讨论，承担一定的政治职能。随着专科学校，职官制度的发展，博士官的种类也更加细化。如唐代负责观测天象，制定历法的太史局，设文博士、历博士、漏刻博士，算学设算学博士，宋代太医局设太医博士，培养了大批的科技人才。在文艺教育方面，东汉的鸿都门学，唐代的弘文馆，宋代的画院均由官师负责，以集中教育资源培养所需文艺人才。可见官师的职业属性直接与国家事务，提高吏治相统一，因而享有较高的社会地位。以汉代太学为例，太学博士享有较高的经济、政治待遇。经济上，博士享有国家的月俸，属于“高官厚禄”之列，太学建有博士舍供博士们居住，朝廷还为他们制作衣冠，赏赐酒肉“劳赐”。政治上，汉代太学负有议政、奉使、巡视等职责。相对于经学博士而言，从事科技、文艺专门教育的官师其地位相对较低，如唐代的律学，书学，算学博士，教职较低。到了明清时期，科技教育一度衰弱，学校成为科举的附庸，更毋庸说科技教师的地位。但“我国古代主流的意识形态是儒家思想。儒家理想人格‘君子’的最高理想是‘治国、平天下’，他们实现此理想的最好途径是‘学而优则仕’”，并逐渐形成官本位

　　的价值取向，官师正是代表社会对“官”的向往，因而其社会地位整体较其他教师高。

　　2.教师队伍质量高

　　由于是官府办学，在教师的选拔、考核等方面较严格，保证了教师队伍的质量。汉代太学素有“严于择师”的传统。西汉的博士多由名流充当，采用征拜或举荐的方式选拔；东汉的博士要经过考试，还要写“保举状”。由于博士属于朝廷命官，因此也有由诸科始进和他官迁升的。对博士的挑选规定要德才兼备，身体健康，经过专经训练，有丰富的教学经验，为人淳厚、质朴、谦虚，节俭等，由此看来对博士的选拔标准很高。由于天文，历法，医学等科技与业务部门联系紧密，如太医署是管理全国医药、为皇室提供医疗保障的机构。“艺术学校挑选教师，大都只看其艺术水平，不拘身份，不讲门第。教师队伍中，下有村优，上有皇帝，不论出身，均重才能，由此保证了艺术学校有较高的教学水平”。同时通过考核的形式保证教师队伍的质量，如唐太乐署根据所教学生的质量考核教师的成绩，成绩较差者要降级或除名。

　　（二）私学教授

　　私学与官学的最大不同在于不受政府控制，因而具有更大的灵活性，私学产生于变革转型的春秋战国时期，促进了学术下移，扩大教育受益面，为教育事业作出了巨大贡献。“技”“艺”教师一部分以私学教师的身份实施教学，形成自身的特点。

　　1.形式各异

　　从事“技”“艺”教学的教师一部分是官员归乡教授传艺，如汉代王充仕途留滞，罢官归乡招生徒教学授业，其不仅教授儒家经典，而且教授天文、历算、地理、历史等各方面知识。王充本身就是既有天文、历算、医学等自然科学知识，又有人文历史等社会科学方面的知识，博览众流百家之言的学者。私学的儒经大师门徒众多，私学创始人孔子则为最典型代表，修著六经，教授六艺，弟子三千贤者七十，培养了大批人才。又如董仲舒，景帝时即为博士，“教令国中”，“下惟讲诵，弟子传以久次扣授业，或莫见共面”。对于科技、文艺教育很大程度上依靠家学相传的形式，家学是私学的一种特殊形式。东汉时的科技教育极发达，乃全赖私学和家学传授。如天文、数学、医学等多为家传世学或私人讲授。汉代书法教育是以师傅个别传授或家传的形式展开的。此外“技”“艺”教师还有学成后开展教化的庶民，讲授科学技术知识的佛道门下等不同人群。

　　2.人格高尚

　　对于教学活动，私学教师不仅仅将其作为谋生手段，更是寄予了个人的远大抱负，治学志趣，教师自身严于律己，严谨治学，兢兢业业，具有高尚的人格。万世师表孔子，以身作则，以“礼”教育学生，以践行“礼”要求自己，对于乐，“子在齐闻韶，三月不知肉味”，可见其对于艺术的追求。北宋著名教育家胡瑗在苏州创办私学，以授徒讲学为业，其精通经学，博通百家，又谙于音律，通宵古乐，为人正直，笃实，热爱工作，一生不进科场，淡于功名和仕途，全力献身教席。欧阳修在《胡先生墓表》中称：“先生为人师，言行而身化之，使程明者达，昏愚者励，而顽傲者革，故其法严而信，为道久而尊。”元朝天文、地理学家刘秉忠出仕前聚学徒、同仁于邢台西紫金山共同研讨天算学术，倾心倾力，培养出张文谦、王恂等著称于世的科学家。而家传事业中家技代代相沿习，更需要家师兢兢业业教授技艺。“许多私学教师也经常帮助贫困学生，并且私学还长期关注普通百姓的启蒙教育，如东汉时期的赵典每得赏赐，辄分与诸生之贫者，而李恂在隐居教授时则居泽结草庐，独与诸生织席自给。”由此看出教师对学生关爱有加，师生关系融洽。

　　（三）工匠技师

　　1.教学形式

　　我国古代百工教育采用“父子相传，师徒相授”的形式，主要有官府艺匠机构培训，家庭作坊式教育，以及行会教育机制，没有系统的教育制度，承担培育艺徒职责的即为工师，官营作坊中的工师有工官和一般工师之分，都承担对艺徒的训练职能，唐朝的官营作坊，借用

　　皇权的威力，征用全国的工艺名师，代表了当时工艺最高水平。而由此也可看出，虽然官营作坊带有官方性质，但工师实质上还是来自于民间。家庭作坊中的工师，毫无保留地将操作技能和经验传授给后人，并且亲自示范，甚至手把手传授。“家传技艺对外人不轻易泄露，采用一线单传的方式传习。”因而工师承载着地区和家族的使命。行会教育机制建立在无数个家庭作坊教育的联合上，具体体现为每个作坊中都存在的师徒关系。“师徒之间有师徒如父子之说，‘一日为师，终身为父’，但在封建社会作坊主，师傅和学徒之间也有着严格的等级划分。”可见行会中的工师有一定的权威。

　　2.文化特征

　　工匠技师作为劳动人民的一分子，仅仅是拥有一技之长的人，而我国古代社会以“学而优则仕”为主流价值取向，其地位无法与作为士阶层的教师相提并论，虽然“个别工匠由于家传世业工艺精进而成为职宫，如隋朝阎昆，以工艺知名，为殿内少监，其子立德、立本早传家业。立德所制冕、大裘、伞等皆为世所称道”，但这种情况只占极少数。但是工师代表手工业阶层中的杰出人群，通过自身的精湛技术，言传身教，培养能工巧匠，促进生产发展，文化艺术的发展，其代表了劳动人民的智慧与勤劳，是我国古代工艺文化教育事业的瑰宝。

　　三、现实思考

　　我国古代“技”“艺”教师带有阶级社会的印记，其“具有强烈的政治附庸意识，其终极目标是为封建统治服务”。因而培养那些为官出仕的“士人”的教师享有相对较高的社会地位。对于科技，工艺根本上是轻视的态度，只有与国计民生联系紧密的医学，算学才有较高的地位。由此可见，教师地位与国家政策、社会建设紧密联系。笔者认为，古代“技”“艺”教师可大体与当今的德育教师及从事职业教育的教师相对应。本文着眼于对后者的探讨。职业教育无疑是适应经济快速发展的产物，以回应对技能型人才的需求。其师资力量的发展离不开国家政策及制度的支持，应科学研究国内外经济发展形势，有效评估职业教育的发展空间，制定教育规划，保障职业教师的权益，创造职业教师

　　发展的有益条件。此外促进社会观念的转变，“学而优则仕”的观念演化至今仍有深刻的影响力，表现在对技能型、体力劳动持不看好甚至轻视态度的大有人在，怎样转变这一深入人心的观念需要长期努力。

　　在师生关系方面，封建社会虽有严格的等级制度，但是不乏融洽的师生关系，如前文所提长期资助学生的赵典，一日为师，终身为父的工匠技师，实为难能可贵，更有孔子、胡瑗这样的大师以身作则，对学生的人格产生了深远影响。教育部教高（2006）16号文件提出注重教师队伍的“双师”结构的要求，即教师要具有传授专业理论知识和指导专业实践的能力，也有研究者提出“三师”型教师，即增加职业指导能力一项。但除了专业指导以外，教师对学生的影响力并未体现出来。职业学校的教师与学生之间不仅仅是专业的授予与接受的关系，必然是两个丰富的人之间的交往关系。在“培养技能型人才”，“劳动力资源”等概念下容易陷入社会本位的困境，需要教师践行“以人为本”的理念，促进学生全面健康发展。这就对教师队伍提出了更高要求，笔者认为当今职校教师可以发挥古代对“士”的教育的功效。“礼”的教育演化到今天是社会规范，为人处世等的教育，促进学生实现个人价值与社会价值的统一，文学、艺术的教育演化到今天可以总结为美育，培养学生丰富的感受力，而不仅仅成为流水线上的一颗螺丝钉。教师只有提高自我修养，才能以一个丰富的“我”影响培养出另一个丰富的“你”。

　　中国古代“技”“技”教师经过时代的流变已经具有了新的形态，但其智慧、勤劳，高尚的人格，严谨的治学态度，孜孜不倦的育人精神，是民族精神的表现，是中华民族的精神瑰宝，也给后人留下了诸多思考。

篇四：教师代表企业性质文化

　　教职工代表大会制度(三)

　　教职工参与学校民主管理和民主监督是我国的___性质所决定的，是《宪法》赋予的权力，是教职工国家主人翁地位和党的全心全意依靠工人阶级的根本指导方针在教育系统的具体表现，___和代表教职工依照有关法律、法规参与学校民主决策、民主管理和实行民主监督，保障教职工的主人翁权利，是教育工会参与职能的重要体现，是各级教育工会的重要任务。

　　教职工代表大会制度（教代会制度）是学校民主管理的基本形式，是贯彻落实党的全心全意依靠教职工办好学校方针的具体体现，也是教职工依法行使民主权利，有___的参与学校管理、实施民主监督，维护教职工合法权益的重要途径。

　　一、教代会的性质和职权

　　1、教职工代表大会的性质。（共三个方面）

　　（1）教职工代表大会是学校民主管理的基本形式。它有四个显著的特点：

　　①教代会具有广泛的群众性和代表性。

　　按照教代会的有关规定，学校的所有教职工，不分他们是普通教职工还是学校的领导干部，也不分他们属于何种党派、团体，是___员还是___，是共青团员还是非团员，是工会会员还是没有参加工会的教职工等，只要他们是学校的一个成员，都有选举或当选为教代会代表的权利。都有要求教代会代表他们的意愿和利益的权利。所以，教代会在学校具有最广泛的群众性和代表性。

　　②教代会是按照民主集中制原则建立起来的，它代表的是全校教职工。

　　在教代会审议、通过的学校决策、计划、方案和办法作出相应决议和决定时，应充分体现和集中反映广大教职工___的智慧和愿望，代表全校教职工的统一意志。因此，教代会与其他民主形式比，更能团结、动员教职工群众为学校的整体目标共同奋斗。

　　③教代会依照国家的（范本）有关法律、法规行使教职工民主管理学校的权利。因此，它所通过的决策、计划、方案、办法，所作出的决议、决定，在学校

　　全体教职工中享有很高的权威性，同时对领导和教职工都具有约束力。（如：学校的考勤规定）

　　④教代会实行代表常任制，并有完善的运行机制和制度，有学校工会委员会作为它的工作机构。因此，教代会是教职工群众参与民主管理最有保证，最有效的形式，是一种对学校管理经常起作用的民主管理的基本途径。

　　2、教职工代表大会是教职工行使民主管理权力的机构

　　教代会作为教职工对学校实行民主管理权力的机构这一重要性质，是由教职工在学校的主人翁地位和教代会作为学校民主管理的基本形式决定的。教职工是学校的主人，他们的民主管理权利必然要通过一定权力和权威的机构来体现，否则，他们的民主管理权利就不能得到保障和落实。由于教代会的这一性质，所以决定了学校校长要向它报告工作，学校的重大决策、计划、方案等等要交它审议或讨论、通过和决定。学校的行政机构和各级行政领导干部要接受它的评议和监督。

　　对这一性质的认识和理解必须注意两点：

　　第一，不能把教代会看作是学校管理的民主咨询性机构。民主咨询对于学校领导人的决策只能起辅助和参考的作用，或用之，或舍之，是没有约束力的。如果对教代会这样看，就会使它丧失民主管理权力机构的性质，贬低它在学校管理中的地位和作用。

　　第二，不能把教代会看作是学校管理的最高权力机构。教代会这个机构是有权力的，但权力的适用范围是有限定的，特指的，这就是教代会条例规定的职权，超过这个范围使用权力，就会扭曲教代会的性质，发生越权现象。给学校管理带来不利的影响。

　　（3）教职工代表大会是学校的一种管理制度。

　　教代会是一种管理制度。它是按照国家的（范本）法律、法规规定，按一定的形式___起来，并被赋予一定权力的民主管理制度。

　　___在党的___大报告中指出。"坚持和完善以职工代表大会为基本形式的企事业民主管理制度，___职工参与改革和管理，维护职工合法权益。"教代会作为学校民主管理的一种制度，它不是社会团体。它是依靠教职工办好学校的需要。是学校

　　管理体制中不可缺少的，便于群众民主参与的基本形式，它与学校党支部、行政集中统一指挥构成了学校管理的完整体制。

　　2、教职工代表大会的职权。

　　在___条件下，劳动者最大的权利就是管理权。___曾经指出："劳动者管理国家，管理军队，管理各种企业，管理文化教育的权利。实际上，这是___制度下，劳动者最大的权利，最根本的权利。"教代会是学校民主管理的一种基本___形式，要落实教职工民主管理学校的权利，就必须确定和认真落实教代会的职权。

　　教代会有以下四项基本权力。

　　（1）审议建议权。

　　所谓审议建议权，就是教代会有审核、讨论学校建设和发展的重大问题，并就此提出建议的权力。其适用范围包括：听取校长的工作报告，讨论学校的办学方针，发展规划，学年工作计划、重大改革方案，教职工队伍建设及其他有关学校发展的重大问题，提出意见和建议。

　　___在上述范围内，只赋予教代会审议建议的权力，而不是赋予审议通过或决定的权力。这是因为根据《教育法》有关规定，学校要贯彻国家的（范本）教育方针，执行国家的（范本）教育、教学标准，保证教育教学质量，学校的教学及其他行政管理，是由校长负责制。

　　通过行使审议建议权，一方面，教代会代表审议学校决策，看它是不是符合党和国家的（范本）方针、政策；另一方面使教代会代表和广大教职工更加了解学校工作的全局，也为实施教代会作出的决议决定奠定了基础。这是对教职工在学校主人翁地位的肯定。

　　（2）审议通过权。

　　这一权力的适用范围和方式包括。审议通过学校提出的校内教职工聘任、奖惩、分配原则和办法，以及其他与教职工权益有关的改革方案，重大规章制度、措施和办法。（我校最近通过关于岗位奖、考核奖发放及病假待遇的执行意见）审议通过权概括地讲，就是有关教职工在学校内的基本劳动权益的问题。

　　为了增强学校的办学活力，提高学校的办学质量和效益，当前，在教育系统实施的重大改革之一，就是逐步扩大各级各类学校的用人自主权。教职工的劳动权

　　益的落实，正由过去主要取决于国家转化为主要取决于自己所在的学校，从而使得教职工与学校之间的劳动关系日益成为影响教职工切身利益__决定因素。

　　《教师法》规定"教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则"。要做到这一点，仅靠学校行政负责人的个人素质来保证显然是不够的，从根本上讲需要用健全的制度来保证。所以教代会的审议通过权的实质是从制度上对教职工在校内基本劳动权益进行维护。（通过教代会审议使方案更科学、合理和公正。）

　　教代会行使审议通过权，一是要由学校行政领导首先提出方案并作出说明，二是要由教代会在充分讨论的基础上表决通过，三是由校长颁布施行。它充分体现了与学校行政"相互平等协商，共同决定问题"的特点。

　　（3）审议决定权。

　　这一权力的适用范围包括。审议决定教职工住房改革实施办法、福利费管理使用办法和其他有关教职工生活福利的事项。（如医保问题、办教职工食堂、教职工子女的上学、入幼、入托等事情）。

　　在这个范围内，把决定权完全交给教代会，是因为这方面的事情不仅同教职工的权益有关，而且是教职工具体利益的集中体现。交教代会根据国家的（范本）有关政策，根据学校的实际情况自主地进行决策。这样可以真正体现教职工当家作主的民主权利，同时可以发挥教代会积极、主动地协调和处理教职工群众之间各种矛盾的功能，体现教代会在教职工群众中的权威性。具体实施是学校行政负责，教代会不能包办代替。

　　（4）评议监督权。

　　评议、监督权，适用范围和方式包括。评议、监督学校领导干部，向主管机关提出表扬、批评、奖惩和任免的建议，根据主管机关的部署，参与民主推荐学校行政领导人员的人选。

　　学校各级领导干部是学校管理的骨干力量，他们的政策水平、工作能力、工作作风、思想品德、工作实绩如何，不仅关系到学校工作的全局，学校的兴衰成败，也关系到教职工事业理想的实现和切身利益的满足和保护。

　　赋予教代会这一权力，最能体现教职工作为学校主人的地位，他们与学校领导干部的关系是一种完全新型的、平等的、相互合作的同志关系。

　　（落实这项职权，第一，领导干部要加强民主意识，自觉接受评议。

　　第二，充分发动群众，使群众敢于发表意见。

　　第三，要使评议结果作为对干部进行奖惩、任免的依据之一。）

　　（二）教代会与学校工会的关系：

　　1、教代会制度和学校工会___的关系。

　　（1）性质不同。

　　教代会是学校管理的重要制度，是民主管理的基本形式，是教职工行使民主管理权利的机构，属于我国学校内部管理体制的范畴。

　　学校工会是教代会的工作机构，是教职工自愿结合的工人阶级群众___，是属于社会团体的范畴。

　　（2）任务不同。

　　教代会，通过合法形式履行民主参与，民主监督的职权，并在这个过程中维护教职工的合法权益，就算尽职尽责了。

　　学校工会仅通过教代会来参与学校的民主管理和民主监督，维护教职工的合法权益，还远远不够。还要通过其他民主渠道，（校务公开）通过上级___和其他途径，代表教职工参与管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务，（纠纷调介）开展多方面工作，才能完成作为教职工自愿结合的群众___的工作任务。

　　2、教代会工作在工会工作中的位置。

　　学校工会是教职工群众合法权益的代表者和维护者，是学校民主管理的重要___者，是学校教职工代表大会的工作机构，搞好学校的民主管理是工会工作的重点。

　　（三）教代会工作的评估。

　　教代会工作评估是一项加强教代会制度建设，不断提高教代会质量的重要措施。它有利于进一步规范学校教代会工作，促进各项职权的全面落实，并能促进教代会地位的提高和应有作用的充分发挥。

　　教代会评估的内容主要有以下几个方面：

　　（1）学校党___和校行政对教代会的重视程度；

　　（2）教代会四项职权的落实效果；

　　（3）坚持教代会制度化和代表活动经常化的实施状况；

　　（4）教代会工作的操作规范化程度；

　　（5）教代会工作机构工作状况和各专门工作委员会（小组）的工作状况。（大的学校需要）

　　二、教代会民主评议干部制度。

　　干部是人民的"公仆"，必须接受群众的监督。___在建党八十周年大会上指出："要通过加强党内监督、法律监督、群众监督，建立健全依法行使权力的制约机制和监督机制。"民主评议学校领导干部，是教代会的一项重要职权，是实现群众监督的重要渠道。

　　（一）教代会民主评议干部的原则。

　　1、"团结-批评-团结"的原则。

　　从团结的愿望出发，通过摆事实，___理，和风细雨地开展批评，达到增强干部与群众团结的目的。

　　对领导干部的缺点，错误，要严肃认真地批评，但批评缺点不是为了整人，是诚心诚意地希望干部改正错误，不断进步。

　　2、实事求是的原则。

　　坚持实事求是的原则，①讲实话，全面地、历史地看待干部的成绩和缺点，做到成绩说够，缺点说准，问题说清"。②坚持"一分为二"。③看主流，看大节，不纠缠细枝末节。

　　3、"有则改之，无则加勉"的原则。

　　这是为了充分发挥民主，为教职工代表和群众创造畅所欲言发表意见的条件。为此，要求干部正确对待群众，正确对待群众的意见。

　　4、及时反馈和落实整改的原则。民主评议干部，关键要抓好落实整改工作。

　　（二）教代会民主评议监督干部的内容。

　　教代会民主评议干部的内容，要以不同时期党对干部的要求，并结合本单位实际来确定。

　　（一般___个方面）

　　①政治思想和廉洁自律方面：贯彻路线，为人师表，廉洁。②工作能力方面：业务能力、___能力、政策水平、管理水平、有无灵活、科学的工作方法，是否胜任本职工作。

　　③工作态度方面，有无强烈的事业心和责任心，改革、创新精神，主动进取精神。

　　④工作实绩方面。工作数量，工作质量，办事效率，突出的成绩或失误。

　　⑤工作作风方面。联系群众，热心为教职工服务。深入群众，坚持原则，团结同志，自觉接受群众的批评监督等。

　　（三）教代会民主评议干部的实施步骤：分三个阶段：

　　①___准备和舆论准备阶段。

　　一是建立健全___机构，主要建立教代会民主评议监督干部领导小组和工作小组。②民主评议阶段。

　　（开好民主评议会），（整理、归纳、审理民主评议意见）。③落实整改阶段。

　　（四）教代会民主评议监督干部的方式和方法。

　　1、背靠背开展评议。

　　2、填写测评表。

　　3、结合检查工作进行评议。

　　4、民意测验。

　　5、投信任票。

　　（一般有"信任"、"不信任"、"一般"。）

　　三、关于召开教代会的一般步骤。

　　（一）、由学校行政和工会确定本次教代会的重要议题，形成文件讨论稿。

　　（二）、安排时间，对各方面的教代会代表进行培训。（主要是学习、讨论文件，进行修改、完善，同时领会学校领导的意图，要求），（离正式召开教代会有一周以上的时间）。

　　（三）培训结束时，让代表把文件讨论稿带回各工会小组讨论，同时征集提案。

　　（四）确定开会日期，正式召开全体教代会代表会议。同时向市教育工会提交会前报告，邀请参加。具体会议的程序如下：

　　附：教代会会议程序会议召开前，挂好会标：

　　营口市第二十九中学第___届第一次教职工代表大会

　　会议开始时：主持人宣布大会主席团___入座（主席团成员由校领导、教师代表组成）一般程序：

　　一、全体起立，奏国歌（或唱国歌）

　　二、学校行政领导宣读本次教代会的主要议题。（会议要审议通过的文件讨论稿）

　　三、分组审议、讨论，由各组组长汇集讨论意见。

　　四、学校领导会同各组组长，研究各组代表的意见和提案。（其他代表休息）

　　五、学校行政领导（校长室）答复代表们提出的建议和意见。（或对文件进行修改）

　　六、全体代表对文件进行举手表决、通过。（要求过半数方为有效）

　　七、请上级领导讲话。

　　八、学校校长（或书记）讲话。

　　九、奏国际歌。（散会）

　　教代会会议结束后，工会还要深入教职工中及时了解情况，约一周后，向区教育工会提交会后报告。

　　附：工会的换届工作程序

　　一、选好新___届教代会代表。在学校党支部的领导下，各工会小组按会员数的___%比例认真选好代表候选人，然后将代表候选人___张榜公布，广泛听取广大教职工的意见。

　　二、学校党支部经全面考虑，批准教代会代表___，下发至各工会小组。

　　三、确定会议召开日期。（向区教育工会提交会前报告）

　　四、会议主要程序：

　　1、全体起立，奏国歌。

　　2、工会主席代表上届工会委员会作工作报告（总结）。

　　3、经审委员会报告有关工会经费收支情况。

　　4、选举新___届工会委员会。

　　（宣布出席本次会议的应到代表数，因病、因事缺席人数，实到人数）

　　5、公布工会委员会候选人___。

　　6、公布总监票人、监票人___，提请大会表决、通过。

　　7、工作人员清点核实出席会议的选举人数。

　　8、工作人员检查、出示票箱，贴上封条。

　　9、工作人员发放选票并报告发出的选票数。

　　10、宣布代表填写选票应注意的事项。（要明确应选委员的人数，差额选举）

　　11、代表填写选票。

　　12、宣布投票顺序，要求。

　　13、进行投票。

　　14、工作人员清点选票，报告收到选票数。

　　15、会议当场计票。

　　16、宣布选举计票结果和当选人___。

　　17、会议结束，奏国际歌。

　　五、由学校党支部会同新___届工会委员会进行分工，同时产生新___届经审委员会，女职工委员会和青工委员（会）。

　　六、将选举结果，分工情况填表，上报市教育工会审核、批复。

　　二十九中学教职工代表大会制度营口市第二十九中学___年___月

　　第二篇：教职工代表大会制度金贝贝中英文幼儿园教职工代表大会制度第一章总则

　　第一条根据《教育法》和《教师法》的规定，“学校及其他教育机构应当按照有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等___形式，保障教职工参与民主管理和监督”。结合本校实际，特制定本细则。

　　第二条建立以教师为主体的教职工代表大会制度（以下简称教代会），使教职工代表在审议并通过学校发展的重大决策、监督行政领导和维护教职工权益等方面发展重大作用。

　　第三条教代会是学校实行民主管理和民主监督的基本形式，是教职工行使民主管理和民主监督权利的机构。

　　第四条教代会在学校党总支的领导下，贯彻执行党和国家的（范本）方针政策，正确处理国家、党政和教职工三者之间的利益关系，在法律规定范围内行使职权。

　　第五条教代会的___原则是民主集中制。

　　第二章职权

　　第六条教代会在本校行使下列职权：

　　（一）听取园长的工作报告，讨论审议学校的办学指导思想、发展规则、年度工作计划、重大改革方案、教职工队伍建设及其他有关学校发展的重大问题，提出意见和建议。

　　（二）审议通过岗位责任制方案、聘任制实施方案、人事制度改革方案、考核办法、奖惩规定以及其他与教职工权益有关的基本规定制度，由园长颁布实施。

　　（三）审议决定教职工福利费管理使用的原则和办法，以及其他有关教职工生活福利的事项。

　　（四）监督学校各级领导干部，建立民主评议领导干部的制度。对于学校各级领导可以进行表扬、批评、推荐。

　　（五）收集、审议和讨论教职工提案，提请并监督有关部门监督办理。

　　教职工（代表）大会形成的决议、决定，全体教职工都应遵守；教职工（代表）大会尊重和支持园长行使职权，维护园长的指挥权威。园长要尊重和支持教代

　　会参与管理幼儿园工作的民主权利，定期向教代会报告工作，为教代会正常活动提供条件，自觉接受教代会的民主监督。

　　第三章教职工代表

　　第九条凡依法享有政治权利的我校在职教职工，均可当选为教职工代表。

　　第十条教职工代表由教职工直接选举产生。代表的构成，应即具有广泛的代表性，照顾到学校各方面人员，又体现以教学、科研人员为主的原则，其中教师（包括教学、科研辅助人员）代表一般不少于百分之六十。

　　第十一条教职工代表实行常任制，任期三年，到期改选，可以连选连任。代表受原选举单位教职工监督。对不适宜继续做代表者，原选举单位有权依照民主程序予以撤换。教职工代表离休、退休后，代表资格自行终止，原选举单位应按民主程序补选代表。选举教职工代表必须坚持民主集中制的原则。参加选举的人数超过应参加人数的半数以上时，选举结果方为有效。

　　第十二条教职工代表条件

　　（一）拥护和执行党的基本路线和各项方针政策，有政治热情。作风正派，坚持原则，办事公道，不谋私立。

　　（二）关心学校的改革和发展，工作认真负责，能出色完成教学科研和其他各项任务。

　　（三）具有一定的政策水平和决策能力，能正确反映教职工群众的意见和要求。

　　第十三条教职工代表权利

　　（一）有选举权、被选举权和表决权。

　　（二）有提出提案和方案、充分发表意见的权利。

　　（三）对学校工作有讨论、批评、建议的权利，对干部有评议、监督的权利。

　　（四）有对教代会决议和提案落实情况进行检查、监督的权利。

　　（五）有对教代会工作提出批评和建议的权利。第十四条教职工代表的义务

　　（一）努力学习并认真执行党的路线、方针、政策和国家的（范本）法律、法规，不断提高政治觉悟和民主管理的素质与能力。

　　（二）积极参加教代会的活动，认真宣传、贯彻大会决议，完成大会交给的各项任务。

　　（三）密切联系教职工群众，维护教职工合法权益，如实反映群众的意见和要求，做好群众工作。

　　（四）模范地遵守学校的规章制度和职业道德，提高业务水平，做好本职工作。

　　第十五条教代会主席团成员

　　大会主席团成员由筹备小组征求各方面意见后提名，经党支部___同意，由教代

　　会预备会议正式表决产生。主席团一般为3—___人，主持召开本届教代会的大会。

　　教代会根据每次会议的需要，邀请有关人员作为特邀代表或列席代表参加会议。列席代表一般是未被选为正式代表的学校中层党、政、工主负责人等。列席代表和特邀代表可以充分发表自己的意见和建议，但不行使选举权和表决权。

　　第四章___制度

　　第十六条学校工会委员会是教代会的工作机构，负责教代会的筹备及有关工作。

　　第十七条教代会每三年___届，定期开会，一般每学年至少开二次。每次会议要有三分之二以上代表出席方能召开。大会的表决必须有全体代表半数以上通过方为有效。如遇特殊原因不能如期开会，应召集代表团长会议说明原因，征求代表意见，取得多数同意方可推迟。遇有重大问题，经学校党、政、工领导研究，或根据三分之一以上代表的要求，可以召开临时代表会议。

　　第十八条教代会的议题，应根据学校的中心工作和教职工的普遍要求，提请大会通过。

　　第十九条教代会的决议应得到认真贯彻，___应得到及时处理。落实、处理的情况，应向下次大会提出报告。教代会的工作情况应向教职工公布，接受群众监督。

　　第二十条教代会根据需要设立提案工作委员会，完成教职工代表大会交办的有关任务。

　　主要职责是：

　　1、对教代会要讨论的重大问题进行调查研究，起草报告，提出建议。

　　2、检查、监督有关部门贯彻执行教代会的决议和落实提案的情况，必须时可以提出询问。

　　金贝贝中英文幼儿园

　　___年___月

　　第三篇：教职工代表大会制度小寒学校教职工代表大会制度（暂行）

　　一、学校教职工（代表）大会是在学校党支部的领导下，广大教职工民主管理学校的一种___形式。

　　二、教职工（代表）大会要坚持四项基本原则，贯彻党的路线、方针、政策和国家的（范本）法令、法规，执行教育行政部门的条例、决定、决议和指令，在学校党支部的领导下，正确处理国家、学校和教职工个人三者利益关系，维护和落实教职工的各项民主权利，协调学校内部矛盾，支持和监督行政领导的工作，调动广大教职工的积极性，为提高教职工队体的素质，提高教育教学质量而开展工作。

　　三、教职工（代表）大会要坚持民主集中制，其决议、决定和重要议案；都要执行少数服从多数的原则，以全体教职工（代表）的过半数同意方为有效。

　　四、教职工（代表）大会的代表由教职工民主选举，报学校党支部___批准产生，凡本校享有公民权的教职工均有选举权和被选举权。代表名额根学校教职工总数确定合理比例，代表应包括学校党政工团在内的各类人员，代表名额可占全校教职工总人数的1/4到1/3，其分配要体现教师为主，教师代表一般不低于代表总数的___%，具有群众性和代表性，代表产生后，编成组参加大会，根据需要可邀请有关领导干部，教职工为列集代表参加会议，列席代表和特邀代表有发言权，但不享有选举权和表决权。

　　五、在一般情况下，学校每年召开一至二次教职工（代表）大会，每次会议必须有三分之二以上的教职工（代表）出席，遇有重大事项，应三分之一以上教职工（代表）的要求，可以召开等临时会议。

　　六、教职工（代表）大会委托学校工会委员会为其闭会期间的常设工作机构。学校工会委员会要负责做好教职工（代表）大会的___，筹备工作，会议期间的事务工作。

　　七、大会主席团议员由筹备组征求各方面的意见后提名，党支部___同意，由教代表预备会议正式表决产生。主席团一般为___至___人，主持召开本届教职工代表大会。

　　八、教职工代表大会行使以下职权。

　　1、听取和讨论校长的工作报告，讨论学校的发展计划，改革方案，工作计划，财务预决算，教师队伍建设等问题，并提出意见和建设。

　　2、讨论学校岗位责任制方案，教职工奖、惩办法，班主任工作考核办法，教师认真工作考核办法等，并签出意见和建设。

　　3、讨论教职工住房分配，调整方案，福利费管理使用方案，及其他有关教职工生活福利的重大事宜，并提出意见。

　　4、监督学校各级领导，参与民主管理。

　　5、收案、审议和讨论教职工的提案，提请（并监督）有关部门研究办理。

　　九、教职工（代表）大会形成的决议、决定，全体教职工都必须遵守。

　　十、教职工（代表）大会要尊重和支持校长行使职权，维护校长指挥权威。校长要尊重和支持教代会参与和管理学校工作的民主权利，定期向教代会报告工作，为教代会正常活动提供条件，自觉接受教代会的民主监督。

　　小寒学校

　　___年___月

　　第四篇：教职工代表大会制度教职工代表大会制度前沙海小学

　　教职工代表大会制度

　　１、教职工代表大会是在学校党支部的领导下，广大教职工民主管理学校的一种___形式。

　　２、教职工代表大会要坚持四项基本原则，贯彻党的路线、方针、政策和国家的（范本）法令、法规，执行教育行政部门的条例、决定、决议和指示，在学校党支部的领导下，正确处理国家、学校和教职工个人三者利益关系，维护和落实教职工的各项民主权利，协调学校内部矛盾，支持和监督行政领导的工作，调动广大教职工的积极性，为提高教职工队伍的素质，提高教育教学质量积极开展工作。

　　３、教职工代表大会要坚持民主集中制，其决议、决定和重要议案，都要执行少数服从多数的原则，以全体代表的过半数同意方为有效。４、教职工代表大会的代表由教职工群众群主推选，报学校党支部___批准产生代表名额视学校规模可占全校教职工总人数的1/4到1/3，其名额分配体现教师为主，具有群众性和代表性，教师一般不少于代表总数的___%。代表产生以后，编成代表组参加大会。根据需要可邀请有关领导干部、教职工和其他人员为列席代表或特邀代表参加会议。列席代表和特邀代表有发言权，但不享受有选举权和表决权。５、在一般情况下，教职工代表大会每三年或二年___届，每学年召开一次。每次会议必须有三分之二以上代表出席，遇有重大事项，应三分之一以上代表的要求，可以召开临时会议。

　　６、教职工代表大会委托学校工会委员会作为其闭会期间的常设工作机构。学校工会委员会要负责做好教职工代表大会的___、筹备工作和会议期间的会务工作。

　　７、大会主席成员由筹备小组征求各方面意见后提名，经党支部___同意，由教代会预备会议正式表决产生。主席团一般为___至___人，主持召开本届教代会的大会。

　　８、教职工代表大会行使以下五项职权：

　　1）听取和讨论校长的工作报告，讨论学校的发展规划、工作计划、改革方案、财务预决算、教职工队伍建设等重大问题，并提出意见和建议。

　　2）讨论学校教师聘任制方案、岗位责任制方案、教职工奖惩办法等与教职工有关的基本规章制度，并提出意见。

　　3）讨论调整方案、福利费管理使用方案以及其他有关教职工生活福利的重大事项，并提出意见。

　　4）监督学校各级领导，定期民主评议干部。

　　5）收集、审议和讨论教职工提案，提请并监督有关部门研究办理。９、教职工代表大会形成的决议、决定，全体教职工都应遵守。１０、教职工代表大会要尊重和支持校长行使职权，维护校长的指挥权威。校长要尊重和支持教代会参与管理学校工作的民主权利，定期向教代会报告工作，为教代会正常活动提供条件，自觉接受教代会的民主监督。

　　第五篇：教职工代表大会制度教职工代表大会制度校务公开大会制度校长办公会议事制度教职工师德师风规范学校日常例会制度教职工工作秩序要求

　　教职工请假制度（病、事、婚、产、产外、丧）教职工加班制度卫生制度

　　计算机房使用管理制度档案管理的基本制度医务室管理制度医务室管理制度党支部书记工作职责团委书记工作职责校长工作职责副校长工作职责工会主席工作职责

　　办公室主任（副）工作职责办公室干事工作职责

　　学保科科长（副）工作职责学保科干事工作职责班主任工作职责宿舍管理员工作职责团委干事工作职责

　　教务科科长（副）工作职责教研室主任工作职责教研组长工作职责教务科干事工作职责教师工作职责

　　人力资源部部长（副）工作职责人力资源部干事工作职责

　　继续教育部部长（副）工作职责继续教育部干事工作职责

　　财务科科长（财务主管）工作职责财务科会计工作职责财务科出纳工作职责后勤科科长工作职责后勤科干事工作职责课时标准的规定教职工餐补规定

　　教职工出差补贴的规定教师科研补贴规定班级学生实习班主任工作及待遇调准规定

　　教师相关培训的规定（送培条件、资格考试时间、费用等）班主任工作职责、原则和方法班主任星级评比规定班级管理排名奖励的规定班主任控流的规定

　　评优评先的规定（优秀员工、优秀新员工、全勤奖、优秀班主任、优秀___员、招生先进个人等）年终奖的规定教职工值班的规定

　　教职工离职手续办理的规定

　　部门绩效考核标准（___天以下的。

篇五：教师代表企业性质文化

　　企业文化作为企业软实力的核心，已经越来越得到企业的重视。企业文化的最高境界是让企业的核心价值观变为员工的自觉行为。从文化理念到自觉行动从来不是一蹴而就的。企业需要通过制度的约束使价值观贯彻到员工的行为中，从而形成习惯，再从习惯变为员工的自觉行为。因此，制度是价值观落地的重要保障。加强制度文化建设，对于保障企业正常经营、协调各方面关系、保证团结协作、调动各方面积极性和创造性、制约各种消极因素和越轨行为具有重要的意义。

　　企业文化的制度层又叫企业的制度文化。在企业中，企业制度文化是人与物、人与企业运营制度的结合部分，它既是人的意识与观念形态的反映，又是由一定物的形式所构成。同时，企业制度文化的中介性，还表现在它是精神和物质的中介。制度文化既是适应物质文化的固定形式，又是塑造精神文化的主要机制和载体。正是由于制度文化的这种中介的固定、传递功能，它对企业文化的建设具有重要作用。

　　企业制度文化是企业为实现自身目标对员工的行为给予一定限制的文化，它具有共性和强有力的行为规范的要求。企业制度文化的规范性是一种来自员工自身以外的，带有强制性的约束，它规范着企业的每一个人，企业工艺操作规程、厂规厂纪、经济责任制、考核奖惩制度都是企业制度文化的内容。

　　企业制度文化作为企业文化中人与物，人与企业运营制度的中介和结合，是一种约束企业和员工行为的规范性文化，它使企业在复杂多变、竞争激烈的环境中处于良好的状态，从而保证企业目标的实现。

　　企业制度文化的内容

　　企业制度文化主要包括领导体制、组织机构和管理制度三个方面。

　　1.企业领导体制

　　企业领导体制的产生、发展、变化，是企业生产发展的必然结果，也是文化进步的产物。企业组织结构，是企业文化的载体。包括正式组织结构和非正式组织。企业管理制度是企业在进行生产经营管理时所制定的、起规范保证作用的各项规定或条例。上述三者，构成企业的制度文化。

　　企业领导体制是企业领导方式、领导结构、领导制度的总称，其中主要是领导制度。企业的领导制度，受生产力和文化的双重制约，生产力水平的提高和文化的进步，就会产生与之相适应的领导体制。不同历史时期的企业领导体制，反映着不同的企业文化。在企业制度文化中，领导体制影响着企业组织结构的设置，制约着企业管理的各个方面。所以，企业领导体制是企业制度文化的核心内容。卓越的企业家就应当善于建立统一、协调、通常的企业制度文化，特别是统一、协调、通常的企业领导体制。

　　2.企业组织机构

　　企业组织机构，是指企业为了有效实现企业目标而筹划建立的企业内部各组成部分及其关系。如果把企业视为一个生物有机体，那么组织机构就是这个有机体的骨骼。因此，组织机构是否适应企业生产经营管理的要求，对企业生存和发展有很大的影响。不同的企业文化，有着不同的组织机构。影响企业组织机构的不仅是企业制度文化中的领导体制，而且，企业文化中的企业环境、企业目标、企业生产技术及企业员工的思想文化素质等也是重要因素。组织机构形式的选择，必须有利于企业目标的实现。

　　在探讨企业组织机构和企业组织文化的时候，我们应当意识到，企业的组织文化并不是完全独立的，它与一定的民族文化传统的深厚背景有着千丝万缕的联系。在中国文化传统中，一般不从个体方面看问题，而是把什么都看成是一种有组织的结构。大到国家，小到个人，都有相应的管理网络和管理艺术。所谓格物、致知、诚意、正心是修己，是自我

　　管理；所为齐家、立业、治国平天下是家庭管理、企业管理、行政管理、教化管理。修身和安人是相互沟通的。

　　3.企业管

　　企业管理制度是企业为求得最大效益，在生产管理实践活动中制定的各种带有强制性义务，并能保障一定权利的各项规定或条例，包括企业的人事制度、生产管理制度、民主管理制度等一切规章制度。企业管理制度是实现企业目标的有力措施和手段。它作为职工行为规范的模式，能使职工个人的活动得以合理进行，同时又成为维护职工共同利益的一种强制手段。因此，企业各项管理制度，是企业进行正常的生产经营管理所必需的，它是一种强有力的保证。优秀企业文化的管理制度必然是科学、完善、实用的管理方式的体现。

　　企业制度文化的性质

　　1.企业制度文化是企业文化的重要组成部分，制度文化是一定精神文化的产物，它必须适应精神文化的要求。人们总是在一定的价值观知道下去完善和改革企业各项制度的，企业的组织机构如果不与企业目标的要求相适应，企业目标就无法实现。卓越的企业总是经常用适应企业目标的企业组织结构去迎接未来，从而在竞争中获胜。

　　2.制度文化又是精神文化的基础和载体，并对企业精神文化起反作用。一定的企业制度的建立，又影响人们选择新的价值观念，成为新的精神文化的基础。企业文化总是沿着精神文化--制度文化--新的精神文化的轨迹不断发展、丰富和提高。

　　3.物质文化是制度文化的存在前提，一定的物质文化之能产生与之相适应的制度文化。企业的组织机构是提高管理有效性的最重要方法之一。如果企业组织结构不先进，那么无论怎样试图调整，这个管理机构的活动也不能得到预期的效果。相反，有科学根据的组织结构，在减少与管理有关的消耗的同时，能为提高管理的有效性、可靠性和应变能力，创造出十分有利的条件。因此，这些组织结构的质量及其各部分的相互作用在很大程度上决定着能否及时的履行管理职能。正确处理企业制度文化和其他企业文化的关系，对于提高企业管理的质量也具有重要意义。

　　4.管理组织结构直接依赖于企业规模的大小，生产经营的复杂程度和管理职能的特点，使管理组织结构尽可能有助于实现由相应的单位和在各项制度规定中固定下来的功能是十分重要的。完全能够构造一个所有管理功能相互联系的正式模型以及与其相适应的企业制度文化，并可以大大提高管理的效率。

　　5.现代化的生产设备要求形成一套现代化的管理制度，制度文化还要随着物质文化的变化而变化。企业劳动环境和生产的产品发生了变化，企业的组织结构就必须做出相应的变化，否则就不能发挥其应有的效能。制度文化是物质文化建设的保证，没有严格的岗位责任制和科学的操作规程等一系列制度的约束，任何企业是不可能生产出优质产品的。

　　6.企业制度文化也是企业行为文化得以贯彻的保证。同企业职工生产、学习、娱乐、生活等方面直接发生联系的行为文化建设得如何，企业经营作风是否具有活力、是否严谨，精神风貌是否高昂、人际关系是否和谐、职工文明程度是否得到提高等，无不与制度文化的保障作用有关。

　　根据科学原理构建的企业组织结构具有能够保证系统高效率的发挥作用并使系统得到发展的潜力。那些在自身运动中已经落后了的，已经多少觉察到不能满足管理对象需要的组织结构则可能成为系统的严重障碍。为了保证企业运营各子系统经常保持协调一致，必需经常改变组织机构以适应之。

　　企业制度文化的作用

　　企业制度文化是企业文化的重要组成部分，是塑造企业精神文化的根本保证。企业精神所倡导的一系列行为准则，必须依靠制度的保证去实现，通过制度建设规范企业成员的行为，并使企业精神转化为企业成员的自觉行动。制度文化是精神文化的基础和载体，并对企业精神文化起反作用。一定的企业制度的建立，又影响人们选择新的价值观念，成为新的精神文化的基础。企业文化总是沿着

　　作为企业文化中人与物、人与企业运营制度的中介和结合，作为一种约束企业和员工行为的规范性文化，企业制度文化能够使企业在复杂多变、竞争激烈的环境中处于良好的运转状态，从而保证企业目标的实现。

　　所有企业都是有企业文化的。评价一个企业的企业文化如果不探讨这个企业的制度建设，只能是一种空洞的、不真实的主观臆想。制度对于企业的意义在于它建立了一个使管理者的意愿得以贯彻的有力支撑，并且在得到员工认可的前提下，使企业管理中不可避免的矛盾由人与人的对立弱化为人与制度的对立，从而可以更好地实现约束和规范员工行为，减少对立或降低对立的尖锐程度，逐渐形成有自己特色的企业文化。

　　文化的自然演进是缓慢的。任何企业文化都是有意识地、自觉地规范管理的结果。企业领导者一旦确认倡导新文化的合理性和必要性，在宣传教育的同时，便应制定相应的行为

　　规范和管理制度，在实践中不断强化，努力转变员工的思想观念及行为模式，这样才能逐步建立起新的企业文化。

　　对企业制度文化建设的思考

　　1.制度建设同精神文化的一致性

　　企业文化系统中，精神文化具有决定性作用。同精神文化相一致的制度文化能够强化企业文化的作用，反之，同精神文化相背离的制度文化则减弱企业文化作用的发挥。因此，制度文化的诊断、提炼和创新，都要以企业精神、价值观作为指导思想，要契合企业经营管理理念并充分体现企业理念。

　　企业制度归根结蒂受价值理念的驱动与制约。企业制度的形成与变化均源于企业对制订和修改制度的某种需求，这种需求正是企业价值理念的一种具体表现。只有认为制订或修改制度有价值时，企业才会去制订或修改该项制度。至于价值何在、价值大小，不同企业有不同的认知和理解，这些认知与理解同样也是企业价值理念的一个构成部分。由于不同企业对制度认知和理解的不同，会使完全相同的制度出现截然不同的效果，这也是企业价值理念使然。

　　在企业制度文化建设中，要审视各种制度是否是以企业的根本性需求为基础、是否与企业最本质的目标相联系。俗

　　话说：没有规矩，不成方圆。制度文化建设是企业文化的骨架部分，任何一个企业离开了制度就会成为一盘散沙。但由于制度是一个企业基本观念的体现，反映了企业对社会、对人的基本态度，因而制度又不是随心所欲不受任何制约的。

　　并非所有的规章制度都是企业文化的内容。只有那些符合企业价值观要求、增强企业向上精神、激发员工积极性和自觉性的管理制度，才能构成企业文化的组成内容。因此，我们判断一条规章制度是不是企业所需要、一条规章制度是不是需要调整乃至摒弃，标准只有一个，即该制度是否同我们企业价值观、企业精神相一致并能利于企业价值观、企业精神的提升。

　　2.制度建设与“以人为本”

　　制度对于企业的意义在于通过建立一个使管理者意愿得以贯彻的有力支撑，使企业管理中不可避免的矛盾由人与人的对立弱化为人与制度的对立，从而可以更好地实现约束和规范员工行为，减少对立或降低对立的尖锐程度，逐渐形成有自己特色的企业文化。

　　然而，管理制度要成为具有本企业特色的文化内容，还需要有个前提条件，那就是要“得到员工认可”。任何人都不要将这个条件简单化。员工认可是管理制度上升为企业文

　　化的必备步骤之一。把握好这一步骤的关键是把握好制度文化效力点所在的问题，也就是把握好企业精神、价值观的“柔”与制度化管理的“刚”有效结合的问题。把握好这个问题，实际上涉及到一种基本的人性和人情观的问题。制度文化的效力点不在别处，而在人的心灵。所以，要适当把握企业精神、价值观的“柔”和制度化管理的“刚”，必须坚持“以人为本”。

　　如何在保证制度顺畅执行的前提下，尽量减弱人与制度之间的对立，是企业制度文化建设中必须注意的问题。这个问题的实质就是如何在企业制度文化建设的过程中坚持“以人为本”。鼓励员工参与到企业各项制度的制定工作中来，倡导企业的民主管理制度和民主管理方式，是坚持“以人为本”；重视各项制度执行中的反馈意见，广泛接受企业员工和广大服务对象的意见、批评和建议，及时做好有关制度的调整工作，是坚持“以人为

　　本”；完善公开制度，增加工作的透明度，让员工知情、参政、管事，使企（司）务公开工作更广泛、更及时和更深入人心，也是坚持“以人为本”。实践证明，坚持“以人为本”，走群众路线，实践制度的“从群众中来、到群众中去”，有利于保证各项制度的合理性和可行性。

　　3.制度的调整、变革

　　制度化过程既是推动企业文化发展的重要手段，同时又可能成为阻碍企业文化发展的主要障碍。制度化的过程同时也是企业文化相对固化的过程。随着对制度的深入理解和广泛认同，人们在接受制度文化的同时，又会倾向反对与现存制度相背的文化。这种现象一方面容易让企业拘泥于制度文化，而忽略企业的其他文化；另一方面又会让企业固守现存文化，抵制外在文化，从而很难实现吐旧纳新。制度化过程既能促使企业井然有序地运行，也可能让企业走上按部就班的老路。

　　认识制度化过程对企业文化发展的利弊，有利于我们在企业文化建设过程中保持清醒意识，以便及时采取有效措施，避免相对固化的制度给企业变革可能带来的阻力。企业变革前，我们要尽量预见变革后企业文化与现有制度文化之间可能存在的冲突，以便策划制度变革的有效方法，在企业变革的同时有计划地实施制度变革；企业变革后，我们要密切关注原有制度对新文化的负面影响，做到及时纠正、调整。

　　4.制度文化不是企业文化全部

　　管理制度是企业文化的重要部分，但不是全部。根据企业文化的“总和说”，企业文化涵盖了企业的物质文化、制度文化和精神文化。管理制度是企业文化的一种外在表现形式，而且体现着企业的内在精神，但企业文化的外在表现不仅仅局限于制度这一种表现形式，企业的内在精神，也不可能完全依靠制度来体现。

　　认识制度是企业文化的一部分而不是全部的意义在于，在企业文化建设中，强调制度的建设无疑是必要的，但企业文化建设不能仅仅局限于制度，更不能迷信于制度的制定而忽视企业文化的其它部分建设；企业文化建设中，不能仅仅局限于完善制度本身，而应同时强调制度的执行和调整，从而确保制度的科学性、可行性和有效性。

　　企业制度文化是企业在长期的生产、经营和管理实践中产生的一种文化特征和文化现象，它是企业文化中人与物、人与企业运营制度的中介和结合，是一种约束企业和员工行为的规范性文化，它使企业在复杂多变、竞争激烈的经济环境中处于良好的状态，从而保证企业目标的实现。它既是企业为了保证实践目标而形成的一种管理形式和方法的载体，又是企业从本身价值观出发形成的一种制度和规则。

篇六：教师代表企业性质文化

　　企业文化的四种类型具体介绍

　　按照企业的任务和经营方式的不同，迪尔和肯尼迪把企业文化分为四种类型：即强人文化;拼命干、尽情玩文化;攻坚文化;过程文化。

　　1、硬汉型文化。这种文化鼓励内部竞争和创新，鼓励冒险。竞争性较强、产品更新快企业文化特点

　　2、努力工作尽情享受型文化。这种文化把工作与娱乐并重，鼓励职工完成风险较小的工作。竞争性不强、产品比较稳定的企业文化特点。

　　3、赌注型文化。它具有在周密分析基础上孤注一掷的特点。一般投资大、见效慢的企业文化特点。

　　4、过程型文化。这种文化着眼于如何做，基本没有工作的反馈，职工难以衡量他们所做的工作。机关性较强、按部就班就可以完成任务的企业文化特点

　　按照企业的状态和作风的不同分为：

　　1、有活力的企业文化。特点是：重组织、追求革新，有明确的目标，面向外部，上下左右沟通良好，责任心强。

　　2、停滞型企业文化。特点是：急功近利，无远大目标，带有利己倾向，自我保全、面向内部，行动迟缓，不负责任。

　　3、官僚型企业文化。特点是：例行公事，官样文章。

　　按照企业的性质和规模的不同分为：

　　1、温室型。这是传统国有企业所特有的。对外部环境不感兴趣，缺乏冒险精神，缺乏激励和约束。

　　2、拾穗者型。中小型企业特有。战略随环境变动而转移，其组织结构缺乏秩序，职能比较分散。价值体系的基础是尊重领导人。

　　3、菜园型。力图维护在传统市场的统治地位，家长式经营，工作人员的激励处于较低水平。

　　4、大型种植物型。大企业特有。其特点是，不断适应环境变化，工作人员的主动性、积极性受到激励。

　　按照企业对各种因素重视的程度不同分为：

　　1、科层型。垄断的市场中从事经营的公司所拥有。非个性化的管理作风，金字塔式组织结构，注重对标准、规范和刻板程序的遵循，组织内部缺乏竞争，人们暗地里勾心斗角。

　　2、职业经理型。工作导向，有明确的标准，严格的奖惩制度，组织结构富于灵活性，内部竞争激烈。

　　3、技术型。技术专家掌权，家长式作风，着重依赖技术秘诀，职能制组织结构。

　　一个能够落地的企业文化主要由三个层次组成：

　　第一层面是企业理念，它是企业文化最核心的层面，企业理念也可以被称为企业发展的定位和未来的愿景。

　　第二层面是企业的核心价值观。它是指明确的做事原则，也就是企业对待员工、对待客户、对待工作的准则。其中包含企业规定的员工价值趋向和做事情的行为态度等内容。例如华恒智信对员工提出的“认真、敬业和共享”的价值观就是要求我们的员工在工作中以认真为准则，选人时以敬业为条件，日常工作中要能相互支持与实现信息共享等。还例如，有的企业提出的“以此为生，精于此道”的价值观就是对员工的规范要求和期望。

　　第三层次是企业的形象与标识，其主要包括，企业对外的形象，员工工作时着装/用语等一系列行为形象的规范。例如华恒智信人曾经协助过中国电信提出的“标准着装十八条，标准行为十二条，标准用语五不说”等等。

　　根据企业文化的定义，其内容是十分广泛的，但其中最主要的应包括如下几点：

　　经营哲学

　　经营哲学也称企业哲学，源于社会人文经济心理学的创新运用，是一个企业特有的从事生产经营和管理活动的方法论原则。它是指导企业行为的基础。一个企业在激烈的市场竞争环境中，面临着各种矛盾和多种选择，要求企业有一个科学的方法论来指导，有一套逻辑思维的程序来决定自己的行为，这就是经营哲学。例如，日本松下公司“讲求经济效益，重视生存的意志，事事谋求生存和发展”，这就是它的战略决策哲学。北京蓝岛商业大厦创办于1994年，它以“诚信为本，情义至上”的经营哲学为指导，“以情显义，以义取利，义利结合”，使之在创办三年的时间内营业额就翻了一番，跃居首都商界第4位。

　　价值观念

　　所谓价值观念，是人们基于某种功利性或道义性的追求而对人们个人、组织本身的存在、行为和行为结果进行评价的基本观点。可以说，人生就是为了价值的追求，价值观念决定着人生追求行为。价值观不是人们在一时一事上的体现，而是在长期实践活动中形成的关于价值的观念体系。企业的价值观，是指企业职工对企业存在的意义、经营目的、经营宗旨的价值评价和为之追求的整体化、个异化的群体意识，是企业全体职工共同的价值

　　准则。只有在共同的价值准则基础上才能产生企业正确的价值目标。有了正确的价值目标才会有奋力追求价值目标的行为，企业才有希望。因此，企业价值观决定着职工行为的取向，关系企业的生死存亡。只顾企业自身经济效益的价值观，就会偏离社会主义方向，不仅会损害国家和人民的利益，还会影响企业形象;只顾眼前利益的价值观，就会急功近利，搞短期行为，使企业失去后劲，导致灭亡。

　　企业精神

　　企业精神是指企业基于自身特定的性质、任务、宗旨、时代要求和发展方向，并经过精心培养而形成的企业成员群体的精神风貌。

　　企业精神要通过企业全体职工有意识的实践活动体现出来。因此，它又是企业职工观念意识和进取心理的外化。

　　企业精神是企业文化的核心，在整个企业文化中起着支配的地位。企业精神以价值观念为基础，以价值目标为动力，对企业经营哲学、管理制度、道德风尚、团体意识和企业形象起着决定性的作用。可以说，企业精神是企业的灵魂。

　　企业精神通常用一些既富于哲理，又简洁明快的语言予以表达，便于职工铭记在心，时刻用于激励自己;也便于对外宣传，容易在人们脑海里形成印象，从而在社会上形成个性鲜明的企业形象。如王府井百货大楼的“一团火”精神，就是用大楼人的光和热去照亮、温暖每一颗心，其实质就是奉献服务;西单商场的“求实、奋进”精神，体现了以求实为核心的价值观念和真诚守信、开拓奋进的经营作风。

　　企业道德

　　企业道德是指调整该企业与其它企业之间、企业与顾客之间、企业内部职工之间关系的行为规范的总和。它是从伦理关系的角度，以善与恶、公与私、荣与辱、诚实与虚伪等道德范畴为标准来评价和规范企业。

　　企业道德与法律规范和制度规范不同，不具有那样的强制性和约束力，但具有积极的示范效应和强烈的感染力，当被人们认可和接受后具有自我约束的力量。因此，它具有更广泛的适应性，是约束企业和职工行为的重要手段。中国老字号同仁堂药店之所以三百多年长盛不衰，在于它把中华民族优秀的传统美德融于企业的生产经营过程之中，形成了具有行业特色的职业道德，即“济世养身、精益求精、童叟无欺、一视同仁”。

　　团体意识

　　团体即组织，团体意识是指组织成员的集体观念。团体意识是企业内部凝聚力形成的重要心理因素。企业团体意识的形成使企业的每个职工把自己的工作和行为都看成是实现企业目标的一个组成部分，使他们对自己作为企业的成员而感到自豪，对企业的成就产生荣誉感，从而把企业看成是自己利益的共同体和归属。因此，他们就会为实现企业的目标而努力奋斗，自觉地克服与实现企业目标不一致的行为。

　　企业形象

　　企业形象是企业通过外部特征和经营实力表现出来的，被消费者和公众所认同的企业总体印象。由外部特征表现出来的企业的形象称表层形象，如招牌、门面、徽标、广告、商标、服饰、营业环境等，这些都给人以直观的感觉，容易形成印象;通过经营实力表现出来的形象称深层形象，它是企业内部要素的集中体现，如人员素质、生产经营能力、管理水平、资本实力、产品质量等。表层形象是以深层形象为基础，没有深层形象这个基础，表层形象就是虚假的，也不能长久地保持。流通企业由于主要是经营商品和提供服务，与顾客接触较多，所以表层形象显得格外重要，但这决不是说深层形象可以放在次要的位置。北京西单商场以“诚实待人、诚心感人、诚信送人、诚恳让人”来树立全心全意为顾客服务的企业形象，而这种服务是建立在优美的购物环境、可靠的商品质量、实实在在的价格基础上的，即以强大的物质基础和经营实力作为优质服务的保证，达到表层形象和深层形象的结合，赢得了广大顾客的信任。

　　企业形象还包括企业形象的视觉识别系统，比如VIS系统，是企业对外宣传的视觉标识，是社会对这个企业的视觉认知的导入渠道之一，也是标志着该企业是否进入现代化管理的标志内容。

　　企业制度

　　企业制度是在生产经营实践活动中所形成的，对人的行为带有强制性，并能保障一定权利的各种规定。从企业文化的层次结构看，企业制度属中间层次，它是精神文化的表现形式，是物质文化实现的保证。企业制度作为职工行为规范的模式，使个人的活动得以合理进行，内外人际关系得以协调，员工的共同利益受到保护，从而使企业有序地组织起来为实现企业目标而努力。

　　文化结构

　　企业文化结构是指企业文化系统内各要素之间的时空顺序，主次地位与结合方式，企业文化结构就是企业文化的构成、形式、层次、内容、类型等的比例关系和位置关系。它表明各个要素如何链接，形成企业文化的整体模式。即企业物质文化、企业行为文化、企业制度文化、企业精神文化形态。

　　企业使命

　　所谓企业使命是指企业在社会经济发展中所应担当的角色和责任。是指企业的根本性质和存在的理由，说明企业的经营领域、经营思想，为企业目标的确立与战略的制定提供依据。企业使命要说明企业在全社会经济领域中所经营的活动范围和层次，具体的表述企业在社会经济活动中的身份或角色。它包括的内容为企业的经营哲学，企业的宗旨和企业的形象。

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篇七：教师代表企业性质文化

　　企业文化基本概念

　　【篇一：企业文化的概念】

　　企业文化的概念

　　广义上说，文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和；狭义上说，文化是社会的意识形态以及与之相适应的组织机构与制度。而企业文化则是企业在生产经营实践中，逐步形成的，为全体员工所认同并遵守的、带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营理念，以及这些理念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与企业对外形象的体现的总和。它与文教、科研、军事等组织的文化性质是不同的。

　　企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。它包含着非常丰富的内容，其核心是企业的精神和价值观。这里的价值观不是泛指企业管理中的各种文化现象，而是企业或企业中的员工在从事商品生产与经营中所持有的价值观念。

　　企业文化概念的不同表述

　　关于企业文化的概念，由许多不同的认识和表达：

　　4、企业文化是一种新的现代企业管理理论，企业要真正步入市场，走出一条发展较快、效益较好、整体素质不断提高、使经济协调发展的路子，就必须普及和深化企业文化建设。

　　5、企业文化有广义和狭义两种理解。广义的企业文化是指企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化；狭义的企业文化是企业所形成的具有自身个性的经营宗旨、价值观建和道德行为准则的综合。

　　6、企业文化是社会文化体系中的一个有机的重要组成部分，它是民族文化和现代意识在企业内部的综合反映和表现，是民族文化和现代意识影响下形成的具有企业特点和群体意识以及这种意识产生的行为规范。

　　7、（1）企业文化是在工作团体中逐步形成的规范。

　　（2）企业文化是为一个企业所信奉的主要价值观，是一种含义深远的价值观、神话、英雄人物标志的凝聚。

　　（3）企业文化是指导企业制定员工和顾客政策的宗旨。

　　（4）企业文化是在企业中寻求生存的竞争“原则”，是新员工要为企业所录用必须掌握的“内在规则”。

　　（5）企业文化是企业内通过物体布局所传达的感觉或气氛，以及企业成员与顾客或其他外界成员交往的方式。

　　（6）企业文化就是传统氛围构成的公司文化，它意味着公司的价值观，诸如进取、守势或是灵活--这些价值观构成公司员工活力、意见和行为的规范。管理人员身体力行，把这些规范灌输给员工并代代相传。

　　（7）企业文化就是在一个企业中形成的某种文化观念和历史传统，共同的价值准则、道德规范和生活信息，将各种内部力量统一于共同的指导思想和经营哲学之下，汇聚到一个共同的方向。

　　（8）企业文化是经济意义和文化意义的混合，即指在企业界形成的价值观念、行为准则在人群中和社会上发生了文化的影响。它不是指知识修养，而是指人们对知识的态度；不是利润，而是对利润的心理；不是人际关系，而是人际关系所体现的处世为人的哲学。企业文化是一种渗透在企业的一切活动之中的东西，它是企业的美德所在。

　　（9）企业文化是指企业组织的基本信息，基本价值观核对企业内外环境的基本看法，是由企业的全体成员共同遵守和信仰的行为规范，价值体系，是指导人们从事工作的哲学观念。

　　（10）企业文化是在一定的社会历史条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有本企业特色的精神财富和物质形态。它包括文化观念、价值观念、企业精神、道道规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等。其中价值观是企业文化的核心。

　　企业文化理论的提出

　　企业文化的要素

　　根据企业文化的定义，其内容是十分广泛的，但其中最主要的应包括如下几点：

　　1.经营哲学

　　经营哲学也称企业哲学，是一个企业特有的从事生产经营和管理活动的方法论原则。它是指导企业行为的基础。一个企业在激烈的市场竞争环境中，面临着各种矛盾和多种选择，要求企业有一个科学的方法论来指导，有一套逻辑思维的程序来决定自己的行为，这就是经营哲学。例如，日本松下公司“讲求经济效益，重视生存的意志，事事谋求生存和发展”，这就是它的战略决策哲学。北京蓝岛商业大厦创办于１９９４年，它以“诚信为本，情义至上”的经营哲学为指

　　导，“以情显义，以义取利，义利结合”，使之在创办三年的时间内营业额就翻了一番，跃居首都商界第４位。

　　2.价值观念

　　所谓价值观念，是人们基于某种功利性或道义性的追求而对人们（个人、组织）本身的存在、行为和行为结果进行评价的基本观点。可以说，人生就是为了价值的追求，价值观念决定着人生追求行为。价值观不是人们在一时一事上的体现，而是在长期实践活动中形成的关于价值的观念体系。企业的价值观，是指企业职工对企业存在的意义、经营目的、经营宗旨的价值评价和为之追求的整体化、个异化的群体意识，是企业全体职工共同的价值准则。只有在共同的价值准则基础上才能产生企业正确的价值目标。有了正确的价值目标才会有奋力追求价值目标的行为，企业才有希望。因此，企业价值观决定着职工行为的取向，关系企业的生死存亡。只顾企业自身经济效益的价值观，就会偏离社会主义方向，不仅会损害国家和人民的利益，还会影响企业形象；只顾眼前利益的价值观，就会急功近利，搞短期行为，使企业失去后劲，导致灭亡。我国老一代的民族企业家卢作孚（民生轮船公司的创始人）提倡“个人为事业服务，事业为社会服务，个人的服务是超报酬的，事业的服务是超经济的。”从而树立起“服务社会，便利人群，开发产业，富强国家”的价值观念，这一为民为国的价值观念促进了民生公司的发展。北京西单商场的价值观念以求实为核心，即：“实实在在的商品、实实在在的价格、实实在在的服务。”在经营过程中，严把商品进货关，保证商品质量；控制进货成本，提高商品附加值；提倡“需要理解的总是顾客，需要改进的总是自己”的观念，提高服务档次，促进了企业的发展。

　　3.企业精神

　　企业精神是指企业基于自身特定的性质、任务、宗旨、时代要求和发展方向，并经过精心培养而形成的企业成员群体的精神风貌。

　　企业精神要通过企业全体职工有意识的实践活动体现出来。因此，它又是企业职工观念意识和进取心理的外化。

　　企业精神是企业文化的核心，在整个企业文化中起着支配的地位。企业精神以价值观念为基础，以价值目标为动

　　力，对企业经营哲学、管理制度、道德风尚、团体意识和企业形象起着决定性的作用。可以说，企业精神是企业的灵魂。

　　企业精神通常用一些既富于哲理，又简洁明快的语言予以表达，便于职工铭记在心，时刻用于激励自己；也便于对外宣传，容易在人们脑海里形成印象，从而在社会上形成个性鲜明的企业形象。如王府井百货大楼的“一团火”精神，就是用大楼人的光和热去照亮、温暖每一颗心，其实质就是奉献服务；西单商场的“求实、奋进”精神，体现了以求实为核心的价值观念和真诚守信、开拓奋进的经营作风。

　　4.企业道德

　　企业道德是指调整本企业与其它企业之间、企业与顾客之间、企业内部职工之间关系的行为规范的总和。它是从伦理关系的角度，以善与恶、公与私、荣与辱、诚实与虚伪等道德范畴为标准来评价和规范企业。

　　企业道德与法律规范和制度规范不同，不具有那样的强制性和约束力，但具有积极的示范效应和强烈的感染力，当被人们认可和接受后具有自我约束的力量。因此，它具有更广泛的适应性，是约束企业和职工行为的重要手段。中国老字号同仁堂药店之所以三百多年长盛不衰，在于它把中华民族优秀的传统美德融于企业的生产经营过程之中，形成了具有行业特色的职业道德，即“济世养身、精益求精、童叟无欺、一视同仁。”

　　5.团体意识

　　团体即组织，团体意识是指组织成员的集体观念。团体意识是企业内部凝聚力形成的重要心理因素。企业团体意识的形成使企业的每个职工把自己的工作和行为都看成是实现企业目标的一个组成部分，使他们对自己作为企业的成员而感到自豪，对企业的成就产生荣誉感，从而把企业看成是自己利益的共同体和归属。因此，他们就会为实现企业的目标而努力奋斗，自觉地克服与实现企业目标不一致的行为。

　　6.企业形象

　　企业形象是企业通过外部特征和经营实力表现出来的，被消费者和公众所认同的企业总体印象。由外部特征表现出来的企业的形象称表层形象，如招牌、门面、徽标、广告、商标、服饰、营业环境等，这些都给人以直观的感觉，容易形成印象；通过经营实力表现出来的形象称深层形象，它是企业内部要素的集中体现，如人员素质、生产经营能力、管理水平、资本实力、产品质量等。表层形象是以深层形象为基础，没有深层形象这个基础，表层形象就是虚假的，也不能长久地保持。流通企业由于主要是经营商品和提供服务，与

　　顾客接触较多，所以表层形象显得格外重要，但这决不是说深层形象可以放在次要的位置。北京西单商场以“诚实待人、诚心感人、诚信送人、诚恳让人”来树立全心全意为顾客服务的企业形象，而这种服务是建立在优美的购物环境、可靠的商品质量、实实在在的价格基础上的，即以强大的物质基础和经营实力作为优质服务的保证，达到表层形象和深层形象的结合，赢得了广大顾客的信任。

　　7．企业制度

　　企业制度是在生产经营实践活动中所形成的，对人的行为带有强制性，并能保障一定权利的各种规定。从企业文化的层次结构看，企业制度属中间层次，它是精神文化的表现形式，是物质文化实现的保证。企业制度作为职工行为规范的模式，使个人的活动得以合理进行，内外人际关系得以协调，员工的共同利益受到保护，从而使企业有序地组织起来为实现企业目标而努力。

　　企业文化的功能

　　研究企业文化，其目的是利用企业文化为企业的生存与发展发挥作用。那么，企业文化到底有些什么功能呢？

　　【一、企业文化具有导向功能】

　　所谓导向功能就是通过它对企业的领导者和职工起引导作用。企业文化的导向功能主要体现在以下二个方面。

　　1.经营哲学和价值观念的指导

　　2.企业目标的指引

　　企业目标代表着企业发展的方向，没有正确的目标就等于迷失了方向。完美的企业文化会从实际出发，以科学的态度去制立企业的发展目标，这种目标一定具有可行性和科学性。企业员工就是在这一目标的指导下从事生产经营活动。

　　【二、企业文化的约束功能】

　　企业文化的约束功能主要是通过完善管理制度和道德规范来实现。

　　1.有效规章制度的约束

　　企业制度是企业文化的内容之一。企业制度是企业内部的法规，企业的领导者和企业职工必须遵守和执行，从而形成约束力。

　　2.道德规范的约束

　　道德规范是从伦理关系的角度来约束企业领导者和职工的行为。如果人们违背了道德规范的要求，就会受到舆论的遣责，心理上会感到内疚。同仁堂药店“济世养生、精益求精、童叟无欺、一视同仁”

　　的道德规范约束着全体员工必须严格按工艺规程操作，严格质量管理，严格执行纪律。

　　【三、企业文化的凝聚功能】

　　企业文化以人为本，尊重人的感情，从而在企业中造成了一种团结友爱、相互信任的和睦气氛，强化了团体意识，使企业职工之间形成强大的凝聚力和向心力。共同的价值观念形成了共同的目标和理想，职工把企业看成是一个命运共同体，把本职工作看成是实现共同目标的重要组成部分，整个企业步调一致，形成统一的整体。这时，“厂兴我荣，厂衰我耻”成为职工发自内心的真挚感情，“爱厂如家”就会变成他们的实际行动。

　　【四、企业文化的激励功能】

　　企业文化就是企业在解决生存和发展的问题时产生的，是企业家精神的体现，是全体员工认同并共享的一系列理念、原则，准则，标准，规范等的总和。企业文化没有好坏之分，判断真伪的标准只有一条，适合企业，说到做到的企业文化就是真的；不适合企业，说的和做到不一致，就是伪文化。企业文化是伴随企业解决问题产生的。企业文化主要解决三大问题，我是谁？我要到哪里去？我该怎么做？

　　企业的价值观、愿景、使命感、宗旨之间有什么关联?

　　价值观，指的是人们关于基本价值的信念、信仰和理想。

　　价值观是人们生活价值状态的反映和实践经验的凝结，是人们内心深处的评价标准系统。价值观的内容体现在方方面面，如经济价值、政治价值、道德价值、人生价值等等，是一种深层次的、系统的而且相对稳定的东西，不会轻易转变。

　　对企业来说，最要紧、最有价值的东西仍然是企业的价值观，这也是企业文化的核心。企业价值观不同，企业文化的性质也就不同;从一定意义上说，企业价值观决定着企业的发展方向。那么什么叫企业价值观呢?企业价值观是指企业在追求经营成功过程中所推崇的基本信念和奉行的目标。西方企业价值观大致经历了最大利润价值观、经营管理价值观和企业社会互利价值观三个阶段。当代企业价值观是70年代兴起的一种西方社会的企业价值观，它的一个最突出的特征是以人为中心，即以人为本。我们企业的价值观，同样应该以人为中心，以人为本。

　　现代理论认为，一个完整的企业文化的价值观包括如下内容:

　　一、企业的价值观应该是股东、经营管理人员、职工和顾客都得到利益。

　　二、应该同样重视个人的成果和集体成果，不能为了一种成果而牺牲另一种成果。

　　三、再好的个人目标和组织目标，如果不能得到有关部门和人员的支持和合作，也难以实现。因此，相关部门和人员之间充分的互相协商和协调，是非常重要的。

　　四、经营管理人员共有的三种价值观，即严守交货期，降低成本，保证质量，是在任何情况下也不能妥协的。如果不能同时实现这三项，而需要决定其优先顺序的话，第一是严守交货期，其重要性日益增大。

　　五、顾客的意见不一定总是正确的，但是，正确的部分总比不正确的多。顾客是企业的生命线，因此企业应该正确地对待顾客。

　　六、自发的诚实是人的最重要的价值之一。诚实是使每个人和公司紧密联系的纽带。

　　案例：?中远集团总裁魏家福有一篇专门论述企业价值观的文章《无形胜有形》，该文指出，在通常情况

　　下，衡量一个企业的价值大小，主要指的就是两个部分。一是包括船舶、汽车、房地产、土地等实物的实物资产，二是包括现金、应收帐款、债务等在内的金融资产。而实际上，在真正的市场条件下衡量企业价值的要素，除了上面所讲的两大部分外，还包括其他三个重要因素:一是建立符合市场竞争要求的企业组织，二是建设内部满意员工队伍，三是能给企业带来利润的外部满意客户群。充分发挥这三者的作用，才能实现企业整体价值最大化。在此基础上，魏家福提出了中远企业文化建设的三个最大化:一是经营利润最大化，二是股东回报最大化，三是企业价值最大化。

　　目前，中远集团确立并大力倡导“服务客户最优、回报股东最大的企业价值观，正是魏家福“三个最大化”论述的延伸，以此激励8万员工在新世纪向更高目标奋进。这里的“服务客户最优是指服务股东、服务客户、服务员工……其中服务客户是核心;我们要以服务的心态去看待我们所做的每一件事，以为客户创造价值为使命，以客户满意为企业行为的最高目标。长期以来，中远正是通过一站服务、绿色快航、电子商务、现代物流等优质、高效手段为客户提供超值服务，牢牢地把客户留在企业之中；“回报股东最大中的回报，是指回报股东、经营管理人员、职工和顾客，其中核心是回报股东。要达到此宗旨就要在“创造价值”上下功夫，以利润为中心，通过产业结构调整等途径，千方百

　　计降低成本，增加收入，创造高附加值的服务。

　　多年来，中远集团充分灵活运用多种经营手段，如:生产经营、资本经营、品牌经营、网络经营、联合经营、多元化经营、跨国经营等，通过实施差别化战略(即:“你有我也有、你有我更优、你弱我强，你无我有，你欲我抢先。”)、品牌战略、采用公路运输定位系统、装货模拟系统、防台避台指挥系统、航海智能系统等高科技含量高的服务手段，把中远的服务提高到更高水平。使客户满意，从而建立起有口皆碑的信誉。“信誉可以使商品价格比别人高”，这是竞争的最高境界。中远集团属下许多企业十分注意这一点，把服务质量列入双文明考核的重要内容之一，建立每月评估顾客满意的程度，并将评估的结果与主管、员工的奖金多少相结合，从而调动员工参与服务的积极性，主动为顾客提供超值服务，通过为客户提供全面、快捷、特色、优质的服务，真正实现企业的利润的最大化。比如有的远洋公司在诚信为客户服务中探索了许多新路子:一是按租家要求，机关航运部及船长十分重视抓好船期，千方百计按租家要求的时间到达;二是每个航次根据港口和船舶状况尽量多装货;三是控制拖轮使用艘次及使用时间，降低港口使费;四是在企业文化的概念

　　港池能自己移泊的自己完成，决不派拖轮;五是港口国检查、验舱做到一次通过;六是主动帮助货主提供解决装货的最佳方案。租家对该公司机关和船舶的服务表示非常满意，当该公司提出调整租金时(合同只有半年)，租家愉快表示同意，并提出延长租期。船舶为租家提供超值服务，为租家实现了效益最大化，也为公司提高租金创造了良好条件，既为租家创造了最大化效益，又保证公司创造了效益最大化。从实践看，服务客户最优，回报股东最大，是适应市场环境要求的，是符合建立现代企业制度的本质要求的。只有为客户提供高附加值服务，实施差异化战略巩固老客户、发展新客户和不断拓展业务，才能实现企业资产保值增值和效益最大化，从而达到实现回报股东最大的宗旨。我们对此应有足够的认识，并在实践中不断总结完善。

　　价值观是企业文化的基石，是企业内部职工对企业生产经营和目标追求的总体评价和总的看法，具有定向、支柱、感化和暗示作用;企业在竞争中是否成功，恰恰在于全体员工能否明辨、接受和执行企业的价值观。

　　企业愿景:每个人都会为自己做一种规划希望自己能变成作成什么样的人。那么企业也是一样，在企业的发展战略上也会有企业的愿景，也就是带领全体企业员工把企业发展成所要达到的那个目标和成绩。

　　使命感:也和个人一样，每个人在社会当中都会产生使命感。那么企业对员工灌输这样的思想是为了和企业的文化相连接让员工在企业内部会干劲十足。企业的使命感一般表现在为社会为员工所要付出的努力和贡献。人一旦有了使命感无论做什么都会非常的认真和努力。

　　宗旨:也是企业文化的一部分。比如一个企业对产品，对客户的服务都要灌输一种标准.简单的说企业的口号也算是企业宗旨。这对企业外围的形象很重要。让别人感觉到这个企业做事认真，规范化等等。他们之间都有联系，一个企业的建立，企业文化是根基非常的重要，是一个企业的魂!以上那几点，这种文化会贯穿整个企业内部所有的员工，对企业的发展，形象塑造，员工素质保障等等都有很大帮助。

篇八：教师代表企业性质文化

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn高校教代会性质的时代内涵及其现实意义①

　　作者：周仁准

　　来源：《科技创新导报》2013年第11期

　　摘要：当前，我国正处于深刻的社会转型期，高校内部的管理制度与管理方法也在不断创新发展。高校教代会的内涵已发生了巨大变化，教代会主体呈现出结构性变化、教代会职能民间性群众性色彩日益增强以及工会运行机制人力资本产权优化合约的性质凸显，教代会内涵的变迁对新时期工会的合法性等提出了挑战。因此，加强新时期的工会思想政治工作，必须对工会思想政治工作的观念更新、体制创新和组织机制重建等变革，这对于发挥工会在维护广大职工合法权益、构建和谐劳资关系，乃至于对于发挥工会在国家政治、经济、文化等社会生活中的作用都具有重要意义。

　　关键词：高校

　　教代会

　　性质

　　时代内涵

　　中图分类号：G526文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0211-02当前我国社会正处于深刻的历史转型期，社会组织的构成方式及其运行模式处于不断重组调整中，与此同时，知识经济的出现也在悄然改变着社会组织内的资本构成，提升着知识资本在组织中的地位与作用，改变着组织的经济属性与社会属性。在此背景下，高校教代会的地位与性质也在发生重要的调整变化。准确解读当下高校教代会的性质是正确发挥教代会作用的前提，是切实保障广大教职工合法权益的基础，是调动教职工工作积极性主动性与创造性的前提，更是从根本上推进高校管理创新的重要基础。

　　1我国高校教代会建设历史沿革

　　始于1978年的改革开放为我国高校的发展带来了春天，也为高校内部管理的改革发展带来了强劲动力。教代会制度的创设发展依赖于相关法律法规与政策的制定实施。我国高校现有的教代会制度建设始于1979年，最初在上海与辽宁等地试点。1985年，教育部和中国教育工会全国委员会联合颁发《高等学校教职工代表大会暂行条例》（以下简称《条例》）第一条明确规定：“高等学校应建立和健全党委领导下的教职工代表大会制。”《条例》第二条将高校教代会地位与性质规定为：“高等学校教职工代表大会（以下简称教代会）是教职工群众行使民主权利，民主管理学校的重要形式。”自此，我国高校内部的管理日趋走向科学规范，高校教职工合法权益的确立与维护有了可靠的制度保障，我国高校的教代会制度开始正式确立，教代会也随之在各类高校推广建立起来。

　　各项法律法规的设立有力地推进了高校教代会的建设与完善，维护了广大高校教职工的合法权益，也极大地调动了广大高校教师献身教育的积极性。1993年颁布实施的《教师法》第一次以成文法的形式界定了教代会的属性、职能及其在高校中的地位。《教师法》第七条规定教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的法定权利，规定教代会是教师参与学校教育教学、管理工作和行政工作民主管理的代表机关。1995年颁布的《教育法》第三十条又补充规定：“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督”，该条对高校教代会的主体构成和教代会的两项主要职能都作了明确界定，这为推进高校教代会建设提供了法理依据。1996年中国教育工会发布了《关于开展教代会评估工作的意见》（以下简称《意见》），《意见》对高校教代会制度建设提出了明确要求，即“当前有必要在继续普及教代会制度的同时，把工作重点转移到提高教代会质量上来，大力推进教代会的制度化和规范化建设”。《意见》对于高校教代会的“制度不够健全、职权不够落实、作用发挥不够充分等问题”的解决起到了很好的推动作用。此后，高校教代会的制度建设开始步入制度化和规范化阶段，教代会的质量逐步提高。到1996年10月，“教代会已经在90%以上的学校建立起来，并且在落实教职工主人翁地位，完善学校重大决策，维护教职工合法权益，动员群众，协调矛盾和维护学校稳定等方面都发挥了积极作用”①。1999年施行的《高等教育法》第四十三条将教代会的职权规定为：“高等学校通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，依法保障教职工参与民主管理和监督，维护教职工合法权益。”相关法律法规的制定与政策条例的出台为推进高校教代会制度建设提供了强有力的法律支撑与政策保障。

　　伴随着我国社会主义市场经济的形成与发展，我国高校中的民办高校不断发展壮大，民办高校的教职工队伍逐渐扩大。截止到2010年底，民办院校总数有1512所（包括民办非学历院校），占到全国近45%。国务院第二次经济普查数据反映，在民办大学从业的人数逾22万人。民办高校的出现与发展在弥补公办高校提供的高等教育供给不足矛盾的同时，也对我国高校教代会的性质与职能等提出了诸多新课题。

　　传统意义上的我国高校基本上都属于国有，高校在职教师为正式在岗在职的正式教职工，他们的生老病死都受到学校与国家的制度关照。而市场经济的孕育发展导致原有高校运行机制出现了诸多新变化，例如，在公办高校中教师队伍身份逐渐出现多样化，出现了一些教师的聘任制与教师身份人事代理性质。而高等教育供给不足衍生出众多民办高校，民办高校内的教职工与民办高校产权的分离，公办高校绩效工资的评定促使人们重新思考教师的高校中的经济属性等。20世纪末与21世纪初的知识经济的兴起使人们有理由重新审视高校教师人力资本在高校运行的地位与作用，重新思考高校教代会的社会属性及其应有职能的制度安排。

　　回顾我国高校近30多年的发展历程，我们不难发现高校发展的动力源由政府驱动向社会驱动，由社会驱动向高校内在体制创新驱动转化的发展轨迹。

　　2我国高校教代会的属性分析

　　高校教代会是高校教师群体的代表者，是高校教育高效运行的实践者与参与者，更应是广大高校教师权益的积极维护者。准确解读高校教代会的当下属性是着力推进高校体制改革与管理制度创新的前提和基础。准确解读高校教代会属性必须基于以下4点。

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　　（1）高校教师的个体特征。当下高校教师都是受过长期教育培训的高级知识分子，他们是无数艰辛与巨大代价培养出来的家庭希望，他们拥有较高的学历，他们具有过硬的专业素养，他们更是肩负天下兴亡的社会精英。

　　（2）高校教师职业的社会属性。“传道授业解惑”自古以来就是教师形象的真实写照。诚如前苏联教育家加里宁所指出的：“教师是人类灵魂的工程师”，教师的存在是民族文化的传承者，高校教师的存在更是为人类社会的文明进步点燃了一盏盏指示前行方向的明灯。我国高校教师更是党的教育方针与教育理论的坚定支持者、拥护者与践行者，他们担负着培养无数德才兼备的社会主义事业的建设者与接班人的神圣使命。

　　（3）高校教师与高校之间利益关系。高校教师与高校之间的利益关系在当代社会趋于复杂。在公办高等院校，教师与高校之间的关系包括有编制的教师与高校关系、人事代理类型教师与高校之间关系与兼职协议性教师与高校之间关系。其中，有编制的教师与高校之间的利益具有高度耦合性，他们享有制度规定的在职所有福利待遇，如果他们一是离职，则原有的可预期的（包括终身养老保障）在职福利待遇将丧失，原有的基于可预期的福利待遇而作出的在岗奉献将无法获得补偿。人事代理类型教师和兼职协议性教师与高校的关系类似于民办院校内的教师与学校之间关系，其性质属于智力劳动者与高校法人之间的关系，属于雇工与法人之间的关系。他们之间既有合作也有矛盾。

　　（4）从发展变化的社会时代内涵进行分析。知识经济时代的来临促使人们开始创新审视知识资本与物质资本的关系，重新评价知识资本拥有者在社会组织内的社会经济地位。

　　基于上述4个方面，我们不难发现，对高校教代会性质的完整认识需从政治、经济与文化3个方面进行分析：

　　2.1高校教代会的政治属性

　　教育总是特定社会的教育，特定社会的教育也总是集中体现和代表占社会统治地位的阶级（或阶层）的意志与利益。我国高校是积极宣传普及马克思主义理论的教育场所，是教育和培育社会主义社会建设者与接班人的教育机构，由此也决定了我国高校教师教代会鲜明的政治属性。我国现有高校教师是党和国家现有意识形态的坚定信仰者与积极倡导者，是社会主义意识形态的积极宣传者，是党和国家教育方针的贯彻者与执行者。高校教代会作为高校优秀教师的代表者本身就具有社会主义意识形态坚定战斗堡垒的作用，是党的路线与国家政策的坚定支持者与实践者。正如邓小平同志所指出的：“知识分子是工人阶级的一部分”。作为高级知识分子的高校教师也必然为捍卫工人阶级领导的国家政权而尽心竭力，捍卫现有的社会主义政权既是对社会发展方向的执着坚守，也是维护包括广大高校教师在内的劳动人民的根本利益。作为高校教代会的代表，他们都是教育战线上的杰出代表者，肩负着代表和维护广大高校教师的意志与利益。我国的《高等教育法》第四十三条规定：“学校及其它教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会的组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。”高校教代会是实现和保障教职工参与高校治理的制度安排。

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　　高校教代会的政治属性包含如下基本内容：首先，作为组织形式的高校教代会本身就是一个明确的利益团体，她代表和维护高校教职工的利益。其次，高校教代会积极拥护和支持中国共产党的领导与现行的各项国家政策。最后，高校教代会还积极在舆论上和理论上宣扬社会主义的意识形态，旗帜鲜明地反对帝国主义、资本主义和一切保守反动思想，是一个具有鲜明政治党性的、具有高级知识分子特色的组织。

　　2.2高校教代会的文化属性

　　社会主义的建设与发展不仅包含经济内涵与政治内涵，还包含着鲜明的文化内涵。作为培养社会主义建设者与接班人的高校承担着宣扬社会主义先进文化的职能。社会主义的先进文化是代表者社会主义生产力发展方向的文化，是体现者广大劳动人民审美观与价值观的文化，是倡导和承载着民主、自由、科学、平等与人权思想的文化。接受过系统马克思主义理论教育的高校教师是宣扬社会主义先进文化的重要承载者，作为高校教师代表的高校教代会当然性成为社会主义先进文化的宣传者、普及者，高校教代会是社会主义先进文化的“灯塔”，是积极批判资产阶级和封建主义腐朽文化的先锋与标兵。

　　鲜明的文化属性决定高校教代会始终站在文化传播交流与文化发展创新的前沿，用优秀的文化作品鼓舞人，以先进的文化激励人，始终坚持文化发展服务和服从于社会经济建设的总方向。高校教代会的代表与高校教师能够始终秉持以先进的高尚的文化引领社会发展潮流的理念，不断繁荣和发展社会主义先进文化。高校教代会的文化属性要求高校教师始终坚持文化发展的民族性、时代性与先进性的有机结合。

　　2.3高校教代会的经济属性

　　社会的改革发展促使人们重新审视高校教代会的经济属性。伴随着经济的快速发展和科技的变革进步，人的因素尤其是人才对经济社会发展的贡献不断被人们重新认识和评价，人力资本及其在经济社会的地位与作用受到人们日益广泛的重视。鉴于知识与科技在经济社会发展中的核心地位日益凸显，经济社会的发展形态正由工业经济社会向知识经济社会转变，传统组织发展形态开始向人力资本与非人力资本的合约集合体的形态转变，高校也不例外。在知识经济主导的社会发展时期，知识资本成为社会发展进步的主要要素，作为高级知识分子聚合的组织形式，高校教代会的性质正在悄然发生变化。只有在准确认识到高校教师知识资本的重要性的前提下，才能不断调动广大高校教职员工的积极性、主动性与创造性，进而有效推动高校改革与高校治理，提高高校治理效率。

　　准确认识高校教师知识资本的特殊性，才能不断推进高校现有的人事体制改革，延揽人才和重用人才，进而推进高校现有教育改革。

　　高校教代会的政治属性、文化属性与经济属性共同构成高校教代会的性质，它们分别代表高校教代会的不同方面。只有全面准确地认识到高校教代会属性的上述三个方面内涵，才能客

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn观认识高校教代会的性质，也才能正确发挥高校教代会的应有作用，也才能推动和推进高校体制改革与制度创新。

　　3准确解读高校教代会的时代属性对于加强高校建设的现实意义

　　3.1全面认识教代会的性质，推进高校管理的民主化与制度化

　　高校是人才的摇篮、培养人文精神培育与宣扬的场所，是知识分子荟萃的地方。诚如教育家朱九思所说，“大学不是党政机关，不是企业单位，而是教育与研究相结合的学术性事业组织。”建设创新性国家关键在高校，而建设国际一流高校的关键在于具有渊博知识的专家学者和骨干教师队伍，他们是高校的灵魂。在当前，推进高校更大的发展关键在于“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。为此就必然要全面认识高校教代会的属性，坚持以人为本，倡导学术自由，发扬民主治校的精神，重视高校教职工代表大会制度的作用。

　　3.2切实推进高校制度创新与管理制度改革，保证教代会制度的实施

　　党的十六届五中全会提出要全面贯彻落实科学发展观，并要求在制度上形成更为有利的保障。科学发展观落实到高等教育，从制度层面来讲，就是要重视教师的主体地位，保证教职工在民主决策中的作用，完善教职工代表大会制度。但是，我国高校在这一点上还有待加强。高校教代会缺乏规范化、制度化建设，被认为只是一种会议形式而已。教代会的四项职权即审议建议权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权未能得到全面落实，二级教代会的推行举步维艰。据上海市教育工会对该市20多所高校教代会制度建设的调查，能够落实实评监督权的二级教代会只有65%，完全由二级教代会代表自行评议的行政领导的只占47%。

　　现在我们提出保障教职工民主权利、加强教代会的制度建设，就必须要在教代会的制度化、程序化和规范化方面加以完善。针对教代会制度流于形式的现状，可以从教代会的组织形式和工作机制等方面进行探索。如了参照人大、政协等各种民主形式，创造出教代会具体的表决制度等等；在扩大二级单位管理自主权的同时，推进完善二级教代会制度；在规模较大的高校试行教代会常设机构，在闭会期间行使相应的职权；将教代会与工会的职能分离开来，突出教代会的作用等等。只有在具体的制度的保障下，高校教职工才能够更好的参与学校的民主管理，发挥能动作用为高校进一步发展献力献策。

　　注释

　　①全国教育工会：《全国教育工会关于开展教代会评估工作的意见》，1996年10月25号。

篇九：教师代表企业性质文化

　　企业文化包括哪些方面

　　企业文化包括的方面

　　1、企业哲学：是一个企业特有的从事生产经营和管理活动的方法论原则。它是指导企业行为的基础。

　　2、价值观念：是人们基于某种功利性或道义性的追求而对人们(个人、组织)本身的存在、行为和行为结果进行评价的基本观点。

　　3、企业精神：是指企业基于自身特定的性质、任务、宗旨、时代要求和发展方向，并经过精心培养而形成的企业成员群体的精神风貌。

　　4、企业道德：是指调整本企业与其它企业之间、企业与顾客之间、企业内部职工之间关系的行为规范的总和。它是从伦理关系的角度，以善与恶、公与私、荣与辱、诚实与虚伪等道德范畴为标准来评价和规范企业。

　　5、团体意识：团体意识是指组织成员的集体观念。团体意识是企业内部凝聚力形成的重要心理因素。

　　6、企业形象：是企业通过外部特征和经营实力表现出来的，被消费者和公众所认同的企业文化企业总体印象。

　　7、企业制度：是在生产经营实践活动中所形成的，对人的行为带有强制性，并能保障一定权利的各种规定。

　　8、企业文化：结构是指企业文化系统内各要素之间的时空顺序，主次地位与结合方式，企业文化结构就是企业文化的构成、形式、层次、内容、类型等的比例关系和位置关系。

　　9、企业使命：是指企业在社会经济发展中所应担当的角色和责任。是指企业的根本性质和存在的理由，说明企业的经营领域、经营思想，为企业目标的确立与战略的制定提供依据。

　　企业文化的功能

　　导向

　　所谓导向功能就是通过它对企业的领导者和职工起引导作用。企业文化的导向功能主要体现在以下二个方面。

　　1.经营哲学和价值观念的指导

　　经营哲学决定了企业经营的思维方式和处理问题的法则，这些方式和法则指导经营者进行正确的决策，指导员工采用科学的方法从事生产经营活动。企业共同的价值观念规定了企业的价值取向，使员工对事物的评判形成共识，有着共同的价值目标，企业的领导和员工为着他们所认定的价值目标去行动。美国学者托马斯·彼得斯和小罗伯特·沃特曼在《追求卓越》一书中指出“我们研究的所有优秀公司都很清楚他们的主张是什么，并认真建立和形成了公司的价值准则。事实上，一个公司缺乏明确的价值准则或价值观念不正确，我们则怀疑它是否有可能获得经营上的成功。”

　　2.企业目标的指引

　　企业目标代表着企业发展的方向，没有正确的目标就等于迷失了方向。完美的企业文化会从实际出发，以科学的态度去制立企业的发展目标，这种目标一定具有可行性和科学性。企业员工就是在这一目标的指导下从事生产经营活动。

　　约束

　　企业文化的约束功能主要是通过完善管理制度和道德规范来实现。

　　1、管理制度的约束

　　企业制度是企业文化的内容之一。企业制度是企业内部的法规，企业的领导者和企业职工必须遵守和执行，从而形成约束力。

　　2、道德规范的约束

　　道德规范是从伦理关系的角度来约束企业领导者和职工的行为。如果人们违背了道德规范的要求，就会受到舆论的谴责，心理上会感到内疚。同仁堂药店“济世养生、精益求精、童叟无欺、一视同仁”的道德规范约束着全体员工必须严格按工艺规程操作，严格质量管理，严格执行纪律。

　　凝聚

　　企业文化以人为本，尊重人的感情，从而在企业中造成了一种团结友爱、相互信任的和睦气氛，强化了团体意识，使企业职工之间形成强大的凝聚力和向心力。共同的价值观念形成了共同的目标和理想，职工把企业看成是一个命运共同体，把本职工作看成是实现共同目标的重要组成部分，整个企业步调一致，形成统一的整体。这时，“厂兴我荣，厂衰我耻”成为职工发自内心的真挚感情，“爱厂如家”就会变成他们的实际行动。

　　激励

　　共同的价值观念使每个职工都感到自己存在和行为的价值，自我价值的实现是人

　　的最高精神需求的一种满足，这种满足必将形成强大的激励。在以人为本的企业文化氛围中，领导与职工、职工与职工之间互相关心，互相支持。特别是领导对职工的关心，职工会感到受人尊重，自然会振奋精神，努力工作。从而形成幸福企业，另外，企业精神和企业形象对企业职工有着极大的鼓舞作用，特别是企业文化建设取得成功，在社会上产生影响时，企业职工会产生强烈的荣誉感和自豪感，他们会加倍努力，用自己的实际行动去维护企业的荣誉和形象。

　　调适

　　调适就是调整和适应。企业各部门之间、职工之间，由于各种原因难免会产生一些矛盾，解决这些矛盾需要各自进行自我调节;企业与环境、与顾客、与企业、与国家、与社会之间都会存在不协调、不适应之处，这也需要进行调整和适应。企业哲学和企业道德规范使经营者和普通员工能科学地处理这些矛盾，自觉地约束自己。完美的企业形象就是进行这些调节的结果。调适功能实际也是企业能动作用的一种表现。

　　辐射

　　企业文化关系到企业的公众形象、公众态度、公众舆论和品牌美誉度。企业文化不仅在企业内部发挥作用，对企业员工产生影响，它也能通过传播媒体，公共关系活动等各种渠道对社会产生影响，向社会辐射。企业文化的传播对树立企业在公众中的形象有很大帮助，优秀的企业文化对社会文化的发展有很大的影响。

　　企业文化建设需要注意的问题

　　1。必须注意“度”的把握。

　　有些企业一说到企业文化重要，就把企业文化建设的调子唱的过高、计划涉的过全、摊子铺的过大、行动操之过急，其结果是：宣传呼呼啦啦，人心安安静静;形式热热闹闹，内容粗粗浅浅;工作风风火火，效果平平常常，导致企业文化建设看似轰轰烈烈，实则哄哄闹闹，没啥成效。企业文化建设必须“高度”适宜。在确定企业文化建设的调子时，一定要紧紧围绕企业自身的实际、社会发展的实际。任何脱离实际的文化建设规划、口号、决心、行动，都只能使员工产生厌恶情绪、行为背离。有的企业脱离自身实际高呼“争创一流企业的”口号，不长时间却倒闭了;有的企业不顾社会实际宣扬“争创名牌”的理念，结果却臭名昭著了。这不是别的问题，根本上是企业文化的“高度”脱离实际的问题。企业文化建设必须“厚度”适当。企业文化建设，没有适当的厚度支撑，是不可能有生命力的。企业文化的厚度，来自于深入的学习思考、广泛的调查研究、反复的加工提炼，深度的思路梳理。没有学习思考，缺乏调查研究，忽视加工提炼，轻率确定思路，企业文化建设是不可能有节、有力、有效的。计划涉及过全，摊子铺的过大，必然导致企业文化的内容浅薄粗糙，难有作为。企业文化建设必须“速度”适中。建设企业文化，是一个漫长的过程，不会一蹴而就，难以立竿见影。虽缺不了一朝一夕的工作，但

　　却不是一朝一夕就能做好的工作，必须循序渐进、缓上台阶登高坡。行动操之过急，企业文化建设只能停留在形式上、面子上、浅层次上，不可能对企业发展有什么作用。

　　2。必须做好“旧”的传承。

　　企业文化，是自企业创建就开始形成的，任何一个企业在创建和不断发展的过程中，都会产生具有自身特色的优秀文化，值得发扬和继承;也会存有不适宜企业发展的文化，必须剔除和革新。扬弃不当会导致员工思想混乱。有些企业在后续的发展过程中，对制约企业发展的文化问题研究不透、认识不深、扬弃不力，对于自身已经形成的某些优秀文化改弦更张、另辟蹊径，对于必须剔除的某些文化却保留下来，其结果，该肯定的东西没有肯定好，该否定的东西没有否定掉，造成员工是非观念混乱、美丑问题不辩、文化建设失常。这就要企业在文化建设上，一定要注意加强研究，确认自己企业的文化哪些是该扬弃的，哪些是该继承的。继承不力会导致企业发展下滑。每个企业都是在自身优秀文化的基础上建立和发展的"，这些优秀文化，在很大程度上是企业的命根子，只有坚定的持续继承，企业才会不断进步和发展。如果忽视这些文化、淡化继承意识、丢掉优良传统，就会弱化企业的凝聚力、创造力、发展力。有的企业在创建之初，领导在关心员工思想和生活方面的理念和行为都很到位，使企业产生了很强的团队意识。但随着企业的不断发展，这些以人为本的理念和行为却逐渐淡化或丢掉了，从而导致企业人心涣散、工作停滞，乃至发展下滑。因此，企业文化建设，一定要把自身形成的优秀文化持之以恒的、鼎力而为的继承下去。

　　3。必须搞好“新”的发展。

　　文化建设，必须随着社会的发展而发展，时代的变迁而革新。无此，则不可能有企业的发展。企业的文化建设，既是一个庞大的系统工程，也是一个复杂的繁琐的工程，要建设好，发展好，必须要有足够耐心。要耐心面对诸多的工作，耐心面对诸多的困难，耐心面对缓慢的成效。涉及范围广、存在难题多、初始见效慢，是企业文化的性质、功能、特点决定的，只有长期抓、反复抓、耐心抓，才会卓有成效。抓企业文化建设的过程中，不可因浩繁的工作而搁置，也不能因太多的困难而怯步，更不能因成效缓慢而停滞。必须舍得投入精力。要花功夫研究，要花气力策划，要花心血操持。要充分认识到革新企业文化的重要性，要充分认识到企业文化的改革难，不改革更难，改革难是难在解决具体问题上，不改革难是难在企业的生存和发展上。无论投入多大的精力，为了企业的生存和发展都是值得的。必须舍得投入财力。企业文化的改革，从很大程度上解决的是“软件”问题，但解决“软件”问题，却离不开“硬件”的支撑。这就要求企业必须花些财力。作为企业人，要深刻认识“软件”与“硬件”的重要关系，“软件”建设需要“硬件”来支撑，“硬件”建设却要靠“软件”来发展，两个关系互为作用，但首要的却是“软件”过硬才能使“硬件”发展。一个企业的员工思想和目标与企业大相径庭，企业的“硬件”建设不可能搞好。因此，企业人不能在抓“软件”上目光短视，不能小

　　家子气，在充分论证的基础上，一定要舍得花本钱，投入到企业的文化革新工作中。

篇十：教师代表企业性质文化

　　《企业文化》课程单元教学设计（教案)—第一周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第一章

　　企业文化概述

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力(技能）目标

　　知识目标

　　1。文化的内涵、企业文化的内涵。

　　2。优秀企业文化的特征。

　　3.企业精神文化、制度文化、行为文化、物质文化。

　　教学目标1.理解企业文化的内涵、不同类型企业文化的特征。

　　2。掌握企业文化的构成要素.能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　1.案例导入:海尔员工的画与话.2.通过多媒体教学方式，首先介绍文化的内涵以及企业文化的内涵，并分析优秀企业文化的特征.其次讲解企业精神文化、制度文化、行为文化、物质文化。

　　3。案例讲解分析:1.惠普之道。2。奔驰公司的品质文化.

　　企业文化的构成要素。

　　制作课件PPT,并选取典型案例，设计学生实际演练内容。

　　二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配（分钟）

　　简述本单元教学内容：

　　1。文化的内涵、企业文化的内涵.2.优秀企业文化的特征。

　　告知（教3。企业精神文化、制度文化、行学内容、为文化、物质文化。

　　目的）

　　简述本单元教学目的：

　　1。理解企业文化的内涵、不同类型企业文化的特征.2.掌握企业文化的构成要素.引入(项目）

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5案例导入:海尔员工的画与话.讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　201。具体理论内容讲解

　　任务1：

　　2。案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课、讨论

　　30学生分组讨论并发表讨论结果：任务2：

　　惠普之道

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　企业文化的构成要素.讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　无

　　《企业文化》课程单元教学设计(教案）-第二周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第一章

　　企业文化概述

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力（技能）目标

　　知识目标

　　1。企业文化的功能.2.企业文化的类型。

　　3。企业文化兴起的原因。

　　4。中国企业文化的兴起。

　　5。企业文化建设的模式。

　　6。企业文化建设实施的步骤和分工。

　　教学目标1。掌握企业文化的功能。

　　2.了解中国企业文化的兴起和发展。

　　3.熟悉企业文化建设模式和步骤。

　　能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　1。案例导入：南航心约。

　　2。通过多媒体教学方式，首先介绍企业文化的功能、类型,以及企业文化兴起的原因，其次分析讲述中国企业文化的兴起以及企业文化建设的模式,最后介绍企业文化建设实施的步骤和分工.3。案例分析：1。华为:狼性企业文化。2。企业文化就是让螺丝钉都感到崇高。3。揭开王老吉企业文化的面纱.

　　企业文化的功能、中国企业文化的兴起和发展、企业文化建设模式和步骤。

　　制作课件PPT,并选取典型案例,设计学生实际演练内容。

　　二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配（分钟）

　　简述本单元教学内容：

　　1.企业文化的功能.2。企业文化的类型.3.企业文化兴起的原因。

　　4。中国企业文化的兴起。

　　5.企业文化建设的模式。

　　告知(教6。企业文化建设实施的步骤和分学内容、工。

　　目的）

　　简述本单元教学目的：

　　1。掌握企业文化的功能.2.了解中国企业文化的兴起和发展。

　　3。熟悉企业文化建设模式和步骤。

　　引入（项目）

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5案例导入：南航心约.讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　201.具体理论内容讲解

　　任务1：

　　2。案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课、讨论

　　30任务2:学生分组讨论并发表讨论结果：揭开王老吉企业文化的面纱

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　企业文化的功能.中国企业文化的兴起和发展。

　　企业文化建设模式和步骤.讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　迪士尼的培训文化

　　《企业文化》课程单元教学设计（教案）—第三周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第二章

　　企业精神文化

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力（技能）目标

　　知识目标

　　1。企业价值观的含义、类型、功能.2.优秀企业价值观赏析.3。企业伦理道德的内涵和主要内容。

　　4。企业伦理道德的范围.5。企业伦理道德建设中的误区。

　　教学目标1。掌握企业价值观含义和功能.2。理解企业伦理道德的内涵和主要内容.能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　51.案例导入:理念决定行为，行为决定结果。

　　2.通过多媒体教学方式，首先介绍企业价值观的含义、类型、功能并进行优秀企业价值观赏析。其次，讲解企业伦理道德的内涵和主要内容，并说明企业伦理道德的范围，最后说明企业伦理道德建设中的误区.3。案例分析：1。国外企业基本价值观比较。2。强生信条。3.同仁堂的“四个善待"。4。沃尔玛式欢呼.5。美的紫砂煲骗局曝光.6.责任胜于能力。

　　企业价值观含义和功能、企业伦理道德的内涵和主要内容.

　　制作课件PPT,并选取典型案例，设计学生实际演练内容。

　　二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配（分钟）

　　简述本单元教学内容：

　　1。企业价值观的含义、类型、功能。

　　2.优秀企业价值观赏析。

　　3。企业伦理道德的内涵和主要内告知（教容。

　　学内容、4。企业伦理道德的范围.目的）

　　5.企业伦理道德建设中的误区。简述本单元教学目的:1.掌握企业价值观含义和功能.2.理解企业伦理道德的内涵和主要内容。

　　引入(项目)案例导入：理念决定行为，行为决定结果。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　201。具体理论内容讲解

　　任务1：

　　2.案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课

　　30学生分组讨论并发表讨论结果:任务2：

　　美的紫砂煲骗局曝光

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　企业价值观含义和功能.企业伦理道德的内涵和主要内容.讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　无

　　《企业文化》课程单元教学设计（教案)—第四周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第二章

　　企业精神文化

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力（技能）目标

　　知识目标

　　1。企业家。

　　2。企业家与企业文化。

　　3。企业家精神主要内容。

　　4。企业员工风貌含义.5。展现员工风貌的方式.6.企业精神文化的来源、设计要求、表达方式。

　　教学目标1。熟悉企业家精神的主要内容。

　　2.掌握企业家与企业家精神的区别.3。掌握展示企业员工风貌的方式、企业精神文化的来源与表达方式.1。案例导入：企业家和经理人有什么不同.能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　2。通过多媒体教学方式,3.案例分析：1.百名企业家发布“创新中国管理模式宣言”.2.海尔的“毛刺”事件。3。传统文化润海尔。4。海尔的创新文化.

　　企业家精神的主要内容,企业家与企业家精神的区别，展示企业员工风貌的方式、企业精神文化的来源与表达方式。

　　制作课件PPT，并选取典型案例，设计学生实际演练内容。

　　二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配（分钟）

　　简述本单元教学内容：

　　1.企业家。

　　2。企业家与企业文化。

　　3.企业家精神主要内容。

　　4。企业员工风貌含义。

　　5。展现员工风貌的方式。

　　6.企业精神文化的来源、设计要告知（教求、表达方式.学内容、简述本单元教学目的：

　　目的)1。熟悉企业家精神的主要内容。

　　2。掌握企业家与企业家精神的区别。

　　3.掌握展示企业员工风貌的方式、企业精神文化的来源与表达方式。

　　引入（项目）

　　案例导入：企业家和经理人有什么不同。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　201。具体理论内容讲解

　　任务1：

　　2。案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课

　　30任务2:学生分组讨论并发表讨论结果：百名企业家发布“创新中国管理模式宣言”

　　企业家精神的主要内容.企业家与企业家精神的区别。

　　展示企业员工风貌的方式。

　　企业精神文化的来源与表达方式。

　　海尔的企业理念用了什么方式表达.引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　《企业文化》课程单元教学设计(教案)—第五周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第三章

　　企业制度文化

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力(技能）目标

　　知识目标

　　1。企业领导体制的概念、内容、特征、作用.2.企业组织结构的概念、内容、设计方法、演变规律和发展趋势、创新与发展。

　　教学目标1。掌握企业领导体制的内容、特征及作用。

　　2。掌握企业组织机构的内容和设计方法.3。了解企业组织结构的创新与发展。

　　能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　1.案例导入：华旗：象棋规则与企业文化.2.通过多媒体教学方式,3.案例分析：1.英国钢铁公司：从职能组织到多分部专业化。2.通用食品的领导体制革新.3。联合利华公司组织结构.4.上海汽车工业销售总公司的变革。5。通用电气实行扁平化管理的成功经验.

　　企业领导体制的内容、特征及作用,企业组织机构的内容和设计方法。

　　制作课件PPT，并选取典型案例，设计学生实际演练内容。

　　二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　简述本单元教学内容：

　　1。企业领导体制的概念、内容、特征、作用。

　　2。企业组织结构的概念、内容、设计方法、演变规律和发展趋势、创新与发展。

　　简述本单元教学目的：

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配(分钟)告知（教学内容、1.掌握企业领导体制的内容、特目的)征及作用.讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　52。掌握企业组织机构的内容和设计方法.3。了解企业组织结构的创新与发展.引入(项目）

　　案例导入：华旗：象棋规则与企业文化。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　201。具体理论内容讲解

　　任务1：

　　2。案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课

　　30学生分组讨论并发表讨论结果：任务2：

　　上海汽车工业销售总公司的变革

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　企业领导体制的内容、特征及作用，企业组织机构的内容和设计方法.讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　无

　　《企业文化》课程单元教学设计(教案）-第六周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第三章

　　企业制度文化

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力(技能）目标

　　知识目标

　　1。企业管理制度的重要性、规范性、原则。

　　2。企业管理制度设计的方法、设计技巧.3.中小企业的企业管理制度设计。

　　教学目标1.了解企业管理制度的作用和原则。

　　2。了解企业制度设计的方法.3。理解企业管理制度的重要性和规范性.4.理解中小型企业的企业管理制度设计的技巧。

　　1。案例导入:非加油者不准入厕。

　　能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　2。通过多媒体教学方式,3。案例分析：1。联想的罚站制度。2。春兰集团“三铁"制度。3。鸿运企业的管理。

　　企业管理制度的重要性和规范性，中小型企业的企业管理制度设计的技巧。

　　制作课件PPT，并选取典型案例,设计学生实际演练内容。

　　11二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　简述本单元教学内容:1。企业管理制度的重要性、规范性、原则。

　　2。企业管理制度设计的方法、设计技巧.3。中小企业的企业管理制度设计。

　　简述本单元教学目的:讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配（分钟）

　　告知（教学内容、1.了解企业管理制度的作用和原目的)则。

　　2。了解企业制度设计的方法。

　　3。理解企业管理制度的重要性和规范性。

　　4.理解中小型企业的企业管理制度设计的技巧。

　　引入（项目）

　　案例导入：非加油者不准入厕.讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　201.具体理论内容讲解

　　任务1：

　　2.案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课

　　30学生分组讨论并发表讨论结果：任务2：

　　通用电气公司管理制度的变迁。

　　企业管理制度的重要性和规范性.中小型企业的企业管理制度设计的技巧。

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　通用电气公司管理制度的变迁.

　　12《企业文化》课程单元教学设计（教案)—第七周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第四章

　　企业行为文化

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力(技能）目标

　　知识目标

　　1。企业家的内涵和精神特质

　　2。企业家行为对企业行为文化的影响。

　　3。企业家行为的修炼.4.企业模范人物的内涵和作用。

　　5.企业模范的分类。

　　6。企业模范人物对企业行为文化的作用。

　　教学目标1。熟悉企业家行为的含义。

　　2.掌握企业模范人物的行为特点.能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　麟。

　　企业家行为的含义、企业模范人物的行为特点。

　　131。案例导入：福特汽车公司服务行为规范。

　　2。通过多媒体教学方式，首先介绍企业家的内涵和精神特质，并分析企业家行为对企业行为文化的影响以及企业家行为的修炼，其次讲解企业模范人物的内涵和作用以及企业模范的分类，并分析企业模范人物对企业行为文化的作用。

　　3。案例分析：1.牛根生揭秘蒙牛发家真相。2。景气低迷中的企业家行为。3。从王进喜到侯祥

　　制作课件PPT，并选取典型案例，设计学生实际演练内容.

　　二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配（分钟）

　　简述本单元教学内容：

　　1。企业家的内涵和精神特质

　　2.企业家行为对企业行为文化的影响.3.企业家行为的修炼。

　　告知(教4.企业模范人物的内涵和作用。

　　学内容、5。企业模范的分类。

　　6.企业模范人物对企业行为文化目的)的作用。

　　简述本单元教学目的:1.熟悉企业家行为的含义。

　　2.掌握企业模范人物的行为特点。

　　引入(项目)案例导入:福特汽车公司服务行为规范。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　201.具体理论内容讲解

　　任务1：

　　2.案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课

　　30任务2:学生分组讨论并发表讨论结果:牛根生揭秘蒙牛发家真相

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　企业家行为的含义.企业模范人物的行为特点。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　无

　　14《企业文化》课程单元教学设计（教案）—第八周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第四章

　　企业行为文化

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力（技能)目标

　　知识目标

　　1。员工群体行为的相关概念.2.群体内行为、群体间行为.3。如何塑造企业家行为、企业模范人物、企业员工的群体行为。

　　教学目标1。掌握企业员工群体行为。

　　2.掌握企业行为文化塑造。

　　能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　企业员工群体行为、企业行为文化塑造.

　　151。案例导入：美国心理学家阿希的典型实验。

　　2.通过多媒体教学方式，首先介绍员工群体行为的相关概念，并具体分析群体内行为、群体间行为，其次讲解如何塑造企业家行为、企业模范人物、企业员工的群体行为.3.案例分析：1.微软的团队精神。2。住友化学的冒险精神.3.本田精神.4。金利来领带.

　　制作课件PPT，并选取典型案例，设计学生实际演练内容。

　　二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配(分钟)简述本单元教学内容:1。员工群体行为的相关概念.2。群体内行为、群体间行为。

　　告知（教3。如何塑造企业家行为、企业模学内容、范人物、企业员工的群体行为。目的)简述本单元教学目的：

　　1。掌握企业员工群体行为.2。掌握企业行为文化塑造。

　　引入（项目)案例导入：美国心理学家阿希的典型实验.讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　20任务1:1。具体理论内容讲解

　　2.案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课

　　30学生分组讨论并发表讨论结果：任务2：

　　住友化学的冒险精神

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　企业员工群体行为。

　　企业行为文化塑造。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　阿里巴巴如何把“虚"的文化做到“实”。

　　16《企业文化》课程单元教学设计(教案）-第九周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第五章

　　企业物质文化

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力(技能）目标

　　知识目标

　　1。企业环境、容貌。

　　2.企业产品文化的定义和涵义。

　　3。产品的整体形象、质量文化。

　　4.品牌文化。

　　5。产品的文化设计。

　　教学目标1.了解物质文化的包含的内容、产品文化和品牌文化的联系与区别。

　　2.掌握产品的文化设计。

　　能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　1。案例导入：格力《总经理十四条禁令》。

　　2.通过多媒体教学方式,首先介绍企业物质文化中的企业环境、容貌，其次讲解企业产品文化的定义和涵义，并具体阐述产品的整体形象、质量文化,最后讲解有关品牌文化的内容以及产品的文化设计。

　　3。案例分析：1。索尼公司的五间房。2.宝洁：平衡员工工作与生活。3。福特t型车的命运。4。海尔质量文化。5.绿色设计。

　　产品文化和品牌文化的联系与区别、产品的文化设计.

　　制作课件PPT，并选取典型案例,设计学生实际演练内容.

　　1二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配（分钟）

　　简述本单元教学内容:1。企业环境、容貌。

　　2.企业产品文化的定义和涵义。

　　3。产品的整体形象、质量文化。

　　4。品牌文化。

　　告知(教5.产品的文化设计.学内容、简述本单元教学目的：

　　目的)1。了解物质文化的包含的内容、产品文化和品牌文化的联系与区别。

　　2。掌握产品的文化设计。

　　引入（项目）

　　案例导入:格力《总经理十四条禁令》。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　201.具体理论内容讲解

　　任务1：

　　2。案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课

　　30任务2:学生分组讨论并发表讨论结果：宝洁：平衡员工工作与生活。

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　产品文化和品牌文化的联系与区别。

　　产品的文化设计。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　无

　　1《企业文化》课程单元教学设计（教案）—第十周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第五章

　　企业物质文化

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力（技能）目标

　　1.掌握广告文化的文化因素。

　　知识目标

　　1。企业广告文化的定义和内涵.2。广告文化的主要特点。

　　3.企业广告文化传播中注意的问题.4.企业广告的文化传统。

　　5。企业服装服饰文化、企业办公用品文化、企业交通工具文化。

　　6。视觉识别基本要素设计、企业文化视觉传播网络设计。

　　教学目标2.掌握企业文化视觉传播网络设计的内容.能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　5。蒙牛企业标语文化。

　　191。案例导入：联想文化传播.2。通过多媒体教学方式，首先介绍企业广告文化的定义和内涵、主要特点,并具体分析企业广告文化传播中注意的问题,其次介绍企业广告的文化传统，并逐一分析企业服装服饰文化、企业办公用品文化、企业交通工具文化，最后讲解视觉识别基本要素设计、企业文化视觉传播网络设计。

　　3.案例分析：1。文化的民族性。2.南方黑芝麻。3。中国电信的“爱立信

　　父子篇”.4。宝马标志。

　　广告文化的文化因素、企业文化视觉传播网络设计的内容。

　　制作课件PPT，并选取典型案例,设计学生实际演练内容。

　　二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配(分钟）

　　简述本单元教学内容:1.企业广告文化的定义和内涵.2.广告文化的主要特点。

　　3。企业广告文化传播中注意的问题。

　　4。企业广告的文化传统。

　　告知（教5。企业服装服饰文化、企业办公学内容、用品文化、企业交通工具文化.目的)6。视觉识别基本要素设计、企业文化视觉传播网络设计。

　　简述本单元教学目的：

　　1。掌握广告文化的文化因素。

　　2.掌握企业文化视觉传播网络设计的内容。

　　引入（项目)讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5案例导入:联想文化传播。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　201.具体理论内容讲解

　　任务1：

　　2.案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课

　　30学生分组讨论并发表讨论结果：任务2：

　　南方黑芝麻

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　广告文化的文化因素。

　　企业文化视觉传播网络设计的内容。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　分析新可乐失败的原因是什么.

　　2《企业文化》课程单元教学设计（教案）—第十一周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第六章

　　企业文化传播

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力（技能）目标

　　知识目标

　　1。企业文化传播的内涵、意义.2。企业文化传播的内容、范围。

　　教学目标1。理解企业文化传播内容与范围.2。掌握企业文化传播过程与时机.能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　1。案例导入：星巴克:另避蹊径的传播。

　　2。通过多媒体教学方式,首先讲解企业文化传播的内涵、意义，其次讲解企业文化传播的内容、范围.3。案例分析：1。文化传播与企业文化传播的区别。2.麦当劳的物质文化传播。

　　企业文化传播内容与范围,企业文化传播过程与时机。

　　制作课件PPT，并选取典型案例,设计学生实际演练内容.

　　21二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　简述本单元教学内容：

　　1.企业文化传播的内涵、意义.2.企业文化传播的内容、范围。简述本单元教学目的：

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配(分钟）

　　告知（教学内容、1。理解企业文化传播内容与范目的）

　　围。

　　2。掌握企业文化传播过程与时机。

　　引入（项目）

　　案例导入：星巴克：另避蹊径的传播。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　20任务1:1。具体理论内容讲解

　　2。案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课

　　30学生分组讨论并发表讨论结果：任务2：

　　麦当劳的物质文化传播

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　企业文化传播内容与范围。

　　企业文化传播过程与时机.讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　无

　　22《企业文化》课程单元教学设计(教案）—第十二周

　　一、教案头

　　本次课标题

　　第六章

　　企业文化传播

　　授课教师

　　授课班级

　　上课时间

　　2学时

　　上课地点

　　能力（技能)目标

　　1.掌握企业文化传播载体与手段。

　　知识目标

　　1.会议传播.2。企业制度传播。

　　3.培训传播。

　　4。媒介传播.5。网络传播。

　　6.企业文化传播的过程、、时机.7.企业文化传播的技巧、效应。

　　教学目标2。了解企业文化传播技巧与效应.能力训练任务及案例教学重点教学准备

　　1.案例导入：通用公司新式的人事制度。

　　2。通过多媒体教学方式，瓜子危机管理。5。通用的感情管理.

　　233.案例分析:1.摩托罗拉大学。2。微时代的企业形象塑造与传播.3.阿里巴巴欺诈门。4.恰恰香

　　企业文化传播载体与手段，企业文化传播技巧与效应。

　　制作课件PPT，并选取典型案例，设计学生实际演练内容.

　　二、教学设计

　　步骤

　　教学内容

　　教学方法

　　教学手段

　　学生活动

　　时间分配（分钟）

　　简述本单元教学内容：

　　1。会议传播。

　　2.企业制度传播。

　　3。培训传播.4。媒介传播。

　　告知（教5.网络传播.、时机。

　　学内容、6。企业文化传播的过程、7。企业文化传播的技巧、效应。目的)简述本单元教学目的:1.掌握企业文化传播载体与手段。

　　2。了解企业文化传播技巧与效应。

　　引入(项目）

　　案例导入：通用公司新式的人事制度。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　20任务1:1。具体理论内容讲解

　　2。案例分析

　　引导、示范、讲授、指导

　　用多媒体教学

　　听课

　　30学生分组讨论并发表讨论结果：任务2：

　　通用的感情管理

　　引导、示范、指导

　　个人发用多媒体教学

　　言、分组讨论

　　30归纳与小结

　　企业文化传播载体与手段.企业文化传播技巧与效应。

　　讲授

　　用多媒体教学

　　听课

　　5作业

　　无

　　24

篇十一：教师代表企业性质文化

　课

　　程

　　教

　　案

　　（2019—2020学年第二学期）

　　课

　　程

　　名

　　称：

　　《企业文化建设》

　　授

　　课

　　学

　　时：

　　51授

　　课

　　班

　　级：

　　18文化市场经营管理

　　任

　　课

　　教

　　师：

　　课程设计

　　课程名称

　　授课班级

　　18文化市场经营管理

　　企业文化建设

　　总学时数

　　51讲授

　　42实训

　　9习题

　　讨论

　　教

　　书名

　　编著者

　　出版社

　　版别

　　科

　　徐艳华、张晓湖南师范大学出版《企业文化》

　　2019年1月

　　书

　　艳

　　社

　　参

　　《企业文化学》

　　特伦斯·

　　迪尔

　　中国人民大学出版社

　　2008年1月

　　考

　　书

　　吉姆·柯林斯、《基业常青》

　　中信出版社

　　2006年

　　杰里·波勒斯

　　课

　　程

　　性

　　质

　　《企业文化学》是管理类专业的一门职业基础课程，在学习了其他管理类课程的基础上，进一步了解现代企业文化的基本知识，懂得如何融入企业文化氛围，如何更好的应用管理知识，如何提高职业道德素养，为尽最大限度发挥自己的才能创造重要条件，进而使学生真正由一个大学生转变成为一个“企业人”，从而实现学生顺利就业。

　　教

　　学

　　目

　　标

　　阐

　　述

　　总体目标：以服务区域经济发展为宗旨，以满足文化市场经营管理学生就业与创业发展为导向，通过产学合作的教育模式创新，为本区域培养实践技能强、富于创新精神、职业素养与人文素质良好的人才。通过本课程学习主要让学生形成新的经济管理理念，掌握企业文化管理的基本知识与基本原理以完成企业管理的核心工作任务，具有分析问题和处理问题的基本技能。具体如下：

　　（一）知识目标

　　1．了解企业文化的内涵、功能及类型；

　　2．了解企业文化和企业管理的内在联系；

　　3．了解企业文化的基本内容及其对企业发展的意义。

　　（二）能力目标

　　1．学会运用基本企业文化完善自己的职业规划，并能够在一定程度上指导自己正确择业、顺利就业；

　　2．不断提高对现代企业文化的认知能力；

　　3．能够比较准确地认识具体某个企业的企业文化构建状况。

　　（三）素质目标

　　1．具有良好的服务意识和团队协作意识；

　　2．具有良好的沟通能力、协调能力；

　　3．通过课程教学与学生自我长期实践，逐步提高学生走向社会发展所需现代企业员工必备的基本素质。

　　学

　　情

　　分

　　析

　　本门课程使用的教材由徐艳华、张晓艳主编的《企业文化》教材。该教

　　材

　　分

　　析

　　学

　　科

　　知

　　识

　　能

　　力

　　结

　　构

　　框

　　图

　　教学方法

　　教学重难点

　　教材中系统、全面、准确地阐述企业文化的基本原理和实务。但是对于具体案例只进行了简单的介绍，深度不够；辅助教参则在案例分析中多联系中国实际，不脱离中国实际，是上课备课有益的补充。

　　18级学生的特点主要如下：思维活跃，接受新知识能力强；学习积极性不高，缺乏求知欲和上进心；自我控制能力较差、自我定位比较模糊。有了一年的专业学习基础，学起本门课程会相对比较容易。

　　讲授法、课堂讨论法、启发引导、项目导向、任务驱动

　　重点、难点是掌握企业文化管理的基本知识与基本原理以完成企业管理的核心工作任务，具有分析问题和处理问题的基本技能。

　　课堂教学设计部分

　　教学单元名称

　　授课课题

　　第一章

　　企业文化概述

　　学时

　　认知目标：掌握企业文化的概念及特征；掌握企业文化的基本要教学目标

　　素。

　　能力发展目标：熟悉企业文化的产生与形成；了解企业文化的重要性。

　　一、教学内容分析

　　一、企业文化理论的产生与形成

　　（一）企业文化兴起的历史背景

　　（二）企业文化理论的产生

　　（三）企业文化理论在我国的引入和文化建设实践发展

　　（四）企业文化形成的影响因素

　　二、企业文化的概念与基本要素

　　（一）企业文化的概念

　　（二）企业文化管理的概念

　　（三）企业文化的基本要素

　　三、企业文化的基本特征

　　四、企业文化的功能

　　二、教学重难点及设计策略

　　项目

　　教学重点

　　内容

　　了解企业文化的概念及特征；熟悉企业文化的产生与形成

　　教学难点

　　掌握企业文化的基本要素；了解企业文化的重要性

　　三、教学方法：教授法、分组讨论法、启发引导、任务驱动

　　四、板书设计

　　五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）

　　教学过程

　　组织教学

　　教师活动

　　点名

　　学生活动

　　准备上课

　　教学方法

　　设计意图和资源准备

　　导入

　　案例：“两只红鞋”

　　思考回答

　　引发思考，引出问题导入本次的教学内法

　　容：企业文化的概念

　　利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握企业文化概念与基本要素。

　　1.企业文化理论的产生与形成

　　2.企业文化的概念与基本学生观摩、讲授法

　　听课、讨论

　　要素

　　3.企业文化的基本特征

　　4.企业文化的功能

　　讲授新课

　　拓展延伸

　　课堂总结

　　通过丰富的案例讲授法、讨华为狼性文化

　　听课、讨论

　　增强对企业文化论法

　　的了解

　　进一步拓宽学生的相关知识面，根据所学内容，归纳企业学生演练

　　启发引导

　　让学生通过思考文化概念

　　获得出相关结论。

　　及时回顾，让学本堂课主要概述了企业文思考回顾

　　讲授法

　　生从整体上把握化的基础知识。

　　所学知识。

　　作业布置

　　例举几个五百强公司企业思考问题，研讨法

　　文化

　　展开作业

　　导入

　　《两只红鞋》。学生分组讨论并回答。

　　知识讲解

　　一、企业文化理论的产生与形成

　　（一）企业文化兴起的历史背景

　　巩固加深对所学知识的理解和运用，拓展新的知识点。

　　1.从当代西方学术思想发展来看，第二次世界大战以后，西方学术界的主要特征之一是注重人的主体性研究，致力于探求人的精神世界和行为表现，以弘扬人的价值和尊严。

　　2.从世界经济范围来看，20世纪70年代末，日本经济实力的强大对美国乃至西欧经济形成了挑战。

　　3.从管理实践角度看，当代企业管理实践在许多方面都发生了巨大的变化

　　讲授内容大纲

　　（二）市场营销的相关概念

　　1.第一阶段的代表作是哈佛大学伏格尔教授的《日本名列第一》

　　2.第二阶段具有代表性的有1981年2月出版的斯坦福大学教授帕斯卡尔和哈佛大学教授阿索斯的著作《战略家的头脑——日本企业的管理艺术》，以及1981年4月出版的美国加利福尼亚大学美籍日裔教授威廉·大内的著作《Z理论——美国企业界如何迎接日本的挑战》

　　3.第三阶段主要代表作有1982年7月由哈佛大学教授迪尔(Deal)和麦肯锡咨询公司顾问肯尼迪(Kennedy)合著的《企业文化--企业生存的习俗和礼仪》，以及1982年10月由麦肯锡咨询公司顾问彼得斯和沃特曼合著的《寻求优势——美国最成功的公司的经验》。

　　（三）企业文化理论在我国的引入和文化建设实践发展

　　（四）企业文化形成的影响因素

　　二、企业文化的概念与基本要素

　　（一）企业文化的概念

　　1．企业文化现象无处不在

　　2．企业被文化所围绕但文化常会被忽略

　　3．目前企业文化尚无统一定义

　　（二）企业文化管理的概念

　　企业文化管理是指通过文化建设，形成一套适应企业发展战略的文化体系，并使广大员工认同企业所倡导的文化体系，达成共识，从而有效发挥文化的导向、激励、凝聚、约束等功能，以最大程度实现多层面自主管理的一种现代管理方式。

　　（三）企业文化的基本要素

　　1.企业环境

　　2.价值观

　　3.英雄人物

　　4.习俗和仪式

　　5.文化网络

　　三、企业文化的基本特征

　　四、企业文化的功能

　　1．导向功能

　　2．激励功能

　　3．凝聚功能

　　4．约束功能

　　5．调适功能

　　6．教化功能

　　7．维系功能

　　8．辐射功能

　　五、企业文化管理的重要性

　　教学单元名称

　　授课课题

　　第二章

　　企业文化类型

　　学时

　　6学习目标：掌握科特的三种类型划分及特征；掌握卡迈隆和奎因教学目标

　　的四种类型划分及特征；熟悉肯尼迪的类型划分及特征。

　　能力目标：了解企业文化管理方格论。

　　一、教学内容分析

　　一、科特的三种类型划分

　　二、卡梅隆和奎因的四种类型划分

　　三、迪尔和肯尼迪的四种类型划分

　　四、其他类型

　　本节课主要内容在于让学生理解企业文化类型划分。

　　二、教学重难点及设计策略

　　项目

　　教学重点

　　教学难点

　　掌握企业文化类型划分

　　了解企业文化方格论

　　内容

　　三、教学方法：教授法、分组讨论法、启发引导、任务驱动

　　四、板书设计

　　五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）

　　教学过程

　　组织教学

　　教师活动

　　点名

　　学生活动

　　准备上课

　　教学方法

　　设计意图和资源准备

　　导入

　　案例分析

　　思考回答

　　引发思考，引出问题导入本次的教学内法

　　容：企业文化类型

　　利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握企业文化类型。

　　1.

　　科特的三种类型划分

　　2.卡梅隆和奎因的四种类型划分

　　讲授新课

　　学生观摩、讲授法

　　讨论

　　3.迪尔和肯尼迪的四种类听课、型划分

　　4.其他类型

　　通过丰富的案例讲授法、讨案例分析

　　听课、讨论

　　增强对企业文化论法

　　的了解

　　进一步拓宽学生的相关知识面，根据所学内容，归纳企业学生演练

　　启发引导

　　让学生通过思考文化有哪些类型

　　获得出相关结论。

　　及时回顾，让学本堂课主要概述了企业文思考回顾

　　讲授法

　　生从整体上把握化类型知识。

　　所学知识。

　　拓展延伸

　　课堂总结

　　作业布置

　　请说明企业文化与企业绩思考问题，研讨法

　　效的关系

　　展开作业

　　导入案例

　　阿里巴巴的倒立文化

　　知识讲解

　　一、科特的三种类型划分

　　（一）强力型企业文化

　　优势：

　　（1）目标一致

　　（2）企业营造激发员工积极性的氛围

　　（3）提供必要的企业组织机构和管理机制

　　劣势：

　　巩固加深对所学知识的理解和运用，拓展新的知识点。

　　随着众多企业经营业绩不断提高，这种强力型文化会出现不良风气，员工内部产生矛盾，官僚作风日渐盛行。这样的结果反过来会对企业的讲授内容大纲

　　经营产生负面的影响。

　　（二）策略合理型文化

　　优势：更充分地阐释企业文化与企业经营业绩之间的联系

　　劣势：无法阐释不同企业为了保持与市场环境相适应，对企业文化进行改革，获得完全不同的成功，也不能解释企业长期经营业绩中存在的差异。

　　（三）灵活适应型文化

　　只有那些能够使企业适应市场经营环境变化并在这一适应过程中领先于其他企业的企业文化才会在较长时期与企业经营业绩相联系，市场适应性强、协调性好的企业文化必须有着一些与众不同的特质。这种观点支持企业进行变革创新，崇尚员工冒险、挑战困难的精神。

　　二、卡梅隆和奎因的四种类型划分

　　（一）等级型文化

　　具有规范的、结构化的工作场所以及程序式的工作方式。企业领导在其中扮演协调者、控制者的角色，重视企业的和谐运转。人们更关心企业长远的稳定，尽量避免未来的不确定性，习惯于遵守企业中的各种制度和规范。例如：麦当劳、福特汽车。

　　（二）市场型文化

　　所谓市场型文化，并非以企业与市场的衔接紧密来判定，而是指企业的运作方式和市场一致。这类企业的核心价值观在于强调竞争力和生产率，更加关注外部环境的变化，例如供应商、顾客、合作人等。

　　（三）宗族型文化

　　有着共同的价值观和目标，讲究和谐、参与和个性自由，这类企业更像是家庭组织的延伸。宗族型文化的一个基本观点是外部环境能够通过团队的力量来控制，而顾客则是最好的工作伙伴。例如：丰田公司。

　　（四）创新型文化

　　创新型文化是知识经济时代下的产物，它在具有高度不确定性、快节奏的外部环境中应运而生。创新型文化的基本观点认为，创新与尝试引领成功。为了明天的竞争，优势企业要不断地创造出新思维、新方法和新产品，而管理的主要内容就是推动创新。例如：微软

　　三、迪尔和肯尼迪的四种类型划分

　　（一）硬汉型文化

　　（二）努力工作/尽情玩乐型文化

　　（三）赌注型文化

　　（四）过程型文化

　　四、其他类型

　　教学单元名称

　　授课课题

　　第三章

　　企业文化结构

　　学时

　　3认知目标：了解企业文化的结构及其构成要素、主要特征。

　　教学目标

　　能力发展目标：理解并掌握企业文化结构要素及相互之间的联系。

　　一、教学内容分析

　　一、企业文化的物质层

　　二、企业文化的行为层

　　三、企业文化的制度层

　　四、企业文化的精神层

　　本节课主要内容在于让学生了解企业文化的结构及其构成要素、主要特征，掌握企业文化结构要素及相互之间的联系。

　　二、教学重难点及设计策略

　　项目

　　教学重点

　　了解掌握企业文化基本概念

　　内容

　　教学难点

　　理解熟悉企业文化基本范畴

　　三、教学方法：教授法、分组讨论法、启发引导、任务驱动

　　四、板书设计

　　五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）

　　教学过程

　　组织教学

　　教师活动

　　点名

　　学生活动

　　准备上课

　　教学方法

　　设计意图和资源准备

　　导入

　　案例：松下水库理论

　　1.企业文化的物质层

　　2.企业文化的行为层

　　讲授新课

　　3.企业文化的制度层

　　4.企业文化的精神层

　　案例分析

　　拓展延伸

　　根据所学内容，回答企业文化对员工绩效有何影响？

　　本堂课主要概述了企业文化结构的相关知识。

　　课堂总结

　　作业布置

　　收集各大公司的企业文化

　　引发思考，引出问题导入本次的教学内思考回答

　　法

　　容：企业文化结构

　　利用多媒体，通过老师讲授、案学生观摩、例分析、启发引听课、讨论

　　讲授法

　　导等，让学生了

　　解和掌握相关知识。

　　通过丰富的案例讲授法、讨听课、讨论

　　增强对企业文化论法

　　的了解

　　进一步拓宽学生的相关知识面，学生演练

　　启发引导

　　让学生通过思考获得出相关结论。

　　及时回顾，让学思考回顾

　　讲授法

　　生从整体上把握所学知识。

　　巩固加深对所学思考问题，知识的理解和运研讨法

　　展开作业

　　用，拓展新的知识点。

　　导入

　　提问并思考：松下水库理论。学生分组讨论并回答。

　　知识讲解

　　一、企业文化的物质层

　　（一）现代意义的产品

　　现代产品的整体概念由核心产品、形式产品(形体产品)和扩大产品(附加产品)三个基本层次组成。

　　讲授内容大纲

　　（二）企业环境和企业容貌

　　（三）企业生产环境

　　（四）技术、设备现代化与文明程度

　　二、企业文化的行为层

　　（一）企业家行为

　　（二）企业模范人物的行为

　　（三）企业员工群体行为

　　三、企业文化的制度层

　　（一）企业制度文化的性质和范围

　　（二）企业领导体制沿革反映了管理文明的进程

　　（三）企业组织机构的制度文化属性

　　四、企业文化的精神层

　　教学单元名称

　　授课课题

　　第四章

　　企业理念文化

　　学时

　　3认知目标：企业价值观的含义、类型、功能；企业伦理道德的内教学目标

　　涵和主要内容；企业伦理道德的范围。

　　能力发展目标：掌握企业价值观含义和功能；理解企业伦理道德的内涵和主要内容。

　　一、教学内容分析

　　一、企业理念文化体系

　　二、企业使命

　　三、企业愿景

　　四、企业价值观

　　五、企业精神

　　本节课主要内容在于让学生了解企业理念文化的概念和意义；现代企业理念的形成和发展；企业理念文化的主要内容。

　　二、教学重难点及设计策略

　　项目

　　教学重点

　　内容

　　了解企业理念文化的组成要素

　　教学难点

　　理解现代企业理念文化对将来职业导向的价值

　　三、教学方法：教授法、分组讨论法、启发引导、任务驱动

　　四、板书设计

　　五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）

　　教学过程

　　组织教学

　　教师活动

　　点名

　　学生活动

　　准备上课

　　教学方法

　　设计意图和资源准备

　　导入

　　案例：平安银行的“社会思考回答

　　责任”

　　1.企业理念文化体系

　　2.企业使命

　　3.企业愿景

　　引发思考，引出问题导入本次的教学内法

　　容：企业理念文化

　　利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握相关知识。

　　讲授新课

　　4.企业价值观

　　5.企业精神

　　学生观摩、听课、讨论

　　讲授法

　　拓展延伸

　　课堂总结

　　作业布置

　　通过丰富的案例讲授法、讨案例分析

　　听课、讨论

　　增强对企业文化论法

　　的了解

　　进一步拓宽学生的相关知识面，根据所学内容，回答什么学生演练

　　启发引导

　　让学生通过思考是企业使命？

　　获得出相关结论。

　　及时回顾，让学本堂课主要概述了企业理思考回顾

　　讲授法

　　生从整体上把握念文化的相关知识。

　　所学知识。

　　巩固加深对所学思考问题，知识的理解和运收集各大企业的企业文化

　　研讨法

　　展开作业

　　用，拓展新的知识点。

　　导入

　　提问并思考：平安银行的“社会责任”。学生分组讨论并回答。

　　知识讲解

　　一、企业理念文化体系

　　（一）核心理念

　　核心理念是指企业所信奉和倡导并用以指导企业行为的全部价值理念中具有中心指导地位、关系企业全局并贯穿企业全部活动的理念，主要包括企业使命、企业愿景、价值观和企业精神等。

　　（二）专项理念

　　专项理念就是指企业在各个不同的领域或单个层面问题上所信奉和倡导并用以指导此类问题的价值理念。

　　二、企业使命

　　（一）企业使命的概念和意义

　　讲授内容大纲

　　使命陈述(MissionStatement)有时又称为任务陈述、纲领陈述、目的陈述、宗旨陈述等，尽管提法不同，但都是在回答“企业的业务是什么”这一关键性问题，并表明企业存在的根本目的和理由。企业使命捕述了企业的主导产品、市场和核心技术领域，反映了企业的宗旨和价值观。使命是企业一种根本的、最有价值的、崇高的责任和任务，即回答我们干什么和为什么干这个。

　　（二）企业使命的内涵

　　（三）企业使命的定义

　　（四）企业使命的表述

　　三、企业愿景

　　（一）企业愿景的概念

　　企业愿景(sharedvision)是指组织成员普遍接受和认同的组织的长远目标。

　　（二）建立企业愿景的意义

　　1.企业愿景可以唤起人们的一种希望，特别是内生的企业愿景更是如此。

　　2.企业愿景会改变成员与组织间的关系。

　　3.企业愿景具有强大的驱动力。

　　4.拥有企业愿景的企业可以有效协调各经营单位之间的关系。

　　四、企业价值观

　　五、企业精神

　　（一）企业精神概念

　　所谓企业精神，是一个企业全体(或多数)员工共同一致、彼此共鸣的内心态度、意志状况、思想境界和理想追求。

　　（二）企业精神的提炼

　　1．历史讲述

　　2．员工听故事

　　3．企业精神的提炼

　　4．企业精神的解释

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