老师的眼镜阅读理解17篇

老师的眼镜阅读理解17篇老师的眼镜阅读理解　　我最难忘的一个人作文　　我最难忘的一个人作文　　我最难忘的一个人　　在我的生活中，有许许多多的人、事或者别的难忘的事情。可是大多我都下面是小编为大家整理的老师的眼镜阅读理解17篇,供大家参考。

篇一：老师的眼镜阅读理解

　　我最难忘的一个人作文

　　我最难忘的一个人作文

　　我最难忘的一个人

　　在我的生活中，有许许多多的人、事或者别的难忘的事情。可是大多我都不记得了，但是在我的脑海中有一个人使我难以忘记。中街小学五年级一班：孙晨晨

　　那是在我七八岁的时候，妈妈带我出去玩，我很开心，我和妈妈玩过准备回家，在回家的途中，我看见了王阿姨在扫路。把纸和塑料袋捡起来，让人们走上干净的马路，看见美化的环境，我每天都去倒垃圾，可是我每到垃圾都不往里面倒，王阿姨对我说：“我来帮你倒，有的时候，看见老奶奶，和老爷爷，他们都不方便倒垃圾，王阿姨主动帮他们倒。

　　远处来了一个小伙子，他的嘴里吃着面包，当她吃完却把他吃完的塑料袋随手扔到了地上，王阿姨上前说：“我们不要随地扔纸屑。”那小伙子却说：“你是干什么的呀？”说完就走了，于是，王阿姨把纸捡起来，在路上的人都在说那小伙子。

　　我记得有一回，王阿姨生病了，人们都劝她去看看，可是她不愿意，等自己把工作完成再去看，等王阿姨扫完路，捡完纸，王阿姨晕倒了，路边的人把她送进了医院。

　　而今，王阿姨被调到别的地方去了，人们都舍不得她走。

　　我也非常忘不了她。她的岗位虽然平凡，但是她努力的做好了，在平凡的岗位上却做出了不平凡的事迹。我从她那里知道了不管是什么事，都要努力去做，做的更好，我永远都忘不了她。

　　我最难忘的一句名言

　　一句令人难忘的名言是否包含哲理，一定给予人启迪；一句令人难忘的名言一定充满激情，鼓舞人上进；一句令人难忘的名言一定会使人感到比喻巧妙，充满睿智。我想你一定也有同感，觉得“有志者，事竟成”就是这样一句名言，他给了我一生的启迪。

　　我，一个脑袋中充满梦想的男孩，心中最大的梦想是每天将自己的心里话写在里，要写满一本书，这对成年人来说十分简单，但对于一个不满十二岁的小男孩来说，那是多磨的困难。我每次想写日记是戏中适逢懒惰。

　　一次，我在看电视，突然转到了一个《品味经典》频道，当时主持人正在讲述一句名言“有志者，事竟成。”我十分好奇，就洗耳恭听，听着听着，我被一个又一个的故事震撼，我被一个又一个的不屈心灵而感动，这时，我心中不禁想起一个念头“不能懒惰，不能放弃，只有这样才会成功。”

　　从此我重新拿起了笔，从床底下拿出了日记本，在日记中我感到无比快乐，原来在日记中，自己也会找到一片属于自己的天空哪儿可以倾诉痛苦，你想干舌么，就做舌么。

　　“有志者，事竟成。”是我最难忘的名言，它给了我一生的勇气。

　　每个人都有令自己最难忘的一个人，即使素不相识，我也有。那就是她。

　　她长着一双大眼睛，樱桃小嘴，爱扎一个马尾辫，喜欢穿运动装。显示了她的活泼。她虽然相貌平平，但却有一颗善良的心。

　　一天，我在上学的路上，看到了一只并不很大的小猫，很可怜，还被几个很顽皮的小孩调戏，我很希望有人可以收养它，在我希望快要灭掉时，这时，她出现了，立刻制止了那几个顽皮的小孩，并收

　　养了它，而且，对它很好很好。这次以后，她的形象在我心中高大了起来，我非常敬仰她。

　　这就是令我最难忘的一个人。

　　最令我难忘河北省沧县五联小学六年级一班高玉丽转眼间6年的小学生活完毕了，这就意味我又长大了一点，也表示我即将离开自己的母校，回首过去在学校的时光，我真的有点舍不得离开。小学的生活中有许多事令我难忘：有快乐的，伤心的，辛酸的，还有苦闷的；也有令我难忘的人和物。最令我难忘的事是：上5年级的时候我的成绩很好，所以难免有些狂妄自大，再加上平日老师对我的照顾所以我根本不把别人放在眼里。在老师面前我很乖巧，但只要老师不在我就显出自大，只要是我生气，别人就会遭殃。同学们向老师反映屡次，但以我的成绩和我在老师面前的表现，老师还是相信我，所以她根本不把同学们的话当真，直到上6年级，我们班新来了个班主任，姓强，在她面前我依然乖巧，我总以为她象原来那个老师一样会相信我，但我错了，她听了同学们的报告后，暗中监视我，终于查处了真相，她并没有当面训斥我，而是把我叫到办公室与我谈了很久：她教我应该怎样和同学们相处和谦虚使人前进，骄傲使人后退的道理。从办公室出来后我就变了，我和同学之间互帮互助，在家里帮妈妈干活，谦虚的向人请教，同学们渐渐喜欢我承受我了，妈妈也经常夸奖我，我十分开心。是强老师教我这样的，我很谢谢她，那种谢谢是不能用任何东西来感谢的，也是任何东西都感谢不了的，是她改变了我的一生，我真不知该如何谢谢她，这就是我最难忘的一件事。最难忘的一个人：我想大家也猜到了，最令我难忘的一个人当然会是强老师，因为有她的帮助才会有今天的我，所以她是我印象最深的人。最令人难忘的物：最令我难忘的物

　　是强老师的眼镜，强老师是个年过半百的人，眼睛上总带着一副老花镜，每当我要做错事的时候总会想起那副花镜，想起老师的教诲，我就不会做错事了。这些都是最令我难忘的，因为有强老师才会有现在的我，我谢谢她，是她改变了我，我无以为报，我想只有用我的好成绩才会让老师感到欣慰。

　　最令我难忘河北省沧县五联小学六年级一班高玉丽

　　转眼间6年的小学生活完毕了，这就意味我又长大了一点，也表示我即将离开自己的母校，回首过去在学校的时光，我真的有点舍不得离开。小学的生活中有许多事令我难忘：有快乐的，伤心的，辛酸的，还有苦闷的；也有令我难忘的人和物。

　　最令我难忘的事是：上5年级的时候我的成绩很好，所以难免有些狂妄自大，再加上平日老师对我的照顾所以我根本不把别人放在眼里。在老师面前我很乖巧，但只要老师不在我就显出自大，只要是我生气，别人就会遭殃。同学们向老师反映屡次，但以我的成绩和我在老师面前的表现，老师还是相信我，所以她根本不把同学们的话当真，直到上6年级，我们班新来了个班主任，姓强，在她面前我依然乖巧，我总以为她象原来那个老师一样会相信我，但我错了，她听了同学们的报告后，暗中监视我，终于查处了真相，她并没有当面训斥我，而是把我叫到办公室与我谈了很久：她教我应该怎样和同学们相处和谦虚使人前进，骄傲使人后退的道理。从办公室出来后我就变了，我和同学之间互帮互助，在家里帮妈妈干活，谦虚的向人请教，同学们渐渐喜欢我承受我了，妈妈也经常夸奖我，我十分开心。是强老师教我这样的，我很谢谢她，那种谢谢是不能用任何东西来感谢的，也是任何东西都感谢不了的，是她改变了我的一生，我真不知该如何谢谢她，这就是我最难忘的一件事。

　　最难忘的一个人：我想大家也猜到了，最令我难忘的一个人当然会是强老师，因为有她的帮助才会有今天的我，所以她是我印象最深的人。

　　最令人难忘的物：最令我难忘的物是强老师的眼镜，强老师是个年过半百的人，眼睛上总带着一副老花镜，每当我要做错事的时候总会想起那副花镜，想起老师的教诲，我就不会做错事了。

　　这些都是最令我难忘的，因为有强老师才会有现在的我，我谢谢她，是她改变了我，我无以为报，我想只有用我的好成绩才会让老师感到欣慰。

　　指导教师：强世方

　　作者:高玉丽转眼间6年的小学生活完毕了，这就意味我又长大了一点，也表示我即将离开自己的"母校，回首过去在学校的时光，我真的有点舍不得离开。小学的生活中有许多事令我难忘：有快乐的，伤心的，辛酸的，还有苦闷的；也有令我难忘的人和物。

　　最令我难忘的事是：上5年级的时候我的成绩很好，所以难免有些狂妄自大，再加上平日老师对我的照顾所以我根本不把别人放在眼里。在老师面前我很乖巧，但只要老师不在我就显出自大，只要是我生气，别人就会遭殃。同学们向老师反映屡次，但以我的成绩和我在老师面前的表现，老师还是相信我，所以她根本不把同学们的话当真，直到上6年级，我们班新来了个班主任，姓强，在她面前我依然乖巧，我总以为她象原来那个老师一样会相信我，但我错了，她听了同学们的报告后，暗中监视我，终于查处了真相，她并没有当面训斥我，而是把我叫到办公室与我谈了很久：她教我应该怎样和同学们相处和谦虚使人前进，骄傲使人后退的道理。从办公室出来后我就变了，我和同学之间互帮互助，在家里帮妈妈干活，谦虚的向人请教，同学们渐渐喜欢我承受我了，妈妈也经常夸奖我，我十分开心。是强老师教我这样的，我很谢谢她，那种谢谢是不能用任何东西来感谢的，也是任何东西都感谢不了的，是她改变了我的一生，我真不知该如何谢谢她，这就是我最难忘的一件事。

　　最难忘的一个人：我想大家也猜到了，最令我难忘的一个人当然会是强老师，因为有她的帮助才会有今天的我，所以她是我印象最深的人。

　　最令人难忘的物：最令我难忘的物是强老师的眼镜，强老师是个年过半百的人，眼睛上总带着一副老花镜，每当我要做错事的时候总会想起那副花镜，想起老师的教诲，我就不会做错事了。

　　这些都是最令我难忘的，因为有强老师才会有现在的我，我谢谢她，是她改变了我，我无以为报，我想只有用我的好成绩才会让老师感到欣慰。作者:高玉丽

　　关键字：难忘一个人最令一个最令我难忘的人我有一个最难忘的同学，也是我的好朋友，他就是朱九霖。他只陪伴了我们两年半的时间，成绩也不是全班最好的，但是许多人都很思念和他一起嬉戏时的快乐时光。那是我们上三年级的时候，朱九霖突然学会了说日语，许多同学都很羡慕他，而我却有一种不祥的预感。从何老师口中我得知朱九霖很快就要离开我们，离开中国去日本留学了，这对我们来说是个很大的打击。所以下课我抓紧时间和朱九霖玩，也许这是我们玩的最后一场“斗牛”了。他要走的那一天，我们把送给朱九霖的礼物放在一个袋子里，再由何老师转交给朱九霖的妈妈。那个袋子里有好多好多的东西，全都是同学们的一点心意，也是完毕了我们和朱九霖生活的一把剪刀。他就这样走了，消失得那么快，象一阵风。又没有留下什么，唯一留下的，是在我们心中一点

　　一点被时间削磨的记忆……一个最令我难忘的人我有一个最难忘的同学，也是我的好朋友，他就是朱九霖。他只陪伴了我们两年半的时间，成绩也不是全班最好的，但是许多人都很思念和他一起嬉戏时的快乐时光。那是我们上三年级的时候，朱九霖突然学会了说日语，许多同学都很羡慕他，而我却有一种不祥的预感。从何老师口中我得知朱九霖很快就要离开我们，离开中国去日本留学了，这对我们来说是个很大的打击。所以下课我抓紧时间和朱九霖玩，也许这是我们玩的最后一场“斗牛”了。他要走的那一天，我们把送给朱九霖的礼物放在一个袋子里，再由何老师转交给朱九霖的妈妈。那个袋子里有好多好多的东西，全都是同学们的一点心意，也是完毕了我们和朱九霖生活的一把剪刀。他就这样走了，消失得那么快，象一阵风。又没有留下什么，唯一留下的，是在我们心中一点一点被时间削磨的记忆……

　　关键字：一个最难忘人我难忘的一个人，一个大公无私的人。她是一位教师，当她所教育的学生和其他学生在一起的时候，她从不偏袒自己的学生，而给他们提出了更高的要求。一个严厉而又和蔼的人。作为一位教师的她，对待那些学习不认真的学生，分外严厉，指导他们不断前进；而对那些学习认真的学生，又像一位慈母，和他们在一起沟通、交流。她是一个知识渊博的人。她博览群书，尽管工作那么繁忙，她总要抽出些时间来看些书；不管网上的游戏多么吸引人，她总是翻开阅读的天地。不管遇到哪类知识，她总能对答如流，总能告诉你她的理解和看法。她是一个以身作那么的人。她教育学生、他人，总是先教育自己。她是优秀的教师，学校要什么稿件，她总是第一个上交；不管工作多么繁忙，她一直在向上攀登。她的付出，结出了丰硕的果实所教育的学生已成才，她成功

　　了！我最难忘的人，就是我的老师，我所感谢的“慈母”田老师。您为我们付出了那么多，相信我们吧，我们一定会用最好的成绩来报答您！我难忘的一个人，一个大公无私的人。她是一位教师，当她所教育的学生和其他学生在一起的时候，她从不偏袒自己的学生，而给他们提出了更高的要求。一个严厉而又和蔼的人。作为一位教师的她，对待那些学习不认真的学生，分外严厉，指导他们不断前进；而对那些学习认真的学生，又像一位慈母，和他们在一起沟通、交流。她是一个知识渊博的人。她博览群书，尽管工作那么繁忙，她总要抽出些时间来看些书；不管网上的游戏多么吸引人，她总是翻开阅读的天地。不管遇到哪类知识，她总能对答如流，总能告诉你她的理解和看法。她是一个以身作那么的人。她教育学生、他人，总是先教育自己。她是优秀的教师，学校要什么稿件，她总是第一个上交；不管工作多么繁忙，她一直在向上攀登。她的付出，结出了丰硕的果实所教育的学生已成才，她成功了！我最难忘的人，就是我的老师，我所感谢的“慈母”田老师。您为我们付出了那么多，相信我们吧，我们一定会用最好的成绩来报答您！

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篇二：老师的眼镜阅读理解

　　[高考现代文阅读]摘不掉的眼镜

　　[高考现代文阅读]摘不掉的眼镜

　　方冠晴

　　1938年，日本兵攻占了我们黄梅县城，之后，就打算在县城的外围修筑炮楼，于是，四处抓人当劳工。其时，老百姓大都逃到大别山麓避难了，所以，鬼子只抓来70多个百姓，逼着这些人挑砖筑土，修筑炮楼，给每个人每天都规定了工作量，没完成的，就要挨打。

　　鬼子定的任务重，很难完成，所以，大多数人每天都得挨打。面对鬼子黑洞洞的枪口和白晃晃的刺刀，没有人敢反抗，大家都选择了忍耐，咬着牙忍受鬼子的折磨。有好几个人被鬼子活活打死了，也有好些人被鬼子打成了重伤，这样一来，能干活的越来越少了。为了保存劳动力，鬼子就改变了惩罚这些劳工的方式，不再用枪用刀，改成抽耳光。

　　眼看炮楼不能如期建成，鬼子只得再次出动兵力抓人，又抓来了十多个人，其中，有两个教书的先生，一个姓何，一个姓方，两个人都是近视，戴着眼镜。何老师大约三十来岁，身体稍微强壮一些，而那个方老师，则五十好几，斯文、瘦弱。

　　这两个老师被抓来的耳光，抽得大家鼻青脸肿。抽到队伍的后面，就是两个戴眼镜的老师。那个日本兵冲何老师吼：“眼镜，摘下！”何老师只得摘掉了眼镜，日本兵照何老师的脸上“啪啪”地抽了三个耳光，然后来到方老师的面前，照样下达命令：“眼镜，摘下！”方老师昂着头，腰板挺得笔直，一动没动。日本兵只得再次吼叫：“你的，眼镜，摘下！”方老师不屑地看着日本兵，问：“你让我摘下眼镜给你打，我就摘下眼镜给你打吗？你以为我这样犯贱？”他的语气惹恼了鬼子，鬼子对他拳打脚踢，将他打得趴在地上。

　　鬼子走后，劳工们都围了上来，何老师赶紧来搀扶方老师，方老师却一掌将他的手推开了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子没有人性，那是他们的罪恶，但是，他让你摘掉眼镜好让他抽耳光，你就真的照办，这跟他要打你的脸你就将脸送上去有什么区别？你难道就没有一点点做人的尊严，做人的骨气？”

　　方老师的几句话，说得何老师低下了头。所有的劳工都跟着低下了头。他们都是农民，个个身强体壮，但面对鬼子的残暴，他们选择了逆来顺受，委曲求全，与上了年纪又斯文瘦弱的方老师相比，大家都感到了惭愧。

　　鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜，方老师岿然不动，鬼子便用刺刀顶在方老师的胸口上，命令方老师摘下眼镜，每命令一声，刺刀就往前推进一点。刺刀扎进了肉里，一点一点地往方老师的胸膛刺进，血，顺着胸口往下淌，鬼子仍在高声叫嚣：“想活命，就摘下眼镜！”方老师咬着牙，傲视着鬼子，就是不抬手摘眼镜。

　　刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上。

　　鬼子举着血淋淋的刺刀，来到何老师面前，命令何老师摘下眼镜，何老师咬了咬牙，发一声吼：“你xxx真以为我是孬种？”就扑了上去，一把抓住了鬼子的枪，与鬼子扭打起来。

　　方老师的死，给了所有劳工以震撼，现在又见何老师动了手，大家激昂起来，一拥而上，与鬼子们拼了。

　　这些百姓手无寸铁，再加上平时逆来顺受，所以鬼子们一直没将他们放在眼里，只派了六个日本兵看守。这些日本兵虽说有枪，但暴动时猝不及防，再加上抵不住人多，结果，六个鬼子都被愤怒的百姓打死了。

　　虽说城里的鬼子闻讯赶了出来，虽说百姓们也有死伤，但大多数人保住了生命，成功地逃了出来。

　　是方老师不摘眼镜的微小举动，唤醒了人们的尊严和勇气，让这些软弱的人们强大了起来，奋起抗争，改变了命运。

　　父亲给我讲这个故事，每每讲到方老师不摘眼镜的细节时，他就肃然动容，骄傲无比。虽说父亲一直不知道那个方老师叫什么名字，但知道他姓方，就足够了。因为，他与我们同姓，是我们的家门。我们方姓不是什么大姓，历史上也少有引以自豪的大人物，所以，父亲将方老师作为了家门的骄傲，每每讲起，无比自豪。

　　其实，方老师也没有什么壮举，但，就因为刺刀刺进胸膛，也无法让他摘下眼镜，他就足以在我们心目中伟大起来。

　　摘不掉的眼镜，就是摘不掉的尊严。尊严，是一种气节，也是一种气概。尊严不失，则浩气永存。一个人，会因为尊严而高贵，一个民族，会因为尊严而强大。

　　１、说说全文叙述的顺序。（理解文章顺序）（记叙的方法）

　　２、说说如何将本文分为两个部分。（辨识结构）（划分段落）

　　３、概括第2段的内容，说说其在全文中的作用。（分析写作手法）

　　４、摘录方老师面对日本兵时的神态描写两处，分析人物性格的物点。（神态描写的作用）（描写方法）

　　５、说说你对文中何老师的理解。（感受人物形象）

　　６、说说文中最后一段在全文中的表达作用。（段或情节在文中的作用）

　　参考答案

　　１、顺叙

　　２、前面的部分是叙述；最后两段为一部分的部分，是议论。

　　３、描述两位老师的外形，用何老师的年轻强壮衬托方老师的老弱，为后面突出方老师的伟大铺垫。

　　４、“不屑地看着日本兵”“咬着牙，傲视着鬼子”，表现他对日本兵的蔑视各誓死捍卫尊严的决心。

　　５、由胆小懦弱变为能为尊严而抗争。

　　６、点明中心，升华主题。

篇三：老师的眼镜阅读理解

　　老师的眼睛小学作文（6篇）

　　老师的眼睛小学作文(6篇)在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的老师的眼睛小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　老师的眼睛小学作文1我的老师是一位善良的老师。她既没有高高的鼻子也没有水灵灵的眼睛，可你仔细一看老师的眼睛会说话。有一次，学校来我们班听课，我看到这么多人，心里像揣了一个小兔子似的砰砰直跳，迟疑地举起了手。老师好像看出了我的心思，她把我叫了起来回答这个问题。我从老师的眼睛里看到了老师对我的鼓励，我大声地说出了这个答案，老师的眼睛里流露出了欣喜。还有一次，老师考词语。我有一个词语没解释上来，急得抓耳挠腮，眼睛不由得瞄到同桌的本上。老师看了我一眼，好像在说：“吕宁做事要独立思考，不能投机取巧。”我的脸火辣辣的······老师的眼睛会“说话”，她说的.话我们都能听懂。

　　老师的眼睛小学作文2我的班主任黄老师有一双明亮的眼睛，你们别看她总是戴着一副眼镜，但那双炯炯有神的眼睛，就像孙悟空的“火眼金睛”一样，只要是在她的课堂上，任何人的小动作，都别想逃出她的眼睛。

　　有一次数学单元测试，我有一道题不会做，急得抓耳挠腮、东张西望，眼睛一斜，瞟到同桌的试卷上，正准备“偷袭”一抬头碰到了黄老师严厉的目光，好象在说：“要独立思考，不能不劳而获”。我羞的涨红了脸，费尽九牛二虎之力终于得出了答案，这时黄老师走到我跟前，微笑着望着我，好象在说：你真棒！

　　老师的眼睛小学作文3校园里什么最动人？

　　是窗前的鲜花，还是门前的垂柳？是朗朗的读书声，还是清脆悦耳的铃声？

　　不，这些都不是，最动人的是老师那双明亮而又富有表情的眼睛.老师的眼睛会说话，它说的话别人都猜不透，但只有他的学生听得最最分明，领会得最最透彻.----当老师的眼睛闪出喜悦，欣慰的光时，我们知道，一定是谁又为集体争了光，或者是谁的学习进步了.----当老师的眼睛里出现了责备和痛楚的神色时，我们就知道，又有谁把乘号写成了加号，或者是谁为班级涂了黑点.啊!老师的眼睛是在检验学生的仪表，这仪表，是那样的神奇，那样的精密!老师的眼睛小学作文4胡老师是我们的语文老师，她长着一双又大又亮的眼睛。胡老师的眼睛不但好看，而且会说话，从她的眼神中我知道她要说的话。

　　有一次上语文课，我心里十分紧张，怕说错话，胡老师用慈祥的目光望着我，似乎在鼓励我说；‘勇敢点儿，不要害怕。’我鼓起勇起勇气把手举得高高的，胡老师要我发言，我站起来大声回答，我答对了，胡老师用赞许的目光看着我，好像对我说；‘好样的。’

　　有一次上思想品德课时，我做小动作，胡老师的眼睛盯了我一下，我还从老师的目光中知道自己错了，马上坐好。

　　胡老师的眼睛会说话，她说的话我都听得懂。

　　老师的眼睛小学作文5我的班主任程老师，有一双会说话的大眼睛，我给你说说看。

　　有一次，班里有一个同学上课说话，老师没有过去，而是用眼睛猛地看了他一下，那个同学立刻明白了，认真地听老师讲课。还有一次，老师出了一道题，叫了一位同学回答，那位同学很胆小，老师那鼓励的眼神向她投去，她勇敢地答了这道题，老师满意的点点头。

　　你说老师的眼睛会不会说话？

　　我喜欢老师那双会说话的眼睛！

　　老师的眼睛小学作文6我们数学老师的眼睛非常敏锐，虽然他近视，但他一点也不糊涂，举例说吧，有一次，太阳打西边出来了，老师竟然没戴眼镜，于是，这节课我一直在开小差，想着自己的心事，突然听见老师大声的喊着：＂董晓岚，请你把我刚才说的话重复一遍！＂我慌了，急忙站起来，低着头，不敢说话，老师见此状，叹了口气，和颜悦色地说：＂好了，好了，坐下吧，下次别这样了，记住了吗？＂我点点头，坐了下去．从这以后，我在也不敢上课开小差．

　　我们数学老师的眼睛敏锐吧，但他也很负责。

篇四：老师的眼镜阅读理解

　　《根雕眼镜》阅读及答案

　　①我从邮局取回一个邮包。那是我的一个搞雕塑的学生寄来的，里面放着一副由树根雕成的眼镜，非常精美。我心中一动——这么多年了，他还记着那件事?

　　②那是20年前，我在一个小城市的中学任教。他来自农村，在学校住读。高一时他的成绩在班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降不少。这让我觉得很奇怪，因为这个孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯落在别人后面。我试着找他谈了几次话，想问出原因，可他总是低着头，红着脸，嗫嚅着不肯说什么。

　　③后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的字。他曾去医院检查了一下视力，居然两眼都近视到400度了。

　　④我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我拿钱给他配一副眼镜并不难，但让这个自尊心很强的孩子接受却不是件容易的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感，稍有不慎，便会使他的心灵受到伤害。

　　⑤一周后的一个星期天，我约他到我寝室来，说要给他补习一下古文。我认真地为他讲了一会儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已准备好的眼镜，然后漫不jīng经心地说：“哎，我这东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还堆在这儿呢。”看到他正抬头望着我，我便说：“哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直没戴，结果现在

　　都不合适了。你戴上试试，让老师看看好不好看！”说着，我把眼镜递给了他，又回过身继续在书架上找东西。

　　⑥再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学辅导书。

　　⑦“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样?”

　　⑧“我觉得……挺清楚的。”

　　⑨“那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿去吧，省得放在这儿占地方。”我心中一阵暗喜。

　　⑩“老师，我……”

　　?“怎么?嫌我的眼镜不好啊?”我假装有

　　些生气地说，“都没怎么戴过，还挺新的呢。”

　　?“没，没有。”他红了一下脸，不再作声了。

　　?后来，他的成绩又如同以前一样优秀了。他顺利地考上了一所名牌大学，如今已是著名的雕塑家……

　　?时隔多年，我教过的学生一批又一批，这件事情我几乎已经忘记了，直到收到这个邮包。在邮包里有他的一封信，信中写道——“20年前，您送我的那副眼镜让我能够看清黑板，而夹在您教学辅导书里的记有我近视度数的纸条，则让我看清了您的良苦用心。您让我体会到了人间真情，更安抚了我稚嫩自卑的心灵。这副根雕眼镜是我酝酿多年的作品，现在敬献给您。它不是一副眼镜，而是我感恩的心……”

　　20.完成下列两题（4分）

　　（1）根据第⑤段的拼音写出汉字。漫不jīng（）心

　　（2）第?段中破折号可以用（标点符号）替换。（2分）

　　21.第①段中说“他还记得那件事”，“那件事”的起因是，经过是，结果是。（6分）

　　22.第?段我“假装”生气的原因是（4分）。

　　23.结合第⑤段，具体分析文中老师的形象。（4分）

　　24.下列分析有误的一项是（）（3分）

　　A．本文采用倒叙的叙事结构，避免了结构单调，是文章富有悬念。

　　B.本文通过“根雕眼镜”写出了教师对学生细致入微的关心和帮助。

　　C．本文标题“根雕眼镜”既是线索贯穿全文，有增加了文章的幽默感。

　　D．本文采用第一人称叙述，增强了文章的真实感，亲切感。

　　参考答案：爱师网整理

　　20．(1)经(2)冒号(：)

　　21.发现学生的成绩下降知道真相，用巧妙的方式送给他一副眼镜那个学生的成绩又恢复如初，并考上一所名牌大学

　　22．担心学生不愿接受老师的帮助；呵护（保护）学生的自尊心。（意到即可）

　　23.略（考点：能概括出老师形象的词语2分，能结合老师的行为加以分析2分。）

　　24．C

篇五：老师的眼镜阅读理解

　　老师的眼泪作文5篇

　　老师的眼泪作文5篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的老师的眼泪作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　老师的眼泪作文1才迎来二宝的班主任刘老师，不到一周又重新回到了工作岗位，原本洋溢着喜庆的教室却又因为一件事的发生变得无比压抑。

　　那天，刘老师像往常一样拄着拐杖一步步到教室上课，刚放下拐杖坐着，就开口道：“我想先跟同学们谈谈心。我从教十余年，第一次遭到学生家长的投诉，原因就是我这一个星期没有上课。”

　　什么？教室一片哗然，刘老师本就伤了脚，病假加上二胎假根本就不应只一个星期。他又接着说：“但可能也不是我们班同学，如果是的我也不怪大家。”他的声音渐渐低了下去，“就是觉得很委屈……”

　　说到这，教室里是死一般的寂静。分明是白天，却好像被黑暗笼罩着。这时候，我听见几声压抑着的啜泣，同桌猛拽我的衣袖，我这才抬起头来，发现刘老师用手尽量掩着脸，头偏向一边。由于我坐在第一排，我清楚的看见了他整张脸因为极度伤心而皱在一起，泪水就这样夺眶而出。

　　全班都被震撼了，霎时间，同学们疯了一样把纸巾往前送，引起了一阵不小的骚动，只因为那个以“铁人”著称的刘老师，竟然留下了眼泪，显露出了脆弱。

　　“刘铁人”这个称号，是他在开学之初跟我们说的，日复一日超负荷的工作量和家校之间的来回奔波让他变得像“铁人”一样坚强。我曾经在清早出电梯的时候看见他提着为儿子买的早餐回来；我也曾在星期六下午返校时看见他冒雨骑摩托车送儿子回家；我更看见过他因过度劳累而在办公室椅子上小睡。而他每次展现给我们的，总是精神奕奕的模样。

　　“刘铁人”总是一心一意为我们着想：训练不够，就一题一题的上网查找筛选试题；腿受伤了，拄着拐也要上课。上学期期末本说是讲完新课就请假休息，结果最后一天还站在讲台上。

　　但就是这样一位无私奉献的模范老师，却遭到了某个家长的质疑。那位家长的行为，是对老师的不尊重。“刘铁人”的眼泪里，有着委屈、控诉。但无论如何，他依旧诚心对待学生，履行他作为一名教师的职责。

　　只愿这世界上人与人之间的理解再多一些，让认真负责的老师少受一些伤害。因为老师这两个字，是世界上最高尚的名词。

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　　老师的眼泪作文2仰望漫天的繁星，让我想起了我的老师。他是天空中的.北斗星，为我们指明前进的方向；他是山间的清泉，用清香的甘露滋润幼小的树苗；他是茂盛的叶子，用那强力的身躯护着娇弱的花朵……

　　日光耀眼而灼热，您的风采霸气侧漏。——李老师月光般静澈明亮！

　　李老师的霸气侧漏，才气外观，让我们佩服的一塌糊涂。跑操时，他双手背后以君临天下之姿认真观察着我们的身体状况。还有他那霸气的课堂，那时正在上课，小苏在课上喝水，他二话没说，大步走过去，抓起矿泉水瓶拧开，直接倒在小苏桌上。然后快速走回讲台：“我说过在我的课上不允许任何小动作，你不听，那你小子倒霉。”此后，只要上他的课，气氛十分严肃，每个人都静静聆听他那淳厚的嗓音给我们带来的知识。

　　霸气的他，还有些幽默。那是一次班会课，小杨正在讲美国总统罗斯福的故事。他因为发音不标准，被我们听成了罗师傅，这时李老师发出疑问：“美国咋有个总统叫康师傅呢？矿泉水的领导者也是美国总统？”哈哈，班会上的李式幽默，让枯燥的故事多了一丝生气……

　　但在坚硬的冰吸热也会变成水，在幽默霸气的老师，也有柔情落泪的时候……

　　那是一个寒风凌冽的冬天，李老师正在津津有味的复习着初中知识，但却被一阵电话铃打断了。我们默默注视着讲台上的他，只见他那双眸微微下垂，手轻轻颤抖的说：“你先把我的儿子送到医院，我，会尽快感到的。”风悄悄飘过，好似吹散了他脸上的担心和难过。他快速挂了电话，将手机塞进心前的口袋，继续拿着课本开始讲解着中考题型。“叮……”让人期盼的下课铃终于想起，李老师匆匆合上教案，低沉的说：“孩子们，对不起，我儿子的病复发了，这周又得耽误大家的了啦”说完，他深深的向我们鞠了一躬，嘴里呢喃着：对不起。

　　九年的校园时光，第一次看见老师流泪，不是因为自己的孩子病了，而是因为耽误了我们的课；第一次在眼泪中看见老师的担心，难过。

　　是啊!老师的霸气里透着严父的慈爱；老师的幽默里流着朋友间的欢快；老师的眼泪里照亮我内心的黯淡。

　　仰望着漫天飘落的花瓣，聆听者那最美的声音：落红化作春泥静静守护着正在绽放的花朵……

　　老师的眼泪作文3曾有一串晶莹的泪滑过她光洁的脸庞，颗颗闪着失望的光芒；曾有一串晶莹的泪滴在她厚厚的镜片上，颗颗诉说着恨铁不成钢的话语；曾有一串晶莹的泪溅在我们的心头，泛起一圈又一圈深深的永远也荡不开去的涟漪。

　　那是老师的眼泪、圣洁的眼泪。

　　曾记得，我们那时年少无知，发扬所有调皮捣蛋的天赋，打架喧闹，无所不为，闹的班里鸡犬不宁，每每气走一个任课老师，她——我们的班主任总是板起面孔，严肃地训斥我们，每回都吓得我们大气也不敢出，或者抢下我们最喜爱的电脑课以示惩罚，我们个个都怀恨在心，尊称她为“灭绝师太”。

　　一天闻知她将出去听课一整天，我们欢呼雀跃，击掌声，庆贺声不绝于耳。没有了她的约束，我们为所欲为，在我们最爱的电脑课上，不听老师言，疯玩游戏，在无聊的音乐课上，谈笑声盖过音乐；在美术课上，吃零食、换座位、开音乐会……吵闹声一阵盖过一阵，引得校

　　长“光顾”我们班N次。

　　第二天，我们一个个慢吞吞地挪进教室，早料到今天有场“暴风雨”，还不识相装乖一点，照例，她眉头紧锁，眉间皱纹拧成一团，眼睛里全冒着压抑不住的火，嘴巴紧闭。我们个个吓得低头不语。

　　她又是一番谆谆教导，又是举例，又是反思，还有总结，而我们却是左耳进、右耳出。她犀利的目光早已洞察出我们心不在焉，却仍旧对我们无能为力，大道理也讲过无数次了，训也训够了，可总也不听话地闹事，操得心如此之多，却总不见我们长大懂事，另一边却还要在校长严厉的谈话下保证一定改正……就在我们抬头的一瞬间，我们分明看见，一行清泪从她眼眶滑落，火冒三丈的脸庞不再严肃，澄澈的泪光中，我们似乎听到了她每一次班会后的长叹，看到了她深深夜幕下孜孜不倦批作业的身影，感觉到了她每一句训斥背后的怜爱……眉头松开了，颤颤的睫毛上挂着泪珠，鼻子一耸一耸的，紧闭的嘴大口大口地喘着气。泪水却依旧淌个不停。

　　我们惊呆了，望着老师哭泣的脸庞，想到昨日的种种，终于忍不住了，抱成一团，放声大哭起来。她走下讲台，摸摸大家的头，“别哭了，知错就好……”自己却一个劲儿地淌泪。“老师，您也别哭了，您不哭，我们也不哭。”……她拭去脸颊上的泪珠，肿得像水蜜桃般地眼睛，又眯成一条缝，笑了。我们也咧开嘴笑了。

　　直到现在，老师闪闪的泪光依旧在我脑海中闪耀。圣洁的泪光里，深深的师爱在心中流淌，徜徉，伴随着成长……

　　老师的眼泪作文4老师这个职业人人都羡慕，更是老一辈和年轻一辈的理想。老师这一职业更是铁饭碗！

　　对于初中生而言，正值于青春期叛逆的我们而言，老师是我们第一讨厌的对象。叛逆期的我们，做出的事、说出的话总是与老师所希望的格格不入。

　　记得刚上初一的时候，我们总是与老师作对，老师说什么，我们便反对什么；甚至有时会顽皮的打断老师上课。记得最为严重的时候，老师便被我们气哭了，结果好好的一堂课便改为了自习。现在想起，不禁失笑，原来当时的我们这么皮……

　　记得那时教我们的老师，是一个刚刚毕业不久的大学生，在面对我们这些皮孩子的时候，原本严肃的脸孔总是慢慢破裂。可不管我们把她气哭了还是惹她生气，她总是在事后一脸无奈的看着我们。似乎在说，我被你们打败了。一如既往的和我们嬉笑玩闹。

　　每个人都说老师这个工作很轻松。但是我却很想说，这里面的辛苦，又有多少人知道？

　　每个班都有几个极为叛逆的学生，他们总是不顾老师的看法、脸面和脸色。总是让老师难堪。似乎那样，他们心里才会舒畅。

　　老师们也会工作到半夜，可不比那些好学习的轻松多少。尤其是班主任，他们的工作极为辛苦。

　　且不说比其他老师做的工作多，就单单是为同学们着想，也操碎了心。而，他们的承受能力也与一般老师的要好。当然，这也就是我个人看法。

　　这就好比我们班主任，宽容和蔼，温柔善良的她，对我这些‘不法分子’不写作业持严重看法。

　　有一次找我们谈话，结果我们合伙把她气哭了。唉，如今想起来，罪过罪过啊！！不过想想也是，不写作业这一重大违法犯罪的事，这也就是她不会叫家长，要搁其他老师手里，至少也会行家法呐

　　想了想，她也是为了我们好，为我们的未来着想。可我们反倒不领情，把她给气哭了。

　　其实有的时候，要常常换位思考，多想想别人的不容易，什么不好的事也就过去了。佛云：换位思考是正道。善哉善哉。

　　总而言之，言而总之。老师这职业，神圣而伟大，且包含着艰辛。不得不向老师致敬呐！可不能再把下一个老师给气哭了……

　　老师的眼泪作文5有时候，爱不一定是慈祥，也不一定都是宽容；有时候，严厉也是一种爱。有的人，平时看起来似乎很严肃。实际上，严肃的外表下蕴含着一颗温柔的心。

　　我们的曾老师就是这样的人。她平时对我们要求非常严格，做任何事情都要认真，一丝不苟。如果没有做好，一定得重做，直到做好为止。上课有谁分神、开小差，都逃不过她的眼睛，她那双会说话的眼睛一扫，眉毛往上一扬，就是在提醒你“上课别开小差，要认真听讲。”班上有的同学觉得曾老师太严厉了，甚至有点怨气。可是，自从那件事后，大家改变了看法。

　　我们班是一个全校有名的“落后班”。曾老师刚接到我们班时，也感到头疼。上课时，有的同学吵闹，有的看小人书，还有的玩手机游戏，许多同学不完成作业。曾老师跟我们讲了许多道理，苦口婆心的谈心、劝说、引导，可很多同学依然是我行我素。令老师十分伤心、难过。

　　那是一个碧空如洗的秋天下午，曾老师在上语文课时，同学们的老毛病又犯了。曾老师狠狠批评了一顿，也许，她觉得批评重了一点，心里也不好受，背过脸去暗暗流泪。大家非常吃惊，平时那么坚强的曾老师，怎么会落泪呢？全班同学顿时安静下来。这时曾老师感到自己失态了，抹干眼泪，转过身抽噎着对我们说：“同学们，你们知道吗？我为什么对你们那么严格呀？我的心就像你的妈妈，是爱你们的，是想你们学到更多的知识，提高自己的修养与能力，将来走入社会，能够发挥更大的作用。今天你们是学习的好时机，为什么不珍惜呢？俗话说：‘少壮不努力，老大徒伤悲’呀！”曾老师语重心长的这番话，触到了大家的心灵深处。同学们个个都在沉默着，都在反省，教室里安静极了。是啊！哪个老师不爱自己的学生呢？可是，我们做学生的，又理解老师的良苦用心吗？

　　当天班会活动时，班干部把同学们召集在一起，给大家讲明了道理，还特别找那几个“爱闹事”的同学做思想工作。同学们经过深刻反思，都知道了应该怎样做，班风开始明显好转。一段时间以后，我们这个“落后班”成了全校的先进班，经常受到校长的表扬，还夺得了轮流红旗。

　　一天下雨，雨水从窗外飘进来，打湿了轮流红旗的一角。我心里默默想道：红旗上的不是雨水，是曾老师曾经流下的泪水，它在提醒

　　我们不要骄傲，继续努力，认真学习。

篇六：老师的眼镜阅读理解

　　芭蕉阅读练习题及答案

　　为了可以让大家更好地复习语文阅读题，做语文阅读题的练习题是有必要的。以下是给你推荐的芭蕉阅读题及参考答案，希望对你有帮助!《芭蕉》阅读原文

　　春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一角栽下了一株芭蕉树。

　　当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经枯萎的芭蕉。不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。学生跑进了老师的办公室，伤心地说：老师，老师，老芭蕉病得很厉害。正在备课的老师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：那是因为它身上的养分都输送给了小芭蕉。那老芭蕉。里一定不好受。老师深情地望着学生肯定地说：____________________________________________________________

　　一个静静的夜晚，老师生在桌前批改作文。她翻开一本作文，只见上面写道：我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。又翻开一本，上面写着：我长大也愿意做一位老师，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一样。老师读着读着，不觉眼眶湿润了。

　　《芭蕉》阅读题目

　　1.在第二自然段结尾老师说了一句什么话?写在下面的横线上。

　　____________________________________________________________

　　2.按要求写词语。

　　写近义词：厉害(

　　)

　　哺育(

　　)

　　写反义词：枯萎(

　　)

　　和蔼(

　　)

　　3.本文运用了什么写作手法?

　　____________________________________________________________

　　4.文中分别用老芭蕉和小芭蕉比喻什么?

　　____________________________________________________________

　　5.文中歌颂了人民教师的哪种精神?

　　____________________________________________________________《芭蕉》阅读答案

　　1.不会，它心里一定很快乐。

　　2.近义词：严重

　　养育

　　反义词：茂盛

　　严厉

　　3.借物喻人

　　4.老芭蕉比喻老师。小芭蕉比喻学生。

　　5.默默付出、无私奉献的精神。

篇七：老师的眼镜阅读理解

　　【课

　　题】

　　11.探索眼镜的秘密

　　【执教教师】

　　青岛杭州路小学

　　宋崧

　　【教材简析】

　　《探索眼镜的秘密》是山东美术出版社《品德与生活》一年级下册第三单元主题活动三的内容。教学安排一课时完成。教材主要是引导学生通过探索眼镜秘密的过程，初步了解不同眼镜的特征和作用，知道保护眼睛的基本卫生常识，培养学生敬爱老人、热爱科学的情感和关爱健康的生活态度。

　　【教学目标】

　　1.情感与态度：培养学生热爱亲人，尊敬长辈的情感和热爱科学、关爱健康的生活态度。

　　2.行为与习惯：

　　养成主动帮助父母长辈做力所能及的事情的好习惯；重视用眼卫生，保护眼睛，预防近视。

　　3.知识与技能：初步了解不同眼镜的特征和作用；懂得要尊敬老人并帮老人做力所能及的事；知道保护眼睛的基本卫生常识。

　　4.过程与方法：运用观察、比较、小实验的方法，探究眼镜的秘密；学习调查访问、查阅资料、整理获得的信息和知识的方法。

　　【教学重难点】

　　重点：养成主动帮助父母长辈做力所能及的事情的好习惯；重视用眼卫生，保护眼睛，预防近视。

　　难点：初步了解不同眼镜的特征和作用；知道保护眼睛的基本卫生常识。

　　【教学策略】

　　本课采用谜语导入，激发学生的兴趣；通过猜、看、摸、戴等方法，让学生自主探究，发现老花镜和近视镜的特点和作用；再用小故事启发学生眼镜不能乱戴，并为学生提供保护眼睛的办法，激发学生爱眼护眼的热情，以及培养关心老人、尊敬老人的行为。

　　【教学准备】

　　教师准备：课件、投影仪、老花镜、近视镜、实验用表格、大头娃娃。

　　学生准备：一副眼镜、彩笔、画纸。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？那老师出一个谜语考考大家，好吗？请大家仔细听。

　　又圆又亮，左右一样，脚蹬两耳，腰跨鼻梁。

　　（打一用品）眼镜

　　肯定同学们猜出来的答案，并给予评价。然后让学生看一看老师戴的眼镜，说说是什么类型的眼镜。继续追问，你知道老师为什么戴的是近视镜吗？可以采用让学生扮演小记者，对老师进行采访。

　　二、奇妙的眼镜大揭秘

　　1.请观察这两幅图，看着奶奶的眼镜和老师的眼镜你有什么要问的？

　　“奶奶和老师的眼镜一样吗？”这个问题我也想知道，就让我们一起进入“奇妙的眼镜大揭秘”，来探索眼镜的秘密（板书：课题）。

　　【设计意图：通过猜猜看吸引学生的注意力，通过对比的方法引起学生的好奇，并产生质疑引出课题。】

　　2.谁能根据生活经验来解答这个问题呢？(课件：老师和奶奶的眼镜一样吗？)（随机板书：老花镜

　　近视镜）

　　你是怎么知道的？

　　评价1：书是最好的老师。

　　评价2：询问大人是最简单直接的办法。

　　评价3：网络是获取知识很好的途径。

　　………………

　　3.你有什么办法知道眼镜的相同和不同？摸过吗？

　　（摸）对，摸可以知道厚薄，这种触觉的感受很重要，生活中有很多东西我们都可以尝试用手摸一摸来了解它。

　　课件出示：摸一摸

　　（看）通过看，可以知道事物形状、颜色、大小等。

　　课件出示：看一看

　　还有……

　　都对，老师对大家所说的方法进行了总结，（出示所有方法）

　　请小组的同学积极参与，用这些方法完成表格中的内容。

　　4.好了，眼镜在哪儿呢？请掀开彩纸，戴标签的是老花镜，不戴标签的是近视镜，我们的探究活动开始吧。

　　（教师参与到学生的小组活动中，随即指导）

　　5.哪个组来汇报一下你们的探究成果？本组补充。

　　作用：（花）放大字，（近）能看清远处。

　　还有其它方面的探究吗？

　　戴花镜走路歪，因为我们的眼镜不花，所以戴着会这样，所以不能乱戴眼镜。

　　6.故事益趣

　　同学们靠自己的观察和实践，发现了老花镜和近视镜中包括的秘密，真聪明。可是，有这么一只小猫却没有我们这么聪明，大家想知道它做了哪些傻事情吗？（故事：小猫偷戴老花镜）

　　小猫偷戴老花镜

　　老奶奶年纪大了，每次看报纸都要带上一副紫色的眼镜。小猫看见了很羡慕，心想：老奶奶带着眼镜多神气啊，我要是能戴一戴这副眼镜就好了。可是，老奶奶每次看完报纸就把眼镜放到一个盒子里，又把盒子放到一个抽屉里。这个抽屉小猫可打不开。

　　有一天，老奶奶看完报纸，还没来得及把眼镜放到盒子里，就被另一位老奶奶叫走了。小猫终于有机会了。他激动地拿过眼镜，小心地戴到鼻子上。

　　小猫戴着眼镜，高兴地往外跑，跑到大门边，一看，哎呀，今天的门槛怎么变得这么高了。他用足力气使劲往上跳，一下，两下，就听“咚”的一声，小猫重重地摔倒在地上。真倒霉!小猫心里有点不太高兴。

　　小猫戴着眼镜，继续往前跑。路好像越来越不平，一会儿高，一会儿低，脑袋也晕乎乎的。小猫心想：准是刚才那个跟斗摔的。走到一棵大树旁，他想停下来歇一歇，刚坐下来，便看到前面走来一团黑乎乎的东西。小猫觉得奇怪，哎呀，这是个什么怪物呀?小猫赶紧躲到了树后头。怪物越来越近，小猫在树后偷偷一看，奇怪，这个怪物怎么长得跟小狗一模一样，可是，却比小狗大好多好多，这到底是个什么东西呀?怪物渐渐走远了，小猫才慢慢地从树后走出来。

　　这时候，小猫觉得肚子有点饿了，便想找点东西吃。他向老鼠洞走去，刚走到洞口，看见对面走来一只很大很大的老鼠，哇，怎么比猫还大，这准是一只老鼠精。

　　小猫吓得掉头就跑，一边跑一边想：今天是个什么日子，怎么尽碰到怪事?正想着，就撞

　　到了路旁的树上。脑袋磕出一个大包，脸也磕破了，眼镜也掉到地上，一块镜片掉了下来。看着掉在地上的眼镜，小猫心里有点明白了，他想：“今天发生的事情肯定跟这副眼镜有关，这准是一副魔镜，我还是给老奶奶送回去吧。

　　小猫把眼镜悄悄地放到老奶奶的桌上。

　　老奶奶回来了，她看着弄坏的眼镜和磕破脸的小猫，明白了。她摸着小猫的头说：“眼镜可不是什么好玩的东西。”

　　小猫“妙呜妙呜”叫着，不好意思的低下了头。

　　听了小猫的故事，大家是不是觉得它很可笑。眼镜是不可以随便乱戴呀！奇妙眼镜大解密让我们了解了近视镜和老花镜，下面让我们一起进入“真情传递见行动”吧！

　　【设计意图：通过比较了解两种眼镜的异同，了解两种眼镜的特点及功能，同时通过交流与实验，培养学生的合作精神，并学会学习的方法。】

　　三、真情传递见行动

　　1.老师这儿有一幅生活中的照片，如果你看到了这一幕，你会怎么做呢?（图片出示：奶奶正在吃力穿针）

　　学生交流自己的办法后，老师对这个同学进行评价。（奶奶有你这么一位懂事的小孙子或小孙女，别提有多高兴了。）其他同学是不是也会像这位一同学一样，这样做，是吧！

　　2.看来，我们都喜欢爱帮助老人的孩子，在日常生活中，你是怎样帮助老人？（学生结合自己平日帮助老人的事情来交流。）

　　这些做很正确。和他一样做的举手，都是尊敬老人，孝敬长辈的好孩子。

　　你对老人真细心。

　　同学们，帮助老人做力所能及的事是尊敬老人的一种体现，我们应该用实际行动来关心爱护老人。

　　为了表扬我们这些爱帮助老人的好孩子让我们随着音乐来活动一下，伸伸懒腰。【音乐】

　　3.喜欢图中这些小朋友吗？说一说为什么呀？

　　学生可能会喜欢：①老人过马路的同学。②那些到敬老院为老人表演节目和老人聊天的同学。

　　学生可能不喜欢：爷爷来接小孙女放学，书包却要爷爷帮忙背。

　　如果爷爷来接的是你，你会怎样做？

　　教师要给予及时的点评，目的是为了树立学生尊敬老人的意识。

　　4.咦，她为什么不愿意戴眼镜？和她一样不愿意戴眼镜的同学请坐下。谁来说说原因？

　　真不方便。不漂亮。

　　戴眼镜的同学来说说有哪些不方便？比如说冬天……夏天……

　　太对了，想知道老师是怎么近视的吗?小时候，我可喜欢看电视了，而且一看就是很长时间，爸爸说不听，妈妈说也不听，所以现在不得不戴眼镜了，多不方便啊。

　　5.哎，你们是怎么保护视力的，让我来当一回记者采访一下你们吧！你们有什么保护眼睛的秘诀吗！

　　这些做法真的很重要。下面，就让我们一起来倾听医博士送给我们的温馨提示吧！

　　?

　　睡眠充足、作息有规律，有益于眼睛的健康

　　?

　　注意营养、均衡地摄取食物、不偏食，有益于眼睛的健康

　　?

　　看书写字时，姿势要端正，书与眼睛的距离要在三十五至四十公分之间

　　?

　　走向大自然，多接触青山绿野，有益于眼睛的健康

　　感谢医博士的提示。希望大家能照着去实行。

　　6.今天，老师送给大家一首歌《爱护眼睛》。一起来唱一唱吧！（音乐）

　　【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，设计表演和采访的环节。通过表演，感受老人戴老花镜的不便，引导学生在生活中学会主动帮助老人做力所能及的事。在采访中，培养学生学会提问的能力。】

　　四、拓展延伸

　　1.《爱眼健康歌》告诉我们要学会保护眼睛。那么请同学们打开书，翻到P37，来说一说，他们为什么也戴眼镜？

　　太阳镜——夏季阳光的紫外线强烈，外出时戴太阳镜能够遮挡太阳光，起到保护眼睛的作用。

　　潜水镜——在水中能看的更清楚，防止水中菌类破坏影响眼睛健康。

　　老师还知道有这些眼镜，你知道吗？【课件】

　　弱视镜隐形眼镜防电脑辐射眼镜

　　电影眼镜电脑按摩眼镜司机防强光眼镜

　　透视眼镜……

　　2.经过交流，我们知道原来眼镜的种类有这么多，我想发明一种可以治病的眼镜，我还想发明一种可以当闹钟用的眼镜，闹钟响的时候就不会影响爸爸妈妈了，你呢，你想发明……？

　　大家的想象力太丰富了。我们说任何发明创造都来源于生活，来自一个小小的思想火花，今天回去请大家和爸爸妈妈一起设计、思考、制作，完成我们的发明，相信我们班一定会涌现出众多的小发明家。

　　3.同学们，通过探索眼镜的秘密，这节课你收获了吗？收获了什么?4.老师和大家一样有很多收获，送给大家六色花一朵，愿你们在今后的课堂中继续获取新的知识，健康快乐的成长。

　　5.同学们，下课。

　　【设计意图：放飞学生的思想，培养学生丰富的想象能力和热爱科学的态度。通过评价，深化这节课的教学目标，引导学生将学习内容内化并得到提升，培养学生养成敬爱老人、热爱科学和关爱健康的生活态度。】

　　【作业设计】

　　请大家和爸爸妈妈一起思考、设计、制作，完成我们的发明。

　　【板书设计】

　　11.探索眼镜的秘密

　　老花镜

　　尊敬老人

　　近视眼

　　爱护眼睛

篇八：老师的眼镜阅读理解

　　阅读下面的文字，完成小题。

　　眼

　　镜

　　老舍

　　宋修身有对儿近视镜，可除读书时不戴。他正往学校里走，这回，眼镜盒子是卷在两本厚科学杂志里。本打算把盒子放在袋里，可身上各处的口袋都没空：笔记本，手绢，铅笔，橡皮，两个小瓶，一块吃剩的饼，占住了地盘。一拐弯，碰上了个同学，他站住说了几句。来了辆汽车，他本能地往里手一躲，本来没有躲的必要，可眼力不济，于是把鼻子按在墙上。汽车和朋友都过去了，他紧赶了几步，怕迟到。

　　走到了校门，一摸，眼镜盒子没啦!

　　登时头上见了汗，抹回头去找，哪里有影儿。拐弯的地方，老放着几辆洋车。问拉车的，他们都说没见，好像他们也都是近视眼。又往回找到校门，只摸了两手的土。心里别扭透了!掏出那块干烧饼狠命地摔在校门上。假如口袋里没这些零碎？假如不是遇上那个臭同学？假如不躲那辆闯丧的汽车？巧!越巧心里越堵得慌!定是被车夫拾了，瞪着眼不给，什么世界!天天走熟了的路，掉了东西会连告诉一声都不告诉，而捡起放在自己的袋里？一对近视镜有什么用？

　　宋修身的鼻子按在墙上的时候，眼镜盒子落在墙根。车夫王四看见了，本想告诉一声，可是一看是“他”：一年到头老溜墙根，没坐过一回车。话到了嘴边，又回去了。他顺手捡起盒子，放在腰中。拾了就是拾了，活该。

　　宋修身往回走，王四到个僻静地方放下车，掏出盒子，好破的盒子；打开，镜子真脏；自己戴了戴，戴不上。王四的心凉了，早知道还给那个溜墙根的学生呢!也许倒能得几毛钱的报酬。

　　眼镜丢了以后，他来到教室。虽坐在前面，黑板上的字还是模糊不清。越看不清，越用力看；下了课，脑袋直抽着疼。他越发心里堵得慌。第二堂是算术习题。他把眼差不多贴在纸上，算了两三个题，他的心口直发痒，脑门非常的热。他好像把自己丢失了。平日最欢喜算术，现在他看着那些字码心里起急。心中熟记的那些公式，都加上了点新东西——眼镜，汽车，车夫。公式和懊恼搀杂在一块，把最喜爱的一门功课变成了最讨厌的一些气人

　　的东西。他不能再安坐在课室里，他想跑到空旷的地方去嚷一顿才痛快。平日所不爱想的事，例如生命观等，这时候都在心中冒出来。

　　一个破近视镜，拾去有什么用?可是竟自拾去!经济的压迫，白拾一根劈柴也是好的。不怨那个车夫了。虽然想到这个，心中究竟是难过。今天的功课交不上，明天当然还是头疼。配镜子去，做不到。今天，算术的公式好像给它们匀出来点地方。他想不出一个办法，他头一次觉得生命没着落，好像一切稳定的东西都随着眼镜丢了，眼前事事模糊不清。他不想退学，也想不出继续求学的意义。

　　第二天，他没去上课，王四没等到那个近视眼。要收车时，小赵来了，他家开着个小杂货铺，他的父亲戴平光的眼镜。王四想起来了：“小赵，给你这个。”从车箱里把眼镜找出来：“别看盒子破，里面有好玩艺儿。”小赵一见眼镜，“掌柜的”在心中放大起来。果然是体面的镜子，比父亲的还好。戴上试试，不行，“这是近视镜，戴上发晕!”“戴惯就好了，”王四笑着说。小赵觉得不上算，可是又真爱眼镜。试着走了几步，摘下来，看看大家。大家都觉得戴上镜子确是体面。王四领着头说：“真有个样儿!送给你的，我拿着没用。等过二年，你的眼神不足了，再戴也就合适了。”

　　“送给我的?”小赵钉了一句。“真送给你!”

　　小赵把眼镜放在盒子里，走开。走了几步，又把盒子打开。回头看了看，拉车的们并没把眼看着他。把镜子又戴上，眼前成了模糊的一片。可是不肯马上摘下来——戴惯就好了。他觉得王四的话有理。有眼镜不戴，心中难过。况且掌柜们都必须戴镜子的。眼镜，手表，再安上一个金门牙；南岗子的小凤要不跟我才怪呢!刚一拐弯，猛地听见一声喇叭。他看不清，不知往哪面儿躲。他急于摘镜子……

　　学校附近，这些日子了，不见了溜墙根的近视学生，不见了小赵，不见了王四。

　　（有删改）

　　101．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）

　　A．

　　第一段写宋修身“身上各处的口袋都没空”、拐弯处和同学交谈，本能地躲避汽车，“紧赶了几步，怕迟到”，这都是为下文丢失眼镜设置悬念。

　　B．

　　第三段主要采用心理描写和动作描写，形象地写出了宋修身丢失眼镜之后的自责和对

　　他人的谴责心理，也寄寓了作者对宋修身的同情。

　　C．

　　最后一段耐人寻味，含蓄地交代了三个人物的不同结局，宋修身因丢失眼镜而退学，小赵被车撞了，而王四则因愧对宋修身而不再拉车了。

　　D．

　　小说语言形象通俗，有的颇有地方特色，如“老溜墙根”、“真有个样儿”等；有的不乏幽默，如“等过二年，你的眼神不足了，再戴也就合适了”等。

　　102．“眼镜”在文中有何作用？请简要分析。

　　103．作者通过刻画宋修身、王四、小赵等形象，分别揭示出了怎样的人性弱点？请结合文本简要分析。

　　【答案】

　　101．D102．①是刻画人物形象的“道具”。小说中主要人物宋修身、王四和小赵等人物的性格特点，都是在“眼镜”事件中得到充分的展示。②推动故事情节的发展。（或“是全文的线索”）小说主要就是围绕宋修身“失眼镜”“找眼镜”、王四“捡眼镜”“送眼镜”、小赵“得眼镜”等情节而展开的。③揭示小说的主题。小说通过不同的人在“眼镜”面前不同的表现，含蓄地揭示了不同的人性特点。

　　103．①心理脆弱（或“抗挫能力差”）。宋修身眼镜丢失寻而不得之后，不想办法克服困难解决问题，而是唉声叹气、怨天尤人，甚至不去上课。②自私自利（或“损人不利己”）。因为宋修身“一年到头老溜墙根，没坐过一回车”，王四就把对方丢失的眼镜藏起来，可谓自私自利。③虚荣心强。小赵为了讲体面，不顾自己的眼镜并不近视，而接受王四的眼镜，可谓虚荣心十足。

　　【解析】

　　101．试题分析：本题主要考查对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏。A项“设置悬念”说法有误，应为“作铺垫”。B项“自责”理解有误，宋修身没有“自责”，只有“怨天尤人”。C项“王四则因愧对宋修身而不再拉车”说法没有依据。

　　102．试题分析：本题主要考查作用。“眼镜”在文中的作用，其实就是分析物

　　象的作用，主要从小说的人物形象塑造、主旨表达、情节发展等方面分析。如小说通过不同的人在“眼镜”面前不同的表现，含蓄地揭示了不同的人性特点。

　　点睛：物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。如本题小说中主要人物宋修身、王四和小赵等人物的性格特点，都是在“眼镜”事件中得到充分的展示。

　　103．试题分析：本题主要考查文意分析概括。结合人物形象塑造，分析揭示的弱点。找到相关的描写内容，具体分析内容，揭示弱点。如“宋修身眼镜丢失寻而不得之后，不想办法克服困难解决问题，而是唉声叹气、怨天尤人，甚至不去上课”可见，他心理脆弱。

篇九：老师的眼镜阅读理解

　　有关老师的眼镜作文

　　作文课上到现在，我都是看见沈老师戴眼镜的。如果沈老师哪一天不戴眼镜会怎么样呢？我看着老师的眼镜，不知不觉的就想开去了。

　　如果沈老师不戴眼镜应该会看不清，而且还就不能给我们上课了；不对不对，如果沈老师的眼睛近视不太严重，那也不会影响上课呀。因为我爸爸以前也戴眼镜，现在也有不戴的时候呀，我倒认为老师不戴眼镜也可以……

　　直到有一回，沈老师走到我的面前，我仔细偷看了沈老师一眼，正好看到了老师的眼镜后面，里面的眼睛小小的，估计近视非常严重。我们班戴眼睛的同学好似没有那么深的近视，所以我就可以说：可能沈老师没有眼镜就会看不清的。我也从没有看过沈老师没有戴眼镜的时候，所以可以断定沈老师一刻也不能没有眼镜。

　　但是，可能我又说得不对，因为这还只是我的猜想。看来，我还要找时机问问沈老师呀！因为只有他自己最清楚。

　　进入大学后的第一个学期顺利的结束了，但是回忆了一学期的生活，我觉得还不是很满意。因为我觉得自己还不够努力，尤其是在前期的学习中，我其实是浪费了很多时间花在了无关学习的事情上的，所以现在我有些遗憾，也觉得懊悔开始没有给自己制定具体的学习方案，没有去规划自己的大学生活。但是我也明白错过了就是错过了，没有再回头的路了，就只能带着遗憾前进，在以后把这种遗憾弥补好。

　　本学期我的起初没有把注意力都放在学习上，所以我是落下了许多的知识是没有学到的。大概有将近一个月的时间都在玩，好在后面有一次的专业小考，让我清醒过来，那次的成绩都没有及格，这让我的心里像是被泼了冷水一般，特别的心寒。我才清楚的知道自己这个大学是绝对不能白读的。所以后面，我开始在课堂上认真的学习，努

　　力的记笔记，也努力的去回忆前面一个月没有学到的知识。当一切回归正轨的时候，我的学习成绩很快的`就跟上来了，也开始得到老师的注意，对专业也开始进行钻研，虽然现在也只是根底，但是也有了一些进步，这是我觉得让自己欣慰的地方。

　　一学期来，我改掉了不少的缺点，这真的是让我觉得很快乐的地方，因为这样我的大学生活也更加顺畅，不仅学习好了，还交到不少的好朋友。以前总是做事总是丢三落四的，现在我在我室友的帮助下，把这个缺点改掉了，我这学期慢慢的就很少再有丢东西了。我做事也更加细心，这能够改变，还多亏了老师，每次我做事不仔细的时候，老师就会在旁帮我找出来，让我一一改正，这样后来不管是做事还是学习，真的就变得细心起来了。

　　这一个学期，我开始对自己有要求，学习和生活不再随意，而是按照自己饿规划去做，所以我可以在短时间内得到进步。虽然说在开学的那一个月，自己没有这样的意识，但是所幸后面自己就意识过来了，也由此开始去规划自己后续的大学生活，这样我这学期总体上也算过的算差。

　　那么我在未来的几年大学里，将会继续保持良好的学习状态，努力让自己在这个大学完成自己的学业，让自己拿到足够多的成绩，顺利踏上社会。

篇十：老师的眼镜阅读理解

　　山羊老师的眼镜的故事

　　山羊老师给同学们上完课后，眼镜落在了讲台上。大家都你瞧我看的争抢着，小猴第一个跳到讲台上，它把山羊老师的眼镜戴上，扮起了山羊老师的样子，引得同学们哈哈大笑。

　　小鹿急的在地上直蹦，说“快给我看看。”

　　小鹿拿到眼镜也好奇的戴上，可是不一会就被山羊老师的眼镜给弄晕了，赶紧摘了下来，大家都争抢着“给我瞧瞧，我还没瞧着呢，我也要看。

　　同学们都要看看山羊老师的眼镜，大家你抢我夺的，眼镜一下子掉在了地上，摔得粉碎。“这可怎么办才好”班长小兔说。

　　这时，发现眼镜不见的山羊老师走进教室，看到了摔在地上的眼镜，大家都怕被山羊老师责备，谁都没有承认错误，山羊老师没有质问大家，只是笑笑说“看我这记性，总是丢三落四的。”随手拿起摔坏的眼镜离开了。

　　没了眼镜的山羊老师看不清楚东西，很不方便。大家看到山羊老师没了眼镜很是愧疚，于是大家一起商量为山羊老师买副新的眼镜。

　　第二天一早，山羊老师来到班级看到讲台上一副新眼镜，新眼镜闪闪发光，特别漂亮，只听小兔班长喊了一声“起立”

　　同学们起身一齐像山羊老师说了一声“对不起”

　　山羊老师接受了同学们的道歉，微笑着戴上了新眼镜。

　　山羊老师的眼镜的故事点评

　　同学们都要看看山羊老师的眼镜，大家你抢我夺的，眼镜一下子掉在了地上，摔得粉碎。最后大家一起给老师买了新眼镜并一起道歉了。这个故事告诉我们，想要看或者玩的东西不要争抢，做错事情时也要主动承认

　　错误，做一个知错就改的好孩子。

篇十一：老师的眼镜阅读理解

　我的语文老师王承刚阅读题答案

　　①王承刚是男的，我们却都叫他王奶奶。这就是我对他外形的描述。

　　②王奶奶三十岁出头，一米七有余，皮肤泛白，高度近视，走路时弓着背，两只手掌在胸前反复揉搓，一副冻得快死的样子，哪怕是在盛夏。当时我们高二完毕，我由于成绩一贯中游，被分到了文科差班。王奶奶便成了我的班主任兼语文老师。

　　③王奶奶常年带文科差班，颇有心得，学校对他的要求也极低——只要别出事，就任这帮垃圾闹腾去吧。但王奶奶不是这样的人，他是个好人，一个好人怎么忍心放任自己的学生像茶水中的渣滓一般螺旋式沉入玻璃杯底呢。虽然可能我们确实就是渣滓。

　　④于是，奶奶开始管教我们。他每天六点半就把大家拉到教室早读，晚上十点还不放我们下晚自习。他或许并不渴望得到大家的感谢和尊敬，只求无愧于自己那份好心肠。这样的教育方式当然让人痛苦，大家不仅毫不感恩，反而在背后对他极尽挖苦，厌恶透顶。

　　⑤我并不讨厌他，因为王奶奶表扬过我的作文写得还可以，大体的内容是，几乎没有用重复的词语。当时，听到这话对我这么个虚荣心很强的人是多么的欢欣鼓舞。可后来一想，这不是耍我吗，按这样的逻辑，编新华词典的那帮人不是可以被称为文学巨匠了？由此可见，他这个语文老师当得有多么的精明。

　　⑥有一次上作文课，我写了篇小说交了上去。那篇小说大概只有四五百字，属于彼时流行的“微型小说”范畴。下一堂课，王奶奶端着一叠作文本进来，只说了一句“下面我给大家念一篇作文”，然后就念了起来。他念的正是我写的那篇小说。我突然紧张

　　死了。而且不知道为什么，这篇在我写时感觉还不错的微型小说，通过王奶奶的嘴里念出来后，我觉得写得糟糕极了，颜面全无。当时我只能在心里祈求他赶紧念完。终于，他合

　　上了作文本。“这是我们班的一个同学写的，我觉得他写得很好，可以去参加微型小说大赛。”说完，他停顿了一下，然后念出了我的名字，“上来，把作文本拿下去。”在我上台的过程中，我的垃圾同学们突然集体爆发出了雷鸣般的掌声。在这堆莫名其妙的掌声中，我原谅了可恶的王奶奶。

　　⑦他有个五岁左右的女儿，经常在我们上课的时候到教室里窜来窜去，活泼气氛。据传闻，王爷爷（既然她老公叫王奶奶，我们有必要

　　一视同仁）是另外一所中学的英语老师，因为与该校某体育老师搞婚外恋，导致了这场婚姻的失败。在这件事情上，王奶奶一反软弱的常态，跑到女方

　　学校去闹了好几次，似乎还被人揍过（有次上课明显左脸比右脸要大），终究通过自己的努力取得了一些胜利，比方女儿的抚养权。鉴于这种特殊情况，学校也给予理解和宽容，允许他在上班上课的时候把女儿带在身边。小姑娘什么也不懂，整天快乐得跟只铃铛似的，走到哪儿响到哪儿。她短发，干瘪，瘦弱，好动，像个假小子，与王奶奶完全是两种气质。通常情况下，等王奶奶转身在黑板上写字的空隙，我们就捏捏小姑娘的脸蛋，摇摇手臂，再给她塞块糖，逼着她称呼自己的爸爸为王奶奶，这时，小姑娘却表现得比她爸爸更像男人。

　　⑧王奶奶偶尔也会在课堂上念一念他不曾发表的作品，多是一些文学青年略带伤感的青春校园故事。我们一度疑心他本人就是故事的主人公原型。犹记得王奶奶用带有些许哭腔的嗓音念道：“就

　　在这一刻，我才清楚地意识到，青春完毕了，社会像一所监狱的监狱长一样面带微笑向我们张开了空虚的怀抱。”

　　⑨毕业后，我只在街的那一边见到过他一次。我没有喊他，因为前一晚我和朋友唱KTV弄坏了嗓子，实在喊不出声来了。他肯定没看见我，因为他深度近视，且没戴眼镜；我也近视，同样没戴眼镜，却真真切切地看见他了，这是何故？

　　⑩昨天在书店，我看到一本名为《枯萎》的长篇小说，作者署名就是王承刚，心里一阵冲动。可当我翻开一看作者简历，发现无论是年纪、身份，还是籍贯，都与我的老师王承刚毫无瓜葛。于是，我又把它塞回了书架。

　　（选自《一个》，有删改）

　　13.通读全文，请分别概括作者在本文中写了主人公哪几件事？（4分）

　　14．结合语境，体会下面句子中加点词语的含义。

　　（1）由此可见，他这个语文老师当得有多么的精明。（2分）

　　（2）在我上台的过程中，我的垃圾同学们突然集体爆发出了雷鸣般的掌声。（2分）

　　15.文中划线句意蕴丰富，富有表现力，请简要分析。

　　（1）就在这一刻，我才清楚地意识到，青春完毕了，社会像一所监狱的监狱长一样面带微笑向我们张开了空虚的怀抱。（4分）

　　（2）于是，我又把它塞回了书架。（3分）

　　16.文章第⑨段讲述毕业后，我与王老师在街上偶遇，在我们都没有戴眼镜的情况下，他没有看见我，而我却看见了他，这是为什么？（3分）

　　17.请联系全文，概括“王奶奶”这一人物形象（3分）

　　13.虽然带文科差班，但王奶奶依然极尽全力的管教学生（1分）。王奶奶表扬我的作文写得不错（1分）。简介王奶奶不幸的家庭生活（1分）。王奶奶在课堂上念自己未经发表的作品（1分）。

　　14、（1）精明：本义精干聪明，文中指王老师擅长鼓励学生是个极有说话的艺术的语文老师（2分）表达了对王老师的赞叹。

　　（2）垃圾：本义指废弃无用之物，这里指作者自嘲自己和同学们因成绩糟糕被视作无用的废物。

　　（2分）

　　17、王奶奶，王承刚是一个非常平凡普通的语文老师形象（1分），他才能平庸却依然热爱文学（1分），生活不幸却依然善良执著（尽职尽责、有原那么有尊严）（1分）。

篇十二：老师的眼镜阅读理解

　老师，别戴有色眼镜

　　偶然间看到一位被认为是“差”生的学生Ａ写的手记，记述了他和他的同桌Ｂ――一位“好”生互换角色的经历。Ａ属于那种教师同学都讨厌的人，但他也羡慕同桌，希望体会到当好学生的感觉。而Ｂ因被老师当作班里的典范，处处得谨言慎行，觉得很累，他也羡慕Ａ的自在，所以也想做一回“差”生，体会一下被老师批评的滋味。当他们约定并实施“互换角色”后，面对的现实却并非他们所想。

　　――老师看到早到的Ａ如同见了外星人，好久才挤出一句“太阳从西边出来了？”，而面对迟到的Ｂ却是和颜悦色，关切地问“是不是昨天做作业，睡迟了？要注意休息啊。”

　　――Ａ破天荒地考了６１分，老师却说：“有长进了，抄的水平越来越高了，不多不少正好，该让你来介绍一下经验。”而考试时故意乱做一通的Ｂ却得到老师这样的评语：“这几天肯定是太累了，没关系，下次考好就行了，身体要紧。”Ｂ只能苦笑。

　　“互换角色”的结果是，“差”生没能因他想好就变好，而“好”生也没因他想差就变差，这是因为老师带了副有色眼镜。在他眼里Ａ就是一个差生，他的一举一动就与“好”沾不上边；他认定Ｂ是一个好孩子，Ｂ的不足之处也被理解成好的一面而加以表扬、加以宣传。

　　平时也常听某些老师说某某是好生，某某是差生，而所谓的好生往往只是成绩好，思想品德行为习惯等方面存在的问题常常被忽略；但一些所谓的差生身上的许多优点却没得到认同，反而受到冷落、歧视、讽刺。这种对待学生的态度，使那些想变好的学生好不起来，也让那些自以为好的学生因认识不到自己的不足而没能真正好起来。

　　如果老师不戴有色眼镜，“差”生的一些好想法一定能被感觉到，及时地给他以关心、鼓励和帮助，或许他很快就能成为一名品学兼优的好学生。

篇十三：老师的眼镜阅读理解

　清华大学2021届11月中学生标准学术能力诊断性测试

　　语文试卷

　　本试卷共150分，考试时间150分钟。

　　一、现代文阅读（36分）

　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

　　阅读下面的文字，完成1～3题。

　　城市治理是国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。中国人对城市治理的理解，是随着城市化率的节节攀升而不断深入的。2018年底，中国的常住人口城镇化率已经达到

　　59.58%。越来越多的人成为城市人，越来越多的大型、特大型城市开始崛起，城市群、都市圈加速形成，人们对城市功能和城市生活有了更深入的理解，并逐步告别以往粗放式的城市管理方式。如何克服各种各样的“城市病”？如何打造包容、协作、智慧的现代城市？如何走出一条中国特色的城市治理新路子？时代的发展，为城市治理出了一道道颇有难度的考题。解决这些问题，需要转变治理思维、提升治理能力、完善治理体系。

　　城市加速发展，治理要从精细处入手，从群众的操心事、烦心事、揪心事做起。客观来说，当前一些城市在治理上还存在不精细、不科学的地方。比如，针对路面上电动车较多的现实情况，一些地方出台拟禁行电动车的规定，引发了对一刀切式管理的质疑。又如针对车辆超载等群众反映强烈的问题，各地出台了不少管理办法，但问题在于落实不细、不严。精细化的管理，不仅是一种态度，更是一种能力。小到一个井盖，大到城市的规划布局，唯有推动治理重心下移、力量下沉，才能让治理的针脚更细密，城市的运行更顺畅。

　　城市是人民的，城市治理说到底要坚持以人民为中心的发展思想。唯有坚持问计于民，才能提升治理的科学有效性，找到精准治理的发力点。近年来，党中央围绕城市治理，推出了一系列落地有声、群众叫好的扎实举措：为改善群众的居住条件，加快实施棚户区改造；围绕群众反映强烈的环境问题，推进城市垃圾分类、河湖长制治理、“厕所革命”……一系列城市治理的难题得以破解，一个重要原因就在于将“人”这个最重要因素放在城市治理的中心位置。城市治理好不好，老百姓感受最直接，也最有发言权。从这个意义上说，公众参与是精细化治理不可或缺的部分。

　　提升城市治理精细化水平，离不开科技发力。近年来，大数据、云计算、人工智能等新技术应用到城市治理领域，通过实现对治理全民性、全时段、全要素、全流程的覆盖，为智慧城市打开了更多发展空间。但也应注意，城市治理的精细化不能简单等同于对科技的依赖，而应建立在精打细算、追求效益的基础上，避免资源投入的浪费和低效。此外，针对新技术应用带来的新问题，如人脸识别技术引发的隐私保护问题，不同收入阶层的“数字鸿沟”问题，以及网络信息安全等，都需要我们在主动顺应城市治理智能化趋势的同时，规避可能存在的风险，消除技术背后的隐患。

　　党的十九大报告明确提出，“打造共建共治共享的社会治理格局”。城市是人们生产生活的重要载体，寄托着亿万人民美好生活的向往。坚持以人民为中心的发展思想，不断提升城市治理的精细化水平，共建共治共享的现代化城市必将带给人们更多获得感、幸福感、安全感。

　　（改编自桂从路《城市治理，下足“绣花”功夫》）

　　1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

　　A．随着常住人口城镇化率的增长，中国在2018年告别了过去粗放式的城市管理方式。

　　B．某些城市出现了一刀切式的管理，说明它们在治理上还存在不精细、不科学的地方。

　　C．政府只要做到问计于民，就能提升城市治理的科学有效性，找到精准治理的发力点。

　　D．人脸识别技术会引发隐私保护问题，因此城市治理过程中要不断减少新技术的推广。

　　2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

　　A．文章第一段阐述了城市治理的意义以及我国实现城市管理方式变革的背景。

　　B．文章采用“总-分-总”的结构，指出提升城市治理精细化水平的三条措施。

　　C．作者从不同的角度对“新技术”应用于城市治理进行分析，充满辩证色彩。

　　D．文章采用了举例论证、对比论证、比喻论证等多种方式，观点很有说服力。

　　3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

　　A．特大型城市的崛起，城市群、都市圈的形成直接导致城市出现了“城市病”。

　　B．城市治理从群众的操心事、烦心事等做起，就是践行以人民为中心的发展思想。

　　C．推动治理重心下移、力量下沉，不仅是治理态度的转变，也需要提升治理能力。

　　D．打造智慧城市，需要依靠大数据、人工智能等技术，提升城市治理精细化水平。

　　（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

　　阅读下面的文字，完成4～6题。

　　材料一：

　　哪个城市的家政订单需求量增长最快？哪个城市的保姆最紧俏？通过湖南省某地西湖公园“金鸽到家”的实时大屏幕，可以清楚地了解到各个热点城市的家政订单情况以及劳动就业者情况。依托于互联网科技及大数据，金鸽到家用科技赋能家政，推动家政行业全面进化。金鸽到家涵盖了家政服务、平台业务、蓝领职业培训三大业务体系。结合大数据分析及智能匹配等科技应用，金鸽到家加速家庭生活服务线上化进程。疫情期间，家政业务发挥数字化优势，以4月份为例，金鸽到家全国业务同比恢复率100.5%，湖南省内业务同比恢复率115.1%。

　　（摘自《以数字化推动家政行业进化升级》，有改动）

　　材料二：

　　（图片选自新华网2020年7月23日数据新闻《家政业回暖，你的生活有人管！》）

　　材料三：

　　金鸽到家作为全国领先的家庭服务平台，是一家在疫情期间让人精神一振的代表性企业。

　　自年初疫情暴发以来，金鸽到家始终坚持为劳动者提供一系列有效的、标准的、科学的线上课程培训，例如及时开通了在线培训课堂，加速“互联网+家庭服务”融合的节奏。与此同时，线上课程的推出也为劳动者带来了更多样、更便捷的学习机会。劳动者可以通过在线培训课堂随时地充实自己，在家也能够按时汲取家政领域相关知识，增进自己的服务技能，实现快速接单上岗，据此全力保证了金鸽到家服务的安全性与质量。在金鸽到家平台的阿姨一点通APP上，阿姨们可以通过在线培训、在线认证、在线考试、在线结业等完成全体系培训结业流程，节省了找工作时间和经济成本。当获得认证后，阿姨们还可通过APP非常方便地进行线上简历更新，并通过金鸽到家平台的三方视频面试系统与用户进行实时沟通，获得工作机会。

　　（摘自“置家网”《重建“互联网+家政”新时代

　　数字化强势赋能现代家政行业发展》，有改动）

　　4．下列哪一项能够通过湖南省某地金鸽到家的实时大屏幕显示出来？（3分）

　　A．热点城市学校教师的就业情况

　　B．热点城市的家政服务订单情况

　　C．2020年家政相关企业注册情况

　　D．金鸽到家提供的在线培训课程

　　5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）

　　A．2020年4月份，湖南省家政业务同比恢复率要高于全国的该业务同比恢复率，说明数字化优势在湖南省发挥得更为充分。

　　B．某小区居民王阿姨通过电商平台购买了一台扫地机器人，专门用于打扫家庭卫生，这体现了家政服务的“职业化”特点。

　　C．据商务部数据统计，6月底全国家政公司复工率达到90%以上，这完全得益于商务部正式启用的家政服务信息平台。

　　D．近十年来，我国家政相关企业注册总量和增速均处于增长状态，预计2020年该类企业注册总量和增速还会呈现增长态势。

　　6．为什么金鸽到家会在疫情期间成为“让人精神一振的代表性企业”？（6分）

　　（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

　　阅读下面的文字，完成7～9题。

　　老师的眼镜

　　王秋珍

　　段老师的眼镜已经找了两天了，还是毫无踪影。

　　眼镜是午睡课的时候不见的。段老师批改了作业后，摘下眼镜放在讲桌上，只是眯了一小会儿，眼镜就不见了。

　　段老师知道，眼镜不可能自己长了脚。隔壁班的林老师，带了水杯上课，只是出去洗手的工夫，水杯就被学生动了手脚。林老师莫名其妙地在课堂上睡着了。这事像六月的风，火辣辣地刮遍了校园。教师大会上，林老师还被点名批评。

　　教师和学生在一日日的接触中，难免会积累一些情绪。不好的情绪如果不及时释放，就会像过饱的气球一样炸开，到时会伤了自己也伤了他人。段老师想到这儿，决定开展“沟通，让彼此心更近”的主题班会，让学生们畅所欲言。

　　“段老师像妈妈一样。”

　　“段老师关心我们就像关心自己的孩子。”

　　……

　　高小龄噘着嘴巴，愤愤的。

　　高小龄是中途从外地转学过来的，她个子并不高，却被段老师安排在最后。高小龄说她

　　被同学的脑袋挡住了视线，段老师叫她拿几本书垫到屁股下。“你来迟了，就暂时坐后面吧。克服一下困难，期中考试后，我们再调整位置。”高小龄没有说什么，只是埋头找厚一点儿的书。

　　期中考试，高小龄获得了班级总分第一名。全班的位置进行了调整，高小龄不再坐最后一张桌子了，可是她的同桌成了小铁，一个特别嘴碎成绩又差的同学。“同学之间生活上要关心，学习上要结对。基础好的同学，要带动暂时落后的同学。”高小龄想说的话硬是被塞了回去。

　　“同学们不要光捡好听的说，任何人都不可能完美，老师也是如此。请大家多提意见。”段老师说着，眼神在同学们脸上来来回回地走，最后停在高小龄身上。

　　沉默，俨然雨天的高积云，聚集在高小龄的头顶，游窜着白色的闪电。惊雷，即将炸响。

　　小铁戳了一下高小龄的手肘：“你怎么啦？脸色好吓人。”

　　高小龄仿佛受到了鼓励，突然站起来大声说：“段老师，你偏心！”

　　同学们的脑袋都刷拉一下转向了她，有的伸长脖子，有的睁大眼睛站了起来。小铁扯了扯她的衣角，压低声音说：“你吃错药了？”

　　段老师笑眯眯地看着她，示意她说下去。

　　“别的同学没有带书，您把自己的给他用。我忘记带书，您就批评我做事不上心，让我自己去别的班级借。我和小铁一起举手，您从来都是叫他，不叫我……莫非，莫非我是转学来的，您就不重视我？”高小龄说着说着，哽住了。

　　教室里突然安静下来。

　　高小龄一直很乖，成绩又好，没想到她也有委屈。

　　同学们都看着段老师。

　　段老师笑了，笑着笑着，又沉默了。

　　过了好一会儿，段老师开口了：“对不起，高小龄。我对你的要求比别的同学更严格。我以为你足够独立，足够坚强，却忘记了你也是孩子。”

　　高小龄默默地拿出眼镜，走向段老师。教室里静极了，静到能听见尘埃在空气里旋转的声音。

　　小铁转过身，露出顽皮的笑容：“高小龄，你也会使坏啊。”

　　高小龄没有解释。没有谁知道，她是多么心疼段老师啊。她藏起眼镜，只想让妈妈少改点儿作业。

　　7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）

　　A．林老师的水杯被学生动了手脚一事，“像六月的风，火辣辣地刮遍了校园”，作者用比喻的修辞手法暗示了师生关系的紧张程度。

　　B．当其他同学说段老师“像妈妈一样”时，高小龄的反应是“噘着嘴巴，愤愤的”，说明此时她对其他同学充满着埋怨、愤恨之情。

　　C．小说写高小龄从外地转入段老师班里之后的事情，运用了倒叙的手法，为后文写高小龄对段老师产生不满情绪埋下了伏笔。

　　D．小说采用第三人称全知视角，同时善于设置悬念，即直到结尾才揭示出段老师和高小龄的关系，该结局既在情理之中，又在意料之外。

　　8．小说两次写了段老师的“笑”，有什么作用？请结合文本简要分析。（6分）

　　9．有人认为这篇小说的题目应该改为“妈妈的眼镜”，你是否同意？请阐述理由。（6分）

　　二、古代诗文阅读（34分）

　　（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

　　阅读下列文言文，完成10～13题。

　　王涣之字彦舟。未冠，擢上第，有司疑年未及铨格，特补武胜军节度推官。方新置学官，．．

　　以为杭州教授，知颍上县。元祐中，为太学博士，校对黄本秘书。通判卫州，入编修《两朝．．鲁卫信录》。徽宗立，以日食求言。涣之用大臣交荐召对，因言：“求言非难，听之难；听之．．非难，察而用之难。今国家每下求言之诏，而下之报上，乃或不然，以指陈阙失为讪上，以阿谀佞谄为尊君，以论议趋时为国是，以可否相济为邪说。志士仁人知言之无益也，不复有言，而小人肆为诡谲可骇之论，苟容偷合。

　　愿陛下虚心公听言无逆逊唯是之从事无今昔唯当为贵人无同异唯正是用。则人心说，治道成，天意得矣。”帝欣然延纳，欲任以谏官、御史。辞曰：“臣由大臣荐，不可以居是官。”乃拜吏部员外郎，迁左司员外郎、起居舍人，擢中书舍人。趋省之日，词头三十三，下笔即．．就。崇宁初，进给事中、吏部侍郎，以宝文阁待制知广州。言者论涣之当元祐之末，与陈瓘、龚夬、张庭坚游，既弃于绍圣，而今复之，有害初政。解职知舒州，入党籍。寻知福州，未至，复徙广州。蕃客杀奴，市舶使据旧比，止送其长杖笞，涣之不可，论如法。召诣阙，言者复拾故语以阻之，罢为洪州。改滁州，历潭、杭、扬三州。张商英相，为给事中、吏部侍郎。商英去，亦出守。越八年，知中山府，加宝文阁直学士。朝廷议北伐，涣之以疾提举明道宫。又四年卒，年四十五。涣之性淡泊，恬于仕进，每云：“乘车常以颠坠处之，乘舟常以覆溺处之，仕宦常以不遇处之，则无事矣。”其归趣如此。

　　（节选自《宋史·王涣之传》）

　　10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

　　A．愿陛下虚心公听言/无逆逊/唯是之从/事无今昔/唯当为贵人/无同异/唯正是用

　　B．愿陛下虚心公听/言无逆逊/唯是之从/事无今昔/唯当为贵/人无同异/唯正是用

　　C．愿陛下虚心公听言/无逆逊/唯是之从/事无今昔/唯当为贵/人无同异/唯正是用

　　D．愿陛下虚心公听/言无逆逊/唯是之从/事无今昔/唯当为贵人/无同异/唯正是用

　　11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

　　A．未冠，即尚未加冠。按照古代礼仪，男子十八岁行冠礼，即成人礼，未冠就是未及成年。

　　B．教授，指宋代的教师，当时中央和地方的学校开始设教授，与现代大学的“教授”含义不同。

　　C．召对，古代指君主召见大臣，大臣回答君主提出的有关政事、经义等方面的问题。

　　D．词头，此处指的不是词语的前缀，而是朝廷官员命词臣撰拟诏敕时的摘由或提要。

　　12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

　　A．王涣之能够直言朝廷利弊得失。他认为朝廷每次下达求直言的诏令时，总有人把指出政治缺陷看作讥讽皇上，把阿谀看作是尊敬君主。

　　B．王涣之有时会陷入党争。他曾在元祐末年和陈瓘、龚夬、张庭坚交往甚密，结果都在绍圣时被弃用，后来王涣之复出时，曾对新朝不利。

　　C．王涣之能够坚持法度。蕃人杀了奴隶，市舶使根据旧制，仅把他送到官府杖打，王涣之不同意，对蕃人依法处治。

　　D．王涣之能够做到淡泊明志。他不想做官，经常说乘车的时候要以将要坠落的心情处事，做官时要以不被知遇的心态处事。

　　13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

　　（1）寻知福州，未至，复徙广州。

　　（2）召诣阙，言者复拾故语以阻之，罢为洪州。

　　（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

　　阅读下面的文字，完成14～15题。

　　范二员外邈吴十侍御郁特枉驾阙展待①聊寄此作

　　杜甫

　　暂往比邻去，空闻二妙归。

　　幽栖诚简略，衰白已光辉。

　　野外贫家远，村中好客稀。

　　论文或不愧，肯重款柴扉。

　　注：展待：问候款待。

　　14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

　　A．首联中的“二妙”是对题目中的范邈和吴郁二人的美称。

　　B．作者暂时到邻居家去了，因此未能款待范邈和吴郁二人。

　　C．范吴二人来到简陋的草堂，让作者有一种蓬荜生辉之感。

　　D．作者家在野外，村里的人又不好客，导致二人遗憾而归。

　　15．本诗的尾联有什么含意？请结合全诗加以理解。（6分）

　　（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

　　16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

　　（1）《管子?形势解》中的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”被曹操在《短歌行》中巧妙化成“__________，__________。”

　　（2）李白在《梦游天姥吟留别》中用“__________”和“__________”描写云中仙人出场时的衣着和出行工具。

　　（3）暑假期间，小明来到长江边远眺，只见江上水气弥漫，江水无边无际，和远方天际相接，他禁不住想起了苏轼在《赤壁赋》中的两句话“__________，__________。”

　　三、语言文字运用（20分）

　　17．下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是（3分）

　　①

　　电影《八佰》的开头是黑压压的日本军机如老鸦般飞过来，向手无寸铁的上海市民．．．．和洋楼房屋街道丢下大量炸弹，顿时房毁墙坍，血肉横飞。

　　②

　　政府部门的作风问题，往往体现在点滴细节中。只有做到细大不捐，才能维护好政．．．．府的公众形象，才能真正赢得老百姓的掌声。

　　③

　　陶渊明的生活是简朴的，风格也是简朴的，这种简朴的特质是令人敬畏的，是会使那些较聪明较熟悉世故的人自惭形秽的。

　　．．．．④

　　构建由法规、规章、规范性文件和技术规范组成的历史文化名城保护治理体系，充分发挥政策的整体效能，已成为当务之急的事情。

　　．．．．⑤

　　据统计，到目前为止已有30多所高校总共清退了超过1300多名整天不学无术的．．．．硕士、博士研究生，原因是“已超最长学习年限”和“申请退学”。

　　⑥

　　不断提升社会文明程度，是我们共同的使命。但所有人也都知道，文明的养成只能循序渐进，而没有终南捷径可走，没有灵丹妙药可吃。

　　．．．．A．①③⑥B．①④⑤C．②③⑥D．②④⑤

　　18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）

　　A．中国共产党担起了抗日救亡先锋的历史责任，发挥了中流砥柱的关键作用。没有中国共产党，就没有全民族抗战，也就不会有最终的伟大胜利。

　　B．西安城墙已经成为当地一处标志性的文物地标。能不能给公众一个稳稳的安全预期，不仅关系到公众对整个西安的观感，也关系到文物本身的安全、牢固与否。

　　C．《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集，对后代诗歌发展有深远的影响，作者是南宋时期朱熹所作的《诗集传》则是研究《诗经》的重要著作。

　　D．重庆市要求学校将日常节俭行为习惯养成情况纳入中小学生综合素质评价体系，并依据节约教育开展情况作为评价校长、教师的重要内容。

　　19．把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是（3分）

　　①

　　回眸深圳特区的四十年发展历程，无数故事和口号，都已经凝结为关于改革开放与创新的国民记忆

　　②

　　在今天看来也依然有着别样的现实意义

　　③

　　诸如“时间就是金钱，效率就是生命”“空谈误国，实干兴邦”“敢为天下先”等口号

　　④

　　改革开放与创新，是深圳的立城之本

　　⑤

　　是当年改革突破的重要理念支撑

　　A．④⑤②①③B．④①③⑤②C．①③④⑤②D．①④③⑤②

　　20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）

　　我国的数学课程在义务教育阶段（小学、初中）都是固定的，但

　　①

　　。按照2003年版的课标，高中课程分为必修、选择性必修和选修三类。其中选修课有16门，包含差分方程、数论、密码、球面几何、对称与群等各种内容。实践证明，②

　　。因为在几乎所有的学校，都找不到能够讲授所有这16个专题课程的老师。从2020年秋季开始，将开始使用新的教材，这一版教材在原有的基础上进行了压缩，去掉了很多高中生难以掌握的选修内容。在课标规定的选修课程之外，③

　　。例如深圳中学就开设了微积分、统计学、线性代数、数学建模、数学竞赛等选修课。

　　21．把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。（5分）

　　研究表明，一条新铺的柏油路并不只是会散发让人皱起鼻子的味道，新沥青更是一个重要的但却被忽视的空气污染源。沥青由原油或类似物质制成，它们含有某些可导致空气污染的半挥发性有机化合物。对于道路沥青，在中等强度光照下，这种有机化合物的排放量增加了300%。排放物会在空气中形成被称为气溶胶的悬浮微小颗粒物，吸入时对人体有害。研究结果表明，在炎热且阳光充足的天气里，沥青带来更多这种空气污染。

　　四、写作（60分）

　　22．观察下面一幅漫画，根据要求写作。（60分）

　　要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。

　　语文参考答案

　　一、选择题（每小题3分）

　　1.B2.D3.A4.B5.A二、非选择题

　　6．【参考答案】①金鸽到家在疫情期间为劳动者提供一系列有效的、标准的、科学的线上课程培训，促使劳动者不断提升服务技能。②金鸽到家的劳动者可以通过APP完成全体系培训结业流程，还可以进行网上简历更新。③劳动者通过三方视频面试系统与用户进行实时通，获得工作机会。④依托于互联网科技及大数据，金鸽到家用科技赋能家政。（每点2分，答对三点即可得6分）

　　7.D8．【参考答案】①当高小龄直接说段老师偏心时，段老师“笑眯眯”地鼓励她继续说，这说明段老师作为老师，对学生充满关爱和包容，懂得师生沟通的艺术。（2分）②当高小龄表达自己的不满之后，段老师的表现是“笑了，笑着笑着，又沉默了”。段老师作为高小龄的妈妈，没有及时关注到其内心情绪，心里感到愧疚，因此才会“沉默”。（1分）这恰恰说明段老师是一个公平正直、对自己孩子没有偏私的好老师。（1分）③两处对段老师笑的描写丰富了人物的形象，同时也推动了小说情节的发展。（2分）

　　9．【参考答案】不同意。①眼镜是小说的叙述线索，以“老师的眼镜”为题，侧重于段老师作为教师形象与身份的一面，符合小说潜在的主题。（3分）②以“老师的眼镜”为题，说明叙述者不是高小龄，这就便于安排悬念，起到欲扬先抑、卒章显志的艺术效果。如果改为“妈妈的眼镜”，读者开始就知道段老师与高小龄之间的关系，小说便会失去吸引力。（3分）

　　或同意。①以“妈妈的眼镜”为题，可以从侧面烘托段老师作为教师的形象，同时也便于传达主人公高小龄内心的呼声。（3分）②以“妈妈的眼镜”为题，说明叙述者假借高小龄的口吻和角度，能够便于读者产生情感共鸣。原题“老师的眼镜”过于直白普通。（3分）

　　10.B11.A12.B13．【参考答案】（1）不久他调任福州知州，还没有到达，又调到广州任知州。（本句话的主语为王涣之或他，1分；“寻”，意为“不久”，1分；“知福州”指的是担任福州知州，1分；“徙”是平调官职，1分；句意通顺，1分。）

　　（2）（皇帝）召王涣之到朝廷，言官又拾起以前说的话来阻止他，他被罢免为洪州知州。（补充主语“朝廷”或“皇帝”，1分；“诣阙”，意为“到朝廷去”或“到京城去”，1分；“言者”，古代的言官，议论朝政的官员，1分；“罢”，罢免，此处是被动，即被罢免，1分；“罢为洪州”的主语是他或王涣之，1分。注意，“罢为洪州”的意思不是罢免了他的洪州知州的职务，而是罢免为洪州知州。）

　　14.D15．【参考答案】①作者期待范吴二人以后能够再次来到草堂，来到之后三个人可以一起谈论文艺。②这两句诗既表达出作者对二人重来的期待以及本次未能相见的遗憾，同时也流露出对自己文学才能的自信。（答案要落在“期待”“遗憾”“自信”三个点上，每点3分；如考生有其他答案，只要言之成理，符合诗意，皆可酌情给分。）

　　16．【参考答案】（1）山不厌高

　　海不厌深

　　（2）霓为衣兮风为马

　　虎鼓瑟兮鸾回车

　　（3）

　　白露横江

　　水光接天（每空1分，有错字、漏字、别字等，该空不得分。）

　　17.A18.A19.B20．【参考答案】①

　　高中阶段有一定弹性（或高中学段是不固定的）②

　　这种选修课制度是失败的（或这种选课是无法实现的）③

　　一些学校还会开设自己的选修课（或有的学校会开设选修课）（每空2分）

　　21．【参考答案】沥青会散发有害的有机化合物，从而造成空气污染，在炎热和阳光充足的天气里，污染性更大。

　　22．【解题立意】①从材料类型上看，本题属于“漫画”类型的作文题目，即材料是一幅漫画。所谓漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。因此写作这类作文的重中之重是准确把握漫画的寓意。②从漫画上看，这幅作品的内容是五名运动员做好起跑的姿势，不过，中间那个人却朝着相反的方向准备起跑。作品想要讽刺的是生活中有的人做事总是会把方向选错，所以就算付出再多的努力也无法实现自己的目标。这是漫画的主要寓意。③漫画并不是现实场景的真实描绘，而总是会省略、放大某些内容，因此这也会造成漫画理解的多义性。例如这幅漫画中，难道那四个运动员选择的方向一定是朝向终点吗？因此，如果有考生写做事情不要随大流，要有自己的主见等，亦符合题意。④考生根据漫画的寓意确定作文的立意之后，便要提炼出中心论点，然后围绕“定义分析”“原因分析”“价值分析”“措施分析”等思路展开论证，并适当运用例证法、引证法、比证法、喻证法等多种论证方法进行论证。

　　作文评分参考

　　评分要求1．立意准确，观点明确；

　　2．语言基本准确，符合文体要求；

　　3．结构完整，内容充实；

　　4．字数800以上，起评分为44分。

　　分数区间

　　1．如果对材料做了合理周密的分析，可48分以上。

　　2．如果联系现实，材料充实，同时论述缜密、结构严谨、逻辑性强、行文流畅，可50分以上。

　　3．立意准确，内容尚充实，在论述、语言组织等方面一般的话，分数一般在36-42分之间。

　　4．跑题者35分以下。

　　关于作文的其他项评定

　　扣分项评定

　　1．出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止。

　　2．标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

　　残篇评定

　　1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

　　2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

　　3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

　　4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

　　5．只写标题的，给1分或2分，不评0分。

　　6．完全空白的，评0分。

　　参考译文：

　　王涣之字彦舟。他不到二十岁，就升为上等，有关部门怀疑他的年龄不到选任的资格，特增补为武胜军节度推官。新设学官，让他担任杭州教授，知颍上县。元祐年间，为太学博士，校对黄本秘书。担任衢州通判，入朝编修《两朝鲁卫信录》。徽宗即位，因为出现日食而求直言。王涣之由大臣交相推荐而被召入对。

　　于是他说：“求直言不难，听到直言难；听到直言不难，审察而采用难。现在国家每次下达求直言的诏令，但下面报到上面的，有时却不是那样，把指出政治的缺陷和失误看作讥讽皇上，把阿谀看作是尊敬君主，把议论趋时作为国是，把可否相成看作邪说。志士仁人知道说出来也没有益处，就不再说话，而小人却有欺骗惊骇之论，苟且偷生。希望陛下虚心听取意见，不论说的是悖逆还是谦逊，对就听从；事情无论是现在的还是过去的，正直就任用。人心就会喜悦，国家就会大治，就能符合天意。”皇上高兴采纳，想任用他为谏官、御史。他辞谢说：“我由大臣推荐，不能任这样的官职。”任吏部员外郎，升左司员外郎、起居舍人，擢升为中书舍人。去中书省的时候，有三十三条命官任职的谕旨，他下笔即成。崇宁初年，进升给事中、吏部侍郎，以宝文阁待制的身份担任广州知州。言官认为王涣之在元祐末年，和陈瓘、龚夬、张庭坚相交游，已经在绍圣时被弃用，而现在又使他复出，对于初政有害。被解去职务任舒州，列入党籍。不久他调任福州知州，还没有到达，又调到广州任知州。蕃人杀了奴隶，市舶使根据旧制，仅把他送到官府杖打，王涣之不同意，依法处治。召他到朝廷，言官又拾起以前说的话来诋毁他，被罢知洪州。改知滁州，历次担任潭州、杭州、扬州的知州。张商英任宰相，让王涣之担任给事中、吏部侍郎。张商英被罢，王涣之也出守外地。过了八年，知中山府，加宝文阁直学士。朝廷讨论北伐的事，王涣之因病提举明道宫。过了四年去世，年四十五岁。王涣之性情淡泊，不想做官，他常常说：“乘车的时候经常以将要坠落的心情处事，乘船的时候常以翻倒被淹没的心情处之，做官的时候不被知遇处之，就没事了。”他的志趣就像这样。

篇十四：老师的眼镜阅读理解

　老师的眼镜作文

　　老师的眼镜1

　　真好！这个学期有一位刚从师范学校毕业的老师当任我们班的班主任。他姓林，是一位男老师。

　　林老师二十刚出头，个儿不高，鼻梁上架着一副眼镜。这副眼镜使林老师看起来像一位学者，但林老师却自称自己是“二百五”。亲爱的同学们，你们能不能猜出林老师镜片的度数吗？

　　林老师虽自称自己是“二百五”，但我们却能透过他的镜片，发现在眼镜后“隐藏”着一双明亮的眼睛，时常流露出充满智慧的眼神。他的知识可渊博啦！上他的课可真带劲。在课堂中，他那亲切地话语，把我们带领到祖国的大江南北，领略到神洲的无限风光。纵横在历史长廊中，使我们了解社会的发展变化……

　　一天课间，一位冒失的同学把老师放在讲台桌上的眼镜碰落到地上。“砰”，镜片破裂声震动了每一位同学的心，上课了，但老师的眼镜却神秘地失踪了.

　　下午，讲台桌上又出现了一副崭新的眼镜，还是老师喜欢的框架和颜色，。在眼镜下还压着一张纸：“亲爱的老师，原先那副眼镜太重了，它在你的鼻梁上留下了淡淡的印迹，我们给你换个轻的，镜片是树脂打磨的，你可以戴上它尽情地打篮球了，它不再怕摔了。这是我们全班学生的心意。”

　　我们发现老师的眼睛湿润了。噢！老师，你又能从镜片中，清楚地看到我们调皮的小脸蛋了。

　　老师的眼镜作文2

　　偶然间看到一位被认为是“差”生的"学生Ａ写的手记，记述了他和他的同桌Ｂ――一位“好”生互换角色的经历。Ａ属于那种教师同学都讨厌的人，但他也羡慕同桌，希望到当好学生的感觉。而Ｂ因被老师当作班里的典范，处处得谨言慎行，觉得很累，他也羡慕Ａ的自在，所以也想做一回“差”生，体会一下被老师批评的滋味。当他们约定并实施“互换角色”后，面对的现实却并非他们所想。

　　老师看到早到的Ａ如同见了外星人，好久才挤出一句“太阳从西边出来了？”，而面对迟到的Ｂ却是和颜悦色，关切地问“是不是昨天做作业，睡迟了？要注意休息啊。”

　　Ａ破天荒地考了61分，老师却说：“有长进了，抄的水平越来越高了，不多不少正好，该让你来介绍一下。”而时故意乱做一通的Ｂ却得到老师这样的

　　评语：“这几天肯定是太累了，没关系，下次考好就行了，身体要紧。”Ｂ只能苦笑。

　　“互换角色”的结果是，“差”生没能因他想好就变好，而“好”生也没因他想差就变差，这是因为老师带了副有色眼镜。在他眼里Ａ就是一个差生，他的一举一动就与“好”沾不上边；他认定Ｂ是一个好孩子，Ｂ的不足之处也被理解成好的一面而加以表扬、加以宣传。

　　平时也常听某些老师说某某是好生，某某是差生，而所谓的好生往往只是成绩好，思想品德行为习惯等方面存在的问题常常被忽略；但一些所谓的差生身上的许多优点却没得到认同，反而受到

　　冷落、歧视、讽刺。这种对待学生的态度，使那些想变好的学生好不起来，也让那些自以为好的学生因认识不到自己的不足而没能真正好起来。

　　如果老师不戴有色眼镜，“差”生的一些好想法一定能被感觉到，及时地给他以关心、鼓励和帮助，或许他很快就能成为一名品学兼优的好学生。

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