“双师型”教师培训基地建设的总体思路11篇

“双师型”教师培训基地建设的总体思路11篇“双师型”教师培训基地建设的总体思路　　山西药科职业学院　　双师型教师培养培训基地建设方案　　为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精下面是小编为大家整理的“双师型”教师培训基地建设的总体思路11篇,供大家参考。

篇一：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　　山西药科职业学院

　　双师型教师培养培训基地建设方案

　　为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍,结合学院实际,特制定本方案。

　　一、工作目标

　　为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量,满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型"教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地.二、基地模式

　　基地将采取“学院+企业"模式,即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势,紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。

　　三、建设内容

　　（一)遴选深度合作企业

　　本着互利双赢的原则,在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作

　　企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业.达成教师培养培训基地合作意愿的企业,由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。

　　（二）

　　建立“学院－系部－企业”三方管理体制

　　学院管理:教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。

　　系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达,各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。

　　企业管理:教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施.企业为教师培训提供必要的培训条件,安排企业专家进行实践操作技能的培训。

　　四、培训内容

　　“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分,培训内容选择由校企双方共同协商确定,并制定培养培训任务、计划,培训内容贴近教师工作实际,体现实用性，满足教师知识更新需要，重点

　　提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

　　（一)基本理论培训标准

　　1。培养培训课程

　　培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。

　　2.培养培训教材

　　根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求,精准编写培训内容.3.培养培训师资

　　授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。

　　4.培养培训时间及方式

　　为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。

　　5.培养培训考核

　　课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中.学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果,并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。

　　(二)专业技能培训标准

　　1。培训内容

　　培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养.2.培训课程及教材

　　学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程.开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材.3.培训方式

　　技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学.4.培训考核

　　技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。

　　五、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组,加强对教师培养培训基地的领导,研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理,并明确专人负责。

　　（二)分步实施注重实效

　　2016—2018年三年内，“双师型"教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型"教师培养培训工作落到实处,取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高.

篇二：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　　指导

　　参考

　　范例

　　山西药科职业学院

　　双师型教师培养培训基地建设方案

　　为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成

　　一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合

　　的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特

　　制定本方案。

　　一、工作目标

　　为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满

　　足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论

　　课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够

　　胜任实习指导和传技带徒任务的

　　“双师型”

　　教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训

　　基地。

　　二、基地模式

　　基地将采取“学院

　　+企业”模式，即学院作为牵头单位

　　和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建

　　设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密

　　合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专

　　业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。

　　三、建设内容

　　（一）遴选深度合作企业--

　　指导

　　参考

　　范例

　　本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一

　　批有实力、有意愿、有条件的深度合作

　　企业作为承担

　　教师

　　培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养

　　培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职

　　业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予

　　“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。

　　（二）

　　建立“学院－系部－企业”三方管理体制

　　学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校

　　企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关

　　制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。

　　系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合

　　作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名

　　负责人负责组织、协调各项培训工作。

　　企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合

　　作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训

　　提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培

　　训。

　　四、培训内容

　　“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育

　　基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企

　　双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容--

　　指导

　　参考

　　范例

　　贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技

　　术应用能力等“双师”素质。

　　（一）基本理论培训标准

　　1.

　　培养培训课程

　　培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教

　　育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发

　　与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展

　　趋势、专业基本理论与方法等。

　　2.

　　培养培训教材

　　根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教

　　育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训

　　专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。

　　3.

　　培养培训师资

　　授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专

　　业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的

　　授课课程可放宽至讲师。

　　4.

　　培养培训时间及方式

　　为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排

　　在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社

　　会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需--

　　指导

　　参考

　　范例

　　要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。

　　5.

　　培养培训考核

　　课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并

　　对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采

　　取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培

　　训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质

　　量。

　　（二）专业技能培训标准

　　1.

　　培训内容

　　培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主

　　线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的

　　介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精

　　神的培养。

　　2.

　　培训课程及教材

　　学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技

　　能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按

　　照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应

　　教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培

　　训课程需要编制相应的培训教材。

　　3.

　　培训方式

　　技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务--

　　指导

　　参考

　　范例

　　相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作

　　为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。

　　4.

　　培训考核

　　技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行

　　考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形

　　式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强

　　课程设置、师傅配备。

　　五、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　按照《山西药科职业学院创新发展行动计划

　　（2015-2018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基

　　地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教

　　师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。

　　（二）分步实施注重实效

　　2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建

　　设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培

　　训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整

　　体素质明显提高。

　　--

篇三：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　　.

　　XX药科职业学院

　　双师型教师培养培训基地建设方案

　　为全面提升学院"双师型"教师的培养培训水平,建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的"双师型"教师队伍,结合学院实际,特制定本方案。

　　一、工作目标

　　为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量,满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务,又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的"双师型"教师队伍的需求,学院建成与企业合作,共同培养的"双师型"教师培养培训基地。

　　二、基地模式

　　基地将采取"学院+企业"模式,即学院作为牵头单位和基地主体,吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中,学院与企业发挥各自优势,紧密合作,分工协作,共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。

　　三、建设内容

　　〔一遴选深度合作企业

　　本着互利双赢的原则,在现有校企合作的企业中遴选一1/5

　　.

　　批有实力、有意愿、有条件的深度合作

　　企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业,由学院与企业签订《XX药科职业学院教师培养培训基地合作协议》,并由学院向企业授予"XX药科职业学院教师培养培训基地"牌匾。

　　〔二

　　建立"学院－系部－企业"三方管理体制

　　学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责,指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。

　　系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达,各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。

　　企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达,合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件,安排企业专家进行实践操作技能的培训。

　　四、培训内容

　　"双师型"教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分,培训内容选择由校企双方共同协商确定,并制定培养培训任务、计划,培训内容贴近教师工作实际,体现实用性,满足教师知识更新需要,重点2/5

　　.

　　提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等"双师"素质。

　　〔一基本理论培训标准

　　1.培养培训课程

　　培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。

　　2.培养培训教材

　　根据课程内容要求,学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求,精准编写培训内容。

　　3.培养培训师资

　　授课教师一般应为副教授以上〔含职称或具有相当专业技术职务的教师,个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。

　　4.培养培训时间及方式

　　为减少对学院正常教学工作的影响,培训时间一般安排在寒、暑假期间进行,采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等,满足教师开阔教育视野的需要,有助于培养教师的综合素质和职业道德。

　　3/5

　　.

　　5.培养培训考核

　　课程结束,参训教师应掌握每门课程的核心知识点,并对其有所感悟,将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果,并将培训效果反馈至授课教师,以不断改进培训质量。

　　〔二专业技能培训标准

　　1.培训内容

　　培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线,帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态,重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用,聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。

　　2.培训课程及教材

　　学院与企业合作共同开发培训课程,课程与国家职业技能标准对接,适应经济发展、产业升级和技术进步需要,按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系,根据培训课程需要编制相应的培训教材。

　　3.培训方式

　　技能培训采取"师带徒"指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行,企业基地选派技术骨干、项目主管等作4/5

　　.

　　为师傅指导教师在企业培训工作,以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主,真正体现在做中教、做中学。

　　4.培训考核

　　技能培训结束,企业对培训效果进行评估,对教师进行考核,通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况,并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。

　　五、保障措施

　　〔一加强组织领导

　　按照《XX药科职业学院创新发展行动计划〔2015-2018年实施方案》要求,学院成立"双师型"教师培养培训基地领导小组,加强对教师培养培训基地的领导,研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理,并明确专人负责。

　　〔二分步实施注重实效

　　2016—2018年三年内,"双师型"教师培养培训基地建设项目按照"出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升"的路线有序推进。真正把"双师型"教师培养培训工作落到实处,取得成效,学院师队伍结构明显改善,整体素质明显提高。5/5

篇四：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　　南宁学院“双师型”教师培养培训基地建设方案

　　（试行）

　　根据《国务院关于深化产教融合的若干意见》（国发办（2017）

　　95号）精神，为全面提升学校教师应用能力和实践能力，进一步

　　整合和利用好各类社会资源，结合学校实际，特制定本方案。

　　一、工作目标

　　通过基地建设，培养一批具有扎实的专业基础理论知识，能

　　够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验、胜任实践教

　　学工作任务的“双师型”教师，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理的髙素质专业化的“双师型”教师队伍。

　　二、基地模式

　　基地将采取“学校+企业”模式，即学校作为牵头单位，企

　　业作为基地主体，在基地建设和教师培养培训过程中，学校与企

　　业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升专业

　　技术素质、提高应用能力和实践能力的培养培训任务。

　　三、基地功能

　　（一）教师社会实践锻炼

　　主要指学校教师到培养培训基地开展社会实践，了解行业、企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟

　　悉行业、企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知

　　识、新技术、新工艺、新设备、新标准等。

　　（二）

　　企业职工岗位培训

　　主要指充分发挥学校资源优势和专业优势，组建相关的“双

　　师型""专家培训团队、技术研发团队等，积极承担企业职工教育

　　与培训服务。

　　（三）

　　技术项目研发

　　主要指学校教师发挥学校资源优势和专业优势，积极参与

　　企业产品研发、技术改造与推广以及生产经营管理活动等技术服

　　务工作。

　　四、基地管理

　　（一）

　　遴选深度合作企业

　　本着互利双赢的原则，在现有校企合作以及拟开展的校企合

　　作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作

　　为承担教师培养培训基地应用能力提升和实践能力培训的合作

　　企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学校与企业签

　　订《南宁学院“双师型”教师培养培训基地合作协议》，或在原校

　　企合作协议基础上签署补充协议增加教师社会实践锻炼、企业职

　　工岗位培训及技术项目研发等内容并由学校向企业授予“南宁学

　　院"双师型"教师培养培训基地”牌匾。

　　（二）

　　建立“学校一院（部）一企业”三方管理体制

　　建立具有协调作用的“学校一院（部）一企业”三方联动机

　　制，成立教师培养培训校企合作委员会，成员由人事处、教务处、产学研处、各院（部）相关人员，以及行业、企业有关人员组成

　　校企合作委员会负责教师培养培训基地的指导协调、制定相关制

　　度明

　　确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、并实施监督。

　　1.学校管理

　　由学校教师培养培训校企合作委员会负责汇总安排全校“双

　　师型”教师培养培训计划；负责组织专家组建相关的培训团队、技术研发团队，参与企业职工岗位培训和技术项目研发；提供政

　　策保障。

　　2.院（部）管理

　　负责制定本单位“双师型”教师培养培训计划以及具体实施

　　方案、任务安排；为本单位教师参与企业职工岗位培训和技术项

　　目研发工作提供技术指导和支持；由各院（部）指定一名负责人

　　负责组织、协调各项培训工作。

　　3.企业管理

　　合作企业具体承担、实施“双师型”教师培训任务，为教师

　　培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培

　　训；企业提供具体的职工培训需求和产品研发、技术改造与推广

　　以及生产经营管理活动等技术服务工作需求。

　　五、建设内容

　　（一）社会实践锻炼内容及安排

　　学校选派教师到“双师型”教师培养培训基地参加社会实践

　　锻炼，社会实践锻炼的内容由校企双方共同协商确定，并制定社

　　会实践任务、计划，参训教师签订社会实践任务书。

　　1.社会实践锻炼内容

　　社会实践锻炼内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要

　　为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍

　　和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。

　　培训内容贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师专业知识更

　　新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信

　　息技术应用能力等“双师”素质。

　　2.社会实践锻炼方式

　　主要采取“师带徒”指导与完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业开

　　展工作，以现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真

　　正体现在做中教、做中学。

　　3.社会实践锻炼考核

　　社会实践锻炼结束，企业对教师在基地开展的工作进行评估,对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊

　　断等形式考察教师社会实践锻炼情况，并根据教师社会实践锻炼

　　效果不断改进。

　　（二）企业职工岗位培训

　　企业提供具体的职工培训需求，由学校组建相关的“双师型”专家培训团队承担，具体内容由校企双方共同协商确定，并制定

　　培训任务、计划及考核形式。

　　（三）技术项目研发

　　企业提供具体的产品研发、技术改造与推广以及生产经营管

　　理活动等技术服务工作需求，由学校组建相关的“双师型”技术

　　研发团队承担，具体内容由校企双方共同协商确定，并制定研发

　　任务、计划及考核形式。

　　六、保障措施

　　（一）

　　加强组织领导

　　学校成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教

　　师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领

　　导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。

　　（二）

　　分步实施注重实效

　　2018-2020年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设按

　　照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的

　　路线有序推进。真正把“双师型""教师培养培训工作落到实处,取得成效，学校师资队伍结构明显改善，整体素质明显提高。

　　（三）

　　加强经费保障

　　1.加大经费投入，通过学校支持、企业资助等多种途径和方

　　式支持“双师型”教师培养培训基地建设。每个“双师型”教师

　　培养培训基地每年建设经费2万元，用于基地的日常管理、校企

　　双方制定培训方案任务、“双师型”教师培训期间必要的物资耗

　　材采购等。学校为企业职工提供岗位培训及技术研发的支持，企

　　业根据项目协议支付相应经费。

　　2.基地经费按照“统一预算、单独核算、分期拨付、专款专

　　用、专项管理、绩效考评"的原则，实行专项管理。开支范围包

　　括差旅费、耗材费、图书资料费、人员经费、管理费和其他。

　　南宁学院

　　2019年3月20日

篇五：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　　山西药科职业学院

　　双师型教师培养培训基地建立方案

　　为全面提升学院“双师型〞教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、构造合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型〞教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。

　　一、工作目标

　　为加快开展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业根底理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经历及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型〞教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型〞教师培养培训基地。

　　二、基地模式

　　基地将采取“学院+企业〞模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建立和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，严密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。

　　三、建立内容

　　〔一〕遴选深度合作企业实用文档.

　　本着互利双赢的原那么，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作

　　企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订?山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议?，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地〞牌匾。

　　〔二〕

　　建立“学院－系部－企业〞三方管理体制

　　学院管理：教师培养培训基地建立的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度标准明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监视。

　　系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。

　　企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进展实践操作技能的培训。

　　四、培训内容

　　“双师型〞教师培养培训基地的培训内容包含职业教育根本理论培训和专业技能培训两局部，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、方案，培训内实用文档.

　　容实用文档.

　　贴近教师工作实际，表达实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师〞素质。

　　〔一〕根本理论培训标准

　　1.培养培训课程

　　培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建立、专业的专业前沿应用、专业开展趋势、专业根本理论与方法等。

　　2.培养培训教材

　　根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。

　　3.培养培训师资

　　授课教师一般应为副教授以上〔含〕职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。

　　4.培养培训时间及方式

　　为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进展，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野实用文档.

　　的需要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。

　　5.培养培训考核

　　课程完毕，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学根本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反响至授课教师，以不断改进培训质量。

　　〔二〕专业技能培训标准

　　1.培训内容

　　培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业开展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。

　　2.培训课程及教材

　　学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济开展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。

　　3.培训方式

　　技能培训采取“师带徒〞指导与研修小组完成工作任务实用文档.

　　相结合的方式进展，企业基地选派技术骨干、工程主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正表达在做中教、做中学。实用文档.

　　4.培训考核

　　技能培训完毕，企业对培训效果进展评估，对教师进展考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。

　　五、保障措施

　　〔一〕加强组织领导

　　按照?山西药科职业学院创新开展行动方案〔2021-2021年〕实施方案?要求，学院成立“双师型〞教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。

　　〔二〕分步实施注重实效

　　2021—2021年三年内，“双师型〞教师培养培训基地建立工程按照“出台方案、实施建立、中期检查、总结验收、整改提升〞的路线有序推进。真正把“双师型〞教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍构造明显改善，整体素质明显提高。

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篇六：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　　学习-----好资料

　　山西药科职业学院

　　双师型教师培养培训基地建设方案

　　为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。

　　一、工作目标

　　为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。

　　二、基地模式

　　基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。

　　三、建设内容

　　（一）遴选深度合作企业

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　　本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作

　　企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。

　　（二）

　　建立“学院－系部－企业”三方管理体制

　　学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。

　　系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。

　　企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。

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　　四、培训内容

　　“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

　　（一）基本理论培训标准

　　1.培养培训课程

　　培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。

　　2.培养培训教材

　　根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。

　　3.培养培训师资

　　授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的更多精品文档

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　　授课课程可放宽至讲师。

　　4.培养培训时间及方式

　　为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。

　　5.培养培训考核

　　课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。

　　（二）专业技能培训标准

　　1.培训内容

　　培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。

　　2.培训课程及教材

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　　学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。

　　3.培训方式

　　技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。

　　4.培训考核

　　技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。

　　五、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018更多精品文档

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　　年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。

　　（二）分步实施注重实效

　　2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。

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篇七：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　　在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性

　　山西药科职业学院

　　双师型教师培养培训基地建设方案

　　为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。

　　一、工作目标

　　为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。

　　二、基地模式

　　基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。

　　三、建设内容

　　（一）遴选深度合作企业

　　页脚内容1

　　在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性

　　本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作

　　企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。

　　（二）

　　建立“学院－系部－企业”三方管理体制

　　学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。

　　系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。

　　企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。

　　四、培训内容

　　“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容页脚内容2

　　在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性

　　贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

　　（一）基本理论培训标准

　　1.培养培训课程

　　培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。

　　2.培养培训教材

　　根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。

　　3.培养培训师资

　　授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。

　　4.培养培训时间及方式

　　为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需页脚内容3

　　在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性

　　要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。

　　5.培养培训考核

　　课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。

　　（二）专业技能培训标准

　　1.培训内容

　　培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。

　　2.培训课程及教材

　　学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。

　　3.培训方式

　　技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务页脚内容4

　　在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性

　　相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。

　　4.培训考核

　　技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。

　　五、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。

　　（二）分步实施注重实效

　　2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。

　　页脚内容5

篇八：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　　山西药科职业学院

　　双师型教师培养培训基地建设方案

　　为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。

　　一、工作目标

　　为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。

　　二、基地模式

　　基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。

　　三、建设内容

　　（一）遴选深度合作企业

　　本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作

　　企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。

　　（二）

　　建立“学院－系部－企业”三方管理体制

　　学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。

　　系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。

　　企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。

　　四、培训内容

　　“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容

　　贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

　　（一）基本理论培训标准

　　1.培养培训课程

　　培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。

　　2.培养培训教材

　　根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。

　　3.培养培训师资

　　授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。

　　4.培养培训时间及方式

　　为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需

　　要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。

　　5.培养培训考核

　　课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。

　　（二）专业技能培训标准

　　1.培训内容

　　培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。

　　2.培训课程及教材

　　学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。

　　3.培训方式

　　技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务

　　相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。

　　4.培训考核

　　技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。

　　五、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。

　　（二）分步实施注重实效

　　2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。

篇九：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　　双师型教师培养培训基地建设方案

　　山西药科职业学院

　　双师型教师培养培训基地建设方案

　　为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平,建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍,结合学院实际,特制定本方案。

　　一、工作目标

　　为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量,满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务,又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导与传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求,学院建成与企业合作,共同培养的“双师型”教师培养培训基地。

　　二、基地模式

　　基地将采取“学院+企业”模式,即学院作为牵头单位与基地主体,吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设与教师培养培训过程中,学院与企业发挥各自优势,紧密合作,分工协作,共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。

　　三、建设内容

　　(一)遴选深度合作企业

　　本着互利双赢的原则,在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为承担教师

　　培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业,由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》,并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。

　　(二)建立“学院－系部－企业”三方管理体制

　　学院管理:教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责,指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。

　　系部管理:教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达,各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。

　　企业管理:教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达,合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件,安排企业专家进行实践操作技能的培训。

　　四、培训内容

　　“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训与专业技能培训两部分,培训内容选择由校企双方共同协商确定,并制定培养培训任务、计划,培训内容贴近教师工作实际,体现实用性,满足教师知识更新需要,重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

　　(一)基本理论培训标准

　　1、培养培训课程

　　培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。

　　2、培养培训教材

　　根据课程内容要求,学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师与行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况与实际需求,精准编写培训内容。

　　3、培养培训师资

　　授课教师一般应为副教授以上(含)职称或具有相当专业技术职务的教师,个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。

　　4、培养培训时间及方式

　　为减少对学院正常教学工作的影响,培训时间一般安排在寒、暑假期间进行,采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等,满足教师开阔教育视野的需要,有助于培养教师的综合素质与职业道德。

　　5、培养培训考核

　　课程结束,参训教师应掌握每门课程的核心知识点,并对

　　其有所感悟,将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果,并将培训效果反馈至授课教师,以不断改进培训质量。

　　(二)专业技能培训标准

　　1、培训内容

　　培训内容以行业企业的最新技术与职业岗位需要为主线,帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势与更新动态,重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍与操作应用,聚焦教师的技能训练、职业素养与职业精神的培养。

　　2、培训课程及教材

　　学院与企业合作共同开发培训课程,课程与国家职业技能标准对接,适应经济发展、产业升级与技术进步需要,按照企业真实的技术与装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系,根据培训课程需要编制相应的培训教材。

　　3、培训方式

　　技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行,企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作,以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主,真正体现在做中教、做中学。

　　4、培训考核

篇十：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　　在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性

　　山西药科职业学院

　　双师型教师培养培训基地建设方案

　　为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。

　　一、工作目标

　　为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。

　　二、基地模式

　　基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。

　　三、建设内容

　　（一）遴选深度合作企业

　　页脚内容1

　　在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性

　　本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作

　　企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》，并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地”牌匾。

　　（二）

　　建立“学院－系部－企业”三方管理体制

　　学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调。校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督。

　　系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。

　　企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。

　　四、培训内容

　　“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容页脚内容2

　　在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性

　　贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

　　（一）基本理论培训标准

　　1.培养培训课程

　　培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。

　　2.培养培训教材

　　根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。

　　3.培养培训师资

　　授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。

　　4.培养培训时间及方式

　　为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式。培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需页脚内容3

　　在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性

　　要，有助于培养教师的综合素质和职业道德。

　　5.培养培训考核

　　课程结束，参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。

　　（二）专业技能培训标准

　　1.培训内容

　　培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线，帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养。

　　2.培训课程及教材

　　学院与企业合作共同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。

　　3.培训方式

　　技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务页脚内容4

　　在建设工程施工企业中应用资料管理软件的必要性

　　相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。

　　4.培训考核

　　技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备。

　　五、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案》要求，学院成立“双师型”教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导，研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。

　　（二）分步实施注重实效

　　2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升”的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效，学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。

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篇十一：“双师型”教师培训基地建设的总体思路

　山西药科职业学院

　　双师型教师培养培训基地建设方案

　　为全面提升学院“双师型”教师的培养培训水平,建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型"教师队伍，结合学院实际，特制定本方案。

　　一、工作目标

　　为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型"教师队伍的需求，学院建成与企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。

　　二、基地模式

　　基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作,分工协作,共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。

　　三、建设内容

　　（一）遴选深度合作企业

　　本着互利双赢的原则，在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条件的深度合作

　　企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业,由学院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议》,并由学院向企业授予“山西药科职业学院教师培养培训基地"牌匾.（二）

　　建立“学院－系部－企业"三方管理体制

　　学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院校企合作委员会全面指导协调.校企合作委员会负责制定相关制度规范明确各方职责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并实施监督.系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由校企合作委员会下达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组织、协调各项培训工作。

　　企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由校企合作委员会下达,合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培训条件,安排企业专家进行实践操作技能的培训.四、培训内容

　　“双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定,并制定培养培训任务、计划,培训内容贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重

　　点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

　　（一）基本理论培训标准

　　1.培养培训课程

　　培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。

　　2。培养培训教材

　　根据课程内容要求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。培训教材准确把握学院教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。

　　3.培养培训师资

　　授课教师一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师,个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。

　　4。培养培训时间及方式

　　为减少对学院正常教学工作的影响，培训时间一般安排在寒、暑假期间进行，采取集中授课方式.培训课程设置社会考察课程、专家讲座课程等，满足教师开阔教育视野的需要,有助于培养教师的综合素质和职业道德。

　　5.培养培训考核

　　课程结束,参训教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将理念、方法应用于实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培训效果反馈至授课教师,以不断改进培训质量。

　　（二）专业技能培训标准

　　1.培训内容

　　培训内容以行业企业的最新技术和职业岗位需要为主线,帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精神的培养.2。培训课程及教材

　　学院与企业合作共同开发培训课程,课程与国家职业技能标准对接,适应经济发展、产业升级和技术进步需要,按照企业真实的技术和装备水平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。

　　3.培训方式

　　技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务相结合的方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学.4。培训考核

　　技能培训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配备.五、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　按照《山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018年)实施方案》要求,学院成立“双师型"教师培养培训基地领导小组，加强对教师培养培训基地的领导,研究落实教师培养培训的各项工作。领导小组指定相关部门具体管理，并明确专人负责。

　　（二）分步实施注重实效

　　2016—2018年三年内，“双师型”教师培养培训基地建设项目按照“出台方案、实施建设、中期检查、总结验收、整改提升"的路线有序推进。真正把“双师型”教师培养培训工作落到实处，取得成效,学院师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。

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